TERAMPIL

Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar

p-ISSN 2355-1925
e-ISSN 2580-8915

FLIP BUILDER : PENGEMBANGANNYA PADA MEDIA PEMBELAJARAN

MATEMATIKA
TEGUH YUNIANTO
Email : teguhyunianto96@gmail.com
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga, Indonesia
HASAN SASTRA NEGARA
Email : hasansastranegara@radenintan.ac.id
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia
SUHERMAN
Email : suherman@radenintan.ac.id
Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung, Indonesia
Volume 6 Nomor 2, Desember 2019
Abstract
Technological developments in the industrial revolution era require innovation in the
development of instructional media. So the results can be used for learning. This study
aims to determine the validity, responses of students and educators to the learning media
based on flip builder flat build material. This study is a research development of a
modified type of Borg and Gall model. The results showed that the material expert
judgment was 85.15% in the excellent category, media expert was 71.66% in the
proper category. The small scale test was 88,26%, and the large scale test was 89,32%
with a very interesting category. So that the flip builder based learning media
is feasible and very interesting to use as a medium for learning mathematics.

Keywords : Flip Builder; Teaching Media; Mathematics

Abstrak
Perkembangan teknologi dalam era revolusi industri menghendaki adanya inovasi
pengembangan media pembelajaran. Sehingga hasilnya dapat dimanfaatkan untuk
pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kevalidan dan respon pendidik
terhadap media pembelajaran berbasis flip builder materi bangun datar. Penelitian ini
merupakan penelitian pengembangan jenis model Borg and Gall yang dimodifikasi. Hasil
penelitian menunjukkan penilaian ahli materi sebesar 85,15% dengan kategori sangat
baik, ahli media sebesar 71,66% dengan kategori layak. Ujicoba kelompok kecil
diperoleh nilai rata-rata 88,26 % dan hasil uji coba kelas besar dengan nilai rata-rata
89,32 % dengan kriteria interpretasi sangat menarik. Sehingga media pembelajaran
berbasis flip builder layak dan sangat menarik digunakan sebagai media pembelajaran
matematika.

