Planificación microcurricular 1

PLANIFICACIÓN
MICROCURRICULAR

Edith Intriago
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Actividad 1

Seleccione una asignatura o área de uno de los siguientes niveles educativos: nivel de

educación inicial, nivel de educación básico y nivel de educación bachillerato. De dicha

asignatura seleccione un contenido (temática de la clase) para desarrollar la planificación

microcurricular. Determine:

a) Nivel educativo.

b) Grado.

c) Nombre de la asignatura.

d) Horas totales de la asignatura en el año.

e) Unidad.

f) Horas totales de la unidad.

g) Temática específica de la clase a planificar.

Actividad 2:

Derive y redacte un objetivo de enseñanza-aprendizaje para la temática seleccionada.

Verifique que en su redacción el objetivo contiene:

a) Habilidad para desarrollar.

b) Contenido de enseñanza-aprendizaje.

c) Método de enseñanza-aprendizaje.

d) Intencionalidad formativa que se pretende desarrollar con ese contenido (asociado con

la formación de valores)
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ACTIVIDAD 1

Unidad Educativa Alfa y Omega

Nivel educativo. Educación Inicial
Grado. II
Nombre de la asignatura. Identidad y Autonomía
Horas totales de la 100 horas
asignatura en el año.
Unidad. Desarrollo Personal y Social
Horas totales de la unidad. 10 horas
Temática específica de la “Juego El Semáforo”
clase a planificar.
Edad 3-5 años

Objetivo Destreza Estrategia metodológica Recursos Evaluación

Ejecutar acciones Inicio Láminas de normas Sigue normas de

de seguridad para La experiencia Presentación de la actividad, de seguridad. seguridad para evitar

consiste en Semáforo accidentes dentro y

evitar accidentes de láminas referentes a las normas de
Señales de tránsito. fuera de su
que se pueden reconocer las seguridad, como semáforo, cruce cebra, parada
Carteles comunidad, en forma
producir en su maravillosas señales de buses, entre otras,
Un aro en forma de grupal.
entorno de tránsito tomando Los |estudiantes deberán pegárlas en el aula
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inmediato en cuenta las memorizarlas y recordarlas. volante(Opcional) Cumplen las órdenes

nociones: La docente debe Explicación verbal del Si no el uso de las del docente

manos Prestan atención a las

arriba/abajo, colores significado y función las señales de tránsito en
indicaciones del
primarios cada uno de los carteles presentados, para
docente.
y secundarios, reconocerlos en el entorno.

encendido/apagado. Desarrollo:

Ejecución de juego “El semáforo”:

Se llevan a cabo desplazamientos libres y

dirigidos, bajo las siguientes consignas:

Cuando el semáforo está en rojo se detienen,

cuando está en verde siguen caminando y

cuando está en amarillo, corren lento

Y así sucesivamente el docente hará de

Vigilante porque va a interactuar con los niños

para que ellos presten atención y cumplan lo

que se le pide.
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A su vez entenderán el significado de los

colores del semáforo

Cierre

Todos se reúnen en un circulo y comentan

sobre la actividad aprendida.

ACTIVIDAD II

Objetivo:

Ejecutar acciones de seguridad mediante el juego -aprendizaje para evitar accidentes que se pueden producir en su entorno inmediato con el fin

desarrollar la identidad y autonomía del niño o niña.

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Bibliografía.

Fernández Hawrylak, M., Sánchez Ibáñez, A., & Heras Sevilla, D. (2020). Las actividades de

enseñanza-aprendizaje en el Espacio Europeo de Educación Superior: las actividades

prácticas con herramientas web 2.0. Academia y virtualidad, 13(1), 61-79.

Guevara, E. B. S. (2015). El trabajo independiente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Revista Cubana de Informática Médica, 7(2), 122-131.

Mosquera Félix, M. S. (2021). Planificación microcurricular y docencia en la educación

inicial (Bachelor's thesis).

Ruiz Pucha, A. J. (2019). La planificación microcurricular y su incidencia en la ejecución de

la práctica docente (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil: Facultad de Filosofía,

Letras Y Ciencias De La Educación).