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Toe Convivencia 23
Toe Convivencia 23
N° 3024 “JAE”
AÑO 2023
PLAN ANUAL DE TUTORIA, ORIENTACION EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR- 2023
I. DATOS GENERALES:
1.1 UGEL : N°02 RIMAC
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : I.E.N°3024 “JOSE ANTONIO ENCINAS”
1.4 NIVEL : SECUNDARIA
1.5 DIRECTORA@ : BLANCA LUZ HIJAR CAUCHE
1.6 SUBDIRECTORA : ROSARIO HUERTAS MARZAL
1.6 INTEGRANTES DEL COMITÉ DE TUTORIA.
IV. FUNDAMENTACION:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE, responde a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover
el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los
derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto, es necesario
fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusión, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.
El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la tutoría,
que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE desde los instrumentos de gestión de
la Institución Educativa “José Antonio Encinas” hasta los Planes de TOE institucional y de aula. La segunda
dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de capacitación, acompañamiento y
monitoreo dirigido a la Directora, y docentes Tutores de cada grado y sección. Asimismo, promoverá el
desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el
ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el
embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. Considerando
así la tercera dimensión, Gestión de la convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la
convivencia escolar en la diversidad, sensibilización para la inclusión, prevención de la violencia contra niñas,
niños y adolescentes y atención de la violencia contra niña, niños y adolescentes.
En el presente año la gestión del bienestar se encarga de la gestión de la Tutoría y Orientación Educativa,
como de la convivencia escolar, en el marco de los “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la
educación básica”. Por ello con el presente plan se busca fortalecer los espacios de participación
democrática y organización de la I.E, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros
de la comunidad educativa. Así mismo poner en marcha espacios para la elaboración articulada y concertada
de las normas de convivencia, considerando su difusión oportuna. Por otro lado, también se busca
implementar las acciones de prevención de la violencia con los estudiantes, familias y personal de la I.E. De
igual manera es importante considerar la atención oportuna de las situaciones de violencia contra estudiantes
de acuerdo con los protocolos vigentes. Para ello es importante establecer una red de protección para la
prevención y atención de la violencia escolar y fortalecer el acompañamiento de las y los estudiantes y de las
familias en el marco de la tutoría y orientación educativa y la educación Sexual Integral.
V. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL.
OBJETIVO NECESIDADES DE CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCION
ESTRATEGICO ORIENTACION DIFICULTADES
A nivel de instrumentos de 1.-Débil articulación de plan de TOE en instrumentos de 1.-Incorporar en instrumentos de gestión el plan de
gestión. gestión. PEI, PAT, PCI, RI. TOE de manera estratégica.
GESTION DE
LA TUTORIA
A nivel de planificación 2.-La complejidad de la I.E. implica la elaboración de un 2.-Elaborar un plan de TOE como un marco
en TOE plan general y planes específicos de TOE. orientador de planes específicos para la I.E.
A nivel de tutoría grupal en aula 1.-Débil coordinación y trabajo aislado en acciones de 1.-Comité de TOE priorizar y consensuar con
Orientación grupal. participación de estudiantes, docentes y padres
ORIENTACION
de familia.
EDUCATIVA
A nivel de tutoría individual. 2.-Tiempo limitado para la atención individual de 2.-Destinar tiempo y espacio y planificar la atención
estudiantes. individual.
CONVIVENCIA 1.-Aun débil participación de estudiantes y demás 1.-Promover la participación democrática de
ESCOLAR estamentos en la de la gestión escolar “comisiones”. la comunidad educativa en los espacios de
gestión.
2.-Débil conciencia de una disciplina y autodisciplina 2.-Buscar el empoderamiento de los distintos
consciente. estamentos y comisiones.
3.-Poca atención al desarrollo de habilidades blandas. 3.-Promover en los docentes el uso de una
Promoción de la
disciplina escolar con enfoque de derechos,
convivencia
atención a la diversidad e inclusión sin maltrato ni
humillación.
4.-Inteligencia emocional de estudiantes, y demás actores.
4.-Ofrecer oportunidades de desarrollo personal y
profesional a los docentes, considerando que el
bienestar de los adultos incide en los niños y
adolescentes.
