SESIÓN N° 1

1. TÍTULO Aprendo a cuidar mi sistema digestivo

2. FECHA Lunes 25 de marzo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2. Explica el 2.2. Comprende y aplica - Relaciona las partes del

mundo físico, conocimientos científicos y cuerpo de los seres vivos con
basado en argumenta científicamente la función que realizan.
conocimientos (Mecanismos de los seres
científicos. vivos).
PS 10. Testimonio de 10.6.-Escucha con - Aprende sobre las enseñanzas
la vida en la atención pasajes de la de Jesús en los pasajes
formación Biblia y los comenta. bíblicos que escucha.
cristiana.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen algunas
características del funcionamiento de su cuerpo.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
en Sectores
- Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: https://

- Mostramos a los niños y niñas un video del Sistema www.youtube.co
Aprendo a
digestivo. Preguntamos: ¿Por dónde ingresa el alimento a m/watch?v
cuidar mi
nuestro cuerpo? ¿Qué camino sigue? Video
sistema
digestivo Lámina

Desarrollo Problematización:
- Los niños y niñas responden:
¿Por dónde introduces los alimentos a tu cuerpo? ¿A
dónde llega ese alimento?
Búsqueda de la Información
- Proporcionamos láminas sobre el sistema digestivo a los
niños y niñas, les pedimos que las describan. Formulamos
las siguientes preguntas: ¿Qué está comiendo el niño?
¿Qué está comiendo la niña? ¿Qué alimento es más
nutritivo? ¿Por dónde introducen los niños el alimento al
Láminas
cuerpo?.
- En una lámina grande, explicamos el camino que siguen los
alimentos por el interior del cuerpo de la niña.
- Pedimos a los niños que coman sus alimentos, los Alimentos
mastiquen, lo pasen y sientan su recorrido, finalmente se
explica que llega al estómago y el cuerpo absorbe los
nutrientes y elimina los desechos por el intestino grueso.

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Nos colocamos en círculo e invitamos a cada uno de los
niños y niñas a responder las siguientes preguntas:
- Una vez que el alimento esta en tu boca ¿Qué haces?,
¿Con qué lo masticas?, ¿Con que se mezcla el alimento
que masticas?¿Por dónde va el alimento que masticaste y Ficha
Cierre pasaste?, ¿Adónde llega ese alimento? , ¿A qué altura de
tu cuerpo está tu estómago? ¿Por qué debes comer Papelote
alimentos nutritivos?, ¿Has sufrido de dolor de estómago,
alguna vez? ¿Qué lo provocó? ¿Quién te curó? Plumones
- Entre todos y todas proponemos acciones para cuidar
nuestro sistema digestivo:
• Comer alimentos sanos

• Lavarse las manos antes de comer

• No comer comida chatarra

SESIÓN N° 2

1. TÍTULO Cuido mi sistema respiratorio

2. FECHA Martes 26 de marzo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2. Explica el 2.2. Comprende y aplica - Relaciona las partes del

mundo físico, conocimientos científicos y cuerpo de los seres vivos con
basado en argumenta científicamente la función que realizan.
conocimientos (Mecanismos de los seres
científicos. vivos).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen algunas
características del funcionamiento de su sistema
respiratorio.
Juego Libre Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: https://

- Mostramos a los niños y niñas un video del Sistema www.youtube.com/
“Cuido mi
respiratorio. Preguntamos: ¿Para qué sirve el sistema watch?
sistema
respiratorio? ¿Por dónde respiramos? v=thUI3RfZUms
respiratorio”
Desarrollo Problematización:
- Los niños y niñas responden:
¿A través de qué partes del cuerpo, entra el aire a tus
pulmones? ¿A qué altura de tu cuerpo, se encuentran tus
pulmones? ¿Cómo cuidas tus pulmones?
Búsqueda de la Información
- Proporcionamos láminas sobre el sistema respiratorio a los
niños y niñas, les pedimos que las describan. Formulamos
las siguientes preguntas: ¿Por dónde ingresa el aire a
nuestro cuerpo? ¿y a donde va ese aire?.
 - Realizamos el siguiente experimento, para explicar el
proceso de LA RESPIRACIÓN. Botella de
plástico
1. Cortamos la parte baja de la botella, para eso Tijeras
usamos la tijera. Sorbetes
2. Colocamos el guante, este simulará el trabajo que
Globos
desarrolla el DIAFRAGMA.
3. Con los tres sorbetes, formamos una “Y”. guantes de latex
4. En los extremos colocamos los dos globos. Para Cinta
tener un mejor agarre, usamos la cinta para
reforzarlo.
o Los globos simularan nuestros pulmones.

