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UNIVERIDADE DE PITÁGORA UNOPAR ALÉM PARAÍBA

PEDAGOGIA-LICENCIATURA

WILIANA DE SOUZA SMITH

PROJETO DE EXTENSÃO
PEDAGOGIA
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WILIANA DE SOUZA SMITH

Além Paraíba
2023
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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................4
RELATÓRIO FINAL......................................................................................................5
IMERSÃO......................................................................................................................5
PROTOTIPAÇÃO.........................................................................................................6
REALIZAÇÃO (DO)......................................................................................................6
PLANEJAMENTO.........................................................................................................7
AÇÃO............................................................................................................................7
PROJETO DE EXTENSÃO
DESENVOLVIMENTO..................................................................................................7
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA.................................................................................................................7
Didática, planejamento e avaliação...........................................................................7
Educação......................................................................................................................8
Mudanças climáticas e seus impactos.....................................................................9
Conservação e uso sustentável dos oceanos.........................................................9
Local de realização da atividade extensionista.....................................................11
DURANTE A AÇÃO....................................................................................................11
RESULTADO DA AÇÃO............................................................................................11
DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE..................................................12
CONCLUSÃO.............................................................................................................13
REFERÊNCIAS...........................................................................................................14

Projeto de Extensão apresentado

como requisito parcial para a obtenção de média
bimestral na disciplina.
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INTRODUÇÃO

O objetivo deste presente instrumento de trabalho que tem como tema

norteador projeto de extensão na qual será abordado a importância da vida marinha
e seus oceanos também relatando mais três tópicos subjacentes a ele, também se
preocupando com a educação e preservação do meio ambiente de acordo com os
17 tópicos listados para escolha do mesmo.
Por toda via, irei pautar e conceituar com o máximo de dissertação acerca
dos três temas escolhidos para a conclusão deste certame, como tal irei visar uma
escola, na qual encontrei esses três tópicos e irei verificar se a mesma está ou não
com problemas e apresentar uma possível solução com prototipação para a solução
do problema em questão.
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RELATÓRIO FINAL
Descrição da ação com resultados alcançados

Listar metas dos ODS aderentes ao seu projeto

 Educação de qualidade.
 Mudanças climáticas.
 Conservação dos oceanos.

IMERSÃO

Quais os principais problemas, fragilidades ou dificuldades que a

instituição/parceiro convive com maior frequência?
R: A instituição escolhida foi uma escola, o maior problema encontrado foi
o descarte de material sujo e esse material sujo vai para o oceano poluindo a vida
marinha.
É possível resolver ou mitigar os problemas identificados no prazo de
duração de projeto de extensão.
É possível mitigar o problema, tendo em vista que não é uma solução
duradoura, a melhor maneira seria filtrar a água para não ir totalmente poluída aos
oceanos. Fazendo assim que o oceano conseguir fazer isso quase totalmente, é
uma maneira de mitigar esse problema.
A solução ou mitigação auxiliará a comunidade ou um grupo de pessoas
da comunidade?
Como solução, poderá auxiliar, filtrando a água da comunidade e tendo
projetos sociais adequados para aquela região em questão.
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Quais serão as pessoas envolvidas na ação para buscar resolver ou

mitigar os problemas identificados?
Seria a própria instituição docente juntamente com o apoio do governo
municipal para resolver esse problema, tudo passa a partir de um projeto social e
aprovação.

Onde será realizada a ação?

Em uma escola
Há limitação de pessoas ou restrição para acesso ao local indicado?
Não
Quais serão as pessoas beneficiadas diretamente?
Será a própria escola, comunidade, e vida marinha.
Necessitará de insumos/recursos financeiros para a realização da ação?
Será sim.
Será necessário agendamento?
Não será necessário
Qual o período, dia da semana, horário que será realizada a ação
Quarta-feira, 10:00 am.

