EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

Todos somos distintos, pero iguales en derechos

PLANIFICADOR SEMANA N° 01
IDENTIFICAMOS NUESTROS DERECHOS
Primer – grado

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 1°
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 15 al 19 de mayo

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

Es importante que¿Quiénes? los niños y niñas ¿Qué aprenderán?diferencien los derechos y deberes ¿Para qué? que conozcan y no permitan que se
vulnere en nuestra sociedad.
Una manera de conseguir que los niños y niñas sean conscientes de sus deberes y sus derechos es ¿Cómo? a través de la convivencia diaria y,
lectura de¿Con que? imágenes, dialogo sobre los derechos, poesías, a partir del buen ejemplo de los maestros y los familiares.
De lo expuesto nos planteamos los siguientes retos ¿Qué diferencia hay entre deber y derecho? ¿Por qué es importante los derechos y deberes?
PRODUCTO: Elaboran el mural de derechos.
III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

Lunes Lectura de Comunicación Lee diversos tipos de - Deduce características de - Observa con atención - Establece Enfoque de
imágenes de textos escritos en su personajes, animales, las imágenes relaciones derecho
15 de
derechos lengua materna. objetos y lugares, así como - Lee las palabras y las causa efecto a
mayo
relaciones lógicas de causa- relaciona con las partir de
- Obtiene información del
efecto que se pueden imágenes situaciones que
texto escrito.
establecer fácilmente a partir observa en la
- Infiere e interpreta - Expresa qué hacen
de información explícita del lámina
información del texto. los personajes de las
texto.
imágenes
- Reflexiona y evalúa la - De qué tratará el texto y cuál
forma, el contenido y - Describe cada una de
es su propósito
contexto del texto. las imágenes.
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen, que lee
con ayuda o que lee por sí
mismo.
Usamos los Matemática Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Indica el número - Usan números Enfoque de
ordinales hasta cantidad. representaciones y lenguaje ordinal al ubicar ordinales hasta derecho
el décimo numérico (números, signos y personas u objetos el décimo en
- Traduce cantidades a
expresiones verbales) su desde el primer hasta situaciones
expresiones numéricas.
comprensión del número el décimo lugar. planteadas del
- Comunica su jardín.
como ordinal al ordenar - Identifica y escribe el
comprensión sobre los
objetos hasta el décimo número ordinal
números y las
lugar, del número como primero, ultimo u
operaciones.
cardinal al determinar una otros en una fila de
- Usa estrategias y cantidad de hasta 50 objetos hasta 10 personas u
procedimientos de y de la comparación y el objetos.
estimación y cálculo. orden entre dos cantidades.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

¿Qué necesitas Personal Social Convive y participa
para crecer democráticamente.
feliz?
- Interactúa con todas las
Derecho a tener personas.
un nombre - Participa en acciones
Derecho a la que promueven el
familia bienestar común.
Martes 16 Dialogamos Comunicación Se comunica oralmente en
de mayo acerca de su lengua materna.
nuestros
- Obtiene información del
derechos
texto oral.
* Reconocen la - Infiere e interpreta
grafía d información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Establece relaciones con - Interpreta el derecho - Compromiso de Enfoque de
sus compañeros respetando a tener un nombre y llamar a las derecho
sus características físicas o la familia. personas por
culturales. Identifica sus - Escribe un su nombre y
derechos y cumple con sus compromiso de llamar respetar a su
deberes en el aula de por su nombre a los familia.
acuerdo a su edad, para que le rodean,
beneficio de todos. - Escribe un
- Delibera sobre asuntos de compromiso de
interés común enfatizando respetar a su familia.
en los que se generan
durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y
participar en actividades
colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir
de la identificación de
necesidades.
- Expresa oralmente ideas y - Ordena sus ideas - Responde a Enfoque de
emociones en torno a un acerca de nuestros preguntas derecho
tema, aunque en ocasiones derechos. oralmente de
puede salirse de este o - Expreso palabras con los derechos.
reiterar información in- contengan la letra d
necesariamente. Establece después de leer un
relaciones lógicas entre las texto.
ideas (en especial, de
adición y secuencia), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
como apoyo durante el
mensaje oral y en función
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
- Participa en diversos
Identifican los Matemática Resuelve problemas de - Emplea las siguientes
números anterior cantidad.
y posterior hasta
- Traduce cantidades a
el 30
expresiones numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Identificamos las Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las características
articulaciones de Tecnología basándose en
nuestro cuerpo conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
del propósito comunicativo,
en situaciones de
comunicación no formal.
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
- Emplea estrategias - Ubican Enfoque de
estrategias y procedi- para ubicar los números derecho
mientos: números anteriores y anteriores y
•Estrategias heurísticas. posteriores hasta el posteriores
30. hasta el 30.
• Estrategias de cálculo
mental, como la suma de
cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10.
• Procedimientos de cálculo,
como las sumas y restas sin
canjes.
• Estrategias de
comparación, como la co-
rrespondencia uno a uno.
- Ubica las - Ubica las Enfoque de
y necesidades de los seres articulaciones en un articulaciones derecho
vivos. Ejemplo: El estudiante dibujo del cuerpo en un dibujo y
describe qué necesitan los las señala en
seres vivos para vivir: su cuerpo.
alimentos, oxígeno, etc.
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Miércoles Reconocen los Personal Social Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Interpreta el derecho Reconoce el Enfoque de
17 de derechos de democráticamente. interés común enfatizando de alimentación y derecho a la derecho
mayo alimentación y en los que se generan salud. alimentación y
- Interactúa con todas las Enfoque
salud. durante la convivencia diaria - Reconocí que la salud salud en casos.
personas. búsqueda
en el aula, para proponer y es un derecho de las
- Construye normas y de la buena
participar en actividades niñas y los niños, y
asume acuerdos y excelencia
colectivas orientadas al también es una
leyes. bienestar de todos, a partir responsabilidad que
- Maneja conflictos de de la identificación de debemos cuidar en
manera constructiva. necesidades familia.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Cuidado de Ciencia y Explica el mundo físico - Describe las características - Explica sobre el Escribe un Enfoque de
nuestras Tecnología basándose en y necesidades de los seres cuidado de las compromiso para derecho
articulaciones conocimientos sobre los vivos. Ejemplo: El estudiante articulaciones el cuidado de las Enfoque
seres vivos, materia y describe qué necesitan los - Explica la importancia articulaciones búsqueda
energía, biodiversidad, seres vivos para vivir: de las pla de la buena
Tierra y universo. alimentos, oxígeno, etc.
excelencia
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Aparición de la Educación Asume la experiencia del - Descubre el amor de Dios - Narra la historia de la Aprenden el Enfoque de
Virgen de Fátima Religiosa encuentro personal y con diversas acciones en su virgen de Fátima. Himno El 13 de derecho
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

