EJES UNIDAD
S DE VACIO
En relación con la
comprensión y la
producción oral.
En relación con la lectura
En relación con la
reflexión sobre la lengua.
En relación con la
comprensión y la
producción oral.
En relación con la lectura.
En relación con la
escritura
En relación con la
reflexión sobre la lengua.
En relación con la
comprensión y la
producción oral.
En relación con la lectura.
En relación con la
escritura
En relación con la
reflexión sobre la lengua.
CONTENIDOS COMPETENCIAS INSTRUMENTO OBSER
EVALUACIÓN NES
N°1 Actos de habla. Turnos de intercambio. Conversar Participación en
Marzo Conversación formal e informal. espontáneamente. clases. Pregunta
Diagnóstico Escucha comprensiva de textos narrativos. orales. Trabajos
inicial Considerar ideas y opiniones de otros y elaborar Respetar los turnos de en el pizarrón.
conclusiones. intercambio entre Trabajos
Palabras y oraciones que forman textos. hablantes. prácticos.
Textos literarios: cuento. El abecedario en letra
imprenta mayúscula. Prever el contenido
posible de un escrito a
partir de una imagen.
N° 2 Actos de habla. Turnos de intercambio. Apreciar el sentido que Pregunta orales.
Abril Conversación. transmite un hablante, Trabajos en el
Escucha comprensiva de cuentos. Renarración. en función de la pizarrón.
Escenarios y circuitos de lectura. Leer diversos entonación que él
textos que expresen sentimientos de solidaridad, mismo le otorga a su
angustia, alegría y disfrute, respecto de los vínculos discurso.
con otras personas y en la propia cultura.
Texto literario: cuentos. Vocabulario: la consigna Escribir oraciones y
escolar. otros tipos de
Escritura colectiva y autónoma de cuentos. construcciones
Escritura colectiva y autónoma de descripciones. sintácticas.
Utilización de letras de imprenta.
Palabras y expresiones para mejorar el vocabulario. Interpretar las directivas
Uso de M, P y L.. básicas de las consignas
La disposición de las mujeres y varones para empleadas.
argumentar, defender los propios puntos de vista,
considerar ideas y opiniones de otros, debatir y
elaborar conclusiones.
N° 3 Turnos de intercambio. Conversación formal e Expresar sentimientos, Pregunta orales.
Mayo informal. emociones y estados de Trabajos en el
Escucha de poesías. Consignas de tareas escolares. ánimo, a través de la pizarrón. Trabajos
Escenarios y circuitos de lectura: lectura de poesías, palabra oral y escrita. prácticos.
variedad de textos escritos, portadores de textos.
Palabras y oraciones que forman textos. Desarrollar hábitos de
Escritura colectiva y autónoma de rimas. lectura silenciosa y oral
El proceso de la escritura: planificación, de textos adecuados a la

