RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEKS EKSPLANASI

NAMA : ALFIA KHUSNUL RIVA, S.Pd.

NO. PPG 201800311187

BIDANG STUDI : BAHASA INDONESI

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI DALAM JABATAN

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA
UNIVERSITAS PASUNDAN BANDUNG
TAHUN 2022
 SILABUS

Sekolah : SMK Yasbu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 135 menit (2 pertemuan)

Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian

3.3 Teks  Menganalisis teks 3.3.1 Menganalisis Tes tulis
Mengidentifikasi eksplanasi teks eksplanasi
informasi Eksplanasi: dengan dengan
(pengetahuan dan memerhatikan isi, memerhatikan isi,
 pengertian; urutan kejadian, urutan kejadian,
urutan kejadian )
 isi; dan hubungan hubungan kausalitas,
dalam teks kejadian kausalitas, dan dan topik.
eksplanasi lisan yang topik.
dan tulis menunjukka  Menulis kembali 3.3.2 Menemukan
n hubungan informasi makna tersirat dalam
kausalitas. (pengetahuan dan teks eksplanasi
urutan kejadian) secara lisan dan
dalam teks tulis.
eksplanasi secara
4.4 Memproduksi 4.4.1 Menyusun teks Produk,
lisan dan tulis
teks eksplanasi eksplanasi dengan praktik
 Mempresentasika memerhatikan
secara lisan n, mengomentari, struktur dan
atautulis dengan dan merevisi teks kebahasaan.
memerhatikan eksplanasi yang
struktur dan disusun 4.4.2Mempresentasi
kebahasaan kan, memberikan
komentar, dan
merevisi teks
eksplanasi yang
 dibuatnya dalam
diskusi kelompok.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Yasbu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Materi Pokok : Teks Eksplanasi
Alokasi Waktu : 135 menit (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

 Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menganalisis struktur teks eksplanasi
3.4.2 Mengidentifikasi kebahasaan teks
eksplanasi

4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara 4.4.1 Menyusun teks eksplanasi dengan
lisan atau tulis dengan memerhatikan memerhatikan struktur dan kebahasaan.
struktur dan kebahasaan
Mempresentasikan, memberikan komentar,
4.4.2
dan merevisi teks eksplanasi yang
dibuatnya dalam diskusi kelompok.

C. Tujuan pembelajaran
1 1.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem
Based Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik (A) peserta didik dapat menganalisis (C4-HOTS) (B) struktur
teks eksplanasi dengan tepat (D)
1.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem
Based Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik (A) peserta didik dapat mengidentifikasi (B) kebahasaan teks
eksplanasi dengan tepat (D)
2 2.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik (A) peserta didik dapat menyusun (C6-HOTS) teks eksplanasi
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan dengan dengan tepat (D)
2.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik dharapkan dapat mempresentasikan, (B) menanggapi, dan merevisi
teks eksplanasi yang disusun dengan teliti (D)

D. Pendidikan Penguatan Karakter (PPK)

Pada pembelajaran ini, nilai karakter yang akan ditanam, antara lain:
1. Religius
2. Nasionalisme
3. Integritas
4. Kemandirian
5. Gotong royong.
E. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler :
a. Faktual : Pengertian teks ekplanasi
b. Konseptual : Struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi
c. Prosedural : Langkah-langkah menulis teks eksplanasi
d. Metakognitif : Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi berdasarkan
struktur dan kaidah
2. Materi Pengayaan :
a. Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) Antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi.
b. Membuat rangkuman struktur dan kebahasaan teks eksplanasi.
c. Mengerjakan soal-soal tentang menelaah atau identifikasi struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi.
3. Materi Remedial :
a. Mengulang kembali materi yang sudah dipelajari.
b. Memberikan soal-soal latihan terkait materi yang belum dipahami
c. Memberi tugas yang sesuai dengan menelaah struktur dan kebahasaan
teks eksplanasi.

