Plan Analitico 1° y 2° Consejo 7

ORIENTACIONES PARA LA CUARTA SESIÓN
ORDINARIA DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

CICLO ESCOLAR 2022-2023
ESC. PRIM. GRAL. JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ
En el grupo de primer grado del presente ciclo escolar hay 11 alumnos, de los cuales 7 son mujeres y 4 hombres , los alumnos no
cuenta con mucho apoyo en casa algunos viven con sus abuelos y los demás trabajan en el campo ,eso no favorece en el
aprovechamiento escolar , 5 de los alumnos se les dificultad comprender y aprender las silbas ya que no cursaron los preescolar por
la pandemia y les costó mucho trabajo adaptarse al ritmo de trabajo, los otro 6 responde favorable conocen las todas las silbas , leen
y realizan dictado de oraciones pequeñas , resuelven operaciones básicas , sumas , restas, multiplicaciones y divisiones sencillas .
En el grupo de segundo grado del presente ciclo escolar hay 8 alumnos, de los cuales 5 son hombres y 3 son mujeres , en este grupo
la mayoría asiste a clases solo dos de ellos faltan muy frecuente por que sufre de problemas respiratorias y eso hace que se atrase y
se le dificulte emparejarse con los demás , saben leer pero les falta leer con más fluidez , realizan dictado , resuelven problemas con
diferentes operaciones básicas etc. .en compresión en donde presentan un poco de dificultad ya que tienen que leer varias veces
para saber qué operación realizar .
El aula no están en muy buenas condiciones porque una pared se trasmina el aula y no se puede pegar material ni poner muebles de
madera porque se moja y se echa a perder, todos los niños tienen sus butacas, hay escritorio para el maestro, el pintaron esta
maltratado por más que se limpia no que en buenas condiciones y necesitamos uno nuevo . Con el resto del espacio se trata de
tener un aula en armonía con materiales visibles y llevar audios para los niños se sientan en casa.
CONTENIDO DEL CAMPO

PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE
PROBLEMÁTICA FORMATIVO:
APRENDIZAJE (1º) APRENDIZAJE (2º)
LENGUAJES
1.-Valoración de la naturaleza: Describe la existencia de otros Se reconoce a sí mismo o
Respeto, cuidado y empatía seres vivos y componentes de la a sí misma como parte del
naturaleza presentes en el lugar lugar donde vive y en
hacia la naturaleza, como
donde vive. relación con otros seres
parte de un todo
vivos y componentes de la
No cuenta con el interdependiente. Analiza las formas de interactuar
naturaleza, y dialoga
servicio de agua potable . con otros seres vivos y
acerca de los sentimientos
componentes de la naturaleza,
que le provoca esa
2.- Impacto de las actividades los sentimientos que provocan, la relación. Dialoga acerca de
humanas en la naturaleza y importancia de
las responsabilidades hacia
la
sustentabilidad: Actividades promover el respeto y la empatía
humanas que afectan a la hacia todos los seres vivos y a la
naturaleza y muestra
naturaleza. Comprende cómo las
respeto, cuidado y empatía
naturaleza, y la necesidad de acciones de los seres humanos
hacia sus componentes,
pueden preservar, modificar o
establecer compromisos que proponiendo posibles
dañar los distintos componentes
soluciones y acciones a
contribuyan a la preservación, sociales y naturales del entorno.
favor de la naturaleza, en
prevención y disminución del
la medida de sus
impacto socio ambiental. Describe las actividades que se posibilidades.
realizan demanera cotidiana en
su casa, escuela y comunidad, e
3.- Cambios en la naturaleza identifica en cada caso, la Relaciona las actividades
del lugar donde vive, y su relación humanas con la naturaleza,
al identificar aquellas que
relación con las actividades que dicha actividad guarda con la pueden tener un efecto
humanas cotidianas que naturaleza, para reconocer negativo, planteando la
tienen situaciones que la benefician o
posibilidad de realizar
orden cronológico, asociadas dañan y así valorar sus acciones. cambios en las actividades
a ciclos agrícolas y
y acciones individuales,
festividades, así como su
familiares y comunitarias,
vínculo con la noción de
tiempo y espacio histórico para promover el cuidado
(“antes, durante y Reconoce que existen diferentes responsable, la
formas de nombrar y entender, preservación de los seres
después”).
tanto a las actividades humanas vivos, el agua, aire y suelo
como su orden cronológico y en su entorno inmediato y
temporal, de acuerdo con el lejano.
contexto social y cultural.
Identifica cambios en la
naturaleza del lugar donde
vive, y comprende su
relación con las actividades
humanas cotidianas,
usando nociones como
“antes, ahora y después” y
en orden cronológico
(semanas, meses, años,
décadas, estaciones
asociadas a ciclos
agrícolas y festividades),
reconociendo que existen
diferentes formas de
nombrarlas y entenderlas
de acuerdo con el contexto.
Interpretación de los
Descripción general del Finalidades del Campo Especificidades del Generalidad de los
Procesos de desarrollo de
Campo Formativo Formativo Campo Formativo contenidos
aprendizaje
Este campo aborda la Este campo está Esta fase pretende Se busca propiciar Ayudar a los
relación del ser orientado a que niñas, que las niñas y los que las niñas y niños aprendices a
humano con la niños y adolescentes niños reflexionen avancen en el uso incrementar sus
sociedad y la adquieran y sobre sí y sus gradual y continuo de conocimientos sobre
naturaleza desde la desarrollen de relaciones con la múltiples lenguajes, la letras y su empleo,
mediante actividades aprovechando las
comprensión crítica manera gradual, naturaleza y la
que conlleven la mismas actividades
de los procesos razonada, vivencial y sociedad, a partir de
lectura y escritura en comunicativas.
sociales, políticos, consciente, desde la indagar interacciones
situaciones y contexto
naturales y culturales etapa inicial hasta el personales, familiares Propiciar que los
lúdicos, estéticos,
en diversas término de y alumnos y alumnas
artísticos, de
participen en
comunidades la educación comunitarias, desde indagación, estudio u
actividades
situadas histórica y secundaria: la perspectiva ética y otros, así como comunicativas con la
geográficamente; de conocimiento del desarrollar el lengua escrita en la
ofreciendo medio. Se espera que pensamiento y medida de sus
experiencias de 1-Responsabilidad en se habilidades posibilidades, aun
aprendizaje el cuidado y comunicativas. cuando no dominen la
reconozcan como
conservación de la escritura alfabética.
para la construcción seres vivos que
naturaleza a partir de
de una postura ética forman parte de la Promover actividades
la
que impulse el naturaleza, la cual es en distintas lengua,
desarrollo de una concepción de que concebida como situaciones y
ciudadanía todas las personas contexto.
una continua
participativa, forman parte de ella y
interacción entre
comunitaria, asuman compromisos
seres vivos, agua,
responsable y
de bajo impacto aire y suelo, entre
democrática.
ambiental y de otros componentes.
sustentabilidad para
Asimismo,
garantizar el derecho
identificarán que las
de todas
personas de distintas
las personas y seres culturas
vivos, a un ambiente interactuamos con la
sano en el presente y
naturaleza, de
futuro.
manera directa e
indirecta, en todas
nuestras actividades
Desarrollo de las
cotidianas en la
conciencias histórica
y geográfica basadas casa, escuela y
en el análisis de las comunidad; y que la
transformaciones
sociales, naturales,
culturales,
económicas y
políticas ocurridas en
su transformamos a
localidad, el país y el través del tiempo.
mundo en tiempos y Esto derivará en
espacios que reconozcan la
determinados para importancia de la
que comprendan naturaleza para la
que el presente es el vida de los animales,
resultado de las las plantas y
decisiones y acciones las personas, lo cual
de las sociedades del ayudará a que
pasado, y asuman actitudes de
asimismo que el respeto,
futuro depende de las responsabilidad,
decisiones y acciones reciprocidad y
actuales. cuidado, que
contribuyan a
preservarla.
JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS (1 ° Y 2°) FASE

CONTENIDO SUGERENCI
DEL CAMPO ORIENTACION AS DE
PROBLEMÁTI
MAYO
MAR
FORMATIVO: NOV ES DIDÁCTICAS EVALUACIÓ
ABR
OCT
JUN
ENE
SEP
FEB
DIC
CA
GENERALES N
LENGUAJE FORMATIVA
Metodología:
No cuenta con el 1.-Valoración de Aprendizaje

servicio de agua la naturaleza: basado en
potable . Respeto, X
Proyectos .
cuidado y
empatía
Lista de
hacia la
cotejo.
naturaleza, como
parte de un todo
interdependiente. Portafolio .
2.- Impacto de
las actividades
humanas en la X
naturaleza y
sustentabilidad:
Actividades
humanas que
afectan a la
naturaleza, y la
necesidad de
establecer
compromisos
que contribuyan
a la
preservación,
prevención y
disminución de
impacto socio
ambiental.
3.- Cambios en
la naturaleza del
lugar donde vive,
y su relación con
las actividades
humanas x
cotidianas que
tienen orden
cronológico,
asociadas a
ciclos agrícolas y
festividades, así
como su vínculo
con la noción de
tiempo y espacio
histórico (“antes,
durante y
después”).
CONTENIDO DEL CAMPO

FORMATIVO: PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE
PROBLEMÁTICA
SABERES Y PENSAMIENTO APRENDIZAJE (1º) APRENDIZAJE (2º)
CIENTIFICO
**Indaga, registra y compara el tipo **Compara y registra el tipo y

