| Grow, WA. 2008). inoduec: Democtacia, educacién y poltica en la pedagogia cca. En Mclaren, Py Kincheloe, JL. (i), Pedagogia otica — De qué hablarmos, dénde estamos (p. 17-22) Introduccién: Democracia, educacién y politica en la pedagogia critica Henry A. Giroux Ls que hace que Ia pelagota erten sea tan peligrost hoy en i, al thea ojos de kn evangelion ristanon, de los necconservadores ye lin nacomalsas cle cerca dle las Estados Unidos y de Cadi, x que ici se exec a tate ce ect a lon fn el cent des propa del “ums aun para que se convirtan en agentes xeon que se caer faman y Acute, de manera act, la elacion entre la teria y la pe- tia, ente el anil eriticnyel sentido comin, entre el aprendliae y ‘cubio socal La pesagogi erties nie ts ments olelates el poder } i nocion, cotalntente educclonisa, de ser un mio, Por el contri, putalraseando Bll Moyers, e, en past, parte de wn proyecta exyo pro Pst connec ignifiatoa ln individuos, de modo que dispongan de tonal Herd part seiner wie propioe medtioe mores 9 polcone (Borers, 2007) Ta pelagoga cia are un espacio en el que los ahimnosysunnes Acheran ser eapces de asumir su propio poder como agente cities operon una esfera en le quel bert sin condones, una libertad pra cvetionaty alimar rena basen pars lon ubjeawo defn univers flo incluso dels prpia democracia (Derrida, 2001, p. 289). La pet ais tambign dixpome tin expici par el dehate sobre ts responsabilidad {Tue tene of presente con Ta consmicekin de un Gur democriticn. nis a page, come pric pica y moral, deberia scar elark a mip y compleidad de Fy histor, una aiemaciin, por parc, qe tuinpaco deberiaacepars i rellesin,snn con Ia que habia, "ue eatalar un digo rico, Del min mn, uns pedagogia de ete tipo debra foment en lo aus ble aerea del pad, sdesc de aemte, en sentido de cemecncia cite, cualquier po de devocion pr ta auoridade (Sai, 2001, p. 501. ‘Gino peitea performata, la pedagogia deberia proporcionar Is condiciones pars que Tos alunos alumnas sean eapaces de forrmalaren conciencia st propia elacén eon el proyecto de consiuecién de una Aemoeracs que tov no est terminada Es precsamente ext relickin ive cemoeracia y pedagogia Ia que restta tan amenazaora para con- servattores como David Horowit La pelagogis representa siempre un ‘ompromiso con el far, y la tarea de les educadoresy educators sigue send la de asegorar que el futuro se dna hacia wn mundo ms jvo em Jus a escepesio sadea to social at mand en el que lo dctsos dela eit yl posi. en conjunciin con lor aloes dela raz, a iberead ya gull, ean ea ‘es de niolicis, como parte de un proyecto democritico mis amp, ls terreno en lo que se dessrollsnexra vi, No strate wna Fee rmendacion para cl adetrinamiento polfico, sin de un profecto que ‘tora fs edcaciin au propio y sigs ms alow, o que en pare sialic somentar a acion humana, no moldeala al exo de Pi Ina (Aronia, 1908, pp. 1D1]). Se tata también de ans poiicn que consitoe ua amenava para oe grupos particles de defense ‘eects, pra los plitcos neoconseradoreso pra los extemistas com reradore, porque recosacen que ete compromio. pedagogic legs hha cl contzn de to que significa abordar lax desigualdades reales de poder en lo social y coneebie la educacin como un proyecto para Hlemocrach y para a eludadanin ea, sn dejar de bre toa is ‘erie de evestionesimportantes que muchas vees se pasan por alto.c0Imo por ejemplo Por qué (como educadoresyeducadoran)hatemos is coms ‘que hacemos de ls manera en que le hacemon? zA qué interes ive bi ‘education superior? ,Cémo es posible comprendery neajar low divers ‘onenios en lew que dene lug la educacion? 