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan: Saintifik berbasis Technological, Pedagogical, Content, and
Knowledge (TPACK)
2. Model : Pertemuan 1: Problem Based Learning (PBL)
: Pertemuan 2 : Project Based Learning (PjBL)
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

G. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Pertemuan Pertama:
a. Media: Video dari yotube
b. Alat: Gawai, laptop, proyektor, spidol, alat tulis
c. Sumber belajar:
a. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI
Suherli, dkk. 2017. Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbudud
b. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI
c. Video dari yotube https://youtu.be/UFXKca7dp8s
2. Pertemuan kedua:
a. Media: Teks eksplanasi
b. Alat: Gawai, laptop, proyektor, spidol, alat tulis
 d. Sumber Belajar:
a. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas XI
Suherli, dkk. 2017. Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbudud
b. Buku Guru Bahasa Indonesia Kelas XI
c. Teks eksplanasi https://www.sonora.id/read/423421452/9-contoh-teks-
eksplanasi-singkat-beserta-strukturnya-materi-kelas-11

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi-4C)
saling memberi dan menjawab salam 15 menit
(komunikasi-4C)
2. Pendidik dan peserta didik saling bertanya kabar
(kolaborasi-4C)
2. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
(komunikasi-4C)
3. Pendidik bersama peserta didik (kolaborasi-4C)
berdoa, (religius-PPK) dipimpin oleh peserta
didik. (kemandirian-PPK)
4. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C)
menyanyikan lagu Indonesia Raya
(nasionalisme- PPK)
5. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi-4C)
melakukan persiapan untuk belajar
(kemandirian- PPK)
6. Peserta didik melalui arahan guru (komunikasi-4C)
memeriksa kerapihan diri (kemandirian-PPK)

Orientasi Masalah Peserta Didik

 7. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta
didik agar terus semangat dalam mengikuti
pembelajaran (komunikasi-4C)
8. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik
(komunikasi-4C) mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat
mempelajari materi sebelumnya. (berpikir kritis
4C)
9. Peserta didik memerhatikan tujuan dan
manfaat pembelajaran yang disampaikan oleh
pendidik.
Inti Mengorganisasikann Peseta Didik Untuk Belajar 60 menit
10. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C)
membentuk kelompok belajar menjadi lima
kelompok yang akan menganalisis (C4-HOTS) )
struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
11. Peserta didik melalui arahan guru
berkolaborasi dengan temannya melalui diskusi
kelompok (kolaborasi/komunikasi -4C)
struktur dan kebahasaan teks eksplanasi

Membimbing Penyelidikan
12. Peserta didik mengamati (C2) materi teks eksplanasi
dari video youtube yang ditayangkan (ICT)
13. Peserta didik mendiskusikan penugasan yang
diberikan oleh pendidik yakni menganalisis
(C4- HOTS) struktur dan kebehasaan teks
eksplanasi
14. Peserta didik berdiskusi dengan pendidik
(Kolaborasi-4C) mengenai kesulitan yang
ditemui dalam menganalisis (C4) struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi

Menyajikan Hasil
15. Peserta didik dengan arahan guru (Kolaborasi-4C)
menyusun (C6-HOTS) rancangan jawaban dari
pertanyaan yang disajikan dalam LKPD 1 melalui
diskusi kelompok.
16. Peserta didik bersama kelompok (gotong royonng-
4C) mengembangkan (C6-HOTS) jawaban berpikir
dari pertanyaan yang disajikan di LKPD 1.
 Penutup Evaluasi pengalaman belajaran 15 menit
9. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C)
merefleksi hasil pembelajaran mengenai
menelaah struktur dan kaidah kebahasaan teks
eksplanasi (berpikir kritis-4C)
10. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil
pembelajaran (kolaborasi-4C) mengenai menelaah
struktur dan kaidah kebahasaan teks eksplanasi.
(berpikir kritis-4C)
11. Peserta didik menerima informasi
mengenai perbaikan/pengayaan yang akan
dilakukan (komunkasi-4C)
12. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
13. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C)
menutup kegiatan pembelajaran dengan doa
bersama dan salam. (religius-PPK)

Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi-4C)
saling memberi dan menjawab salam 15 menit
(komunikasi-4C)
2. Pendidik dan peserta didik saling bertanya kabar
(kolaborasi-4C)
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
(komunikasi-4C)
4. Pendidik bersama peserta didik (kolaborasi-4C)
berdoa, (religius-PPK) dipimpin oleh peserta
didik. (kemandirian-PPK)
5. Peserta didik bersama pendidik (kolaborasi-4C)
menyanyikan lagu Indonesia Raya
(nasionalisme- PPK)
6. Pendidik dan peserta didik (kolaborasi-4C) melakukan
persiapan untuk belajar (kemandirian-PPK)
7. Peserta didik melalui arahan guru (komunikasi-4C)
memeriksa kerapihan diri (kemandirian-PPK)
 8. Pendidik memberikan motivasi kepada peserta
didik agar terus semangat dalam mengikuti
pembelajaran (komunikasi-4C)