Beneficios del consumo de
de bebidas yalimentos (frutas, la cantidad de alimentos que
alimentos saludables, de agua verduras, cereales, tubérculos, consumen niñas y niños
Simple potable, y de la práctica leguminosas y de origen animal), la respecto a los adultos y de
No cuenta con el de actividad física.
servicio de agua potable . frecuencia y cantidad que consume acuerdo con la actividad física
de manera personal en casa y la que realizan.
escuela.
**Compara, registra y comunica los **Reconoce la importancia de
beneficios del consumo de alimentos una alimentación saludable,
saludables, y de beber agua simple que responda a las
potable, contra alimentos con alto necesidades y características

contenido de azúcar, grasa y sal, y de la edad y la actividad física
bebidas azucaradas; toma decisiones de cada persona.
a favor de una alimentación **Reconoce y clasifica los
saludable. alimentos y bebidas, que
**Describe los alimentos y bebidas consume en la escuela y en su
saludables que consume en casa, casa, en naturales,
escuela y comunidad, que aportan a procesados y ultra
su cuerpo lo que necesita, y que procesados; e infiere sus
junto implicaciones en la salud.
con la práctica de actividad física le **Describe los alimentos y
ayudan a crecer y evitar bebidas saludables que se
enfermedades. producen localmente (frutas,
verduras, carnes, lácteos,
fermentados, entre otros) y se
consumen en ciertos
momentos del año, de
acuerdo con su contexto y las
prácticas socioculturales.
Características del entorno

natural y sociocultural. Distingue, describe y registra, en su
lengua materna, las características
del entorno natural: plantas, **Observa, compara y
animales, cuerpos de agua, si hace describe las características
frío o calor, frecuencia de lluvias, naturales de diferentes
sequías, entre otras. lugares de México como
**Observa, compara y registra Desiertos, selvas, arrecifes de
características de plantas, animales, coral, manglares, entre otros;
como color, estructura y cubierta a partir de identificar cómo
corporal, si son domésticos o son, si hace frío o calor, la
silvestres; tienen flores, frutos o frecuencia con que llueve,

tienen espinas, raíces u hojas, entre cómo son las plantas y los
otras, para clasificarlos a partir de animales que viven en los
criterios propios o consensuados. lugares, o de qué se
alimentan.
**Identifica y describe algunas **Observa, con apoyo de
prácticas socioculturales que forman lupas y lentes de aumento,
parte de su entorno, relacionadas plantas y animales para
con el tipo de vivienda, vestido, comparar y representar sus
juego, formas de hablar, medir, características: forma y
celebraciones, cuidado de la número de patas, lugar donde
naturaleza, entre otras. habitan, cómo se desplazan,
qué comen o qué necesitan
**Representa en dibujos o croquis para vivir, textura y forma de
los las hojas, tallos, si son
componentes del entorno natural y árboles, arbustos o yerbas;
sociocultural a partir de algunas describe algunas
referencias espaciales (enfrente, interacciones de plantas y
detrás, derecha, izquierda, cerca, animales con otros
lejos, entre otras). y el punto de componentes naturales (agua,
referencia del observador. suelo, aire, Sol).
**Reconoce y describe cómo

las personas aprovechan los
componentes naturales para
satisfacer sus necesidades de
vestido, alimentación,
vivienda.
Impacto de las actividades

humanas en el entorno natural,
así como acciones y prácticas
**Identifica actividades personales,
Socioculturales para su cuidado familiares y de la comunidad que **Describe y representa el

impactan en la naturaleza y en la efecto que tienen en plantas,
salud de las personas, las registra yanimales, agua, suelo y aire,
clasifica como positivas o negativas.las actividades humanas al
satisfacer necesidades, para
**Propone y participa en acciones y reflexionar en torno a la
prácticas socioculturales de su manera en que se aprovechan
comunidad que favorecen el cuidado y tomar decisiones que
del entorno natural y expresa la tengan un menor impacto en
importancia de establecer relaciones el entorno natural y la salud.
más armónicas con la naturaleza.
**Identifica, describe y
participa en acciones y
prácticas socioculturales para
disminuir el impacto en
plantas, animales, agua, suelo
y aire y cuidare el entorno
natural.
Cambios y regularidades de
fenómenos naturales y
actividades de las personas. **Reconoce la sucesión del día y la
noche a partir de describir **Indaga con personas de la
cronológicamente las actividades comunidad u otros medios de
personales, familiares y comunitarias información algunos
que realizan y teniendo como fenómenos naturales que
referencia la presencia del Sol y la ocurren durante los meses y
Luna, así como algunas de sus el
características perceptibles como año, y registra sus hallazgos,
forma, cambio de posición, y emisión para establecer regularidades.
de luz y calor.
**Describe y registra de manera **Observa los cambios en la
cronológica cambios y regularidades forma de la Luna a lo largo de
un mes, los registra con
del entorno natural durante el día, la dibujos teniendo como guía