Kata Kunci : Flip Builder; Media Pembelajaran; Matematika

Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika 115

TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN
A. PENDAHULUAN
Revolusi industri 4.0 menjadi bahan
pembicaraan masyarakat di berbagai
dunia, termasuk Indonesia.
Menghadapi era teknologi, perlu
adanya skill yang harus dimiliki
(Priatmoko, 2018; Rodiawati &
Komarudin, 2018), salah satunya
adalah inovasi media pembelajaran
interaktif (Putra, 2017; Suherman
dkk., 2018). Inovasi media
pembelajaran interaktif bermanfaat
agar pembelajaran lebih bervariasi
(Jalinus, Nabawi, & Mardin, 2017;
Yulianti, Buchori, & Murtianto,
2017). Dengan adanya inovasi media
(English, 2016; Holidun, Masykur,
Suherman, & Putra, 2018; Oke &
Idiagbon-Oke, 2010; Yanase dkk.,
2006), maka pembelajaran akan lebih
menarik sehingga dapat
menumbuhkan motivasi belajar
peserta didik (Masykur, Nofrizal, &
Syazali, 2017; Sagala, Umam,
Thahir, Saregar, & Wardani, 2019).
Keberhasilan proses pembelajaran
dipengaruhi oleh beberapa faktor
(Murti, Nasir, & Negara, 2019;
Utami, Jatmiko, & Suherman, 2018),
salah satunya penggunaan media
pembelajaran (Puspitasari, 2016;
Siagian, 2015). Media pembelajaran
harus memperhatikan perkembangan
jiwa keagamaan peserta didik
(Yazdi, 2012), karena faktor inilah
yang menjadi sasaran media
pembelajaran (Asmara, 2015; Ramli,
2015).
Fakta di lapangan menunjukkan
bahwa pendidik jarang mengunakan
media pembelajaran yang praktis
(AR, 2012; Chodijah, Fauzi, &
Ratnawulan, 2012), inovatif
(Mahnun, 2012; Rasyid, 2008), dan
bervariatif (Emda, 2011; Muhson,
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
2010). Minimnya penggunaan media
hasil pengembangan (Nugroho,
Putra, Putra, & Syazali, 2017; Sari,
Farida, & Syazali, 2016; Wibowo &
Pratiwi, 2018), dalam pembelajaran
hanya berfokus pada alat peraga dan
modul (Nomleni & Manu, 2018;
Sulistyarsi, 2016). dan masih
kurangnya keterampilan dalam
mengembangkan media berbasis
teknologi (Hasana & Maharany,
2017; Widiyatmoko & Pamelasari,
2012).
Berdasarkan fakta tersebut, maka
perlu adanya pembelajaran media
pembelajaran berupa software yang
baru dan interaktif (Fataturrohmah,
Masykur, & Suherman, 2017;
Negara, 2015). Salahsatu
pengembangan media pembelajaran
interaktif adalah Flip PDF
Profesional (Flip Builder). Flip
Builder merupakan software
pembuat E-book dalam bentuk flip
book (Hidayatullah & Rakhmawati,
2016; Mulyadi & Wahyuni, 2016).
Flip builder memiliki keunggulan
dapat menginput video di dalam PDF
sehingga tidak harus membuka di
tempat lain atau ditempat terpisah
akan tetapi langsung terinput dalam
PDF file (Hardiansyah, 2016)..
Penelitian terdahulu menunjukkan
bahwa penggunaan E-Book dengan
Flip PDF Profesional efektif untuk
melatihkan keterampilan proses sains
(Qibtiya & Kustijono, 2018; Watin &
Kustijono, 2017) dan memiliki
peluang untuk dikembangkan
menjadi media pembelajaran yang
baik (Rosida, Fadiawati, & Jalmo,
2017; Sugianto, Abdullah, Elvyanti,
& Muladi, 2013), sangat layak
digunakan sebagai salah satu
alternatif dalam pembelajaran
(Anjarwati, 2018; Bagus Pranajaya
116
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN
& Budi Santoso, 2018; Muir &
Hawes, 2013; Woody, Daniel, &
Baker, 2010).
Penelitian ini memiliki kebaruan
yaitu pada materi bangun datar
dalam bidang matematika yang
menggunakan flip builder. Penelitian
ini diharapkan akan menjadi suatu
solusi kepada pendidik untuk dapat
memberikan inovasi pembelajaran.
Sehingga tujuan penelitian ini adalah
mengetahui kelayakan dan respon
pendidik terhadap media
pembelajaran berbasis flip builder.
B. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian dan pengembangan
ini menggunakan model Borg and
Gall yang dimodifikasi (Borg & Gall,
1983), dengan langkah-langkah pada
gambar 1. sebagai berikutL:

Potensi Pengumpulan Desain Validasi

Masalah Data Produk Desain

Ujicoba
Revisi Desain Revisi Produk
Produk

Gambar 1. Desain Penelitian

Analisis data dalam penelitian ini Keterangan:

berupa angket kelayakan. Hasil : Persentase
analisis menggunakan lembar : Skor didapat
validasi ahli, lembar respon pendidik, : Skor maksimal
serta analisis data menggunakan
skala likert. Instrumen yang Skor penilaian masing-masing
digunakan memilik 4 jawaban pada validasi ahli dicari rata-ratanya untuk
menentukan kevalidan dan kelayakan
table 1. yaitu:
media pembelajaran.
Tabel 1. Tabel 2.
Skor Penilaian Validasi Ahli Kriteria Validasi
Skor Pilihan Jawaban Kelayakan Presentase (%) Kelayakan
4 Sangat Baik 0 – 49.99 Tidak Valid
3 Baik
50 – 59.99 Kurang Valid
2 Kurang Baik
1 Sangat Kurang Baik 60 – 79.99 Cukup Valid
80 – 100 Valid
Skor penilaian total dapat dihitung Angket respon pendidik terhadap
dengan menggunakan penggunaan produk memiliki 4
pilihan jawaban sesuai konten
pertanyaan. Masing-masing pilihan