Prevención de la violencia. 1.-Débil articulación y trabajo colaborativo con la red 1.-Establecer e incorporarse a la red de servicios
local de servicios especializados que previenen y atienden especializados. (Defensorías Municipales) (INABIF)
casos de violencia. (Pncvfs) (MINJUS) (MIMP)
2.-Limitado dominio en el manejo del libro de registros de 2.-Fortalecer competencias de integrantes del
Incidencias y gestión del portal SISEVE. Comité de TOE en el manejo del libro de
incidencias y gestión de la plataforma del SISEVE.
Atención a la violencia.
3.-Limitado manejo de protocolo para atender casos de 3.-Atender las situaciones de violencia de acuerdo
Violencia. a los protocolos y normas vigentes.
4.-Gestión: Registro, derivación, seguimiento y cierre de 4.-Reportar los casos en el libro de registros de
casos de violencia con retraso(algunos). incidencias y en el portal SISEVE oportunamente.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, COMPROMISOS
TRANSVERSAL
Conciencia de derecho. Disposición a conocer, reconocer y valorar los Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los
derechos individuales y colectivos que tenemos las deberes y derechos de los estudiantes.
personas en el ámbito privado y público.
Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y Los docentes promueven formas de participación estudiantil
responsabilidad. responsable la propia forma de actuar dentro de una que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
DE DERECHO
sociedad. articulando acciones con la familia y comunidad en busca
del bien común.
Diálogo y concertación. Disposición de conversar con otras personas, Los docentes buscan soluciones y propuestas con
intercambiando ideas o afectos para construir justos protocolos de acuerdo con los estudios antes, sobre sus
una postura común. responsabilidades.
Equidad en la enseñanza Disposición de enseñar ofreciendo a los estudiantes Los docentes programan y enseñan considerando tiempos,
INCLUSIVO O las condiciones y oportunidades que cada uno necesita espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
ATENCION A LA para lograr los mismos resultados. características y demandas de los estudiantes, las que se
DIVERSIDAD. articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto, realidad y con los ajustes razonables pertinentes.
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
cultural culturales y relaciones de pertenecía de los menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
INTERCULTURAL
estudiantes. manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Igualdad y Dignidad. Reconocimiento al valor inherente a cada persona, por Docente y estudiantes no hacen distinciones
encima de cualquier diferencia de género. discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE
GÉNERO. Estudiantes varones y mujeres tiene las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.
Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y y reciclar), la segregación adecuada de los residuos
a actuar en beneficio de todas las personas, así como sólidos, medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de de la salud y para el bienestar común.
AMBIENTAL los que todos dependemos.
Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de
higiene y alimentación saludable.
ORIENTACION Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
AL BIEN COMUN. en situaciones comprometidas o difíciles. compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
disposición para apoyar a comprender sus actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
circunstancias. dirigidos a procurar a restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Responsabilidad. Disposición a valorar o proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los
compartidos de un colectivo. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y de la colectividad.
Equidad y justicia. Disposición a reconocer que, ante situaciones de inicio Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles
diferentes, se requieren compensaciones a aquellos para ellos en los espacios educativos (Recursos,
con mayores dificultades. materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejoran el propio Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
desempeño y aumentaran el estado de satisfacción máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
consigo mismo y con las circunstancias. proponen a nivel personal y colectivo.
BUSQUEDA DE
LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto a su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.
VII. OBJETIVOS:
Implementar acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o Programa Educativo.
Atender oportunamente de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.
Fortalecer el acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.
Vivimos en una sociedad violenta, 1.-Medios de comunicación que proyectan programas poco Estudiantes con conductas violentas.
pobre y falta de respeto a los DDHH educativos.
La comunidad educativa no se 1.-Informalidad en la participación de los PPFF, estudiantes, Asistencia a la institución en forma regular en fechas cívicas
identifica con la I.E. profesores y plana administrativa a los eventos organizados celebrativas y entrega de boletas de notas.
por la I.E.
IX. PRÁCTICA DEL COMPROMISO “GESTION DEL BIENTESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVE EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES”
Promover la convivencia Elaboración articulada, 1.-Elaborar y difundir las normas de convivencia de la I.E Normas de Marzo - Abril.
escolar basada en una concertada y difusión convivencia.
gestión democrática a de las normas de 2.-Incluir las normas de convivencia en la RI.
través de la creación y convivencia de la IE.
fortalecimiento de 3.-Poner en marcha los enfoque transversales en la programación Cuadro de Marzo - Abril.
espacios de anual, experiencias de aprendizaje y sesiones e aprendizajes. enfoques
participación, transversales.
involucramiento y
compromiso de los 4.-Implementar normas de convivencia en cada aula, con medidas Normas de Marzo - Abril.
actores de la comunidad correctivas frente a comportamientos disruptivos. convivencia
educativa que contribuya Medidas
al logro de objetivos correctivas.
institucionales.
