RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ‘Sekolah : SMK Bahari Cilegon Abadi Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester x/2 Materi Pokok : Musikalisasi Puisi ‘Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (2 x 45 meni) A. KOMPETENSI INTI (Kl) Kai Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya K2 ‘Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, Kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan. proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektf dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia K3 ‘Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faltual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian bahasa Indonesiapada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional K4 ‘Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yanglazim ditakukan serta memecahkan masalah sesual dengan bidang kajian bahasa Indonesia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandir, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dani yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu metaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah Konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, sorta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENS! ( Kompeten ee ae x 3.16.Menganalisis suasana,tema,dan makna | 3.16.1 Menentukan suasana dalam puisi yang. beberapa puisi yang terkandung dalam terdapat dalam sebuah antalogi puisi antalogi puisi yang diperdngerkan atau yang berkaitan dengan bidang dibaca pekerjaan 3.16.2Menemukan tema puis! yang terdapat dalam sebuah antalogi puisi 3.16.3Menentukan makna puisi yang terdapat dalam sebuah antalogi puisi | 4.46 Mendemonstrasiakan (membacakan 4.16.1Mendemonstresikan puisi berkaitan |" atau memusiklisasiicon) satu pule! dari dengan bidang pekerjaan | __antalog) puisi atau kumputan puis! | dengan memperhatikan 4.16.2 Memusikalisasi puisi dengan | vokal,ekspresi,dan intonasi (tekanan_ memperhatikan makna puisi berkaitan dinamik dantekanan tempo) dengan bidang pekerjaan 4.16.3 Mendemonstrasikan musikalisasi puisi . ‘satu puisi dari -ou puisi atau kumpulan dengan memperhatikan ea ‘ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo) C. TUJUAN PEMBELAJARAN: Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Saintifik Berbasis Teks dengan Pendekatan Pedogogik Genre serta dengan model pembelajaran Projek Based Learning (P/BL) peserta didik mampu memusikalisasikan puisi dari antalogi puisi yang dibaca serta melalui pembelajaran Konstektual peserta didik terampil mendemonstrasikan musikalisasi puisi dengan memperhatikan vocalyekspresi dan intonasi dengan penuh rasa tanggung jawab,kreatif,inovatif,produktif percaya diri, dan sikap pantang menyerah. D. MATER! PEMBELAJARAN © Pengertian Puisi dan musikalisasi puisi © Bentuk musikalisasi puisi Unsur-unsur musikalisasi puisi * Langkah-langkah memusikalisasi puisi # Aspek penilaian musikalisai puis! £, PENDEKATAN,MODEL,dan METODE PEMBELAIARAN 1. Pendekatan _: Saintifik berbasis teks dan TPACK 2. Model + Project Based Learning (P|BL) 3. Metode ——_: Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi hasil proyek F, MEDIA dan ALAT/BAHAN 1. Media : PPT, video Musikalisasi Puisi (YouTube), teks puisi (Google) , dan LKPD. 2. Alat : Laptop,Gewai, Infocus, speaker aktif, white board, dan spidol. 3, Sumber belajar: 4. Suherli dkk. 2016. Bahasa Indonesia SMA/ MA/ SMK/ MAK Kelas X. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.2. Video YouTube Link : ni WWW.) ul wi 2v=Ondkm7SWAn; 3. Teks Puisi: im. i mbahy nt yositherfanda/ G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Waktu Pendahuluan Kegiatan Pendahuluan /Pembuka 7 10menit | 1, Pendidik mengucapkan salam pembuka | 2. Pendidik meminta salah satu peserta didik untuk | memimpin doa (Religius) | 3. Pendigik menyapa peserta didik dan memeriksa | __ kehadirdn serta kesiapan peserta didik 4. Peserta didik diberikan penjelasan _tujuan pembelajaran yang akan dicapai 5. lee Breaking * Hyme Bahasa Indonesia” Apersepsi 6. Pendidik melakukan —apersepsi_ dengan menanyakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya (membaca puisi) dan mengaitkanya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan (commutation - 4C) 7. Peserta didik diberikan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilaksanakan. + Apakah kalian pernah melihat secara langsung pementasan musikalisasi puisi? + Apakah kalian pernah menonton musikalisasi puisi di media sosial? * Apakah kalian pemah memusikalisasi puisi? | + Poses memusikalisasi hal-nal apa saja yang harus diperhatikan? Kegiatan Inti jBL | Fase 1 5 menit | Pertanyaan mendasar * Peserta didik diberikan pertanyaan mendasar tentang memusikalisasi puisi + Poserta didik diberikan pertanyaan yang mengarah pada materi teks puisi musikalisasi puisi : 1. Konsep dasar puisi dan musikalisasi 2. Bentuk musikalisasi puisi 3. Unsur-unsurmusikalisas puist 4, Langkah-langkah memusikalisasi puisi 5. Aspek penilaian musikalisasiFese 2 Menyusun/Mendesain perencanaan proyek + Peserta didik diberikanpenguatan materi musikalisasi puisi oleh pendidik (PPT) (TPACK) * Peserta didik diberikan contoh musikalisasi puisi | audiovisual(mengamati) ‘www youtut /watch?v=Qndkm7SWA * Peserta didik dikelompokan menjadi 3 kelompok + Peserta didik berdiskusi_ menyusun rencana pembuatan proyek memusikalisasi puisi * Peserta didik dalam kelompoknya menylapkan Jangkah menyusun pembuatan proyek musikalisasi puisi (HOTS) berpikir kritis, * Pendidik memberikan arahan property yang digunakan dan peserta didik menyiapkan alaidan bahan yang akan digunakan dalam memusikalisasi uisi (communication) * Peserta didik —diberikan = LKPD~— dalam penyusunan/merancang proses musikalisasi puisi * Peserta didik diberikan pemahaman prosedur memusikalisasi puisi (menanya) Fase 3 Menyusun jadwal proyek + Pendidik dan peserta didik membuat kesepakatan tentang pembuatan jadwal dan waktu penyelesaian proyek © Peserta didik berdiskusi dalam kelompok rencana menyusun —jadwal_~—penyusunan —_proyek (menciptakan C6) * Peserta didik berdiskusi mengatur strategi dengan anggota kelompoknya akan jacwal proses deadline pembuatan proyek dan memilih puisi yang akan dimusikalisasi_ (mengumpulkan informasi) HOTS 15 menit Fase 4 Memantau/Monitoring siswe dan kemajuan proyek * Peserta didik melakukan pembuatan,merancang proyek _memusikalisasi_puisi_ di LKPD sesuai 25 menitjadwal,serta mendiskusikan masalah yang muncul selama menyelesaikan proyek dengan peserta didik (mencipta),(Mengasosiasikan) ‘+ Pendidik memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan proyek musikalisasi puisi serta bimbingan kelompok yang kesulitan * Peserta didik dan kelompoknya melakukan praktik Uujicoba sebelum presentasi kelompok (kerjasama) + Peserta didik mencatat setiap langkah dalam menampilkan musikalisasi. sebagai evaluasi (mandiri) Fase 5 Penilaian/Menguji hasi * Setiap kelompok — mempresentasikan — hasil proyeknya memusikalisasi puisi di depan kelas dengan memperhatikan vokal, ekspresi, intonasidan tekanan (mengkomunikasikan) + Kelompok lain mengamati lalu menanggapi hasil proyek kelompok lain serta memvideokannya © Kegiatan ini berlangsung sampai semua kelompok mempresentasikan hasil proyeknya. * Pendigik menilai dan mengomentari proyek musikalisasi puisi peserta didik ‘+ Hasil proyek musikalisasi pi di channel youtube (TPACK) peserta didik diupload ‘+ Hasil proyek video presentasi peserta didik dikirim ke pendidik melalui WhatsApp/ditautkan melalui kanal YouTube (TPACK) ‘* Pendicik_memberikan apresiasi dalam kolom komentar channel youtube peserta didik Fase 6 Evaluasi Pengalaman Belajar © Peserta didik dan pendidik mengevaluasi selama proses KEM melalui tes tertulis dalam bentuk soal uraian * Peserta didik dan pendidik — menyimpulkan pembelajaran musikalisasi puisi (Mengevaluasi C5) 15 menit 10 menit| Penutup © Peserta didik dan pendidik merefieksi terhadap KBM yang telah dilakukan (pengalaman belajar ‘siswa dan ketercapaian proses KBM) + Peserta didik diberikan motivasi untuk terus