En relación con la
comprensión y la
producción oral.
En relación con la lectura.
En relación con la
escritura
En relación con la
reflexión sobre la lengua.
En relación con la
comprensión y la
producción oral.
En relación con la lectura.
En relación con la
escritura
En relación con la
reflexión sobre la lengua.
En relación con la
comprensión y la
producción oral.
En relación con la lectura.
textualización y revisión. edad.
Uso del punto. Palabras y expresiones para mejorar
el vocabulario. Familia de palabras. Emplear correctamente
Convenciones ortográficas: MP, MB Y NV signos de puntuación: el
Grupos consonánticos: FL, FL, BR Y BL. punto.
N° 4 Actos de habla. Turnos de intercambio. Respetar los turnos de Pregunta orales.
Junio Conversación formal e informal. intercambio entre Trabajos en el
Escucha comprensiva de textos narrativos. hablantes. pizarrón. Trabajos
Renarración. prácticos.
Producción de carta familiar. Emplear correctamente Observación de
Escenario y circuito de lectura. Lectura de cartas y signos de puntuación: el trabajos.
esquelas. Variedad de textos escritos, portadores de punto, mayúscula
textos, vocabulario, preguntas literales. Palabras y después del punto.
oraciones que forman textos.
Uso de punto. Mayúscula después del punto. Punto Establecer nociones de
seguido y aparte. Elaboración de campo semántico: concordancia entre
sustantivo. sustantivo y verbo.
Concordancia entre sustantivos y verbos.
Convenciones ortográficos: letras que comparten Conformar esquelas,
sonidos: J-G. diálogos.
N° 5 Conversación. Actos de habla. Turnos de Desarrollar estrategias Pregunta orales.
julio intercambio, conversación formal e informal. cognitivas de lectura Trabajos en el
Escucha comprensiva de textos narrativos. tales como: prelectura, pizarrón. Trabajos
Renarración. Textos narrativos: coplas y leyendas. lectura y postlectura. prácticos.
Producción de coplas. Observación de
Escenarios y circuitos de lectura, lectura de coplas. Emplear correctamente trabajos.
Vocabulario. Palabras y oraciones que forman signos de puntuación: el
textos. punto, mayúscula
Elaboración de campos semánticos: el verbo, uso de después del punto.
tiempos verbales.
Escritura colectiva y autónoma. Uso del punto, Escribir oraciones y
mayúscula después del punto. Escritura en letra otros tipos de
cursiva. Palabras para mejorar el vocabulario. construcciones
Elaboración de campo semántico. Grupos sintácticas.
consonánticos GR y GL.
N°6 Conversación. Actos de habla. Turnos de Desarrollar estrategias Pregunta orales.
Agosto intercambio. Conversación formal e informal. cognitivas de lectura Trabajos en el
Escucha comprensiva de textos narrativos, tales como: prelectura, pizarrón. Trabajos
renarración. Lectura de fábulas. lectura y postlectura. prácticos.
En relación con la
escritura
En relación con la
reflexión sobre la lengua.
En relación con la
comprensión y la
producción oral.
En relación con la lectura.
En relación con la
escritura
En relación con la
reflexión sobre la lengua.
En relación con la
comprensión y la
producción oral.
En relación con la lectura.
En relación con la
escritura
En relación con la
reflexión sobre la lengua.
En relación con la
comprensión y la
producción oral.
En relación con la lectura.
En relación con la
Escenarios y circuitos de lectura. Variedad de Observación de
textos escritos. Escribir oraciones y trabajos
Escritura autónoma de palabras y oraciones que otros tipos de
forman textos. Uso del punto. Mayúscula después construcciones
del punto. Texto narrativo: fábulas. sintácticas.
Palabras y expresiones para mejorar el vocabulario.
Familia de palabras.
Elaboración de campos semánticos. Ortografía R y
RR. Grupos consonánticos DR- PR.
N° 7 Conversación formal e informal. Escucha de textos Desarrollar estrategias Pregunta orales.
Setiembre instructivos: receta, instrucciones de juegos. cognitivas de lectura Trabajos en el
Ranarración. tales como: prelectura, pizarrón. Trabajos
Escenarios y circuitos de lectura, variedad de textos lectura y postlectura. prácticos.
escritos, portadores de textos, vocabulario. Observación de
Preguntas inferenciales. Textos instructivos. Formar palabras por trabajos. Ordenar
Escritura autónoma de textos instructivos. Uso de la adición (aumentativos y pasos de textos
coma para enumerar, uso del verbo. Palabras y diminutivos) instructivos.
expresiones para mejorar el vocabulario.
Aumentativo y diminutivo. Elaboración de campo Escribir oraciones y
semántico. Ortografía: letras que comparten otros tipos de
sonidos: C, S y Z. construcciones
sintácticas.
N° 8 Turnos de intercambio. Conversación formal e Respetar turnos de Pregunta orales.
Octubre informal. Escucha de historietas. Consignas de intercambio entre Trabajos en el
tareas escolares. Escenarios y circuitos de lectura: hablantes. pizarrón. Trabajos
palabras y oraciones que forman textos. prácticos.
Distintos tipos de letras. Tipo de texto: historieta. Desarrollar estrategias Observación de
Escritura colectiva y autónoma. Producción de lingüísticas de lectura y trabajos.
historietas. escritura. (concepto de
Signos de interrogación y exclamación. Oraciones oración, palabra, silaba,
interrogativas y exclamativas. letra).
Raya de diálogo.
Elaboración de campo semántico. Raya de diálogo.
Signos auxiliares. Ortografía-: uso de la J y G.
Grupo consonántico: DR- PL- PR.
N° 9 Conversación. Actos de habla. (narrar, opinar, Desarrollar estrategias Pregunta orales.
Noviembre justificar) cognitivas de lectura Trabajos en el
Turnos de intercambio. tales como: prelectura, pizarrón. Trabajos
Escucha comprensiva. lectura y postlectura. prácticos.
Producción de noticias. Observación de
escritura Escenarios y circuitos de lectura, variedad de textos Escribir noticias y otros trabajos.
En relación con la escritos. tipos de construcciones
reflexión sobre la lengua. Tipos de textos: la noticia. (su estructura) epígrafe. sintácticas.
Escritura colectiva y autónoma de noticias.
El proceso de la lectura. Uso del punto final. Utilizar el diccionario
Palabras para mejorar el vocabulario. Orden adecuadamente.
alfabético. Uso del diccionario.
 EJES UNIDA CONTENIDOS COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE OBSER
D EVALUACIÓN VACIO
NES
Geometría y N° 2 Sucesión natural, oral y escrita hasta el 199. Utilizar y fundamentar estrategias Pregunta orales.
medida Abril Relaciones: mayor, menor, igual. de cálculo mental. Trabajos en el
Números y El número: funciones y uso en la vida cotidiana (contar, pizarrón. Trabajos
operaciones ordenar, identificar). Traducir situaciones de la vida real prácticos. Observación
Sistema de numeración posicional. C,D, U. al lenguaje aritmético. de trabajos. Escriben
Escala ascendente y descendente del n° 2 hasta 20. Noción de las secuencias
doble. Construir sucesiones numéricas. numéricas en forma
La suma y la resta como operaciones inversa. ascendente y
Unidades convencionales: metro, medio metro y cuarto descendente.
metro. Regla graduada.
Geometría y N° 3 Sucesión natural oral y escrita desde 199 hasta 399. Construir sucesiones numéricas. Pregunta orales.
medida Mayo Sistema de numeración posicional: C. D. U. Trabajos en el
Números y La suma y la resta como operaciones inversas. Reconocer magnitudes como: pizarrón. Trabajos
operaciones La dificultad en la decena medidas de capacidad. prácticos. Observación
La escala ascendente y descendente del número 2 y 3. de trabajos. Escriben
Unidades convencionales: el litro ( medio litro, cuarto litro, Utilizar adecuadamente diferentes las secuencias
vaso graduado ) instrumentos de medición presentes numéricas en forma
Ejercicios con los distintos significados de la multiplicación. en la vida cotidiana del niño. ascendente y
Líneas rectas y curvas. Curvas abiertas y posiciones de descendente.
rectas: vertical, horizontal e inclinada.

