Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del componente práctico
del curso Enseñanza de las matemáticas con el uso de las TIC
- 551160

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en proyectos

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 140 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 2
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Proponer la reflexión para transformación del rol del docente de matemáticas que
permita incorporar de manera eficiente de las TIC, de tal forma que se
propicie escenarios de aprendizaje creativos en multicontextos

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 50 puntos
La actividad inicia el: lunes, 10 de La actividad finaliza el: domingo, 14 de
abril de 2023 mayo de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son los
siguientes:
• Correo electrónico
• Campus virtual
• Simulador de Práctica Pedagógica y Educativa

La actividad consiste en:

El Simulador de Prácticas Pedagógicas como herramienta académica que permite a

los estudiantes de las Licenciaturas, plantear y realizar prácticas pedagógicas y
didácticas simuladas, apalancadas en situaciones problema, para fortalecer

1
competencias propias de la formación de licenciados que luego pueden aplicar en sus
prácticas de campo en los diferentes ambientes de aprendizaje.

Para el acceso al simulador, el estudiante debe:

1. Acceder a la simulación “La programación de bloques, una estrategia para

desarrollar el pensamiento lógico matemático” en el Entorno de aprendizaje.

Ilustración 1. Ubicación del simulador en el Entorno de aprendizaje.

Fuente: Campus virtual

2. Reproducir el video de introducción al simulador

Ilustración 2. Ubicación del video de introducción en la simulación

2
 Fuente: Campus virtual

3. En la simulación también encontrará un botón de ayuda por si desea hacer uso de

esta opción.
Ilustración 3. Ubicación de la opción de ayuda en la simulación

Fuente: Campus virtual

Ilustración 4. Visualización de la opción de ayuda en la simulación

3
 Fuente: Campus virtual

4. Antes de iniciar con la simulación el estudiante debe leer detenidamente el

documento en PDF que explica las generalidades de la simulación.

5. El estudiante ingresa a la Simulación “La programación de bloques, una

estrategia para desarrollar el pensamiento lógico matemático” que se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje.

6. En cada una de las situaciones se presentan diferentes opciones o alternativas de

solución, a las que el estudiante debe registrar sus justificaciones en los espacios
correspondientes.

7. Descargar el documento en PDF que aparece al finalizar la simulación para

entregarlo por el Entorno de Evaluación. Este archivo pdf contiene las
justificaciones que propone el estudiante, como docente en formación, las cuales
se soportarán desde la normativa y referentes que se incluyen en el simulador.

8. El foro de discusión del Paso 4 estará disponible para dudas, inquietudes o

comentarios relacionados con la Simulación de Práctica pedagógica.

9. El documento debe presentar argumentación suficiente para dar validez a las

decisiones propuestas con una introducción, discusión del abordaje de la situación
y las decisiones tomadas para dar solución al problema, conclusiones, los
pantallazos que evidencian el acceso al Simulador y la bibliografía y/o

4
 normatividad consultada. Lea y revise el documento completo asegurándose que
refleje coherencia y cohesión

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la actividad, revisar el foro
de noticias, para estar informado de encuentros sincrónicos vía web-conferencia,
atención sincrónica vía Skype y demás información.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Realizar la simulación de Práctica pedagógica.

Socializar el pdf de la simulación en el foro de discusión.

En el entorno de Evaluación debe:

- Archivo en pdf que arroja la simulación una vez terminada, con la justificación
argumentada de cada una de las soluciones tomadas para atender la situación
problémica de la simulación.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:
● Documento en PDF que arroja la simulación donde se encuentran cada una de las
decisiones tomadas por el estudiante.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

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Escenarios de componente práctico: In situ (prácticas)
Tipo de actividad: Independiente
Número de actividad: 2
Puntaje máximo de la actividad: 90 puntos
La actividad inicia el: lunes, 10 de La actividad finaliza el: domingo, 14 de mayo
abril de 2023 de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son los
siguientes:
• Correo electrónico
• Campus virtual
• Formatos de Diario de campo, Consentimiento informado y asistencia a prácticas
pedagógicas.

La actividad consiste en:

Realice la lectura de los siguientes referentes:

• Arévalo-Duarte, M., García-García, M., & Hernández-Suárez, C. (2019).

Competencias TIC de los docentes de matemáticas en el marco del modelo TPACK.
Civilizar: Ciencias Sociales Y Humanas, 19(36), 115-132.
https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/v19n36a07/960

• Díaz Barriga, Á. (2013). Secuencias de aprendizaje. ¿Un problema del enfoque de

competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas? Profesorado. Revista de
Currículum y Formación de Profesorado, 17 (3), 11-33.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56729527002

Tome nota de las acciones que como docente piensa incluir cuando implemente las
secuencias didácticas y el papel de las TIC en los roles del docente y del estudiante. Como
docente es necesario que promueva los procesos de regulación y autorregulación emocional
y generar espacios para el desarrollo del pensamiento crítico.