Pertanyaan Mendasar
9. Peserta didik memberikan pertanyaan seputar Virus
Corona yang mereka ketahui.
a. Apa itu Corona?
b. Bagaimana gejalanya?
c. Bagaimana cara mencegah dan menanganinya?
10. Peserta didik bertanya jawab dengan pendidik
(komunikasi-4C) mengenai keterkaitan materi yang
akan dipelajari dengan pengalaman peserta didik saat
mempelajari materi sebelumnya. (berpikir kritis
4C)
11. Peserta didik memerhatikan tujuan dan
manfaat pembelajaran yang disampaikan oleh
pendidik.
Inti Mendesain Perencanaan Produk 60 menit
1. Peserta didik bersama pendidik
membentuk kelompok belajar.
(kolaborasi-4C)
2. Pendidik bertanya mengenai struktur dan
kebahasaan teks eksplanasi
3. Peserta didik diarahkan oleh pendidik untuk
membuat teks eksplanasi mengenai Virus
Corona

Menyusun Pembuatan Produk

4. Peserta didik dengan arahan pendidik untuk
menyusun (C6-HOTS) teks eksplanasi dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan
5. Peserta didik bersama kelompoknya (gotong
royong-PPk) menyusun (C6-HOTS) teks
eksplanasi dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan, dan menyajikannya di depan
kelas.

Memonitor Keaktifan Peserta Didik

6. Peserta didik dengan arahan guru (Kolaborasi-4C)
menyusun (C6-HOTS) rancangan jawaban dari
pertanyaan yang disajikan dalam LKPD 2 melalui
diskusi kelompok.
7. Peserta didik bersama kelompok (gotong royonng-
PPK) mengembangkan (C6-HOTS) jawaban berpikir
 dari pertanyaan yang disajikan di LKPD 2.

Menguji Hasil Pembuatan Produk

11. Peserta didik bersama kelompoknya
mempresentasikan teks eksplanasi yang
sudah disusun.
12. Kelompok yang lain memberikan tanggapan
(berfikir kritis-4C) dari hasil presentasi temannya
13. Peserta didik mengomentari teks cerpen yang
dipresentasikan oleh temannya (berfikir kritis-4C)
Peserta didik merevisi (C6-HOTS) hasil presentasi
temannya dengan menuliskan (C1) hasilnya pada
buku tulis
Penutup 14. Peserta didik bersama pendidik merefleksi hasil 15 menit
pembelajaran mengenai menelaah struktur dan
kaidah kebahasaan teks eksplanasi (berpikir kritis-
4C)
15. Peserta didik bersama pendidik menyimpulkan hasil
pembelajaran mengenai menelaah struktur dan
kaidah kebahasaan teks eksplanasi. (berpikir kritis-
4C)
16. Peserta didik menerima informasi
mengenai perbaikan/pengayaan yang akan
dilakukan (komunkasi-4C)
17. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan
selanjutnya.
18. Peserta didik bersama pendidik menutup kegiatan
pembelajaran dengan doa bersama dan salam.
(religius-PPK)

I. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual

No. Teknik Bentuk Contoh Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Nontes Observasi Lembar Saat Penilaian dan
pengamatan pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
 b. Sikap Sosial

No. Teknik Bentuk Contoh Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Nontes Observasi Lembar Saat Penilaian dan
pengamatan pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

2. Nilai Pengetahuan

No. Teknik Bentuk Contoh Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Tes tertulis Uraian Sebelum Penilaian dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
2 Tes Tes tertulis Uraian Sebelum Penilaian dan
pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

3. Nilai Keterampilan

No. Teknik Bentuk Contoh Bentuk Waktu Keterangan

Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Produk Lembar Setelah Penilaian dan
Penugasan pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran

J. Remedial dan Pengayaan

Remedial
1. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM dan pengayaan
diberikan pada peserta didik yang sudah melampaui KKM.

2. Pendidik memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM, pendidik
akan memberikan bimbingan perorangan, dan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM
 Pengayaan
1. Peserta didik yang telah mencapai KKM menentukan struktur dan kebahasaan teks
cerpen yang sudah disediakan secara individu
2. Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas

Diketahui, Tasikmalaya, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ade Husni Mubarok, S.Pd. Alfia Khusnul Riva, S.Pd.

