Anexo 5
Matriz de desempeño
REFERENCIA: En amarillo está la primera evaluación y en verde la evaluación final. En el
caso que se encuentre en el mismo lugar, se mantiene el amarillo
PREPARACIÓN /PLANIFICACIÓN
Insatisfactorio
(Desaprobado)
Las observaciones realizadas
no dan cuenta de información
significativa para realizar el
diagnóstico áulico e
institucional.
Entrega la planificación fuera
de tiempo y forma
Presenta una planificación sin
objetivos, o son muy
Elemental
(5/ 6)
Aprobado con sugerencias
Entrega las observaciones
solicitadas, el análisis de la
institución y el diagnóstico
áulico en tiempo y forma
Entrega las planificaciones
correspondientes en tiempo y
forma.
Presenta objetivos claros que.
responden a las necesidades
Competente
(7/8)
Tiene una carpeta con todo el
material pedido.
Entrega con la anticipación
requerida las planificaciones
de clase.
Claridad en los objetivos
generales y específicos.
Distinguido
(9/10)
Tiene una carpeta con todo el
material pedido y otra similar
para entregar al profesor que
observa.
Entrega con la anticipación
requerida las planificaciones
de clase y está atento a las
posibles observaciones
realizadas sobre la misma
para efectuar posibles
retoques que la mejoren.
Capacidad para diferenciar
objetivos generales y
Anexo 5
Insatisfactorio
(Desaprobado)
genéricos, o no son evaluables de los alumnos y a los
No responden a las contenidos
necesidades de los alumnos y
al contenido a enseñar.
Evidencia confusión entre los
diversos contenidos
(conceptuales,
procedimentales y
actitudinales).
No incluye actividades que
promuevan desempeños de
comprensión
Las actividades son
insuficientes para alcanzar los
objetivos y no promueven la
participación efectiva de los
alumnos
Planifica sin tener en cuenta
ningún aporte o sugerencia
previa de la cátedra
Planifica sin tener en cuenta la
unidad didáctica, en el marco
de la planificación anual.
Elemental
(5/ 6)
Aprobado con sugerencias
Distingue distintos tipos de
contenidos.
Actividades acordes a los
objetivos.
No son trabajadas
suficientemente, ni promueven
desempeños de comprensión
Planifica teniendo en cuenta
las sugerencias sin re
elaborarlas.
Planifica sin tener en cuenta la
unidad didáctica, sin
enmarcarla en la planificación
anual.
Competente
(7/8)
Buscan que los alumnos
comprendan la temática.
Identifica y relaciona
contenidos conceptuales,
procedimentales y
actitudinales
Diseña actividades que
promueven desempeños de
comprensión.
A través de las actividades
busca que relacione los
contenidos trabajados y la
participación activa de los
alumnos.
Planifica teniendo en cuenta
las sugerencias, aportando lo
propio.
Tiene en cuenta la
planificación anual al diseñar
la unidad a desarrollar y
elabora los planes de clase en
el marco de misma.
Distinguido
(9/10)
específicos. Coherencia en el
diseño de objetivos.
Los objetivos tienen en cuenta
los distintos niveles de
comprensión del alumnado.
Investiga sobre diversos
materiales que contemplen los
temas a dictar. Consulta
bibliografía, material virtual,
utiliza Tics además de lo
sugerido
Diseña desempeños de
comprensión creativos, que
permiten trabajar con distintos
puntos de acceso al
conocimiento según el
diagnóstico actualizado.
Planifica teniendo en cuenta
las sugerencias, aportando lo
propio, de manera creativa.
Sus planes evidencian
articulación entre niveles.
(anual, de unidad y de clase)
Anexo 5
Insatisfactorio
(Desaprobado)
Planifica siempre sin tener en
cuenta los distintos escenarios
detectados en su diagnóstico
previo.
Falta de relación entre tiempo
objetivos y actividades
Falta de claridad en la
redacción de los planes.
Expresión pobre, repetitiva,
ortografía deficiente y
puntuación desacertada.