berlatih dirumah dan mengaitkan proses KBM dengan kehidupan peserta didik * Berdoa dipimpin oleh ketua kelas + Salam penutup H. PENILAIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pengetahuan Test tertulis bentuk uraian terkalt dengan Musikalisasi puisi 2. Keterampilan Mendemonstrasikan musikalisasi puisi berdasarkan kelompok 3. Sikap . Observasi saat pembelajaran berlangsung, tentang rase ingin tahu, bekerja sama, jujur, kreatif disiplin, tanggung jawab dan komunikatif 4. Remedial Dilakukan sebanyak dua kali dan apabila setelah dua kali tes remedial ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis. 5. Pengayaan Peserta didik yang mencapai nilai >KKM diberikan pengetahuan tambahan dalam cakupan KD atau menjadi tutor bagi peserta didik yang belum mencapai KKM Cilegon, Juni 2023 Mengetahui, Guru Bahasa Indonesia oO Andri Ruswanda, S.Pd. 386 6930 0012 NUPTK.9743 7606 6211 0052BAHAN AJAR MUSIKALISASI PUISISekolah Mata Pelajaran 2 SMK Bahari Cilegon Abadi : Bahasa Indonesia Kelas / Semester iX/2 Materi Pokok : Musikalisasi Puisi Alokasi Waktu :2 Jam Pelajaran (2x45 menit ) KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENS! Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetesi 3.16 Menganalisis suasana tema,dan makna beberapa puisi yang terkandung dalam antalogi puisi yang diperdngarkan atau dibaca 3.16.3 Menentukan suasana dalam puisi yang, terdapat dalam sebuah antalogi puisi yang berkaitan dengan _bidang. pekerjaan 3.16.4Menemukan tema puisi yang terdapat | dalam sebuah antalog) puisi 3.16.3Menentukan makna puisi yang antalogi puisi atau kumpulan puisi dengan memperhatiken vokal,ekspresi,dan intonasi (tekanan Ginamik dantekanan tempo) 4. Pengertian Puisi =e terdapat dalam sebuah antalogi puisi 4.16 Mendemonstrasiakan (membacakan | 4.16.4Mendemonstrasikan puisi _berkaitan atau memusikelisasikan) satu puisi dar! dengan bidang pekerjaan 4.16.4 Memusikalisasi —pulsi dengan memperhatikan makna puisi berkaitan dengan bidang pekerjaan 4.46.5 Mendemonstrasikan musikalisasi puisi satu puisi dari antalog puisi atau kumputan puisi dengan memperhatikan vocal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo) Puisi adalah bentuk karya sastra aktualisasi ekspresi dan ungkapan jiwa penyair yang direngkai dengen kata-kata Indah yang bersifat imajinatit. 2. Pengertian Musikalisasi Puisi Musikalisasi puisi merupakan Teknik membawakan puisi lewat persembahan music, baik nyayian, iringan music ataupun lagu. 3. Bentuk Musikalisasi Puisi @. Musikalisasi puisi total artinya seluruh isi puisi diubah dan diterjemahkan ke datam bentuk instrument music. Dengan kata lain tidak ada pembacaan puisi. b, Musikalisasi puisi iringan artinya puisi dibawakan dengan iringan permainan alat music. c. Musikalisasi puisi lagu artinya seluruh isi puisi diuban atau dibuatkan nada lagunya. Dinyayikan dan diiring| dengan alat musicd. Musikalisasi puisi campuran artinya puisi dibawakan dengan membaca puisi sambal diiringi music dan juga dinyanyikan.Perpaduan antara musikalisasi puisi iringan dan lagu. 4. Unsur-unsur Musikalisasi Puisi a. Nada : nada menjadi unsur utama yang penting dalam memusikalisasi puis karena pembacaan harus selaras dengan iringan music b. Irama : penentuan irama dan temponya ditentukan dari tema puisi ©. Pelafalan : pelafalan harus jelas agar pendengar dapat memahami dan menjiwainya d. Harmoni : harus saling berkesinambungan dan harmonis. Mulal dari nada iringan music hingga cara pembawaanya e. Ekspresi : ekspresi wajah dan gerak gerik harus diperhatikan, karena berpengaruh pada penjiwaan. 