A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

TITULO: Enamoramiento y afectividad: relaciones amorosas sanas DURACIÓN: 1 semana

ÁREA: DPCC ENFOQUE DE AREA: Desarrollo personal EXP. de AP 5

DOCENTE: Joany Calle Berríos GRADO DE ESTUDIOS 3 FECHAS: A: 7-9/08/2023 B: C: 10/08/2023 D:

II. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

COMPETENCIA DE ÁREA Y RELACIÓN CON EL PERFIL

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Construye su identidad
CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO CAMPO TEMÁTICO DE EGRESO
Se valora a si mismo . ● Expresa sus emociones, Enamoramiento y El estudiante practica una
sentimientos y comportamiento de afectividad: relaciones vida activa y saludable
acuerdo con la situación que se amorosas sanas para su bienestar, cuida
presenta. su cuerpo e interactúa
respetuosamente.

Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para

manera autónoma alanzar sus metas de aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES /ACCIONES OBSERVABLES

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida
ORIENTACION AL BIEN COMÚN Respeto a toda forma de vida
sobre la Tierra desde una mirada humana, cristiana sistémica y global,
revalorando la doctrina de la Iglesia y los saberes ancestrales.

Evangelización En aquel tiempo, Jesús dijo a sus discípulos: "Yo les aseguro que si el grano de trigo Jn 12, 24-26
en la sesión sembrado en la tierra no muere, queda infecundo; pero si muere, producirá mucho fruto.
El que se ama a sí mismo, se pierde; el que se aborrece a sí mismo en este mundo, se
 asegura para la vida eterna.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
PEDAGÓGICOS
-
- El docente ingresa motivado al aula y saluda de forma cálida y afectuosa a los
estudiantes
- Iniciamos la sesión con la oración del día, posteriormente presentamos las normas
de aula.
- Se presenta la siguiente noticia:
MOTIVACIÓN
- ¿Por qué nos cuesta tanto dejar de sentir amor?
EXPLORACIÓN - Hay estudios que señalan que, por término medio, tardamos entre 6 y 18 meses en
(Recuperación de
INICIO

saberes Previos) superar una ruptura afectiva. Olvidar un amor es algo imposible porque nadie puede
Proyector, pizarra,
editar a voluntad los propios recuerdos. cuadernos y lapiceros
PROBLEMATIZACIÓN
(conflicto cognitivo) - Invita a los estudiantes a participar en las siguientes preguntas:
- ¿Por qué es importante una forma de amar sana? ¿Es posible que exista un amor
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN dañino?
- ¿Qué has hecho cuando has estado en una relación que tenías problemas?
- Propósito de la presente sesión, los estudiantes comparten sus experiencias y
conocerán los beneficios de construir relaciones saludables basadas en la
confianza, el respeto, la honestidad, la comunicación y la equidad. Para lo cual
analizaran situaciones.

GESTIÓN DEL APRENDIZAJE (Proceso didácticos)

D
 -
- Para introducirnos más en el tema los alumnos primeramente leen una lectura de
manera individual y la desarrollan en su cuaderno
Procesamiento de la
información - Presentación de las relaciones afectuosas de amor en las culturas
- Una relación afectuosa sana

Aplicación o Leemos la experiencia de vida adolescente

transferencia

¿Felicidad?
ESARROLLO

Pizarra, proyector,
cuadernos y lapiceros.

AHORA NOS TOCA DESARROLLAR:

1. ¿Qué características tiene la relación de Fernando y Claudia?

2. ¿Consideras que tienen una relación sana? ¿Qué opinas del comentario de Carla?

3. ¿Crees que Fernando actúa correctamente en su relación con Claudia? ¿Por qué?

4. ¿Debería Claudia tolerar las actitudes de Fernando? ¿Por qué?

5. ¿Tiene una relación directa entre embarazo adolescente y pobreza? Explica.

- Luego de esquematizar las respuestas, deben organizarse y plantear soluciones viables

 -
- Señalamos que “Muchas personas pasan por nuestra vidas, pero sólo muy pocas llegan a ocupar un
gran lugar en nuestro corazón y esto solo se logra si no es forzado el afecto”
- “La cuerda cortada puede volver a anudarse, vuelve a aguantar, pero está cortada. Quizá volvamos
a tropezar, pero allí donde me abandonaste no volverás a encontrarme”.
En general, observar y registrar la forma de participación, el respeto a las opiniones, el respeto a los
turnos de palabra y la organización de las tareas.
SI NO

El contenido del trabajo plasma la información solicitada.

EVALUACIÓN
CIERRE

El contenido tiene coherencia y cohesión, se entiende con facilidad Pizarra,

plumón,
Cumple con las reglas ortográficas: Presenta el trabajo sin errores lapicero y
METACOGNICIÓN cuaderno
ortográficos.

Muestra responsabilidad en la entrega de su trabajo: Se evidencia

originalidad.

Cumple con el horario establecido para la entrega. - -

- Los alumnos respondes las siguientes interrogantes:

- ¿Qué conceptos hemos aprendido hoy?
- ¿Cuál es su importancia del tema que hemos visto?
- ¿Lograste el propósito de aprendizaje? Escribe en tu cuaderno

IV. EVALUACIÓN
PRODUCTO
COMPETENCIA DEL ÁREA
/TRANSVERSAL
CRITERIOS INSTRUMENTOS DE LA CLASE/EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Construye su identidad ● Expresa sus emociones, sentimientos y Lista de cotejo Desarrollo de casos y/o lectura
comportamiento de acuerdo con la situación que
se presenta.
Orientación al bien común
 Aprecio, valoración y disposición para el Observación Infografía sobre la relación
cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra entre enamoramiento y
desde una mirada humana, cristiana sistémica amistad
y global, revalorando la doctrina de la Iglesia y
los saberes ancestrales

REVISIÓN
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Profesor Responsable del Área