oe eee El Trabajo Comunitario ae desde la Psicologia Social ‘ Gladys Adamson §Definins txabajo comntzarto covo aquel que resgonde ecesidaes (1) de parsoeas que fo pertenecen a una Inst iti ESGuio netaaidqdes que no son a no pueden ser catiafechas por na aiea institackén, © sen qve m nivel de 1a necesidad. Geta Citsctende crea trascendente con ceapecto a laa ineeisvelones Out das sotmas nstitactonales existentes, sn este sentido, a fococidad que motorise el trabajo institoctonal es de nett Toca Inotiturente Erente a lo inwcituido (2) ya que tlende Gbicer ine peoblendtica és alle de lo tnscieuldo o wis ols Ge low ifaites de una inatitvetéa, usta necesidad poode sur~ Gis o bien de une comnidad nis #18 Se lo familiar o Laboral {colucar closcar an an barrio, asfaitar calles de sna villa) ee"ide Untersetetoe" do uns inetituctén, especie ne insti Culdo fen 1a sala de eapere de un Wospital) (3) a aatiafncotén de asta necestdad es posible sélo eo un cargo interaccionals Le necesicad mutua debe reenviar a ca ‘ho de los sujeton @ 1a constroccién de una ced vincular stu- ful, dotcn gatantfa de eficacie social, (4). Una caeacterti~ 1 de) dnbito commttasio es que inctais sobre €1 requiere 1a Stein de-un geupar son excepelonales las inetdencias en ai- cho Semito "ya sean ctaneiticas, culeurales o politicas~ de un folo tndseise (5) te encacterfaticn 26 ausencia de una instituetén ave at- bergue y-tagille 1a accié conumitaria canbia el valor 9 el pe so de clertor azpectoe tcaieas. Por ejemplo, el encuadce (6). 1 estabiscinianto det encuadre es de orden prioritattoy Dada ip explicitectén Je 1s necesidad por ino\o varios indivi fez, a2 diagndsticn y la ecteatagta (7) debe spuntar, en pel ner lugacy a eatablecer an encuadre que cea una, sintests 26 To heseaitado y Le gosibie. BI encuadce resulta aot un producto de ca teaneaceidn Ge Ian neceeidades ¥ postbiligades de los inte eantan dol grupo que aloergan dicha necesided, y ce Las oslo, ea idades y diepontbitidad del equipo que cooréinass dicha ta~ foro actin somanitaria fs necesarto ronaccar que 1a auroncia de une Instite~ clin que cnvargue y gostenga una tatea face que el encuadre ce Teitatorm on lo deuce sealnente stable (norprocose, es ‘Gin slager) (3) y continente que gecnite 1s depositaciéa de Sntiedates oaoviaizacones que, Se lo contcarioy harfan i=, ts inpoctante que el equipo no s* deje arcestear por on antusianno conigotente, muy habitual en esta area 0) y SSkttaee. bese tener on cuenta que en el aosento eel contra SOSSGcige cs equivalence a fondar wsa'inceitucién. va SSechiecee ageeaig gua en tiempo, eepacto, Cares, roles pe Eigees y stololoste serd La Gnica einencisa de ‘to instiul 1 Geico elenento no-proceso, en téemi~ tos dos oxgantzatores grwpales, segin ana P. de Quico- ga (i0)°r In tare y a mutoa zepeesemtactén. incemna, s6to Rieder tieger a tranafocnarse en ejes estruerurances del gee Jor able ei previanente han podido eatablecerse clertas cone Uohtes on there y rolee prescriptos (core minino el rol de Coocdinader ysl de integrantes) En 1az ecnstentes definite, ines eosin deel 2g0 (1i}y ineluyo et esquene conceptoal re Fseehelal y eperative con que cuenta el coordinador 0 el Guipe y Ist constantes de thenpo. 10 gor 1 hecho que lo que suelen ser constantes en tees ibites no 10 200 on el comunitatio. Por ejeaplove! 3 Gecio poede voriar, loo integcantes pueden fo sec slempre low Eisaoey poe lo cual La nuton representactén interna ¢\ve =~ ‘rectada on tu peso como orgenizador, 1a tarea en genecal s= (a tevdefioiendo y ln priser taren durante un cierto cielo de Teunlones suele ser devinir La tareas lay que cecordar 10 que plantes Bleser: "tn proceso sf to puede ser inveatisazo cuando ae mantlesen 1a6 misnat Consantes". e1 encuadce queda asf situado entre un elevento tés, nico indispansable y wa parte de le estraveat cea caséo por tn oval 1a posiciéa esteatégicn del ex ccuacice quads terarcadn, sm Sebe 8 que el pasaje a Ia aceiSe Somnitariay elinieto del ecto