CAPAIAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran: Bahasa Capaian Fase D

Inggris Fase: D
Instansi: SMPN 1 Ngambon
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan
berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan
utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan
menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan
inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat. Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa Inggris
yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam. Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks
tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.

Rasional
Alur dan tujuan pembelajaran ini memuat peta jalur pembelajaran Bahasa Inggris pada fase D yang merupakan turunan dari capaian pembelajaran (CP) yang sudah
ditetapkan. Alur dan tujuan ini memuat enam keterampilan berbahasa yaitu menyimak - berbicara, membaca - memirsa, dan menulis - mempresentasi. Setiap
keterampilan berbahasa tersebut memiliki capaian tertentu yang kesemuanya mengerucut pada tujuan akhir yakni kemampuan berinteraksi dan berkomunikasi
dalam Bahasa Inggris. Kemudian, pada fase ini dibagi kedalam tiga tingkatan kelas yakni 7, 8, dan 9. Setiap tingkatan tersebut memiliki kedalaman dan keluasan
konteks materi yang berbeda-beda. Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun berdasarkan Edisi Revisi Taksonomi Bloom, dengan pendekatan berbasis genre.
Pendekatan tersebut sejalan dengan tujuan pembelajaran bahasa secara umum yakni untuk berkomunikasi. Prosesnya tidak sekedar menekankan pada
permasalahan grammatical semata. Tetapi juga memberikan kesempatan nyata kepada siswa untuk memahami tentang bagaimana bahasa itu dibangun dan bahasa
tersebut digunakan dalam berbagai konteks sosial.

Konteks Sekolah (Brief Explanation of School Condition)

1. Input Siswa : Tipe intelegensi Interpersonal, Intrapersonal, Kinestetik, Logis/Matematis, Musikal, Naturalis,
Verbal/Linguistik, dan Visual/Spasial
2. Lokasi Sekolah : Desa Ngambon, Kecamatan Ngambon, Kabupaten Bojonegoro
3. Budaya di Sekolah : Sekolah kami fokus kepada kemampuan menyimak, membaca (melafalkan) dan menulis
sederhana
4. Ketersediaan Daya Dukung Sekolah : Sekolah memiliki sarana prasarana yang memadai, akses internet yang baik dan guru
yang mengajar/mengampu sesuai dengan kualifikasinya