Geometría y N° 4 Lectura y escritura de números hasta 499. Construir sucesiones numéricas. Pregunta orales.
medida Junio La multiplicación y división de dos cifras. Partes de la Trabajos en el
Números y división. Reproducir figuras geométricas. pizarrón. Trabajos
operaciones Figuras: forma cuadrada, rectangular, triangular, circular, prácticos. Observación
elementos y descripción de figuras según características Reconocer magnitudes como: de trabajos. Escriben
observables. (cuadrado, rectángulo, etc.) medidas de peso. las secuencias
Unidades convencionales: el kilo, el ½ kg, ¼ kg, numéricas.
Manejo de regla.
Armado de figuras.
Trazado de figuras.
N° 5 Números naturales hasta el 599. Construir sucesiones numéricas. Pregunta orales.
Números y Julio El número, funciones y uso en la vida cotidiana. Memoria de Trabajos en el
operaciones la cantidad, memoria de la posición. Traducir situaciones de la vida real pizarrón. Trabajos
 Distintas formas de agrupamiento para contar una colección al lenguaje aritmético. prácticos. Observación
numerosa de 10 en 10, 50 en 50 y 100 en 100. de trabajos. Escriben
Sucesión de números naturales en forma oral y escrita hasta las secuencias
el 699. numéricas.
Sistema de numeración posicional. Dictado de números.
Equivalencia entre distintos colores.
Multiplicación por 4. Distintos significados de la
multiplicación. Escala ascendente y descendente del número
4.
Repartición y división.

Geometría y N° 6 Lectura y escritura de números hasta 799. Multiplicación por Pregunta orales.
medida Agosto 5. Ejercicios con los distintos significados de la Construir sucesiones numéricas. Trabajos en el
Números y multiplicación. pizarrón. Trabajos
operaciones Escala ascendente y descendente del 5. Utilizar estrategias de cálculo. prácticos. Observación
Repartición y división de trabajos. Escriben
Algoritmos. Interpretar el sentido de las las secuencias
operaciones. numéricas.
Dictado de números.

Geometría y N°7 Lectura y escritura hasta el 899. Construir sucesiones numéricas. Pregunta orales.
medida Setiemb Situaciones problemáticas que involucren suma, resta, Trabajos en el
Números y re multiplicación y división por 4. Traducir situaciones de la vida pizarrón. Trabajos
operaciones Monedas y billetes. Comparación y orden de cantidad. cotidiana al lenguaje aritmética. prácticos. Observación
Relación de orden. de trabajos. Escriben
Encuesta simple. Registro y organización de datos. Establecer diferentes formas y las secuencias
Descripción de interpretación de tablas y gráficos. mecanismos de recolección de numéricas.
datos a partir de experiencias y Dictado de números.
encuestas simples.

Geometría y N°8 Lectura y escritura de números hasta el 999. Construir sucesiones numéricas. Pregunta orales.
medida Octubre Equivalencia entre los distintos órdenes (descomposición y Trabajos en el
Números y composición) Reconocer magnitudes como: pizarrón. Trabajos
operaciones Noviem Relación de orden. medidas de tiempo. prácticos. Observación
bre Propiedad conmutativa y asociativa: suma y multiplicación. de trabajos. Escriben
Calendario: día, mes, año. las secuencias
Lectura de relojes. La hora, media hora, cuarto de hora, numéricas.
minuto y segundo. Dictado de números.
Leer la hora en diferentes relojes y calcular.

EJES UNIDAD CONTENIDOS COMPETENCIAS INSTRUMENTOS OBSER

DE EVALUACIÓN VACIO
NES
La Tierra y el N°1 El tiempo atmosférico (temperatura, viento, Reconocer la variabilidad del clima y su Pregunta orales.
espacio exterior Marzo lluvia) influencia en la vida. Trabajos en el
Los seres vivos: El otoño: características ambientales. Reconocer características del otoño. pizarrón. Trabajos
diversidad, unidad, Abril Diversidad animal: diversidad de animales en los Reconocer características de los seres prácticos.
interelaciones y ambientes terrestres, aeroterrestres y acuáticos. vivos. Observación de
cambios. Requerimiento básico para el desarrollo: agua, Clasificar a los animales según trabajos.
aire y nutrientes. características, comportamientos y
Movimiento aparente del sol. El día y la noche. desplazamientos.
Identificar días y noches según la posición
de la Tierra con respecto al Sol.
La Tierra y el N° 2 Diversidad vegetal: diversidad de plantas en los Comprender la existencia de la diversidad Pregunta orales.
espacio exterior Mayo ambientes terrestres, acuáticos, ciclo de vida. vegetal y sus características. Trabajos en el
Los seres vivos: Requerimiento básico para el desarrollo: agua, Reconocer partes de las plantas. Apreciar pizarrón. Trabajos
diversidad, unidad, aire, tierra y nutrientes. los cambios de la naturaleza en la nueva prácticos.
interelaciones y Diversidad en las formas de dispersión de estación. Observación de
cambios. semillas: por acción del viento, el agua y los trabajos. Comparan y
animales. describen plantas.
Los seres vivos: N° 3 El cuerpo humano: cambios físicos a lo largo de la Identificar cambios corporales. Pregunta orales.
diversidad, unidad, Junio vida en uno mismo y en otras personas: peso, Prevenir enfermedades primarias. Trabajos en el
interelaciones y talla, dentición. Distinguir hábitos de hiegiene para el pizarrón. Trabajos
cambios. Prevención primaria de enfermedades vacunación, cuidado de nuestro cuerpo. prácticos.
visita al pediatra, alimentación sana, cuidado de Observación de
los dientes, entre otras. trabajos.
Reconocimiento del cuerpo humano como Exposiciones orales
totalidad con necesidades de afecto, cuidado y y producciones
valoración. escritas.
Identificación de prejuicios y prácticas referidas a
las capacidades y aptitudes de niños y niñas.
 Reconocimiento y respeto de las emociones y
sentimientos vinculadas a la sexualidad y sus
cambios, miedos, vergüenza, pudor, alegría y
placer.