BAHAN AJAR TEKS

EKSPLANASI
K. Lampiran
1. Materi

b. Pengertian Teks Eksplanasi

Teks eksplanasi merupakan teks yang brisi penjelasan mengenai suatu topic yang
berhubungan dengan berbagai fenomena baik itu alam, sosial, ekonomi, politik, dan
budaya. Dengan teks tersebut, pembaca dapat memperoleh pemahaman mengenai latar
belakang terjadi sesuatu secara jelas dan logis. Teks eksplanasi menggunakan banyak
fakta dan pernyataan-pernyataan yang memiliki hubungan sebab akibat (kausalitas).

c. Struktur Teks Eksplanasi

 a. Rincian yang berpola atas pertanyaan “bagaimana” akan melahirkan uraian yang
tersusun secara kronologis ataupun gradual. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya disusun
berdasarkan urutan waktu.
b. Rincian yang berpola atas pertanyaan “mengapa” akan melahirkan uraian yang tersusun
secara kausalitas. Dalam hal ini fase-fase kejadiannya disusun berdasarkan hubungan sebab
akibat.
c. Ulasan (review), berupa komentar atau penilaian tentang konsekuensi atas
kejadian yang dipaparkan sebelumnya.

d. Kaidah kebahasaan Teks Eksplanasi

1. Konjungsi kausalitas, antari lain sebab, karena, oleh sebab itu, oleh karena itu, sehingga
2. Konjungsi kronologis (hubungan waktu) seperti kemudian, lalu, setelah itu, pada akhirnya

e. Rangkuman
Teks eksplanasi merupakan teks yang berisi penjelasan mengenai suatu topik yang berhubungan
dengan berbagai fenomena. Struktur teks ekplanasi terdiri dari identifikasi fenomena, proses
kejadian, dan ulasan. Kebahasaan teks eksplanasi yaitu konjungsi kausalitas, dan kronologis.
MEDIA BELAJAR
1. Media Belajar
Materi Teks Eksplanasi: https://youtu.be/WcQVaH1mAiw
2. Teks Eksplanasi

Pandemi Virus Corona

Virus Corona atau COVID-19 (Corona Virus Disease 2019) merupakan pandemi yang
pertama kali ditemukan di daerah kota Wuhan, Cina pada akhir Desember 2019 lalu.

Virus ini mengakibatkan banyak korban jiwa karena menyebar dengan sangat cepat dan
menyebar ke berbagai wilayah. Virus Corona sendiri sudah masuk ke Indonesia pada
awal bulan Maret 2020 dan hingga kini masih terus menyebar. Virus Corona adalah
bentuk kumpulan virus yang mampu menginfeksi sistem pernafasan manusia. Kemudian
virus ini akan terus menginfeksi jika imun tubuh lemah dapat berujung pada kematian.

Karena penyebarannya yang sangat cepat dan luas, virus Corona telah ditetapkan sebagai
pandemi global hingga saat ini. Dan menyebabkan banyak kerugian bagi semua pihak.
LEMBAR KERJA

PESERTA DIDIK
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Satuan Pendidikan : SMK Yabu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi

Indikator : 3.4.1 Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan memerhatikan

istilah, pokok isi, referensi, dan pengetahuan dan urutan
kejadian yang menunjukkan hubungan kausalitas.
3.4.2 Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi

3.4.3 Mengidentifikasi kebahasaan teks eksplanasi

Materi : Teks Eksplanasi

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti
5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
7. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis struktur dan 3.4.1 Menganalisis struktur teks eksplanasi
kebahasaan teks eksplanasi
3.4.2 Mengidentifikasi kebahasaan teks
eksplanasi

4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara 4.4.1 Menyusun teks eksplanasi dengan
lisan atau tulis dengan memerhatikan memerhatikan struktur dan kebahasaan.
struktur dan kebahasaan
Mempresentasikan, memberikan komentar,
4.4.2
dan merevisi teks eksplanasi yang
dibuatnya dalam diskusi kelompok.

