UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

AREA: Ciencia y Tecnología

I. DATOS GENERALES:
1.1 Grado : 2° grado.
1.2 Docentes : Marlene Arias Ormeño
Karina Huerta
1.3 Bimestre : II Bimestre
1.3 Duración : 5 semanas
1.4 Nº de horas : 5 horas
1.4 Fecha : Del 15 de mayo al 16 de junio

II TÍTULO DE LA UNIDAD: Ponemos en práctica nuestras habilidades sociales para convivir en armonía.

III PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE IV EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS /CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS ¿Cómo se evidencia el INSTRUMENTOS DE

aprendizaje? EVALUACIÓN
PRODUCTO
Indaga mediante métodos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un Plantear hipótesis en Informe de indagación Lista de cotejo
científicos para construir sus hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona base al conocimiento
conocimientos aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea científico.
hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre Organizar los datos
Capacidades: las variables. Considera las variables intervinientes en su obtenidos durante la Ficha practica
 Problematiza indagación. observación, buscar
*Diseña estrategias  Propone procedimientos para observar, manipular la variable información y
*Genera y registra datos independiente, medir la variable dependiente y controlar representar los datos a
*Analiza datos aspectos que modifican la experimentación. Selecciona través de gráficos.
*Evalúa y comunica herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos Analizar las relaciones
cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de de causalidad con los
seguridad personal y del lugar de trabajo. datos obtenidos,
 Obtiene datos cualitativos-cuantitativos a partir de la contrastar los
manipulación de la variable independiente y mediciones resultados con mi
repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos que hipótesis y la
modifican la experimentación. Organiza los datos y los información científica,
representa en gráficas. para comprobar la
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para validez de la hipótesis.
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, Explicar si las
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; conclusiones
contrasta los resultados con su hipótesis e información responden a la
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora pregunta formulada y
 conclusiones. comunicarlas de
 Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de manera presencial
indagación, y si los procedimientos, mediciones, cálculos y Comunica su
ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. indagación a través de
Comunica su indagación a través de medios virtuales o medios virtuales o
presenciales presenciales