- El experimento tiene que quedarles como en la siguiente

imagen

Láminas

Explicación
- Cuando el guante (nuestro diafragma) se expande hace
que los globos (nuestros plumones) se hinchen. Cuando
sucede lo contrario, o sea cuando se contrae hace que se
expulse el aire.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Entre todos y todas proponemos acciones para cuidar
nuestro sistema respiratorio:
- Limpiarse suavemente la nariz

- No meter el dedo ni objetos en la nariz

Cierre
- Tomar bebidas tibias

- Estar siempre limpios

- Beber abundante agua

- Entregamos una hoja para que coloreen el sistema

respiratorio y sus cuidados.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
SESIÓN N° 3

1. TÍTULO Conociendo mi sistema circulatorio

2. FECHA Miércoles 27de marzo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA 2. Explica el 2.2. Comprende y aplica - Relaciona las partes del

mundo físico, conocimientos científicos y cuerpo de los seres vivos con
basado en argumenta científicamente la función que realizan.
conocimientos (Mecanismos de los seres
científicos. vivos).

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen algunas
características del funcionamiento de su sistema
respiratorio.
Juego Libre Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto:

- Mostramos a los niños y niñas un video del Sistema https://www.youtu
“Conociendo
circulatorio. Preguntamos: ¿Para qué sirve el sistema be.com/watch?
mi sistema
circulatorio? ¿ ¿Por qué es necesario que la sangre pase v=ZzATGDMNKYw&
circulatorio”
por todo nuestro cuerpo y ab_channel=Smilea
Llegue a nuestros órganos? ndLearn-Espa
%C3%B1ol
Desarrollo Problematización:
- Los niños y niñas responden:
¿A través de qué órgano del cuerpo envía sangre a todo
nuestro cuerpo? ¿en qué lugar, se encuentra tu corazón?
¿Cómo cuidas tu corazón?
 Búsqueda de la Información
- Proporcionamos láminas sobre el sistema circulatorio a los
niños y niñas, les pedimos que las describan. Formulamos
las siguientes preguntas: ¿Qué órgano del cuerpo manda
sangre a todo el cuerpo? ¿y a dónde va la sangre?
- Realizamos el siguiente experimento, para explicar el
proceso de LA CIRCULACION - EL CORAZÓN.
Estetoscopio
lámina

Láminas

1. Hace un sonido como «pum pum».

2. Siempre está trabajando, sin que tengamos que
pensar en él.
3. El corazón es un músculo que bombea (o empuja) la
sangre a todo el cuerpo
4. El corazón es tamaño del piño de nuestra mano
5. Los médicos pueden oírlo latir usando un
estetoscopio.Ahora escucharemos el corazón.

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Se les entrega una ficha para que modelen plastilina en el
corazón.
- Verbalizan la importancia del corazón y su función.
- Entre todos y todas responden ¿es importante el corazón?
¿Cómo se llaman?
Cierre
 Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

SESIÓN N° 4

1. TÍTULO Conociendo mi sistema óseo

2. FECHA Jueves 28 de marzo del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

CA Comprende y usa Describe, en base a fuentes

EXPLICA EL conocimientos sobre los documentadas con respaldo
MUNDO FÍSICO seres vivos; materia y científico, las funciones que
BASÁNDOSE EN energía; biodiversidad, cumplen sistema óseo en los
CONOCIMIENTOS Tierra y universo seres vivos y aplica estos
SOBRE LOS conocimientos a situaciones
SERES VIVOS; cotidianas
MATERIA Y
ENERGÍA;
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen algunas
características del funcionamiento de su sistema
respiratorio.
Juego Libre Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
en Sectores - Acciones de Rutina

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: https://

- Mostramos a los niños y niñas un video del Sistema óseo. www.youtube.com/
“Conociendo
Preguntamos: ¿Qué es un hueso? ¿para qué sirve el watch?
mi sistema
sistema óseo? v=thUI3RfZUms
óseo”
Desarrollo Problematización:
- Se les pide que observen la lámina y se pregunta: ¿A qué
huesos del ser humano se parecen los encontrados en la
pieza de pollo?, ¿son largos o cortos? ¿Todos los huesos
del ser humano son iguales?