La Tierra, el N° 4 Geo formas: llanuras, mesetas, montañas y valles. Conocer las principales geo formas del Pregunta orales.
universo y sus Julio Similitudes y diferencias paisaje. Descubrir en distintas imágenes Trabajos en el
cambios Movimiento del sol. Los cambios en el paisaje mesetas, llanuras, montañas. pizarrón. Trabajos
celeste. Identificar el comportamiento de los prácticos.
Presencia o ausencia de nubes, de luna y de cuerpos iluminados en relación con su Observación de
estrellas. movimiento de fuente luminosa o de ambas. trabajos.
El invierno. Reconocer características del universo. Exposiciones orales
y producciones
escritas.
Los fenómenos del N° 5 Movimiento de los cuerpos. Identificar los fenómenos de los Pregunta orales.
mundo físico Agosto Desplazamiento según la trayectoria: movimientos movimientos de los cuerpos y sus causas. Trabajos en el
Los materiales y sus verticales, horizontales, circulares, zigzag, Clasificar los desplazamientos según su pizarrón. Trabajos
cambios Setiembre combinados. Puntos de partida y llegada. Rapidez trayectoria. prácticos.
del movimiento. Distinguir cuerpos opacos, traslúcidos y Observación de
transparentes. trabajos.
Distinguir cuerpos opacos, traslúcidos y Exposiciones orales
transparentes. y producciones
Observar materiales en construcción de diferentes escritas.
objetos.

La Tierra, el N° 6 Movimiento aparente del Sol: los cambios del Reconocer las estaciones del año. Pregunta orales.
universo y sus Octubre paisaje. Identificar los cambios del paisaje. Trabajos en el
cambios Distintas estaciones del año. Distinguir la presencia de los seres vivos en pizarrón. Trabajos
Los seres vivos: Noviembr Diversidad animal y vegetal. distintas geoformas del paisaje. prácticos.
diversidad, unidad, e Presencia de seres vivos en las distintas Comprender la adaptación de ellos a cada Observación de
interelaciones y geoformas del paisaje. geoforma (llanura, montaña, valle) trabajos.
cambios. Exposiciones orales
y producciones
escritas.
 EJES UNIDAD CONTENIDOS COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE OBSERV
EVALUACIÓN ACIONE
S
Los procesos N° 1 Materiales de uso habitual: clasificación Usar correctamente las herramientas. Pregunta orales. Trabajos en el
tecnológicos Marzo general. Propiedades (según los sentidos). pizarrón. Trabajos prácticos.
Los medios técnicos Características de los materiales utilizados Indagar los procesos tecnológicos Observación de trabajos.
Abril en los objetos, construcciones y productos que realizan las personas con el Exposiciones orales y
del entorno cotidiano. cuerpo y con la ayuda de medios producciones escritas.
técnicos. Dramatización
Análisis de las herramientas. Zonas o
partes que la conforman, función de cada Descubrir herramientas.
una de ellas, materiales que lo componen. Conocer instrumentos de orientación.

Reconocer a la brújula como

instrumento de orientación.
Herramientas de la huerta.
Los procesos Mayo Conformación de los materiales mediante
tecnológicos. operaciones de encastrado, unión,
La reflexión sobre anudado o apilados de materiales.
la tecnología, Diferencias entre los procesos de
como proceso conformación de un material y el
socio cultural: ensamblado de partes.
diversidad, Los oficios su cambio a través del tiempo,
cambios en relación a las herramientas utilizadas,
y continuidades a los materiales y a las formas de realizar
el trabajo.
Los procesos Junio Procesos tecnológicos destinados a
tecnológicos. Julio elaborar muchos productos iguales,
Los medios técnicos. identificando las operaciones
técnicas que intervienen y el orden en que
se realizan.
Características de los lugares
y espacios en donde se realizan los
procesos,
reconociendo las relaciones entre la
ubicación espacial de los recursos
(insumos
y máquinas) y la secuencia temporal de
las operaciones técnicas.
Las herramientas. Importancia en la
realización de tareas.
Las herramientas que ayudan a las
personas prolongando o modificando las
posibilidades de su cuerpo.
Clasificación según su utilidad. (los que
sirven para tomar, sujetar, contener, fijar o
mover materiales.

