Escuela Primaria Luis R.

Alarcón CCT 09DPR1699P

Maestros: Grado Grupo

3er. Grado: 3 ABC

Diagnóstico de la comunidad (problemáticas y saberes)

Diagnóstico de los alumnos (grupo)

Dentro del contexto socioeducativo de los grupos de 3 grado se ha detectado a través de la interacción y la observación que los 3 grupos cuentan con problemas
de conducta que influyen directamente en los aprendizajes de los alumnos , estos provienen de aspectos familiares ya que en los grupos existen familias
disfuncionales, padres separados , padres que trabajan todo el día, o en otros casos existe la perdida de alguno de ellos ya sea por desintegración familiar o
fallecimiento, de tal manera que, esto repercute en la educación de sus hijos y el rendimiento escolar.

Temporalidad SEPTIEMBRE

Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Estructura y Identifica y describe que el sistema locomotor está conformado por el sistema óseo Vida saludable Desarrollan el
funcionamiento (huesos y columna vertebral), y el sistema muscular (músculos y articulaciones), y que pensamiento crítico que
del cuerpo sus funciones se relacionan con el soporte, protección y movimiento. Explica y les permita valorar los
humano: representa el funcionamiento del sistema locomotor, con modelos que muestran la conocimientos y saberes
sistemas acción coordinada de los sistemas óseo, muscular y nervioso, en el movimiento del de las ciencias y
locomotor y cuerpo. Describe acciones y prácticas socioculturales para el cuidado del sistema humanidades,
digestivo, así locomotor y la prevención de accidentes y lesiones, reconoce la importancia de la reconociendo la
como prácticas buena postura, de acudir a los servicios de salud y evitar la automedicación importancia de la historia
para su cuidado, y la cultura
desde su
contexto
sociocultural.

Codiseño      
Orientaciones didácticas

Láminas de sistema locomotor y digestivo

Elaborar con plastilina y con el material que los alumnos decidan el sistema locomotor y digestivo

Realizar un cuadro de acciones para el cuidado de su cuerpo.

Sugerencias de evaluación

Diario de clase

Temporalidad: OCTUBRE
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Alimentación Explica la importancia del consumo de una alimentación higiénica y variada Vida saludable Desarrollan el pensamiento
saludable, con base en que incluya verduras y frutas; cereales y tubérculos; leguminosas y crítico que les permita
el Plato del Bien alimentos de origen animal acorde con el Plato del Bien Comer y sus valorar los conocimientos y
Comer, así como prácticas culturales, para el buen funcionamiento del cuerpo. Propone y saberes de las ciencias y
prácticas culturales y practica acciones para favorecer una alimentación saludable, como consumir humanidades, reconociendo
la toma de decisiones alimentos naturales, de la localidad y de temporada, en la cantidad la importancia de la historia
encaminadas a recomendada para su edad, beber agua simple potable; disminuir el y la cultura
favorecer la salud y el consumo de alimentos con exceso de grasas, azúcares y sal, entre otras.
medio ambiente y la Comprende que las personas tienen diferentes necesidades alimentarias, de
economía familiar acuerdo con su edad y actividad física, y que satisfacerlas impacta en la
economía familiar.
Codiseño

Orientaciones Cromo del plato del bien comer

didácticas Elaborar con plastilina o recortes de revistas un menú siguiente las
recomendaciones del plato del bien comer
Sugerencias de Lista de cotejo
evaluación Rubricas de auto evaluación
Temporalidad: NOVIEMBRE
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Interacciones entre Indaga y describe la locomoción de animales, a partir de reconocer las Vida saludable Desarrollan el pensamiento
plantas, animales y el formas en las que se mueven y desplazan en la búsqueda de alimento, agua crítico que les permita
entorno natural: o refugio y su relación con las características del lugar donde viven. Clasifica valorar los conocimientos y
nutrición y animales en vertebrados e invertebrados, a partir de sus características, y saberes de las ciencias y
locomoción reconoce que los seres humanos pertenecen al grupo de los vertebrados, humanidades, reconociendo
con base en similitudes y diferencias en la locomoción de otros animales. la importancia de la historia
Explica el movimiento y desplazamiento de algún animal vertebrado de su y la cultura
interés, con modelos que muestran la acción coordinada de los sistemas
óseo y muscular.
Codiseño

Orientaciones Observación de diferentes animales

didácticas Tipos de animales y características
Diferencias y similitudes de vertebrados e invertebrados
Mapa mental
Sugerencias de Elaboración de preguntas sobre los aprendizajes
evaluación

