INTRODUCCION

Que es orientar es, guiar, conducir, indicar de manera eficiente para ayudar a
las personas a conocerse a si mismo y conocer el mundo que los rodea, auxilia a
la persona a clarificar la esencia de su vida y comprender que el es una unidad
con significado.

Orientación Educativa es una práctica que desde sus orígenes se ha realizado

como un medio para poner al hombre adecuado en el lugar indicado; sin embargo,
la Orientación en la actualidad  ha tratado de dar un giro a la concepción que de
ella se ha tenido.

Funciones del orientadoe deben ser comprendidas en un programa orientador,

aclarando que la orientacion es una tarea de un equipo de profesionales , entre
los que debe incluirse pedagogos, psicologos, asistentes sociales, medicos y
maestros, cada uno debe tener funciones importantes, una funcion seria conocer a
la persona , ayudarla para que por si misma y de modo gradual consiga un ajuste
social y personal del individuo, y que se enfoque de forma especial en el ambito
educativo, profesional.

DESARROLLO

El orientador debe ser un sujeto dotado de habilidades y conocimientos, el

orientador debe brindar Confianza, comprensión además de mostrar interés en el
ser humano, además debe saber cómo comunicarse  con los demás,  deberá
tener también Conocimientos de las características de la adolescencia,
Conocimiento de pedagogía, psicología y sociología, enfocado a la orientación.
Actitud crítica y de investigación frente a la realidad que lo rodea, Habilidad para
adaptarse a las diferentes condiciones que se presenten en su práctica, Interés en
la solución de problemas de elección vocacional, profesional y ocupacional, así
como en situaciones que enfrenta el alumno.

Tambien la orientacion no es de una sola persona, entre los agentes de la

orientación está en primer lugar, el orientador. Pero también participan los tutores,
profesores y padres cuando nos referimos al contexto escolar, la orientación se
dirige a programas de intervención  potenciados por la consulta colaborativa, a
veces serán necesarias intervenciones individualizadas de carácter correctivo.
Esto implica una planificación y organización. Se realiza en el contexto de la
intervención no se limita a la escuela, sino que se extiende a los medios
comunitarios y a las organizaciones. En definitiva los contextos de intervención
son cualquier ambiente donde se pueda desarrollar la vida de una persona

La intervención mediante la orientación debe ser preventiva para evitar posibles

problemáticas que pongan en riesgo al sujeto orientado,  la orientación debe de
ser continua y de acompañamiento a lo largo de la vida, el orientador debe tener la
capacidad  para ayudar al alumno que después de que se le brinde la atención
orientadora este tenga la capacidad para auto orientarse y tomar las mejores
decisiones que favorezcan su desarrollo integral en la sociedad.

Los objetivos mas importantes de un trabajo de un docente en un marco

orientador son ayudar al alumno a tomar decisiones correctas ante su futuro,
lograr que se sienta aceptado y sepa reconocer sus limitaciones , desarrolland una
imagen mas real de si mismo, ensenarle experiencias de relacion dentro del grupo
y que comprenda , valora su espiritu de trabajar en equipo con los demas.

Es importante como herramienta de la intervención porque creo que debe

atenderse a una persona y su caso no solamente cuando el problema ya existe, lo
cual viene a ser la  intervención correctiva, considero que es mejor aplicar la
orientación cuando el problema no existe como manera preventiva porque es
mejor prevenir que corregir, es importante la orientación para toda persona
porque  así una persona estará mejor guiada y buscara siempre tomar las
decisiones que le beneficien y  le hagan explotar todo su potencial y habilidades
que debe de cumplir con una serie de competencias.

Los que practican esta orientacion evolutiva tratan de superar el interes por el
desarrollo cognitivo del alumno, pues en el sistema tradicional , se preocupan por
los componentes emocionales y humanos , el cual debe tambien motivarse al
desarrollo del mismo.

Los modelos en orientación son útiles porque configuran un marco de referencia

para la investigación e intervención sin necesidad de recurrir directamente a las
teorías más complejas en las que se enmarcan.
En la actualidad un profesionista debe de contar con una serie de competencias
que le ayuden a desarrollar su trabajo dentro de la escuela.

La orientación educativa, escolar, profesional y personal, la sociedad senala los

metodos y sistemas instructivos, las personas selecciona el significado y formas
de resolver los problemas y las sociedades establecen valores y las personas
interpretan los valoes a su forma de pensar para buscar una solucion.

El trabajo del orientador esta dirigido preferente al grupo y de asocia con el resto
de la plantilla de profesionales dentro de una institucion, hay situaciones
especiales que va haber ninos con condiciones especiales superdotados, con
carencias fisicas, sociales, emocionales y se tiene que equilibrar las necesidades
de cada alumno posible para que este. Bien consigo mismo y equilibrar a todos los
alumnos de la institucion.

Toda persona debe ser reconocida por los demas, triunfar, gozar de
independencia y ser aceptado por sus caracteristicas diferentes.
Tambien el orientador debe adoptar una actitud de aceptación de la persona, de
integración e inclusión en todas las actividades escolares y extraescolares y
tambien
un orientador debe evitar actitudes autoritarias y de vigilancia exterior hacia el
alumno, debe formar parte de la sociedad de los alumnos, hacer conciencia en sí y
en los demás para entenderlos realmente y orientarlos respetando su libertad, de
tal manera que se responsabilicen y logren cambios constructivos para su vida
inmediata y futura.