'A pes lela concepcin de fs derecha, que identifica con ade nainieto cualquier indie de poles, la pela erica no se prece cups solamente de ofrecer lon lummnos y alums mers forms ce pensar de manera critica y de actuar com atoridad en las ass, cone ‘Senter deat papel de agentes de cambio; mien se preorwpa de propor sjonar a los aluinnos y alunos ls haben y hor conecimichtes recesaron para que amplien sus capaciddes, ya ea para cues Ls suposiiones los mits fuertementeseentdos que legitiman Io habiten sociales mis acaicos y estrictivos (que estrucuran todos los aspects de lesociedad) 0 para astm su responsabilidad de interven en ef mind ‘que habia. La etcacén yes neutral, pero eon no bs coueert ein mera forma de adoctrinamiento, Por ef contrario, como praca que tata de ampliar las capaciddes necesrias paral avin humana y, como conse- ‘enc, is poubidades de Is propia democracs, la univers ene obligacn de fomentar las pricticas pedagogic que promueven =! te- 6 por mantener abiero el poten mano, fmposble de agotar y de Nena, defendiéndose de todos los intenton de extingiry via prem ramente Ia expansin de las poses hurmanas, asad 3 sci dad humana para que siga clestionande su propio papel, e impidiend ‘que esta tare se extangue 0 se consdere terminadas (Bauman y Tester, 3001). En ous palabras, la pedagogies fora tant seria como la acciin mediante un lenguaje de esceptcismo ¥ posiilida, y mediante tina cultura de apertura, debate y compromizo, tos cll elementos que tu acts encuentran en peligro po culpa del mis eientey eae eden uperioe alge aq : Sma apse en pat, inert de reer x mr endl profesor de desrantla a ated Ls profeores pote re Pe anja que ata com ut, pre 0 ue son neutrals 0 wa Pies Liston dm profes de aa profess 0 puede se iar puede cals en trminon de cerrazn idle. Sempre aera famente pica einerenconaa al menos en lo que sree Seon que proce sore el conocimient, en la experenis que den cesen oes el fare que atcipnen os innumerable motos aaa tena mundo a atoridad de un profesor o profess £0 emer tace Teanjor ae us formas posbls, toma ana posi Hime, reese quede inmil Exo sugire que, como edveadnesy edacadoras, ‘Mohcmon hacer un eserso honest para ser entiens con te naraezs de Macs nora tar eargda de valores, yal mismo dempo aii Ia Tic damn de edar atx anes y alums para que eepten 9 ‘EEponaabifdaen el rumnbo dela sociedad En verde evita esa re kaiiad pola como edicadoresy edacadors, deberiamon aber Ramon ata ef mean fandamentlen de lx pedagopi:enseiar alos lowmosy alumnas a ereer que fa democracia es conveniente y posible aubleee! coneatones enue ls edueciéay I posiilidad de un mundo eto mse arc Ta ile: mejor noe un reeeta para el action Teta entre e academic como tency el profesor como un educador Ce medisbre su papel epee algo mis que istrmento de ‘Tnccounovsin aprobas sentada yautriada ficient. {La autoridad que espacial acsmeos para ensefiar surge de bt “educseion, del ecient, de a inveatigacin, de ns ituales def pro {Gs y do nu experiencia docente, que tastan asi especalidad ya lat fate Una auridad de este po proporciona el espacio yl experiencia tos que ls pedagonta va mas all cle prone as condiciones pas poder llevar a cabo fos acto epellon de sabe ycomprende,e incaye el eultivo tts poi de aciones le anefncion yea Pero katoi del profesor o de la profesor no puede tener come tnica base ts rituals A es habiton peosionates academies El prea ene fg en Un ‘Spacioen el que el compromin yl psi proporcionan los afumansy “nna ia pinta sobre kr que significa tongue al conocimiento uo purecdo a un rambo. La ensefanza es una pricica enrzads en uns Ulin eicorpaen que tats de Hears low alnnosy alumna i al de torque ya eonocen, de un merdo que no insite en un conjuato preiado Alesis srg def manipucn, En ete contento laautoriad de ton pofesresyprofesras repos sob pctcas pedagaieas que recha- thal papel de Tor alumnosy alumna como meros recipients pasivos {de conucimiento esubleedos yor consderan mis bien productres detpg debe er mtn coma rs aha ries cnn ca Prete pa proporionar als lant amare serene teat itachi rea nucon a Lume Cheney hss nD Nealy Horo reer none aero sucacin: 9 alejaninto del inavido y dela