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Módulo 1 – Parte 2

La
unidad

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Las funciones ejecutivas son un

constructo complejo

¿Qué significa?

Las funciones ejecutivas NO SON TOTALMENTE

AUTONOMAS ENTRE SÍ
● MULTIDIMENSIONALIDAD

● VARIOS LOS PROCESOS QUE NOS PERMITEN ALCANZAR NUESTROS OBJETIVOS

La unidad y diversidad de las FEs

Inhibición
Capacidad para
suprimir las
tendencias
prepotentes,
hábitos o
conductas
sobreaprendidas

Miyake & Friedman (2012)

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¿Qué tienen en común las

definiciones anteriores?
Son procesos cognitivos

Son procesos de control

Intervienen en distintas
Requieren esfuerzo funciones

Se aplican en situaciones nuevas y complejas

SON PROCESOS COGNITIVOS

RECONOCIMIENTO
DE OBJETOS

MEMORIA

LENGUAJE
FUNCIONES
EJECUTIVAS
MEMORIA

ATENCION LECTURA

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SON PROCESOS DE CONTROL

Se refiere a la habilidad de las personas para

reemplazar un impulso o tendencia prepotente por
otro tipo de respuesta más débil aunque más
apropiada a la situación.

Puesta en marcha de un
proceso interno capaz de
anular o impedir la ejecución
de otro

Bauer & Baumeister; Hofman, Schmeichel & Baddeley (2012)

¿En qué situaciones intervienen los

procesos de control?
El conflicto

Tendencias VS
Tendencia más débil que nos acerca al
prepotentes objetivo

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Pequeña práctica

En cada una de estas situaciones identifiquemos ….

1. El objetivo que se supone valioso para el individuo

1. La tendencia prepotente

¿La tendencia prepotente?

Situación 1 ¿Y el objetivo?

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¿La tendencia prepotente?

Situación 2 ¿Y el objetivo?

¿La tendencia prepotente?

Situación 3
¿Y el objetivo?

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¿La tendencia prepotente?

Situación 4 ¿Y el objetivo?

¿En que situaciones intervienen los procesos de

control?

impulsivo reflexivo

Se activan Reglas, normas, objetivos

personales que favorecen
automaticamente conductas complejas y de alto
Escasa deliberacion orden, sistema deliberado,
conciente frio, planificador, flexible,
Gratificacion cercana controlado, privilegia el largo
plazo.
devalua lo lejano, o lo
que depende del
esfuerzo

Cohen 2017, Heatherton & Wagner 2011, Hofmann et al.2009,

Kahneman 2011, Metcalfe & Mischel 1999, Thaler & Shefrin 1981

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INTERVIENEN EN DISTINTAS FUNCIONES

● La comprensión lectora
● Resolución de problemas
● Razonamiento
● Atención dirigida y voluntaria
● Memoria (codificación,
almacenamiento, recuperación)
● Cálculo mental
MEMORIA
● Control de las emociones

REQUIEREN ESFUERZO COGNITIVO

MEMORIA

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Requieren recursos

Acto de control

Ego depletion

La percepción subjetiva de esfuerzo/el

estado emocional
El efecto fatiga en la evaluación cognitiva
Baumeister, Schmeichel & Vohs, 2007; Bauer & Baumesister, 2011; Baumeister, Heatherton & Tice, 1994

INTERVIENEN EN SITUACIONES NUEVAS Y

COMPLEJAS