INSPECTORATUL SCOLAR JUDETEAN DOL) Liceul Tehnologic Auto - Craiova CURRICULUM iN DEZVOLTARE LOCALA PENTRU LICEU TEHNOLOGIC, CICLUL INFERIOR LICEUL TEHNOLOGIC AUTO CRAIOVA OPERATOR ECONOMIC PARTENER: S.! SERVICE AUTO RAY S.R.L. CRAIOVA TITLUL: APLICATII ALE APARATELOR ELECTRICE iN INDUSTRIA AUTOMOBILULUIL TIPUL C.D.L.-ul aprofundare Aria curriculara: Tehnologii PROFIL/DOMENIUL DE PREGATIRE PROFESIONALA: Tehnic/electric CALIFICAREA PROFESIONALA: Tehnician electrician-electronist auto CLASA: a X-a NUMAR DE ORE: 90 LT Autorii: LICEUL TEHNOLOGIC AUTO CRAIOVA 1. Moraru Adriana - profesor gradul |, Liceul Tehnologic Auto, Craiova 2. 3. Teodor Augustin - profesor gradul I, Liceul Tehnologic Auto, Craiova Marinescu Cornelia - profesor gradul |, Liceul Tehnologic Auto, Craiova OPERATOR ECONOMIC PARTENER: S.C. SERVICE AUTO RAY S.R.L. CRAIOVA Ing. Opran Costel Ovidiu Avizat, Reprezentantul agentului economic S.C, SERVICE AUTO RAY S.R.L. CRAIOVA Avizat, Comisia Metodicd Aria Curricular Tehnologii Avizat, Consiliul de administratie Craiova 20221, NOTA DE PREZENTARE Elaborarea curriculum-ului in dezvoltare local (CDL) in parteneriat cu agentii economici, are implicajii importante asupra cunoasterii de citre unitiqile de invayimant a ceea ce dorese an ajatorii de la absolventi si de la cadrele didactice. Curriculum-ul in dezvoltare local “Aplicatii ale aparatelor electrice in industria automobi propus de colectivul de elaborare C.D.L. la nivelul comisiei metodice discipline tehnice, domeniul electric, a fast conceput si claborat in conformitate cu Regulamentul de avizare a propunerilor de curriculum in dezvoltare locala desfigurat in unitayile de {yimaint profesional gitehnie i 28.03.2022, conform N.T. nr. 101 din 31.03.2022, a I.S.J.Dolj, judequl Dofj, nr. ne. 8571 din Curriculum-ul in dezvoltare locali “Aplicatii ale aparatelor electrice in industria automobilulu este o disciplina cu caracter tehnic - aplicativ adresata elevilor din elasa a-X-a, liceul tehnologic, profil tehnic, domeniul electric si se studiaz& in cadrul stagiului de pregatire practicd, avand alocate un numar de 90 ore, repartizate ast{el: 30 ore instruire practic’, 60 ore, laborator tehnologic. Curriculumul in dezvoltare locaki cuprinde unitatile de rezultate ale Atri propuse spre aprofundare, continuturile invifiri si situatiile de invafare propuse de angajatorii de pe piata muncii locala, respectiv un service auto, avind in vedere ealificarea profesionala pe care elevii din aceasta clas 0 vor avea in cielul superior al liceului, aceea de Tehnician electrician-electronist auto. Scopul Curticulum-ului in dezvoltare locali ” Urilizari ale componentetor pasive de circuit in constructia automobilului” este de a da posibilitatea elevilor si identifice si sé analizeze, din conditii reale de intretinere gi la agentul economic, problemele care apar in procesul de productie, dar si in proc reparare, precum si rezolvarea acestor probleme, pe de o parte, dar si de: ul sf + Acompleta ori fic al elevilor cu aplicatibilitate in domeniul electic; + Adezyolta creat Rolul C.D. itatea clevilor in domeniul tehnic, cu aplicatie domeniul electric ilui propus este important in pregitirea de specialitate a elevilor si vizeaza formarea capacitatii de comunieare, folosind un limbaj tehnic specializat, formarea si dezvoltarea spiritului ereativ in argumentarea solujiilor tehnice in mediul real de lucru, responsabilizarea acestora in asigurarea calitatii sarcinilor indeplinite. Se considera oportund parcurgerea acestui modul in clasa a 1X-a, invayimant liceal, considerindu-se necesari aprofundarea unor rezultate ale invatarii care stau la baza formarii lor profesionale in domeniul electric, domeniu in care agentul