‫مشروع المؤسسة‬

‫المندمج‬
‫
‬
‫من إعداد‪:‬‬
‫من تأطير‪:‬‬
‫‪ -‬فيصل الزين‬
‫ذ‪ .‬محمد كوجيلي‬
‫‪ -‬رشيدة أيت عثمان‬
‫‪ -‬مريم بزيد‬
‫‪2022/2023‬‬
‫
‬
 ‫محاور العرض‬
‫مقدمة‬
‫تعريف مشروع المؤسسة المندمج‬
‫السياق العام‬
‫البنيات المتدخلة في إرساء و قيادة وتتبع مشروع المؤسسة‬
‫مشروع المؤسسة في القانون اإلطار رقم ‪51.17‬‬
‫أهداف العمل بمشروع المؤسسة‬
‫المبادئ الموجهة لمشروع المؤسسة المندمج‬
‫مواصفات مشروع المؤسسة المندمج‬
‫المقاربات المعتمدة في مشروع المؤسسة‬
‫منهجية‪DEPART‬إلعداد مشروع المؤسسة المندمج‬
‫الغاية من مشروع المؤسسة المندمج‬
‫خاتمة‬
 ‫مقدمة‬
‫يندرج مشروع المؤسسة المندمج في إطار التوجهات اإلستراتيجية للوزارة المكلفة‬
‫بقطاع التربية الوطنية‪ ،‬وهي توجهات تروم اعتماد الالمركزية و الالتمركز باعتبارهما‬
‫خيارا استراتيجيا‪ ،‬يجعل المؤسسة التعليمية نقطة ارتكاز المنضومة التربوية‪ ،‬و‬
‫اآللية الكفيلة بتنزيل مختلف البرامج و المشاريع التربوية داخل كل مؤسسة‬
‫تعليمية بهدف تحسين جودة التعلمات و إنماء كفايات المتعلمين و المتعلمات‪.‬‬
 ‫تعريف مشروع المؤسسة المندمج‬

‫هو نتاج لمقاربة جماعية قائمة عىل تعبئة المتدخلين قصد تشجيع اعتماد ممارسة‬
‫جيدة داخل المؤسسة التعليمية‪ ،‬في مجال المدمج والمناهج التربوية المتمحورة‬
‫حول التلميذ‪ .‬ويرتكز مسار بلورته وتمويله عىل مسؤولية كافة األطراف بالمؤسسة‬
‫مع الحرص عىل احترام مقاربة النوع واالدماج االجتماعي والتنوع في التعبير عن‬
‫االحتياجات‪ ،‬وتحديد األولويات‪ ،‬وأجرأة مختلف العمليات‪ ،‬وتتبع وتقييم المنجزات؛‬
‫
‬
 ‫السياق العام‬ ‫
‬
‫يندرج مشروع المؤسسة المندمج في إطار التوجهات الكبرى للمنظومة التربوية وذلك من خالل ‪:‬‬
‫اعتماد الالمركزية و الالتمركز كخيار استراتيجي يجعل المؤسسة التعليمية نقطة ارتكاز المنظومة‬
‫التربوية‬
‫تنزيل القانون اإلطار ‪ 51.17‬وخصوصا ما يتعلق بتجويد حكامة المؤسسات التعليمية من خالل‬
‫اعتماد مشروع المؤسسة كأساس لتنميتها المستمرة وتدبيرها الناجح‬
‫أجرأة المشروع ‪ 10‬المتعلق باالرتقاء بالحياة المدرسية خاصة الهدف االول منه والمتعلق بإرساء‬
‫استقاللية المؤسسات التعليمية باعتماد مشروع المؤسسة المندمج‬
‫تفعيل المذكرة (‪ )087/21‬التي اعتبرت مشروع المؤسسة كآلية وحيدة و ملزمة لتدبير وحكامة‬
‫المؤسسات التعليمية وكأداة للتعاقد معها‬
‫إرساء المقاربة التشاركية والشمولية للشأن التربوي والعمل بمنهجية المشروع‬
‫اعتماد مبدأ التعاقد (الربط المشروط للدعم المالي والمادي بمشروع تربوي يستجيب لمعايير‬
‫الجودة ومنسجم مع التوجهات واالختيارات الكبرى للمنظومة‪ .‬مع المواكبة والتتبع لمراحل اإلنجاز‬
‫مرفوقة بالتقارير ‪-‬دعم مالي عىل مراحل)‬
‫تبني سياسة القرب لالستجابة لمختلف حاجات المؤسسة‬
 ‫البنيات المتدخلة في إرساء و قيادة وتتبع مشروع المؤسسة‬