Temporalidad: DICIEMBRE
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Impacto de las Indaga el impacto de las actividades humanas del entorno natural del lugar Vida saludable Desarrollan el pensamiento
actividades humanas donde vive, y establece relaciones causaefecto en la naturaleza y en la salud crítico que les permita
en la naturaleza y en de las personas. Indaga saberes y prácticas de diversos pueblos y culturas, valorar los conocimientos y
la salud. para cuidar la naturaleza y establecer una relación armónica. Propone y saberes de las ciencias y
practica acciones que favorecen el cuidado de la naturaleza, la salud de las humanidades, reconociendo
personas y el bienestar animal la importancia de la historia
y la cultura
Codiseño
Orientaciones Cuestionar ¿Cómo cuidas la naturaleza?
didácticas Reflexionar sobre el impacto de las actividades humanas en la naturaleza
Escribir 5 acciones para el cuidado de la naturaleza
Sugerencias de Diario de clases
evaluación Cuaderno del alumno

Temporalidad: ENERO
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Relaciones entre los Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres Vida saludable Desarrollan el pensamiento
factores físicos y vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su crítico que les permita
biológicos que alimentación y protección. Reconoce y describe las condiciones en las que se valorar los conocimientos y
conforman los encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta saberes de las ciencias y
ecosistemas y acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y humanidades, reconociendo
favorecen la personas. Identifica y valora la presencia del aire, agua, suelo y Sol en las la importancia de la historia
preservación de la expresiones culturales de diversas personas y grupos. y la cultura
vida.
Codiseño

Orientaciones Proyectar videos de los ecosistemas

didácticas Campañas de concientización

Sugerencias de Lista de cotejo

evaluación Debate

Temporalidad: FEBRERO
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Propiedades de los Describe la masa y la longitud como propiedades medibles de los materiales, Vida saludable Desarrollan el pensamiento
materiales: masa y a partir de experimentar con distintos objetos y materiales y el uso de crítico que les permita
longitud; relación instrumentos como balanza, flexómetro, regla o cinta métrica, y establece valorar los conocimientos y
entre estados físicos y relaciones entre el material, tamaño y forma. Reconoce que una unidad de saberes de las ciencias y
la temperatura medida de la masa es el gramo (g), y que el metro (m) es una unidad de humanidades, reconociendo
medición de la longitud (distancia entre dos puntos), así como otras la importancia de la historia
 unidades que se utilizan en su comunidad para medir la masa y la longitud y la cultura

Codiseño Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con el uso de sus VIDA SALUDBLE Desarrollan el pensamiento
Objetos del entorno: sentidos y del termómetro para proponer una escala en la que ubiquen los crítico que les permita
características, objetos de los más fríos a los más calientes; reconoce que este instrumento valorar los conocimientos y
propiedades, estados permite realizar mediciones de temperatura más precisas saberes de las ciencias y
físicos y usos en la humanidades, reconociendo
vida cotidiana. la importancia de la historia
y la cultura

Orientaciones Manipulación de distintos materiales y sus características.

didácticas Uso diferentes tipos de termómetro.

Sugerencias de Rubricas de auto evaluación

evaluación

Temporalidad: MARZO
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Formación de mezclas Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos Vida saludable Desarrollan el pensamiento
y sus propiedades materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o crítico que les permita
insolubles en agua. Describe la aplicación de la solubilidad del agua en valorar los conocimientos y
actividades cotidianas y en la industria. saberes de las ciencias y
humanidades, reconociendo
la importancia de la historia
y la cultura
Codiseño

Orientaciones Experimentar mezclas de distintas sustancias con agua

didácticas Escribir la reacción

Sugerencias de Diario de clases

evaluación
Temporalidad: ABRIL-MAYO
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Efectos de la Describe y representa los movimientos de personas, objetos y animales, Vida saludable Desarrollan el pensamiento
aplicación de fuerzas y considera la dirección (izquierda a derecha, de arriba, a abajo), la rapidez crítico que les permita
del calor sobre los (lento o rápido), y su trayectoria (recta, curva zigzag), así como los puntos de valorar los conocimientos y
objetos referencia. Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos: movimiento y saberes de las ciencias y
reposo, al experimentar con los cambios en la rapidez o la dirección del humanidades, reconociendo
movimiento, sin llegar a la noción de intensidad de la fuerza. Experimenta la importancia de la historia
con la aplicación de fuerzas y el movimiento, con base en el diseño de y la cultura
distintos recorridos (circuitos), en los que interaccionan diversos objetos que
chocan, son jalados o empujados, además de considerar diferentes
distancias.
Codiseño Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar cómo se Vida saludable Desarrollan el pensamiento
deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos crítico que les permita
Efectos de la chocar. Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación valorar los conocimientos y
aplicación de fuerzas: de una fuerza y su relación con las propiedades de los materiales con los que saberes de las ciencias y
movimiento y están hechos. humanidades, reconociendo
deformación la importancia de la historia
y la cultura
Orientaciones Manipula diferentes materiales y objetos, ejerce presión y fuerza para que
didácticas ellos mismos creen un concepto propio.