Los procesos Agosto Secuencia de procedimientos necesarios

tecnológicos Setiembre para utilizar máquinas en general.
La reflexión sobre Producción manufacturera (división de
la tecnología, tareas y uso de técnicas).65
como proceso Las herramientas a través del tiempo y los
socio cultural: cambios sufridos según el avance de la
diversidad, tecnología.
cambios
y continuidades
Los medios técnicos Octubre Las técnicas (moldeado, plegado, pegado,
La reflexión sobre Noviembre etcétera). Información que se aplica en el
la tecnología, uso.
como proceso Bocetos y croquis como herramientas de
socio cultural: trabajo y comunicación.
diversidad, Producción artesanal e industrial.
cambios Diferenciación
y continuidades. Sus cambios a través del tiempo
(producciones como el pan, dulce de
leche, mermeladas, la leche, etcétera).
EJES UNIDAD CONTENIDOS COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE OBSER
EVALUACIÓN VACIO
NES
La sociedad a través N° 1 El trabajo con las efemérides. Reconocer y respetar nuestros Pregunta orales.
del tiempo Marzo Actores sociales en el contexto histórico. símbolos patrios. Trabajos en el pizarrón.
24/03 día nacional de la memoria por la verdad y la Reconocer hechos del pasado: día Trabajos prácticos.
justicia. de la memoria por la verdad y la Observación de trabajos.
justicia. Exposiciones orales y
producciones escritas.
La sociedad a través N° 2 Conocimiento de distintas formas de organización Reconocer y respetar características Pregunta orales.
del tiempo Abril familiar y su dinámica en diversas épocas y culturas. de cada familia. Trabajos en el pizarrón.
Las sociedades y los El reconocimiento de la participación de varones y Distinguir las diferencias entre Trabajos diarios.
espacios geográficos mujeres en la construcción de la identidad nacional varones y mujeres, las actividades Observación de trabajos.
en sus dimensiones sociales, políticas, culturales y que realizan. Reconocer los Exposiciones orales y
económicas. integrantes de las familias y los producciones escritas.
Nociones espaciales. roles que desempeñan.
Orientación y lateralidad. Ubicarse en el espacio y en un
Estimación de las distancias reales. trayecto de un plano.
El trabajo con las efemérides. Distinguir mapas de planos.
02/04 día del veterano de guerra de Malvinas. Reconocer el mapa de la República
14/04 Día de las Américas. Argentina.
16/04 Día de la fundación de Salta Reconocer los puntos cardinales.
19/04 día de los Pueblos Originarios
23/04 día del idioma
La sociedad a través N° 3 Trabajadores del pasado y del presente, grupos Identificar grupos de pertenencia a Pregunta orales.
del tiempo Mayo sociales, vida cotidiana de familias. nivel local. Trabajos en el pizarrón.
Las sociedades y los Roles de hombres, mujeres, niños, niñas, transporte, Trabajos prácticos.
espacios geográficos costumbres, viviendas, espacios de socialización en Reconocer distintos tipos de Observación de trabajos.
los distintos grupos sociales. trabajos. Exposiciones orales y
El trabajo con las efemérides producciones escritas.
1: día del trabajo Reconocer hechos del 25 de Mayo Dramatización
2: día del hundimiento del ara Gral. Belgrano. de 1810.
11: día del Himno Nacional
18: día de la Escarapela
25: día de la Revolución de Mayo

La sociedad a través N° 4 Circulación de personas entre ámbitos rurales y Distinguir características del campo Pregunta orales.
del tiempo Junio urbanos. y la ciudad. Trabajos en el pizarrón.
Las sociedades y los Las señales de tránsito. Reconocer las señales de tránsito. Trabajos prácticos.
espacios geográficos Los medios de transporte en ciudades pequeñas y Apropiarse de la forma y color de la Observación de trabajos.
grandes. bandera. Exposiciones orales y
Manifestar respeto por el creador de producciones escritas.
El trabajo con las efemérides. Actores sociales la bandera. Dramatización
individuales en el contexto histórico. Valorar la labor desempeñada por
el Gral Martín Miguel de Güemes.
17: fallecimiento del Gral. Martín Miguel de
Güemes.
20: día de la bandera.

La sociedad a través N° 5 Reconocer a través de distintas actividades e Distinguir características del campo Pregunta orales.
del tiempo Julio imágenes las características de los paisajes. y la ciudad. Trabajos en el pizarrón.
Las sociedades y los Valorar el patriotismo de la gente Trabajos prácticos.
espacios geográficos Explorar el pasado histórico en la época de la en la época colonial. Observación de trabajos.
Independencia. Explorar el pasado histórico en la Exposiciones orales y
El trabajo con las efemérides. época de la independencia. producciones escritas.
9: día de la Independencia. Dramatización

