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Apostila Aplicação - WISC IV
Apostila Aplicação - WISC IV
crianças:
- Caracterização da Escala:
• Materiais:
Manual técnico.
Manual de instruções para Aplicação e Avaliação.
Protocolo de registro.
Protocolo de Resposta 1 – Código e Procurar Símbolos.
Protocolo de Resposta 2 – Cancelamento.
Livro de Estímulos.
Jogo com 9 cubos.
2 Crivos de correção – Código Forma A e Código Forma B.
1 Crivo de correção – Procurar Símbolos (Forma A e Forma B).
1 Crivo de correção – Cancelamento.
- Procedimento inicial:
1- CUBOS:
• Descrição: O examinando usa cubos vermelhos e/ou brancos para reproduzir
um modelo construído pelo aplicador e/ou impresso no Caderno de Estímulos,
dentro de um intervalo de tempo determinado (p. 56).
• Materiais: Jogo com 9 cubos, cronômetro, protocolo de registro, livro de
estímulos.
• Instrução: Solicitar que o indivíduo copie o modelo ou a figura o mais
depressa possível e avise quando terminar.
• Início: Itens 1 e 2 (crianças de 6-7 anos), a partir do item 3 (8-16 anos).
• Seqüência inversa (8-16 anos): Escore de 0 ou 1 ponto nos 2 primeiros itens
– administrar os itens anteriores na ordem inversa até obter 2 pontos em dois
itens consecutivos.
• Procedimentos:
- Atentar-se ao tempo limite e anotar o tempo de execução.
- Assinalar se o modelo realizado foi correto ou não.
- Pintar os quadrados correspondendo ao modelo construído pelo examinando
quando estiver errado.
• Observações:
- Explicar que todos os cubos são iguais.
- Itens 1, 2 – modelo (o examinador realiza a partir do Protocolo de Registro).
Item 3 – modelo e figura.
• Interrupção: 3 erros consecutivos.
• Objetivo : Medir a habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais
abstratos. Envolve também a criação de conceitos não verbais, percepção
visual e organização visual e motora, aprendizado e habilidade de separar
figura e fundo por estímulos visuais. Sugere que essas tarefas envolvem
observação visual e habilidade de fazer combinações para as crianças
pequenas, bem como promovem a integração dos processos visuais e
motores.
2- SEMELHANÇAS:
3- DÍGITOS:
• Descrição: No subteste Dígitos Ordem Direta o examinando repete, na
mesma ordem, os números enunciados pelo aplicador. No subteste Dígitos
Ordem Inversa o examinando repete, na ordem inversa, os números
enunciados pelo aplicador (p. 82).
• Materiais: Protocolo de registro.
• Instrução: 1- “Eu vou dizer alguns números. Ouça com atenção e, assim que
eu terminar, repita exatamente o que eu disse. É só falar o que eu falei”. 2-
“Agora eu vou dizer alguns números, mas desta vez, quando eu parar, eu
quero que você fale os números de trás para frente”.
• Início: 6-16 anos item 1 na ordem Direta, exemplo e item 1 na ordem inversa.
• Procedimentos: Copiar a seqüência dita pelo examinando no protocolo de
registro. Se a resposta for incorreta colocar um pontinho ao lado da mesma.
• Interrupção: Escore 0 nas duas tentativas de um mesmo item (ordem direta
ou inversa).
• Objetivo: Medir a memória auditiva de curto prazo, seqüencialmente, atenção
e concentração. Dígitos de ordem direta envolve especificamente
aprendizagem por memorização, atenção, codificação e processamento
auditivo. Dígitos de ordem inversa envolve memória operacional, transformação
de informações, agilidade mental e imagens visuais e espaciais.
4- CONCEITOS FIGURATIVOS:
• Descrição: O aplicador mostra duas ou três fileiras de figuras ao
examinando, que deve escolher uma figura de cada fileira para formar um
grupo que tenha uma característica comum (p. 87).
• Materiais: Manual de Instruções para Aplicação e Avaliação, Livro de
Estímulos e Protocolo de Registro.
• Instrução: “Olhe isto aqui (primeira fileira) e olhe isto aqui (segunda fileira).
Escolha uma figura daqui (primeira fileira) que combine com uma figura daqui
(segunda fileira)”.
• Início:
6-8 Exemplos A e B – item 1.
9-11 Exemplos A e B – item 5.
12-16 Exemplos A e B – item 7.
• Seqüência inversa (9-16 anos): Escore de 0 ponto em qualquer dos 2
primeiros itens, administrar os itens anteriores na ordem inversa até obter 2
acertos consecutivos.
• Procedimentos: Anotar as respostas do examinando no Protocolo de registro
atentando-se para os números em destaque (corretos).
• Interrupção: 5 erros consecutivos.
• Objetivo: Medir a habilidade de analisar e sintetizar estímulos visuais,
percepção visual, habilidade de fazer combinações. Também avalia a
capacidade de concentração e reconhecimento visual de detalhes essenciais
frente a estímulos.
5- CÓDIGO:
• Descrição: O examinando copia símbolos que são pareados com formas
geométricas simples ou números. Consultando uma chave, o examinando
desenha cada símbolo na forma ou célula correspondente, dentro de um
intervalo de tempo especificado (p. 91).
• Materiais: Cronômetro, Protocolo de Registro, Protocolo de respostas 1,
Lápis nº 2.