economic partener a solicitat formarea elevilor. Situatiile de invatare propuse pentru Curriculumul in dezvoltare locala la clasa a IX-a, invajzimant liceal, profil tehnic, domeniul pregatirii de baza: electric, materializate sub denumirea de” Utilizari ale componentelor pas ive de circuit tn constructia automobilului ” se bazcaz’ pe o tructuoasi colaborare dintre Liceul Tehnologic Auto, Craiova si $.C. SERVICE AUTO RAY S.R.L.. Craiova, firma cu care unitatea noastrd scolard a incheiat un parteneriat educa ional viznd desfaigurarea orelor de instruire practicd cu elevii 2avand calificdri diferite din eadrul invayimantului liceal si profesional de stat eu durata de 3 ani, in urma discufiilor cu reprezentantii agentului economic a reiesit pe de o parte dorinja acestora de a forma abilititi practice in condifii reale, pentru calificarea tehnician clectrician-el ctronist auto. si pe de alts parte dorinta iti’ scolare de a asigura o pregitire practicd a elevilor in condi reale, pregitire bazata pe temeinive cunostinte teoreti ¢, aprofundate prezentul CDL propus Unitayile de rezultate ale invagarii propuse sunt concordanfa cu specificu! profilului de formare, respectiv al calificdrii profesionale mentionate mai sus. C.D.L-ul ,Aplicatii ale aparatelor elect indust automobilului”, clasa a X-a invatai clevul | automobilului si utilizeze componente electrice gi electronice din cadrul echipamentului electric Orele se vor desfisura in service-ul auto, atelier, sau/si laborator si vor avea exclusiv caracter aplicativ. Conform calificdrii profesionale pe care o vor avea in ciclul superior al liceului, Tehnicianul electrician-electronist auto realizea activitiqi de intrefinere si reparatie la sistemele electrice ale autovehiculelor rutiere: diagnosticarea disfunctionalitatilor la sistemul electric; executarea lucrarilor de Intreginere si reparagie a echipamentelor de producere si stocare a energivi electrice: executarea lucrarilor de inteefinere gi reparatie la aparatura de bord; executarea luerari lor de intrejinere si reparatic Ia sistemele de aprindere gi porni re; executarea lucririlor de verifieare si reparatie a echipamentului de iluminare si semnalizare; executarea lueriirilor de verificare si reparatie ale instalaiilor auvili in elaborarea programei pentru stagiile de pregatire practic CDL, clasa a X-a am {inut cont de prevederile Standardelor de Pregatire Profesional. pentru domeniul Electric ce constituie Anexa 4 la OMENCS nr. 4121 din 13.06.2016, referitor ta Rezultate ale unititilor de thvitare tehnice generale: 5. Montarea $i intretinerea aparatelor electrice de joasi tensiune. Competenjele cuprinse in curriculm pot fi aprofundate fie prin efectuarea orelor in laboratoarele de misurari si aparate electrice cu care este dotatd unitatea noastrd scolar fie prin vizite de studi sau efectuarea orelor de instruire practicd la agentul economic partener, $.C. SERVICE AUTO RAY S.R.L. Craiova, cu care unitatea nostra scolard are un parteneriat educational, prin care, elevi seleefionati de la anumite ealificari profesionale desf'goara activitatea de instruire practi Orientate catre formarea si dezvoltarea deprinderilor si abilitatilor practice, activitayile de invagare propuse au ca scop participarea nemijlocitd a elevilor la un proces instructiv-formativ centrat pe nevoile si aspiratiile lor. Avand in vedere perspectivele dezvoltirii partenerului social gi specificul preconizat al activitati absolventilor de la calificarea profesional Tehnician electrician electronist auto , consideram ea propunerea acestui CDL la nivelul un {fii noastre scolare este extrem de oportund.gow) watissyoad 2p soytind DADE su aporeaudy= laos 9p ‘zuyqied ap sop waved “L'e'S Isd