PLANIFICARE ANUALĂ ȘI PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE,

EDUCAȚIE SOCIALĂ, CLASA A VII- A

AN ȘCOLAR 2023- 2024

LICEUL TEORETIC AVRAM IANCU CLUJ-NAPOCA

Prof. BRIA-BURCIU JANINA

AVIZAT DIRECTOR UNITATE,

Structura avută în vedere la realizarea planificării calendaristice:
Modul 1: 11.09.2023 - 27.10.2023 PROF.ADINA TURCU
Modul 2: 06.11.2023 - 22.12.2022– SĂPTĂMÂNA ALTFEL: 18- 22 DECEMBRIE 2023
Modul 3: 8.01.2024 - 16.02.2024
Modul 4: 26.02.2024 - 26.04.2024 - SĂPTĂMÂNA VERDE: 22- 26 APRILIE 2023
Modul 5: 08.05.2024 - 21.06.2024

1
 An școlar 2023 - 2024
Unitatea de învățământ: LICEUL TEORETIC AVRAM IANCU CLUJ-NAPOCA
Profesor: BRIA-BURCIU JANINA
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina de învățământ: EDUCAȚIE SOCIALĂ – EDUCAȚIE PENTRU CETĂȚENIE DEMOCRATICĂ
Clasa: a VII-a
Număr de ore pe săptămână: 1 oră

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ

EDUCAȚIE SOCIALĂ
Unitatea de învăţare Competenţe MODUL DE Numă Săptămân Observaţii/
specifice ÎNVĂȚARE r de a Evaluare
ore
alocate

1. Sistemul politic în România

1.1 I II S1- S14 Modulul I+II
1.2 14
1.3
2. Raportul cetățeni – autorități. Drepturi și 2.1
2.2
responsabilități cetățenești în societatea democratică
2.3 Modulul
3.1 II IV S15-S29 III+IV
3.2 I 13

3. Proiectul educațional
– Proiectul cetățeanul V 9 S30-36
Modulul
*Recapitulare
*Recapitulare finală v
*Evaluare finală
TOTAL ORE: 36 36 SĂPTĂMÂNI
Săptămâna ,,Școala altfel”:18-22 decembrie 2023(S14) Săptămâna verde :22- 26 aprilie 2024( S29)
2
Vacanța de toamnă: 30.10.2023 – 03.11.2023
Vacanța de iarnă: 25.12.2023 – 5.01.2024
Vacanță (o săptămână la decizia ISJ/ISMB): 19 .02.2024 –23 .02.2024

COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE

1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și comunități, prin
utilizarea unor achiziții specifice domeniului social
1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației pentru cetățenie democratică
1.2. Analizarea unor situații problematice determinate de abaterea de la valorile, principiile, practicile societății democratice
1.3. Argumentarea în favoarea respectării valorilor, principiilor, normelor și practicilor specifice unei societăți democratice și
statului de drept

2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor grupuri și
comunități, prin asumarea unor valori și norme sociale și civice
2.1. Elaborarea, în echipă, a unui proiect dedicat problemelor comunității educaționale/locale
2.2. Participarea, prin derularea unui proiect, la rezolvarea problemelor comunității educaționale/locale
2.3. Rezolvarea, în perechi/echipă, a unor sarcini de lucru referitoare la viața într-o societate democratică

3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător, respectiv prin
manifestarea unui comportament social, civic și economic activ
3.1. Manifestarea disponibilității pentru participare civică și pentru exercitarea calității de cetățean
3.2. Aplicarea unor valori, norme și principii democratice în situații concrete care presupun decizie și acțiune

3
 PLANIFICARE PE MODULE DE ÎNVĂȚARE

MODULUL I

NR. UNITATEA DE COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE CONȚINUTURI

Nr.ore/ SĂPT.
CRT. ÎNVĂȚARE săpt.
1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei, L1 :Test inițial de verificare a 1 S1
procese din viața personală și a diferitelor grupuri și unor noțiuni specifice disciplinei
comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice
domeniului social
1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației L2 :Lecție introductivă. Obiectul
1 S2
pentru cetățenie democratică Educației pentru cetățenie
1.2. Analizarea unor situații problematice determinate de democratică
abaterea de la valorile, principiile, practicile societății
democratice
Sistemul 1.3. Argumentarea în favoarea respectării valorilor,
politic în principiilor, normelor și practicilor specifice unei societăți
România democratice și statului de drept L3 :Drepturile omului
1. 1 S3
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și
pentru investigarea unor probleme specifice diferitelor
grupuri și comunități, prin asumarea unor valori și
norme sociale și civice L4 : Forme de guvernământ și
2.1. Elaborarea, în echipă, a unui proiect dedicat regimuri politice
problemelor comunității educaționale/locale 1 S4
2.2. Participarea, prin derularea unui proiect, la rezolvarea
problemelor comunității educaționale/locale
2.3. Rezolvarea, în perechi/echipă, a unor sarcini de lucru
referitoare la viața într-o societate democratică
L5 .Regimuri politice autoritare si
totalitare.
4
 3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin 1 S5
exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător,
L6 : RECAPITULARE
respectiv prin manifestarea unui comportament social,
civic și economic activ
3.1. Manifestarea disponibilității pentru participare civică L7 : EVALUARE
și pentru exercitarea calității de cetățean 1 S6
3.2. Aplicarea unor valori, norme și principii democratice
în situații concrete care presupun decizie și acțiune
1 S7

MODULUL II

NR. UNITATEA DE COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE CONȚINUTURI Nr.ore/ SĂPT.