Las actividades N° 6 Cambios en las distintas prácticas sociales. Reconocer derechos y obligaciones Pregunta orales.
humanas y la Agosto Celebraciones y ritos de antes y de ahora. de niños, poniéndolos en práctica. Trabajos en el pizarrón.
organización social El trabajo con las efemérides. Valorar el patriotismo del Gral. San Trabajos prácticos.
Las sociedades a Martín y su personalidad. Observación de trabajos.
través del tiempo Exposiciones orales y
Actores sociales individuales en el contexto histórico. producciones escritas.
18: aniversario del fallecimiento del Gral. San Martín Dramatización
Las actividades N° 7 Cambios en las distintas prácticas sociales. Estudiar responsablemente. Pregunta orales.
humanas y la Setiembre El trabajo con las efemérides. Valorar la labor educativa y otros Trabajos en el pizarrón.
organización social Actores sociales individuales en el contexto histórico. aspectos de la vida de Sarmiento. Trabajos prácticos.
Las sociedades a 11: día del maestro. Domingo F. Sarmiento Comparar la educación de antes con Observación de trabajos.
través del tiempo 21: día del estudiante. la de ahora. Exposiciones orales y
producciones escritas.
Dramatización
Las actividades N° 8 El impacto de la llegada de los españoles en la Distinguir hechos, situaciones, Pregunta orales.
humanas y la Octubre sociedad indígena. objetivos y costumbres del presente Trabajos en el pizarrón.
organización social Noviembre El cambio en los hábitos alimentarios. y pasado, comparando la vida Trabajos prácticos.
Las sociedades a El impacto en el ambiente. actual de los aborígenes a la llegada Observación de trabajos.
través del tiempo Los reclamos de los indígenas en la actualidad. de Colón. Exposiciones orales y
Las sociedades y los Accionar de las organizaciones indígenas. Reconocer los hechos del producciones escritas.
espacios geográficos El trabajo con las efemérides. descubrimiento de América y su Dramatización
Actores sociales individuales en el contexto histórico. incidencia en la vida de todos.
12: día de la diversidad cultural. Diferenciar la vida de los
Roles de hombres, mujeres, niños y niñas, aborígenes sedentarios y nómades.
transportes, trabajos, costumbres, vivienda y espacios Valorar lo nuestro.
de socialización en los distintos grupos sociales. Conocer nuestras tradiciones y
El trabajo con las efemérides. costumbres.
10: día de la tradición Descubrir que cada grupo social
20: día de la soberanía tiene sus costumbres.
22: día de la música
EJES UNIDAD CONTENIDOS COMPETENCIAS INSTRUMENTOS DE OBSERV
EVALUACIÓN ACIONE
S
En relación con la reflexión ética N° 1 Participación en la reflexión ética: Manifestar respeto frente a los Pregunta orales.
En relación con la construcción Marzo situaciones demás. Trabajos en el
histórica de las identidades Abril de conflicto en la vida cotidiana: vida Respetar la característica de cada pizarrón. Trabajos
familiar, escolar y social. Nociones de: familia. prácticos. Observación
libertad, Encontrar en el dialogo el mejor de trabajos.
responsabilidad, solidaridad y justicia. camino para resolver conflictos. Exposiciones orales y
Identidad Personal: Utilizar el diálogo como producciones escritas.
Gustos y preferencias. Iniciación herramienta para la construcción Dramatización
en el relato de la autobiografía. de acuerdo y resolución de
conflictos.
Resaltar los valores como forma
de vida.
En relación a con N° 2 Reflexión sobre las Normas: normas Descubrir la identidad nacional y Pregunta orales.
los derechos, la Mayo para la el sentido de pertenencia. Trabajos en el
ciudadanía y la convivencia en distintos ámbitos. Valorar el sentido de libertad que pizarrón. Trabajos
participación. Importancia dieron los hombres de Mayo. prácticos. Observación
En relación con la reflexión ética y necesidad. Valorar el diálogo como de trabajos.
Conflictos y resolución de conflictos. herramienta para la construcción Exposiciones orales y
de acuerdos y resolución de producciones escritas.
 conflictos. Dramatización
En relación con la reflexión ética Junio Tipos de conflictos: en
En relación con la construcción Julio la familia, en la escuela y en la
histórica de las identidades escuela. Formas
de resolución del conflicto.
Memoria histórica: importancia.
Biografía de
personas relevantes para la historia
regional
y nacional.
En relación a con Agosto Participación en la elaboración de
los derechos, la normas: acuerdos, desacuerdos,
ciudadanía y la consenso y disenso.
participación. Formas de vida: creencias y
En relación con la construcción costumbre.
histórica de las identidades.

Biografía de Setiembre Biografía de

personas relevantes para la historia personas relevantes para la historia
regional regional
Formas de resolución del conflicto: el
diálogo y la mediación escolar.
En relación a con Octubre Identificación de los Derechos del
los derechos, la Niño: origen, fundamento,
ciudadanía y la conocimiento y reflexión.
participación. El diálogo: condiciones. Respeto.
Modelos de diálogo.
En relación a con Noviembre Cumplimiento y vulneración: violencia
los derechos, la escolar.
ciudadanía y la Acoso escolar. Prevención.
participación.
 PROPUESTA ANUAL DE LENGUA
FUNDAMENTACIÓN
Esta planificación brinda herramientas para las dificultades que se presentan en torno a la lectura, comprensión, escritura y oralidad que se evidencian en los alumnos.
Es por eso que en relación con los diseños curriculares, está orientada a un mejor aprovechamiento de la lectura con temas transversales, relaciones curriculares y
problemáticas de la vida cotidiana.
Las diferentes propuestas que desarrolla esta planificación ofrece herramientas fundamentales del lenguaje para que los niños se conviertan en participes activos ante
diversas situaciones comunicativa, mantengan la coherencia conversacional, expresen con claridad sus ideas en las diferentes relaciones interpersonales y preserven la cortesía
verbal en todas las instancias sociales de comunicación.
El enfoque del área se sustenta en la comunicación oral y escrita a través de sus cuatro ejes organizadores: escuchar- hablar- leer- escribir. Para permitir la
sociabilización y la construcción del pensamiento y de a poco apropiarse del mundo simbólico., “expresándolo”. Se apunta a desarrollar las competencias comunicativas,
lingüísticas, pragmáticas y culturales a través de contenidos que tienen como objetivo desplegar estrategias y procedimientos que propicien en los alumnos decisiones en
función de sus propósitos y del contexto, utilizar los saberes que disponen para lograr situaciones comunicativas reales.
OBJETIVOS GENERALES
 Escuchar comprensivamente: narraciones, descripciones, poesías, coplas, canciones, adivinanzas, etc.
 Participar en conversaciones: experiencias personales y de lecturas compartidas, respetando turnos de intercambio.
 Producir oralmente narraciones: experiencias personales, anécdotas familiares y descripciones.
 Renarrar: cuentos, fábulas y otros textos literarios leídos o narrados.
 Leer comprensivamente textos literarios: cuentos, fábulas, leyendas, poesías, coplas, adivinanzas, etc., usando diccionario y respetando signos de entonación y
puntuación.
 Producir textos escritos en forma autónoma: cuentos, rimas, descripciones, diálogo, historietas, experiencias personales, cartas, esquelas, invitaciones, carteleras,
epígrafes, respetando las correspondencias entre sonido y letra; separando las palabras en la oración, las palabras en sílabas al finalizar el renglón, usando los signos
de puntuación, la coma, el punto y la mayúscula, los signos de entonación, las convenciones ortográficas y letras que comparten sonidos.
 Reconocer la clasificación de palabras: artículos, sustantivos, adjetivos y verbos.
 Reflexionar sobre el vocabulario