‫إن النجاح في إرساء مشروع المؤسسة المندمج يقتضي التنسيق الفاعل بين مختلف البنيات‬
‫محليل و إقليميا و مركزيا من خالل تحديد األدوار و المسؤوليات و توضيح العالقات بين‬
‫مختلف البنيات‬
 ‫مشروع المؤسسة في القانون اإلطار رقم ‪51.17‬‬
‫يشكل مشروع المؤسسة المندمج آلية من آليات تفعيل القانون اإلطار عىل مستوى حكامة‬
‫المؤسسة التعليمية وإرساء استقالليتها وضمان جودتها‪.‬‬
‫اعتبر القانون اإلطار مشروع المؤسسة " اآللية الضامنة الستقالل المؤسسات التعليمية وتجويد‬
‫حكامتها"‪ ،‬وارسى تعميم العمل بالمشروع انطالقا من طابمه المؤسسي الملزم‪.‬‬
‫مشروع المؤسسة آلية لتحقيق جودة الخدمات والتعلمات في المؤسسة التعليمية عبر " تمكين‬
‫المتعلم من تحقيق كامل إمكاناته عبر أفضل تملك للكفايات المعرفية والتواصلية والعملية‬
‫والعاطفية والوجدانية واإلبداعية‪.‬‬
‫التشجيع والتحفيز عىل قيم النبوغ والتميز واالبتكار‪ ،‬من خالل تنمية القدرات الذاتية‬
‫للمتعلمين‪ ،‬وصقل الحس النقدي لديهم وتفعيل الذكاء‪ ،‬وإتاحة الفرص أمامهم لإلبداع‬
‫واالبتكار‪ ،‬وتمكينهم من االنخراط في مجتمع المعرفة والتواصل‪.‬‬
‫
‬
 ‫أهداف العمل بمشروع المؤسسة‬

‫عىل مستوى التدبير‬

‫عىل المستوى المنهجي‬
‫دعم القدرة عىل تخطيط‬
‫تأمين التعبئة القصوى لألطر‬
‫المشاريع وتنزيلها وتتبعها من‬
‫أجل االرتقاء بأداء المؤسسة‬
‫وجودة التعليم والتعلم‬
‫المدرسية بتطبيقاتها في شتى‬
‬
‫عىل المستوى التربوي‬
‫إرساء قواعد الحكامة التربوية‬
‫تشجيع ثقافة المبادرة‬
‫الجيدة‪ ،‬والتدبير عن قرب‬
‫والتجديد وتنمية المهارات‬
‫والتدبير بالنتائج‬
‫الحياتية لدي المتعلمات‬
‫تعزيز التدبير التشاركي‬
‫للمؤسسة وانخراط كافة األطر‬
‫التربوية واإلدارية والشركاء من‬
‫والمتعلمين والشركاء‬
‫أجل تحسين التعلمات‬
‫دعم التدبير الشامل للجودة‬
‫تعزيز جودة التعلمات‬
‫عبر ممارسات التخطيط‪،‬‬
‫والتفعيل والتقييم والتصويت‬
‫مجاالت الحياة العملية‬
‫
‫المبادئ الموجهة لمشروع المؤسسة المندمج‬

‫الحكامة الجيدة‬
‫اإلنصاف وتكافؤ الفرص‬
‫جودة الخدمة المدرسية‬
‫
‬
 ‫مواصفات مشروع المؤسسة المندمج‬

‫الشمولية‬
‫التكامل‬
‫النسقية‬
‫تمحور المنظور المحلي لمشروع المؤسسة المندمج حول التحسين واإلرتقاء‬
‫بجودة التعلمات‬
‫اعتماد أنشطة مالئمة وقابلة لإلنجاز وقادرة عىل تحسين المؤشرات والرفع‬
‫من المردودية التربوية للمؤسسة‬
‫
‬
‫
‬
 ‫
‬
‫
‬
‫مواصفات مشروع المؤسسة المندمج‬ ‫
‬
‫
‬

‫استحضار التمفصالت بين مكونات المجال من جهة‪ ،‬باإلضافة إىل إمكانات‬

‫التدخل بالنسبة للفاعلين اآلخرين‬
‫التحيين بداية كل سنة دراسية‬
‫استهداف المداخل الرئيسية للجودة‪ :‬الحياة المدرسية؛الدعم المدرسي؛‬
‫التوجيه التربوي والمهني؛الدعم االجتماعي والنفسي‪...‬‬
 ‫
‬