sociedad. Su tesla fo evn alunino © una aunna que sete rexponsibiiad para con a ‘tres y que considers que st presen en el mde es importante sino us umn o alumna que eree que la diferencia es un pes insoportabe que ‘ne puede voportaren el interior ni expular al estevior La imporanci {de que los acilemiean yacadmica seu intcecuales comprometils, xt como la neces de conseguie que educa tenga rela con et mun y qe fa petagogta set un price moral y polities, ae rej fn ol osteo por Edward Sail ema eles sobre el papel del inte- lect pico, Exe ‘De mad uc, lin rin, Le uit nel oe figura presentation, alguien qu prema de modo vse un puso de vst de ‘hein Ui, een qc mje ius par pli ca td las fates, Mi cnn equ bo inert ‘nom cage eaacn a mcr em el ete brn. Y one ‘acne importante caning neon pasty spon ce ‘romio9 ry, ada y suai. let. pie ern agin qu cv ons, in wa Prone erg a ‘malate erie, won sent gu imines frm Jes os (deni presabeid, com los ofan jor rend, senor ten asics, del gure odors yo aes de sconces fr, 9 our harm. Now tra de in ch pa, sin dew dd ain de proclanao n pibia. (Si. 19, pp. 118, 2228) “Teniendo en cuenta a grave del ataque actual contra ls eves rss eras de la devecha, siperioe, lewd a cabo por wala de di resulta cil comprender por qué on iberales, los progress ¥ los ed ‘adores de iquierda han manent un silencio rela ante ex are én. En ete stage ay mocho en juego pars la univers, mucho ms cla shera sieE peta pr sapere irte de los extremistas de derechas y de los teal intento coordinado, por imerees corporates, de despoar al profesoado de tra autorid, de reduce la pedagugia erica una mera trea instrumental de elimina b. proweccién que repesentan los puestos Bj para la autora de los pro- Fesoresy pofesorsy de super det rz exten cualquiervesigh de salentn chia, de idadania compromedda y de responsabilidad soda. Los tex sndicaten académicon cuentan en total con Cai dosientos mil miembros, inclye «lx etudiantes de pesgrade ya lor austen, y sun ai apenas hs habidoreacidn. En parte, no se mucven porque tienen la iion de que un puesto jo los prteyer, 0 porque creen que el at ‘qe a lbortad de eStedraiene poco que ver com el modi en que eel an nis treat académiest Eatin equiwcados en las dos supeicones {ao que los sindcatony lon progress se movilicen pars defender bsrca elacionesnavctonaizdas ete democracy peagogt, ene 2ut- rea profesoraday In sutonomi de as aula, se encontraria a meteed cr thotucin de derecha que ve a emncracit como un exceso 7 ‘Ea actual ages contra a ensetanza ev ante todo un ataque contra tas condiciones que hacen poxble ls petagoga crite, pero también con Ure lo que podlasigitear una formulacin dels pregunta que denen sqe ver com lo problemas reales Jos que ae enfrenta yen i a ede icin superior enire Torque ae inclayen el pape! cata ve ms elevate {el profetorade adjunto, a insteumentalzacion del saber, la expansin del ‘etude seguridad nacional, ef rapio de ln universe a man de fo inereses corporatvs y los intention cada er mi pronunciados, por pare de los extremists de derechis, de conven Ia edacacén en formation Ibhoralo en un cerllo prolosgado de eno patesien. La page iiadebe entendene comocelniclen de cualquier acura sobre libertad de citedra, pero tambien y todavia mas importante, como el relerente mie crucial del que disponemo para cemprendr It polite, sxf como pata defender ta univers como uno de lo encansimo espacios pt fs de democraia que quedan ent lon Esti Uni Referencias bibiogrfcs _ARONOMTTZ 5 (10 oda. ap Of oie Row an ie ell pp |BRUBEA, Ze TESTER K 0: Carat ZB: Mee, Ply Pr, [EASTORADS (17 Demme Prose a Dseray as Regine, Cee iA) DERRIDA, 11: The Free te Psion othe Una Une, [SDIMIONS,C; WORTH: revamp. MOUANTY, (198198 On Races We: Ching fo ral Eton in te MOMS, B. ): -Daeing What Demy Mea, Talc g/t ‘emine com/ side 98/218 dein deere ean SUD, (200) lana Bader sa Cady Hara nies Fr, 0 me etc