Elemental
(5/ 6)
Aprobado con sugerencias
Planifica teniendo en cuenta
algunos aspectos de su
diagnóstico.
La variable tiempo no es
tenida en cuenta para la
planificación de las
actividades.
Describe con claridad los
distintos momentos de la clase
Tiene algunas faltas de
ortografía y/ o redacción
Competente
(7/8)
Planifica actividades teniendo
en cuenta algún escenario
diferente, según el diagnóstico
realizado.
Maneja la relación tiempo y
actividad en forma adecuada
Emplea un vocabulario fluido.
Es creativo en sus propuestas
Se expresa con claridad y
buena ortografía
Distinguido
(9/10)
Planifica actividades
alternativas teniendo en
cuenta escenarios de
incertidumbre, imprevistos
(profundidad, grupos,
individualidades, etc.)
Están considerados en la
planificación los tiempos de
cada momento de la clase
La planificación está redactada
en forma claramente expresiva
y completa.
Anexo 5
ENSEÑANZA / CLIMA ÁULICO
Insatisfactorio
(Desaprobado)
No logra hacer un diagnóstico
del curso en ninguna instancia
de la cursada
No genera interés en sus
alumnos a través de sus
propuestas.
Desconoce el contenido a
desarrollar.
La implementación de
estrategias es deficiente y no
logra la conquista de los
objetivos propuestos.
Elemental
(5/ 6)
Aprobado con sugerencias
Realiza un diagnóstico en
algún momento de la cursada
dando cuenta de las
necesidades de aprendizaje.
Despierta el interés y el
entusiasmo en el grupo en un
principio, sin poder sostenerlo
a lo largo de la clase.
Conoce pobremente el
contenido a desarrollar.
Sostiene una misma estrategia
a lo largo de la clase, sin
variarla en función de las
necesidades de los alumnos.
Competente
(7/8)
Diagnostica el grupo al inicio
de su trabajo dando cuenta de
las necesidades de
aprendizaje.
Despierta el interés y el
entusiasmo en el grupo de
alumnos y lo sostiene durante
un tiempo parcial planteando
desempeños exploratorios.
Conoce profundamente el
contenido a desarrollar
Implementa estrategias
metodológicas significativas
individuales y grupales
Manifiesta capacidad para
adaptarse a distintos tipos de
alumnos.
Distinguido
(9/10)
Actualiza el diagnóstico y
responde a las nuevas
necesidades relevadas.
Despierta y sostiene el interés
y el entusiasmo en el grupo de
alumnos planteando
desempeños exploratorios.
Conoce profundamente el
contenido a desarrollar y
puede relacionarlo con otras
áreas en beneficio del alumno
Es flexible y en sus clases se
reconoce la fluidez del manejo
de lo temático y lo
metodológico. Se destaca por
adaptarse en toda situación
que se presenta en el aula
Anexo 5
Insatisfactorio
(Desaprobado)
No utiliza debidamente las
TICs a su disposición
No tiene en cuenta los tiempos
asignados en su planificación
en el desarrollo de la clase
Demuestra en la conducción
deficiente manejo de grupo,
manifestándose
autoritariamente o en forma
laxa
Es impuntual
Su presentación es desprolija
y desalineada.
Su expresión es incorrecta
Elemental
(5/ 6)
Aprobado con sugerencias
Utiliza TICs con dificultad.
Se detiene exhaustivamente
en algunos de los momentos
de la clase, reduciendo la
posibilidad del desarrollo del
resto
Poca estabilidad en la
conducción. Se dirige
solamente a algunos de sus
alumnos, ignorando lo que
hace el resto. Necesita
trabajar sobre la autoridad
implícita en el rol docente
Llega puntualmente a la
institución que lo recibe.
Su presentación y su
expresión son adecuadas
Competente
(7/8)
Utiliza adecuadamente TICs
en actividades presenciales
Maneja adecuadamente los
tiempos de la clase.
Conduce adecuadamente al
grupo, generando buenas
condiciones de aprendizaje,
desde un ajustado rol de
autoridad.