CRT. ÎNVĂȚARE sapt.
1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei,
procese din viața personală și a diferitelor grupuri și L8 : Constituția
României – legea fundamentală a 1 S8
comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice
domeniului social statului (structură)
Sistemul 1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației Valori și principii
politic în pentru cetățenie democratică constituționale
România 1.2. Analizarea unor situații problematice determinate de
2. abaterea de la valorile, principiile, practicile societății
democratice L9 : Principiul pluralismului
1.3. Argumentarea în favoarea respectării valorilor, politic dreptul de asociere și
principiilor, normelor și practicilor specifice unei partidele politice.Principiul 1 S9

societăți democratice și statului de drept separatiei puterilor în statul

democratic .

5
 2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și L10 : Autoritatea legislativă.
pentru investigarea unor probleme specifice Parlamentul. Procesul de
1 S10
diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor elaborare a legilor
valori și norme sociale și civice
2.1. Elaborarea, în echipă, a unui proiect dedicat
L11 : Autoritatea
problemelor comunității educaționale/locale
2.2. Participarea, prin derularea unui proiect, la executivă.Guvernul.Administrația 1 S11
rezolvarea problemelor comunității educaționale/locale publică locală și centrală .
2.3. Rezolvarea, în perechi/echipă, a unor sarcini de lucru Presedintele Romaniei
referitoare la viața într-o societate democratică

L12 : Autoritatea judecătorească.

Înalta Curte de Casație și Justiție 1 S12
3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin Aplicarea legilor
exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător,
respectiv prin manifestarea unui comportament
social, civic și economic activ
3.1. Manifestarea disponibilității pentru participare civică L13: : Recapitulare/Evaluare orală
1 S13
și pentru exercitarea calității de cetățean
3.2. Aplicarea unor valori, norme și principii democratice
în situații concrete care presupun decizie și acțiune.
L14 :SAPTAMANA ALTFEL
1 S14

MODULUL III

6
NR. UNITATEA DE COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE CONȚINUTURI Nr.ore SĂPT.
CRT. ÎNVĂȚARE /săpt
1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei,
procese din viața personală și a diferitelor grupuri și
comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice L15: Domnia legii și puterea 1 S15
domeniului social cetățenilor:
1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației Participarea cetățenilor la
pentru cetățenie democratică elaborarea legislației
1.2. Analizarea unor situații problematice determinate de
abaterea de la valorile, principiile, practicile societății
Raportul democratice L16:Drepturile și libertățile 1 S16
3. cetățenești și respectarea legilor;
cetățeni – 1.3. Argumentarea în favoarea respectării valorilor,
autorități. principiilor, normelor și practicilor specifice unei limite ale libertății
Drepturi și societăți democratice și statului de drept
responsabilită
ți cetățenești
în societatea
democratică
2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și
pentru investigarea unor probleme specifice L17:Justiția ca instituție de apărare
diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor și de înfăptuire a dreptății; 1 S17
valori și norme sociale și civice
2.1. Elaborarea, în echipă, a unui proiect dedicat
problemelor comunității educaționale/locale
2.2. Participarea, prin derularea unui proiect, la L18: Egalitatea în fața legii și
rezolvarea problemelor comunității educaționale/locale accesul la justiție al cetățenilor;
2.3. Rezolvarea, în perechi/echipă, a unor sarcini de 1 S18
lucru referitoare la viața într-o societate democratică

7
 3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin
exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător, L19: Copilul în procesul judiciar; 1 S19
respectiv prin manifestarea unui comportament delincvența juvenilă; consecințe
social, civic și economic activ ale nerespectării legii
3.1. Manifestarea disponibilității pentru participare
civică și pentru exercitarea calității de cetățean
3.2. Aplicarea unor valori, norme și principii
democratice în situații concrete care presupun decizie și
acțiune
L21: Recapitulare/evaluare orală 1 S20

MODULUL IV

NR. UNITATEA DE COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE CONȚINUTURI Nr.ore/ SĂPT.