Implementar estrategias Implementación de 5.-Talleres de sensibilización, promoción, difusión y difusión adecuada Oficios Mayo – Junio
para el fortalecimiento de acciones de entorno a la prevención de la violencia que involucre a la comunidad Actas
los canales de prevención de la educativa y población en general. Fotos.
comunicación y los violencia con
niveles de participación estudiantes, familias y 6.-Encuentros con familias para la ejecución de actividades lúdicas Plan Agosto - Setiembre
de los padres y madres personal de la IE o culturales, deportivas y artísticas relacionados con la prevención de la Materiales
de familia en el proceso Programa Educativo. violencia que involucre a la comunidad educativa. Fotos.
educativo para favorecer Marzo – Diciembre
el logro de aprendizaje 7.-Programar actividades en las experiencias de aprendizaje que Experiencias de
de los estudiantes. contribuyan al desarrollo de una convivencia escolar democrática, aprendizajes.
inclusiva e intercultural.
XII .- EVALUACION:
La evaluación nos permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de reflexión
que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de reflexión y
en la rendición de cuentas al final del año.
OBJETIVOS-METAS
Planificación
COMPROMISOS ACTIVIDADES-RECURSOS
Retroalimentación Organización
XIII.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS: (Propuesta para que elaboren sus actividades y cronograma de acuerdo al diagnóstico del aula.) Modalidad de Tutoría Grupal:
Trabajo en aula. (Considerar las características y contexto de los estudiantes por ciclos y por grados.
DIMENSIONES DE ÁREAS DE LA TOE ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
LA TOE (RM N° 0343-2010-
(CNEB) ED)
Instrumento M A M J J A S O N D
1.Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia de aula. Análisis del Acta X
Reglamento Interno
2.-Evaluacion Diagnostica socio emocional. Ficha X
SOCIAL Convivencia y Diagnóstica
Disciplina Escolar 3.Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y PP.FF. Comités de Acta X
aula.
4.-Dinamicas de motivación académica. Periódico - X
boletín
9. 1.-Decimos “No al Bullying”. Sesión X
10. 2.-“Nos cuidamos del Ciberbullying”. Sesión X
PERSONAL Salud Corporal y 11. 3.-Ayudamos en las tareas en casa a la madre. Sesión X
Mental
4.-Valoramos a nuestra diversidad cultural. Sesión X
1.-Conocemos y consumimos alimentos nutritivos. Sesión X
PERSONAL Personal Social
SOCIAL 2.-Estamos cambiando físicamente y emocionalmente. Sesión X
13.2 Modalidad de Tutoría individual: (Considerar los siguientes elementos: intención orientadora, observación, espacio y tiempo significativos de orientación; y presencia del
tutor.) Programa Curricular de Educación Secundaria – CNE
ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES
M A M J J A S O N D
1. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor/a x x x x x x x x x X
12.3. Modalidad de Orientación a las Familias: (Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus hijos y brindar pautas para mejorar su función educativa
fortaleciendo su dinámica interna.)
ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES
(CNEB) M A M J J A S O N D
DE FORMACIÓN 1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor. x x x
2. Orientación en la evaluación del estudiante (presunción de discapacidad).
3. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de consumo de Docentes, docentes x x x x x
drogas, convivencia democrática en el hogar, apoyos en el hogar sobre los procesos tutores y auxiliares.
de aprendizaje, etc.)
4. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x x
DE PARTICIPACIÓN 4. Reuniones con APAFA. Tutor. x x x x x x x x x x
6. Reuniones con CONEI. Tutor. x x x x x x x x x x
7. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x x x x x x x
XIII. BIBLIOGRAFIA.
13.1. Minedu, gob.pe, (2017) Programa Curricular De Educacion Secundaria.
13.2. Docentesminedu.com.pe (2022) Plan Anual De Tutoría
Infantas, marzo del 2023.
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SUBDIRECTORA DE LA I.E. DOCENTE COORDINADORA
DIRECTORA DE IE.