- Explica el mundo físico  Explica la diferencia entre la alimentación y -Explique la Organizadores visuales Lista de cotejo
basándose en conocimientos diferencia entre la Fichas evaluadas
nutrición asi como los tipos de nutrición en los
alimentación y Practicas dirigidas
sobre los seres vivos, organismos vivos Trípticos
materia y energía,  nutrición asi como
Explica el proceso de la fotosíntesis y su Textos argumentativos
los tipos de nutrición
biodiversidad, tierra y importancia para los organismos vivos. en los organismos
universo  Establece relaciones entre los órganos y las funciones vivos
Capacidades: que realizan.
 Comprende y usa conocimientos sobre
-Explica el proceso
 Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus de la fotosíntesis y su
los seres vivos, materia y energía,
células, las cuales obtienen energía a partir del importancia para los
biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del metabolismo de los nutrientes para producir organismos vivos.
quehacer científico y tecnológico sustancias complejas Establezco relaciones
 Explica la importancia y la ubicación de los entre los órganos y
órganos que forman al sistema digestivo. las funciones que
 Reconoce la función que realiza cada órgano, y realizan.
argumenta sobre la importancia de este para el Justifique que la
sistema energía de un ser
vivo depende de sus
células, las cuales
obtienen energía a
partir del
metabolismo de los
nutrientes para
producir sustancias
complejas
Explica la
importancia y la
ubicación de los
órganos que forman
al sistema digestivo.
Reconozco la función
que realiza cada
órgano, y argument
sobre la importancia
de este para el
sistema
COMPETENCIAS TRANSVERSAL
 Representa su alternativa de solución con dibujos
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las Tic
/Personaliza entornos virtuales
/Gestiona información del entorno
virtual
/Interactúa en entornos virtuales
/Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
/Define metas de aprendizaje
/Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
/Monitorea y ajusta su desempeño
durante durante el proceso de
aprendizaje
 CRITERIOS ¿Cómo se evidencia el INSTRUMENTOS DE
aprendizaje? EVALUACIÓN
estructurados a escala. Describe sus partes o etapas, la
secuencia de pasos, sus características de forma y
estructura, y su función. Selecciona instrumentos,
herramientas, recursos y materiales considerando su
impacto ambiental y seguridad.
*Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o *Construyo su perfil - Clasifico información de Lista de cotejo
plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades personal cuando diversas fuentes y entornos
colaborativas virtuales accede a aplicaciones o teniendo en cuenta la
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes entornos plataformas de pertinencia y exactitud del
virtuales que responden a las necesidades de información. distintos propósitos, y contenido reconociendo los
*Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con se integra a derechos de autor
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con comunidades
eficiencia y efectividad colaborativas virtuales
*Establezco búsqueda
utilizando filtros en
diferentes entornos
virtuales que
responden a las
necesidades de
información.
*Clasifico y organizo la
información obtenida
de acuerdo con
criterios establecidos y
cita las fuentes en
forma apropiada con
eficiencia y efectividad
*Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus *Determino metas de - Determina metas de Lista de cotejo
conocimientos, estilos de aprendizaje habilidades y actitudes aprendizaje viables aprendizaje viables asociadas
para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera asociadas a sus a sus conocimientos, estilos
de aprendizaje, habilidades y
reflexiva. conocimientos, estilos
actitudes para el logro de la
de aprendizaje tarea, formulándose
*Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en habilidades y actitudes
preguntas de manera
función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr para el logro de la reflexiva
las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades. tarea, formulándose
preguntas de manera
reflexiva.
*Organizo un conjunto
de estrategias y
procedimientos en
función del tiempo y de
 los recursos de que
dispone para lograr las
metas de aprendizaje
de acuerdo con sus
posibilidades

V. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACCIONES
Enfoque en búsqueda de la Empatía Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La convivencia con la naturaleza es una cuestión de supervivencia humana. No sólo nos proporciona sustento, sino también bienestar y felicidad. Seguramente
por eso, en nuestras cada vez más masificadas ciudades siempre hay sitio para una planta, para una mascota, para un árbol, para un jardín. Todo en la naturaleza
está organizado desde los organismos más pequeños como la célula, hasta los más desarrollados cada uno cumple una función.
Son muchos los factores que van a influir en nuestra buena convivencia por ejemplo compartir los tiempos de comida con nuestros seres queridos puede
mejorar nuestra salud mental y reforzar el equilibrio emocional de todos los miembros de nuestra familia. Es necesario prestar atención a no comer de manera
acelerada y masticar bien durante la convivencia. Se debe lograr el equilibrio entre esas dos cosas y recordar que, en efecto, la alimentación es un enlace entre
las familias.
Entonces frente a todo esto nos preguntamos:
¿Compartimos tiempos de calidad en familia para mejorar nuestra convivencia?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad 1 (4 horas)
Título: Aprendemos sobre los alimentos procesados.
 COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos
 DESEMPEÑOS PRECISADOS.
- Plantear hipótesis en base al conocimiento
científico.
- Organizar los datos obtenidos durante la
observación, buscar información y representar los
datos a través de gráficos.
- Analizar las relaciones de causalidad con los datos
obtenidos, contrastar los resultados con mi
Actividad 2 (4 horas) Actividad 3 (2 horas)
Título: Alimentación y nutrición ¿es lo mismo? Título: “¿Como se nutren las plantas? ”
 COMPETENCIA:  COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el
universo universo
 DESEMPEÑOS PRECISADOS.  DESEMPEÑOS PRECISADOS
Explica la diferencia entre la alimentación y nutrición asi como *Explica el proceso de la fotosíntesis y su importancia
los tipos de nutrición en los organismos vivos. para los organismos vivos.
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o  DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
plataformas de distintos propósitos, y se integra a *Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
comunidades colaborativas virtuales desarrollan capacidades relacionadas con diversas áreas del
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes entornos
 hipótesis y la información científica, para comprobar
la validez de la hipótesis.
- Explicar si las conclusiones responden a la pregunta
formulada y comunicarlas de manera presencial
- Comunica su indagación a través de medios virtuales
o presenciales
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
plataformas de distintos propósitos, y se integra a
comunidades colaborativas virtuales
*Establece búsqueda utilizando filtros en diferentes entornos
virtuales que responden a las necesidades de información
* Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades
 ACTIVIDADES:
* Lee texto MED
*realizan encuestas
 EVIDENCIA:
Informe de indagación
Actividad 4 (2 horas)
Título: “ Los procesos implicados en la nutrición”
 COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el
universo
 DESEMPEÑOS PRECISADOS
Establece relaciones entre los órganos y las funciones
que realizan.
Justifica que la energía de un ser vivo depende de sus
células, las cuales obtienen energía a partir del
metabolismo de los nutrientes para producir sustancias
compleja.
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrollan capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento.
*Interactúa con las actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente de acuerdo con el propósito de la sesión.
*Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
virtuales que responden a las necesidades de información
* Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades
 ACTIVIDADES:
* Lee texto MED
*Elaborar cuadro de doble entrada y establece las diferencias
de la nutrición y alimentación
* Elabora un organizador visual sobre tipos de nutrición
 EVIDENCIA:
Organizador visual
Actividad 5(4 horas)
Título: “importancia y ubicación de los órganos que
forman al sistema digestivo humano”
 COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basado en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, la tierra y el
universo
 DESEMPEÑOS PRECISADOS
*Explica la importancia y la ubicación de los órganos
que forman al sistema digestivo.
*Reconoce la función que realiza cada órgano, y
argumenta sobre la importancia de este para el sistema.
 DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
*Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
desarrollan capacidades relacionadas con diversas áreas del
conocimiento.
*Interactúa con las actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente de acuerdo con el propósito de la sesión.
*Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje
*Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos
conocimiento.
*Interactúa con las actividades interactivas y comunicativas de
manera pertinente de acuerdo con el propósito de la sesión.
*Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje
*Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos
y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados
 ACTIVIDADES:
*Lee texto MED
*Comenta lectura
*Elaborar organizador
 EVIDENCIA:
ficha practica evaluada
Actividad 6 (4 horas)
Título: “Conociendo enfermedades del sistema
digestivo
 COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos
 DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Plantea razones de las principales causas de las
enfermedades del sistema digestivo.
 Sustenta su argumento para defender su posición
respecto a las enfermedades que se producen en el
sistema digestivo producto de los malos hábitos
alimenticios.
 Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en el proceso de
prevención y tratamiento de las enfermedades
cancerígenas.
*DESEMPEÑOS TRANSVERSALES
* Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
plataformas de distintos propósitos, y se integra a
comunidades colaborativas virtuales.
*Emplea diversas fuentes de información digital confiable con
criterio de credibilidad, pertinencia y eficacia, respetando los
derechos de autor, cuando realiza investigación sobre un
tema específico en internet.
* Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
*Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos acciones que permitan llegar a los resultados esperados posibilidades
y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
ACTIVIDADES:  ACTIVIDADES:
acciones que permitan llegar a los resultados esperados
*Lee texto MED * Investiga los daños que sufren las células.
*Comenta lectura * Opina sobre el aporte de investigación en un debate
ACTIVIDADES: *Lee información en la web
*Lee texto MED *Elaborar organizador
* EVIDENCIA:
*Comenta lectura EVIDENCIA:
* Diseño de informe en tríptico
*Elaborar organizador ficha practica evaluada
 EVIDENCIA:
ficha practica evaluada

MATERIALES Y RECURSOS
*Libros de texto y de actividades
*Material impreso
*Laptop, proyector, internet
*Materiales de laboratorio

Barranco, 15 de mayo 2023