Modul Ajar

Bangun Ruang Sisi Datar

Penyusun : …………………….. Madrasah : ………………………….. Fase : D

Mata Pelajaran : Matematika Elemen : Geometri Waktu : 2 JP

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik: Buku

Profil Pelajar Pancasila:
Bergotong Royong paket matematika SMP/ MTs kelas VIII

Kreatif Semester 2 Edisi Revisi , Buku Pendamping

Siswa ( MGMP Matematika )

Sarana dan Prasarana:

Kompetensi Awal: Laptop/Handphone
Buku Siswa Matematika Kelas VIII
Peserta Didik mampu menjelaskan Jenis-jenis LKPD
bangun datar Kuota Internet/Wifi
4 buah prisma terbuat dari karton, gunting,
Peserta didik mampu mendeskripsikan konsep penggaris, dan isolasi,sedotan
bangun datar
Peserta didik mampu mendeskripsikan rumus Target Peseta Didik : Peserta Didik Reguler
bangun datar

Moda Pembelajaran : Tatap Muka Pendekatan : Konstektual

Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)

Metode:
 Diskusi Penugasa
n
 Ceramah
 Presentasi
Tanya Jawab
 Capaian Pembelajaran:
Peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang (prisma)
Membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya

Tujuan Pembelajaran:

Melalui diskusi dan pembuatan proyek (C) Peserta didik (A) dapat mengidentifikasi unsur-unsur
bangun ruang sisi datar (prisma) (B) dengan benar (D)
Melalui diskusi dan pembuatan proyek (C) Peserta Didik (A) dapat membuat jaring- jaring (prisma)
(B) dengan benar (D)

Pemahaman Bermakna:

Dengan memahami unsur dan jaring-jaring bangun ruang sisi datar, maka peserta didik akan mudah
memahami konsep bangun tersebut dan dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari
seperti mendesain pembangunan rumah, pembuatan tenda, pembuatan kotak kado

Pertanyaan Pemantik:
Pernahkan kalian memperhatikan kotak kue atau makanan
Bagaimanakah kotak itu dibuat
Apabila kotak itu dibuka dan diletakkan pada bidang datar, apa yang akan terjadi

Persiapan Pembelajaran:
Guru menyiapkan LCD dan Powerpoint

Guru menyiapkan LKPD dan tugas individu kemudian membagikan kepada masing- masing siswa
Guru meminta siswa untuk menyiapkan dan membawa alat-alat untuk menggunting jaring-jaring
bangun ruang sisi datar (prisma)
(4 macam bentuk Prisma terbuat dari karton yang sudah dibuat dari rumah, gunting, penggaris,
dan isolasi)
KEGIATAN PEMBELAJARAN:
PENDAHULUAN (10 MENIT)
 Guru mengucap salam dan memulai pembelajaran dengan berdoa bersama
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa).
Peserta didik sudah duduk di kelompoknya masing-masing, setiap kelompok terdiri
dari 5 peserta didik
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
 Guru mengingatkan peserta didik dengan cara bertanya secara lisan tentang jenis-
jenis bangun datar sebagai pengetahuan/keterampilan prasyarat pada materi bangun
ruang sisi datar
 Guru menyampaikan bahwa topik yang akan dibahas hari ini adalah
mengidentifikasi unsur bangun ruang sisi datar prisma serta membuat jaring-
jaringnya
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran
kali ini
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan menunjukkan manfaat
mempelajari bangun ruang sisi datar dalam kehidupan sehari-hari
 Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran/kegiatan yang akan dilakukan
oleh peserta didik bahwa mereka akan belajar berkelompok untuk mengerjakan
sebuah proyek
 Guru menyampaikan asesmen yang akan digunakan selama proses pembelajaran
berlangsung yaitu penilaian kelompok dan penilaian individu
 Guru memberikan ice breaking kepada siswa
KEGIATAN PEMBELAJARAN:
KEGIATAN INTI (60 MENIT)
Pertanyaan Mendasar
 Peserta didik diberi pertanyaan Pernahkan kalian memperhatikan kotak kue atau
makanan, bagaimanakah kotak itu dibuat, apabila kotak itu dibuka dan diletakkan
pada bidang datar, apa yang akan terjadi. Peserta didik menjawab dengan
prediksinya masing-masing
 Peserta didik diperlihatkan gambar pada PPT interaktif terkait bangun ruang sisi
datar yang konstektual dengan kehidupan peserta didik Diferensiasi Konten

