Nombre: iA Re ahi BANAL Fecha! ea Grupo: Pay lemeny | César Flotes, Yonathan Mancha , Christian a El objetivo de la presente actividad es mostrar alestugiante Normal Claud Alsina Catala, Josep M. Fortuny, Carme Burgués Fan Sintesis. spat. SBN: 84-7738-020-1, Capitulo | 1. Lacensefianza de la geometria se concibe segin el autor como, 2. Lapercepeién espacial queda defnida como...2k hechd de adquyic cencermmien§ pacd veol a traucs de inluicon semridos, 3. éPor qué la percepcién espacial es fundamental en el estudio de la geometria? TECONE Cage Carerce S geometries, tronsfoimecon y elec expat Progied 4, €Cémo lograr una buena formacién en la percepcién espacial? Copocihandonos pera Comprender les de nvestra culivra 5, Deacuerdo aR. Pallascio existen cinco niveles en el estudio de la percepcién espacial definir cada uno de ellos: Guorayor 4 gale ) —tavisuatizacién: () en poder meimgrizer ebjelos igvales © ie SCOla, Ente Une el esludio de los expevenciasv ) 6. Un tema muy actual en los medios educativos es: deseable de ensefar. Elabore una tabla de desarrollo ‘ ' ads OR nsiste tasarveuraaénsDespués de haber vsvolizede un ob:edo. Consiste an poder Teconucer Un objeto partir dle sus elementos consdsluyen tes. latraducién: Consist. en poder Neconacer Un objeto & partir ce Ona deschipeiin \iheraria y weeversa, iv) Ladeterminacién: ConsiSte. de uno W tadlasificacién: Consishé equivelentes en poder reconocer descipcidn en poder ree segun Su exslencia & portir de sus telaciones Med ricas wcer Closes de ob-pias diferentes ctiterios de listinguir entre lo que es it de aprender yo que es ndo el formato mostrado \ Tabla de anélisis de contenidos Grado lo que es itil de aprender (Libros SEP) Lo que es deseable de ensefar (Tu propuesta) ‘Tema o nombre de la actividad: Desafio ‘Tema o nombre de la actividad: Cons ivy encto | 11..pdg. 28. Juego con figuras con Figuies Jer. ConsignaEn parejas iem4ieiquen los Consigna: En equipos construyan un modelo con el material recortable de la pagina 137. Descripcién: Debe elaborar un patrén con figuras del material recortable y de manera grupal hablar de sus caracteristicas Qué se pretende lograr? Que los alumnos analicen las caracteristicas de diversos patrones, al crear diversas sucesiones geomeétricas. Desarrollar su creatividad a través de crear sucesiones simples que les permitan observar las caracteristicas de los modelos creados. Conocimientos previos: Reproducic y construir modelos con formas y figuras geométricas. (es\es $i en (os mis Habilidad a desarrollar: Visuales y razonamiento Rgvras geomelicas, ONS modelo d: ferent Descripcién: Uebon, beomedistos Jornada, (@corkodas y Imedelo a fereMte, descesbiendo Sus reser s ce nen descr Giana YQué se pretendé lograr?Qve [os clumnes kdentiFiquen flgues Geamelistes en la imagent y acomoden las Riguas rediesentando on nl Rolin, mencielinde sus eAicos Conocimientos previos: ir modelos. con OS Qeome Vy ies Habilidad a desarrollar: \!i Sva\ es, Comunicg GEN Y YArenamientoFormer los pewones <—— 2d0. ‘Tema o nombre de la actividad: Desafio 12...p6g. 31. Figuras iguales Consigna: Formen parejas y recorten el tangram del material recortable pag. 181. Descripcién: En parejas deben recortar el ‘tangram, una persona armara una figura usando dos piezas del tangram (la otra persona no debe de ver), quien hizo la figura deberd de darle indicaciones a su pareja para que logre hacer la misma figura. Qué se pretende lograr? Que los alumnos construyan figuras compuestas a partir de la descripcién verbal de las mismas. Conocimientos previos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas Habilidad a desarrollar: Comunicacién verbal y dibujo Tema o nombre de la actividad: Ke cons | uyerclo (Qgues Consima:in equiges de eS tecovlen los figures prop. Cormen un podron. ortionados y DescripeémCeda integrante cel equipo liebe ‘tecerier los Fywnes proportona Former potiones (195° oles” posenas ne ldeben de var} 2auié se pretende lograr? love tes alomnes reconstvyan Patrones en base @ la descr: pein Yea! for sus compareros Y eRplicay el Procedimn end Beha! Motta dee Conocimientos previos: ConA) KenFigucciones UAMizando Figures geometricas Habilidad a desarrollar: Com unifo.c:n Werbely Sibvio _y razonam: nto. Ser. Tema o nombre de la actividad: Desofio 63...pég. 134. México y sus dngulos Consigna: En parejas, lean la informacion y realicen las actividades: Cuando se hace un giro, se da origen a un Angulo. Los éngulos se miden en grados. Un giro de una vuelta completa equivale a 360 grados. Esta medida se escribe de la siguiente manera 360°. Descripcién: Deben analizar la informacién sobre los angulos intentar comprenderia con la imagen y asi poder responder mediante smplos de fracciones las medidas de los ‘ngulos Qué se pretende lograr? Que los alumnos reflexionen sobre los angulos, desde un punto de vista geométrico e identifiquen algunas medidas en particular 90°y 45° Tema o nombre dela ConsignarEn gesa8fecoden el moteral anstenactn riod Cn 0 lero Porcianade Cafematama) © identif:quen Np felacion eave los ONguIOs y Pardes de" gies, : Descripcién: Coda clumno de la paresg Peben recorddr el merrorama Propaici ong. erPera qu leven © Cabo el guecy e Fdent:Fiquenf la velcaén enlve los an 1 foals of. &Qué se pretende lograr? visualtcen les eingvles P pcrtir dé un giro © poites de él,” Rdent:Creande an aS y ase: Nelacion Y Gngulos WHOS tone 308, 4c 1 PAS Qve Comuniquen ta rive los partes ge gros Conocimientos previos: (ons\vuye y descnse figuras y Cuerpos Geometiices, Resvely Ipovlemes de Suma “y restos ton cocciones del smo dtgomincdey medion, tar op obliged & ¥oeae3g, O° 08) Wievatreqaiga, corsunitacice y 1ezoncneConocimientos previos: Construye y describe figuras y cuerpos geométricos. Resuelve problemas de suma y resta con fracciones del mismo denominados (medios, cuartos y octavos) Habilidad a desarrollar: Comunicacién verbal y razonamiento ‘Tema o nombre de la actividad: Desafio 17...pig. 35. ZEquiléteros o isésceles? Tema o nombre de la actividad: Ove idngulo Consigna: Em porej05 Wecor\en les 4to. | Consigna: En equipos tengan listos los Widagdlos ‘que’ propor cionors! tridngulos de su material ecortable (pég. 249). | clocen\e ‘Observar el diagrama proporcionado y Descripeién: \nalicen los \ei ongulos determine cuales son escalenos y cuales tecortod osifiquenlos en Ariengy- Ee iaea, [Eas contaimles eal segiin correspondan y conteste lo que se le pide 2Qué se pretende lograr? Que los. alumnss Deseripcién: Con base a los tridngulos del on, re 4390, de Anengue ‘material recortable, deben clasficar los eet oo Ficandolo y escribiendo triéngulos, basado en lo que explica el ag Aeisticas, diagrama éQué se pretende lograr? Que los alumnos clasifiquen triangulos respecto ala medida de | Congcimientos previes: Con S4ixy2y Coa! sus lados. Prafros geomedrices en por \scular Wenticatn decindsterosalnr dos [iy Brags, 0 Gar sie tridngulos S fe Weelere Finds a iesarbnar: Conocimientos previos Construye y analiza |\) react : figuras geométricas en particular tridngulos, a ee eacion erbol partir de comparar sus lados y simetria. zonamiente Habilidad a desarrollar Visuales y razonamiento Tema o nombre de la actividad: Desafio ‘Tema o nombre de la actividad: [NCOM\"Ado | 7...p6g. 19. Paralelas y perpendiculares Hips de Yelic, Consignain bincs, Anal:cen Les im Sto. | Consigna: En equipos, analicen las rectas Marae ends Fuem e246 {op paralelas y las secantes. Escriban en el se acute ie hers n Fecuadro una defiiién para cada tiode | Deseripigncn bie We cay 9 rectaDescripcién: En equipos van a analizar las rectas, para lograr definir los tipos de rectas Qué se pretende lograr? Que los alumnos identifiquen las rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, asi como de ngulos rectos, agudos y obtusos. Conocimientos previos: Construye y analiza figuras geométricas en particular cuadrilateros, a partir de comparar sus lados, simetria, Sngulos, paralelismo y perpendicularidad Habilidad a desarrollar: Dibujo y Razonamiento £Qué se pretende lograr?0ve \oS Glu 5 WentiFtqven los Tectas lelos, Secomles y Perpendicuiores en Ie imogenes de le vido colidianc Nieesentoan Ube’ detiny cade Aip0_ de ver dn AGG Conocimientos previos:Cons\iwye yore Cigvieg geome dwecs en PorkiCdGr veurtekerro porkir Je compercr Sus ados 1gimrelnn"S cn gle os Mev penictis edad abiidada desarolar: V'Sva\es comm cise y Yaronami en|o, 6to. Tema o nombre de la actividad: Desafio 28..pé9.53. Fguresiguates~ (2s plozaywienles Consigna: En parejas, realizar lo que se pide en cada caso Descripcién: Deben de analizar en parejas, diferentes cuestionamientos sobre prismas y pirdmides Qué se pretende lograr? Que los alumnos definan los prismas y las pirdmides, asi como sus alturas. Conocimientos previos: Construye circulos a partir de diferentes condiciones. Construye prismas rectos rectangulares a partir de su desarrollo plano. Construye prismas y pirémides rectos cuya base sea un recténgulo o un triéngulo a partir de su desarrollo plano Habilidad a desarrollar: ibujo y razonamiento ‘Tema o nombre de la actividad: De 0 ‘odo oto cw fiquios. cl an Conocimientos previos: (onsiuy ¢rrrules & Reikiy de dircrentes corgrcunes Conshruye Dismos veclos veclangulorcs & parks del desanelle lane ’ idad a desarrollar:7. Desde la perspectiva de lo util y lo indtil defina lo extraordinariamente ini ES aguelle ho adewode ni al nivel ni o lo cogacided del que aprende 8. Los verbos deseables en la ensefianza de la geometria son: Q Razoner —Conectomene. « tepresentar , absiraer , relocionoy clositicer y resolver 9. Explorar la capacidad de andlisis de objetivos terminales en la escueta primaria con respecto al aprendizaje de la geometria. (Selecciona los que tu consideras los dos mds imprescindibles y luego justfiea tu eleccién). Tu seleccién ElPorqué de tu eleccién Objetivosterminalesde | 1.locowecr igre plans en |1.Se puede/aplicor en Te les endomnes teoles. neces4a saber phoseer nocones y, melodos, de. cOide.¥ Telacioney, Nes Pregn,ludes Se Si duclad y civeen : ‘Objetives terminales de [1.Constivir Modelos de Migues procedimientos imecles , planes VY Sspaciales ‘aiskcer las, ngeiones y metodos de} Mrvedicda de lengvilud y area of ve-| sae enemas reblee y ‘ge eetlulo, conceptos Objetivasterminalesde [a Mestar inchacaen pac Taloregf[ rloge Rev el SWE} actitudes Peewee” glonieedts.” * fEspnuen cer eblenas. 28 DReconecer la elaboroeicn de f [2hyudo a fecititor el es Heres tocnta, @’estdig eof Iie cvslqucer cose 410, Elabore una sintesis histérica del desarrollo de la geometria (Tépico 1.3). Ave los siglo’ Wy Wl ac. se da en fa Sociedad grega el paso descisivo del empirismo al Caacet cient Fico. Vhales tue \ plimeo Que introdujo la geometria: “Los @lemenles de Euclides" Meron Wbros de texte de te epoca en e cual Se vecogieren gran Parle del conocimienio cientiFico,