FACULDADE BOAS NOVAS DE CIÊNCIAS TEOLÓGICAS SOCIAIS E

BIOTECNOLÓGICAS

BACHARELADO EM PSICOLOGIA

Rosaliny Soares Coimbra

Relatório

Manaus

2021
Rosaliny Soares Coimbra

Relatório solicitado do Estágio

Básico Prático I, ministrada pelo
Professor Mestre Jessé Assis
Rebelo. Curso Psicologia da
Faculdade Boas Novas – FBN

Manaus

2021
 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

 Acadêmico:Rosaliny Soares Coimbra

 Matrícula: 20200998
 Curso/Instituição: (Bacharelado em Psicologia/Faculdade Boas Novas de
Ciências Teológicas, Sociais e Biotecnológicas-FBN
 Local de Estágio: SEPA- Serviço de psicologia aplicada
 Supervisor Acadêmico: Jessé Assis Pacheco Rebelo CRM- 20-03516

LOCAL DO ESTÁGIO

HISTÓRICO

A Faculdade Boas Novas de Ciências Teológicas, Sociais e Biotecnológicas-

FBN é mantida pelo Instituto Bíblico da Assembléia de Deus no Amazonas-
IBADAM, as duas instituições são abarcadas pela centenária Igreja Evangélica
Assembléia de Deus no Amazonas – IEADAM.

O IBADAM, fundado em 1979, ao longo do tempo, já formou em seu curso

Livre de Teologia mais de 2.000 alunos, inspirando assim a criação de uma
instituição de ensino superior que pudesse receber toda esta demanda existente no
estado do Amazonas, assim surge a Faculdade Boas Novas, credenciada
inicialmente para a oferta do curso de Ciências Teológicas, marcando assim o
compromisso da Instituição com o ensino teológico no Amazonas, no Brasil e no
Mundo, vindo a ser o primeiro curso na área teológica reconhecido na Região Norte.

Em seu processo de expansão autorizou na sequência os cursos de

Jornalismo, Relações Públicas, Publicidade e Propaganda, Administração,
Pedagogia e mais atualmente Direito, Ciências da Religião, Psicologia e Ciências
Teológicas na modalidade a distância.

A FBN é uma Instituição de Ensino Superior que visa proporcionar formação

científica, técnica, biotecnológica, pedagógica, filosófica e teológica nas áreas de
graduação e de pós-graduação (lato sensu), com base cultural, ética, espiritual,
social e profissional a partir de processos legais, obedecendo todos os princípios e
marcos regulatórios previsto para o ensino superior.

A Instituição intenciona ampliar a oferta dos seus cursos para a região

metropolitana da cidade de Manaus, para os demais municípios do estado do
Amazonas, para outros estados da federação e até mesmo para outros países,
através de um crescimento planejado e comprometido com a qualidade dos
processos de ensino e aprendizagem.Enfim, a FBN é o lugar onde o conhecimento
traz liberdade.

MISSÃO

- Contribuir por meio da educação superior com a formação integral de homens e

mulheres e com o desenvolvimento sustentável da Amazônia.

VISÃO

-Ser referência em educação superior na Amazônia em suas áreas de atuação

através do ensino presencial e a distância.

VALORES

-Constituem-se em valores institucionais aqueles que possibilitem o

desenvolvimento e amanutenção dos seguintes pilares educacionais:

 Rigor acadêmico e científico;

 Formação Cidadã;

 Excelência acadêmica

 Compromisso com a justiça, a solidariedade, a verdade e a fé;

 Preservação de princípios e valores éticos em todas as dimensões humanas;

 Responsabilidade Social e Ambiental;

 Respeito as diferenças de credo;

 Defesa aos direitos humanos;

 Pluralidade de ideias e concepções pedagógicas;

  Valorização profissional

OBJETIVOS

Geral: Assegurar a solidez na formação de Profissionais Psicólogos com forte

formação conceitual, humanista, crítica, reflexiva, organizacional, comunicativa,
social, política, intelectual, capazes de atuar nas áreas mais diversas da Psicologia,
aptos a compreender e traduzir as necessidades individuais, grupais, sociais e
comunitárias, em relação às atividades inerentes ao exercício profissional, nos mais
diversos campos do saber e da atuação do psicólogo, atendendo as demandas no
campo de trabalho, no setor público e privado doEstado do Amazonas e suas
microrregiões.