noche y a lo largo de una semana, una hoja del calendario que
utilizando términos, como ayer, hoy, corresponda al mes que
mañana, los nombres y orden de los realizan la observación, sin
días de la semana y las relaciones pretender que reconozca los
temporales “antes de” y “después nombres de las fases lunares.
de”.
Cuerpos geométricos y
sus características
**Observa y manipula objetos de su
entorno para identificar y describir **Clasifica objetos de su
líneas rectas o curvas, caras planas o entorno o cuerpos
curvas; los representa mediante geométricos de acuerdo con
diversos procedimientos. distintos criterios
(caras planas o curvas, caras
iguales); los construye usando
cajas, bloques o cubos.
Figuras geométricas y
sus características **Representa animales, plantas u **Construye composiciones
objetos utilizando el tangram y otras geométricas cada vez más
figuras geométricas, para reconocer complejas, por el tipo de
y describir oralmente y por escrito figuras o por el número de
sus nombres y propiedades (forma y “piezas”, con el uso del
número de lados y vértices), tangram y Geoplano.
utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse a ellas. **Clasifica y describe
polígonos por el número de
lados en triángulos,
cuadriláteros, pentágonos,
hexágonos y octágonos,
utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse
a sus propiedades (número de
vértices y lados); los
Introducción a la medición de construye sobre retículas de
longitud, la masa y la capacidad. cuadrados o
**Compara la longitud de objetos de puntos.
manera directa e indirecta con apoyo
de un intermediario (objetos o **Estima, mide, compara,
partes de su cuerpo); determina cuál ordena y registra longitudes,
es el mayor, el menor o si son iguales usando unidades arbitrarias
y expresa el resultado de la (objetos o instrumentos de
comparación en su lengua materna y medida) de su comunidad y
en español, con dibujos y numerales. las
Sopesa objetos para identificar su representa en rectas
masa, y decide cuál es el que numéricas.
contiene mayor o menor; **Compara capacidades y
comprueba su estimación con el masas, usando unidades
apoyo de una de medida de la comunidad, o
Introducción a lamedición del balanza. unidades arbitrarias;
tiempo. representa los resultados con
dibujos y numerales.
**Utiliza términos como antes,
después, hoy, ayer, mañana, etc., en **Describe y registra
su lengua materna y en español, cronológicamente en tablas,
para describir y registrar pictogramas o calendarios,
cronológicamente actividades en un hechos y fenómenos
periodo determinado (día, semana, naturales y sociales en
mes) con el apoyo de calendarios; periodos (día, semana, mes y
reconoce que la semana está año), utilizando los términos
integrada por siete días que de su comunidad (actividad
ocurrencíclicamente. recurrente durante todo el

ciclo escolar); reconoce que el
año está integrado por doce
meses que ocurren
cíclicamente.
aprendizaje
En este sentido, el |* Comprendan y Por las características En en total tenemos Tenemos PDA en
objeto de aprendizaje expliquen procesos y propias del 16 contenidos los primer grado :
de este campo es la fenómenos naturales en pensamiento cuales están divididos
comprensión y su relación con lo matemático y del en :
explicación de social a partir de la pensamiento científico, 24 pensamiento
8 en pensamiento
los fenómenos y indagación; así como por sus científico.
procesos naturales tales interpretación; aplicaciones, en esta científico.
como el cuerpo experimentación; fase debe ofrecerse un 12 pensamiento
8 en pensamiento
humano, los seres vivos, sistematización; primer acercamiento a matemáticos.
matemático.
la identificación de la
materia, la energía, la regularidades; modelación con: el Cada uno de los
salud, el medio modelación de procesos planteamiento de siguientes contenidos
ambiente y la y fenómenos; preguntas; las de matemáticas, se Contamos con PDA
tecnología, desde la argumentación; representaciones debe abordar en
perspectiva de formulación y simbólicas (dibujos, articulación con en segundo grado.

diversos saberes y en su resolución de gráficas, símbolos los contenidos
relación con lo social, problemas; matemáticos, entre anteriores de ciencias
articulando el desarrollo comunicación de otros); la secuenciación: naturales, de acuerdo 22 pensamiento
del pensamiento hallazgos; de la situación, la con el contexto y científicos
matemático a este fin. razonamiento y; expresión después en
formulación, gráfica o simbólica, la integración con otros 18 pensamientos
comparación y resolución en esas campos formativos, de Matemáticos.
ejercitación de expresiones, la solución manera que no se vean
procedimientos y de la situación aislados y con ello se
algoritmos. planteada fragmenten los
y expresarla; por último, aprendizajes.
• Consideren el lenguaje poder resolver
científico y técnico situaciones análogas y
como forma de nuevas.
expresión oral, escrita,
gráfica y digital para
establecer nuevas
relaciones, construir
conocimientos y
explicar modelos.
• Reconozcan y utilicen
diversos métodos en la
construcción de
conocimientos, para
contrarrestar la idea de
un método único, tales
como inductivo,
deductivo, analítico,
global, entre otros.
• Tomen decisiones
libres, responsables y
conscientes orientadas
al bienestar
personal, familiar y
comunitario
relacionadas con el
cuidado de sí, de los
otros y del
medio ambiente, una
vida saludable y la
transformación
sustentable de su
comunidad.
• Asuman que los
conocimientos
científicos, tecnológicos
y de los pueblos y
comunidades son
resultado de actividades
humanas
interdependientes
desarrolladas en un
contexto específico, que
están en permanente
cambio, con
JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS ( 1° Y 2° ) FASE