C. Tujuan pembelajaran

1 1.3 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem

Based Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik (A) peserta didik dapat menganalisis (C4-HOTS) (B) struktur
teks eksplanasi dengan tepat (D)
1.4 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem
Based Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik (A) peserta didik dapat mengidentifikasi (B) kebahasaan teks
eksplanasi dengan tepat (D)
2 2.3 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik (A) peserta didik dapat menyusun (C6-HOTS) teks eksplanasi
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan dengan dengan tepat (D)
2.4 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik dharapkan dapat mempresentasikan, (B) menanggapi, dan merevisi
teks eksplanasi yang disusun dengan teliti (D)

D. Petunjuk

1. Pada bagian ini telah disediakan lembar kerja peserta didik yang harus Kalian isi
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan yaitu kalian dapat menelaah
struktur dan unsur kebahasaan teks eksplanasi.
2. Bacalah teks prosedur yang disajikan lalu kerjakanlah latihan soal yang
telah disiapkan dengan teliti.
 3. Latihan soal yang disediakan dikerjakan secara berkelompok dan silakan
didiskusikan lalu tuangkanlah di dalam buku tulis dengan teliti dan penuh
tanggung jawab.
4. Sebelum mulai mengerjakan latihan soal, isilah terlebih dahulu identitas
sesuai dengan anggota kelompok.
5. Sebagai materi pendukung, kalian dapat membuka buku yang dipersiapkan oleh
Pemerintah yaitu Buku Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/SMK/MA/MAK.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. buku pada halaman 47-68.

1. Soal

Simaklah teks prosedur pada video berikut https://youtu.be/RTWkmhVzHpo

1. Analisislah struktur teks eksplanasi pada video yang sudah ditayangkan!

2. Analisislah kebahasaan teks eksplanasi pada video yang sudah ditayangkan!

C. Lembar Jawaban

Nama:
Kelas:
Kelompok:

Jawaban
No.
1.

2.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Satuan Pendidikan : SMK Yasbu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis
dengan memerhatikan struktur dan kaidah kebahasaan
teks.

Indikator : 4.4.1 Menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan

struktur dan kebahasaan.

4.4.2 Mempresentasikan, memberikan komentar, dan

merevisi teks eksplanasi yang dibuatnya dalam diskusi
kelompok.
Matei : Teks eksplanasi

A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti
9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
10. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
11. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
12. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis struktur dan 3.4.1 Menganalisis struktur teks eksplanasi
kebahasaan teks eksplanasi

Mengidentifikasi kebahasaan teks

3.4.2
eksplanasi

4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara 4.4.1 Menyusun teks eksplanasi dengan
lisan atau tulis dengan memerhatikan memerhatikan struktur dan kebahasaan.
struktur dan kebahasaan
Mempresentasikan, memberikan komentar,
4.4.2
dan merevisi teks eksplanasi yang
dibuatnya dalam diskusi kelompok.

C. Tujuan pembelajaran

1 1.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem

Based Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik (A) peserta didik dapat menganalisis (C4-HOTS) (B) struktur
teks eksplanasi dengan tepat (D)
1.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Problem
Based Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik (A) peserta didik dapat mengidentifikasi (B) kebahasaan teks
eksplanasi dengan tepat (D)
2 2.1 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik (A) peserta didik dapat menyusun (C6-HOTS) teks eksplanasi
dengan memerhatikan struktur dan kebahasaan dengan dengan tepat (D)
2.2 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model pembelajaran Project Based
Learning berbantuan media infografis animasi dari youtube (ICT) dan proses
diskusi
(C) peserta didik dharapkan dapat mempresentasikan, (B) menanggapi, dan merevisi
teks eksplanasi yang disusun dengan teliti (D)

D. Petunjuk
1. Pada bagian ini telah disediakan lembar kerja peserta didik yang harus Kalian isi
untuk mencapai kompetensi yang diharapkan yaitu kalian dapat menelaah
struktur dan unsur kebahasaan teks eksplanasi.
 2. Bacalah teks ekplanasi yang disajikan lalu kerjakanlah latihan soal yang
telah disiapkan dengan teliti.
3. Latihan soal yang disediakan dikerjakan secara berkelompok dan silakan
didiskusikan lalu tuangkanlah di dalam buku tulis dengan teliti dan penuh
tanggung jawab.
4. Sebelum mulai mengerjakan latihan soal, isilah terlebih dahulu identitas
sesuai dengan anggota kelompok.
5. Sebagai materi pendukung, kalian dapat membuka buku yang dipersiapkan oleh
Pemerintah yaitu Buku Bahasa Indonesia Kelas XI SMA/SMK/MA/MAK.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. buku pada halaman 47-71

E. Soal
1. Buatlah teks eksplanasi dengan memerhatikan striktur dan kebahasaan.
2. Tentukanlah mana yang merupakan identifikaasi fenomena, proses kejadian, dan ulasan!
3. Carilah mana yang termasuk ke dalam konjungsi kausalitas, dan konjungsi kronologis.