Sugerencias de Diario de clases

evaluación

Temporalidad: JUNIO
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Sistema Tierra-Luna- Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación Vida saludable Desarrollan el pensamiento
Sol: interacciones, de la Tierra, y los asocia con las estaciones del año y el cambio del punto de crítico que les permita
cambios y aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte. Describe y representa valorar los conocimientos y
regularidades; mediante modelos, los cambios en la forma de la Luna en el cielo -a lo largo saberes de las ciencias y
diversas explicaciones de al menos dos meses-, e identifica su relación con las fases de la Luna. humanidades, reconociendo
acerca del movimiento Explica y representa con modelos la sucesión del día y la noche con base en la importancia de la historia
de estos astros y su los movimientos de la Tierra. Explica el movimiento de rotación de la Luna. y la cultura
relación con algunos Indaga aportaciones de diversas culturas en relación con el movimiento de
fenómenos naturales. la Tierra, la Luna y el Sol, y su influencia en aspectos socioculturales.

Codiseño El codiseño plantea una nueva manera de hacer que involucra a los docentes
en definiciones curriculares y en espacios de conversación que estimulen la
reflexión en torno a su quehacer.

Orientaciones Proyectar un video del sistema solar

didácticas Realizar una maqueta del sistema solar

Sugerencias de Elaboración de preguntas sobre los aprendizajes

evaluación

Temporalidad: JULIO
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Estructura y Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de Vida saludable. Desarrollan el pensamiento
funcionamiento del niñas y niños, sus nombres correctos y en su lengua materna, e identifica crítico que les permita
cuerpo humano: que estos determinan el sexo biológico de cada persona. Comprende que los valorar los conocimientos y
sistema sexual; cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en saberes de las ciencias y
cambios en la tamaño, forma, funciones y características; explica que todas las culturas humanidades, reconociendo
pubertad e tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, la importancia de la historia
implicaciones incluido el de las personas con discapacidad, como parte del derecho a una y la cultura.
socioculturales. vida libre de violencia.

Codiseño Identifica los órganos sexuales como una característica natural que distingue Vida saludable Desarrollan el pensamiento
Cuerpo humano: a mujeres y hombres: las niñas (mujeres) tienen vulva y los niños (hombres) crítico que les permita
estructura externa, tienen pene y testículos; utiliza los nombres correctos para referirse a ellos y valorar los conocimientos y
acciones para su reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene. Reconoce que los saberes de las ciencias y
cuidado y sus cambios órganos sexuales son partes privadas que no deben ser tocadas por otras humanidades, reconociendo
como parte del personas, para propiciar el autoconocimiento, el autocuidado y el respeto. la importancia de la historia
crecimiento. y la cultura.

Orientaciones Uso de láminas e imágenes adecuadas a la edad para que reconozcan sus
didácticas órganos sexuales.
Sugerencias de Debate
evaluación

Temporalidad: SEPTIEMBRE
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y Pensamiento Crítico Desarrollan una forma de
Estudio de los hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y pensar propia que emplean
números descendente a partir de un número natural dado. para analizar su realidad.
Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna
para ordenar objetos, o para indicar el lugar que ocupan dentro de una
colección de hasta diez elementos. A través de situaciones cotidianas
cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y escribe
números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los
números que representan decenas, centenas y millares.
Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones:
medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de
mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto. Identifica la
unidad de referencia en representaciones de medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos que expresan el resultado de mediciones y repartos.
Propone expresiones aditivas equivalentes de medios, cuartos, octavos o
dieciseisavos; también compara fracciones (con igual numerador o igual
denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Conoce el significado de las fracciones 1/10 y 1/100 con el apoyo del metro
graduado.
Codiseño Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta Pensamiento crítico Desarrollan una forma de
Estudio de los donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y pensar propia que emplean
números descendente a partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas para analizar su realidad.
cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la
cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos;
identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas
y centenas. Utiliza los símbolos “” o “=” para comparar u ordenar dos
cantidades
Orientaciones Numeración hasta el 1000
didácticas Identificación de números
 Relación número-cantidad
Sugerencias de
evaluación Grupos de discusión

