SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Escribimos vulnerabilidades que nos exponen

I.E. a peligros relacionados con fenómenos
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
y Capacidades de evaluación
COMUNICACION Desempeños 4° •Identifiqué los peligros y Lista de
Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación vulnerabilidades frente a los riesgos cotejo
de textos en su comunicativa considerando el propósito
de mi comunidad considerando el
lengua materna. comunicativo, el destinatario y las
• Adecúa el texto a la características más comunes del tipo tipo de vulnerabilidad, así como los
situación comunicativa. textual. factores y riesgos asociados a ella.
• Organiza y desarrolla - Escribe textos de forma coherente y
las ideas de forma cohesionada.
•Propuse acciones que se podrían
coherente y - Utiliza recursos gramaticales y
cohesionada. ortográficos que contribuyen a dar desarrollar para reducir la
• Utiliza convenciones sentido a su texto, e incorpora algunos vulnerabilidad
del lenguaje escrito de recursos textuales para reforzar
forma pertinente. dicho sentido.
•Al escribir consideré acciones
-Reflexiona y evalúa - También, revisa el uso de los
la forma, el contenido recursos ortográficos que empleó en considerando la información
y contexto del texto su texto y verifica si falta alguno recogida.
escrito. (como el punto aparte), con el fin de •Usé adecuadamente en mi texto los
mejorarlo. conectores.
Usé adecuadamente los signos de
puntuación
Escribiremos vulnerabilidades que nos exponen a peligros relacionados con fenómenos
Propósito
naturales y propongo acciones que se podrían desarrollar para reducir la vulnerabilidad
Evidencia Escribe tu propuesta.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Los estudiantes implementan acciones que contribuyan a la mitigación de los
Enfoque ambiental riesgos de los fenómenos naturales para garantizar el bienestar de todas las
personas.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno y lápiz
Imprimir los anexos Papelografo y plumones

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Reflexiona a partir del siguiente caso que se lleva en papelógrafo y responden las
siguientes preguntas:

Atilio vive en un caserío de la Selva peruana, pero

años atrás se encontraba en una zona inundable.
Los especialistas y autoridades recomendaron
trabajar cultivos de corto periodo de vegetación,
como el maíz, el arroz, el frejol y el maní; así,
las cosechas y las vidas no se verían afectadas
cuando vinieran las inundaciones. Sin embargo,
varios pobladores se quedaron en la zona, a pesar
de que se les ofreció apoyo para su reubicación y
mudanza. Por eso, casi todos los años, ellos tienen
grandes pérdidas.

¿Qué peligros tiene la comunidad de Atilio?

¿Por qué no aceptan la reubicación?

¿Cómo podría hacer para que ellos tomen conciencia del peligro?

Se anota sus respuestas en la pizarra. La docente menciona:

La prevención busca evitar los riesgos de desastres, es decir, impedir que ocurran. La
mitigación, por su parte, tiene como fin reducir los daños que estos puedan generar.

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Escribiremos vulnerabilidades

que nos exponen a peligros relacionados con fenómenos naturales.

Propongo los acuerdos de convivencia como: 

  Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.

DESARROLLO: TIEMPO:
Antes de planificar leo lo siguiente: (Anexo 2)

Económica. Implica la carencia y el mal uso de

VULNERABILIDAD

los recursos económicos.

TIPO S DE

Física. Implica la localización de la población

en zonas de riesgo.

Social. Se refiere a la débil capacidad de

respuesta que tienen las comunidades frente a
los riesgos.
Educativa. Se refiere a la ausencia de
estrategias de formación y organización de la
población.

Planificación de la escritura
Teniendo en cuenta lo que has desarrollado, planifica la escritura de
vulnerabilidades de tu comunidad. Puedes hacerlo elaborando en tu cuaderno un
esquema como el que te presentamos a continuación:

¿Qué ¿Quién leerá ¿Para qué ¿Qué forma o

escribiremos? nuestro texto? escribiremos? estructura tendrá tu
propuesta?
 Teniendo en cuenta la información que recogiste en las actividades anteriores, así como la
planificación de tu texto, comienza a desarrollar, en tu cuaderno, tu cuadro donde
escribiras ejemplos de los tipos de vulnerabilidades.

Textualización
Escribe el borrador de tu propuesta.

Vulnerabilidad Económica Física Social Educativa

Ejemplo de
vulnerabilidad

¿Qué acciones se podrían

Desarrollar para reducir la
vulnerabilidad?

Finalmente identifican las vulnerabilidades de la comunidad y cómo podríamos

afrontarlas:

¿Qué espacios o zonas de tu

¿Qué acciones o prácticas en tu
comunidad presentan fragilidad ¿Qué acciones o prácticas podría
comunidad generan exposición a
frente a un peligro de origen desarrollar tu comunidad para fortalecer la
un peligro de origen natural?
natural? ¿Qué se puede realizar resiliencia?
¿Cómo las afrontan?
ante esto?

Revisión de la escritura

Pido que revisen su texto con el siguiente cuadro.

En mi texto SI NO ¿Cómo debo

mejorar?
Identifiqué los peligros y vulnerabilidades frente
a los riesgos de mi comunidad considerando el tipo
de vulnerabilidad, así como los factores y riesgos
asociados a ella.
Propuse acciones que se podrían desarrollar para
reducir la vulnerabilidad
Usé adecuadamente en mi texto los conectores.

Usé adecuadamente los signos de puntuación

A partir de la revisión de tu texto, escribe la versión final de las vulnerabilidades

que nos exponen a peligros relacionados con fenómenos naturales.
 También se les entrega la ficha de aplicación para seguir reforzando lo aprendido.

CIERRE: TIEMPO:
Finalmente se realiza la metacognición a los estudiantes.
• ¿Qué aprendimos hoy día? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
• ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

LISTA DE COTEJO
COMUNICACIÓN:

GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Escribiremos vulnerabilidades que nos exponen a peligros relacionados con fenómenos naturales.
CRITERIOS

Identifiqué los •Usé Usé

peligros y adecuadament adecuadamente
vulnerabilidade e en mi texto los signos de
s frente a los •Al escribir los conectores. puntuación
Propuse
riesgos de mi consideré
acciones que
comunidad acciones
se podrían
ESTUDIANTES considerando el considerando
desarrollar
tipo de la
para reducir
vulnerabilidad, información
la
así como los recogida.
vulnerabilidad
factores y
riesgos
asociados a ella.

Sí No Sí No SÍ NO SÍ NO SÍ NO
Anexo