que los a ae = estin diciendo. No estén s6lo garaba. {Camlrzan, Desuts de yn into Schafer los nterratpe para hacer una observacén {ptmplezan de nus; Sen intrrampides muermemeYupuen is shore Ss econ an mie coherent ay i ana soni ae ima comuidn ene neuter es 2 nem th tthadn mutant ie fw Ged Peaueho motivo descendents, cual fue relomade nmearanent re, Kaa po'e rnetey a toms glint wean ence nee muy sipontineamente & través de iodos lon msrumenfos hats Neg manne 418 fasta, (Un ontrapunta tan inmo munct se hubiers podios grea ee “El compositor en el aula" ~Murray Schafer SEXTA DISCUSION: La Mascara del Demonio DOBSERVACIONES: Ex ceber cada compositor nteresase por la habia erat os lavenes, Peo hs de ser benicar para canta sto, Poraue nuestro sistema d \ucuelgm maseale uno an 6 calla creaidad mie! es progresivamante {te del rito en una plators inconmowbe, Galauer grado de una scela pica revi sp nhibilone, pero ceando fos lumnos gan aun 120 13° cde hener que tocar cuatro nots que o les feron dade prevaments uma ituasion “ive orsen nora os rstenr drctamente Aue profvorcaye nico pte de {Bra pare tert" eomen Bolt asin 1 cro). Los alunos menos, se stmt ra lads, Pers In vee det cae esmente cepa ‘Sto, no hublramas load todo fo qe cmos ene da de ner, cuando for smfor,rhusingom 2 iteromet ial resreo, iniron 60 Pertccona nuestra” peueta ees Maes Maestra: Schafer: Como usted podré observar, incentivamos a los nifios y ninas para que realicen su propia misica con el instrumental Orff primero formas con ostinato y después formas rondé. Alumnos, 1 Sr. Schafer es un compositor; él escribe misica para que otros la toquen y la escuchen. Le voy a pedir al Sr. Schafer que les hhable ahora, y tal vez él componga algo para que ustedes lo toquen. Muchas gracias, Srta.-.. Como observo que ustedes también son compositores, porque crean su propia misica para tocar, pienso que seria més divertido si inventramos juntos una pieza musical, zNo les parece? Los alunos ein encantados, Mirando alrededor de la tase, Schafer nota qu as pares tin tecoberin por tomas nechar por fos sures: dibuowrecortes, mas. ‘nrg, tig Contemplando una mazar de apectopartcuarmente Terr, un poxma eB cena ete Posblmonte algo con qué taba, + Diese der sen ‘An melner Wand hingt cn fpansces Holrwerk Muice nes sen Damons, bea mit Golaack, Mtuhlend she eh Dic geachwellnen Silman, andetend We srongend tase Sl En pared eelga ina tala de madera japon, {aimeara de sgia demonto malage pintade de dorado (Con comossién wo aSchafer: lashichadas arterial fete ue inean fudnextensant cs ser ava, (Tradsesin dette slemén) Estoy mirando las cosas fascinantes que ustedes han hecho y colgado en las paredes, ¥ alli, miren esa miscara feroz — jes ‘maravillosa! ~Mientras la miraba, se me ocurrié algo. Estaba pen sando en el miedo que les daria sila tuvieran colgada en su dor. ‘itorio durante la noche. Supongan que fuera la mascara del demonio; :no les daria miedo mirarla en la oscuridad? + Supongan que creamos un pequefio poema inspirindonos en | méscara, “En mi pared cuelga una talla de madera japonesa, Pintada de dorado, Es una méscara del Demonio”. Que alguien tscriba es ene plarén para nosotros, Mientras tanto, qusera preguntarles lo siguiente: si esto se lo leyeran a un amigo, tebmo se lo difan? : Dot rs itso recta ramiament Esto estd muy bien. Pero suponiendo que realmente quisieras aterrorizar a tu amigo, zcémo lo recitarias? Bueno, yo se lo susurraria al ofdo y cuando Negara a la parte ‘que dice “es una misearn del Demonio”, se lo griturta con toda mi fuerza. “Intentémoslo. Recitémoslo todos en vor baja y cuando legue- “mos “es una méscara del Demonio", lo gritamos todos con fuerza, (susurrando suavemente) “En mi pared cuelga una talla de ‘madera japonesa, pintada de dorado, “ES UNA MASCARA DEL DEMONIO!” Sf, acentuemos realmente la palabra “Demonio", Primero en forma muy suave y después realmente con fuerza, /Listos? (susurrande muy suavemente) “En mi pared euelga una talla de madera japonesa, pintada de dorado," ;E8 UNA MASCARA DEL DEMONIO!” {Bien! Pienso que eso verdaderamente lo aterrozaria, Ahora diganme, cqué harfan ustedes si alguien se les acercara y les susurrara al ofdo y después los asustara de veras? Yo gritarfa, ePueden gritar “El compositor en el aula" ~Murray Schafer Ahora recitemos nuevamente nuestro poems, y después de decir ‘demonio”, gritemos todos. “En mi pared cuelga una talla de madera japonesa, pintada de Schafer cet prado, 13S UNA