Niveau 

: Petite section Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Période 2
Domaine : Mobiliser le langage
dans toutes ses dimensions
Les doudous
Champ disciplinaire : L’oral
Les objectifs de la séquence :
- Écouter une histoire sur les doudous
- Décrire les doudous des élèves de la classe
- Présenter son doudou et décrire les doudous des autres
- Identifier un doudou à partir d’une description
- Attribuer un doudou à son partenaire
Séance Objectifs Matériel Déroulement
1 Toucher un doudou - Un sac à toucher 1. Présenter le sac aux élèves. Demander à chacun de mettre sa main dedans et de décrire ce qu’il a
et décrire ses - 4 différents types de doudous : ressenti en touchant sa texture.
sensations un carré de tissu, une peluche, Demander à 4 élèves de sortir les doudous du sac : décrire le doudou, le toucher et le passer au
Attribuer un doudou un doudou plat et un petit voisin.
à un élève oreiller
- les doudous des élèves de la
classe dans un cabas 2. Montrer le cabas aux élèves. Sortir les doudous un à un et venir à tour de rôle chercher leur
- les mots illustrés ; un doudou, doudou. L’enseignant verbalise : à qui est ce doudou ? C’est le doudou de…
un oreiller, un oiseau, une Remettre les doudous dans le cabas.
plume, un câlin, des copains, À tour de rôle, ils viennent chercher chacun un doudou dans le cabas et l’attribuent au bon élève  :
une maman, la sieste inciter les élèves à faire des phrases
- Pipouette avec son sac
2 Découvrir les mots - les mots illustrés ; un doudou, 1. Par l’intermédiaire de Pipouette, l’enseignant apporte les mots illustrés qui leur permettront de
de l’histoire un oreiller, un oiseau, une mieux comprendre l’histoire.
Décrire des plume, un câlin, des copains, Les mots sont placés dans le sac de Pipouette.
personnages une maman, la sieste À tour de rôle, les élèves piochent un mot illustré et tentent de le nommer. Valider en lisant le mot.
- Pipouette avec son sac Amener les élèves à faire appel à leur vécu en leur demandant s’ils connaissent le mot en question.
- Les 3 personnages de la Par l’intermédiaire de la mascotte, nommer le mot et un élève vient le montrer.
couverture
2. Montrer le premier personnage aux élèves. Les laisser s’exprimer puis montrer les deux autres
personnages.
Les amener à les décrire : ce sont des oiseaux qui serrent leur doudou, ils ont l’air heureux. Mais
l’un deux a l’air de se poser des questions, de se demander ce que font les autres. Mimer les
expressions.
3 Écouter la lecture - L’album « Copains-câlins » 1. Montrer l’album aux élèves. Leur demander s’ils ont déjà vu ces personnages.
de l’album Lire le titre et commencer la lecture de l’album en accentuant les émotions des personnages afin de
Comprendre les faciliter la compréhension du texte par les élèves. Changer de voix pour chaque personnage et
états mentaux des insister sur leur bien-être lorsqu’ils serrent leur doudou.
personnages
2.Tourner les premières pages et demander aux élèves pourquoi les personnages disent « mmmm ».
Les amener à faire appel à leur vécu lorsqu’ils touchent ou serrent leur doudou.
Montrer l’illustration où le petit oiseau dit qu’il n’a pas de doudou et demander d’imaginer ce que
ressent ce petit oiseau.
4 Associer différentes - Les mots illustrés : un Poser les mots illustrés sur le tapis. Laisser les élèves s’exprimer, puis les amener à les nommer les
représentations d’un doudou, un oreiller, un oiseau, uns après les autres.
même mot un câlin, des copains, un carton De la même façon, montrer les illustrations et demander aux élèves de les placer à côté de la photo
- les illustrations de l’album qui qui correspond.
correspondent Demander aux élèves de se cacher les yeux puis inverser les deux illustrations. Les élèves les
- un tapis identifient et les nomment.
5 Identifier les - Les personnages de l’album 1. Poser les images des personnages au tableau. Les élèves identifient ceux de l’album ainsi que les
personnages - Des personnages intrus intrus.
présents dans d’autres albums lus en classe ou Relire alors l’histoire et enlever les intrus au fur et à mesure.
l’album source connus des élèves
- La quatrième de couverture 2. Montrer la quatrième de couverture aux élèves. Laisser les élèves s’exprimer.
Émettre des Les amener à décrire le personnage, à le nommer, à expliquer ce qu’il a fait.
hypothèses et Les pousser à se focaliser sur la boite et à émettre des hypothèses sur la personne qui lui a offert le
identifier l’émotion doudou.
d’un personnage Leur demander alors de décrire l’émotion du personnage et à dire comment ils se sentiraient à sa
place.
6 Présenter son - Le doudou de chaque élève - Demander à chacun de montrer son doudou, de le présenter et de dire son nom s’il en a un.
doudou et décrire - L’appareil photo de la classe - Les autres élèves peuvent intervenir pour faire un commentaire ou poser une question.
les doudous des - Feuille blanche A3 - Prendre en photo chaque doudou sur une feuille blanche A3.
autres

Identifier un - Les doudous des élèves - Chaque élève identifie son doudou parmi ceux présents au tableau
7 doudou à partir - Les photos des doudous des - L’adulte décrit un doudou, les élèves l’identifient
d’une description élèves de la classe - Chaque élève vient mettre sa photo à côté de son doudou.
Attribuer un - Les photos en couleur des - Poser au centre de l’ellipse les photos des doudous des élèves.
doudou à son doudous - Les élèves attribuent à la photo de leurs camarades la photo du doudou qui leur correspond.
8
propriétaire - Les photos en couleur des
élèves de la classe