Cada estudiante debe diligenciar un diario de campo por sesión de implementación de las
cuatro secuencias didácticas diseñadas en el paso anterior (8 sesiones de clase – 8 diarios
de campo).

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Descargue el Formato 3 - Diario de campo que encontrará en la carpeta guía de actividades
y rúbrica de evaluación paso 4. Revise detenidamente referente bibliográfico asociado y
comparta en el foro de discusión un diario de campo por sesión de implementación
realizada.

Diligenciamiento de formatos

Paso de la estrategia de Número de horas

aprendizaje
Paso 2 10
Paso 3 18
Paso 4 20
Total 48

En el paso 4, el estudiante deberá cumplir 20 horas de actividades prácticas, organizadas

de la siguiente manera:

• Dieciocho (18) horas de implementación de las 8 secuencias didácticas en el

Escenario asignado.

• Dos (2) horas de asistencia a la tercera ESAPEC del curso.

Es necesario que cada hora de trabajo certificada en el formato de asistencia corresponda

con las sesiones de implementación de la propuesta en el Escenario de Práctica asignado y
la asistencia a la ESAPEC. El formato de asistencia que encuentra como Formato 2 en la
carpeta de guía y rubrica de actividades del paso 4, que será firmado por el docente del
escenario de práctica pedagógica.

Nota: El caso de que el docente en formación desee cualquier registro de video o fotográfico
de los estudiantes, es importante diligenciar el Formato 4 - Formato de consentimiento

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informado diligenciado y firmado por el padre, madre o acudiente de los menores de edad
que sean incluidos. Y las dos horas de la asistencia a la ESAPEC las certifica el tutor del
curso.

Se debe presentar en el entorno de evaluación, tres archivos en pdf que contengan:

Archivo 1: Ocho (8) diarios de campo, uno por sesión de implementación

Archivo 2: Formato 2 - Formato asistencia a prácticas pedagógicas (20 horas)

Archivo 3: Formato 4 - Formatos consentimiento informado (si aplica)

Cree una carpeta comprimida que contenga los tres archivos y cargue en el entorno de
evaluación. Recuerde cargar esta documentación en su OneDrive.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la actividad, revisar el foro
de noticias, para estar informado de encuentros sincrónicos vía web-conferencia, atención
sincrónica vía Skype y demás información

En el entorno de Aprendizaje debe:

Consultar las referencias bibliográficas para el desarrollo de la actividad propuesta.

Socializar avances de su trabajo individual y discutir ideas relacionadas con la actividad
del paso 4.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar la carpeta comprimida que contenga todos los formatos y diarios de campo en
archivos PDF por separado, legibles y completamente diligenciados.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:

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Carpeta comprimida que incluya los formatos en PDF (por separado):

• Formatos de consentimiento informado (si aplica).

• Formato de Asistencia de Estudiantes a Prácticas.
• Diarios de campo

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal son:

3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas de forma Independiente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
• Revisar la caja de herramientas y las referencias bibliográficas antes y durante
el desarrollo de la simulación.
• Los registros en los diarios de campo deben corresponder a las sesiones de
implementación de las secuencias didácticas diseñadas desde el paso 2.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con

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fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

4. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 1

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 50 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto: En las soluciones que propone el estudiante se
Primer criterio de evidencia el uso de la normatividad vigente y las referencias
evaluación: alojadas del simulador en el manejo de las citas con Normas APA.

Uso de las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

referencias para la entre 15 puntos y 20 puntos
toma de decisiones
y desarrollo de
ideas Nivel Medio: En las soluciones que propone el estudiante hace
poco uso de la normatividad vigente y las referencias indicadas
en el simulador.
Este criterio
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 9 puntos y 14 puntos
de 50 puntos de
la actividad.
Nivel bajo: En las soluciones que propone no se evidencia
el uso de la normatividad vigente y las referencias alojadas en

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 la caja de herramientas del simulador. No hay citas en el
documento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos

Nivel alto: En el documento se evidencia el análisis de la

situación dado que argumenta suficientemente para dar validez
a las decisiones tomadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Segundo criterio
entre 15 puntos y 20 puntos
de evaluación:

Argumentación de
Nivel Medio: En el documento se evidencia escaso análisis
las decisiones
de la situación problema dado que argumenta parcialmente las
tomadas
decisiones tomadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 9 puntos y 14 puntos
representa 20
puntos del total
de 50 puntos de
Nivel bajo: En el documento no hay argumentación y/o
la actividad
claridad en las decisiones tomadas para dar solución a la
situación problema en el Simulador.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 8 puntos

Nivel alto: El estudiante entrega el documento en PDF que

Tercer criterio de arroja la simulación con cada una de las justificaciones.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 10 puntos

Desarrollo completo
de la simulación Nivel Medio: El estudiante entrega el documento en PDF que
arroja la simulación, pero hay espacios vacíos porque faltan
justificaciones
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10 entre 4 puntos y 6 puntos
puntos del total
de 50 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no entrega el PDF que arroja la
simulación. El estudiante no realiza la simulación

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 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos.