Específico: Desenvolver, ao longo da formação profissional, a visão de saúde

global preventiva, curativa e reabilitadora, tornando o profissional sensibilizado e
comprometido com a promoção da saúde, bem-estar e qualidade de vida das
pessoas, famílias e comunidades, considerando suas circunstâncias políticas,
sociais, econômicas, ecológicas e biológicas;

-Dotar o profissional com informações em todos os níveis para que a realidade seja
por ele percebida e transformada continuamente, contribuindo para gerar novos
conhecimentos através da investigação aplicada e da pesquisa científica;

-Formar profissionais participativos, dinâmicos e transformadores dentro de sua

categoria profissional;

-Participar do desenvolvimento científico-tecnológico no Estado do Amazonas,

através da implementação de linhas de pesquisa, ensino e práticas extensionistas,
que visem ao crescimento social, no que se refere ao ajustamento psicossocial e
especialmente à relação ser humano x meio ambiente, com o intuito de prevenção,
manutenção e intervenção nos níveis de saúde e qualidade de vida;

-Desenvolver a profissão através do ensino, pesquisa e extensão, bem como a

educação continuada, subsidiando transformações necessárias da realidade;

-Estudar as questões relacionadas à saúde psíquica, o curso pretende promover

uma visão abrangente do ser humano, eliminando as fragmentações ou
parcialidades, mostrando-se um profissional atento a indissociabilidade entre ensino,
pesquisa e extensão, de modo a formar profissionais comprometidos com a
Psicologia como ciência e como profissão.

Assim, considerando os diversos problemas sociais e de saúde enfrentados

por nosso estado, o curso de psicologia da Faculdade Boas Novas pretende
desenvolver a capacidade do egresso no gerenciamento de situações de crises,
problemas emergenciais e desastres, sendo capaz de intervir a partir do
conhecimento psicológico adquirido, em resposta diante das situações de crises,
desastres ou emergências, com celeridade de informação, contribuindo na
construção de novas abordagens adequadas e necessária, de acordo com a
demanda amazonense e manauara.

LOCALIZAÇÃO

Avenida General Rodrigo Octávio Jordão Ramos, 1655, Japiim – Manaus Amazonas
– 69077-000

ORGANOGRAMA

Mantenedor: Instituto Bíblico da Assembleia de Deus no Amazonas - IBADAM

Presidente do Mantenedor:Pr. Jonatas

Câmara Diretora Executiva: Pr. Edivaldo Lima

Direção Geral: Profa. Maria José Costa Lima

Direção Acadêmica/Procuradoria Institucional: Prof. Dr. Daniel Barros Lima

CPA – Comissão Própria de Avaliação: Prof. Me. Francisco Lúcio Pinto

Coordenação de Curso: Profa. Ma. Maria Vilani Maia Sequeira

INFRAESTRUTURA
Espaço de trabalho para docentes em Tempo Integral

Os espaços de trabalho para docentes em Tempo Integral possibilitam a

realização de ações acadêmicas, como planejamento didático-pedagógico,
preparação e correção de atividades avaliativas, além de estudo individual.

São ainda espaços que permitem ao professor utilizar seu próprio computador
ou utilizar o da IES, com conexão a internet através de rede sem fio.

Há ainda espaço físico disponível para o atendimento discente e orientandos,

e para a guarda de material e equipamentos pessoais, com segurança.