CONTENIDO
DEL CAMPO
FORMATIVO: SUGERENCIA
ORIENTACIONE
PROBLEMÁTIC S DE
MAYO
MAR
Saberes y S DIDÁCTICAS
NOV
ABR
OCT
JUN
ENE
FEB
A DIC EVALUACIÓN
pensamiento GENERALES
FORMATIVA
científico.
Metodología: Portafolio de
evidencias.
No cuenta con el Beneficios del STEAM
servicio de agua consumo de
potable . alimentos
Participación
saludables, de
agua simple X Lista de

potable, y de la asistencia.
práctica de
actividad física.
X
Características del
entorno natural y
sociocultural.
Impacto de las
actividades X
humanas en el
entorno natural,
así como acciones
y prácticas
Socioculturales
para su cuidado.
X
Cambios y
regularidades de
fenómenos
naturales y
actividades de las
personas.
Cuerpos
geométricos y X
Sus características.
Figuras
geométricas y X
sus características.
Introducción a la X
medición de
longitud, la masa y
la capacidad.
Introducción a la x
medición del
tiempo.
aprendizaje
Este campo plantea el • Sentido de Se espera que niñas y En primer grado tiene Tenemos PDA en
aprendizaje de algunos pertenencia e identidad niños construyan, 18 contenidos y 27 primer grado :
aspectos sobre la crisis personal y colectiva, conforme a sus propias procesos de
ambiental, las que inician en el capacidades y ritmos de aprendizaje.
relaciones entre contexto aprendizaje, una visión En primero tenemos
culturas, en especial las familiar con la lengua, crítica, informada e 27 procesos de
que definen las costumbres, las integral de la realidad, En segundo grado aprendizaje.
constitucionalmente el concepciones del en la que involucren sus tiene 18 contenidos y
carácter mundo y los estilos de propias vivencias, 28 procesos de
intercultural de la vida que se comparten, experiencias, aprendizaje En segundo tenemos
nación mexicana, esto y que se amplían al conocimientos, saberes, 28 procesos de
es los pueblos indígenas entorno local, nacional, emociones y aprendizaje.
y afromexicanos; la regional y expectativas de vida.
igualdad de género; los mundial. En ese sentido la
derechos de las niñas, • Reconocimiento de las aproximación a la
niños y adolescentes y diversas sociedades y realidad se realizará a
promueve los valores culturas, y ejerzan el partir del
asociados a estos pensamiento reconocimiento en
aprendizajes, lo cual crítico en torno a sus espacios y tiempos
implica favorecer la historias, costumbres, concretos, del
reflexión en torno a tradiciones, saberes y conocimiento de
nociones de formas de historias personales,
libertad y convivir, para de esta familiares y
responsabilidad, así manera dar significado comunitarias, para
como la construcción de y valorar su propia elaborar relatos que les
saberes, conocimientos cultura y otras. permitan construir una
y valores • Convicciones, noción temporal de los

que les permitan el principios éticos y procesos históricos y
desarrollo y valores democráticos sociales. Las niñas y
fortalecimiento de su como el respeto, la niños indagarán acerca
autonomía e identidad libertad, de la constitución y
personal y la justicia, la transformación de sus
comunitaria. honestidad, la territorios como
responsabilidad, la espacios construidos
reciprocidad y la social e históricamente,
empatía, que les reconociendo a su vez
sirvan de guía para los problemas del
prácticas personales y deterioro de la
colectivas, así como naturaleza en su
para reflexionar y entorno, la
hacer juicios críticos, relación entre acciones
tomar decisiones, humanas, procesos de
participar y relacionarse producción y consumo,
de forma positiva y así como sus
pacífica con las demás consecuencias en la
personas. naturaleza, en las
• Respeto y protección personas y en otros
de los derechos seres vivos. A su vez se
humanos conforme acercan
avancen en su trayecto a la revalorización de
educativo y de vida, prácticas socioculturales
conozcan su que contribuyen a la
importancia para la salud, a una buena
organización de la vida alimentación, a la
en convivencia pacífica, y
sociedad, aprendan a en general al bien estar.
defenderlos ante Reconocen que se

situaciones de pueden
desigualdad e injusticia, construir y existen
así ́ alternativas que
como a ejercerlos de contribuyen a prevenir
manera informada y o reducir los impactos
pacífica, lo que supone sobre las
exigir su personas, la sociedad y
cumplimiento para sí y el medio ambiente, y
para todas las personas, pueden aportar ideas
respetando todas las de acuerdo con su
diversidades. ámbito de participación
• Responsabilidad en el y responsabilidad.
cuidado y conservación
de la naturaleza a partir
de la
concepción de que
todas las personas
forman parte de ella y
asuman compromisos
de bajo impacto
ambiental y de
sustentabilidad para
garantizar el derecho de
todas
las personas y seres
vivos, a un ambiente
sano en el presente y
futuro.
CONTENIDO DEL CAMPO

PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE
PROBLEMÁTICA FORMATIVO:
APRENDIZAJE (1º) APRENDIZAJE (2º)
Etica Naturaleza y sociedad.
Escases de agua, Valoración de la naturaleza:

Se reconoce a sí mismo o a
reuso y mejor Respeto, cuidado y empatía Describe la existencia de otros
sí misma como parte del
aprovechamiento. hacia la naturaleza, como parte seres vivos y componentes de la
lugar donde vive y en
de un todo interdependiente. naturaleza presentes en el lugar
relación con otros seres
donde vive.
vivos y componentes de la
naturaleza, y dialoga acerca
Analiza las formas de interactuar
de los sentimientos que le
con otros seres vivos y
provoca esa relación.
componentes de la naturaleza, los
sentimientos que provocan, la
importancia de promover el Dialoga acerca de las
respeto y la empatía hacia todos responsabilidades hacia la
los seres vivos y a la naturaleza. naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía
Comprende cómo las acciones de
hacia sus componentes,
los seres humanos pueden
proponiendo posibles
preservar, modificar o dañar los
soluciones y acciones a
distintos componentes sociales y
favor de la naturaleza, en la
naturales del entorno.
medida de sus
posibilidades.
Describe las actividades que se

Impacto de las actividades realizan de manera cotidiana en su Relaciona las actividades
humanas en la naturaleza y casa, escuela y comunidad, e humanas con la naturaleza, al
sustentabilidad: identifica en cada caso, la relación identificar aquellas que
Actividades humanas que afectan que dicha actividad guarda con la pueden tener un efecto
a la naturaleza, y la necesidad de naturaleza, para reconocer negativo, planteando la
Establecer compromisos que situaciones que la benefician o posibilidad de realizar
contribuyan a la preservación, dañan y así valorar sus acciones. cambios en las actividades y
prevención y disminución del acciones individuales,
impacto socio ambiental. familiares y comunitarias,
para promover el cuidado
responsable, la preservación
de los seres vivos, el agua,
aire y suelo en su entorno
inmediato y lejano.
Cambios en la naturaleza del Reconoce que existen diferentes Identifica cambios en la

lugar formas de nombrar y entender, naturaleza del lugar donde
donde vive, y su relación con las tanto a las actividades humanas vive, y comprende su relación
actividades humanas cotidianas como su orden cronológico y con las actividades humanas
que tienen orden cronológico, temporal, de acuerdo con el cotidianas, usando nociones
asociadas a ciclos agrícolas y contexto social y cultural. como “antes, ahora y
festividades, así como su vínculo después” y en orden
con la noción de tiempo y cronológico (semanas, meses,
espacio histórico (“antes, durante años, décadas, estaciones
y después”). asociadas a ciclos agrícolas y
festividades), reconociendo
que existen diferentes formas

de nombrarlas y entenderlas
de acuerdo con el contexto.
JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS (1 ° 2° y) FASE

CONTENIDO
DEL CAMPO
FORMATIVO
: SUGERENCIA
ORIENTACIONE
PROBLEMÁTIC S DE
MAYO
MAR
ETICA S DIDÁCTICAS
NOV
ABR
OCT
JUN
ENE
FEB
SEP
DIC
A EVALUACIÓN
NATURALEZ GENERALES
FORMATIVA
AY
SOCIEDAD.
Metodología: Diario del

alumno.
Escases de agua, Valoración de la Aprendizaje
reusó y mejor naturaleza: basado en
aprovechamiento. Respeto, problemas
cuidado y Rubrica.
(ABP)
empatía
Lista de
hacia la X
cotejo .
naturaleza,
como parte de Participacion
un todo es .
interdependient
e.
Impacto de las
actividades X
humanas en la
naturaleza y
sustentabilidad:
Actividades
humanas que
afectan a la
naturaleza, y la
necesidad de
Establecer
compromisos
que contribuyan
a la
preservación,
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.
Cambios en la X
naturaleza del
lugar donde
vive, y su
relación con las
actividades
humanas
cotidianas que
tienen orden
cronológico,
asociadas a
ciclos agrícolas y
festividades, así
como su vínculo
con la noción de
tiempo y
espacio histórico
(“antes, durante
y después”
CONTENIDO DEL CAMPO

FORMATIVO: PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE
PROBLEMÁTICA
DE LO HUMANO Y LO APRENDIZAJE (1º) APRENDIZAJE (2º)
COMUNITARIO
#.-Identifica las ventajas que