F. Lembar Jawaban

Nama :
Kelas :
Kelompok :

Judul Teks Eksplanasi

 Soal Jawaban
Struktur Teks
Eksplanasi

Kebahasaan Teks
Eksplanasi
 EVALUASI

PEMBELAJARAN
 EVALUASI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK Yasbu Al-Qomariyah

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : XI
Kompetensi dasar : 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksplanasi
4.4 Memproduksi teks eksplanasi secara lisan atau tulis
dengan memerhatikan struktur dan kaidah kebahasaan
teks.
Indikator : 3.4.1 Mengidentifikasi teks eksplanasi dengan memerhatikan
istilah, pokok isi, referensi, dan pengetahuan dan
urutan kejadian yang menunjukkan hubungan
kausalitas.
3.4.2
Mengidentifikasi struktur teks eksplanasi
3.4.3 Mengidentifikasi kebahasaan teks eksplanasi

4.4.1 Menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan

struktur dan kebahasaan teks.
4.2.2 Mempresentasikan, memberikan komentar, dan
merevisi teks eksplanasi yang dibuatnya dalam diskusi
kelompok.
Materi : Teks Eksplanasi
 A. Penilaian Pengetahuan
1. Kisi- kisi Penilaian Pengetahuan
No KD IPK Materi Tekni Bent Indikator Soal Tingkat Nomor
. k uk Kognitif Soa
Penilai l
an
1. 3.4 3.4.1 Struktur Tes Tertulis 1. Menganalisis C4 1
Menganalisi Mengidentifikasi dan Uraian struktur teks
s struktur struktur teks kebahasaa eksplanasi
eksplanasi n teks (identifikasi
dan
kebahasaan eksplanasi fenomena, proses
3.4.2 kejadian, ulasan)
teks Mengidentifikasi
eksplanasi kebahasaan teks
eksplanasi 2. Mengenalisis
kebahasaan teks
eksplanasi C4 2
(konjungsi
kausalitas,
konjungsi
kronologis).

2. Rubrik Penilaian Pengetahuan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menganalisis struktur teks eksplanasi dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis struktur teks eksplanasi dengan tepat 3
Peserta didik menganalisis struktur teks eksplanasi dengan kurang tepat 2
Peserta didik menganalisis struktur teks eksplanasi dengan tidak tepat 1
Soal Aspek yang Dinilai Skor

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2 Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi dengan sangat 4
tepat
Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi dengan kurang 2

tepat
Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi dengan tidak 1
tepat

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus berikut:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)
 B. Penilaian Keterampilan

1. Kisi- kisi Penilaian Keterampilan

No KD IPK Materi Tekni Bent Indikator Soal Tingkat Nomor

. k uk Kognitif So
Penilai al
an
1. 4.4 4.4.1 Struktur Tes Tertulis 1. menyususn teks C6 1
Memproduksi Menyusun teks dan Uraian prosdur
teks eksplanasi eksplanasi kebahasaa berdasarkan
secara lisan dengan n teks struktur teks
atau tulis memerhatikan prosedur eksplanasi
dengan struktur dan (identifikasi
memerhatikan kebahasaan. fenomena, proses
struktur dan kejadian, ulasan)
kaidah 4.4.2
kebahasaan Mempresentasik 2. menyajikan
teks. an, memberikan teks eksplanasi
komentar, dan yang telah
merevisi teks disusun 2
eksplanasi yang
dibuatnya dalam
diskusi
kelompok.n,
menanggapi,
dan merevisi
teks prosedur
yang disusun.

2. Rubrik Penilaian Keterampilan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur 4
dan kebahasaan teks dengan sangat baik
Peserta didik menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur 3
dan kebahasaan teks dengan baik
Peserta didik menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur 2
dan kebahasaan teks dengan kurang baik
 Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menyusun teks eksplanasi dengan memerhatikan struktur 1

dan kebahasaan teks dengan tidak baik
Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik menyajikan teks eksplanasi sangat lengkap dan sangat 4

sesuai dengan topik
Peserta didik menyajikan teks eksplanas 3
dengan lengkap dan sesuai dengan topik
2
Peserta didik menyajikan teks eksplanasi dengan kurang lengkap 2
dan kurang sesuai dengan topik
Peserta didik menyajikan teks eksplanasi dengan tidak lengkap dan 1
tidak sesuai isi teks

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus berikut:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)
C. Remedial
1. Soal Remedial
Simaklah teks prosedur pada video berikut https://youtu.be/RTWkmhVzHpo

3. Analisislah struktur teks eksplanasi pada video yang sudah ditayangkan!

4. Analisislah kebahasaan teks eksplanasi pada video yang sudah ditayangkan!

2. Lembar Jawaban

Nama:
Kelas:
Kelompok:

Jawaban
No.
1.
 2.