sojpuuiou e esunu 29y9 ayeatedy” iD) ESEOT ap a: TOAEIWOWN #5 PUN £ z AUVLYANI AG HLVALIS TIYLYANI ATRAALANLLNOD spmny, ajupsounsy UayLVAN, TALVL1NZ9a AVL VAN] TTANLONIENOD IS IPAVAVANE TTELVLTOZTY TULNIG DAV TTYIOD AC TAAVLSVE a9 ‘oarayay tsjey ta nowadays vastiealoiur oz 7S 9p ayeuuuas)youmu 9p 1n904 ty sojajoauiad w an orespuy ye 9139}3. SUGESTH METODOLOGICE Observatiile/sugestiile metodologice prezentate in continuare asigura o mai completa dobandire a competentelor specifice identificate. Cele 90 de ore alocate modulului vor fi desfigurate prin laborator tehnologic, realizindu-se o striinsi legiturd cu rezultatele invapirii specificate in unitatea rezultatelor URIS. Montarea si intretinerea aparatelor electrice de joasi tensiune, cu ap! abilitate directa in constructia automobilului Pentru atingerea competentelor din CURRICULUM-u1 iN DI VOLTARE LOCALA - se vor aplica stategii de im cum ar fi fare cu caracter practic-ap! metodele bazate pe actiune: efectuarea de luerari practice, jocul de rol sau simularea, miniproiectul ; metodele explorative (vizite de documentare, studii de caz, problematizarea, observarea independent) ; se recomand 1 putin o vizita de documentare la unul din service-urile partenere ale unitatii seolare, de preferat, acela in care se va desfisura activitatea de pregitire practic’ prin orele de instruire practicd si laborator tehnologie ineluse in C.D.L.ul de fara metodele expozitive (explicatia, descrierea , exemplificarea) 5. in organizarea demersului de invatare prin activititi specifice se recomanda: transformarea elévului in coparticipant la propria instruire si educatie: invajarea interactiv-creativa; imbinarea si o alternanta sistematica a activititilor bazate pe efortul individual al elevului (documentarea dupa diverse surse de informare, observatia proprie, exercitiul personal, instruirea programata |. experimentul si lucrul individual, tehnica muncii cu fise) cu activitatile ce solicita efortul colectiv (de echip’, de grup) de genul discutiilor, asaltului de idei, et Se recoman se pune accent pe lucrul in echipa pentru dezvoltarea abilitajilor sociale da sipe diferengierea sarcinilor de lucru sia timpului alocat in cadeul echipei, Un rol important in desPisurarea activitaqii il va avea lucrarea de laborator cu character integrat, cu mare eficiena dezvoltarea abilitajilor de comunicare, negociere, lvarea deciziilor, asumarea responsabilititi, sprijin reeiproc, precum sia spiritulu echipa, competitional si erea ii elevilor. Profesorul va folosi, in organizarea activititii, informatii relevante despre stilul de invéjare al elevilor ( auditiv, vizual, practic ) si despre tipul de inteligentit al acesiora, in scopul asigurar uunei game variate de acti ferent di iti, care si garaneze formarea deprinderitor, in stilul de invaqare caracteristic. Pentru aprofundarea competentelor subordonate unitiqilor de rezultate ale invatari: Montarea si intretinerea aparatelor eleetrice de joasi tensiune, autorii recomanda alcatuirea une’ liste de lucrari de laborator de realizat pornind de la unitatile de rezultate ale si confinuturile modulului si de la spec lor derulate intr-un labora jor de cunoasterea automobilul 61 Identificarea tipurilor de sot dri care determing tipuri de defecte ale comtactelor electrice din automobil Mdentificarea tipurilor de aparate electrice din instalatia de semnaligare acustica a automobitutui. Je Adentificarea tipuritor de aparate etectrice din instalatia de semnalizare optica a automobilului. 4 Studiul tipurilor de protectii ale cireuitelor electrice din automobile. Se va exemplifica in continuare abordarea temei: Identificarea tipuritor de aparate electrice din instalajia de semmatizare acusticé a automobilutui, prin metoda CUBULUI Metoda Cubului permite explorarea unei teme din mai multe perspective, permitdnd abordarea integrala a acesteia. Tema aleasa vizeazd urmatoarele rezultate ale invéqari. 