Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía única para el desarrollo del componente práctico del curso Acción
Psicosocial y Educación.
Código: 403026

1. Información general del componente práctico.

Estrategia de aprendizaje: Basado en proyectos

Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 100 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 5
Con este componente se espera conseguir el siguiente resultado de
aprendizaje: Describir los aspectos disciplinares relativos al contexto escolar, la acción
psicosocial, los retos y alcances del rol del psicólogo en el contexto educativo para la
orientación de su quehacer profesional desde una postura ética, teórica y metodológica.

2. Descripción general actividad(es) del componente práctico

Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC

Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Número de actividad: 5
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: jueves, 31 La actividad finaliza el: lunes, 18 de
de agosto de 2023 septiembre de 2023
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son
los siguientes:

Simulador Psysim 2.0

La actividad consiste en:

Trabajo Individual:

1
Parte 1: Comprensiones del quehacer del psicólogo a partir del ejercicio práctico
del simulador.

1. En los formatos anexos encontrará un documento “Instrucciones para el Simulador”

lea y siga cada uno de los pasos para realizar las actividades propuestas.

L u e g o i ngresar al simulador Psysim 2.0, navegar y realizar las actividades propuestas,

para esto, siga las indicaciones que se mencionan a continuación:
a. Leer el plan de la situación problema y el propósito de formación del recurso.
b. Escoger un avatar, personaje que los acompañará a través del recurso.
c. Ingresar a los relatos multidimensionales donde cada estudiante debe realizar el
caso de Sebastián: Caso de Orientación sexual
d. Leer el caso, contestar las preguntas de control de lectura, y realizar en un párrafo
un breve resumen del caso y socializarlo en el foro.
e. De acuerdo con el relato y su contexto, resolver las 8 preguntas de impresión
diagnóstica, las 7 preguntas de intervención psicosocial y la encuesta de
satisfacción. Posteriormente presentar en una carpeta en drive un documento en
Word las evidencias de pantallazos de la realización de cada una de las preguntas y
respuestas del ejercicio realizado de acuerdo con el caso del simulador denominado
(Caso de orientación sexual).
f. Escribir una reflexión argumentativa de (200 palabras) que permita comprender
¿Qué elementos brindó el ejercicio del simulador desde lo teórico, metodológico y
ético, para comprender el quehacer del psicólogo en el campo educativo?

Tenga en cuenta que para el desarrollo de este apartado se debe consolidar las
evidencias de la realización de cada actividad del simulador en una carpeta drive, la cual
debe contener unas subcarpetas con los nombres de cada estudiante y sus evidencias
correspondientes.

Parte 2: Comprensiones del rol del psicólogo educativo desde nivel nacional,
internacional y desde el programa de psicología de la UNAD.

2. A partir de las siguientes lecturas que se encuentran en la Unidad 1: 1) Comprensiones

y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo, 2) Actores en la
educación: una mirada desde la psicología educativa, 3) La psicología educativa
colombiana: un tránsito hacia el desarrollo y 4) el OVA. Cada estudiante diligencia el
cuadro comparativo que se encuentra en el anexo 1 para comprender el que hacer
del psicólogo en el campo educativo a nivel nacional, internacional y desde el
programa de psicología de la UNAD.
2
Trabajo Colaborativo:

Parte 3. Reflexiones del rol del psicólogo en el campo educativo desde una postura
ética, teórica y metodológica.

3. A partir de las actividades realizadas por cada estudiante en los ejercicios anteriores,
el grupo debe dar respuesta de manera argumentativa a las siguientes preguntas
orientadoras y socializarlas en el foro colaborativo. Deben tener en cuenta, que el
desarrollo de esta actividad requiere la participación de todos los integrantes del grupo
nutriendo cada una de las respuestas:

a. Desde el quehacer del psicólogo en el campo educativo ¿Cuáles son los alcances,
las limitaciones, retos y/o oportunidades de desarrollo del psicólogo en los
diferentes contextos educativos a nivel nacional e internacional?
b. ¿Cómo se comprende la acción psicosocial en el campo educativo desde el
programa de psicología de la UNAD?
c. ¿Cuál sería la ruta de atención del psicólogo en el campo educativo para abordar
la problemática trabajada en el simulador?
d. ¿Cómo se relaciona y se articula la psicología educativa desde lo interdisciplinar y
transdisciplinar?
e. ¿Cuáles son las consideraciones éticas que debe tener en cuenta un psicólogo en su
quehacer disciplinar a partir del código deontológico (Ley 1090 de 2006) en este
contexto?