Tipo de actividad: Independiente

Número de actividad: 2

Momento de la evaluación: Intermedio

La máxima puntuación posible es de 90 puntos
Criterios Desempeños
Nivel alto:
Los formatos contienen todas las observaciones y
retroalimentaciones a profundidad de acuerdo con lo solicitado en
los formatos, las cuales evidencian los diferentes momentos de la
experiencia de Práctica Pedagógica, donde se evidencia el
progreso del practicante.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Primer criterio de entre 20 puntos y 25 puntos
evaluación:

Retroalimentaciones
y observaciones
Nivel medio:
incluidas en los
formatos. Los formatos contienen algunas observaciones y
retroalimentaciones indicadas o son superficiales. En las
Este criterio observaciones se evidencian parcialmente los diferentes
representa 25 momentos de la experiencia de Práctica Pedagógica y el progreso
puntos del total del practicante
de 90 puntos de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad.
entre 10 puntos y 24 puntos

Nivel bajo:
Los formatos no contienen todas las observaciones y
retroalimentaciones indicadas o son superficiales. En las

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 observaciones no se evidencian los diferentes momentos de la
experiencia de Práctica Pedagógica, ni el progreso del practicante

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 9 puntos

Nivel alto:
El estudiante presentó todos los formatos de práctica
pedagógica correspondientes a las sesiones de práctica
programadas, certificación de horas y evaluación debidamente
diligenciados según las instrucciones de cada uno. Los
formatos se encuentran firmados por los docentes
acompañantes y el estudiante en formato PDF.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 25 puntos
Segundo criterio
de evaluación:
Nivel medio:
Entrega de El estudiante practicante presentó los formatos de práctica I
formatos legibles y encuentran diligenciados parcialmente, algunos están firmados
diligenciados por los docentes acompañantes y el estudiante.
Los formatos son legibles, pero se encuentran en un formato
diferente al indicado o el formato fue modificado.
Este criterio
representa 25 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 10 puntos y 24 puntos
de 90 puntos de
la actividad

Nivel bajo:
El estudiante practicante no presentó a tiempo los formatos de
práctica I o de presentarlos, los formatos NO se encuentran
diligenciados y firmados por los docentes acompañantes y el
estudiante. Los formatos no son legibles y se encuentran en
un formato diferente al indicado.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 9 puntos

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 Los diarios de campo muestran la experiencia de Práctica
Pedagógica, siendo evidente la importancia que tienen la
comprensión e interacción entre los diferentes actores en el
aula, que presentan a la vez la implementación como un
proceso reflexivo desde las diferentes variables que
intervienen.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 11 puntos y 15 puntos

Tercer criterio de
Nivel Medio:
evaluación:
Los diarios de campo muestran la experiencia de Práctica
Pedagógica, siendo escasos los procesos de comprensión e
Registros en los interacción que se mencionan y las reflexiones del proceso
diarios de campo vivido. Es posible identificar algunas variables de proceso.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 6 puntos y 10 puntos
representa 30
puntos del total
Nivel bajo:
de 90 puntos de
En los diarios de campo no se mencionan los procesos de
la actividad
comprensión e interacción entre los diferentes actores que
intervienen. El relato no incluye reflexiones que surgen
durante el proceso y son escasas las variables que se pueden
identificar

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 5 puntos

Tercer criterio de
evaluación: Nivel alto:
Presenta los diarios de campo en el formato indicado en la
Redacción y Guía de actividades. La redacción de los diarios de campo es
ortografía clara, coherente y cuenta con buena ortografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 7 puntos y 10 puntos
representa 10
puntos del total

14
de 90 puntos de
la actividad
Nivel Medio: El formato de Diarios de campo fue modificado.
Presenta errores de redacción y de ortografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 6 puntos

Nivel bajo: Presenta los diarios de campo en un formato

diferente al indicado en la Guía de actividades. La redacción de
los diarios de campo es no es clara y presenta errores de
ortografía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 3 puntos

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