MOTIVACIÓN POR EL APRENDIZAJE 1

Motivación
por el
aprendizaje

Presentado por:
Edith Intriago

Dimensiones de la Motivación
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La motivación por el aprendizaje

Es considerada como la forma en que se puede aumentar como el intento la propia

habilidad en todas aquellas actividades en las cuales se considera obligada una norma de

excelencia y cuya realización, por tanto, puede lograrse o fracasar. La motivación cuenta

con 3 tipos de funcionalidades como son.

La motivación inicial.

La fase del ejercicio.

La motivación para el rendimiento final.

Aspectos generales que caracterizan las dos dimensiones de la motivación por

el aprendizaje: las cualidades del contenido y las estrategias instruccionales.

Cualidades del contenido:

Si el docente propone contenidos en cantidad y nivel de dificultad adecuados se

facilitará el sentimiento de control del estudiante para la asimilación del contenido.

Si el docente diseña contenidos ubicados dentro de un contenido global o más

amplio, facilitará la activación y localización de conocimientos previos para un

aprendizaje significativo.

Si el docente propone contenidos novedosos, sorprendentes y variados, generará

en el alumno un interés y curiosidad por el nuevo contenido.

Si el docente diseña contenidos sensorialmente atractivos y acordes a las

características del estudiante, despertará interés exploratorio y curiosidad por aprender.

Estrategias instruccionales:

Si el docente explicita y ejemplifica la utilidad de los contenidos, generará

motivación por aprender al satisfacer una necesidad, interés del estudiante.

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Si el docente presenta el contenido organizado, claro y sencillo, generará interés y

sentimiento de control para la comprensión y asimilación significativas.

Si el docente modela el procedimiento presentado, facilitará un modelo eficaz a

imitar y puede favorecer el sentimiento de autoeficacia.

Si el docente usa casos, ejemplos, metáforas, analogías… en las exposiciones,

mantendrá interés por aprender y facilitará la comprensión y asimilación significativas.

Si el docente plantea preguntas de activación (recuerdo), de comprensión o de

aplicación de los conocimientos y destrezas previas y nuevas, contribuirán a generar y

mantener el interés por explorar, asimilar y aplicar el nuevo aprendizaje (declarativo,

procedimental y condicional).

Si el docente realiza una escucha activa de las respuestas, aunque sean

incompletas o incorrectas, estableciendo un diálogo clarificador, no descalificador,

facilitará el sentimiento de aceptación y el cambio en creencias obstaculizadoras de la

participación.

Si el docente muestra entusiasmo durante el discurso, el estudiante mantendrá el

interés por aprender.

Si el docente usa las anécdotas o el humor, como recursos discursivos, facilitará la

implicación emocional y momentos de relajación en el proceso.

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Actividad del proceso de enseñanza-aprendizaje que potencie la motivación de los

estudiantes por el aprendizaje.

Nivel educativo y año de estudio.

Básica elemental

3er año de educación básica

Asignatura y contenido del proceso de enseñanza-aprendizaje seleccionado.

Ciencias Naturales

Contenido

El contenido sensorialmente atractivo y es acordes a las características de los

estudiantes porque les va a permitir desarrollar sus sentidos mediante la memoria,
utilizando varios recursos por cada sentido, los estudiantes deberán recordar de forma
rápida donde se encuentras esas partes del cuerpo y así despertará interés
exploratorio y curiosidad por aprender el tema y los sentidos del cuerpo.

Tema de la actividad.

Memoria Rápida a través de mis sentidos (Flash Memory)

Valor motivacional del contenido de enseñanza-aprendizaje seleccionado.

La motivación fomenta la comunicación constante, genera un aprendizaje significativo

y convierte el aula de clase en un espacio de participación, interacción y colaboración
entre docentes y estudiantes.

Formar estudiantes con un nivel de criterio y confianza para su autoevaluación

Estrategias instruccionales a utilizar en la actividad docente.

Implementar el juego como medio de aprendizaje.

Se planifican actividades de Expresión oral mediante el ejercicio.

Utilizar materiales animados con el color pertinente para llamar la atención

de los estudiantes

Usar ficha técnica de la observación para anotar lo puntos más importantes

del proceso de enseñanza.

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Al finalizar la actividad brindar retroalimentación a los alumnos para saber

si lograron comprender la actividad

Acciones motivadoras a desarrollar por el docente

Se debe ser creativo e innovador en todas las actividades que se planifican.

Esforzarce en el aspecto físico del ambiente de estudio para que sea llamativo y con los

colores adecuados.

Identificar los valores con los que se va a trabajar en las actividades

Respetar las opiniones de cada uno de los estudiantes.

Hacer partícipe a todos sus estudiantes para que nadie se quede sin participar

Responder a preguntas, para despejar cualquier duda o inquietud de los estudiantes.

La actividad corresponde al aprendizaje de motivación inicial

Bibliografía

Colmenares, I. (2022). MOTIVACIÓN EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE: El ser y el deber

ser. Revista Científica Multidisciplinar, 2(1).

Curipoma Nazpud, G. Á., & Yasig Jácome, A. F. (2018). La motivación en el aula durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje (Bachelor's thesis, Latacunga: Universidad Técnica
de Cotopaxi; Facultad de Ciencias Humanas y Educación; Licenciatura en Educación
Bá).

Ideas claves de la unidad 2. Material docente de la asignatura Fundamentos generales de las

Ciencias de la Educación.

Herrera, I. J. (2010). La motivación en el proceso enseñanza-aprendizaje. Temas para la

educación, 9, 1-14

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