de Incidir sebre 29 social ‘Spiacta ie'nla tan aniasades, Toe ig eta Gieznaet- Cep'S fuunteleschén do a eatravegie poode ger alborgada Sorcvet geupo: Condo daben pasar de la plant ficaciéa a Le tn Steuentacien os 1a sootén, allt es cuando el nivel res‘stea CISTIO"Sleva'a cal paneo quo hace peligear, gor 10 general El enovadce 9 el trabajo comnitario sfenere parece orésiso a estallac. tanca se establiiza de tal forma que go= lis ubivado como fondo de woe Gestalt y no como figura. ince ‘ioge a entablecteae tetalnente como "invartable™ @ ave ‘olentras existe cono tal gerece Lnoxistente™. El encuadre ch ci trabajo comunieaeto tay que establecerlo cata fa 26 Urataje y ea ei equipo de coordinacién quien lo eatablecs oe o'cottcacio, de tarea y el grupo se diluyen. ror ejemplo en ne exgeriencia det Pyuipo sintesis, en 1 hospital Peco Blieaide (ex-easa Cina) donde 1a teres’ che Se peoguzo fue trabajar con low edotescentes y sus padres 60 operay 2 fin de crear en ellos ina acticud de 1 vor suconcnfa,y auteatienaciée de sua necesidades frente 2 1a EGhouita’c frente al equipo nédteos aguf se hace evidente abe Ex'cguigo eca el que extablecta of oncuadre y Ja tarea. Si eb ‘cquipo faltabe, 1s sala de sapera retornaba a 4 condiciéa de {gar do eupers pasiva frenee al Eurno obtenéo. DPERSOWLPECACKON DEL, ENCURDEE (PL SNCUADRE SOY YO" 1 el teabejo commitarke ol encuadse sufre un efecto de *peraonleicacién'. BL equips de coordinacién ex el que nis Clavamonce eopresenta al encuadees Si el equipo st hace pre- Genter Jn qwuntén se leva @ aabo. §{ 1 equipo no se hace oft Sante; Je taeze deseparece. Muchaa veces, cuando lLegaba el ‘ipo, esto Canpertabe expresienes det tipo: Ah! hoy teneros "Sunido* o bien snpessbam e avisaese y Liavarce para gie 6 Supe sz conatitayerar EL equipo thene la vivencia gay “lew perstot el encuadee cone alge prope. 1 bien esto puede cosultar péeade para ai cauipe, por otro tele en necesario scaptaloy eon ceractarfaticas 20 10 nevitabtes tn el dabito commicacio el encuadre debe functa fr como uy instituldo, y una forma que tiene el egulpa de fra muy esteicte ex lo dnieg que permite 31 grupo corpren= fet ag s6io los vaivenes cosistenctales cel g¢upo sino tan bide caracteriaticar de 1a tarea gue no son Sirbolizadas 7 Sen sctuatae en tolaciéa al encuadre. Por ejemplo, en ama ta fon gus susiease a varios ectablecinientes educacionales, di tants ina ceuntény La tarea do ere fa ao vio interrumpide Ealtcredes veces for pedidos y soiteltuces 2e alumos,padces, i ocree nacctror, ete., que naga tenfan gue ver con ia vares preseripta, Eile sequizié 2a iotervenetén del coordinator ca Fa que se pooterguen estac Senandar pera después de la reunicn. dea pornivig, ai mlaro tiempo, comprender el benbacdeo de e= Cinotus y neceaidades que eonvergen sobre 1a inetituciéa es cucls y Copeclainents facie Ln direceise. peenteié visuellzar na solaiidea de la tarea, tonade cono naturel, que 70 pooks Soe trade ge manera sistélica sine. cono sctuscién. 1. Pichon Riviere define una taxes expifotea, que puede ger el aprendivaje, la curacign, e&e- yuna tarea inplicits Sfue apuntaa ie ruptace, a través del esclarecimisnto ce las putas entereotipadae que 4ifieultan el aprerdizaje v2 com Sleacién, significando ua obsticulo frente a Fos situactén de progeeso'o castict. Ello dnplice en gran parte Ta elalocectéa be tov nledos Bisicos (eledo a1 atagee y siedo «1a pérdide) ‘Sescncadenaden por 1a sitaactén de eanblo. cons parte del encuadce 14 tarea wparece coro algo prio, elterlo en ou definicién. fn el campo commiterio las vicisi~ ‘Lobes de ia tatee som Sagortantea ce Eener en cuents. in 1a peinera explicitaciéa de las necesidades aparece youn clorto'pectil Gerla tarea, Los doventes, en La experie Glevge meacionesn, soltciean ayuda france a la taces de Losrar the anyor arelevtacién entce lag eccoetas y 1a comnidad en 2a Ge ctan Incervass y agcagant sneceeltanor «alguien de afve~ae ra, que tenga sna visién diferente” y efaden: *aecesttanos 