2218/23, 19:13, INSTITUCION EDUCATIVA MORASURCO docx - Qocumentos de Google INSTITUCION EDUCATIVA MORASURCO. Grado: RESPONSABLES: Yefersson Estiven Escobar Cristian Andrés Enriquez. Dietrich Betancourt Muioz Liset Vanessa Lucano Tuleanas “EXPLORANDO LOS ELEMENTOS DEL SONIDO EN EL SON SURENO: UN VIAJE A SUS RAICES MUSICALES” COMPETENCIAS TEMAS Y ‘ACTIVIDADES: EVALUACION CONTENIDOS Formacién auditiva: ‘© Como primera © Los estudiantes Altura: actividad se tocara identifican y Elestudiante comprende e © Diferencia entre una escala mayor 0 reconocen la identifica la altura del sonido sonidos agudos menor en modo cualidad del sonido mediante su cualidad de agudo yeraves. ascendente y agudo o grave al {alto) o grave (bajo), en otras © Percepcién de descendente momento de tocar palabras, se refiere a la frecuencia instrumentos identificando la laescala, de vibracién de un sonido en el ‘agudos y graves cualidad entre agudo primeramente la contexto de misica tradicional dentro dela yarave. actividad se realiza narifiense, misica © Como segunda con todo el grupo y tradicional. actividad se después reproducird sonidos individualmente agudos y graves que © Los estudiantes estan relacionados identifican qué con la misica instrumentos son tradicional graves y agudos dentro de la misica tradicional. Formacién auditiva; | + Juegos didacticos donde | + Mediante un cuestionario Timbre: los estudiantes participande | se mide la capacidad del Elestudiante reconoce e identifica | *Reconocimiento de | manera conjunta buscando | estudiante para identificar la calidad del sonido por medio de | timbre entre varios | reconocer los diferentes diferentes aspectos con una variedad de timbres (fuentes sonidos. sonidos con relacién al relacién al timbre y algunas sonoras), y sugiere vincular estas | *Diferencia entre la_| timbre. ("éQué timbre soy?" | _caracteristicas del género caracteristicas con relacién al misica actual yla | donde un estudiante al azar_| tradicional "son surefio" contexto del "son surefio". misica tradicional | escoge una ficha en la cual | * Participacién continua de "son surefio”. hhay una imagen e intenta los estudiantes durante las generar pistas mediante actividades en clase. sonidos y el resto de la clase tiene que adivinar la fuente sonora que lo origina.) hitpsildoes.google.comidocumential GNeGHuSCGVUDTHUNVSab2NTEWa6ASMY ied2218/23, 19:13, INSTITUCION EDUCATIVA MORASURCO docx - Qocumentos de Google ‘Explorar mediante un reproductor de sonido diferentes grabaciones entre la misica actual y la musica de la regién "Son surefio”, y describir la preferencia de los estudiantes con relacién a sus afinidades musicales. Intensidad: El estudiante reconoce y califica la intensidad de los sonidos segin la calidad que estos poseen, ya sean fuertes (Forte) 0 débiles (Piano), y propone dinémicas en piezas musicales dentro del contexto del le Diferenciar entre sonidos fuertes y débiles. Je Proposicién de dinamicas en piezas de misica © Conla ayuda de un instrumento melédico se emitiré varias veces un mismo sonido con distintas intensidades; el estudiante levantard Tos encargados, explicarén de manera muy sencilla, la forma con que se dirige una pieza en compas de 6/8. Seguido a esto, interpretarén a pleza musical “La Guanefia” (ritmo tradicional narifiense de Son Los Estudiantes proponen la duracién de los sonidos, ya sean largos, cortos, répido o lento, en diferentes objetos o instrumentos Reconocimiento de Sonidos (Largos, Cortos, Rapidos, el Son Surefo: “Son Surefio”. tradicional de subrazo derecho | surefio) en formato de “Son Surefio”. cuando el sonido sea | Saxofén alto, trompeta en fuerte y su brazo Bb, Guitarra 0 piano y claves lequierdo cuandoel |o caja china. -—_Los sonido sea débil responsables pediran al estudiante, que dirija la © Conlaayudadeun | pieza y proponga a criterio instrumento propio la intensidad de cada melédico se emitiran | seccién de la misma, 7 sonidos con pidiendo que dirijan con distintas movimientos _pequefios Intensidades; el cuando deseen una estudiante debera | dindmica de “Piano”, y con memorizar la movimientos grandes secuencia y al cuando deseen una finalizar la audicién, | dindmica de “Forte”, calificar los sonidos en el orden con que se presentaron, con los términos “Forte” cuando sean fuertes y “Piano” cuando sean débiles, Duracién: Formacién Ritmica: | Explorando la Duracién en | Creatividad en Patrones Ritmicos: Se evaluard la originalidad y creatividad de los patrones ritmicos creados por cada grupo hitpsildoes.google.comidocumential GNeGHuSCGVUDTHUNVSab2NTEWa6ASMY ied 282218/23, 19:13, INSTITUCION EDUCATIVA MORASURCO docx - Qocumentos de Google musicales, creando patrones ritmicos simples, en piezas musicales dentro del contexto del “Son Surefio” Lentos), de acuerdo alos ritmos del “Son Surefio” Se presentaré en una audicién musical, en donde se realizaré variacién de sonidos (largos, cortos, rapidos, lentos) en instrumentos musicales, explorando brevemente el "Son Surefio" como género musical tradicional, se dividird a los estudiantes en grupos pequerios, asignéndoles los posibles instrumentos, en este caso se va_a utilizar las partes del ‘cuerpo como lo son: las palmas, los pies, los muslos, los chasquidos de los dedos, se les explicard a cada grupo que deberén ‘rear patrones ritmicos utilizando las duraciones de sonidos en los diferentes instrumentos asignados, animandolos a experimentar con diferentes combinaciones para crear rit mos interesantes y tinicos, luego de que los grupos hayan ensayado sus patrones ritmicos, solicitar a todos los grupos realizar una sola pieza musical mas estructurada, con ayuda de los docentes se interpretaré un breve fragmento musical, manteniendo la esencia del "Son Surefio”, utilizando las partes del cuerpo como instrumentos. Aplicacién de Duraciones de Sonidos: Se analizara cémo los estudiantes aplicaron las duraciones de sonidos (largos, cortos, répidos, lentos) en los patrones ritmicos, demostrando una comprensién clara de este concepto musical \Variedad y Combinaciones: Se consideraré la habilidad de los grupos para experimentar con diferentes combinaciones de duraciones de sonidos, mostrando versatilidad en la creacién de ritmos interesantes y atractivos. Mantener la Esencia del Son Surefio: Se examinaré cémo los estudiantes lograron incorporar la esencia del "Son Surefio" en una pieza musical més larga y estructurada, manteniendo la autenticidad del género. Cada criterio se calificaré en una escala de 1 al S, donde: 1: Insatisfactorio 2: Necesita Mejorar 3: Adecuado 4; Bueno 5: Excelente hitpsildoes.google.comidocumential GNeGHuSCGVUDTHUNVSab2NTEWa6ASMY ied 38