comunitario con Dios en familia, institución educativa - Practica la oración mayo y oran, a Enfoque
su proyecto de vida en y entorno. como medio. virgen. búsqueda
coherencia con su - Muestra en forma oral, de la buena
creencia religiosa. gráfica y corporal el amor a excelencia
- Transforma su entorno su amigo Jesús.
desde el encuentro - Practica el silencio y la
personal y comunitario oración como medios para
con Dios y desde la fe comunicarse con Dios.
que profesa. - Agradece a Dios por la
- Actúa coherentemente Creación y por todos los
en razón de su fe según dones recibidos.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Jueves 18 Escriben Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Completa el Escriben textos Enfoque de
de mayo palabras sobre textos en su lengua situación comunicativa planificador en cortos con derecho
la letra d materna. considerando el propósito función del propósito. palabras que
comunicativo y el - Escribe de acuerdo a contengan la
- Adecúa el texto a la
destinatario, recurriendo a su nivel de escritura. grafía d.
situación comunicativa.
su experiencia para escribir.
- Organiza y desarrolla - Utiliza la letra d en
- Escribe en nivel alfabético textos cortos.
las ideas de forma
en torno a un tema, aunque
coherente y
en ocasiones puede salirse
cohesionada.
de este o reiterar
- Utiliza convenciones del información
lenguaje escrito de innecesariamente. Establece
forma pertinente. relaciones entre las ideas,
- Reflexiona y evalúa la sobre todo de adición,
forma, el contenido y utilizando algunos
contexto del texto conectores. Incorpora
escrito. vocabulario de uso
frecuente.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para determinar
si se ajusta al propósito y
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Jugamos con el Matemática Resuelve problemas de
tangram forma, movimiento y
localización.
- Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
- Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Los niños Tutoría Convive y participa
podemos hacer democráticamente.
lo mismo
- Interactúa con todas las
personas.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
des-tinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
- Establece relaciones entre - Indica las figuras que Construyen Enfoque de
las características de los conforman el figuras con el derecho
objetos del entorno y las tangram. tangram.
asocia y representa con - Arman figuras
formas geométricas utilizando el tangram.
tridimensionales y
bidimensionales que
conoce, así como con la
medida cualitativa de su
longitud.
- Expresa con material
concreto y dibujos su
comprensión sobre algunos
elementos de las formas
tridimensionales (caras y
vértices) y bidimensionales
(lados, líneas rectas y
curvas). Asimismo, describe
si los objetos ruedan, se
sostienen, no se sostienen o
tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y
algunos términos
geométricos.
- Establece relaciones con - Comprende que las Completan Enfoque de
sus compañeros respetando mujeres y los varones cuadros de doble derecho
sus características físicas o pueden realizar las entrada.
culturales. Identifica sus mismas actividades
derechos y cumple con sus
deberes en el aula de
acuerdo a su edad, para
beneficio de todos.
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
Viernes 19 Poesía a los Comunicación Se comunica oralmente en
de mayo derechos su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
- Recupera información - Expresa oralmente un Recita un poema Enfoque de
explícita de los textos orales poema sobre los sobre los derecho
que escucha (nombres de derechos. derechos
personas y personajes, - Utiliza recursos no
hechos y lugares) y que verbales al expresar
presentan vocabulario de el poema.
uso frecuente.
- Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
- Deduce características
implícitas de personas,
personajes, animales,
objetos y lugares, o el
significado de palabras y
expresiones según el
contexto (adivinanzas), así
como relaciones lógicas
entre las ideas del texto,
como causa-efecto, que se
pueden establecer fácilmen-
te a partir de información
explícita del mismo.
- Explica acciones concretas
de personas y personajes
relacionando algunos
recursos verbales y no
verbales, a partir de su
experiencia.
- Adecúa su texto oral a la
situación comunicativa, a
sus interlocutores y al
propósito comunicativo,
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su
experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información in-
necesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de
adición y secuencia), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales)
como apoyo durante el
mensaje oral y en función
del propósito comunicativo,
en situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y modos
de cortesía según el
contexto sociocultural.
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