5. Langkah 4angkah sebelum memusikalisasi puis! a. Pemilihan puisi b. Penentuan bentuk musikalisasi puisi ©. Penafsiran isi puisi 4d. Penentuan irama atau iringan music 6. Aspek penilaian musikalisasi puisi a, Penghayatan/penjiwaan Ekspresi/mimic wajah Gerak tubuh/gestur Lafal/artikulasi e. Tekanan,intonasi, dan jeda aesPari Ekvpresi jiwa penyair yang CTC m eo me yi) melalui media kata-kata DCU dyBentuk Musikalisasi Puis ag seimtieeey ai P isasi Puis; wis sikali : i calisasi Puis; Musik? Musik alisasi Puis; WOW ey Unsur-unsur Musikalisasi Puisi 2 Nada ee pembacaan sesuai iringan mada etrama = irama dan tempo sesuai dengan tema puisi > Pelatalan =e — pelatalan jelas agar pendengar memahami&menjinai > Harmonia, —-berkesinambungan,nada music dan puisi harmoni > Ekspresi —, mimic dan gestur berpengaruh pada penjiwaanLangkah-langkah Memusikalisasi Puisi 1.PEMILIHAN PUISI 2.PENENTUAN BENTUK MUSIKALISASI PUISI 3.PENAFSIRAN ISI PUISI 4.PENENTUAN IRAMA/IRINGAN MUSIK | |> Eksprevi/mimic wajah | : | > Gestur/gerak tubuh | | |» ARTIKULASI/LAFAL | | > Tehanan,intonasidan jeda LINK CONTOH VIDEO MUSIKLAISASI /weenw youtube. com/watch Wv= 73 LINK TEKS PUISILEMBAR KERJA PESERT& DIDIK (LKPD)Nama Kelompok Nama Anggota: 1. x KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENS! Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetesi 3.16.Menganalisis suasana,tema,dan makna beberapa puisi yang terkandung dalam antalogi puisi yang diperdngarkan atau dibaca 3.16.5 Menentukan suasana dalam puisi yang terdapat dalam sebuah antalog puisi yang berkaitan dengan —_bidang pekerjaan | 3.16.6Menemukan tema puisi yang terdapat dalam sebuah antalogi puisi | 3.16.3Menentukan makna puisi yang antalogi puisi atau kumpulan puisi terdapat dalam sebuah antalogi puisi 4.16 Mendemonstrasiakan (membacakan | 4.16.iMendemonstrasikan puisi_berkaitan atau memusikalisasikan) satu puisi dari dengan bidang pekerjaan dengan memperhatikan 4.46.6 Memusikalisasi —puisi_ dengan ‘vokal,ekspresi,dan intonasi (tekanan memperhatikan makna puisi berkaitan dinamik dantekanan tempo) dengan bidang pekerjaan 4.16.7 Mendemonstrasikan musikalisasi puisi satu puisi dari antalogi puisi atau kumputan Duisi dengan memperhatikan vocal, ekspresi, dan intonasi (tekanan dinamik dan tekanan tempo) TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatam Saintifik Berbasis Teks dengan Pendekatan Pedogogik Genre serta dengan model pembelajaran Projek Based Learning peserta didik mampu memusikalisasikan puisi dari antalog) puisi yang dibaca serta melal mendemonstrasikan musikalisasi peserta didik terampil pembelajaran Konstektual puisi_ dengan memperhatikan vocal,ekspresi dan intonasi dengan penuh rasa tanggung jawab,kreatf inovatif,produktif,percaya diri, dan sikap pantang menyerah.Petunjuk Penggunaan LKPD : Untuk dapat mengerjakan tugas dengan baik, ikuti petunjuk berikut : > Berdoalah sebelum mengerjakan ! Kerjakan secara berkelompok LKPD berikut ini! Diskusikan bersama kelompokmu untuk mengisi instruksi pada setiap permasalahan! Komunikasikasikaniah hat-hal yang tidak dimengerti kepada pendidik ! Persentasikaniah hasil diskusi kalian di depan kelas! vvvy LKPD 1 : MEMUSIKALISASI PUIS! Petunjuk kerja : 1. Bentukiah kelompok kecil beranggotakan 6-7 orang 2. Susunlah kerangka/rancangan kegiatan untuk membuat musikalisasi puisinya dalam table di Dawah ini | KERANGKA MEMUSIKALISAS! PUISI Judul : Pemilihan Judul Puisi Katya: | Bentuk Musikalisasi | Penafsiran isi Puisi trama/Iringan Musik Alat MusikLKPD 2 : PRESENTAS! MUSIKALISASI PUISI Petunjuk kerja : 1, Setiap kelompok mempresentasikan musikalisasi puisi yang telah dirancang dengan kelompoknya,dengan memperhatikan aspek-aspek penilaian di bawah ini: Nama Kelompok = Nama Anggota Kelompok : p PEP BL Penghayatan/penjiwaan 2 | Ekspresi/mimik wajah 3 | Gestur/gerak tubuh 4 | Intonasi/lafal 5 | Tekanan,intonasi,dan jedaLembar Penilaian Pengetahuan Tes tertulis uraian( Lembar penilaian pengetahuan peserta didik /individu) Satuan Pendidikan : SMK Bahari Cilegon Abadi Tahunpelajaran 3 2022/2023 Kelas/Semester 12 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia | Nama peserta didik Nitai l = " LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN No ‘Soal Uralan Shor Z| Jelaskon pengertion Musikalisasi puisi! yao | elatan parodinan renibeae piel dan masta one! poelT [35 |_| Tullskan bentukcbantok musikalisasiT 2 | Tuliskan unsurunsur musikaisasi puisit me) [S| Amanat sebuah puisi akan cepat tersampakan