UNIDAD DE APRENDIZAJE N° …

Título: …………………………………………………………………………………………….
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Forma de atención MSEIB :
1.3. Escenario lingüístico :
1.4. Tipo de servicio :
1.5. Turno :
1.6. Grado y Sección :
1.7. Duración : Del .. al .. de ………….
1.8. Docentes : 
1.9. Áreas que integra :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE SITUACIONES IDENTIFICADAS DEL CALENDARIO COMUNAL

MESES ACTIVIDADES SOCIO PRODUCTIVAS SITUACIÓN PROBLEMÁTICA OPORTUNIDADES RETO / DESAFÍO

marzo

       
*Copiar del calendario comunal.
IV. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Características:

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 V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE

RESUELVE  Resuelve problemas referidos a las relaciones
PROBLEMAS DE entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas
CANTIDAD a expresiones numéricas y operativas con
números naturales, enteros y racionales,
aumentos y descuentos porcentuales
• Traduce sucesivos, verificando si estas expresiones
cumplen con las condiciones iniciales del
cantidades a potencias con exponente entero, notación
problema.
expresiones
 Expresa su comprensión de la relación entre
numéricas
los órdenes del sistema de numeración
• Comunica su decimal con las potencias de base diez, y entre
comprensión sobre las operaciones con números enteros y
los números y las racionales; y las usa para interpretar
operaciones enunciados o textos diversos de contenido
matemático. Representa relaciones de
• Usa estrategias y equivalencia entre expresiones decimales,
procedimientos de fraccionarias y porcentuales, entre unidades
estimación y de masa, tiempo y monetarias; empleando
cálculo lenguaje matemático.
 Selecciona, emplea y combina recursos,
 Argumenta
estrategias, procedimientos, y propiedades de
afirmaciones
las operaciones y de los números para estimar
sobre las
o calcular con enteros y racionales; y realizar
relaciones
conversiones entre unidades de masa, tiempo
numéricas y las
y temperatura; verificando su eficacia.
operaciones
 Plantea afirmaciones sobre los números
enteros y racionales, sus propiedades y
relaciones, y las justifica mediante ejemplos y
sus conocimientos de las operaciones, e
identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de otros y las
corrige.
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• Establece relaciones entre datos y acciones de  Los estudiantes comparan datos Representa
ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o cuadros sinópticos
entre la cantidad de
una combinación de acciones. Las transforma a
disciplinados e indisciplinados Representa los
expresiones numéricas (modelos) que incluyen
en las IE de Llochegua en un enteros en la recta
operaciones de adición, sustracción,
numérica y justifica
multiplicación, división con números enteros, cuadro de doble entrada.
el signo de las
expresiones fraccionarias o decimales, y  Realizamos operaciones con mismas.
números enteros a partir de la
exponencial, así como aumentos y descuentos Los estudiantes
situación presentada
porcentuales sucesivos. En este grado, el resuelven
estudiante expresa los datos en unidades de
 Representamos los números problemas diversos
masa, de tiempo, de temperatura o monetarias. enteros en la recta numérica con los enteros.
 realizamos la suma y resta en la
• Expresa con diversas representaciones y
recta numérica
lenguaje numérico su comprensión de la fracción
como razón y operador, y del significado del signo  Realizamos comparaciones con
positivo y negativo de enteros y racionales, para temperaturas ambientales de la
interpretar un problema según su contexto y localidad en un cuadro de doble
estableciendo relaciones entre representaciones. entrada.
 Justificamos los resultados de
• Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos diversos las operaciones con los enteros
para realizar operaciones con números enteros, al resolver problemas diversos.
expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales, tasas de interés, el impuesto a la
renta, y simplificar procesos usando propiedades
de los números y las operaciones, de acuerdo con
las condiciones de la situación planteada.
• Plantea afirmaciones sobre LAS OPERACIONES
CON LOS ENTEROS … las propiedades de la
potenciación y la radicación, el orden entre dos
números racionales, y las equivalencias entre
descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las
 relaciones inversas entre las operaciones, u otras
relaciones que descubre. Las justifica o sustenta
con ejemplos y propiedades de los números
ENTEROS y operaciones. Infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

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 ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

VI. SECUENCIA DE SESIONES (*):

Ruta / Actividad Área: Área: Área: Área: Área:

por área Ciencia y Tecnología Matemática Comunicación CCSS Educación Física

1ra semana

2da semana

3ra semana

4ra semana -

5ta semana -

(*) El orden de las áreas no es rígido, pero las actividades deben implicar la comprensión de la situación significativa (contexto y reto) y la planificación de las siguientes actividades.

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VII. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES RECURSOS EDUCATIVOS

VIII. EVALUACIÓN

ANEXO
Rúbrica de evaluación (holística)
COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

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