RINGKASAN MODUL 4

KURIKULUM TAMAN KANAK KANAK BERBASIS KOMPETENSI

KB 1

KONSEP ,KARAKTERISTIK,DAN PRINSIP KURIKULUM BERBASIS

KOMPETENSI DI TK

1. KONSEP KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

A. Pengertian Kompetensi
 Menurut Richard (1980), kompetensi merupakan indikator-indikator suatu kinerja
yang berhasil dalam aktivitas kehidupan. Kompetensi adalah kemampuan
menciptakan peranan baru bagi seseorang dalam menanggapi kondisi sosial yang
berubah. 
 Spencer (1993), dimana kompetensi merupakan ciri yang mendasar dari seseorang
yang merupakan hubungan kausal dengan referensi kriteria yang efektif dan
penampilan yang terbaik dalam pekerjaanya pada situasi tertentu.
B. Rasional Menggunakan Kurikulum Kompetensi.
Kurikulum merupakan perangkat pendidikan yang dinamis, oleh karena itu kurikulum
juga harus peka dan sekaligus mampu merespons beragam perubahan dan beragam
tuntutan stakeholders yang menginginkan adanya peningkatan kualitas pendidikan.
Salah satu upaya peningkatan mutu pendidikan ini adalah melalui perubahan
kurikulum.
C. Definisi Kurikulum Berbasis Kompetensi.
Kurikulum berbasis kompetensi dapat didefinisikan sebagai seperangkat rencana dan
pengaturan tentang kompetensi dan hasil belajar yang harus di capai peserta didik
(anak/siswa), penilaian, kegiatan belajar mengajar, dan pemberdayaan sumber daya
pendidikan dalam pengembangan kurikulum sekolah.
2. KARAKTERISTIK KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI.
Terdapat 5 ciri utama dari kurikulum berbasis kompetensi, yaitu :

1. Menekankan pada ketercapaian kompetensi siswa baik secara individual maupun

klasikal
2. Berorientasi pada hasil belajar (learning outcomes) dan keberagaman
3. Penyampaian dalam pembelajaran menggunakan pendekatan dan metode yang
bervariasi
4. Sumber belajar bukan hanya guru, tetapi juga sumber belajar lainnya yang memenuhi
unsur edukatif
5. Penilaian menekankan pada proses dan hasil belajar dalam upaya penguasaan dan
pencapaian suatu kompetensi

3. Prinsip Kurikulum Berbasis Kompetensi.

Ada 11 prinsip yang dapat dianggap penting dan harus dijadikan landasan kinerja para
guru dalam pengembangan kurikulum berbasis kompetensi. Prinsip-prinsip yang harus
dipertimbangkan yaitu :

1. Keimanan, nilai dan budi pekerti luhur

2. Penguatan integritas nasional
3. Keseimbangan etika, logika, estetika dan kinestetika
4. Kesamaan memperoleh kesempatan
5. Abad pengetahuan dan teknologi informasi
6. Pengembangan keterampilan hidup
 7. Belajar sepanjang hayat
8. Berpusat pada anak dengan penilaian yang berkelanjutan dan komperhensif
9. Pilar pendidikan
10. Pendekatan menyeluruh dan kemitraan
11. Diverivikasi

KB 2

KOMPONEN – KOMPONEN KBK DI TAMAN KANAK - KANAK

A. KOMPONEN KBK SECARA UMUM
Kurikulum berbasis kompetensi merupakan kerangka inti yang secara umum memiliki
empat komponen, yaitu:
1. Kurikulum dan hasil belajar
2. Penilaian Berbasis Kelas (PBK)
3. Kegiatan Belajar Mengajar
4. Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah

B. KURIKULUM TK 2004 ATAU KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

1. Rasional Pengembangan Kurikulum TK 2004
Anak usia 4-6 tahun merupakan bagian dari  Anak usia dini yang berada pada
rentangan usia lahir sampai 6 tahun. Pada usia ini secara terminology di sebut sebagai
anak usia prasekolah.kecerdasan pada masa ini mengalami peningkatan dari 50%
menjadi 80% selain itu berdasarkan hasil penetian/kajian yang di lakukan oleh pusat
kurikulum. Usia 4-6 tahun merupakan masa peka bagi anak. Masa ini merupakan masa
untuk meletakkan dasar pertama dalam mengembangkan kemampuan fisik, kognitif,
bahasa, emosional, sosial, konsep diri, disiplin, kemandirian, seni, moral, dan nilai-
nilai agama.
Upaya pengembangan tersebut harus dilakukan melalui kegiatan belajar sambil
bermain atau belajar seraya bemain. Dengan bermaian anak memiliki kesempatan
untuk bereksplorasi, menemukan, mengekspresikan perasaan, berekreasi dan belajar
secara menyengkan. Selain itu bermain membantu anak untuk mengenal dirinya
sendiri, orang lain, lingkungan.Oleh karena itu, maka kurikulum yang dikembangkan
berdasarkan atas karakteristik anak dan dalam rangka mengembangkan seluruh potensi
anak.