#.-La comunidad como el espacio ##.- Ubica algunos referentes del conlleva: la seguridad, el
en el que se vive y se encuentra lugar donde vive y se encuentra la intercambio, el sentido de
la escuela. pertenencia, la afectividad,
No cuenta con el escuela . Platica sobre las características entre otras, el ser parte de
servicio de agua potable . geográficas, climáticas, ambientales, una comunidad, barrio,
socioculturales y lingüísticas de su unidad
comunidad y escuela. habitacional u otros espacios
y grupos sociales.
#.-Reconoce diferentes
problemáticas sociales y
ambientales de su
comunidad, y reflexiona sobre
algunas acciones para
solucionarlas.
#.-Construcción del proyecto de #.-Explica situaciones cotidianas que
vida. se presentan en la escuela y la casa,
con la intención de proponer Explora necesidades e
acuerdos que generen una mejor intereses al expresar lo que
convivencia. significan individual y
colectivamente para definir
metas a lograr que
contribuyan a su atención.
Identifica las necesidades y logros
que ha tenido en diferentes
momentos de su historia, para Reconoce logros al participar
comparar cambios que inciden en diferentes situaciones
en el desarrollo de la autonomía y familiares y escolares para

una mayor participación. replantear su actuación en
favor de una mayor confianza
y seguridad en beneficio del
bienestar común.
Participa en diferentes juegos para

explorar alternativas que le permitan
Estilos de vida activos y mantener una vida activa y Reconoce propuestas lúdicas
saludables saludable. o expresivas que fomentan su
disfrute y práctica cotidiana
para favorecer una vida activa
y saludable.
Reconoce la importancia de la
Acciones individuales que práctica de hábitos de higiene y Reflexiona acerca de
repercuten en la conservación y limpieza en el cuidado personal, así situaciones y
mejora de la salud. como de otros seres vivos, con comportamientos que ponen
la intención de contribuir a la en riesgo la salud, para
prevención de problemas de salud. promover acciones orientadas
a los cuidados personales.
Explica la importancia de incluir

alimentos saludables de los distintos
grupos para colaborar en la
modificación de hábitos de consumo Compara alimentos naturales
personales y familiares que y frescos, procesados y
favorecen la salud. ultraprocesados que se

consumen en la familia y la
escuela, para valorar aquellos
que contribuyen a mantener
Intercambia experiencias acerca de la salud.
situaciones que lo ponen en riesgo,
para compartir acciones Socializa alternativas de
encaminadas a su prevención. solución ante riesgo de
accidentes, dependencias y
violencia, para valorar
aquellas que puede llevar a
Indaga acerca de ideas, cabo en la
conocimientos, prácticas culturales, familia y la escuela.
Sentido de comunidad y formas de organización y acuerdos
satisfacción de necesidades familiares, para compartir su Reconoce ideas,
humanas importancia. conocimientos, prácticas
culturales y formas de
organización, para explicar el
Compara necesidades de la familia significado que tienen en la
en familia y comunidad.
diferentes contextos y las formas de
utilizar el cuerpo u organizarse en su Identifica las necesidades de
satisfacción, para explicar cambios y su comunidad y las formas de
mejoras que se han presentado. satisfacerlas a partir del uso
del cuerpo o los objetos y la
organización de las personas
para explorar otras
Reconoce situaciones de riesgos alternativas de atenderlas.
sociales en la familia, la escuela y la
Situaciones de riesgo social en la comunidad, así como la importancia
familia, escuela y comunidad. del autocuidado, la no violencia y la Propone prácticas de
convivencia pacífica. autocuidado, de no violencia y
convivencia pacífica.
Identifica personas e
Participa en las prácticas familiares instituciones que pueden
de ayudar en situaciones de
Prácticas de prevención prevención y respuesta ante riesgo.
y respuesta ante fenómenos naturales que ponen en
desastres ambientales. riesgo su integridad. Elabora y redacta acuerdos y
normas, para actuar
adecuadamente ante
situaciones de desastres
ambientales en su contexto.
aprendizaje
Este campo utiliza el Construyan su identidad Para el desarrollo de los

En primer grado tiene Tenemos PDA en
análisis de situaciones personal mediante la contenidos se sugiere
19 contenidos . primer grado :
reales para el desarrollo exploración de gustos, generar ambientes de
y enriquecimiento intereses, necesidades, aprendizaje armónicos,
mutuo, impulsando la posibilidades, formas de donde las niñas y los
En primero tenemos
reciprocidad, la ayuda y entender e interactuar niños puedan expresar
el diálogo de saberes en diversos contextos libremente sus 24 procesos de
En segundo grado
para valorar la sociales y naturales. emociones y éstas aprendizaje.
tiene 19 contenidos .
diversidad. El propósito • Conciban la sexualidad puedan ser escuchadas
es que niñas, niños y como resultado de una y consideradas en el