Menyimak - Berbicara
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan
bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling
bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan
pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang
lain dalam berbagai macam konteks familiar yang
formal dan informal. Dengan pengulangan dan
penggantian kosakata, peserta didik memahami ide
utama dan detail yang relevan dari diskusi atau
presentasi mengenai berbagai macam topik yang
telah familiar dan dalam konteks kehidupan di
sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam
diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat
perbandingan dan menyampaikan preferensi.
Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban
mereka menggunakan struktur kalimat dan kata
kerja sederhana.
By the end of Phase D, students use English to
interact and exchange ideas, experiences, interests,
opinions and views with teachers, peers and others
in an increasing variety of familiar formal and
informal contexts. With some repetition and
rewording, they comprehend the main ideas and
relevant details of discussions or presentations on a
variety of general interest topics. They engage in
discussion such as giving opinions, making
comparisons and stating preferences. They explain
and clarify their answers using basic sentence
structure and verb tenses.
ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Membaca dan Memirsa
Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan
merespon teks familiar dan tidak familiar yang
mengandung struktur yang telah dipelajari dan
kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka
mencari dan mengevaluasi ide utama dan
informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks
ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk
diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai
melakukan inferensi untuk memahami informasi
tersirat dalam sebuah teks.
By the end of Phase D, students independently read
and respond to familiar and unfamiliar texts
containing predictable structures and familiar
vocabulary. They locate and evaluate main ideas
and specific information in texts of different genres.
These texts may be in the form of print or digital
texts, including visual, multimodal or interactive
texts. They identify the purpose of texts and begin
to make inference to comprehend implicit
information in the text.
Menulis dan Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan
ide dan pengalaman mereka melalui paragraf
sederhana dan terstruktur, menunjukkan
perkembangan dalam penggunaan kosakata
spesifik dan struktur kalimat sederhana.
Menggunakan contoh, mereka membuat
perencanaan, menulis, dan menyajikan teks
informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana dan majemuk
untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau
mempertahankan suatu pendapat.
By the end of Phase D, students communicate their
ideas and experience through simple, organized
paragraphs, demonstrating a developing use of
specific vocabulary and simple sentence structures.
Using models, they plan, create and present
informative, imaginative and persuasive texts in
simple and compound sentences to structure
arguments and to explain or justify a position. They
include basic information and detail, and also vary
their sentence construction in their writing.
Students express ideas in the present, future, and
past tenses. They use time markers, adverbs of
frequency and common conjunctions to link ideas.
Their attempts to spell new words are based on
known English letter-sound relationships and they
use punctuation and capitalization with consistency.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Kelas: 7 (Tujuh)
Elemen
(tuliskan elemen
Alur Tujuan Pembelajaran yang termuat Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi
dalam Tujuan
Pembelajaran)
7.1. Mengidentifikasi tujuan teks untuk memahami Membaca dan Memirsa Teks yang digunakan adalah teks deskripsi dan teks
informasi tersirat dalam sebuah teks dalam berbagai jenis fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat
teks berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya yang sederhana
teks visual, multimodal atau interaktif
7.2. memahami ide utama dan detil yang relevan mengenai Menyimak dan Berbicara Teks yang digunakan adalah teks deskripsi dan teks
berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat
kehidupan di sekolah dan di rumah. yang
sederhana
7.3. merespons teks familiar dan tidak familiar yang Membaca dan Memirsa Teks berbentuk deskripsi atau teks fungsional
mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata tertentu dengan kosa kata dan kalimat yang
yang familiar secara mandiri dari berbagai jenis teks sederhana
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya teks
visual,
multimodal atau interaktif
7.4. Melakukan pengulangan dan penggantian kosa Menyimak dan Berbicara Kosa kata yang diulang dari topik yang familiar dan
kata mengenai berbagai macam topik yang telah unfamiliar dengan jumlah kosakata yang sedikit
familiar dan dengan
dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. memperhatikan pelafalan
7.5. Mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam Membaca dan Memirsa Teks berbentuk deskripsi atau teks fungsional
berbagai jenis teks berbentuk cetak atau digital, termasuk tertentu dengan kosa kata dan kalimat yang
di antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. sederhana
7.6. membuat inferensi untuk memahami informasi Membaca dan Memirsa Teks berbentuk deskripsi atau teks fungsional
tersirat dalam sebuah teks dalam berbagai jenis teks tertentu dengan kosa kata dan kalimat yang
berbentuk cetak atau digital, termasuk d iantaranya teks sederhana
visual, multimodal
atau interaktif.
7.7. Menyusun paragraph tentang argument dan
pendapat menggunakan perencanaan, contoh, kosakata
spesifik dan struktur kalimat sederhana.
7.8. Mengomunikasikan ide, pengalaman teks informasi
mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur.
7.9. mengungkapkan jawaban, ide, pengalaman, minat,
pendapat, pandangan dan preferensi dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks
familiar yang formal dan informal menggunakan struktur
kalimat dan
kata kerja sederhana.
Menulis-Mempresentasikan Menyusun outline menggunakan contoh teks
sederhana kosa kata, dan struktur kalimat dengan
menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
yang sesuai seperti simple present tense,
adjective, dsb.
Menulis-Mempresentasikan Kalimat yang dihasilkan sederhana dengan
memperhatikan jeda, kapitalisasi dan
menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
yang sesuai seperti
simple present tense, adjective, dsb.
Menyimak-Berbicara Menggunakan bahasa Inggris untuk
mengungkapkan minat, pendapat dengan guru.
Kelas: 8 (Delapan)
Elemen
(tuliskan elemen
Alur Tujuan Pembelajaran yang termuat Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi
dalam Tujuan
Pembelajaran)
8.1. Mengidentifikasi tujuan teks untuk memahami Membaca dan Memirsa Teks yang digunakan adalah teks narasi, recount
informasi tersirat dalam sebuah teks dalam berbagai dan teks fungsional tertentu dengan kosa kata dan
jenis teks berbentuk cetak atau digital, termasuk di kalimat yang sederhana
antaranya teks
visual, multimodal atau interaktif
8.2. Memahami ide utama dan detil yang relevan mengenai Menyimak dan Berbicara Teks yang digunakan adalah teks teks narasi,
berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam recount dan teks fungsional tertentu dengan kosa
konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. kata dan kalimat yang sederhana
8.3. Merespons teks familiar dan tidak familiar yang Membaca dan Memirsa Teks berbentuk teks narasi, recount atau teks
mengandung struktur yang telah dipelajari dan fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat
kosakata yang familiar secara mandiri dari berbagai yang sederhana
jenis teks
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya
teks visual, multimodal atau interaktif
8.4. Melakukan pengulangan dan penggantian kosa Menyimak dan Berbicara Kosa kata yang diulang dari topik yang familiar dan
kata mengenai berbagai macam topik yang telah unfamiliar dengan jumlah kosakata yang sedikit
familiar dan dengan
dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. memperhatikan pelafalan
8.5. Mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam Membaca dan Memirsa Teks berbentuk teks narasi, recount atau teks
berbagai jenis teks berbentuk cetak atau digital, termasuk fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat
di yang
antaranya teks visual, multimodal atau interaktif. sederhana
8.6. membuat inferensi untuk memahami informasi Membaca dan Memirsa Teks berbentuk teks narasi, recount atau teks
tersirat dalam sebuah teks dalam berbagai jenis teks fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat
berbentuk cetak atau digital, termasuk d iantaranya teks yang sederhana
visual, multimodal atau interaktif.
8.7. Menyusun paragraph tentang argument dan Menulis-Mempresentasikan Menyusun outline menggunakan contoh teks
pendapat menggunakan perencanaan, contoh, kosakata sederhana kosa kata, dan struktur kalimat
spesifik dan struktur kalimat sederhana. dengan menggunakan struktur dan unsur
kebahasaan yang

