MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VIII.1

Penyusun/Tahun Lenny Mawati Siallagan / 2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Analisis Data dan PEluang/Teori Peluang
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan titik sampel (kejadian yang mungkin terjadi) pada suatu
percobaan sederhana.

Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja hasil jika dilakukan pelemparan sebuah koin?
2. Apa saja hasil jika dilakukan penggelindingan sebuah dadu?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan beberapa koin dan dadu, bahan tayang PPT materi Percobaan Ruang
Sampel.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang permainan ular tangga.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Percobaan Ruang Sampel.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru bertanya tentang apa saja sisi yang ada pada sebuah koin? Apa saja sisi yang
ada pada sebuah dadu?
b. Peserta didik membaca permasalahan pada sub bab 7.1 dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 234-236.

1
 Langkah 2. Identifikasi Masalah
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan
dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara
atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada
sub bab 7.1 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 234-236, bertanya langsung, maupun uji coba/praktek sederhana secara
mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-
masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data yang
sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang
Percobaan Ruang Sampel).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan dari guru

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu Percobaan Ruang Sampel.
2
 b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 236 nomor 1
dan 2.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
Peluang.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 236 noomr 3-5.

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 7

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apakah kamu memahami titik sampel?
 Dapatkah kamu menentukan titik sampel dari suatu percobaan?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 236.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 234-236

Glosarium
Frekuensi Harapan: harapan banyaknya kejadian yang dapat terjadi dari banyak percobaan
yang dilakukan.
Frekuensi Relatif: perbandingan banyaknya kejadian yang diamati dengan banyaknya
percobaan
Kejadian: himpunan dari semua hasil yang diinginkan muncul atau terjadi pada suatu
percobaan statistik.
Peluang: harga angka yang menunjukkan seberapa besar kemungkinan suatu peristiwa atau
kejadian akan terjadi.
Percobaan: suatu tindakan atau kegiatan untuk memperoleh hasil tertentu.
Ruang sampel: Himpunan dari semua kemungkinan yang muncul.
Titik sampel: hasil yang didapatkan dari suatu percobaan.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

3
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VIII.1

Penyusun/Tahun Lenny Mawati Siallagan / 2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Analisis Data dan PEluang/Teori Peluang
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memperkirakan kemungkinan terjadinya suatu kejadian (titik
sampel) pada suatu percobaan sederhana menggunakan konsep peluang.
2. Peserta didik dapat menentukan kejadian yang pasti atau mustahil terjadi pada suatu
percobaan.

Pertanyaan Pemantik
1. Berapakah besarnya kemungkinan hari ini akan hujan?
2. Seberapa besarkah kemungkinan munculnya angka 2 pada penggelindingan sebuah
dadu?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan beberapa koin, dadu, bola bernomor/berbeda warna, dan kartu bridge,
bahan tayang PPT materi Peluang.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Peserta didik mengingat kembali tentang ruang sampel beberapa percobaan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Peluang.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik memperhatikan tayangan PPT tentang masalah kontekstual melempar
undi koin logam, dadu, pengambilan sebuah bola dari dalam kantong, dan
pengambilan sebuah kartu dari satu set kartu bridge serta pelemparan dua koin
logam sekaligus.

4
b. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan terkait masalah yang diberikan,
seperti:
 Apa saja titik sampel yang ada dalam masing-masing percobaan?
 Berapakah peluang munculnya gambar pada pelemparan sebuah koin logam?
 Berapakah pelunag munculnya bilangan genap pada pelemparan sebuah dadu?
 Berapakah peluang terambilnya bola berwarna biru pada pengambilan sebuah
bola dari sebuah kantong?
 Berapakah peluang terambilnya kartu As dari satu set kartu bridge?
 Berapakah peluang munculnya angka pada kedua koin pada pelemparan 2 koin
sekaligus?
 Bagaimanakah cara untuk mendapatkan jawaban dari permasalahan tersebut?

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik secara berkelompok memahami sub bab 7.2 Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga tentang Peluang.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Peserta didik dipersilakan untuk mencari/menggunakan sumber informasi yang lain
baik cetak maupun non cetak.
b. Guru berkeliling untuk memantau diskusi kelompok.
c. Guru berdiskusi dan memberikan bimbingan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang peluang pada pelemparan sebuah koin logam.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang peluang pada pelemparan sebuah dadu.
d. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
e. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang peluang pada pengambilan sebuah bola berwarna dari dalam
kantong.
f. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
g. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang peluang pada pengambilan sebuah kartu dari satu set kartu
bridge.
h. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
i. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang peluang pada dua kejadian sekaligus
j. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

5
 k. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang kepastian dan kemustahilan dari sebuah percobaan.
l. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
m. Guru memfasilitasi terlaksananya presentasi dan diskusi antarkelompok dengan
baik dan benar

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari.
d. Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Peluang.

1. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu Peluang.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga nomor 1-5 pada
halaman 238, 241, dan 246.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
Frekuensi Harapan.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga nomor 6-10 pada halaman 238, 241, dan
246.

