UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

FACULTAD DE LETRAS y CIENCIAS HUMANAS
ESCUELA PROFESIONAL DE FILOSOFÍA

SÍLABO

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Nombre y código de la asignatura: FILOSOFÍA DE LA INDIA Y CHINA (LF4003)
1.2 Número de créditos: 5 créditos
1.3 Número de horas: 5 horas
1.4 Ciclo de estudio: 4to.
1.5 Período académico: 2020-II
1.6 Profesor: Miguel Ángel Polo Santillán

2. SUMILLA
El curso presentará de forma panorámica los principales autores, temas, problemas y escuelas
más representativos del pensamiento indio y chino. De la filosofía India se estudiarán entre
otros tópicos el Rig Veda, las Upanishads, las escuelas heterodoxas, el budismo y los darshanas
indios. De la filosofía china se estudiarán el taoísmo, el confucianismo y el legalismo.

3. COMPETENCIA GENERAL
Lograr una sólida formación humanista, así como una comprensión óptima de las filosofías
surgidas en India y China.
Ser capaz de identificar los conceptos y teorías propios de las filosofías de la India, del
budismo y de las filosofías chinas.

4. PROGRAMACIÓN

 UNIDAD 1: LOS INICIOS DE LA FILOSOFÍA INDIA

Competencia específica: Comprender los inicios del pensamiento filosófico en la India

Sem. Contenidos Estrategias Actividades Indicador de

didácticas logro
1 Inicio del período védico: La Exposición del Comparan y Reconoce los
invasión de los docente reflexionan sobre diferentes
indoeuropeos.- Sociedad y Uso de textos diversos tipos de textos de la
cultura de los indoeuropeos.- Comprensión textos tradición india
Los ideales védicos.- Los lectora
textos fundamentales. Trabajo
colaborativo

2 Los Vedas: Los cuatro Vedas.- Exposición del Comparan y Reconoce la

El Rig Veda, las primeras docente reflexionan sobre evolución

1
 especulaciones filosóficas. Uso de textos diversos tipos de interna del Rig
Comprensión textos veda
lectora
Trabajo
colaborativo
3 Las Upanishads: Naturaleza Exposición del Comparan y Reconoce la
de las Upanishads.- Número y docente reflexionan sobre complejidad de
fechas.- Atman-Brahman- Uso de textos diversos tipos de los escritos y
Mundo.- Conocimiento. Comprensión textos enseñanzas de
lectora las Upanishads
Trabajo
colaborativo
4 Las Upanishads: Filosofía del Exposición del Comparan y Comprende las
hombre: Psicología.- Ética.- docente reflexionan sobre diferentes
Liberación. Uso de textos diversos tipos de preocupacione
Comprensión textos s de los sabios
lectora de las
Trabajo Upanishads
colaborativo

 UNIDAD 2: LAS FILOSOFÍAS HETERODOXAS

Competencia específica: Lograr distinguir las filosofías heterodoxas

Seman Contenidos Estrategias Actividades Indicador de

a didácticas logro
5 Los sistemas Exposición del Comparan y Reconoce las
heterodoxos: docente. reflexionan sobre diferentes
El materialismo indio: Uso de textos. diversos tipos de escuelas
gnoseología y ética. Otras Comprensión textos heterodoxas de
escuelas heterodoxas. lectora. la India
Trabajo Primer control
colaborativo de lectura
6 Los sistemas Exposición del Comparan y Reconoce las
heterodoxos: Jainismo y docente. reflexionan sobre diferentes
materialismo. Jainismo: Uso de textos. diversos tipos de escuelas
Conocimiento, Lógica, Comprensión textos heterodoxas de
Categorías, Esclavitud y lectora. la India
Liberación, Ética y Dios. Trabajo
colaborativo
7 Los sistemas Exposición del Comparan y Diferencia los
heterodoxos: budismo. docente reflexionan sobre términos
Vida de Gotama el Uso de textos diversos tipos de budistas en el
Buddha.- Las Cuatro Comprensión textos contexto de la
Nobles Verdades.- Las lectora India.
tres marcas de la Trabajo
existencia colaborativo
8 EXAMEN PARCIAL