117
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN

jawaban memiliki skor yang berbeda Muhammadiyah 1 Bandar Lampung

yang mengartikan tingkat kesesuaian dan SDN 3 Perumnas Way Kandis.
produk bagi pengguna. Skor Berdasarkan hasil analisis, peserta
penilaian dari tiap pilihan jawaban didik masih sulit dalam belajar
dapat dilihat dalam Tabel 3. berikut. bangun datar, belum tersedianya
media pengembangan interaktif
Tabel 3. seperti flip builder. Namun, kedua
Skor Penilaian Terhadap Pilihan sekolah tersebut sudah menggunakan
Jawaban kurikulum 2013, sehingga
Kategori Skor memungkinkan untuk dapat
Sangat Setuju 4 berinovasi dalam media
Setuju 3 pembelajaran.
Cukup Setuju 2
Kurang Setuju 1 2. Pengumpulan Data
Pengumpulan data dan informasi
Hasil dari skor penilaian masing- berupa sumber yang menunjang
masing pendidik tersebut kemudian pengembangan media pembelajaran
dicari rata-rata dan dikonversikan ke flip builder. Pengembangan media
pertanyaan untuk melihat kriteria flip builder dalam materi bangun
respon pendidik. Pengkonversian datar bersumber dari referensi yang
skor menjadi pertanyaan penilaian ini berhubungan dengan materi yang
dapat dilihat dalam Tabel berikut. akan dipelajari. Sehingga akan
memudahkan peneliti dalam
Tabel 4. menentukan data penelitian.
Skor Penilaian Terhadap Pilihan
Jawaban 3. Desain Produk
Presentase (%) Kriteria
0 – 49.99 Tidak Menarik Pendesainan media pembelajaran
50 – 59.99 Kurang Menarik menggunakan kertas letter, skala
60 – 79.99 Menarik spasi 1,5, Times New Roman,
80 – 100 Sangat Menarik baohaus dan cambria, ukuran
margins atas 4 cm, samping kiri 4
C. HASIL PENELITIAN DAN cm, samping kanan 3 dan bawah 3
PEMBAHASAN serta aplikasi flip builder. Proses
pembuatan desain menggunakan
Sesuai dengan tujuannya untuk microsoft word, mengconvert dari
mengetahui kelayakan dan microsoft word ke pdf dan masukkan
kemenarikan media pembelajaran pdf ke aplikasi flip builder untuk
flip builder, maka hasil penelitian ini ditambahkan animasi vidio dan foto
adalah sebagai berikut: slide. Tampilan flip builder dapat
dilihat pada gambar 2, 3, 4 dan 5
1. Potensi dan Masalah berikut :

Potensi dan masalah dalam penelitian

ini adalah hasil wawancara dan
observasi yang dilakukan di SD

118
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN

Gambar 2. Cover dalam dan Luar pada Materi Bangun Datar

Gambar 3. Desain Pada Materi Gambar 4. Desain Pada Materi Ayo Amati

Gambar 5. Desain Pada Materi Ayo Menyimak

119
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN

4. Validasi Desain kelemahan produk yang diberikan,

diharapkan dapat membantu media
Validasi dimaksudkan sebagai yang akan dibuat menjadi lebih baik
pertimbangan ahli materi dan media. dan layak untuk digunakan. Berikut
Berdasarkan kekurangan dan hasil validasi ahli materi

88
86 Kesusaian Materi dengan
KI dan KD
84 Keakuratan Materi
82
Kemutahriran Materi
80
Mendorong Keingintahuan
78
76 Teknik Penyajian
74 Penyajian Pembelajaran
72
Koherensi dan Keakuratan
70 Alur
Kontekstual
68

Grafik 1. Hasil Validasi Ahli Materi (dalam %)

Berdasarkan grafik 1, kesesuaian pembelajaran 87,5%, koherensi dan

materi dengan KI dan KD diperoleh keruntutan alur pikir 75%,
nilai rata-rata sebesar 81,25%, kontekstual 81,25%. Dengan
keakuratan materi 84,37%, keseluruhan nilai rata-rata yang
kemutakhiran materi 81,25%, diperoleh pada validasi materi adalah
mendorong keingintahuan 81,25%, 81,25% dengan kriteria “valid”.
teknik penyajian 75%, penyajian

100

80
Pewarnaan

60 Pemakaian kata dan bahasa

Tampilan pada layar
40 Penyajian
Animation dan suara
20

Grafik 2. Hasil Validasi Ahli Media (dalam %)

120
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN

Grafik 2 diperoleh data keseluruhan
dengan nilai rata-rata ahli media
sebesar 71,66% dengan kriteria
“cukup valid”.
5. Revisi Desain
Pada tahap ini, dilakukan revisi
berdasarkan penilaian dari validator
ahli materi dan ahli media terhadap
desain produk yang dikembangkan
yaitu media pembelajaran berbasis
flip builder. Adapun saran/masukan
untuk perbaikan dan perbandingan
hasil validasi tahap 1 dan tahap 2
adalah sebagai berikut:

Gambar 6. Desain Sebelum Revisi Gambar 7. Desain Setelah Revisi

100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Validasi Materi Tahap1 Validasi Materi Tahap1

Grafik 3. Perbandingan Hasil Validasi Ahli Materi

121
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN
6. Ujicoba Produk
Tahap uji coba dilakukan untuk
mengetahui respon pendidik di SD
120
100
80
60
40
20
Grafik 4. Respon Pendidik
Ujicoba kelompok kecil diperoleh
nilai rata-rata 88,26 % dengan
kriteria interpretasi sangat menarik,
dan hasil uji coba kelas besar dengan
nilai rata-rata 89,32 % dan kriteria
interpretasi sangat menarik.
7. Revisi Produk
Hasil perbaikan pada revisi adalah
produk akhir dari media
pembelajaran flip builder materi
bangun datar. Media telah diuji baik
kevalidan dan pemakaian, sehingga
media pembelajaran flip builder
sangat valid digunakan sebagai
media pembelajaran yang dapat
membantu proses pembelajaran
matematika pada materi bangun datar
(Andriani, Suyitno, & Junaidi, 2019;
Hardiansyah, 2016)
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
Muhammadiyah 1 Bandar Lampung
dan SDN 3 Perumnas Way Kandis.
Berikut hasil respon pendidik
Kesusaian Materi dengan KI
dan KD
Keakuratan Materi
Kemutahriran Materi
Mendorong Keingintahuan
Teknik Penyajian
Penyajian Pembelajaran
Koherensi dan Keakuratan
Alur
Kontekstual
Pengembangan media pembelajaran
ini peneliti menggunakan langkah
penelitian dengan tahap 7 langkah
yaitu Borg and Gall. Flip builder
merupakan sebuah media
pembelajaran flip book yang terdiri
dari rangkaian materi, gambar, video
yang disusun menjadi sebuah flip
builder yang utuh. Sebelum disusun
menjadi sebuah flip book atau media
pembelajaran flip builder yang utuh,
pembuatan produk media flip builder
ini awalnya berupa file dalam bentuk
microsoft word lalu dipindahkan ke
pdf. Setelah itu baru bisa
ditambahkan seperti gambar slide,
video animasi menngunakan aplikasi
flip builder.
Hal tersebut sangat layak dikatakan
bahwa flip builder menjadi salah satu
media pembelajaran matematika
122
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN

(Jungić, Kaur, Mulholland, & Xin, Emosional Kelompok B1 TK

2015; Pornamasari, 2017), yang baik Negeri Model Malang.
dan menarik (Cockrum, 2013; Journal of Early Childhood
Kearney, 2011). Sehingga akan Education and Research
menjadi media pembelajaran di era (JECER), 1(1), 35–47.
industri (Cope & Kalantzis, 2009; AR, A. (2012). Pengembangan
Saregar dkk., 2018). Multimedia Interaktif pada
Pembelajaran Kimia untuk
D. SIMPULAN DAN SARAN Madrasah Aliyah. Jurnal
Inovasi Pendidikan, 2(1), 65–
Berdasarkan analisis data, dapat 78.
disimpulkan bahwa pengembangan Asmara, A. P. (2015).
media pembelajaran flip builder Pengembangan media
dengan penilaian ahli materi sebesar pembelajaran berbasis audio
dengan persentase 85,15% pada visual tentang pembuatan
kategori sangat baik, ahli media koloid. JURNAL ILMIAH
dengan persentase sebesar 71,66% DIDAKTIKA: Media Ilmiah
pada kategori layak. Selain itu, Pendidikan dan Pengajaran,
Ujicoba kelompok kecil diperoleh 15(2), 156–178.
nilai rata-rata 88,26 % dengan Bagus Pranajaya, R., & Budi
kriteria interpretasi sangat menarik, Santoso, A. (2018).
dan hasil uji coba kelas besar dengan Pengembangan E-Book
nilai rata-rata 89,32 % dan kriteria Sebagai Media Pembelajaran
interpretasi sangat menarik. Interaktif Pada Mata
Media pembelajaran berbasis flip Pelajaran Perekayasaan
builder perlu dikembangkan layak Sistem Antena Kelas XI TAV
dan sangat menarik digunakan SMKN 1 Jetis Mojokerto.
sebagai media pembelajaran Jurnal Pendidikan Teknik
matematika. Namun perlu diperluas Elektro, 7(3).
kembali materi pelajaran, agar dapat Borg, W. R., & Gall, M. D. (1983).
digunakan pada semua jenjang kelas Educational Research &
sekolah dasar. Introduction,(4 th addition).
Chodijah, S., Fauzi, A., &
E. DAFTAR PUSTAKA Ratnawulan, R. (2012).
Pengembangan Perangkat
Andriani, S., Suyitno, H., & Junaidi, Pembelajaran Fisika
I. (2019). The Application of Menggunakan Model Guided
Differential Equation of Inquiryyang Dilengkapi
Verhulst Population Model Penilaian Portofolio pada
on Estimation of Bandar Materi Gerak Melingkar.
Lampung Population. Journal Jurnal Penelitian
of Physics: Conference Pembelajaran Fisika, 1(1).
Series, 1155, 012017. IOP Cockrum, T. (2013). Flipping your
Publishing. English class to reach all
Anjarwati, F. (2018). Pengembangan learners: Strategies and
Model E-book Story Sebagai lesson plans. Routledge.
Media Pembelajaran Sosial