Espaço de trabalho para o coordenador

A sala da coordenação possibilita a realização das ações acadêmico

administrativas do curso. Permitindo o atendimento de indivíduos ou grupos com
privacidade. Dispõe de infraestrutura tecnológica diferenciada, que possibilita formas
distintas de trabalho.

Sala coletiva de professores

A sala dos professores possibilita o trabalho docente, possui recursos de

tecnologias da informação e comunicação apropriados para o quantitativo de
docentes, permite o descanso e atividades de lazer e integração e dispõe de apoio
técnico-administrativo próprio e armário com chaves para a guarda de equipamentos
e materiais.

Salas de aula

As salas de aula da Faculdade Boas Novas- FBN possuem iluminação e

refrigeração adequada, todas possuem Data show fixo e caixa de som. Passam por
manutenção periódica realizada através de equipe da instituição responsável pela
manutenção e conservação do patrimônio. As salas podem ser organizadas a partir
de diferentes configurações espaciais favorecendo a utilização de distintas
metodologias e situações de ensino-aprendizagem.

Acesso dos alunos a equipamentos de informática

 A IES disponibiliza laboratórios de informática com equipamentos,
estabilidade e velocidade de acesso à internet, há rede sem fio que atendem as
necessidades do curso. O laboratório de informática possui espaço físico adequado
e hardware e software atualizados que são submetidos à avaliação periódica de sua
adequação, qualidade e pertinência.

Bibliografia básica por Unidade Curricular (UC)

Todo o acervo físico está tombado e registrado em sistema informatizado em

que o estudante pode consultar realizar reserva do título que necessita;

O acervo virtual através do contrato com a empresa Minha Biblioteca, garante

o acesso ininterrupto pelos discentes e docentes. Há garantia de acesso físico aos
títulos virtuais, bem como ferramentas de acessibilidade e de soluções de apoio à
leitura, estudo e aprendizagem.

A bibliografia básica e complementar foi adquirida a partir solicitação formal

do NDE do curso, considerando o número de vagas aprovados e está adequado em
relação as unidades curriculares e aos conteúdos previstos no PPC.

No acervo da bibliografia básica e complementar há exemplares e assinaturas

de acesso virtual de periódicos especializados que complementam os conteúdos
trabalhados nas Unidades Curriculares.

Laboratórios didáticos

Os laboratórios didáticos ou as salas de aula laboratório atendem as

necessidades dos cursos no sentido de que em consonância com o PPC obedecem
àspropostas metodológicas definidas para o melhor desenvolvimento do processo
de ensinoaprendizagem.

Neste sentido os laboratórios didáticos especializados ou salas laboratórios

apresentam conforto, manutenção periódica, serviços de apoio técnico e
disponibilidade de recursos de tecnologias da informação e comunicação adequados
às atividades a serem 105 desenvolvidas, e possuem a quantidade de materiais e
equipamentos condizentes com os espaços físicos e o número de vagas, havendo,
ainda, avaliação periódica quanto às demanda existente e futura e das aulas
ministradas.
Núcleo de práticas/ Clínica

Escola As práticas das disciplinas acontecerão no Laboratório de Habilidades

e de Análise do Comportamento com estrutura, operacionalização e regulamentação
própria.

A organização prática dos estágios serão vinculados ao Serviço Escola, aqui

denominado de SAAP – Serviço de Acolhimento e Atendimento Psicológico, e deste
serviço emana as condições para a supervisão e orientação, na busca da
qualificação do egresso para o mercado de trabalho. Assim, os estágios curriculares
básicos e ênfases, configuram-se na modalidade prática diversas, permitindo ao
estudante de psicologia vivenciar e realizar ações do fazer da psicologia enquanto
ciência, de forma a garantir profissionais preparados para prestar serviços
psicológicos com o mais alto grau de excelência à população manauara,
principalmente no entorno do campus desta IES.