• Instrução: Após explicação e exemplo solicitar que o examinando inicie
quando disser “pode começar”, seguindo a linha da esquerda para direita sem
pular nenhum espaço a ser preenchido. Pedir que trabalhe o mais depressa
possível, evitando errar e que pare ao sinal do aplicador.
• Início:
- 6-7 Código A, itens de exemplo e posteriormente os itens do teste.
- 8-16 Código B, itens de exemplo e posteriormente os itens do teste.
• Observações: O examinando não pode escolher somente um símbolo ou
número, necessita seguir a linha da esquerda para a direita.
• Interrupção: 120 segundos.
• Objetivo: Medir velocidade de processamento, aborda a memória de curto
prazo, aprendizado, percepção visual, coordenação visual e motora, amplitude
visual, flexibilidade conectiva, atenção e motivação. Poderá também envolver
processamento visual e seqüencial.
6- VOCABULÁRIO:
8- RACIOCÍNIO MATRICIAL:
• Descrição: Uma matriz incompleta é apresentada ao examinando, que deve
escolher a parte que falta, entre cinco opções de resposta (p. 129).
• Materiais: Manual de Instruções para Aplicação e Avaliação, Protocolo de
Registro e Livro de Estímulos.
• Instrução: “Qual destas aqui (passar o dedo pelas opções de resposta) vai
aqui (apontar o espaço que tem o ponto de interrogação)?”
• Início:
- 6-8 anos: Exemplos A, B e C e a seguir item 4.
- 9-11 anos: Exemplos A, B e C e a seguir item 7.
- 12-16 anos: Exemplos A, B e C e a seguir item 11.
9- COMPREENSÃO:
12- CANCELAMENTO:
• Descrição: O examinando observa dois arranjos de figuras, um aleatório e
um estruturado, e risca as figuras-estímulo que encontrar, em um período de
tempo determinado (p. 169).
• Materiais: Cronômetro, Protocolo de Respostas 2, Lápis nº 2.
• Instrução: “Quando eu disser ‘pode começar’, faça uma linha sobre cada
animal. Trabalhe o mais depressa possível, sem errar. Avise quando terminar.”
• Início: 6-16 anos – Exemplo, Treino e em seguida item 1.
• Interrupção: 45 seg.
• Objetivo: Medir a velocidade de processamento, atenção seletiva, vigilância
ou negligência visual.
13- INFORMAÇÃO:
• Descrição: O examinando responde perguntas de conhecimentos gerais (p.
174).
• Materiais: Protocolo de Registro, Manual de instruções para Aplicação e
Avaliação.
• Instrução: “Agora eu vou fazer algumas perguntas e quero que você
responda.”
• Início:
- 6-8 anos: Item 5.
- 9-11 anos: Item 10.
- 12-16 anos: Item 12.
• Seqüência inversa (6-16 anos): Escore de 0 ponto em qualquer um dos 2
primeiros itens, administrar os itens anteriores em seqüência inversa até obter
2 acertos consecutivos.
• Procedimentos:
- Itens 1 e 2 – Se a criança não der uma resposta de 1 ponto, fornecer a
resposta indicada no Manual de Instruções para Aplicação e Avaliação.
- Escrever as respostas da criança no Protocolo de Registro, guiando-se pelo
manual se a mesma está correta ou não. Marcar um pontinho ao lado das
respostas incorretas.
• Observações:
- Atenção para as questões com * - Resposta que requerem inquérito
específico são identificadas no Manual.
- Atentar-se para as questões com “Q” no Manual – “Explique o que você quer
dizer” ou “Fale um pouco mais sobre isso.”
• Interrupção: Após 5 erros consecutivos.
• Objetivo: Medir a capacidade de adquirir, reter e recuperar conhecimentos
factuais. Envolve inteligência, memória de longo prazo e capacidade de reter e
recuperar informações adquiridas na escola e no ambiente em que vive. Outras
habilidades que a criança poderá utilizar são percepção auditiva, compreensão,
e expressão verbal.
14- ARITMÉTICA:
• Descrição: O examinando deve solucionar uma série de problemas de
aritmética apresentados oralmente, sem usar lápis e papel em um determinado
limite de tempo (p. 188).
• Materiais: Protocolo de Registro, Manual de instruções para Aplicação e
Avaliação, Livro de estímulos e Cronômetro (30 segundos).
• Instrução: “Agora eu vou pedir para você resolver alguns problemas.”
• Início:
- 6-7 anos: Item 3.
- 8-9 anos: Item 9.
- 10- 16 anos: Item 12.
• Seqüência inversa (6-16 anos): Escore de 0 ponto em qualquer um dos 2
primeiros itens, administrar os itens anteriores em seqüência inversa até obter
2 acertos consecutivos.
• Procedimentos:
- Itens 1, 2 e 3 Se a criança não der uma resposta de 1 ponto, fornecer a
resposta indicada no Manual de Instruções para Aplicação e Avaliação.
- Itens 1 ao 5 usar Livro de Estímulos (pedir para contar as figuras – instruções
no Manual – Só o 5 é um problema matemático).
- Itens 6-34 utilizar o Manual de Instruções para Aplicação e Avaliação.
- Escrever as respostas do examinando, fazer pontinho quando incorreta.
- Utilizar o Cronômetro (30 seg.).
• Interrupção: Após 4 erros consecutivos.
• Objetivo: Medir agilidade mental, concentração, atenção, memória de curto e
longo prazo e habilidade de raciocínio numérico. Pode também envolver a
fluidez de raciocínio e lógica.