‫المقاربات المعتمدة في مشروع المؤسسة‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬

‫جودة‬
‫التمكين‬ ‫الحكامة‬
‫الخدمات‬
‫واالستقاللية‬ ‫الجيدة‬
‫المدرسية‬

‫تطبيق‬ ‫تقاسم‬
‫مبادئ‬ ‫الممارسات‬ ‫المقاربة‬
‫النوع والدمج‬ ‫المهنية‬ ‫التشاركية‬
‫االجتماعي‬ ‫الجيدة‬
 ‫
‬

‫المقاربات المعتمدة في مشروع المؤسسة‬

‫
‬
‫
‬
‫
‬
‫الحكامة الجيدة‬
‫جعل مشروع المؤسسة المندمج آلية للتدبير وإطارا للتعاقد عىل أساس النتائج‬
‫المحققة‬
‫التدبير القيادي للموارد البشرية والمادية من أجل تحقيق أهداف المشروع‬
‫توظيف تكنولوجيا اإلعالم واالتصال باعتبارها آلية للتعلم والتدبير والتواصل و الحكامة‬
‫الجيدة‬
‫التمكين واالستقاللية‬
‫تعزيز استقاللية المؤسسة في توافق مع توجهات منظومة التربية و التكوين‬
‫تفويض مزيد من الصالحيات للمؤسسة التعليمية لتمكينها من اتخاذ قرارات‬
‫منسجمة مع وضعيتها وتطلعاتها وإمكاناتها الخاصة‪.‬‬
‫تفعيل مجالس المؤسسة التخاذ قرارات توافقية لحل المشكالت المطروحة‪.‬‬
 ‫
‬

‫المقاربات المعتمدة في مشروع المؤسسة‬

‫
‬

‫جودة الخدمات المدرسية‬

‫
‬

‫تحسين المهارات الحياتية والكفايات النفسية واالجتماعية وقيم المواطنة والسلوك‬

‫المدني لدى المتعلمات والمتعلمين‬
‫إتاحة فرص ممارسة المواهب الفنية والثقافية والرياضية والعلمية والتقنية‪.‬‬
‫تقديم خدمات اجتماعية تشجع عىل التمدرس واالجتهاد والتب أجل التميز‬
‫المقاربة التشاركية‬
‫تدبير تشاركي عبر كافة مراحل المشروع‪ ،‬وتقاسم المهام واألدوار والمسؤوليات‬
‫تمثيلية األطراف المعنية من أطر التدريس واإلدارة ومتعلمين ومتعلمات‪ ،‬وفاعلين‬
‫وجمعية أمهات وآباء وأولياء التلميذات والتالميذ وجماعات ترابية وشركاء‪.‬‬
‫التواصل المستمر مع الشركاء لتعزيز الشراكات القائمة وجلب شراكات جديدة‬
‫
‬
 ‫
‬

‫المقاربات المعتمدة في مشروع المؤسسة‬

‫
‬
‫
‬

‫تقاسم الممارسات المهنية الجيدة‬

‫االسهام في شبكة جماعات الممارسة المهنية لتقاسم الممارسات الفضىل واستثمارها في‬
‫تحسين أداء المؤسسة والتعلمات‪.‬‬
‫دعم إسهام المؤسسة مع مؤسسات مجاورة في ورشات التقاسم والتعميق والتصويب‪،‬‬
‫بمشاركة أصحاب اإلنجازات من أطر التدريس واإلدارة والمتعلمات والمتعلمين لتقاسم‬
‫اإلنجازات واالجتهادات والتجارب في إطار تبادل الخبرات لالرتقاء بجودة التعلم‪..‬‬
‫تطبيق مبادئ النوع والدمج االجتماعي‬
‫تمكين جميع المتعلمين والمتعلمات من الحق في التعليم والترفيه والخدمات المدرسية بدون‬
‫تمييز بسب جنسهم أو قدراتهم أو وضعهم االجتماعي‬
‫تعزيز مبدأ المدرسة الدامجة التي تيسر للمتعلم في وضعية إعاقة أو في وضعية خاصة‬
‫االستفادة من فضاءات المؤسسة ومرافقها وخدماتها‬
‫تخطيط المشروع بناء عىل قيم المساواة والمشاركة والحماية من أشكال التمييز واإلقصاء‬
‫االجتماعي‪ ،‬ومؤشرات منصفة للنوع و التساوي في األدوار و العمل عىل تتبعها‬
 ‫تشكيل الجنة المحلية لقيادة المشروع وتوزيع المهام‬
‫تحديد اإلجراءات اإلدارية والتنظيمية والتربوية‬
‫عقد اجتماعات لمدارسة حافظة مشاريع تنزيل القانون اإلطار‬
‫‪ ،51.17‬وآليات تنزيلها‬
‫التعبئة والتواصل (داخلي وخارجي)من أجل ضمان أكبر عدد من‬
‫االنخراط‬
‫
‬
 ‫استحضار جميع األبعاد والمكونات في عملية التشخيص‬
‫اعتماد مؤشرات إحصائية دقيقة وعدم االكتفاء بالعموميات‬
‫واالنطباعات‬
‫جرد جميع نقط القوة ونقط الضعف بالمؤسسة‬
‫اشراك أكبر عدد ممكن في عملية التشخيص‬
‫تسجيل المعطيات المطلوبة في لوحة القيادة بمسار‬
‫
‬
 ‫تحديد األولويات ‪Priorisation‬‬

