AVALIAÇÃO DISCIPLINA SÉRIE TURMA ETAPA

AC1 FÍSICA 2 1° Regular/Tarde 3a

COORDENADOR DE ÁREA: Eduardo

PROFESSOR ELABORADOR: Prof. Marcos André

ASSINATURA DOS PROFESSORES

ROTEIRO DE ESTUDO:

Capitulo 3 - Volume 3
Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos
celestes.
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

1ª QUESTÃO:

O arco-íris é um fenômeno ótico em que a luz solar incide nas gotículas de água suspensas na
atmosfera, gerando as cores do espectro eletromagnético.

Nesse fenômeno, em que ordem ocorrem os processos físicos envolvidos?

a) Refração, dispersão, reflexão e refração.

b) Absorção, refração, reflexão e refração.
c) Dispersão, reflexão, refração e transmissão.
d) Reflexão, dispersão, transmissão e refração.
e) Transmissão, reflexão, refração e dispersão.

Solução: A
O processo ótico que ocorre na formação do Arco-Iris: A luz do sol é uma onda de luz branca
formada por várias cores, quando essa luz incide sobre uma gota de água os raios luminosos
penetram nela e são refratados, sofrendo assim a dispersão. O feixe de luz colorido, dentro da gota,
é refletido sobre a superfície interna da mesma e sofre novo processo de refratação, motivo que
provoca a separação das cores que um observador consegue ver
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e
aplicá-los em diferentes contextos.
H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas,
relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema,

interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

2ª QUESTÃO:

Folhas de papel, como as utilizadas para a

impressão de documentos, são opacas e
permeáveis aos líquidos. Esse material é
constituído de microfibras entrelaçadas de
celulose, que são transparentes à luz. Quando
sobre elas se derrama glicerina, elas se tornam
translúcidas. Uma imagem da superfície de uma
folha de papel, ampliada por um microscópio
eletrônico de varredura, pode ser vista na figura.
No quadro é apresentada a razão (n) entre a
velocidade da luz no vácuo e no respectivo
material (celulose, glicerina ou ar).
Nessa situação, o papel se tornou translúcido
porque a luz é

A) mais refletida
B) mais absorvida
C) mais espalhada
D) menos refratada
E) menos transmitida.

Solução: D

Apesar do papel ser opaco, as fibras de celulose são transparentes; e entre as fibras há ar (com n = 1,00).
Então é preciso considerar que a luz, ao incidir no papel, sai do ar (n = 1,00) e passa para a fibra (que é translúcida e
possui n = 1,46) ; nesse momento, a luz aproxima da normal (sai de um menos refringente e vai para outro de maior
refringência). Da fibra a luz atinge o ar (entre as fibras) e, agora, afasta da normal. Na sequência, atinge outra fibra e
aproxima da normal… esse processo vai se repetindo várias vezes, uma vez que há milhares de fibras entrelaçadas na
folha do papel. Em algum momento, o ângulo de incidência pode ser maior que o ângulo limite e, neste caso, ocorre
reflexão total. É por isso que o papel é opaco, apesar das fibras serem transparentes.
Agora, quando se coloca glicerina, as fibras tornam-se translúcidas. Isso acontece porque a glicerina ocupa os espaços
entre as fibras e, o n da glicerina (1,47) é muito próximo do n da celulose (1,46). Assim, a luz praticamente não sofre
refração (ela atravessa o meio sem sofrer desvio).
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e
aplicá-los em diferentes contextos.
H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas,
relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema,

interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

3ª QUESTÃO:

As miragens existem e podem induzir à percepção de que há água onde não existe. Elas são a
manifestação de um fenômeno óptico que ocorre na atmosfera.
Disponível em: www.invivo.fiocruz.br. Acesso em: 29 fev. 2012

Esse fenômeno óptico é consequência da

A) refração da luz nas camadas de ar próximas do chão quente.

B) reflexão da luz ao incidir no solo quente.
C) reflexão difusa da luz na superfície rugosa.
D) dispersão da luz nas camadas de ar próximas do chão quente.
E) difração da luz nas camadas de ar próximas do chão quente.

Solução: A

O fenômeno da miragem é decorrente da refração da luz (ocorre desvio dos raios luminosos) nas
camadas de ar próximas do chão quente.
Quando o dia está muito quente, a camada de ar próxima ao solo fica mais quente que a
imediatamente acima dele. Como os raios de luz propagam-se mais rapidamente no ar quente, eles
se curvam para cima, mas, nosso cérebro os enxergam em trajetória retilínea; assim, vemos a
imagem do objeto invertida.
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e
aplicá-los em diferentes contextos.
H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas,
relações matemáticas ou linguagem simbólica.

4ª QUESTÃO:

A figura representa um raio de luz atingindo uma superfície e sofrendo, simultaneamente, reflexão
e refração.

O ângulo de refração na situação da figura será

a) 60º.
b) 55º.
c) 50º.
d) 45º.
e) 40º.