123
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN

Cope, B., & Kalantzis, M. (2009). Media Pembelajaran Berbasis

New media, new learning. Flip Book Maker Pada Mata
Dalam Multiliteracies in Pelajaran Elektronika Dasar
motion (hlm. 99–116). di SMK Negeri 1 Sampang.
Routledge. Jurnal Pendidikan Teknik
Emda, A. (2011). Pemanfaatan Elektro, 5(1).
media dalam pembelajaran Holidun, H., Masykur, R., Suherman,
biologi di sekolah. JURNAL S., & Putra, F. G. (2018).
ILMIAH DIDAKTIKA: Media Kemampuan Pemecahan
Ilmiah Pendidikan dan Masalah Matematis
Pengajaran, 12(1), 149–162. Kelompok Matematika Ilmu
English, P. (2016). Twitter’s Alam dan Ilmu-Ilmu Sosial.
diffusion in sports Desimal: Jurnal Matematika,
journalism: Role models, 1(1), 29–37.
laggards and followers of the Jalinus, N., Nabawi, R. A., &
social media innovation. New Mardin, A. (2017). The
media & society, 18(3), 484– Seven Steps of Project Based
501. Learning Model to Enhance
Fataturrohmah, A., Masykur, R., & Productive Competences of
Suherman, S. (2017). Vocational Students.
Pengaruh Model Cinta International Conference on
Berbantu Media Tangram Technology and Vocational
Terhadap Pemahaman Teachers (ICTVT 2017).
Konsep Matematis Siswa. Atlantis Press.
Prosiding Seminar Nasional Jungić, V., Kaur, H., Mulholland, J.,
Matematika dan Pendidikan & Xin, C. (2015). On flipping
Matematika, 1, 21–27. the classroom in large first
Hardiansyah, D. (2016). year calculus courses.
Pengembangan Media Flash International Journal of
Flipbook dalam Pembelajaran Mathematical Education in
Perakitan Komputer untuk Science and Technology,
Meningkatkan Hasil Belajar 46(4), 508–520.
Siswa Kelas X TKJ SMK Kearney, M. (2011). A learning
Negeri 7 Surabaya. IT-EDU, design for student‐generated
1(02). digital storytelling. Learning,
Hasana, S. N., & Maharany, E. R. Media and Technology,
(2017). Pengembangan 36(2), 169–188.
multimedia menggunakan Mahnun, N. (2012). Media
Visual Basic for Application pembelajaran (kajian
(VBA) untuk meningkatkan terhadap langkah-langkah
profesionalisme guru pemilihan media dan
matematika. JPM: Jurnal implementasinya dalam
Pendidikan Matematika, 3(2), pembelajaran). An-Nida’,
30–40. 37(1), 27–34.
Hidayatullah, M. S., & Rakhmawati, Masykur, R., Nofrizal, N., & Syazali,
L. (2016). Pengembangan M. (2017). Pengembangan

124
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN

Media Pembelajaran pemecahan masalah.