 Peserta didik diperlihatkan sebuah kotak kue untuk diamati sebelum proses
pembuatan jaring-jaring. Diferensiasi Konten
 Peserta didik diberikan permasalahan terkait proyek pembuatan jaring-jaring
bangun ruang sisi datar (prisma) serta mendeskripsikan unsur-unsurnya.
Konstruktivisme
 Peserta didik dalam tiap-tiap kelompok diberikan 4 jenis prisma (segitiga, segi
empat, segi lima, dan segi enam), selanjutnya tiap-tiap kelompok diberikan
kebebasan untuk membuat jaring-jaring prisma dengan pola irisan yang berbeda.
(Menggunting/ mengiris beberapa rusuk (tidak boleh terputus) pada bangun prisma
yang telah dibuat, sehingga apabila dibuka dan direbahkan pada bidang datar akan
membentuk bangun datar.
Diferensiasi Proses
Mendesain Perencanaan Proyek
 Peserta didik berdiskusi menyusun rencana proyek pemecahan masalah meliputi
persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang dibutuhkan. Diferensiasi Proses
Bergotong Royong
Menyusun Jadwal Pembuatan
 Peserta didik menyusun pembagian tugas pelaksanaan proyek dalam tiap-tiap
kelompok. Learning Community
Memonitor Kegiatan dan Perkembangan Proyek
 Peserta didik melakukan pembuatan proyek dan mencatat setiap tahapan pembuatan
Menguji Hasil

Peserta didik berdiskusi bersama dengan guru membahas kelayakan proyek yang telah dibuat
untuk dipaparkan kepada kelompok lain
Evaluasi Pengalaman Belajar

Peserta didik memaparkan hasil proyek yang telah dibuat, peserta didik yang lain dan guru
memberikan tanggapan. Diferensiasi Produk Modelling Kreatif
Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil proyek berdasarkan presentasi beberapa
kelompok

PENUTUP (10 MENIT)

 Guru memfasilitasi peserta didik menyelesaiakn tugas secara individu terhadap materi
yang dipelajari pada pertemuan kali ini. Authentic Assessment
 Guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil belajar peserta didik
 Sebagai refleksi, guru bertanya kepada peserta didik: Bagaimana perasaanmu setelah
melakukan pembelajaran hari ini? Dan guru memberikan beberapa emotikon kepada
peserta didik. Peserta didik menempel emotikon yang menggambarkan perasaannya
setelah mengikuti pembelajaran kali ini pada papan yang telah disediakan.
Sebagai refleksi guru juga memberikan beberapa pertanyaan kepada peserta didik yang
akan diberikan melalui google form). Link https://forms.gle/m68E6FR8jowXtfWaA
Reflection
 Guru menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya
 Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan salam

ASESMEN:
Sikap: Observasi (Jurnal Guru) (Profil Pelajar Pancasila)
Pengetahuan : Ter tertulis individu
Ketrampilan: Penilaian Proyek (Hasil proyek, Diskusi dan Presentasi)
 Pengayaan: Remidial:

Peserta didik diminta untuk Peserta didik mengulang kembali kegiatan mengidentifikasi
mengidentifikasi macam- macam unsur prisma serta proyek membuat jaring-jaring prisma
bentuk jaring-jaring prisma yang yang dilakukan secara mandiri dengan didampingi guru di
luar jam pelajaran regular
ada di lingkungan sekitar dengan
bentuk yang lain

REFLEKSI PESERTA DIDIK:

Refleksi diberikan melalui google form. Link https://forms.gle/m68E6FR8jowXtfWaA
Bagaimana perasaanmu setelah melakukan pembelajaran hari ini?
Apa hal yang menyenangkan dari pembelajaran yang kamu ikuti?

Apa hal yang kurang menyenangkan dari pembelajaran yang telah kamu ikuti hari ini?
Hal baru apakah yang kamu kuasai setelah kamu belajar hari ini?
Apakah hal yang membingungkan saat kamu mengikuti pembelajaran hari ini?

REFLEKSI GURU: (muncul pada rencana evaluasi)

Apa saja yang tidak berjalan dengan baik saat saya melakukan kegiatan? Mengapa?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
Apa langkah yang perlu saya lakukan untuk memperbaiki proses belajar?
GLOSARIUM

Prisma: adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh alas dan tutup identik berbentuk
segi-n dan sisi-sisi tegak berbentuk persegi atau persegi Panjang
Unsur-unsur prisma
Rusuk : pertemuan dua sisi yang berupa ruas garis pada bangun ruang

Sisi/ bidang : bagian bangun ruang yang membatasi antara bangun ruang dengan ruangan
sekitarnya
Titik sudut : titik hasil pertemuan rusuk yang berjumlah tiga buah atau lebih

Diagonal bidang : garis diagonal yang terletak pada bidang sisi suatu bangun ruang
Diagonal ruang : garis yang menghubungkan dua titik berhadapan yang tidak sebidang

DAFTAR PUSTAKA

As’ari, Abdur Rahma, dkk. 2017. Matematika SMP/ MTs Kelas VIII Semester 2 Edisi Revisi.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Izati, S. N., Wahyudi, W., & Sugiyarti, M. (2018). Project Based Learning Berbasis Literasi untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Tematik. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan,
3(9), 1122-1127. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11508
Yakub, R. D., Halimah, A., & Angriani, A. D. (2019). Pengembangan perangkat pembelajaran
matematika berbasis kontekstual. Alauddin Journal of Mathematics Education, 1(2), 98-107.
https://journal3.uin-alauddin.ac.id/index.php/ajme/article/view/10968