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 7

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apakah kamu dapat menentukan titik sampel dari sebuah percobaan?
 Apakah kamu dapat menentukan nilai peluang dari sebuah percobaan?
 Bagaimankah cara menentukan nilai peluang?
 Apakah kamu memahami kepastian dan kemustahilan dari suatu percobaan?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

6
C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 238, 241, dan 246.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 7.2.

Glosarium
Frekuensi Harapan: harapan banyaknya kejadian yang dapat terjadi dari banyak percobaan
yang dilakukan.
Frekuensi Relatif: perbandingan banyaknya kejadian yang diamati dengan banyaknya
percobaan
Kejadian: himpunan dari semua hasil yang diinginkan muncul atau terjadi pada suatu
percobaan statistik.
Peluang: harga angka yang menunjukkan seberapa besar kemungkinan suatu peristiwa atau
kejadian akan terjadi.
Percobaan: suatu tindakan atau kegiatan untuk memperoleh hasil tertentu.
Ruang sampel: Himpunan dari semua kemungkinan yang muncul.
Titik sampel: hasil yang didapatkan dari suatu percobaan.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

7
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VIII.1

Penyusun/Tahun Lenny Mawati Siallagan / 2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Analisis Data dan PEluang/Teori Peluang
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan frekuensi harapan (banyak kejadian) dari suatu kejadian
dalam beberapa kali percobaan.

Pertanyaan Pemantik
1. Jika dilakukan 10 kali pelemparan sebuah koin logam, berapakah harapan kamu akan
munculnya sebuah angka?
2. Jika dilakukan 10 kali penggelindingan sebuah koin dadu, berapakah harapan kamu akan
munculnya angka 6?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan koin logam, dadu, satu set kartu bridge, bahan tayang PPT materi
Frekuensi Harapan.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang peluang sebuah percobaan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Frekuensi Harapan.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru memberikan stimulus berupa permasalahan kehidupan sehari-hari seperti
pelemparan sebuah dadu pada permainan ular tangga..
b. Guru bertanya tentang seberapakah harapan pemain akan munculnya angka 6 pada
pelemparan sebuah dadu pada permainan ular tangga?

8
 Langkah 2. Identifikasi Masalah
a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti pertemuan
sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara
atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada
sub bab 7.3 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga,
bertanya langsung, maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-
masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data yang
sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang
Frekuensi Harapan).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan dari guru

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu Frekuensi Harapan.

9
 b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Penugasan dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 248.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
Menentukan Peluang Berdasarkan Informasi Statistika.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 250.

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 7.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apakah kamu memahami frekuensi harapan?
 Apakah kamu dapat menentukan nilai frekuensi harapan dari banyaknya percobaan?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 250.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 7.3.

Glosarium
Frekuensi Harapan: harapan banyaknya kejadian yang dapat terjadi dari banyak percobaan
yang dilakukan.
Frekuensi Relatif: perbandingan banyaknya kejadian yang diamati dengan banyaknya
percobaan
Kejadian: himpunan dari semua hasil yang diinginkan muncul atau terjadi pada suatu
percobaan statistik.
Peluang: harga angka yang menunjukkan seberapa besar kemungkinan suatu peristiwa atau
kejadian akan terjadi.
Percobaan: suatu tindakan atau kegiatan untuk memperoleh hasil tertentu.
Ruang sampel: Himpunan dari semua kemungkinan yang muncul.
Titik sampel: hasil yang didapatkan dari suatu percobaan.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

10
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VIII.1

Penyusun/Tahun Lenny Mawati Siallagan / 2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Analisis Data dan PEluang/Teori Peluang
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan peluang berdasarkan informasi statistika.
2. Peserta didik dapat menentukan frekuensi relatif suatu kejadian berdasarkan suatu
percobaan yang telah dilakukan.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah kaitan antara peluang dengan statitika?
2. Bagaimana penerapan peluang pada perekonomian/jual beli?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Menentukan Peluang Berdasarkan
Informasi Statistika.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang peluang dan frekuensi harapan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Menentukan Peluang Berdasarkan Informasi Statistika.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru memberikan stimulus berupa permasalahan kehidupan sehari-hari seperti data
produksi suatu barang serta barang yang rusak seperti pada tabel 7.9 sub bab 7.4
halaman 250..
b. Guru bertanya tentang berapakah peluang dari data tersebut? Apakah kesimpulan
terkait dengan frekuensi relatif dari data tersebut?

11
 Langkah 2. Identifikasi Masalah
a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti pertemuan
sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang berkaitan
dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara
atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi
permasalahan.

Langkah 3. Pengumpulan Data

a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada
sub bab 7.4 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga,
bertanya langsung, maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan data.

Langkah 4. Pengolahan Data

a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-
masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi
ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data yang
sudah didapatkan.

Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas
permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang
Menentukan Peluang Berdasarkan Informasi Statistika).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

Langkah 6. Menarik Kesimpulan

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan
bimbingan dari guru

3. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu Menentukan Peluang Berdasarkan Informasi Statistika.

12
 b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 252 nomor 1
dan 2.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
Peluang Gabungan Dua Kejadian.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 252 nomor 3-5.