 UNIDAD DIDÁCTICA 3: LOS DARSHANAS HINDÚES

2
 Competencia específica: Ser capaz de reconocer las diferentes escuelas de la filosofía de la
India
Sem. Contenidos Estrategias Actividades Indicador de
didácticas logro
9 Los seis darśanas Exposición del Comparan y Comprende la
clásicos: Nyaya- docente reflexionan peculiaridad de
Vaisheshika. Uso de textos sobre diversos las escuelas
Medios de conocimiento; Comprensión tipos de textos Nyaya-
Silogismo; Metafísica.- lectora Vaisheshika
Las categorías; La teoría Trabajo
atómica de Kanada. colaborativo

10 Los seis darśanas: Exposición del Comparan y Comprende la

Samkhya-Yoga. docente reflexionan peculiaridad de
Los 25 principios; Purusa Uso de textos sobre diversos las escuelas
y prakriti; El concepto de Comprensión tipos de textos Samkhya-Yoga
mente.- El Yoga sutra de lectora
Patañjali. Trabajo Segundo
colaborativo control de
lecturas
11 Los seis darśanas: Exposición del Comparan y Comprende la
Mimansa-Vedanta. docente reflexionan peculiaridad de
Filosofía de las palabras; Uso de textos sobre diversos las escuelas
El conocimiento.- Los Comprensión tipos de textos Mimamsa-
textos básicos de la lectora Vedanta
vedanta; Las escuelas Trabajo
vedantas, la vedanta colaborativo
advaita.

 UNIDAD DIDÁCTICA 4: FILOSOFÍA CHINA

Competencia específica: Ser capaz de identificar los conceptos y escuelas de la filosofía

china.
Sem. Contenidos Estrategias Actividades Indicador de
didácticas logro
12 Los inicios de la filosofía Exposición del Comparan y Reconoce la
china.- El I Ching, el docente reflexionan peculiaridad de
Clásico de los cambios. Uso de textos sobre diversos la filosofía
Comprensión tipos de textos china
lectora
Trabajo
colaborativo
13 Lao Zi y el Tao Te Ching.- Exposición del Comparan y Reconoce los
El Tao.- El ideal de vida.- docente reflexionan conceptos
El gobierno.- Zhuang Zi y Uso de textos sobre diversos usados en la
su obra. Comprensión tipos de textos filosofía taoísta
lectora
Trabajo
colaborativo
14 Vida y obra de Confucio.- Exposición del Comparan y Comprende las
Confucio, hombre de docente reflexionan enseñanzas
Estado, educador y Uso de textos sobre diversos centrales de

3
 filósofo.- Las enseñanzas Comprensión tipos de textos Confucio.
de Mencio. lectora
Trabajo
colaborativo
15 El legalismo chino.- Han Exposición del Comparan y Comprende las
Fei y su obra. docente reflexionan enseñanzas
Uso de textos sobre diversos centrales de
Comprensión tipos de textos Han Fei.
lectora
Trabajo Tercer control
colaborativo de lectura
16ª EXAMEN FINAL

5. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
a) Exposición crítica.
b) Problematización y procedimientos dialogados.
c) Lectura e interpretación de textos.
d) Exposiciones.

6. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Unidades de Logro de aprendizaje Producto Instrumentos de Pesos en

aprendizaje y criterios evaluación porcentaj
es
Unidades 1 y Explica los niveles de la Texto Redacción de un texto
2 (Examen reflexión ética, así como expositivo y 30%
parcial) los principales argumentado en cada
conceptos utilizados en clase
la ética filosófica.
Criterios:
 Explicación y
evaluación de los
términos desarrollados.
 Redacción y
argumentación.
Unidades 3 y Explica los problemas y Texto Redacción de un
4 (Examen principales teorías texto expositivo y 30%
final) sobre las éticas argumentado en
aplicadas. cada clase
Criterios:
 Explicación y
evaluación de las
principales éticas
aplicadas.
 Claridad
expositiva y
argumentación
Evaluación Incluye 3 controles de Textos Redacción de textos 40%
continua lecturas y un trabajo
grupal.
TOTAL 100%

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

4
 7.1. Básica / Especializada / De consulta

BIBLIOGRAFIA GENERAL SOBRE FILOSOFÍA INDIA

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WILHELM, R. (1966). Confucio. Madrid: Alianza Editorial.
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Press.

7.2. Selección de textos para controles de lectura.

TOLA, F. y DRAGONETTI, C. (2008). Filosofía de la India. Del Veda al Vedanta. El sistema Samkhya.
Barcelona: Kairós.

Ciudad Universitaria, 19 de octubre de 2020