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Secuencia DE CIENCIAS SOCIALES
Secuencia DE CIENCIAS SOCIALES
Fundamentación:
En 3er grado se propiciará que los alumnos puedan entender las vinculaciones entre la
producción agraria, industrial y el sector comercial mediante el estudio de un circuito
productivo. De esta manera, se intenta ampliar los marcos de análisis de algunos temas y
problemas trabajados en los dos años anteriores mediante una aproximación gradual y un
estudio de caso.
Eje:
Aprendizajes y contenidos:
Objetivos:
Reconocer las relaciones entre los objetos propios del mundo tecnológico y los
modos de vida de la sociedad en distintos espacios rurales y urbanos.
ACTIVIDADES:
Viernes 7 de octubre:
Campos y ciudades
La practicante les presentará a los alumnos una serie de imágenes en el pizarrón, los
niños irán pasando de a dos, a medida que la practicante les vaya pidiendo. Uno será
quien describa que ve en la imagen y el otro escribirá debajo de la imagen las
características. La practicante indagará con preguntas como: ¿qué ven en la imagen?,
¿Qué características tienen estos lugares?, ¿Qué predomina en la imagen: los elementos
naturales o los elementos construidos por el hombre?
Con las imágenes los alumnos deberán armar dos grupos y deberán explicar por qué
ubicaron de esta manera las imágenes.
Consigna: 1-Armen dos grupos con imágenes que tengan características en común.
[FIGUEROA, GEORGINA] 3° Grado
Se buscará que los niños identifiquen características comunes de los espacios rurales y
de los espacios urbanos.
Región
chaqueña.http://www.clarin.com/
Luego con las características que fueron escribiendo los niños que pasaron al frente,
construiremos el concepto de espacio rural y espacio urbano, a los cuales comúnmente
llamamos campo y ciudad.
[FIGUEROA, GEORGINA] 3° Grado
Para terminar se trabajará con la pagina 208 y 209 del libro de clases. “Caparuzos 3”
En la carpeta
Viernes 7 de octubre
Los espacios ruralesson áreas de poca población, en donde viven menos de 2000
personas. Las personas que allí viven desarrollan, básicamente las actividades agrícolas,
mineras, pesqueras. En las zonas rurales el paisaje natural sigue casi intacto. Las casas
se encuentran muy distanciadas una de las otras. Hoy en día pueden verse algunas
fábricas agroindustriales que se instalan junto al área del cultivo.
Viernes 14 de octubre:
En esta clase se trabajará con dos testimonios extraídos del libro “Chancho va “de
Mandioca, que se les entregará a los alumnos para que queden en sus carpetas.Estos
serán leídos en voz alta, comentados entre todos y luego se realizará como actividad un
cuadro de doble entrada con la intención de contrastar estos testimonios.
En la carpeta
Viernes 14 de octubre
SOFIA MARIO
DONDE VIVE
COMO ES SU
CASA
EN QUE
TRABAJAN
QUE OTRA
ACTIVIDAD
REALIZA
DONDE COMPRAN
MERCADERIA
EN QUE SE
TRASLADA
[FIGUEROA, GEORGINA] 3° Grado
Observamos los lugares en donde viven Sofía y Mario mediante el google maps.
Viernes 21 de octubre
De la flor a la ropa
Luego se les propondrá que imaginen a que prenda pertenece la etiqueta y que intenten
enumerar los pasos que atraviesa la misma hasta llegar a nosotros mediante capturas de
imagen que se realizaron al video que se verá posteriormente Luego se pondrán en
común las actividades realizadas.
Video:
[FIGUEROA, GEORGINA] 3° Grado
https://www.youtube.com/watch?v=0UxU_IJLmMQ
.La practicante les propondrá a los alumnos que le pongan un título a la actividad.
Esperando que identifiquen el concepto de circuito productivo. (Títulos posibles circuito
productivo, cadena productiva del algodón, pasos del circuito productivo del algodón)
Como cierre de la clase se dividirá en 3 partes la pizarra y se anotarán los pasos que los
chicos han identificado a través de las actividades realizadas. La practicante intervendrá
cuando sea necesario ubicar en el lugar correcto cada paso.
Para verificar la tabla completa, se les entregará a los alumnos dos textos, se realizará
una lectura comprensiva entre todos.
Como tarea los alumnos deberán realizar la actividad de la página 215 del libro de clases.
En la carpeta:
Viernes 21 de octubre:
Entre todos
2) Enumeramos las imágenes de modo que queden ordenadas según los pasos que
imaginas que atraviesa tu prenda hasta llegar a tus manos.
3) Vemos el video cadena productiva del algodón.
Tarea:
Viernes 28 de octubre
Luego trabajará con una noticia extraída de la página del diario la nación, cuenta de
cómo el algodón en la zona de Cruz del Eje ha vuelto a resurgir a través de inversiones
que se realizaron en maquinarias.
[FIGUEROA, GEORGINA] 3° Grado
Se le entregará a los alumnos la noticia, antes de leer la misma se realizarán una serie de
preguntas: si leemos el titulo de la noticia, ¿de qué creen que se trata la misma?, ¿será
que anteriormente había producción de algodón en este lugar? ¿De qué lugar se trata?
¿Es rural o urbano? Comenzaremos a leer la noticia en voz alta, luego de la lectura se
realizará una actividad con la intención de que los alumnos puedan identificar la
importancia tecnología empleada, tales como herramientas, máquinas e instrumentos, La
actividad constará en realizar una síntesis con sus palabras, esta síntesis deberá
contestar las preguntas que la practicante escribirá en la pizarra para que sirvan de guía a
los niños,
http://www.clarin.com/rural/agricultura/algodon-cordoba_0_1373262949.html
En la carpeta:
Leemos la noticia “En el norte de Córdoba, el algodón quiere volver a vivir” del
diario Clarín,
Con tus palabras, realiza una síntesis de la noticia, ten en cuenta los siquientes
ítems:
Bibliografía:
Webgrafia:
https://www.youtube.com/watch?v=0UxU_IJLmMQ
[FIGUEROA, GEORGINA] 3° Grado
http://www.clarin.com/rural/agricultura/algodon-cordoba_0_1373262949.html