MASCARA DEL DEMONTO! faucet wafer: He notado que cada uno de ustedes tiene un instrumento Tee “soe ol aie goers Hed ges allanol oak espanto con sus instrumentos, zc6mo lo harian? Nila: Golpearia mi tambor muy fuerte Otra nina: ¥ yo podria golpear mi caja china también fortisimo. Nite: Yo también podria golpear fuerte mi xildfono. Schafer: Muéstranos cémo. Nilo: )Asi! (pereute dos notas, una con cada baqueta), Schafer: 2Bs ése el sonido mis atemorizante que puedes lograr con el xil6fono? ¢Se les ocurre alguna otra cosa? Otro nino: El podrfa destizar las baquetas sobre todat las notas mity nipidamente, eso da un sonido que asusta, primer ido to intents, Experiments y Mnalmente decide ee mejor sonido ‘quem produce contin “slack en honmtnta con Dura adn ite aie ce do pa Bence lesen oss Schafer (reparando ene platllero): Bueno, adelante, Patilero: Crrraaauathchahshshchshshthdhihehahcohl Schafer: Qué pasa con los ottos instrumentos? Por cjemplo el sso cl metaléfono? creme en oe yn i 4 Siaaae omotine Schafer: Bred bien, dejemos estos instromentos porn momento, Sol mente los tambores, los platillos y los xiléfonos. Recitemos Ty después de nuestro gito tocamor también los acs cuelga una talla de ). ES UNA MASCARA shahshshsha Schafer: Clase: Nino: Schafer: Schafer: Estoy seguro que hasta la macstra de ustedes se asus sono. Pero sben una coat? Cuando miro cea naseen fan Dens one cn) mac at abe cana averdad? {Lo probason alguna vez? Pero eso es lo que vag Pobre mascara tiene que hacer. ¢No les da listima? pewter Be ae fa mle emma pie dc ee miro las arterias hinchadas de la frente, porque sic ue Rosotros? Mientras fo hace, za quién le gustarta recrtarle? finalmente, una nine te da al texte Ia calidad expan y CaUguen SU eltados. Los alamnos deciden que ela debe tecitastc nage expresar esto? Con los platillos? _ : a iNo! ;Con los platillos not a a | aren sa sc Lo eecutantes de metulétones y sstros fos c IOS parecen csi acai Las nots consis Esto estuvo muy bien hecho. :Padrfamoe SX oto instrumento? 1s cajas chinas tal ver? 8° 8" iNo! jLas cajas chinas no, suenan muy fuerte! Miho: Podriamos usar los tambores sien vex de golpearlos los perce: Schafer: Hay algo mia? =e timos 0 frotamos suavemente con nuestras imanos {Bsa es una idea interesante! Escuchemos como suena! land savy arian delpahe se seas yi ltoon Nino: Schafer: Nina: Schafer: Nina Schafer: Nina: Schafer: Schafer: Nino. Schafer: “El compositor en el aula" ~Murray Schafer No podriamos cantar algo? 2Qué podrian cantar? ‘Tal vez si cantamos solamente “Qué pena” o rarecido 7 hacemos sonore) quopnbresdro delat Probemos. Que todo el mundo cante “Qué pena” y que suene como un lamento, Repitanlo constantemente todo el tiempo Yy muy suavemente, {Latrama suave del sonido vocal sate aos insrumenta ya eta, Sr. Schafer, ere0 que el canto no es muy bueno. Qué tiene de malo? No me gusta el “Qué pena”’. No suena bastante quejumbroso 1y no resulta lindo para cantar. 2Por qué no piensan en algo mejor? ‘Varios niin hacen numeronassoerencis, Finalmente seven susere cantar “Qué Golo’, poraue"suena mis «lament. (a obverraion erm sagan. Por fue las focal Iarayyablertas e "dolor suleren mis un lamento que it breve ve" de {cate prueba "Que dolor se decor satan, La seltadors "umeién nace el eambla soresponcant en soe Bueno, ahora juntemos todo y veamos qué es lo que resulté, COrdenan todo ol tibjoy lo repten vais veces. Cada vez te hacen peau c= Sefor,zpor qué no podria alguno jugar el papel de demonio? Tendria la mascara y cuando nosotros gritamos “demonio” podria aparecer de improviso con la mascara puesta, Esto es una buena idea. ¢Quién quiere ser el demonio? i tae dade af dt srtoro del mano rca stalin} y Cae friada scompafaco por tambore, Cuando a restaora coment a Se Dinca parte se dja cat entamente sobre Bb. ‘A madisa que puso ego, Scar rere aradualmente dl tary I case domtnee tomate ono hacendo tontnesene Sore part cor Y ates. "Ahor faces soy Yoge st’) sf scene fn realidad muchas veces parca suceder lo contrario, Pero Ta manera de toda as SSecaderonrder nad ei prcaneri, ene era de conmante Team Cuando te estan afd de i obs pose conser age Ini y naga menor como la mma to eas tanwormasone toducs {hams inprovoacion ura bsqueds de Yorn a encontars nis ¥ tonsa etn or lee no eqlmcamos si ovetnae os gue ane vr wns Inproniadin i adneut sna eprsenicon oyun ern. Su vod rea so bid de tranformrs, dt ni st comand eximents hat tne del vip acne ria sur, fos rt, poo