PROTOTIPAÇÃO

Como proposto irei começar essa solução do problema com um projeto,

sendo aprovado este projeto será levado ao corpo docente, com a aprovação do
corpo docente será levado ao governo municipal, e com o aval deles, será definido o
projeto de prototipação que visa a filtração de água não limpa, que poderá servir
para lavar roupas, e afins, ajudando também o meio ambiente em que se está
inserida.

REALIZAÇÃO (DO)
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Período das atividades: será dado início por enquanto toda quarta feira as
10:00h da manhã, esse período poderá ser alterado, mudado, ou acrescentado
dependendo da situação em que se encontra.

PLANEJAMENTO
Conferido o CHEK-LIST apresentado, e o planejamento se encontra sem
alterações até o presente momento, então tudo está dentro dos conformes.

AÇÃO
Intervenção na escola.

DESENVOLVIMENTO

PEDAGOGIA

Didática, planejamento e avaliação

A didática defendida por Libânio (1994) é primordial na formação dos
professores, pois dirige toda a atividade do ensino, de modo a proporcionar a
aprendizagem. Com os pressupostos da didática o professor cumpre o papel de
motivador conforme assinala Haydt (1997). Acerca da avaliação Luckesi (2013);
Hoffmann (2008) dialogam com a perspectiva de que a avaliação não é um fim em si
mesma, serve para uma tomada de decisão. A respeito do processo de ensino-
aprendizagem Piletti (2004) nos mostra que são mecanismos interdependentes, se o
professor ou o aluno não cumpre seu papel o processo falha. Freire (1991;2000)
ressalta que o professor se faz educador quando reflete sobre sua prática e percebe
que ensinar não é transferir conhecimento, mas fazer com que o aluno crie seus
mecanismos.
A sala de aula é um cenário multifacetado e sabemos que os processos
de aprendizagem não ocorrem do mesmo modo para todos os indivíduos, para
envolver a todos de modo satisfatório o planejamento e a avaliação são
imprescindíveis, principalmente nas séries iniciais da segunda etapa da educação
básica. Diante do exposto este artigo busca analisar o planejamento e a avaliação e
os seus impactos no processo de ensino aprendizagem. Buscando compreender a
avaliação das aulas, das atividades e o que tem sido feito para sanar as dificuldades
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dos alunos. A pesquisa constituiu-se de um estudo de caso por meio de abordagem

qualitativa, para coletar os dados utilizamos um questionário com perguntas abertas,
aplicado a cinco professoras do Ensino Fundamental I, cada uma com mais de cinco
anos de experiência de uma escola municipal do interior paraibano. Desse modo,
apesar das docentes fazerem o planejamento e avaliação de suas aulas, algumas
nada fazem para reorganizar o processo educativo, os impactos no processo de
ensino-aprendizagem são nítidos, alunos com dificuldades nas habilidades básicas
de leitura, escrita e cálculo.

Educação

Os resultados alcançados na parte da educação é garantir que todas as

meninas e meninos completem o ensino primário e secundário livre, equitativo e de
qualidade, que conduza a resultados de aprendizagem relevantes e eficazes.
Garantir que todos as meninas e meninos tenham acesso a um
desenvolvimento de qualidade na primeira infância, cuidados e educação pré-
escolar, de modo que eles estejam prontos para o ensino primário
Assegurar a igualdade de acesso para todos os homens e mulheres à
educação técnica, profissional e superior de qualidade, a preços acessíveis,
incluindo universidade
Aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham
habilidades relevantes, inclusive competências técnicas e profissionais, para
emprego, trabalho decente e empreendedorismo
Eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de
acesso a todos os níveis de educação e formação profissional para os mais
vulneráveis, incluindo as pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças em
situação de vulnerabilidade
Todos os jovens e uma substancial proporção dos adultos, homens e
mulheres estejam alfabetizados e tenham adquirido o conhecimento básico de
matemática
Garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros,
por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida
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sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de

paz e não violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da
contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável
Construir e melhorar instalações físicas para educação, apropriadas para
crianças e sensíveis às deficiências e ao gênero, e que proporcionem ambientes de
aprendizagem seguros e não violentos, inclusivos e eficazes para todos
Substancialmente ampliar globalmente o número de bolsas de estudo
para os países em desenvolvimento, em particular os países menos desenvolvidos,
pequenos Estados insulares em desenvolvimento e os países africanos, para o
ensino superior, incluindo programas de formação profissional, de tecnologia da
informação e da comunicação, técnicos, de engenharia e programas científicos em
países desenvolvidos e outros países em desenvolvimento