8.9. Mengomunikasikan ide, pengalaman teks informasi
mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur.
A.1. mengungkapkan jawaban, ide, pengalaman, minat,
pendapat, pandangan dan preferensi dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
konteks
familiar yang formal dan informal menggunakan struktur
kalimat dan kata kerja sederhan.
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 NgAMBON
MARSONO,S.Pd.M.Pd
NIP. 196702071992031010
sesuai seperti simple present tense, present
continuous tense, past continuous tense, simple past
tense, dan modal auxiliary, dsb.
Menulis-Mempresentasikan Kalimat yang dihasilkan sederhana dengan
memperhatikan jeda, kapitalisasi dan
menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
yang sesuai seperti simple present tense, present
continuous tense, past continuous tense, simple
past tense, dan modal
auxiliary, dsb..
Menyimak-Berbicara Menggunakan bahasa Inggris untuk
mengungkapkan minat, pendapat dengan guru
dan teman.
Ngambon, 17 Juli 2023
Guru Mata Pelajaran
ERNA SARI, S.Pd.
NIP. 19720521 201406 2 001
Kelas: 9 (Sembilan)
Elemen
(tuliskan elemen
Alur Tujuan Pembelajaran yang termuat Referensi/Catatan/Inspirasi Adaptasi
dalam Tujuan
Pembelajaran)
9.1.Mengidentifikasi tujuan teks untuk memahami Membaca dan Memirsa Teks yang digunakan adalah teks report, prosedur
informasi tersirat dalam sebuah teks dalam berbagai dan teks fungsional tertentu dengan kosa kata dan
jenis teks berbentuk cetak atau digital, termasuk di kalimat yang sederhana
antaranya teks
visual, multimodal atau interaktif
9.2. Memahami ide utama dan detil yang relevan mengenai Menyimak dan Berbicara Teks yang digunakan adalah teks report, prosedur
berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam dan teks fungsional tertentu dengan kosa kata dan
konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. kalimat yang sederhana
9.3. Merespons teks familiar dan tidak familiar yang Membaca dan Memirsa Teks berbentuk report, prosedur atau teks
mengandung struktur yang telah dipelajari dan fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat
kosakata yang familiar secara mandiri dari berbagai yang sederhana
jenis teks
berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya
teks visual, multimodal atau interaktif
9.4. Melakukan pengulangan dan penggantian kosa Menyimak dan Berbicara Kosa kata yang diulang dari topik yang familiar dan
kata mengenai berbagai macam topik yang telah unfamiliar dengan jumlah kosakata yang sedikit
familiar dan dengan
dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. memperhatikan pelafalan
9.5. Mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam Membaca dan Memirsa Teks berbentuk report, prosedur atau teks
berbagai jenis teks berbentuk cetak atau digital, termasuk fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat
di yang sederhana
antaranya teks visual, multimodal atau interaktif.
9.6. Membuat inferensi untuk memahami informasi Membaca dan Memirsa Teks berbentuk report, prosedur atau teks
tersirat dalam sebuah teks dalam berbagai jenis teks fungsional tertentu dengan kosa kata dan kalimat
berbentuk cetak atau digital, termasuk d iantaranya yang sederhana
teks visual, multimodal atau interaktif.
9.7. Menyusun paragraph tentang argument dan pendapat Menulis-Mempresentasikan Menyusun outline menggunakan contoh teks
menggunakan perencanaan, contoh, kosakata spesifik dan sederhana kosa kata, dan struktur kalimat
struktur kalimat sederhana. dengan menggunakan struktur dan unsur
kebahasaan yang