OBJETIVO DO ESTÁGIO BÁSICO

 Objetivo Geral e específico

O Estágio Curricular Supervisionado do Curso de Psicologia tem os seguintes
objetivos: I – instrumentalizar o estagiário para a inserção no mercado de
trabalho; II – propiciar vivências na aquisição de competências básicas e
profissionais na área da Psicologia.
Art. 5º. As atividades serão orientadas pelos docentes das disciplinas
relacionadas às suas áreas de atuação.
Parágrafo único. A supervisão do estágio por docentes da Faculdade Boas
Novas. Art. 6º. O número de alunos por docente supervisor estará vinculado à
disponibilidade dos campos de estágio.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Atuação e postura do estagiário

 O estágio profissional supervisionado em Psicologia tem como
principal objetivo promover o desenvolvimento de habilidades e
competências no estudante, embora lhe traga diversas outras
experiências e aprendizados, tanto pessoais quanto profissionais. A
psicologia caracteriza-se mundialmente por uma diversidade teórica,
traduzida em inúmeras modalidades de atuação, por vezes,
antagônicas, possibilitando muitas lacunas nas informações sobre
suas práticas, especialmente com relação aos modelos de ensino
destas (Barletta, Fonseca e Delabrida, 2012).

O período de estágio clínico em psicologia é de fundamental importância na

formação do profissional, pois é, o momento em que o aluno se depara com o real
de sua profissão. O momento de estágio caracterizado pelo surgimento de dúvidas,
incertezas, angústias, ansiedades e questionamento do próprio saber.

A supervisão, na visão de Bitondi e Setem (2007), pode ser analisada

como uma atividade de ensino-aprendizagem, uma vez que tem como
objetivo produzir mudanças no comportamento do aluno, que
representariam a aquisição das habilidades terapêuticas. Essa
atividade é composta por discussões e reflexões feitas entre
estagiários e supervisores sobre o que o estudante vivencia no
estágio.

Assim, diversos estudos têm buscado descrever as habilidades necessárias a um

terapeuta, suas maneiras de agir em diferentes situações, o papel do supervisor no
momento de formação e outras variáveis importantes neste processo.

A missão primordial de um código de ética profissional não é de

normatizar a natureza técnica do trabalho, e, sim, a de assegurar,
dentro de valores relevantes para a sociedade e para as práticas
desenvolvidas, um padrão de conduta que fortaleça o reconhecimento
social daquela categoria. Códigos de Ética expressam sempre uma
concepção de homem e de sociedade que determina a direção das
relações entre os indivíduos. Traduzem-se em princípios e normas
que devem se pautar pelo respeito ao sujeito humano e seus direitos
fundamentais.

Quando se fala em ética e em moral de toda forma tem envolvido algumas questões
de um juízo de valor que são regras aceitas de um grupo social em determinado
tempo em determinado local. Estamos falando de um contexto histórico cultural que
determina, que descreve, o que deve e pode ser feito ou não.

A ética realmente precisa ser aprendida, agente precisa ter condição,

comportamento ético e por vezes agente precisa fazer com as pessoas aprendam
isso.

Atuação do psicólogo
A psicoeducação é uma técnica que relaciona os instrumentos psicológicos e
pedagógicos com objetivo de ensinar o paciente e os cuidadores sobre a patologia
física e/ou psíquica, bem como sobre seu tratamento. Assim, é possível desenvolver
um trabalho de prevenção e de conscientização em saúde.

A psicoeducação é uma intervenção psicoterapêutica a qual tem

como objetivo enfocar mais as satisfações e ambições relacionadas
aos objetivos almejados pelo paciente do que uma técnica voltada
para curar determinada doença (Authier, 1977).

Segundo o autor, a psicoeducação propiciou uma maneira de auxiliar o

tratamento das doenças mentais a partir das mudanças comportamentais,
sociais e emocionais cujo trabalho permite a prevenção na saúde.