Mudanças climáticas e seus impactos

Os resultados que pretendemos alcançar nesse aspecto é reforçar a

resiliência e a capacidade de adaptação a riscos relacionados ao clima e às
catástrofes naturais em todos os países. Integrar medidas da mudança do clima nas
políticas, estratégias e planejamentos nacionais. Melhorar a educação, aumentar a
conscientização e a capacidade humana e institucional sobre mitigação, adaptação,
redução de impacto e alerta precoce da mudança do clima
Implementar o compromisso assumido pelos países desenvolvidos partes
da Convenção Quadro das Nações Unidas sobre Mudança do Clima [UNFCCC] para
a meta de mobilizar conjuntamente US$ 100 bilhões por ano a partir de 2020, de
todas as fontes, para atender às necessidades dos países em desenvolvimento, no
contexto das ações de mitigação significativas e transparência na implementação; e
operacionalizar plenamente o Fundo Verde para o Clima por meio de sua
capitalização o mais cedo possível
 Promover mecanismos para a criação de capacidades para o
planejamento relacionado à mudança do clima e à gestão eficaz, nos países menos
desenvolvidos, inclusive com foco em mulheres, jovens, comunidades locais e
marginalizadas
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Conservação e uso sustentável dos oceanos

O resultado que queremos alcançar neste objetivo é prevenir e reduzir

significativamente a poluição marinha de todos os tipos, especialmente a advinda de
atividades terrestres, incluindo detritos marinhos e a poluição por nutrientes
Gerir de forma sustentável e proteger os ecossistemas marinhos e
costeiros para evitar impactos adversos significativos, inclusive por meio do reforço
da sua capacidade de resiliência, e tomar medidas para a sua restauração, a fim de
assegurar oceanos saudáveis e produtivos
Minimizar e enfrentar os impactos da acidificação dos oceanos, inclusive
por meio do reforço da cooperação científica em todos os níveis. Efetivamente
regular a coleta, e acabar com a sobrepesca, ilegal, não reportada e não
regulamentada e as práticas de pesca destrutivas, e implementar planos de gestão
com base científica, para restaurar populações de peixes no menor tempo possível,
pelo menos a níveis que possam produzir rendimento máximo sustentável, como
determinado por suas características biológicas
Conservar pelo menos 10% das zonas costeiras e marinhas, de acordo
com a legislação nacional e internacional, e com base na melhor informação
científica disponível
Proibir certas formas de subsídios à pesca, que contribuem para a sobre
capacidade e a sobrepesca, e eliminar os subsídios que contribuam para a pesca
ilegal, não reportada e não regulamentada, e abster-se de introduzir novos subsídios
como estes, reconhecendo que o tratamento especial e diferenciado adequado e
eficaz para os países em desenvolvimento e os países menos desenvolvidos deve
ser parte integrante da negociação sobre subsídios à pesca da Organização Mundial
do Comércio
Aumentar os benefícios econômicos para os pequenos Estados insulares
em desenvolvimento e os países menos desenvolvidos, a partir do uso sustentável
dos recursos marinhos, inclusive por meio de uma gestão sustentável da pesca,
aquicultura e turismo
Aumentar o conhecimento científico, desenvolver capacidades de
pesquisa e transferir tecnologia marinha, tendo em conta os critérios e orientações
sobre a Transferência de Tecnologia Marinha da Comissão Oceanográfica
Intergovernamental, a fim de melhorar a saúde dos oceanos e aumentar a
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contribuição da biodiversidade marinha para o desenvolvimento dos países em

desenvolvimento, em particular os pequenos Estados insulares em desenvolvimento
e os países menos desenvolvidos
Proporcionar o acesso dos pescadores artesanais de pequena escala aos
recursos marinhos e mercados. Assegurar a conservação e o uso sustentável dos
oceanos e seus recursos pela implementação do direito internacional, como refletido
na UNCLOS [Convenção das Nações Unidas sobre o Direito do Mar], que provê o
arcabouço legal para a conservação e utilização sustentável dos oceanos e dos
seus recursos.