Pengayaan dan Remedial

Terlampir diakhir pertemuan Bab 7.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apakah kamu dapat menentukan nilai peluang dari data statistika?
 Apakah kamu dapat menentukan frekuensi relatif serta kesimpulan berdasarkan data
yang didapat?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 252.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 7.4.

Glosarium
Frekuensi Harapan: harapan banyaknya kejadian yang dapat terjadi dari banyak percobaan
yang dilakukan.
Frekuensi Relatif: perbandingan banyaknya kejadian yang diamati dengan banyaknya
percobaan
Kejadian: himpunan dari semua hasil yang diinginkan muncul atau terjadi pada suatu
percobaan statistik.
Peluang: harga angka yang menunjukkan seberapa besar kemungkinan suatu peristiwa atau
kejadian akan terjadi.
Percobaan: suatu tindakan atau kegiatan untuk memperoleh hasil tertentu.
Ruang sampel: Himpunan dari semua kemungkinan yang muncul.
Titik sampel: hasil yang didapatkan dari suatu percobaan.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

13
 MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Matematika.D.VIII.1

Penyusun/Tahun Lenny Mawati Siallagan / 2023
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Analisis Data dan PEluang/Teori Peluang
Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 5
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian gabungan.

Pertanyaan Pemantik
1. Pada pelemparan dua dadu sekaligus, apa saja ruang sampelnya?
2. Pada sebuah kantong berisikan bola-bola berwarna, bagaimanakah menentukan ruang
sampelnya jika diambil sekaligus 2 bola?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan beberapa dadu, bola bernomor/berbeda warna, bahan tayang PPT
materi Peluang Gabungan Dua Kejadian.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Peserta didik mengingat kembali tentang peluang pada sebuah percobaan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Peluang
Gabungan Dua Kejadian.

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah 1. Orientasi Masalah

14
a. Peserta didik memperhatikan tayangan PPT tentang masalah kontekstual melempar
dua dadu dan pengambilan dua bola sekaligus dari dalam kantong.
b. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan terkait masalah yang diberikan,
seperti:
 Bagaimana menentukan ruang sampel yang ada dalam masing-masing
percobaan?
 Berapakah peluang munculnya bilangan genap pada dadu pertama dan bilangan
ganjil pada dadu kedua?
 Berapakah peluang didapatnya bola berbeda warna pada pengambilan dua bola
sekaligus dari dalam kantong?

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik secara berkelompok memahami sub bab 7.5 Buku Matematika
SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga tentang Peluang Gabungan Dua
Kejadian.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Peserta didik dipersilakan untuk mencari/menggunakan sumber informasi yang lain
baik cetak maupun non cetak.
b. Guru berkeliling untuk memantau diskusi kelompok.
c. Guru berdiskusi dan memberikan bimbingan kepada kelompok yang mengalami
kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang ruang sampel dan menentukan nilai peluang pada pelemparan
dua dadu sekaligus.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya tentang ruang sampel dan menentukan nilai peluang pada
pengambilan dua bola sekaligus dari dalam kantong.
d. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa
yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik
yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari.

15
 d. Guru memberikan penguatan terkait kesimpulan materi Peluang Gabungan Dua
Kejadian.

2. Kegiatan Penutup (10 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan, yaitu Peluang Gabungan Dua Kejadian.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga pada halaman 256.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Latihan Soal Akhir Bab dari Buku
Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga pada halaman 257.

Pengayaan dan Remedial

 Peserta didik yang masih belum tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka
mengerjakan Soal Remedial pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 264 dengan memindai QR code yang disediakan.
 Peserta didik yang sudah tercapai tujuan pembelajaran pada topik ini, maka
mengerjakan Soal Pengayaan pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 264 dengan memindai QR code yang disediakan.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa yang kamu ketahui tentang percobaan dan ruang sampel?
 Apa yang kamu ketahui tentang peluang?
 Apa yang kamu ketahui tentang frekuensi relatif?
 Bagaimana cara mementukan frekuensi harapan?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT
Penerbit Erlangga halaman 256.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Matematika SMP/MTs Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 7.5.

Glosarium
Frekuensi Harapan: harapan banyaknya kejadian yang dapat terjadi dari banyak percobaan
yang dilakukan.

16
Frekuensi Relatif: perbandingan banyaknya kejadian yang diamati dengan banyaknya
percobaan
Kejadian: himpunan dari semua hasil yang diinginkan muncul atau terjadi pada suatu
percobaan statistik.
Peluang: harga angka yang menunjukkan seberapa besar kemungkinan suatu peristiwa atau
kejadian akan terjadi.
Percobaan: suatu tindakan atau kegiatan untuk memperoleh hasil tertentu.
Ruang sampel: Himpunan dari semua kemungkinan yang muncul.
Titik sampel: hasil yang didapatkan dari suatu percobaan.

Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: PT Penerbit
Erlangga

Surabaya, Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMPN.36 Surabaya Guru Mapel

Sukarjo, S.Pd, MM Lenny M. Siallagan, S.Pd

Nip. 19660203 198803 1 013 Nip. 19820115 201001 2 020

17