4. Elaborar un podcast que permita comprender el quehacer del psicólogo en el campo

educativo desde las compresiones y reflexiones del ejercicio anterior (respuesta a las
preguntas orientadoras).

Para ello, deben tener en cuenta los siguientes pasos para realizar el podcast:

a) Seleccione la herramienta a utilizar: en internet existen varias páginas que le

permitirán construir de manera gratuita el podcast, algunas de ellas son:
Audacity, Zencastr y Anchor.

b) Realice una introducción: incluye las razones por las cuales los oyentes se quedarán
durante todo el episodio. Se menciona exactamente lo que ganarán escuchando la
grabación, logrando una buena estructura de un podcast.

c) Cuerpo del podcast: El contenido principal del podcast debe abordar las principales
reflexiones y compresiones de las preguntas orientadoras que se realizaron de
manera colaborativa.
3
 d) Conclusiones: Explicar brevemente 3 ideas principales sobre el que hacer del
psicólogo en el campo educativo desde la acción psicosocial.
El tiempo que debe tener presente para la elaboración del podcast es de 8 a 10 minutos.

5. Consolidar las actividades realizadas de manera individual y colaborativa en un

documento denominado Anexo 1 - Componente práctico- Prácticas simuladas, en PDF.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el Entorno de Información Inicial debe:

Revisar la agenda, la presentación y los foros del curso, que orientan el proceso de
formación en general. Estar pendiente de las fechas allí estipuladas para los encuentros
sincrónicos y entrega de la actividad.

Revisar el Syllabus del curso Acción Psicosocial en Psicología Educativa.

En el Entorno de Aprendizaje debe:

Realizar la lectura detallada Guía única para el desarrollo del componente práctico de la
fase 2: 1) Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto
educativo, 2) Actores en la educación: una mirada desde la psicología educativa y 3) La
psicología educativa colombiana: un tránsito hacia el desarrollo y el OVA.

Foro fase 2:
Consolidar en un documento las actividades construidas de manera individual y
colaborativa sobre: Evidencias de las actividades realizadas en el simulador Psysim 2.0,
cuadro comparativo, respuestas a las preguntas orientadoras y un recurso digital que
permita comprender el quehacer del psicólogo en el campo educativo desde las
compresiones y reflexiones.

En el Entorno de Evaluación debe:

Realizar la entrega en el anexo 1- Componente práctico- Prácticas simuladas con el

consolidado de las actividades construidas de manera individual y colaborativa. (En
formato PDF).

4
Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independen diente para entregar son:

• Introducción
• Actividades realizadas en el simulador Psysim 2.0, anexar a las evidencias y contestar
la pregunta orientadora.
• Cuadro comparativo

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

• Respuestas a preguntas orientadoras
• Recurso digital (podcast)
• Conclusiones
• Referencias Bibliográficas.
Aplicación de Normas APA vigentes.

6. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

• Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

• En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de entregar el

producto solicitado en el entorno que haya señalado el docente.

• Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

• Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los integrantes
del grupo que hayan participado con aportes durante el tiempo destinado para
la actividad.