CRT. ÎNVĂȚARE săpt
1. Raportarea critică la fapte, evenimente, idei,
procese din viața personală și a diferitelor grupuri și L22: Implicarea civică în 1 S21
comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice contextul democrației
domeniului social reprezentative și al formelor de
1.1. Utilizarea corectă a termenilor specifici educației manifestare a democrației directe
pentru cetățenie democratică
1.2. Analizarea unor situații problematice determinate de
abaterea de la valorile, principiile, practicile societății L23: Alegerile și votul; alegerea 1 S22
democratice
8
 1.3. Argumentarea în favoarea respectării valorilor, reprezentanților; evaluarea
principiilor, normelor și practicilor specifice unei activității reprezentanților aleși
societăți democratice și statului de drept

Raportul
2 cetățeni – 2. Cooperarea pentru realizarea unor activități și
autorități. pentru investigarea unor probleme specifice L23: Societatea civilă, organizații 1 S23
Drepturi și diferitelor grupuri și comunități, prin asumarea unor nonguvernamentale,
responsabilită valori și norme sociale și civice
ți cetățenești 2.1. Elaborarea, în echipă, a unui proiect dedicat
în societatea problemelor comunității educaționale/locale
democratică 2.2. Participarea, prin derularea unui proiect, la
rezolvarea problemelor comunității educaționale/locale L24: Tipuri de inițiative cetățenești
2.3. Rezolvarea, în perechi/echipă, a unor sarcini de lucru în comunitățile locale 1 S24
referitoare la viața într-o societate democratică

3. Participarea responsabilă la luarea deciziilor prin S25

L25: Mass-media si rolul ei în
exercitarea spiritului de inițiativă și întreprinzător, 1
respectiv prin manifestarea unui comportament societate
social, civic și economic activ
3.1. Manifestarea disponibilității pentru participare civică L26: Rolul mass-media în
și pentru exercitarea calității de cetățean formarea opiniei publice 1 S26

3.2. Aplicarea unor valori, norme și principii democratice

în situații concrete care presupun decizie și acțiune
9
 L27: Recapitulare
1 S27

L28:Probă de evaluare
1 S28

L29.: SĂPTĂMÂNA VERDE

1 S29

MODULUL V

NR. UNITATE DE COMPETENȚE GENERALE ȘI SPECIFICE CONȚINUTURI Nr.ore SĂPT.

CRT. ÎNVĂȚARE /sapt.

Elaborarea și derularea unui

proiect educațional intercultural
5.
Proiectul (pe echipe / independent):
1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 2.2, 2.3, 3.1, 3.3
educațional Alegerea temei 9 S30- S36
dedicat Elaborarea fișei de proiect
problemelor Derularea proiectului propus
comunității Evaluarea proiectului propus
educaționale Prezentarea proiectului final –
suport de hârtie / ppt

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:

10
Pentru Educație pentru cetățenie democratică este exemplificată metoda pălăriilor gânditoare.

Metoda poate fi utilizată la tema Implicarea civică în contextul democrației reprezentative

și al formelor de manifestare a democrației directe și competența specifică 1.3: Argumentarea în favoarea respectării valorilor,
principiilor, normelor și practicilor specifice unei societăți democratice și
statului de drept.
Metoda pălăriilor gânditoare este o metodă interactivă, de stimulare a creativității participanților, și se bazează pe interpretarea de
roluri, în funcție de culoarea pălăriei ce reflectă șase tipuri diferite de gândire.
Culoarea pălăriei are o valoare simbolică și propune asumarea unor roluri și unor sarcini de lucru distincte, după cum urmează:

• Pălăria albă: gândire obiectivă, bazată pe informații și fapte; oferă informațiile și materialele disponibile în legătură cu
problema discutată.
• Pălăria roșie: gândire afectivă bazată pe emoții, sentimente, intuiții; ne cere să luăm în considerare emoțiile și intuiția.
• Pălăria neagră: gândire critică ce presupune a scoate în evidență greșelile, punctele slabe, pericolele sau riscurile; ne aduce în
atenție problemele, evidențiază slăbiciunile fiecărei soluții, recomandă prudență.
• Pălăria galbenă: gândire pozitivă, constructivă a situațiilor și evenimentelor; ne cere să valorizăm beneficiile, să fim optimiști,
încrezători, să gândim pozitiv și să sperăm.
• Pălăria verde: gândire creativă, generarea de idei noi, identificarea de alternative, flexibilitate, mobilitate; vizează soluțiile
posibile.
• Pălăria albastră: gândire despre gândire, definirea clară a problemei, privire de ansamblu și extragerea de concluzii;
supervizează, sistematizează concluziile, comentează, dirijează și conduce către pasul următor.

Aplicarea metodei debutează cu organizarea elevilor în șase grupuri; fiecărui grup i se va atribui o pălărie și i se va explica tipul
de comportament așteptat din partea purtătorilor de pălării, rolurile specifice fiecărei pălării. Se va preciza timpul alocat
activității, modul în care vor fi folosite materialele didactice, precum și sarcina de lucru pentru fiecare pălărie
directă și reprezentativă și exemplificarea contextului istoric al apariției lor

După realizarea propriu-zisă a sarcinii de lucru, un raportor din fiecare grup prezintă tuturor participanților rezultatele la care au
ajuns colegii din grupa sa

11
Pe lângă aceastea , se folosesc metode precum : eseul de 5 minute, rebusul civic, diagrama venn, dezbaterea și metoda
ciorchinelui.
EVALUARE :
La finalul anului școlar, elevii vor fi evaluați pe baza răspunsurilor de la clasă, a testelor susținute, a portofoliului și pe baza
calendarului intercultural.

12