PROPUESTA ANUAL DE MATEMÁTICA

FUNDAMENTACIÓN
El desafío principal en estos inicios es lograr que los niños sean protagonistas del quehacer matemático en el aula, sean actores de su saber, posibilitando que
de esa manera, los contenidos tengan sentido para ellos, tanto para resolver problemas, como para analizar cómo funcionan esos conocimientos en su contexto social.
La matemática se concibe como una ciencia construida por el hombre, dinámica y viva. No está hecha para ser observada, ni para ver lo que hicieron otros. A
la matemática hay que hacerla, transformarla, mejorarla, cambiarla; el diseño es extender a la sociedad la idea de que la matemática es un quehacer para todos y no
una disciplina solo para elegidos.
Para que la matemática pueda ser aprendida en ciertas condiciones, el docente debe plantear a los alumnos situaciones, de la que puedan apropiarse, en las que
reconozca un problema, un desafío frente al cual logren trabajar. Es decir que tienen que aprender a buscar recursos para resolver situaciones, mediante la confianza
en sus propias competencias para hacerlo y así reconocerán situaciones de su propio entorno, que más tarde podrán transferir a otras situaciones que se les presente en
la vida diaria.

OBJETIVOS GENERALES
 Potenciar dispositivos de enseñanza que permitan la interpretación de conceptos y relaciones en distintos marcos (geométricos, numéricos, algebraico, gráfico) ya que
gran parte de las nociones matemáticas pueden intervenir en distintos dominios.
 Propiciar la formulación, enunciación y verificación de conjeturas, de problemas relacionados con las propiedades de los cuerpos y figuras.
  Organizar el concepto de medición, a través de la estimación, aproximación, e interpretación de la información referidas en diferentes contextos, usando unidades de
medidas informales y estandarizadas.
 Interpretar los procedimientos y representaciones en términos de conocimientos que desarrollan los alumnos al resolver situaciones.
 Reconocer la importancia de realizar procedimientos representaciones espontáneos de los niños en la evolución del conocimiento.

PROPUESTA ANUAL DE CIENCIAS NATURALES

FUNDAMENTACIÓN
La escuela tiene un papel insustituible en la provisión de conocimientos de base y habilidades cognitivas y operativas necesarias para la participación en la vida
social, y en lo que significa el acceso a la cultura, al trabajo y al progreso. Es fundamental que los alumnos puedan implicarse personalmente en el camino de hacer ciencia, en
su versión escolar, guiados por el docente que enseña de manera integrada conceptos claves de las ciencias y competencias científicas.
El docente en este camino, facilitará la construcción de conceptos y estrategias a partir de la observación, la exploración sistemática de fenómenos naturales, el
intercambio de ideas ofreciendo ejemplos, contraejemplos, cuestionamientos, aportando información complementaria cuando sea necesaria y ayudando a los alumnos a
sistematizar lo que han aprendido.
Las ciencias ayudan a los niños a penar de manera lógica en los hechos cotidianos y resolver problemas prácticos y sencillos. En la escuela, la enseñanza de la
ciencia puede ser realmente divertida, ya que a los niños les intriga siempre los problemas del mundo que los rodea y que debe centrarse sobre esos problemas, explorando las
formas de captar el interés de los niños para que resulte atrayente.

OBJETIVOS GENERALES
 Comprender la existencia de una gran variedad de seres vivos, características, formas de comportamiento y modos de vida.
 Identificar el ambiente en el que viven, sus necesidades básicas y otros criterios para agruparlos.
 Reconocer los principales cambios en el cuerpo como resultados del proceso de crecimiento y desarrollo.
  Identificar fuentes lumínicas y de materiales de acuerdo a su comportamiento frente a la luz y del comportamiento de los cuerpos iluminados en relación
con su movimiento.
 Reconocer la diversidad de paisajes y los cambios, ciclos y aspectos constante del paisaje.
 Desarrollar actitudes responsables respecto de la preservación y cuidado de la vida y del medio ambiente.

PROPUESTA ANUAL DE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

FUNDAMENTACIÓN
Dado que la ley de Educación Nacional contempla, entre sus fines y objetivos, brindar una formación ciudadana comprometida con los valores éticos y democráticos
de participación, libertad, solidaridad y resolución pacíficos de conflictos, respeto a los derechos humanos, responsabilidades, honestidad, valoración y preservación del
patrimonio natural y culturales necesarios, su abordaje desde el área de Formación Ética y Ciudadana.
Incluir esta área en los primeros grados, supone establecer continuidad con la educación inicial, en función de dar formación integral en las instituciones escolares.
Con este propósito, tiene como punto de partida para el proceso de enseñanza.
La materia prima de Formación Ética y Ciudadana, serán las concepciones y los hábitos sociales de los niños. En este sentido, la enseñanza del área requiere abordar
situaciones que den cuenta de algunos prácticos que pueden ser interpretados desde la ética.