5
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir
con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan
definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o

evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico

cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

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7. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer Criterio de Nivel alto: Demuestra una compresión clara y precisa del papel
evaluación: fundamental del psicólogo en el campo educativo a partir de la
exploración del simulador Psysim 2.0.
Reconoce a través de la
exploración del Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
simulador Psysim 2.0, el obtener entre 16 y 20 puntos.
papel fundamental del
psicólogo en el campo Nivel Medio: Comprende medianamente el papel fundamental del
educativo. psicólogo en el campo educativo a partir de la exploración del
simulador Psysim 2.0.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 20 entre 6 y 15 puntos.
puntos del total de
100 puntos de la Nivel bajo: Se evidencia poca compresión del papel fundamental
actividad. del psicólogo en el campo educativo y/o no presenta.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 y 5 punto.
Segundo criterio Nivel alto: Comprende con exactitud el quehacer del psicólogo
deevaluación: en el campo educativo desde lo teórico, metodológico y ético a
nivel nacional e internacional, haciendo uso adecuado de los
Comprende el referentes bibliográficos.
quehacer del psicólogo
desde el campo Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
educativo. entre 16 y 20 puntos.

Este criterio Nivel Medio: Comprende parcialmente el quehacer del psicólogo

representa 20 en el campo educativo desde lo teórico, metodológico y ético debido
puntos del total a que menciona algunos aportes nacionales e internacionales y/o no
de100 puntos hace uso adecuado de referentes bibliográficos.
de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 y 15 puntos.

Nivel bajo: No se evidencia comprensión del quehacer del psicólogo

en el campo educativo desde lo teórico, metodológico y ético o no
presenta la actividad.
7
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 5 puntos.
Tercer criterio de Nivel alto: Da respuestas a las preguntas orientadoras de
evaluación: manera propositiva con aportes que demuestran apropiación
disciplinar a partir de los contenidos estudiados y cita sus
Demuestra apropiación argumentos de manera adecuada según las normas APA
disciplinar a partir de los vigentes.
contenidos estudiados.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 24 y 30 puntos.
representa 30 puntos
del total de 100 Nivel Medio: Da respuestas a las preguntas orientadoras, pero
puntos de la sus aportes no demuestran apropiación disciplinar a partir de los
actividad. contenidos estudiados y/o cita parcialmente sus argumentos de
acuerdo con las normas APA vigentes.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 10 y 23 puntos.

Nivel bajo: Sus aportes son escasos, no demuestran apropiación

disciplinar y/o no cita sus argumentos de acuerdo con las normas
APA vigentes o no participa en la actividad.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede

obtener entre 0 y 9 puntos.
Cuarto criterio de Nivel alto: El recurso digital abarca los temas estudiados y refleja
evaluación: las comprensiones sobre el rol, la metodología, la praxis y la ética
del psicólogo en el campo educativo de manera clara, coherente y
El recurso digital abarca referencia fuentes bibliográficas según las normas APA vigentes.
comprensiones sobre el Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
rol, la metodología, la entre 21 y 25 puntos.
praxis y la ética del
psicólogo en el contexto Nivel Medio: El recurso digital abarca los temas estudiados, pero
educativo. las comprensiones no permiten dar claridad sobre el rol, la
metodología, la praxis y la ética del psicólogo en el campo educativo
y/o referencia parcialmente las fuentes bibliográficas según las
Este criterio normas APA vigentes.
representa 25
puntosdel total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 10 y 20 puntos.
la actividad.
Nivel bajo: El recurso digital no abarca las comprensiones sobre
los temas estudiados o no lo entrega.
8
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede
obtener entre 0 y 9 puntos.
Nivel alto: Presenta el documento escrito con todos los elementos
Quinto criterio de solicitados, bajo un estricto cumplimiento de las normas APA
evaluación. vigentes.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Presenta un producto entre 4 y 5 puntos.
completo y con normas
APA vigentes.
Nivel Medio: El documento cuenta con todos los elementos
solicitados, pero cumple parcialmente con las normas APA para
Este criterio la presentación de trabajos y/o el producto no contiene todos
representa 5 los elementos solicitados.
puntosdel total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 100 puntos de entre 2 y 3 puntos.
la actividad
Nivel bajo: El documento no cuenta con todos los elementos
solicitados y no da cumplimiento con las normas APA vigentes,
para la presentación de trabajos escritos o no entrega el trabajo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 y 1 punto.

9
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