Kepembaca melalui = | membaca puisi atau melalui musikalisasi pusijelaskan | j JUMUAH'SKOR 100TEKS PUSS! Sembahyang Rumputan ‘Ahmadun Yosi Herfanda walau kaubungkam suara azan walau kaugusur rumah-rumah tuhan aku rumputen: takkan berhenti sembahyang a shalaati wa nusuki wa mahyaaya wa mamaati lillahi rabbil ‘alamin topan menyapu luas padang tubuhku bergoyang-goyang tapi tetap teguh dalam sembahyang akarku yang mengurat di bumi tak berhenti mengucap shalawat nabi sembahyangku sembahyang rumputan sembahyang penyerahan jiwa dan badan yang rindu berbaring di pangkuan tuhan sembahyangku sembahyang rumputan sembahyang penyerahan habis-habisan walau kautebang aku akan tumbuh sebagai rumput baru walau kaubakar daun-daunku akan bersemi melebihi dulu aku rumputan, kekasih tuhan di kota-kota disingkirkan alam memeliharaku subur di hutan aku rumputen tak pernah lupa sembahyang : sesungguhnya shalatku dan ibadahku hidupku dan matiku hanyalah bag) allah tuhan sekalian alam pada kambing dan kerbau daun-daun hijau kupersembahkan pada tanah akar kupertahankan agar tak kehilangan asal keberadaan di bumi terendah aku berada tapi zikirku menggema menggetarkan jagat raya: [a ilaaha illallah muhammadar rasulullah aku rumputan kekasih tuhan seluruh gerakku adalah sembahyang 1992 LINK CONTOH VIDEO MUSIKLAISAS! ‘hitps://www.youtube.com/watch ?v=Qndkm7SWAng LINK TEKS PUIS!INSTRUMENT PENILAIANLembar Penilaian Sikap Lembar Observasi ( Lembar pengamatan sikap peserta didik ) Satuan Pendidikan : SMK Bahari Cilegon Abadi Tehun pelajaran 2 2022/2023 Kelas/Semester 2x/2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia No. Nama Siowa Jujur i 2 3 cs 5. | - [ | Rubrik Pedoman Penskoran Sikap : Kriteria Skor Jujur ‘Bekerja Sama Percaya Dini Peseria didik selaki jujur dengan | Selaiu bekerja sama dengan | Peseria didik _sering terpenuhinya sikap berikut ini: tidak | teman dalam —_ proses | mengungkankan pendapat 4 | mencotek, mengakui kesalehan | pembelajaran sendiri, membuat sendiri hasil karya Menunjukkan dua dari sikap berikut | Sering bekerjasama dengan | Peseta didik lebih dari satu | iN tidak =mencontek, mengakui | temen dalam proses | kali mengungkapkan kesalahan sendir, membuat sendiri | pembolajaran pendapat hesil kanya Menunjukkan satu dad sikap berikut | Kadangkadang bekerjasama | Peserta dik satu kali In tidak mencontek, mengakui | dengan teman dalam proses | mengungkapkan pendapat | 2. | kesalahan sendiri, membuat sendiri | pembelajaran hasit karya Tidak menunjukkan salah satu sikap | Tidak pamah bekerjasama | Peserta didik tidak berikut ini; dak ~—mencontek, | Gengan teman dalam proses | mengungkapkan —_pendapat 1 | mengakui —kesatahan—sendiri, | pembetajaran sama sekali membuat sendiri hasil karyaLembar Penilaian Keterampilan Mendemonstrasikan Puisi ( Lembar pengamatan praktik peserta didik/kelompok ) Satuan Pendidikan : SMK Bahari Cilegon Abadi Tahunpelajaran 1 2022/2023 Kelas/Semester 2/2 Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Nama Kelompok : ‘Nama Anggota Kelompok : NOgeeNeE Penghayatan/penjiwaan 2 _| Ekspresi/mimik wajah 3 | Gestur/gerak tubuh 4 | Artikulasifiatal 5 | Tekanan,intonasi,dan jedaRubrik Pedoman Penskoran Keterampilan Praktik Musikalisasi Puisi Aspek Penilaian Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 1 | Penghayatan/penjiwa an Penghayatan/penjiwa an isi puisi sangat ‘sesuai dan tepat pada setiap baris pembacaan puisi Penghayatan/penjiwa an isi puisi cukup sesuai dan tepat.tetapi ada kesalahan pada beberapa baris pembacaan pi Penghayatan/penjiwa an isi puisi kurang, terdapat kesalahan banyak pada baris pembacaan puisi Ekspresi/mimik wajah Ekspresi/mimic wajah Sangat sesuai dan tepat pada setiap baris pembacaan puisi Ekspersi/mimic wajah cukup sesuai dan tepat tetapi ada beberapa kesalahan ekspresi pada beberapa baris pembacaan puisi Ekspresi/mimic wajah kurang sesuai dan kurang, terdapat kesalahan pada banyak baris pembacaan puisi 3 | Gestur/gerak tubuh Gerak — tubuh/gestur cukup sesuai dan tepat, pada beberapa