5.1.1..Aparate electrice de joasi tensiune -rol functional, mirimi nominale, subansambluri con: uci ‘e, notatii gi semne conventionale, utilizari, 5.2.1, Asocierea fiecdrui tip de aparat de j.t. cu rolul functional si domeniul de utilizare eorespunzitor 5.2.2. Identific 5.2.4Decoc rea valorilor mirimilor nominale ale aparatelor electrice de jt a semnelor conventionale ale aparatelor clectrice de j.t. din schemele electrice 5.3.1.Asumarea in cadrul echipei de la locul de muned a responsabilitafii pentru sarcina de Iucru primita 5.3.2. Coperarea cu colegi le echipa in scopul indeplinirii sarcinilor de lucru 5.3.5. Asumarea initiativei in rezolvarea unor probleme Etapele metodei sunt: se anuntéi tema elevilor -profesorul prezinti elevilor un eub pe ale edrui fajete sunt inserise sarcinile de lueru; -profesorul prezinta elevilor instalajia de semnalizare acusticd-machetd si schema electried a re = -se imparte colectivul de elevi in 6 grupe de céte 3-4 elevi, fiecare grupa alegéndu-si un lider -se explicé elevilor tehnica de lucru a metodei: -se imparte fieci rei grupe un cub cu sarcinile inscrise pe cele 6 fafete I-DESCRIE instalatia de semnalizare acustici, identificind elementele sale componente2-COMPARA douit elemente ale instalatiei de semnalizare acusticd din punct de vedere al rolului indeplinit in instalatie 3-ANALIZEAZA tipul constructiv al claxonului din punct de vedere al caracteristicilor electrice ise pe placuta de identificare 4-ASOCIAZA elementele componente ale instalatici-macheté cu simbolurile din schema electried a instalatie’ S-APLICA 0 metoda de reglare a tonalitétii claxonului 6-ARGUMENTEAZA necesitatea masurdrit tensiunii de alimemare, a curentului absorbit si a recistentei infilgurdrii claxonului, in operatia de verificare a functionalitatii instatatie. Fiecare grupa, prin liderul ales, trage un bilejel cu numdrul fajetei care trebuie completatd. Pentru rez varea cerinjelor elevii pot folosi orice surs& de informatii (fise de documentare, internetul, planse, auxiliarul curricular, etc). Rezolvarea sarcinilor se va inserie pe o fisit de lucru, Fiecare lider va prezenta rezultatele activititii sale intregului colectiv. Elevii an posibilitatea si und intrebairi Vamuritoare sau sé face completari Un finalul activitayii, cele 6 fise de lucru se reunese intr-o singurd prezentare prin lipirea lor pe un un cub. suport care sii formes. 5A ite 4. ANALIZE| C T § 2. COMPARA A 4+. DESCRIE 4. SUGESTH PRIVIND EVALUAREA Evaluarea urmiteste misura in care elevii au atins rezultatele invaatii si si-au format competentele stabilite in standardul de pregitire. Evaluarea trebuie si fie de continuu dar si sumativ, corelata eu erite de performanta si cu tipul problemelor de evaluare care sunt precizate in Standardul de Pregatire Profesional domeniul pregatirii de bara : electric Elevii trebuie evaluati numai in ceea ce priveste dobyindiren competenelor specificate. O competenti se va evalua o singura data. In parcurgerea modulului, clevii exerseaza si alte competente din unitatile de competent corespunzitoare abilitijilor cheie, tehnice generale si specializate, acestea urmand a fi evaluate in cadrul modulelor care le includ.Evaluarea trebuie si fie de tip continu dar si sumativ, corelata cu criteriile de performanga si cu tipul problemelor de evaluare care sunt precizate in Standardul de Pregatire Profesional domeniul pregatirii de baza : electric, calificarea protesi st auto, EI nalat in ciclul superior al liceului: tehnician electrician electron trebuie