9.8.Mengomunikasikan ide, pengalaman teks
informasi mereka melalui paragraf sederhana dan
terstruktur.
9.9. Mengungkapkan jawaban, ide, pengalaman, minat,
pendapat, pandangan dan preferensi dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
konteks
familiar yang formal dan informal menggunakan struktur
kalimat dan kata kerja sederhan.
Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Ngraho
Drs. SUCIPTO, S.Pd., M.M., M.M.Pd.
NIP. 19680605 200604 1 013
sesuai seperti simple present tense, present
continuous tense, past continuous tense, simple past
tense, dan modal auxiliary, dsb.
Menulis-Mempresentasikan Kalimat yang dihasilkan sederhana dengan
memperhatikan jeda, kapitalisasi dan
menggunakan struktur dan unsur kebahasaan
yang sesuai seperti simple present tense, present
continuous tense, past continuous tense, simple
past tense, dan modal
auxiliary, dsb..
Menyimak-Berbicara Menggunakan bahasa Inggris untuk
mengungkapkan minat, pendapat dengan guru
dan teman.
Ngraho, 17 Juli 2023
Guru Mata Pelajaran
ELOK ROFIQOH NUGRAHANI, S.Pd.
NIP. 19960106 202012 2 003
 Lembar Kontrol Capaian Pembelajaran

Lembar ini memuat kompetensi yang dikuasai siswa pada akhir fase. Guru Kelas menandai (V) pada
kolom ketercapaian jika kompetensi tersebut telah dikuasai siswa berdasarkan asesmen. Catatan ini
akan menjadi rujukan guru kelas berikutnya untuk memberikan prioritas pada kompetensi yang
belum tercapai.

Mata Pelajaran: Bahasa Inggris

Fase: D

Elemen Kompetensi Tercapa Belu

(Isikan kompetensi berdasarkan CP i m
per fase) Terca
pai
● Melakukan pengulangan
Menyim dan penggantian kosa
ak- kata
Berbicar ● memahami ide utama dan detail
a yang relevan
● Menjelaskan jawaban

● Menggunakan bahasa Inggris

Membaca ● Membaca dan merespons teks

dan
● Mengevaluasi ide utama
Memirsa dan informasi spesifik
● Mengidentifikasi tujuan teks

● membuat inferensi

● Menulis paragraf sederhana

Menulis dan
● Menyajikan teks informasi,
Mempresentasik
imajinasi dan persuasi
an
● . Menyusun argumen dan pendapat

● Mengomunikasikan ide
dan pengalaman