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La Huallata y El Zorro - Inicial-Editorial Dionicio
La Huallata y El Zorro - Inicial-Editorial Dionicio
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?
1
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?
Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar
ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.
DESARROLLO 35 minutos
Empezamos escuchando la canción Mi cuerpo es hermoso https://www.youtube.com/watch?v=o-
PwkK3Sr4w&t=1s
Cantan y bailan moviendo su cuerpo al ritmo de la letra.
Repiten cada estrofa cantando con alegría.
Después para hidratarse luego del baile tomarán agua.
Dialogamos acerca de la canción:
¿Te gustó la canción?
¿Recuerdas alguna parte de la canción?
¿De qué hemos hablado en la canción?
La Docente enseña un cuento y realiza las siguientes preguntas: ¿A qué crees que se refieren las imágenes?,
¿Qué sabes a cerca del cuento?, ¿Te gustaría saber acerca de esta historia? ¿De qué crees que tratará?
¿Quiénes serán los personajes del cuento?
Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
tipo de texto será?, ¿Será una noticia o un cuento?,¿De qué tratará?
Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.
Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
tipo de texto será?, ¿Será una noticia o un cuento?,¿De qué tratará?
Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.
Se enseña a los niños y a las niñas el texto con la lectura y pide que lo observen rápidamente para que
contrasten sus primeras hipótesis.
La Docente narra el cuento: La hullata y el zorro y realiza las siguientes preguntas: ¿Por qué crees que el
zorro fabrico una trampa? ¿Qué es lo que metió el zorro en un gran saco? ¿A quién decidió dejar el saco?
¿Cómo se llamaba la comadre del zorro y donde vivía? ¿Qué hizo la huallata cuando el zorro se fue? ¿Qué
hizo el zorro al llegar a su guarida? ¿Por qué crees que el zorro decidió vengarse de su comadre? ¿Cómo
termina el cuento? ¿crees que será bueno vengarse? ¿Por qué?
Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de algunos estudiantes
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para que opinen acerca de lo leído?
Después de la lectura se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto, son sus hipótesis
brindadas al inicio.
Se escribe sus ideas brindadas respetando las opiniones de los estudiantes.
Invitar a los niños y niñas a jugar representando con su movimiento a distintos personajes y sus formas de
desplazarse.
- Identifica
características de los personajes del cuento, expresa
su opinión y responde las preguntas formuladas a cerca del
cuento leído.
CIERRE 10 minutos
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE
1
FICHA DE RETROALIMENTACIÓN
1
CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:
Área COMUNICACIÓN
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito
5 AÑOS
Desempeño Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, así como de lagunas palabras conocida, palabras que aparecen frecuentemente en los
cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc.
4 AÑOS
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc. Que se presentan en
variados soportes.
3AÑOS
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en
las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc. Que se presentan en
variados soportes.
N° Estudiantes Evidencias
INTERPRETACIÓN
- Dionicio comenta el cuento a la docente y responde las preguntas del texto leído.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Es necesario e indispensable asumir la lectura como una práctica social situada en distintos
grupos o comunidades socioculturales, al involucrarse con la lectura el estudiante contribuye
con su desarrollo personal, así como el de su propia comunidad, además de conocer e
interactuar con contextos socioculturales distintos al suyo.
1
MAPA DE CALOR
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
No observado
LOGRADO
PROCESO
INICIO
ESTUDIANTES
01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
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TALLER DE
APRENDIZAJE
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TÍTULO: “Cump
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
- Decimos que hoy vamos a conocer a una persona muy especial, que nació en la ciudad
de Lima y es una Santa Peruana, a la que recordamos todos los 30 de agosto de cada
año, porque fue una persona que obedeció y cumplió con las enseñanzas de Jesús.
- Preguntamos ¿Quién creen que será? ¿Cómo se llamará? ¿Aprenderemos algo de ella?
Presentamos un títere de bolsa de papel de Santa Rosa de Lima
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DESARROLLO. 25 minutos
- Preguntamos ¿Saben quién es ella? ¿Cómo se llama? ¿Por qué está vestida así?
¿Quiénes usan ese traje? ¿Por qué?
- Ella les va a contar una quién es ella y por qué le dicen la Santa Limeña.
-
Escuchan la historia sobre la vida de Santa Rosa con ayuda de láminas de las fichas del libro
4.CIERRE. 10 minutos
1
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
FICHA DE APLICACIÓN
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Dibuja lo que más te gustó del cuento.
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Traza y colorea al pesonaje del cuento
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1
s de la orden
pañía de A Santa Rosa le Fue
n un médico toco vivir en un descubriendo el
on quien mundo marcado camino de su
ucias de su por grandes vocación y de
desigualdades fidelidad al amor
entre negros, de su vida,
Escucha la lectura y comenta.