evaluati numai inostintelor, abilitdtilor gi atitudinilor in ceea ce priveste dobandirea specificate. O abilitate sau atitudine se va evalua o singurd data. in parcurgerea modulului, elevii exerseaza gi alte abilitati din unitagile de rezultate ale invafsrii corespunzitoare abilititilor cheie, tehnice generale si specializate, acestea urménd a fi evaluate in cadrul modulelor care le includ. Evaluarea rezultatelor invajarii poate fi: 4a. in timpul parcurgerii modulului prin forme de verificare continud a recultatelor invigiri > Instrumentele de evaluare pot fi diverse, in functic de specificul modulului si de metoda de evaluare — probe orale, serise, practice. > Planificarea evaludrii trebuie si aiba loc intr-un mediu real, dupa un program stabilit, evitindu-se aglomerarea evaluarilor in aceeasi perioadi de timp > Va fi realizata de catre profesor pe baza unor probe care se referd explicit la cunostinfele, abilittile gi atitudinile specificate in Standardul de Pregatire Profesional, bs, final: > Realizati printr-o lucrare cu caracter aplicativ si integrat la sPirsitul procesului de predave/ invatare gi care informeaza asupra indeplinirii crite ilor de realizare a cunostinfelor, abilitatilor si atitudinilor. Se propun urmatoarele instrumente de evaluare continu v ise de lucru; Fige de observatie; Fige de autoevaluare/ interevaluare; SSN Teste cu itemi cu alegere multipli, itemi alegere dual, itemi de completare, itemi de tip pereche, itemi de tip intrebari structurate sau itemi de tip rezolvare de probleme Ca instrumente de evaluare final pot fi folosit Y Proiectul, prin care se evalueaza metodele de luctu, utilizarea corespunzitoare a bibliografiei, materialelor §i :chipamentelor, acuratefea tehnicd, modul de organizare a ideilor si materialelor intr= un raport. Poate fi abordat individual sau de eatre un grup de elevi ¥ Studia! de caz, care constd in descrierea unui produs, sau a unei situatii specitice pregatiii automobilului now pentru predarea catre client, mentenanjei de baz a vehiculelor rutiere, comunicdti cu clientiiete.; Y Portofoliul, care oferi informatii despre rezultatele scolare ale elevilor, activititile extrascolare; La incheierea cu succes @ unei evaluari este necesar un feedback pozitiv adresat clevului, Feedback-ul trebuie si fie intotdeauna direct si constructiv si trebuie s& ofere elevilor i formatii privind etapele urmitoare de pareurs. Pentru a fi eficace, feedback-ul treb oferit cu promptitudine, astfel ineat elevul sa poate {ind cont de acesta in procesul de invajare. Aceasta asigura motivarea, care reprezinta un element 9crucial in sprijinirea elevilor pentru a tnvaja cu sueces. Feedback-ul intérziat poate si nu mai aibl sens pentru elev. Feedback-ul trebuie sa includ’ discu{ii cu elevul in legaturi cu motivele care au dus la insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare, precum si sprijinul suplimentar de care elevul are nevoie. Reevaluarea trebuie si utilizeze acelasi instrument, chiar daca locul de desfigurare a evaludrii poate fi modificat . fica zultate ale Se propune urmatorul fest de evaluare ce vizeaza verificarea urmitoarelor re 8.2.1, Asocierea fiecirui tip de aparat de jt. cu rolul functional si domeniul de uilizare corespunzitor icarea valorilor marimilor nominale ale aparatelor electrice de jt carea subansamblurilor constructive ale aparatelor electrice de ju 5.2.4Decodificarea notatilor si a semnelor conventionale ale aparatelor electrice de jt. din schemele electTEST DE EVALUARE * Toate subiectele sunt obligatorii, Se acordi 10 puncte din oficiu + Timpul efectiv de lucru este de 50 minute. SUBIECTUL I 30 punete LPeniru fiecare dintre enunturile urmatoare, serie(i pe foaia de rspuns litera