Local de realização da atividade extensionista

O local da realização da atividade foi em uma cidade na qual visitamos,

dentre a escolhida foi a escola e olhamos no que diz respeito a água que também
condiz com um tópico que escolhemos, e a preocupação de descarte de água suja e
materiais orgânicos para não poluir o meio ambiente que também foi um dos tópicos
escolhidos.

DURANTE A AÇÃO
Durante a ação realizada, foram necessárias a participação de topos e
tendo em vista o nosso projeto de prototipação de filtração de água ocorreu tudo
bem sem nenhum imprevisto, durante a ação todos os projetos foram licitados e isso
facilitou a intervenção

RESULTADO DA AÇÃO

Resultados que foi obtido na ação foi o mais satisfatório possível, além de
termos a intervenção na água, vimos também alguns pontos que foram melhorados
no que se diz respeito a educação, meio ambiente e preservação, e com isso a
escola saiu ganhando em todos os sentidos.

Foi verificada que não houve aprimoramento com a atividade

extensionista, foi meio confuso em todos os sentidos essa ação e intervenção, mas
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no geral fizemos o possível para que a atividade fosse feita, e para isso foi feita a
intervenção na escola contemplando os três tópicos subjacentes a eles tendo em
vista questões pertinentes aos assunto em questão como sustentabilidade e meio
ambiente e com isso com o aval da escola e governo municipal pudemos intervir de
forma geral a melhorar esse sentido com nossos conhecimentos em questão.
Foi identificada melhoria sim, na resolução do problema identificado, e
com isso a escola em questão na qual foi feita a intervenção, foram feitas melhorias
no que se diz respeito aos tópicos indicados e como por exemplo na educação e
saneamento, e com isso todo o projeto de intervenção foi realizada como melhoria
na resolução do problema, com a participação de todos os envolvidos, também foi
sugerida para que possa manter esse tipo de serviço.
Para finalizar este certame, não conseguimos articular os conhecimentos adquiridos
com curso e matérias envolvidas na atividade de extensão, mas fizemos de acordo
com o proposto no relatório final e com isso com a atividade de intervenção que foi
feita esperamos melhorias a longo prazo para a mesma.

DEPOIMENTO DA INSTITUIÇÃO PARTICIPANTE

Instituição: Foi de longo agrado participar deste projeto de intervenção

na escola tendo em vista melhorias na área da educação, e saneamento e também
se preocupando com o meio ambiente. Esperamos que essa ação seja duradoura e
que todos também possam ter esse conhecimento e preocupação para com o meio
ambiente.
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CONCLUSÃO

Concluímos com êxito o presente instrumento de trabalho que teve como

tema proposto a saúde ambiental e educacional, na qual pautamos e conceituamos
os três tópicos escolhidos neste assunto em questão, e com isso foram
apresentadas algumas soluções para sanar este problema, como por exemplo
apresentamos tópicos de prototipação, intervenção e muito mais. Para a solução ou
mitigação do problema foi feita uma licitação municipal para que toda a intervenção
seja valida e com isso a escola em questão fosse a escolhida.
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REFERÊNCIAS

PIVA JR., Dilermando ... [et al]. Algoritmos e programação de

computadores. Rio de Janeiro: Elsevier, 2019.
MANZANO, José Augusto N. G. Algoritmos: lógica para desenvolvimento
de programação de computadores. 29.ed. São Paulo: Érica, 2019.
GERSTING, Judith L. Fundamentos matemáticos para a ciência da
computação: matemática discreta e suas aplicações. 7.ed. Rio de Janeiro: LTC,
2017.