baris pembacaan puisi Gerak tubuh/gestur cukup sesuai dan tepattetapi ada kesalahan pada beberapa baris pembacaan puisi ‘tubuh/gestur Kurang sesuai dan kurang tepat terdapat kesalahan pada banyak baris pembacaan puisi 4 | Artikulasi/iafal Artikulasiiafal sangat sesuai dan tepat pada setiap baris pembacaan puisi Artikulasi/iafal_cukup sesuai dan teat, tetapi ada beberapa kesalahan di beberapa baris pembacaan puisi Artikulasi/lafal kurang sesuai dan kurang tepat terdapat kesalahan di banyak baris pembacaan puisi Tekanan,intonasi,dan jeda sangat sesuai dan tepat pada setiap baris pembacaan puisi Tekanan,intonasi,dan Jeda cukup sesuai dan tepat tetapi ada beberapa kesalanan pada beberapa baris pembacaan puisi Tekanan,intonasi,dan jeda kurang tepat, terdapat kesalahan pada banyak paris pembacaan puisiFORMAT JURNAL REFLEKSI (diisi oleh guru sendiri) NO HARI/TANGGAL CATATAN/TEMUAN {selama proses pembelajaran) Sintaks PBL 1 ‘Apakah pendidik menuliskan sintaks secara sistematik? . Apakah peserta didik menemukan data dengan mudah sesuai dengan pertanyaan yang ada di LKPD? ‘Apakah pendidik melakukan refleksi di akhir pembelajaran? Sintaks PJBL Apakah sintaks diterapkan secara sistematis dalam pembelajaran? Apakah pendidik membimbing peserta didik dalam melakukan proyek ? ‘Apakah peserta didik kesulitan mengembangkan kerangka dalam menyusun teks Negosiasi berdasarkan struktur intruksi dari pendidik? ‘Apakah penyelesaian proycks bisa sclesai dalam satu pertemuan? . Apakah waktu dalam penyelesaian proyek terbatas? ‘Apakah kegiatan refleksi berjalan maksimal?Pendekatan ‘TPACK - Apakah Pendidik menggunakan LCD dalam menampilkan media ajar? Apakah pendidike menggunakan video yang mendukung pembelajaran? | HOTS ~ Apakah pendidik telah menggunakan kata kerja opcrasional yang berkaitan dengan HOTS? “Apakah peserta didik kesulitan menjawab soal berbasis HOTS? Peril proses ‘Apakah pendidik kesulitan menilai semua sikap peserta didike? ‘Apakah pendidik menggunakan lembar LKPD yang sesuai dengan tujuan pembelajaran materi? Literasi . Apakah peserta didile membaca bahan bacaan yang berkaitan dengan materi yang ada? Numerasi - Apakah dalam proses pembelajaran_ pendidik menjelaskan pekerjaan secara runtut? ‘Apakah peserta didike dapat mengemukakan hasil yang dibuat secara runtutFORMAT LEMBAR OBSERVASI SISWA (diisi oleh pengamat /gura) KEAKTIFAN | KERJASAMA | KREATIVITAS | KEDISIPLINAN no NAMA SISWA Kclp|iixjc|s|§xicls/S|x|cjs 1 2 3 4 id ‘ z | 7 = 8 9 "10 T 1 1 (iz - 13 14 15 16 17 18 19 | 20 (3) a sl gl25 ] 26 [a7 28 29 Keterangan: Keaktifan k= Peserta didik kurang aktif dalam proses pembelajaran (peserta didik kurang antusias bertanya atau menanggapi pertanyaan yang diajukan) Ce Peserta didik cukup aktif dalam proses pembelajaran (peserta didik hanya menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru) B= Peseria didik aktif dalam proses pembelajaran (peserta didik bertanya, menanggapi, dan aktif dalam diskusi) SBe Peserta didik sangat aktif dalam proses pembelajaran (peserta didik bertanya, menanggapi, aktif dalam diskusi, mempresentasikan hasil diskusi) Kerjasama K= Peserta didik kurang dapat bekerja sama dengan teman kelompoknya C= Peserta didik cukup dapat bekerja sama dengan teman kelompoknya Be Peserta didik dapat bekerja sama dengan baik dengan teman kelompoknya SB~ Peserta didik sangat baik dalam bekerja sama dengan kelompoknya dan dapat memotivasi temannya agar dapat saling bekesja sama Kreativitas Ke Peserta didik kurang kreatif dalam menyelesaikan tugas C= Peserta didik cukup kreatif dalam menyelesaikan tugas Be Peserta didik kreatif dalam menyelesaikan tugas ‘SB= Peserta didik sangat kreatif dalam menyelesaikan tugasKedisiplinan K= Peserta didik tidak tepat waktu saat pengerjaan tugas C= Peserta didik cukup tepat waktu saat pengerjaan tugas Be Peserta didik baik membagi waktu saat pengerjaan tugas ‘SB Peserta didik sangat baik dalam membagi waktu saat pengerjaan tugas ‘Skor Akhir=__Jumiah Skor__ x 100 Jumah Skor maksimalFORMAT PEDOMAN WAWANCARA