‫انتقاء األهداف ذات األولوية من تشخيص شامل وذلك من خالل الجواب عىل‬
‫األسئلة التالية‪:‬‬
‫ما مدى قرب أو بعد العوائق عن تعلمات التالميذ؟‬
‫هل لدينا من نقط القوة ما يمكننا من تجاوز هذا العائق؟‬
‫هل يتعلق األمر بعراقيل يمكن التحكم فيها أو اليمكن التحكم فيها؟‬
‫صياغة الئحة متوافق عليها من األولويات المتحكم فيها؛‬
‫
‬
 ‫األجرأة ‪Action‬‬

‫ترجمة األولويات اىل أهداف المشروع توجه تخطيط العمليات وتبويبها‬

‫ضمن المجاالت المعتمدة لبناء المشروع؛ كل عملية منها تشمل‬
‫تحديد المؤشرات‪ ،‬اآلجال‪ ،‬الميزانية‪ ،‬والمسؤول عن العملية‬
‫
‬
 ‫الضبط والتقويم ‪Régulation‬‬

‫هل تم إنجاز العمليات المتوافق عليها فعال؟‬

‫هل حققنا األهداف المحددة؟‬
‫هل وصلنا إىل النتائج المنتظرة ؟‬
‫االعتماد عىل تقارير المجالس‪ /‬مؤشرات كمية؛ نوعية مشتقة من األهداف‬
‫استثمار نتائج التالميذ وجودة الحياة المدرسية‬
 ‫المرحلة االنتقالية‬
‫‪Transition‬‬

‫تشكل المرحلة األخيرة من دورة المشروع لالنتقال من المشروع المنتهى اىل‬

‫المشروع الجديد‬
‫تجميع وتوطيد المعطيات قصد تحيين وضعية المؤسسة‬
‫استدامة مواطن قوة المشروع المنتهي واستثمار النتائج المستخلصة منه في‬
‫بناء وتطوير مشروع جديد‬
‫التعزيز ‪ /‬التقليص ‪ /‬الحدف ‪ /‬التحويل‬
‫
‬
‫
‬
 ‫الغاية من مشروع المؤسسة المندمج‬

‫‪ .1‬جودة التعلمات‬
‫‪ .2‬جعل المتعلم في قلب االهتمام و التفكير والعمل التربوي‬
‫‪ .3‬التربية عىل المواطنة‬
‫‪ .4‬مالئمة التعلمات لمتطلبات الحياة العلمية‬
 ‫خاتمة‬
‫تتضمن أهمية مشروع مؤسسة المندمج العديد من الجوانب المهمة‪ .‬أوًال‪ ،‬يساهم في‬
‫تحقيق تكامل العملية التعليمية بين المناهج األكاديمية والتطبيقات العملية‪ ،‬مما يعزز‬
‫تطبيق المعرفة والمهارات في سياقات حقيقية‪ .‬ثانيًا‪ ،‬يعزز تعلم الطالب وتنمية مهاراتهم‬
‫األساسية من خالل االنخراط في مشاريع فعلية وتطبيقية تعتمد عىل المشاركة والعمل‬
‫الجماعي‪ .‬ثالثًا‪ ،‬يوفر فرًص ا للتعلم عبر االنترنت والتعليم عن ُبعد‪ ،‬مما يتيح للطالب‬
‫الوصول إىل الموارد التعليمية بشكل أوسع ويزيد من مرونة الوصول إىل المعرفة‬
 ‫ًا‬
‫شكر عىل انتباهكم‬
‫
‬