Llega puntualmente a la
institución que lo recibe
Está atento al vínculo con la
institución y a las necesidades
y propuestas de la misma.
Su presentación es cuidada y
su expresión es adecuada al
Distinguido
(9/10)
relacionada con el aprendizaje
de los alumnos
Utiliza creativamente TICs en
actividades presenciales y a
distancia
Optimiza cada momento de la
clase, en beneficio de los
alumnos.
La conducción del grupo
genera condiciones óptimas
de aprendizaje.
Llega a la institución que lo
recibe con suficiente
anticipación y verifica el buen
funcionamiento de los
recursos que utilizará.
Su presentación es cuidada y
su expresión es adecuada al
Anexo 5
Insatisfactorio
(Desaprobado)
EVALUACIÓN
Insatisfactorio
(Desaprobado)
Los objetivos de las tareas de
evaluación que proponen son
imprecisos y confusos.
Los instrumentos de
evaluación que utiliza para
recabar evidencias sobre el
aprendizaje son incoherentes
con los objetivos.
Sus propuestas de evaluación
Elemental
(5/ 6)
Aprobado con sugerencias
Elemental
(5/ 6)
Aprobado con sugerencias
Las tareas que propone
explicitan objetivos que se
constituyen en criterios de
evaluación.
Usa instrumentos de
evaluación prediseñados a
través de los cuales recaba
evidencias sobre el
aprendizaje.
Es flexible, dinámico y
Competente
(7/8)
ambiente institucional.
Competente
(7/8)
Las tareas que propone
explicitan claros objetivos que
se constituyen en criterios de
evaluación que comparte con
sus alumnos. Despliega
estrategias de evaluación
formativa durante el desarrollo
de sus clases y ofrece
retroalimentación.
Diseña instrumentos a través
de los cuales recaba
evidencias sobre el
aprendizaje que promueven
procesos de mejora de su
desempeño.
Es flexible, dinámico y
Distinguido
(9/10)
ambiente institucional
Distinguido
(9/10)
Las tareas que propone
explicitan claros objetivos
consensuados con los
alumnos, que se constituyen
en criterios de evaluación.
Despliega estrategias de
evaluación formativa durante
el desarrollo de sus clases y
ofrece retroalimentación.
Diseña instrumentos variados,
creativos, originales y
atractivos a través de los
cuales recaba evidencias
sobre el aprendizaje que
promueven procesos de
mejora de su desempeño.
Es flexible, dinámico, creativo,
Anexo 5
son rígidas, reiterativas y
prescinden de las
características de los alumnos.
REFLEXIÓN POST PRÁCTICA
Inadecuado
(Desaprobado)
Las evidencias sobre el propio
desempeño son insuficientes,
descontextualizadas.
Reflexiona sin poder
conceptualizar en forma
consistente sobre el desarrollo
de la clase y su desempeño.
propone distintos tipos de
estrategias de evaluación.
Elemental
(5/ 6)
Aprobado con sugerencias
El seguimiento del propio
trabajo es llevado por el
profesor acompañante.
Reconoce con dificultad
fortalezas y debilidades en
cada clase dada.
En ocasiones, reflexiona
conceptualizando en forma
consistente.
propone distintos tipos de
estrategias de evaluación,
teniendo en cuenta las
necesidades de sus alumnos.
Competente
(7/8)
Llevar adelante un
seguimiento ordenado de su
propio trabajo.
Evalúa en cada clase dictada
su propio desempeño.
Reflexiona conceptualizando
en forma consistente y
fundamenta con bibliografía
original y elabora propuestas
de evaluación desde distintos
puntos de entrada, en función
de las necesidades de sus
alumnos. Da lugar a que el
alumno se autoevalúe
Distinguido
(9/10)
Lleva adelante un seguimiento
ordenado de su propio trabajo
Evalúa en cada clase dictada,
su propio desempeño y
dialoga sobre el mismo con el
profesor acompañante.
Siempre reflexiona
conceptualizando, fundamenta
con bibliografía y relaciona sus
argumentos con el marco
contextual y la vida real.