PADA KEPALA SEKOLAH (Ditanyakan guru kepada kepala sekolah) No ASPEK WAWANCARA DAFTAR PERTANYAAN YA | TIDAK Seuruh Komponen . Apakah komponen perangkat pembelajaran yang dikembangkan oleh guru sudah lengkap? RPP ‘Apakah RPP yang telah dikembangkan sesuai dengan komponen RPP? Bahan Ajar Bagaimana kualitas bahan ajar yang telah dikembangkan guru? ‘Apakah bahan ajar tersebut ‘sudah sesuai dengan KD ? Media Pembelajara Komponen Perangkat Pembelajaran ‘Apakah media pembelajaran yang digunakan Inovatif? ‘Apakah media pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran? ‘Apaka media pembelajaran menerapkan TPACK dengan maksimal? ‘Apakah media pembelajaran dibuat sccara sistematik? LKPD ‘Apakah LKPD yang dibuat memuat tujuan pembelajaran? 10. ‘Apakah LKPD penyajiannya dibuat secara sistematis? i ‘Apakah LKPD sudah sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan? 2. ‘Apakah LKPD yang dibuat sudah sesuai dengan materi? a3. ‘Apakah LKPD dapat melatih peserta didik menemukan data dari permasalahan yang cari? Instrumen: Penilaian ia. ‘Apakah insirumen penilaian sudah terdiri dari instrumen sikap, pengetahuan dan kctcrampilan?iis. Apakah sudah memuat kisi- kisi yang memuat indikator soal beserta bentuk soalnya? 116. ‘Apakah instrumen soal sesuai dengan bahan ajar yang diajarkan? Apakah sudah memuat pedoman penskoran kan kunci jawaban dari instrumen soalnya? SINTAKS PBL DAN PUBL ‘Apakah sintaks PBL yang dikembangkan guru sudah lengkap? Apakah sintaks tersebut dapat dilaksanakan di kelas? Kalau tidak, kenapa? Bagaimana perbaikannya? PUBL . Apakah sintaks PJBL yang dikembangkan guru sudah lengkap? ‘Apakah sintaks tersebut dapat dilaksanakan di kelas? Kalau tidak, kenapa? Bagaimana perbaikannya? TRACK ‘Apakah dalam proses pembelajaran sudah ‘tergambar penggunaan TIK? Apakah teknologi__-yang digunakan ——_mendukung konten pembelaajran? HOTS ‘Apakah dalam indikator dan tujuan pembelajaran sudah menggunakan kata operasional yang HOTS? Apakah dalam instrumen seal yang dibuat sudah menggunakan kata kerja operasional HOTS? Literasi ~ Apakah dalam proses pembelajaran guru memberikan kesempatan kepada siswa— untuk membaca sebuah bacaan?1. Apakah bahan bacaan yang ada menunjang pembelajaran yang dilakukan? Numerasi - Apakah ~~ dalam —_ proses pembelajaran pendidit menjelaskan pekerjaan secara runtut? . Apakah peserta didik dapat mengemukakan hasil yang dibuat secara sistematis?FORMAT SURVEY PADA SISWA (diisi oleh siswa) Nama Siswa : Kelas z RESPON No ASPEK 1A A ‘SUASANA PEMBELAJARAN 1. Apakah ‘suasana pembelajaran | menyenangkan? 2. Apakah suasana pembelajaran memotivasi siswa untuk terus belajar? 3. Apakah ‘suasana pembelajaran membangkitkan rasa ingin tahu? 4. Apakah siswaterlibat aktif dalam pembelajaran? B | CARA GURU MENYAMPAIKAN MATERT 3 | 5. Apakah cara penyampaian materi oleh guru || muda dipahami? | 6. Apakah materi yang dilakukan sesuai dengan tujuan pembelajaran? 7. Apakah guru menggunakan bahasa yang mudah dipahami? © | MEDIA PEMBELAJARAN 8. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru menarik? 9. Apakah media pembelajaran yang digunakan guru dapat mempermudah memahami materi pelajaran? 10. Apakah media pembelajaran mendukung sarana dan prasarana yang ada di sekolah D_ | KEGIATAN PEMBELAJARAN Ti. Apakah pendidik membuka pembelajaran dengan berdoa?12. Apakah pendidik menanyakan _kembali mengenai materi sebelumnya? 13. Apakah pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran? 14. Apakah pendidik melakukan pembelajaran secara sistematis? 15, Apakah pendidik menampilkan video yang mendukung pembelajaran? 16. Apakah pendidik membagikan LKPD yang berkaitan dengan tujuan pembelajaran? 17, Apakah pendidik membimbing peserta didik dalam mengerjakan soal yang terdapat di LKPD? 18. Apakah pendidik melakukan — evaluasi pembelajaran? dari basil pengerjaan yang dilakukan? 19. Apakah peserta didik melakukan presentasi . Apakah pendidik memberikan apresiasi kepada peserta didik yang presentasi? 21. Apakah pendidik melakukan refleksi di akhir pembelajaran? 