Búsqueda de la Información
- Proporcionamos láminas sobre el sistema óseo los niños y
niñas, les pedimos que las describan. Formulamos las
siguientes preguntas: ¿En qué lugar de nuestro cuerpo se
ubicaran los huesos? ¿los huesos serán duros o blandos?.
- Seguidamente se les explicara sobre el sistema óseo Laminas
Maquetas
Palitos de fosforo

Debajo de los músculos están los huesos, que son las

partes duras del cuerpo.
1. Los huesos sostienen a los músculos y protegen los
órganos internos como el cerebro, el corazón, y los Láminas
pulmones.
2. Los músculos y los huesos nos permiten realizar
toda clase de movimientos.
3. Debemos cuidar nuestros huesos alimentándonos,
realizando ejercicios y evitando todo tipo de golpes.
4. Tenemos más de 200 huesos y éstos son de
diferentes tamaños y formas. En las extremidades
están los huesos largos; en las manos, pies,
vértebras, oído los huesos cortos.
5. Los dientes son los huesos más duros que tenemos.

Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Se les entrega una ficha para que peguen palitos de
fosforo en el esqueleto.
- Verbalizan la importancia de los huesos
- Entre todos y todas responden ¿es importante los huesos?
¿Cómo se llaman?

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:

- Acciones de rutina.
SESIÓN N° 5

1. TÍTULO ¿Qué necesitamos para estar limpios?

2. FECHA Viernes 29 de marzo de 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 3. Practica 3.3.- Adquiere hábitos de - Reconoce la importancia de

actividades físicas higiene y alimenticios
y hábitos saludables y cuida su
saludables cuerpo. Aplica sus
conocimientos y el uso de la
tecnología para mejorar su
calidad de vida.
practicar hábitos de higiene
personal (cepillado de dientes,
baño y cambio de ropa) para
el cuidado de su salud.

4. PROPÓSITOS DEL TALLER:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
PS 2. Construye su 2.1.- Realiza acciones motrices - Realiza acciones motrices
corporeidad variadas con autonomía, controla básicas, como correr, trepar y
todo su cuerpo y cada una de saltar desde cierta altura,
sus partes en un espacio y un deslizarse, girar, etcétera, en
tiempo determinados. Interactúa sus actividades cotidianas y
con su entorno tomando juegos libres
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
 - Entonamos una canción nueva.
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen la
importancia de practicar hábitos de higiene personal
Planifican el proyecto.
- Pedimos a los niños y niñas, que observen el cuento: “La niña
que no quería bañarse” preguntamos: ¿Qué paso con https://
Cristina? ¿Por qué no tenía amigos? ¿Le gustaba bañarse? www.youtube
¿Qué necesitará Cristina para bañarse? .
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que com/watch?
opinan en un papelote. v=puX1iP9G
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué Mto
haremos? haremos? necesitamos?

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:

Inicio Ejecución del Proyecto: Papelote

- Presentamos a los niños y niñas un papelote con las
siguientes adivinanzas:
¿Qué
Si me mojas hago espuma Tengo dientes y no muerdo,
necesitamos
con ojitos de cristal desenredo con cuidado,
para estar caminos abro en tu pelo,
y tu cuerpo se perfuma
limpios? ya sea liso o rizado.
mientras llega mi final.
(El jabón) (El peine)

Cuanto más se moja

más te seca. ¿Qué es?
(La toalla)

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué hábitos de aseo,

prácticas en tu casa y en la escuela? ¿Cuándo te lavas los
dientes? ¿Qué necesitas para lavarte los dientes? ¿Con que
te lavas las manos?
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Para qué sirven los útiles
de aseo?

Búsqueda de la Información: Materiales

- Entregamos a cada niño sus útiles de aseo, los manipulan,
huelen, comparan, mencionan su color, forma. Luego los
colocan en el lugar designado al sector de aseo.
- En la pizarra pegamos las siluetas de los útiles de aseo, por
grupos mencionarán su nombre, utilidad e importancia.
- Responden: ¿Qué figuras observan?,¿Para qué sirven?,
¿Tienen en casa estos objetos?, ¿Por qué será importante
usarlos?¿Qué pasa si no asean su cuerpo?
Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones: Plastilina
- Modelan en plastilina, usando ambas manos, diferentes útiles
de aseo, para mostrarles a sus compañeros y se
comprometen a usarlos todos los días de manera adecuada.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿qué fue lo que más te gustó? ¿en qué tuviste dificultad?
- Entregamos una ficha para que dibujen y pinten los útiles de
aseo personal y exponen su trabajo.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

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DIRECTORA PROF. DE AULA