eorespunzitoare rispunsului corect: 1, Bobina de induetie este: aun transformator coboriitor de ter b. un transformator de curent; ¢. un transformator ridicdtor de tens ne Sigurantele fu: a, supratensiuni. b, scurteireui «. solicitari termice asigura protect echipamentului electric al 3. Releul regulator de tensiune face parte din a, circuitul electrie al akternatorului b, circuitul electric al demarorulii c. instalatia de aprindere 4, Regulatorul de tensiune are in mod obignuit: a. trei borne: una conectati la plus, una la masd si a tri generatorului b. Douii borne, una legata la masa i una la inffigurarea de excitatie a demarorului ¢. Trei borne, una conectata la -, una la masa si una la excitatia demarorului care alimentea: excitati (rotorul) 5.Releul ti i de combustibil in rezervor este de tip:: Reed, utilizat pentru indicarea nivelul b. mecanic ¢. electromagnetic SUBIECTUL IL 30 puncte le din de aparate electrice din automobil, realizind conexiunile intre din coloana B nagi BujieIndicator nivel combustibil ranta fuzibila mnalizare f__| Indicator temperatura apa de ricire 2.Completati spatiile libere eu cuvi 1. Sursele de energie electricd dinSUBIECTUL IIL 30 punete figura de mai jos este reprezentatA schema electrici a instalatiei de semnalizare acustica. 1. Identificati clementele componente ale instalajiei electrice de semnalizare acusties ‘olul elementelor numerotate cu 4 si 6 in seher 3. Numiti un defect posibil si modul de remediere. OLS BAREM DE CORECTARE $I NOTARE SUBIECTUL I 30 puncte -¢ 2-b 3-a4-a5-a Pentru fiecare raspuns corect se acorda 6 puncte, Pentru rispuns incorect sau lipsa acestuia se acorda 0 puncte SUBIECTUL IL 30 punete 1, I-b 2-a 3-d 4-0 5-£ Pentru fiecare rispuns corect se acorda 3 puncte Pentru rispuns incorect sau lipsa acestuia se acorda 0 puncte. 2. 1—baterie 2—acumulatoare 3—alternator 4—releu S— regulator Pentru fiecare rispuns corect se acorda 3 puncte Pentru raspuns incorect sau lipsa acestuia se acorda 0 puncte SUBIECTUL IIL 30 punete 1 —claxoane 2—bateria de a 6—intreruptor 30 "I" — borne Pentru fiecare element identificat corect se acorda | punct ~ total 7 puncte Pentru elementele neidentificate sau rispuins gresit se acorda 0 puncte. 4: asigur’ protectia instalafiei Ia seurteireui 6: inchide si deschide ul de alimentare al elaxonului Rispuns corect se acordei 5 puncte — total 10 puncte Pentru lipsa raspunsului sau rspuns incorect se acorda 0 puncte ulatoare 3—priza 4 ~caseta de sigurante 5 —alternator Pentru orice defect enunjat corect se acorda 13 punete Pentru lipsa réspunsului sau raspuns incorect se acorda 0 puncte5. BIBLIOGRAFIE |. Mares, Florin; Popa, Jana; Cont, Ionel-llie ~ APARATE ELECTRICE, Auxiliar curricular pentru clasa a-XI-a, Filicra Tehnologica, Profil Tehnie, Editura PAX AURA MUNDI, gala, 2007 2. Popa, Mircea, Popescu, Constantin ~ MASINI ELECTRICE, manual pentru licee de specialitate, Editura Didacticd si Pedagogica, Bucuresti, 1972 3. Antonescu, E.; $teflea, Al, ~ INSTALATI ELECTROMECANICE AUTO, manual pentru lice industriale si de matematic’-fizicd cu profil de electrotehnicd, clasa a-XIl-a, Editura Didacticd $i Pedagogica, Bucuresti, 1982 4, Fraqila, Gh.; Fratila, M.; Samoila, St. Didactica si Pedagogica R.A., Bucuresti, 1995 AUTOMOBILE, cunoastere, intretinere si reparare, Editura 5. Cantea, Ninel Ionel, - MECANICA AUTO: de la necunoseator... la profesionist, Editura Prezent, Bucuresti, 1996 6. Tocaiue, Gheorghe — Instala -chipamente auto- tehnologia meseriei, manual pentru scoli profesionale, anul II], Editura Didactica si Pedagogica- R.A., Bucuresti, 1994 7. Documentatie tehnicd de la agentul economic 8. hutp:/www.qreferat.com/referate/transportur/ECHIPAMENTUL-ELECTRIC-SI-ELECT257.php 14