22. Apakah pendidik menutup pembelajaran dengan berdoa? PENILAIAN 23. Apakah bentuk penilaian sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran? 24. Apakah instrumen soal sudah mengajak peserta didik menganalisi soal yang ada (HOTS)? 25. Apakah instrumen soal hanya meminia peserta didik mengidentifikasi (LOTS)? 26. Apakah pendidk menyampaikan penilaian sikap? 27. Apakah pendidik menyampeikan penilaian pengetahuan? 28. Apakah pendidik menyampikan penilaian keterampilan?FORMAT RUBRIK PENILAIAN ARTEFAK PEMBELAJARAN PJDL (pedoman guru menilai produk siswa) Produk + Musikalisasi Pulst Kelompok anggota : = KATEGORI NO WRITER KURANG cuKUP AIK ‘SANGAT BAIK | a 2 3 4 1. | Ekspresi dan mimik | Pada sebagian kecil | Pada sebagian Pada sebagian Pada seluruh ‘wajatt memerankan | adegan, siswa adegan, siswa beser adegan, ‘agegan, siswa tokoh mampu mampu siswa mampu mampu ‘memerankan tokoh | memerankan tokon | memerankan tokon | memerankan tokoh dengan tepat yang | dengan tepst yang | dengan tepat yang | dengan tepat yang ‘tunjukkan dengan | ditunjukkan dengan | citunjukkan dengan | otunukkan dengan ekspresi dan mimik | ekspresi dan mimik | ekspresi dan mimik | ekspresi dan mimik | wojah sesual wajan sesuat wajan sesual wajan sesual | dengan karakter/ | dengankarekter/ | dengan karakter/ | dengan karakter/ watak tokon yang | watak tokn yang | watak tokon yang | watak tokon yang diperankan, diperankan. diperankan. diperankan. 2 | Gerak wbuh dan | Pada Sebagian kecil | Pada sebagian Pada sebagin | Pada selurun | ponenayatan | adogan, siswa adegan, siswa eser adegan, adegan, siswe | memerankan tokoh | mampu mamou siswa mampu mamou memerankan tokoh | memerankan tokoh | memerankan tokoh | memerankan tokoh | dengan gerak dengan gerak ‘dengan gerak ‘dengan gerak tubuh dan tubuh dan tubuh dan ‘ubuh dan enghayaten yang | penghayatan yang | penghayatan yang | penghayatan yang | tepat sesual tepat sesual tepat sesuai tepat sesual dengan dengan dengan dengan | karakter/watok | karakter/watak | karakter/watak —_| Karakter/watek | tokoh yang tokoh yang tokoh yang tokoh yang iperankan. diperankan. diperankan. diperankan. 3. | Dialog dan | Pada sebagian kecil | Pada sebagian Pada sebagian Pada selurun | pengaturan suara—adegan, siswa adegen, siswa beser adegan, adegan, siswa mampou ‘mampu siswa mampu ‘mampu | | ‘memerankan tokoh | memerenkan tokoh | memerankan tokoh | memerankan tokoh dengan dialog dan | dengan dialog.dan | dengan dialog dan_| dengan dialog dan pengaturan suera | pengeturan suara | pengaturan suare | pengaturen suara yangtepat sesuai | yang tepat sesuai | yang tepat sesuai | yang tepat sesuai dengan karakter | dengan karakter | dengan karakter | dengan karskter atau watak tokoh | atau watak tokoh | atauwatak tokoh | atau watak tokoh | yang diperankan. | yang diperankan. | yangdiperankan. | yang aiperankan. 4 Artkulasi Pada sebagian | Pada sebagian Pada sebagien | Pada seluruh | _| besar adegan, besar adegan, besar adegan, adegan dialogJumah Skor maksimal sigwa mampu ‘siswa mampu ‘siswamampu | siswa mampu mengucapkan mengucapkon mengucapken | mengucapkan dengan suara yang | dengan suara yang. | dengan suara yang_| dengan suara yang sangat tidak jelas | cuhup jelas jelas cidengar | sangat jelas didengarpeserta | didengar neserta | peserta didik lain. | didengar peserta didik tain, didik iain. idk tain. 5 | Kekompakan Pada sebagian kecil | Pada sebagian Pada sebagian Pada seluruh adegan, siswa adegan, siswa besar adegan, adegan, siswa mampu mampu siswa mampu mamou menampilkan menampiikan menampitkan menampikan kekompakan, kekompakan, kekompakan, kekompakan, ditunjukkan dengan | aitunjukkan dengan | citunjukkan dengan citunjukkan dengan adanya kerja sama | adanyakerja sama | adanya kerjasama edanya kerja sama don pembegian | dan pembagian | dan pembagan —_| can pembagian tugas masing- tugas masing- tugas masing- tugas masing. masing yang beik. | masingyang baik. | masing yangbaik. | masing yang bak. Skor Akhir= __Jumlah Skor__ x 400