Temporalidad: OCTUBRE
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Suma y resta, su Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican Pensamiento crítico Desarrollan una forma de
relación como sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo pensar propia que emplean
operaciones inversas convencional. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto para analizar su realidad.
que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando
agrupamientos y el algoritmo convencional. Utiliza, explica y comprueba sus
estrategias para calcular mentalmente sumas o restas de números naturales
de hasta tres cifras. Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su
contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos,
dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones
gráficas.
Codiseño Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la Pensamiento crítico Desarrollan una forma de
Construcción de la recta numérica. pensar propia que emplean
noción de suma y Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente para analizar su realidad.
resta como sumas o restas con números naturales de hasta dos cifras.
operaciones inversas

Orientaciones Conteo de colecciones

didácticas Quitar y poner

Sugerencias de Rubricas de autoevaluación

evaluación

Temporalidad: NOVIEMBRE
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Figuras geométricas y A partir de retículas de triángulos, cuadrados o puntos, construye, analiza y Pensamiento crítico Desarrollan una forma de
sus características clasifica figuras geométricas a partir de sus lados y su simetría, en particular pensar propia que emplean
a los triángulos; explica los criterios utilizados para la clasificación. para analizar su realidad.
Codiseño

Orientaciones Realizar figuras geométricas con palillos de madera y plastilina.

didácticas Identificar nombre y características.

Sugerencias de Elaboración de preguntas sobre los aprendizajes

evaluación

Temporalidad: DICIEMBRE-ENERO
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Cuerpos geométricos y Identifica las figuras geométricas que componen diversos objetos (edificios, Pensamiento crítico Desarrollan una forma de
sus características. casas, cajas, muebles, y cuerpos geométricos); construye prismas rectos a pensar propia que emplean
partir de reconocer la configuración de cuadrados y rectángulos que lo para analizar su realidad.
componen.
Codiseño

Orientaciones Construcción de cuerpos geométricos con cartulina.

didácticas Elaborar una forma con diferentes figuras geométricas.

Sugerencias de Diario de clases

evaluación

Temporalidad: FEBRERO-MARZO
Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Medición del tiempo Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de Pensamiento crítico Desarrollan una forma de
diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, pensar propia que emplean
usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos. para analizar su realidad.
Codiseño
Orientaciones Función de las manecillas.
didácticas Tipos de relojes.
Temporalidad de minuto, segundo, hora.
Elaboración de un reloj.
Sugerencias de Grupos de discusión
evaluación

Temporalidad: ABRIL -MAYO

Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Organización e Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas de frecuencias o Pensamiento crítico Desarrollan una forma de
interpretación de pictogramas para responder preguntas de su interés. pensar propia que emplean
datos para analizar su realidad.
Codiseño

Orientaciones Elaboración de encuestas

didácticas Obtención de datos.
Elaborar gráficas y tablas
Uso y función de tablas y graficas
Sugerencias de Diario de clases
evaluación

Temporalidad: JUNIO -JULIO

Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Medición de la Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen, Pensamiento crítico Desarrollan una forma de
longitud, masa y medición, estimación y comparación, de longitudes, masas y capacidades, pensar propia que emplean
capacidad con el uso del metro, kilogramo, litro y medios y cuartos de estas unidades; para analizar su realidad.
en el caso de la longitud, el decímetro y centímetro
Codiseño Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades
Introducción a la arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las
medición de longitud, representa en rectas numéricas. Compara capacidades y masas, usando
la masa y la capacidad unidades de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los
 resultados con dibujos y numerales
Orientaciones Comparación de distintos objetos para determinar masa.
didácticas Identificar distintos instrumentos de medición.

Sugerencias de Diario de clases

evaluación

Temporalidad: JUNIO -JULIO

Contenidos: Procesos de Desarrollo de Aprendizaje Ejes articuladores Perfil de egreso

Medición del tiempo Lee relojes de manecillas y digitales; compara y ordena la duración de Pensamiento crítico Desarrollan una forma de
diferentes actividades cotidianas o acontecimientos de la comunidad, pensar propia que emplean
usando la hora, media hora, cuarto de hora y los minutos para analizar su realidad.
Codiseño Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o calendarios,
Introducción a la hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día, semana, mes y
medición del tiempo año), utilizando los términos de su comunidad (actividad recurrente durante
todo el ciclo escolar); reconoce que el año está integrado por doce meses
que ocurren cíclicamente.
Orientaciones Se mostrará los alumnos el uso del reloj
didácticas Realizar un reloj

Sugerencias de Rúbricas de autoevaluación

evaluación