CONCLUSION
Para concluir  este ensayo destaco que se analizó y reflexionó sobre la práctica de la
orientación educativa y la importancia que esta debe tener en una institución. Se enfatizó el
papel motivador del orientador hacia sus alumnos u orientado, y se consideró en lo personal
tratar la motivación de logro como un aspecto importante y necesario en el proceso del
orientador y en ocasiones se cuestionó en qué medida el orientador es consciente de la
influencia de este factor psicoeducativo en su labor y hasta qué punto pueda influenciar en
la persona el orientador. Para terminar, considero que la propuesta para mejorar la práctica
del orientador educativo y en consecuencia la motivación de logro en los alumnos se
concreta en la formación del orientador y la investigación en el campo de la Orientación
Educativa para la generación de nuevos conocimientos que posibiliten la comprensión de la
práctica orientadora, para ir conformando un cuerpo teórico y práctico en el que se puedan
basar los futuros orientadores y que les permita a su vez relacionar la teoría con sus
experiencias, para la intervención oportuna en la solución de problemas concretos de los
alumnos; el fortalecimiento de espacios de interacción entre orientadores (foros, coloquios,
congresos, reuniones), para reflexionar sobre sus prácticas y problematizar los aspectos de
la base y no solo los aspectos técnicos o llanos, como formatos, tests, etcétera. A su vez, el
orientador debe abandonar esa actitud autoritaria y de vigilancia hacia el alumno; por el
contrario, deberá asumirse como uno más de ellos, deberá ser capaz de instalarse en el
espacio del alumno para poder realmente orientarlo y finalmente sensibilizarse y adquirir
conciencia de que uno de sus principales retos es motivar a sus alumnos para que se
descubran, para que sean libres, responsables, confiados,  positivos y constructivos en su
vida; sin embargo, lo anterior sólo será posible si el orientador mismo está motivado e
identificado en su labor orientadora.
Para concluir, considero que un orientador educativo debe reunir los siguientes requisitos:
Conocimientos:
-Manejo de la teoría sobre la orientación educativa
-Tener conocimientos sobre los factores que influyen en el desarrollo humano, motivación
y la conducta humana.

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-Conocimientos sobre evaluación, psicología y educación

Habilidades:
-Conocer las técnicas de comunicación para interactuar de manera individual con los
alumnos.
-Conocer técnicas de evaluación psicométrica.
-Manejar recursos didácticos para la atención de los alumnos.
Actitudes:
-El orientador debe adoptar una actitud de aceptación de la persona, de integración e
inclusión en todas las actividades escolares y extraescolares.
-De respeto a la libertad y las decisiones de los alumnos.
Por último, considero que un buen orientador debe evitar actitudes autoritarias y de
vigilancia exterior hacia el alumno, debe formar parte de la sociedad de los alumnos, hacer
conciencia en sí y en los demás para entenderlos realmente y orientarlos respetando su
libertad, de tal manera que se responsabilicen y logren cambios constructivos para su vida
inmediata y futura.

La imperiosa necesidad de incrementar la calidad de la educación pasa necesariamente por

prestar especial atención a la mejora, cualitativa y cuantitativa, de los centros docentes. La
investigación y la práctica educativa han evidenciado que para que esto sea posible de
manera sostenida, hay que centrar los esfuerzos en que las escuelas desarrollen sus
capacidades internas para el cambio. Desde esa perspectiva, los avances actuales en el
movimiento de mejora de la escuela se encaminan hacia la elaboración de propuestas en las
que se potencia esta capacidad interna de la escuela. Entre ellas destacan iniciativas tales
como las comunidades profesionales de aprendizaje, en las que se refuerza la necesidad del
aprendizaje de toda la comunidad escolar a partir de planteamientos de apoyo y
colaboración mutua, el liderazgo distribuido, como marco que promueve repartir la
información, las responsabilidades y las decisiones entre toda la comunidad, o el liderazgo
docente, íntimamente ligado a las anteriores propuestas. La idea que subyace a todas ellas
es que es necesario fomentar y utilizar las fortalezas del centro y de todos sus miembros
para conseguir cambios duraderos que solventen las dificultades reales de cada escuela.

todo ser humano precisa ser reconocido por los demás, triunfar, go-
zar de independencia y ser aceptado por y por encima de sus carac-
terísticas diferenciales.

En el marco de la orientación escolar son indispensables el diag-

nóstico pedagógico y el psicológico. Toda una gama de técnicas de

medida, evaluación e interpretación del progreso o maduración na-

tural que recoja datos tempranos detectores de posibles atrasos u

obstáculos son del dominio de un buen equipo orientador.

El diagnóstico discurre a través de un minucioso análisis de las

condiciones físicas, sensoriomotrices, neurológicas e incluso de per-

sonalidad de un niño, que aporta infinidad de datos de su desarro-
llo evolutivo, comparándolos con los estándares admitidos en las

ciencias de la educación y de la conducta. No olvida, tampoco, lo

referente a la madurez social y ambiental, intentando traducir los
rasgos relaciónales del sujeto estudiado con la familia, la escuela y
la sociedad entorno. Algunas tendencias se centran en diagnosis más
generalistas que analíticas; a otras les parece más apropiado el

diagnóstico individual que el del grupo, etc.; pero, de hecho, la ac-

ción preventiva es el interés prioritario de todas ellas.