- Opina como hablante y

oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha;
da razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Problemas de Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Resuelve problemas Resuelve Enfoque de
adición y cantidad. datos y acciones de agregar, de sumas con dos problemas de derecho
sustracción quitar y juntar cantidades, y cifras. sumas con dos
- Traduce cantidades a
las transforma en - Representa datos con cifras
expresiones numéricas.
expresiones numéricas material concreto. representando
- Comunica su (modelo) de adición o
- Argumenta como con material
comprensión sobre los sustracción con números
hallo la respuesta al concreto,
números y las naturales hasta 20.
problema. gráficamente y
operaciones.
- Emplea las siguientes simbólicamente.
- Usa estrategias y estrategias y
procedimientos de procedimientos:
estimación y cálculo.
- Procedimientos de cálculo,
- Argumenta afirmaciones como las sumas y restas sin
sobre las relaciones canjes.
numéricas y las
- Realiza afirmaciones sobre
operaciones.
los resultados que podría
obtener al sumar o restar y
las explica con apoyo de
material concreto.
Asi¬mismo, explica los
pasos que siguió en la re-
solución de un problema.
Realizamos la Arte y Cultura Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para - Observa los Completan una Enfoque de
técnica del manifestaciones artístico- identificar, con la ayuda del elementos que hay en ficha. derecho
hisopo culturales. docente, los elementos un trabajo con
visuales, táctiles, sonoros y hisopos.
- Percibe manifestaciones
kinestésicos que hay en la - Describe los
artístico-culturales.
naturaleza, el entorno y
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
- Contextualiza las diversas manifestaciones elementos del trabajo.
manifestaciones artísticas de su contexto - Expresa sus
culturales. local. emociones al percibir
- Reflexiona creativa y - Menciona y describe las el trabajo.
críticamente. experiencias que tiene con
manifestaciones artísticas
en su entorno familiar y en
su comunidad.
- Explica sus ideas y expresa
sus emociones y
sentimientos cuando entra
en contacto con la
naturaleza o
manifestaciones artístico-
culturales de su entorno.
Jugando con mi Educación física Asume una vida saludable. - Regula su esfuerzo al - Practica ejercicios de Práctica ejercicios Enfoque de
respiración participar en actividades respiración de respiración derecho
- Comprende las
(actividades de lúdicas e identifica en sí (inspiración y antes ,durante y
relaciones entre la
inspiración y mismo y en otros la espiración). después de una
actividad física,
espiración- diferencia entre inspiración y - Participa en juegos actividad física..
alimentación, postura e
juegos espiración, en reposo y recreativos realizando
higiene personal y del
recreativos) movimiento, en las activi- una respiración
ambiente, y la salud.
dades lúdicas. correcta.
- Incorpora prácticas que
mejoran su calidad de
vida.
Interactúa a través de sus - Participa en juegos Realiza ejercicios de
habilidades sociomotrices. cooperativos y de oposición relajación después de
en parejas y pequeños una actividad física.
- Se relaciona utilizando
grupos; acepta al oponente
sus habilidades
como compañero de juego y
sociomotrices.
las formas diferentes de.
- Crea y aplica estrategias
y tácticas de juego.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 15 al 19 de mayo
15 DE MAYO 16 DE MAYO 17 DE MAYO 18 DE MAYO 19 DE MAYO
Lectura de imágenes de Dialogamos acerca de Reconocen los derechos Escriben palabras sobre la Poesía a los derechos
derechos nuestros derechos de alimentación y salud. letra d Comunicación
Comunicación * Reconocen la grafía d Personal Social
Comunicación Comunicación
Usamos los ordinales hasta Identifican los números Cuidado de nuestras Jugamos con el tangram Problemas de adición y
el décimo anterior y posterior hasta articulaciones Matemática sustracción
Matemática el 30 Ciencia y Tecnología Matemática
Matemática
¿Qué necesitas para crecer Identificamos las Aparición de la Virgen de Los niños podemos hacer lo Realizamos la técnica del hisopo
feliz? articulaciones de nuestro Fátima mismo Arte y Cultura
• Derecho a tener un cuerpo Educación Religiosa Tutoría Jugando con mi respiración
nombre Ciencia y Tecnología (actividades de inspiración y
• Derecho a la familia espiración- juegos recreativos)
Personal Social Educación física