Dessa forma, a psicoterapia iniciou um processo de ter um caráter

também educativo tanto para o paciente quanto para seus cuidadores
cujo objetivo é ensiná-los sobre o seu tratamento psicoterápico para
que possam ter consciência e preparo para lidar com as mudanças a
partir de estratégias de enfrentamento, fortalecimento da
comunicação e da adaptação (Bhattacharjee et al., 2011).

A Psicologia da Saúde é a área da Psicologia que estuda o comportamento humano

no contexto da saúde e da doença, buscando compreender o papel das variáveis
psicológicas sobre a manutenção da saúde, o desenvolvimento de doenças e
comportamentos associados à doença.

A finalidade principal da Psicologia da Saúde é compreender como é

possível, através de intervenções psicológicas, contribuir para a
melhoria do bem-estar dos indivíduos e das comunidades (Teixeira,
2004).

Podemos entender como Psicologia da Saúde, uma especialidade da Psicologia que

visa à melhor percepção a respeito dos temas relativos à saúde. Ela atua no
sustento da profilaxia, na compreensão pedagógica e científica, na cura das
enfermidades, na apuração das causas e na determinação específica da doença que
acomete o paciente, agindo também na proposição de políticas de saúde.

Para exercer a profissão de psicólogo clínico da saúde, o profissional

deve receber primeiro um treinamento como psicólogo clínico e,
posteriormente, adquirir uma especialização em psicologia da saúde,
que envolve a compreensão das teorias e métodos da psicologia da
saúde e sua aplicação ao ambiente de saúde. Um psicólogo clínico
da saúde treinado tende a trabalhar no campo da saúde física,
incluindo stress e controle da dor, reabilitação de pacientes com
doenças crônicas (câncer,cardiovasculares) ou no desenvolvimento
de intervenções como cirurgia invasiva (Ogden, 2007).

Observações, acolhimento, escuta ativa e qualificada, e relação terapêutica

 A escuta ativa apresenta-se como uma estratégia de comunicação
essencial para a compreensão do outro, pois é uma atitude positiva
de calor, interesse e respeito, sendo assim terapêutica (Benjamim,
1983).

A escuta ativa é uma das ferramentas mais poderosas da comunicação é quando

uma pessoa se coloca para conversar com a outra entendo aquilo que está sendo
dito e a mensagem que está sendo passada de forma a não julgar o que está
acontecendo.

A conceituação clássica da entrevista psicológica, base para muitos autores que

vieram a seguir, é a de Sullivan (1970), que a define como:

Uma situação de comunicação vocal entre duas pessoas (a two-

group) mais ou menos voluntariamente integrados num padrão
terapeuta-cliente que se desenvolve progressivamente com o
propósito de elucidar formas características de vida das pessoas
entrevistadas, e vividas por elas como particularmente penosas ou
especialmente valiosas e, de cuja elucidação ela espera tirar algum
benefício (p. 4).

É preciso entender a subjetividade daquela pessoa que está sendo avaliada e

agente visa conhecer a realidade psíquica dessa pessoa.

A observação, exercida pelo entrevistador participante do campo da

entrevista, torna-se a principal estratégia técnica para a coleta e a
organização das informações de que ele necessita para a avaliação
das funções psíquicas do entrevistado. Sem esse procedimento não é
possível entrar em contato com o mundo mental do entrevistado, o
que é uma das metas da entrevista de avaliação. A questão aqui é
que essa avaliação se faz ao vivo e não in vitro. Vivos estão o
entrevistador e o entrevistado e, como já dissemos, o objeto da
observação é a relação entre os dois. Por isso, diz-se que a
observação é participante, uma vez que o entrevistador também
compõe, com as suas vivências, o campo da entrevista (Hulak, 1988).

É preciso descrever e perceber em que ambiente que estas pessoas estão porque o
ambiente ele modifica totalmente o nosso comportamento. Vai depender do
ambiente que nós estamos e nós agimos de diferentes formas. O lugar aonde a
pessoa está é muito importante pra começarmos a fazer suposições e pra olhar ou
direcionar o nosso olhar pra determinada circunstâncias.