adolescentes exploren, construcción cultural trabajo en el aula.
En segundo tenemos
comprendan, conformada por Asimismo, se
21 procesos de
reflexionen e distintas maneras de recomienda
aprendizaje
intervengan, con base pensar, representar y que los contenidos que
en sus posibilidades, en entender el cuerpo, en se proponen en este
la prevención y atención su relación con la campo se aborden
de problemáticas igualdad de género y la durante todo el ciclo
asociadas a la vida diversidad escolar, dentro de las
saludable, a la inclusión, sexogenérica. actividades cotidianas,
a la igualdad de género • Desarrollen sus puesto que la mayoría
y la interculturalidad potencialidades: de estos contenidos
crítica, que se afectivas, motrices, tiene un énfasis en el
presentan en contextos creativas, de desarrollo de actitudes
inmediatos y futuros, a interacción, y solución y valores; por ejemplo,
la vez que adquieran de problemas; es importante que
conciencia de que sus reconociendo, durante el ciclo escolar
acciones influyan en el valorando y respetando se promueva el
buen vivir. las de otras conocimiento del
personas. cuerpo y su cuidado, las
• Fortalezcan actitudes favorables
capacidades perceptivo, hacia el cuidado del
socio y físico-motrices, y medio ambiente, el
las que deriven en el desarrollo de una
desarrollo creativo de la perspectiva de género,
motricidad en relación las posturas favorables
con el cuerpo como hacia la diversidad y la
espacio de interculturalidad, así
cuidado y afecto. como la inclusión
• Reflexionen y permanente de la
comprendan su vida activación física y de las

emocional y afectiva, así prácticas de
como la de las demás alimentación saludable.
personas, como
elemento constitutivo
de relaciones de
convivencia y potencial
bienestar.
• Promuevan ambientes
de convivencia sana y
pacífica entre quienes
integran la
comunidad educativa,
identificando aquello
que trastoque sus
entornos.
• Experimenten la
importancia de cuidar,
mejorar y preservar la
salud, el entorno
natural y social, como
una responsabilidad
individual y colectiva
que se presenta
ante una vida
caracterizada por la in
Tomen decisiones
orientadas a modificar
comportamientos y
situaciones que
violenten su integridad
físico-emocional y la de
otras personas.
• Actúen en la
resolución de
situaciones y problemas
presentes en distintos
contextos,
recurriendo a saberes,
capacidades y
habilidades que se
generan a partir del
diálogo
familias-escuela-
comunidad.
• Generen sentido de
comunidad y
fortalezcan su sentido
de pertenencia,
aprecien la
diversidad de
identidades y
reconozcan aspectos
que comparten con
otras personas
al participar en la
consecución de logros,
la apropiación de
valores y el diseño de
proyectos para el
beneficio
colectivocertidumbre.
JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS (1° Y 2°) FASE

CONTENIDO
DEL CAMPO
FORMATIVO: SUGERENCIA
ORIENTACIONE
PROBLEMÁTI S DE
MAYO
MAR
S DIDÁCTICAS
NOV
ABR
OCT
JUN
ENE
FEB
SEP
DIC
CA DE LO EVALUACIÓN
HUMANO Y LO GENERALES
FORMATIVA
COMUNITARIO
.
Metodología
didáctica .
Escases de agua , #.-La comunidad
reuso y mejor como el espacio en Aprendizaje
aprovechamiento el que se vive y se X servicio (AS)
para el cultivo de encuentra la
hortalizas escuela .
Diario del
alumno.
#.-Construcción del X
proyecto de vida.
Rubrica.
Estilos de vida
activos y Lista de
saludables X
cotejo .
Participacion
Acciones X es .
individuales que
repercuten en la
conservación y
mejora de la salud
Sentido de
comunidad y
satisfacción de
necesidades X
humanas
Situaciones de
riesgo social en la
familia, escuela y
comunidad. X
Prácticas de
prevención
y respuesta ante X
desastres
ambientales.

Plan Analitico 1° y 2° Consejo 7

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ORIENTACIONES PARA LA CUARTA SESIÓN

ORDINARIA DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

CONTENIDO DEL CAMPO

JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS (1 ° Y 2°) FASE

No cuenta con el 1.-Valoración de Aprendizaje

CONTENIDO DEL CAMPO

**Indaga, registra y compara el tipo **Compara y registra el tipo y

potable, contra alimentos con alto necesidades y características

Características del entorno

silvestres; tienen flores, frutos o frecuencia con que llueve,

**Reconoce y describe cómo

Impacto de las actividades

Socioculturales para su cuidado familiares y de la comunidad que **Describe y representa el

del entorno natural durante el día, la dibujos teniendo como guía

ocurrencíclicamente. recurrente durante todo el

perspectiva de formulación y simbólicas (dibujos, articulación con en segundo grado.

JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS ( 1° Y 2° ) FASE

agua simple X Lista de

y valores • Convicciones, noción temporal de los

defenderlos ante Reconocen que se

CONTENIDO DEL CAMPO

Escases de agua, Valoración de la naturaleza:

Describe las actividades que se

Cambios en la naturaleza del Reconoce que existen diferentes Identifica cambios en la

que existen diferentes formas

JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS (1 ° 2° y) FASE

Metodología: Diario del

CONTENIDO DEL CAMPO

#.-Identifica las ventajas que

en el desarrollo de la autonomía y familiares y escolares para

Participa en diferentes juegos para

Explica la importancia de incluir

favorecen la salud. ultraprocesados que se

Este campo utiliza el Construyan su identidad Para el desarrollo de los

es que niñas, niños y como resultado de una y consideradas en el

comprendan su vida activación física y de las

JERARQUIZACIÓN DE CONTENIDOS (1° Y 2°) FASE

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