Solução: A

r + 30 = 90 à r = 90 – 30 = 60º
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e
aplicá-los em diferentes contextos.
H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas,
relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema,

interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

5ª QUESTÃO

Um dos fatores que contribuíram para a aceitação do modelo atômico proposto por Niels Bohr em
1913 foi a explicação dos espectros da luz emitida por átomos de gases aquecidos, que podem ser
observados por meio de um aparelho chamado espectroscópio, cujo esquema está representado na
figura. Nesse equipamento, a luz emitida por um gás atravessa uma fenda em um anteparo opaco,
forma um estreito feixe que incide em um elemento óptico, no qual sofre dispersão. Essa luz
dispersada incide em um detector, onde é realizado o registro do espectro.

O elemento óptico desse espectroscópio pode ser

a) uma lente cilíndrica.

b) um prisma.
c) uma lente divergente.
d) uma lente convergente.
e) uma lâmina paralela.

Solução: B

Dentre os elementos ópticos apresentados nas alternativas, aquele que melhor causa a dispersão da
luz, como é representada na figura, é o prisma
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e
aplicá-los em diferentes contextos.
H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas,
relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema,

interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

6ª QUESTÃO

Uma lente de Fresnel é composta por um conjunto de anéis concêntricos com uma das faces plana
e a outra inclinada, como mostra a figura (a). Essas lentes, geralmente mais finas que as
convencionais, são usadas principalmente para concentrar um feixe luminoso em determinado
ponto, ou para colimar a luz de uma fonte luminosa, produzindo um feixe paralelo, como ilustra a
figura (b).Exemplos desta última aplicação são os faróis de automóveis e os faróis costeiros. O
diagrama da figura (c) mostra um raio luminoso que passa por um dos anéis de uma lente de Fresnel
de acrílico e sai paralelamente ao seu eixo.

Se sen(θ1) = 0,5, sen(θ2) = 0,75 e nar = 1, o valor do índice de refração do acrílico é de

A) 1,50.
B) 1,41.
C) 1,25.
D) 0,66.
E) 0,33.

Solução: A
Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

7ª QUESTÃO

Considere a tirinha abaixo.

De acordo com a situação descrita no cartum, a lupa possui uma lente

A) convergente, e as provas estão localizadas no raio de curvatura.

B) convergente, e as provas estão localizadas no foco.
C) divergente, e as provas estão localizadas no raio de curvatura.
D) divergente, e as provas estão localizadas entre o raio de curvatura e o foco.
E) divergente, e as provas estão localizadas entre o foco e o centro óptico da lente.

Solução: B
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e
aplicá-los em diferentes contextos.
H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas,
relações matemáticas ou linguagem simbólica.

Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema,

interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

8ª QUESTÃO

Além dos menores preços, dispomos de grande estoque de lentes convergentes,

divergentes e cilíndricas de diferentes graduações, permitindo-nos aviar sua receita
mais rápido que a concorrência.
Venha nos conhecer.

Na ordem em que aparecem, as lentes citadas podem ser utilizadas para corrigir

A) astigmatismo ou miopia, presbiopia e hipermetropia.

B) miopia ou presbiopia, hipermetropia e astigmatismo.
C) miopia ou astigmatismo, presbiopia e hipermetropia.
D) presbiopia ou astigmatismo, hipermetropia e miopia.
E) hipermetropia ou presbiopia, miopia e astigmatismo.

Solução: E

• Hipermetropia → Falta de convergência da córnea → Correção com lentes convergentes.

• Miopia → Excesso de convergência da córnea → Correção com lentes divergentes.
• Astigmatismo → Falta esfericidade da córnea e/ou do cristalino → Correção com lentes
cilíndricas.
Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H20 – Caracterizar causas ou efeitos dos movimentos de partículas, substâncias, objetos ou corpos
celestes.
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

9ª QUESTÃO

Um disco é colocado diante de uma lente convergente, com o eixo que passa por seu centro
coincidindo com o eixo óptico da lente. A imagem P do disco é formada conforme a figura.

Procurando ver essa imagem, um observador coloca-se, sucessivamente, nas posições A, B e C,

mantendo os olhos num plano que contém o eixo da lente. (Estando em A, esse observador dirige o
olhar para P através da lente.)

Assim, essa imagem poderá ser vista

a) somente da posição A.
b) somente da posição B.
c) somente da posição C.
d) somente das posições B ou C.
e) em qualquer das posições A, B ou C.

Solução: C
Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais e
aplicá-los em diferentes contextos.
H17 – Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação
usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo, gráficos, tabelas,
relações matemáticas ou linguagem simbólica.
Competência de área 6 – Apropriar-se de conhecimentos da física para, em situações problema,
interpretar, avaliar ou planejar intervenções científico-tecnológicas.
H22 – Compreender fenômenos decorrentes da interação entre a radiação e a matéria em suas
manifestações em processos naturais ou tecnológicos, ou em suas implicações biológicas, sociais,
econômicas ou ambientais.

10ª QUESTÃO

Leia com atenção a tira abaixo:

Suponha que Bidu, para resolver o problema da amiga, que só tem 6 mm de altura, tenha utilizado
uma lente delgada convergente de distância focal 12 cm, colocada a 4 cm da formiguinha. Para o
elefante, a altura da formiga, em cm, parecerá ser de

a) 0,6.
b) 0,9.
c) 1,2.
d) 1,5.
e) 1,8.

Solução: B