No que concerne à dimensão relacional do ato ou efeito de acolher, a

PNH refere o Acolhimento como “[...] uma ação de aproximação, um
‘estar com’ e um ‘estar perto de’, ou seja, uma atitude de inclusão.
Essa atitude implica, por sua vez, estar em relação com algo ou
alguém” ( Brasil, 2010, p. 6).
É um processo de escuta de acolhimento do sujeito em sofrimento, sujeito que vai
procurar ajuda, do sujeito que precisa de uma orientação, esse processo de
acolhimento não é específico do psicólogo mais o psicólogo também é responsável
por isso por acolher esse sujeito, acolher as suas queixas, acolher as suas
demandas.

A escuta qualificada permite adquirir informações sobre cada

paciente, que possibilitarão escolhas e resoluções de suas
necessidades, tornando-se uma forma de prestar uma assistência de
qualidade, pois, por meio dela, é possível reconhecer e acolher,
empaticamente, as necessidades do paciente, bem como de seus
familiares, auxiliando assim na assistência prestada. No acolhimento
de emergência adulta, durante a anamnese, percebe-se que o
paciente goza de diversas sensações negativas, por encontrar-se em
um ambiente totalmente desconhecido e que ainda, na maioria das
vezes, lhe proporciona medo. Assim, a escuta qualificada acaba por
representar uma estratégia de suma relevância para a prática dos
cuidados, auxiliando significativamente na elaboração de um plano
eficaz de cuidados. No acolhimento de emergência, a porta de
entrada no serviço, percebe-se a importância dessa ferramenta,
sendo que ela pode ser terapêutica ou não terapêutica. Visando a
importância da escuta qualificada como ferramenta benéfica, este
estudo pretende demonstrar a sua importância através de relato de
experiência.

O profissional que se qualifica pra ofertar a escuta é aquele que se habilitou pra dá
espaço pra que o outro possa trazer os seus problemas as suas preocupações.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Os discentes do 4º período do curso de psicologia da Faculdade Boas Novas
Produziram múltiplas atividades de conscientização do sobre o suicídio no mês de
setembro, denominado “setembro amarelo”. Entre as atividades realizadas estão
palestras no colégio Djalma Batista Cunha, atendendo um público adolescente, bem
como na própria Faculdade Boas Novas, tendo como alvo acadêmicos de diversos
cursos, com palestras.

Além disso, houve atividades de conscientização com pessoas em trânsito. Diversos

materiais foram usados nas palestras como, banners, cartazes, psicodrama e, apitos
e animação para atrair a atenção de pessoas que transitavam pela via pública. Ainda
no segundo semestre de 2021, os acadêmicos realizaram atividades do componente
curricular do Estágio Básico 1, com anamnese, folhas de entrevistas, fichas de
triagem e, check list do psicólogo, durante os treinos de habilidades de estudos de
casos em sala de aula.

Ao estagiário compete:

I – realizar as atividades propostas para alcance dos objetivos do Estágio Curricular

Supervisionado;

III – cumprir com as atividades e prazos previstos no cronograma, avaliando cada

momento;

IV – desenvolver consciência crítica na análise situacional e contextual;

VI – apresentar o relatório do Estagio Curricular Supervisionado desenvolvido ao

docente supervisor e para o psicólogo do serviço;

VII – ter frequência de acordo com o Regimento da Faculdade Boas Novas

CRONOGRAMA SEMANAL

1ª Semana: Na data do dia 09/08/2021, ocoreu a aula inaugural com a apresentação

do plano de ensino do semestre.

2ª Semana: Na data do dia 16/08/2021– Aula sobre o Estagiário e suas

competências: Aspectos a serem avaliados.

3ª Semana: Na data do dia 23/08/2021 – Aula sobre o papel do estagiário na prática.