OBJETIVOS GENERALES
 Participar en reflexiones sobre situaciones conflictivas de la vida escolar, reales o ficticias, para construir a través de ellas nociones como justicia, solidaridad, libertad
y responsabilidad
 Identificar conflictos y en situaciones vividas en el contexto escolar, reconociendo posibles formas de resolución, valorando el diálogo como herramienta para la
construcción de acuerdos y resolución de conflictos.
  Expresar y comunicar sus emociones, ideas y/o valoraciones en el marco de espacios de confianza y libertad brindados por el docente, buscando el conocimiento de
sí mismo y de los otros.
 Reconocer las diferencias personales y el respeto de las mismas en la interacción con los otros.
 Reconocer la significación de símbolos que expresan experiencias históricas compartidas e identidades grupales propias y de otros.
 Indagar sobre los sentidos y valores implícitos en conmemoraciones relacionadas con acontecimientos relevantes para la escuela, la comunidad y/o la nación.
 Participar en ejercicios de reflexión ética sobre diferentes formas de vida, creencias y costumbres vigentes en diversos contextos, reconociendo semejanzas y
diferencias.
 Reconocer de las dimensiones valorativas presentes en relatos biográficos, historias de vida o historias familiares, escuchadas o relatadas.
 Comprender el sentido de las normas de convivencia en la escuela y las consecuencias de su cumplimiento e incumplimiento.
 Valorar las normas y la participación en su elaboración para la organización del trabajo, del juego y de otras actividades de la vida escolar.
 Identificar y diferenciar entre prácticas áulicas y sociales donde se manifieste la vigencia de los Derechos del Niño y situaciones donde los mismos no se respeten.
 Conocer las normas y señales de tránsito básicas para la circulación segura como peatones y como usuarios de medios de transporte en la vía pública.

PROPUESTA ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

FUNDAMENTACIÓN
La sociedad es una construcción en la que intervienen actores diversos situados en espacios geográficos diferentes y con cambios y permanencias a través del tiempo.
Para que los niños comprendan de manera progresiva la complejidad de lo social, las Ciencias Sociales deben vincularlos con diferentes realidades pasadas y presentes,
cercanas o lejanas con la intención de que puedan pensarlas y comprenderlas críticamente a través de las herramientas cognitivas brindadas.
Las Ciencias Sociales son las ciencias que nos acercan a la realidad humana dentro de una geografía, espacio y tiempo histórico. Nos permite explicar hechos de la
historia relacionados con el pasado y presente, conocer nuestra tierra y por sobre todo, reconocer las riquezas que posee nuestra localidad, provincia y nación como así
también su inserción en el contexto mundial.
El alumno deberá partir desde los saberes previos su realidad, sus costumbres familiares, regionales, para ampliar su conocimiento sobre otros ámbitos culturales y
sociales de nuestro país y su relación con otros países.
Esta propuesta tiene como finalidad formar personas que aprecien su identidad nacional, provincial y local a través de su historia, su geografía y su cultura. En esta
formación integral, es particularmente importante también, la difusión de virtudes y valores, muchos de los cuales se encuentran olvidados o distorsionados dentro de nuestra
sociedad. La escuela en ese sentido debe ser capaz de rescatarlos y de volverlos en acciones concreta con los niños.
 OBJETIVOS GENERALES
 Identificar de las principales características de las actividades industriales, analizando las distintas formas en que se organizan los espacios para producir
bienes secundarios.
 Conocer las principales características de un sistema de transporte analizando las principales relaciones entre espacio rural y el espacio urbano, entre las
actividades rurales y urbanas.
 Reconocer la vida cotidiana de familias representativas de distintos grupos sociales en diversas sociedades del pasado enfatizando en los conflictos más
característicos de las sociedades estudiadas.
 Reconocer que en el mundo actual conviven grupos de personas con diferentes costumbres, intereses, orígenes que acceden de modo desigual a los bienes
materiales y simbólicos.

PROPUESTA ANUAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

FUNDAMENTACIÓN
La tecnología es una característica propia del ser humano consistente en la capacidad de éste para construir, a partir de materias primas una gran variedad de objetos,
máquinas y herramientas así como el desarrollo y perfección en el modo de fabricarlos y emplearlos con la finalidad de modificar el entorno o conseguir una vida más segura.
La presencia de la Tecnología en la realidad social impulsa a que el sistema educativo la incluya como contenido de aprendizaje tratando de comprender de qué se
trata y de convertirla en enseñable. Por lo tanto se debe diferenciar entre tecnología educativa y educación tecnológica.
La Tecnología Educativa se refiere al diseño, desarrollo e implementación de técnicas y materiales basados en los nuevos medios tecnológicos tradicionales
integrados con estrategias de enseñanza que promueven mejoras en la enseñanza y contribuyen a resolver los problemas educativos.
La educación tecnológica se refiere al conocimiento específico y socialmente significativo de la tecnología. Tiene como objetivo despertar en los alumnos una toma
de conciencia de la importancia creciente del mundo artificial y desarrollar en ellos la capacidad operativa que les permita, como ciudadanos de una sociedad democrática
participar en su evolución y su control. Propone la formación para desarrollar capacidades que permitan identificar y resolver problemas técnicos, como el desarrollo de una
mirada que identifique a la tecnología como un aspecto fundamental de la cultura.
 OBJETIVOS GENERALES
 Reconocer el modo en que se organizan diferentes procesos tecnológicos secuenciando ordenadamente las operaciones técnicas.
 Reconocer las tareas que realizan las personas en los procesos tecnológicos.
 Identificar las relaciones entre las partes de las herramientas, las formas que poseen y la función que cumplen.
 Despertar interés por la indagación de la continuidad y los cambios que experimentan las tecnologías a través del tiempo.
 Despertar interés por la indagación de la existencia en una misma sociedad o cultura, de tecnologías diferentes para lograr procesos y funciones equivalentes.