2. Beberapa pengertian pokok dalam kurikulum TK 2004

KBK TK dapat diartikan sebagai pedoman penyeleggaraan kegiatan pembelajaran

untuk mencapai tujuan pendidikan TK yang didasarkan pada standar kompetensi
lulusan TK misalnya jika wujud kompetensi yang diukur adalah kemampuan berfikir
dan bertindak yang efektif, maka KBK TK diarahkan untuk mewujudkan kemampuan
tersebut. 

3. Fungsi dan Tujuan Kurikulum TK 2004

Fungsi pendidikan taman kanak-kanak :

a)    Mengenalkan peraturan dan menanamkan di siplin pada anak
b)   Mengenalkan anak dengan dunia sekitar
c)    Menumbuhkan sikap dan perilaku yang baik
d)   Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bersosialisasi
e)    Mengembangkan keterampilan,kreativitas dan kemampuan yang di miliki anak.
f)    Menyiapkan anak untuk memasuki pendidikan dasar
Tujuan:
 Membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik psikis maupun fisik
yang meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional,
kognitif,bahasa,fisik/motorik,kemandirian,dan seni untuk siap memasuki pendidikan
dasar.

4. Ruang lingkup
Ruang lingkup kurikulum TK dan RA meliputi aspek perkembangan:
a)    Moral dan nilai-nilai agama
b)   Sosiol,emosional dan kemandirian
c)    Kemampuan berbahasa
d)   Kognitif
e)    Fisik/motorik
f)    Seni
5. Standar kompetensi lintas kurikulum
Kompetensi lintas kurikulum merupakan kompetensi kecakapan untuk hidup dan
belajar sepanjat hayat,serta kecakapan hidup yang di perlukan anak untuk mencapai
seluruh potensi dalam kehidupan.
6. Standar Kompetensi TK dan RA
Standar kompetensi yang di harapkan dari pendidikan TK dan RA adalah tercapainya
tugas – tugas perkembangan secara optimal sesuai dengan standar yang telah di
rumuskan. Aspek – aspek perkembangan yang di harapkan di capai meliputi Moral dan
nilai-nilai agama,sosiol,emosional dan kemandirian,kemampuan
berbahasa,kognitif,fisik/motorik dan seni.
7. Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian
a. Pendekatan pembelajaran
Pendekatan ppembelajaran pada anak usia TK dan RA dilakukan dilakukan
dengan berpedoman pada suatu program kegiatan yang telah di susun sehingga
seluruh perilaku dan kemampuan dasar yang ada pada anak dapat di
kembangkan dengan sebaik baiknya.
b. Penilaian
Penilaian dapat di lakukan dengan berbagai cara antara lain melalui
pengamatan dan pencatatan anekdot.

8. Rambu-rambu
a. Kurikulum untuk TK dan RA merupakan pedoman bagi para pendidik,orang
tua, guru, dan orang dewasa lain untuk digunakan dalam rangka menstimulasi
perkembangan anak
b. Kurikulum harus dipahami secara keseluruhan, bukan bagian demi bagian
c. Pelaksanaan dari kurikulum ini harus diusahakan untuk mencapai kompetensi
sesuai dengan tingkat kemampuan anak
d. Kempetensi yang di disiapkan merupakan kompetensi minimal. Pendidik dapat
memberikan pengayaan sejauh tidak membebani anak.
e. Pendidik menciptakan suasana yang penuh perhatian dan kasih saying
f. Dalam melaksanakan kurikulum tidak bersifat kaku tetapi perlu disesuaikan
dengan kondisi daerah
g. Standar kompetensi ini dirancang untuk melayani anak sesuai dengan tahapan
usianya.
h. Dalam melaksanakan pembelajaran pendidikan perlu memperhatikan prinsip –
prinsip pendekatan pembelajaran dan penilaian.