4ª Semana: Na data do dia 30/08/2021 – Foi realizado o primeiro estudo de caso do

semestre: análise de hipótese diagnóstica, abrindo para discursão sobre, no grupo.
5ª Semana: Na data de 06/09/2021 – Não houve aula, devido ao feriado de 7 de
setembro.

6ª Semana: Na data do dia 13/09/2021- Deu-se a continuidade das apresentações

por equipe do parecer da hipótese diagnóstica do estudo de caso 1, com entrega
das anotações sobre.

7ª Semana: Nos dias 16/09/2021 a 20/09/2021 – Os acadêmicos de psicologia

estavam em atividades práticas, sob orientação dos professores em alusão ao
setembro amarelo. Atividades essas, realizadas de forma interna e externa.

8ª Semana Na data do dia 27/09/2021- Aula de orientação para construção de

relatório para nota parcial da ARE1.

9ª Semana Na data do dia 04/10/2021, entrega do relatório para nota parcial da

ARE1 e, orientações preliminares sobre a segunda parte do relatório a ser
concluída.

10ª Semana Na data do dia 11/10/2021, não houve aula, devido à antecipação do
feriado em comemoração ao dia do professor, ocorrido no dia 15 de outubro.

11ª Semana No dia 18/10/2021 Os alunos realizaram o segundo estudo de caso,

sob a orientação do professor.

12ª Semana Na data de 25/10/2021 Continuação do estudo de caso 2, onde os

alunos puderam tirar suas dúvidas e adquirir competências.

13ª Semana Na data de 01/11/2021 Foram realizados estudos de caso 3.

14ª Semana Na data do dia 08/11/2021 – Aula de orientação para construção da

segunda parte do relatório para aprendizado e nota parcial da ARE 2.

15ª Semana Na data do dia 15/11/2021 – Não houve aula (feriado da proclamação
da república).

16ª Semana Na data do dia 22/11/2021 – Os acadêmicos participaram de atividades

de simulação, com trocas de papéis, psicólogo, observador e cliente/paciente.

17ª Semana Na data do dia 29/11/2021 – Os acadêmicos participaram de treinos de

habilidades, com aplicação da ficha de triagem.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Authier, J. (1977). The Psychoeducation Model: Definition, contemporary roots and
content. Canadian Journal of Counselling and Psychotherapy, 12(1),15-22.

BARLETTA, J. B.; FONSECA, A. L. B. e DELABRIDA, Z. N. C. (2012) A importância

da supervisão de estágio clínico para o desenvolvimento de competências em
terapia cognitivo-comportamental. Psicologia: teoria e prática, 14(3), 153-167.

Benjamim A. A entrevista de ajuda. São Paulo: Martins Fontes; 1983.

BITONDI, F. R. e SETEM, J. (2007) A Importância das habilidades terapêuticas e da

supervisão clínica: uma revisão de conceitos. Revista Uniara, n. 20, pp. 203- 212.

Bhattacharjee, D., Rai, A. K., Singh, N. K., Kumar, P., Munda, S. K., & Das, B.
(2011). Psycho-education: A measure to strengthen psychiatric treatment. Delhi
Psychiatric Journal, 14(1),33-39.

Brasil. Ministério da Saúde. (2010). Acolhimento nas práticas de produção da saúde .

Brasília, DF: o autor. Disponível em:
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/acolhimento_praticas_producao_saude.pdf
»
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/acolhimento_praticas_producao_saude.pdf

Código de ética profissional profissional

S A N A R E, ISSNe:2317-7748, V.14 - Suplemento 1 - COPISP - 2015

Hulak, S. (1988). Entrevista: mitos, métodos e modelos. Recife, PE: Oedip.

Ogden, J. (2007). An Introduction to Health Psychology. In J. Ogden. Health

Psychology: a textbook, (pp. 01-12). (4. ed.). New York: Open University Press

Teixeira, J. A. C. (2004). Psicologia da Saúde. Análise Psicológica [online], 3

(XXII), 441-448.