2e fcaear Les fuersas gue se misven e061 bnerto ato es a pequefla*muestca™ cone te que aparece coo tm he ftsatands y Beeiniengo la tafen,e1 noviniento, ep vex the Sc gcotandey ai perfil ae 1a misna ee va ampliando. a eunice alegen haste a cocie: * a nf ne interesacia que Sr fentteaes svge en ie commidad, af se noditicaria algo en TS stoma: Por ejenplo,on Boligeporttvo". ma de 1as tareas cash permanente del Equipo de Coordi- nactén et In do aostar La terea to mie posible. anottendo es que al efe necesided-ovjetive-tarea [Ana P42 Eeieogu) ea eecibiende um vetdadaro" Benbardeo" de necesidades Lice Pininttar ins comeense 9 percioie, en progresiée geonéerica, {ts necusdates (a parti de 1as carenetas}presentes en aicto dnuttc, tn este miane grupo cocente, por ejenelo, se explicitan froblengtices del tipo dev en el complejo habitactonal faitan Eodonuse pare Jn Guacdeefa, quo eats eiendo atendida por sete faedet bagsio, soe danan gu eLenpo y ev trabajo (no Ekenen Ettvisie afatco)) las viviendos eseda, en un (hy inereseds for gravos aacginales) hey violencia, pavotas, clrevla le rp Ue Guavuncansnte, con clesta geado de compliciéat on 18 go~ {igcar séto et 308 de 2a poblacisa tlane un ingreso, econdeico nedios el ¢04 tiene tn ingreso econénico BaJo y €1 108 extd Je tnstevceiée aecunderia en del 108, com fey 154 de analéetetisno y soe huneconas y Los departamen— toe eattictoa son agtealoe Yi es pontble saqueados, ete. ete. ua caren, en ou despliegee y diversiticaciéa, va denn tana sL niae tlemor la calidad del v{gculo tranaferencial Gos el srwo wa conserayendo con 1a tarea y cob el éabito com itortos goa on este cago extn acticuladcas 1a Earea > ope” Tare incite nel depito commitario. "FL objeto de conoci- Sinoso ov pinto de areiculaotén entre el grepo ineerno y ¢D tithe, ye gun actis com especie transictonaly somo punto oe Senco 4h finda eaternos Earen fuera susceptible de anélisis o'GEtecpretactéa en el adentra porque a io que instaura sl eupo Qgecativo coro tat". (12) Ls teansfecencia con @ objeto-tarea, instelado en wh fs bite commivari, despliega une eesonancia fantasniticn que Interesence {avostigae ‘sete objeto-tares anerge en et grupo en forma de oar sasnaco, desteuldo y que posts abgeie Sansacose en peogree lon Seasetiica, meatérivanente: ez capo tener gee Beefao Je guetea y que ante cada intento repatatorio aparecen ucvas henoeresied ¥ nuevas compliceciones,o tener un enferno Bev cdneacs gue once’ coda revisacién, oe conprucben nuevas ie Cfatacis: Tolo elle agcavade por el ecto de que el eqvizo Je SSEtvataie® cuenta eélo’ con un botiguia ce prineror auxiios ydete aceptar 1 duelo ce "curar” sélo una pequeta herida, ero al mismo tlengo esa “herida” ee sunenente inportan~ ta que sea tcurada", porave ¢] "rode do ser curada” ena beri 8 Garnanece sow onperiencia instcerental con poctDLli¢ad de hater ocorgade una clects netodologta "el enferno". ces inposibie ce veparat, excepto on afninas propoceiones-cast Tielnuss potefanoe decit- pero a1 misno tiespo, esto nos genk feliaan facto €vico de rectpeoeidad entee ei fosbre y su so Hesse. como dijo el tablno: “st no es equt, zcénde? ai no os foys scuGnde?, 21 no soy yo equlén?". Et concepto de tases core organizador ex sunanente Yalta co eh tola Conprensisn del carpe grupal, pero se vuelve ingres Slasiete en el trabajo conunitacio. #1 llegar a.una clare deli Stacia ae la teren.y el acotedo.contexto en que se Lievaré Gabo eo condicisn "sine qua nen” de poler elaborar wna estra Sega operative: eto labor de acotacia se faciLita st la tares purge vol, wee o renitiree de cine necesidades en general” » “las necesi Weles en pucticulae': secesidades subjetlvas, verticales 20 Ss" foeegrantes dei grupo. or ejemplo, la tereeterticulacse Gon 2m conunidad". Enel ojenplo ya citado fon en principio ns tater inpursta poc Las eaferas del poder. Lo gue "bejabe “Seecs srcite’ eee gor 1a inatituctén escuela debfa articular, 2S Ti ccuaided™ tor to tanto debla registrar Las necesi~