3. Kisi- kisi Penilaian Remedial

No KD IPK Materi Tekni Bent Indikator Soal Tingkat Nomor

. k uk Kognitif Soa
Penilai l
an
1. 3.4 3.4. Struktur Tes Tertulis 1. Menganalisis C4 1
Menganalisi Mengidentifikasi dan Uraian struktur teks
s struktur struktur teks kebahasaa eksplanasi
eksplanasi n teks (identifikasi
dan
kebahasaan eksplanasi fenomena, proses
3.4.2 kejadian, ulasan)
teks Mengidentifikasi
eksplanasi kebahasaan teks
eksplanasi 2. Mengenalisis
kebahasaan teks
eksplanasi C4 2
(konjungsi
kausalitas,
konjungsi
kronologis).
4. Rubrik Penilaian Remedial

Soal Aspek yang Dinilai Skor

1 Peserta didik menganalisis struktur teks eksplanasi dengan sangat tepat 4

Peserta didik menganalisis struktur teks eksplanasi dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis struktur teks eksplanasi dengan kurang tepat 2

Peserta didik menganalisis struktur teks eksplanasi dengan tidak tepat 1

Soal Aspek yang Dinilai Skor

2 Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi dengan sangat 4

tepat
Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi dengan tepat 3

Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi dengan kurang 2

tepat
Peserta didik menganalisis kebahasaan teks eksplanasi dengan tidak 1
tepat

Penghitungan skor akhir menggunakan rumus berikut:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑥100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (20)

D. Pengayaan
1. Soal Pengayaan
Simaklah teks eksplanasi “Pandemi Virus Corona” di bawah ini!

Pandemi Virus Corona

Virus Corona atau COVID-19 (Corona Virus Disease 2019) merupakan pandemi yang
pertama kali ditemukan di daerah kota Wuhan, Cina pada akhir Desember 2019 lalu.

Virus ini mengakibatkan banyak korban jiwa karena menyebar dengan sangat cepat dan
menyebar ke berbagai wilayah. Virus Corona sendiri sudah masuk ke Indonesia pada awal
 bulan Maret 2020 dan hingga kini masih terus menyebar. Virus Corona adalah bentuk
kumpulan virus yang mampu menginfeksi sistem pernafasan manusia. Kemudian virus ini
akan terus menginfeksi jika imun tubuh lemah dapat berujung pada kematian.

Karena penyebarannya yang sangat cepat dan luas, virus Corona telah ditetapkan sebagai
pandemi global hingga saat ini. Dan menyebabkan banyak kerugian bagi semua pihak.

1. Berdasarkan teks eksplanasi tersebut, sebutkan urutan kejadian yang terdapat pada
teks tersebut!
2. Berdasarkan teks eksplanasi tersebut, jelaskan termasuk ke dalam fenomena apa!

3. Lembar Jawaban

No. Jawaban
1 Urutan kejadian teks eksplanasi

2 Fenomena teks eksplanasi

4. Rubrik Penilaian Pengayaan

Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik mengidentifikasi urutan kejadian teks cerpen dengan sangat 4

tepat
Peserta didik mengidentifikasi urutan kejadian teks cerpen dengan tepat 3
1 Peserta didik mengidentifikasi urutan kejadian teks cerpen 2
dengan kurang tepat
Peserta didik mengidentifikasi urutan kejadian teks cerpen 1
dengan tidak tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik mengidentifikasi fenomena teks cerpen dengan sangat 4

2
tepat
Soal Aspek yang Dinilai Skor

Peserta didik mengidentifikasi fenomena teks cerpen dengan tepat 3

Peserta didik mengidentifikasi fenomena teks cerpen dengan kurang 2

tepat
Peserta didik mengidentifikasi fenomena teks cerpen dengan tidak tepat 1

Diketahui, Tasikmalaya, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Ade Husni Mubarok, S.Pd. Alfia Khusnul Riva, S.Pd.