Matematika dengan Scholaria: Jurnal Pendidikan
Macromedia Flash. Al-Jabar: dan Kebudayaan, 8(3), 219–
Jurnal Pendidikan 230.
Matematika, 8(2), 177–186. Nugroho, A. A., Putra, R. W. Y.,
Muhson, A. (2010). Pengembangan Putra, F. G., & Syazali, M.
media pembelajaran berbasis (2017). Pengembangan blog
teknologi informasi. Jurnal sebagai media pembelajaran
Pendidikan Akuntansi matematika. Al-Jabar: Jurnal
Indonesia, 8(2). Pendidikan Matematika, 8(2),
Muir, L., & Hawes, G. (2013). The 197–203.
case for e-book literacy: Oke, A., & Idiagbon-Oke, M. (2010).
Undergraduate students’ Communication channels,
experience with e-books for innovation tasks and NPD
course work. The Journal of project outcomes in
Academic Librarianship, innovation-driven horizontal
39(3), 260–274. networks. Journal of
Mulyadi, D. U., & Wahyuni, S. Operations Management,
(2016). Pengembangan media 28(5), 442–453.
flash flipbook untuk Pornamasari, E. I. (2017).
meningkatkan keterampilan Pengembangan Modul
berfikir kreatif siswa dalam Pembelajaran Berbantu
pembelajaran IPA di SMP. Flipbook Maker dengan
Jurnal Pembelajaran Fisika, Model Pembelajaran
4(4), 296–301. Numbered Heads Together
Murti, E. D., Nasir, N., & Negara, H. (Nht) Berbasis Teori
S. (2019). Analisis Vygotsky Materi Pokok
Kemampuan Pemecahan Relasi dan Fungsi.
Masalah Matematis: Dampak AKSIOMA: Jurnal
Model Pembelajaran SAVI Matematika dan Pendidikan
ditinjau dari Kemandirian Matematika, 7(1), 74–83.
Belajar Matematis. Desimal: Priatmoko, S. (2018). Memperkuat
Jurnal Matematika, 2(2), Eksistensi Pendidikan Islam
119–129. di Era 4.0. TA’LIM: Jurnal
Negara, H. S. (2015). Penggunaan Studi Pendidikan Islam, 1(2),
Komik sebagai Media 1–19.
Pembelajaran terhadap Upaya Puspitasari, W. D. (2016). Pengaruh
Meningkatkan Minat Sarana Belajar Terhadap
Matematika Siswa Sekolah Prestasi Belajar Ilmu
Dasar (SD/MI). Jurnal Pengetahuan Sosial di
Terampil, 3(3), 66–76. Sekolah Dasar. Jurnal
Nomleni, F. T., & Manu, T. S. N. Cakrawala Pendas, 2(2).
(2018). Pengembangan media Putra, F. G. (2017). Eksperimentasi
audio visual dan alat peraga pendekatan kontekstual
dalam meningkatkan berbantuan Hands on Activity
pemahaman konsep dan (HoA) terhadap kemampuan

