Fecha:

Objetivos didácticos:
Que el alumno logre:
 Identificar la brújula como instrumento de orientación a partir de los puntos cardinales.
 Describir los elementos y características de la brújula.
 Practicar lectura y escritura, a partir de la descripción de la brújula.
 Respetar los tiempos de habla, con sus pares y docente.
Aprendizajes y Contenidos:
Iniciación en prácticas de localización y profundización en prácticas de orientación. La
brújula
Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas: La
brújula
Actividades
La alumna practicante entregará un sobre a cada uno de los alumnos.
¿Qué les parece que puede haber dentro del sobre? Pide que con mucho cuidado abran el sobre y
saquen lo que hay dentro y pregunta ¿Qué encontraron?

Luego les pedirá que armen el rompecabezas y una vez que todos terminen indagará ¿Qué es lo que
pudieron formar?, se presentará sobre el pizarrón el rompecabezas armado sin sus partes, para
comparar con lo que realizaron ellos.
¿Alguien sabe qué significan estas letras? ¿Las habían visto alguna vez? ¿En dónde? ¿Saben cómo
se llama?
A continuación presentará las partes de la brújula y luego llamará a los alumnos a colocarlas
donde corresponde cada una. Realizará el aporte teórico.

Norte Sur Este Oeste Aguja imantada

Grados
Cuaderno:
¡Nos orientamos!
 Armamos el rompecabezas y escribimos sus partes.

La brújula es un instrumento que sirve para orientarnos. Tiene una

aguja magnética. Reconociendo el norte podemos conocer los otros puntos

cardinales.

Observamos la brújula que colocamos en el pizarrón¿Cómo es? ¿Quépartes tiene? ¿Para qué sirve?
¿Hoy les parece que la usan como elemento de orientación?
A medida que los alumnos responden, irá registrando en el pizarrón.
Se realizará el aporte teórico sobre la descripción y entre todos elaboramos el concepto.

Cuaderno:

¡Para recordar!
  Instrumento de Evaluación:

Observación participante.

Observaciones