125
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN

pemecahan masalah Journal of Educational

matematik. Al-Jabar: Jurnal Research, 8(3), 753–761.
Pendidikan Matematika, 8(1), Saregar, A., Irwandani, I.,
73–80. Abdurrahman, A., Parmin, P.,
Qibtiya, M., & Kustijono, R. (2018). Septiana, S., Diani, R., &
Keefektifan Penggunaan E- Sagala, R. (2018).
Book Untuk Melatihkan Temperature and Heat
Keterampilan Berpikir Kritis. Learning Through SSCS
Prosiding Seminar Nasional Model with Scaffolding:
Fisika (SNF), 2, 49–54. Impact on Students’ Critical
Ramli, M. (2015). Media Thinking Ability. Journal for
Pembelajaran Dalam the Education of Gifted
Perspektif Al-Qur’an Dan Al- Young Scientists, 6(3), 39–54.
Hadits. Ittihad Jurnal Sari, F. K., Farida, F., & Syazali, M.
Kopertais Wilayah XI (2016). Pengembangan
kalimantan, 13(23), 133–134. Media Pembelajaran (Modul)
Rasyid, M. R. (2008). Optimalisasi berbantuan Geogebra Pokok
Peran Guru dalam Proses Bahasan Turunan. Al-Jabar:
Transformasi Pengetahuan Jurnal Pendidikan
dengan Menggunakan Media Matematika, 7(2), 135–152.
Pembelajaran. Lentera Siagian, R. E. F. (2015). Pengaruh
Pendidikan: Jurnal Ilmu minat dan kebiasaan belajar
Tarbiyah dan Keguruan, siswa terrhadap prestasi
11(1), 55–68. belajar matematika. Formatif:
Rodiawati, H., & Komarudin, K. Jurnal Ilmiah Pendidikan
(2018). Pengembangan E- MIPA, 2(2).
Learning Melalui Modul Sugianto, D., Abdullah, A. G.,
Interaktif Berbasis Learning Elvyanti, S., & Muladi, Y.
Content Development (2013). Modul virtual:
System. Jurnal Tatsqif, 16(2), Multimedia flipbook dasar
172–185. teknik digital. Innovation of
Rosida, R., Fadiawati, N., & Jalmo, Vocational Technology
T. (2017). Efektivitas Education, 9(2).
penggunaan bahan ajar e- Suherman, S., Komarudin, K.,
book interaktif dalam Rosyid, A., Aryanita, S.,
menumbuhkan keterampilan Asriyanto, D., Aradika Putra,
berpikir kritis siswa. Jurnal T., & Anggoro, T. (2018).
Pembelajaran Fisika, 5(1). Improving Trigonometry
Sagala, R., Umam, R., Thahir, A., Concept Through STEM
Saregar, A., & Wardani, I. (Science, Technology,
(2019). The Effectiveness of Engineering, and
STEM-Based on Gender Mathematics) Learning.
Differences: The Impact of International Conference On
Physics Concept Multidisciplinary Academic
Understanding. European (ICMA).

126
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika
TEGUH YUNIANTO,
HASAN SASTRA NEGARA &
SUHERMAN

Sulistyarsi, A. (2016). Penerapan or textbooks: Students prefer

Strategi Pembelajaran textbooks. Computers &
Berbasis Proyek dalam Education, 55(3), 945–948.
Membuat Alat Peraga IPA Yanase, T., Nasu, S., Mukuta, Y.,
untuk Meningkatkan Prestasi Shimizu, Y., Nishihara, T.,
Belajar dan Keaktifan Siswa Okabe, T., … Nawata, H.
Kelas IV SDN Cermo 01 (2006). Evaluation of a new
Kare Madiun. Premiere carotid intima-media
Educandum: Jurnal thickness measurement by B-
Pendidikan Dasar dan mode ultrasonography using
Pembelajaran, 2(01). an innovative measurement
Utami, T. N., Jatmiko, A., & software, intimascope.
Suherman, S. (2018). American journal of
Pengembangan Modul hypertension, 19(12), 1206–
Matematika dengan 1212.
Pendekatan Science, Yazdi, M. (2012). E-learning
Technology, Engineering, Sebagai Media Pembelajaran
And Mathematics (STEM) InteraktifBerbasis Teknologi
pada Materi Segiempat. Informasi. FORISTEK:
Desimal: Jurnal Matematika, Forum Teknik Elektro dan
1(2), 165–172. Teknologi Informasi, 2.
Watin, E., & Kustijono, R. (2017). Yulianti, Y., Buchori, A., &
Efektivitas penggunaan E- Murtianto, Y. H. (2017).
book dengan Flip PDF Pengembangan Media
Professional untuk Presentasi Visual dengan
melatihkan keterampilan Pendekatan Kontekstual
proses sains. Prosiding dalam Pembelajaran
Seminar Nasional Fisika Matematika di SMP. MUST:
(SNF), 1, 124–129. Journal of Mathematics
Wibowo, E., & Pratiwi, D. D. Education, Science and
(2018). Pengembangan Technology, 2(2), 231–242.
Bahan Ajar Menggunakan
Aplikasi Kvisoft Flipbook
Maker Materi Himpunan.
Desimal: Jurnal Matematika,
1(2), 147–156.
Widiyatmoko, A., & Pamelasari, S.
D. (2012). Pembelajaran
berbasis proyek untuk
mengembangkan alat peraga
IPA dengan memanfaatkan
bahan bekas pakai. Jurnal
Pendidikan IPA Indonesia,
1(1).
Woody, W. D., Daniel, D. B., &
Baker, C. A. (2010). E-books

127
Flip Builder : Pengembangannya Pada Media Pembelajaran Matematika