CONCURSO PUBLICO MUNICIPAL DE PROVAS E TITULOS PARA PROVIMENTO DE CARGOS PERTENCENTES AO QUADRO EFETIVO DE PESSOAL DO MUNIC/PIO DE AQUIDAUANA/MS INSTRUGOES 1. Leia atentamente as instrucdes. Ndo manusele este caderno de provas até receber autorizacdo. z 2. Para fazer esta prova, vocé usara: a) este caderno de questdes; b) um cartéo-resposta. 3. Ao receber autorizacdo, verifique se no caderno constam todas as Horério: 8h 40 (quarenta) questées e se ha falhas ou imperfeices graficas A que Ihe causem duvida. Se houver, reclame imediatamente ao MANHA fiscal de sala. 4. Verifique, no cartdo-resposta, se hé marcacées indevidas no campo destinado as suas respostas. Se houver, reclame imediatamente. 5. As questdes objetivas contém cinco (5) alternativas, identificadas pelas letras A, B, C, De E. ‘Transcreva para 0 cartdo-resposta a alternativa correta, Ha somente uma alternativa correta para cada questao. Exemplo: se a alternativa correta de uma determi P ‘erminada Céd; 3027 questo for B, 0 candidato deveré preencher totalmente o retangulo correspondente, com cant, 4 , 'a esferograt Preta, conforme modelo abaixo: ihe (6) Mf) Gy Duragdo da prova: 4h Cargo: 8. N&o faca rasuras no cartaion Professor do 12 ao 2; Procure responder 2 todas, ae quiesthes. 52 ano do Ensino i Fundamental 9. : 678280 ecipnmcart:6:, Mee BFPO Digitalizado com CamScannera yw 03. bal a B) °) D) 5) 4 eS ee = - Pégina 2 deg “acento” indicativo de crase Aos agentes encont 40s agentes encontraram muitos itens licitos, LINGUA PORTUGUESA 01. Qual éa alternativa Corretdavando ‘ grafia e acentuagao das palavras parar- ele recort a eee eles mais uma forma de exclusdo. infigefando que a resposta divulgad® pele banca nao estava, apresentou recurso ‘A alternativa Core ia (ver- quanto 8 regéncia e nominal) e ao uso (presenca ‘ou auséncia) do -ostumeira revista dos presos, ‘traram muitos itens ilicitos, m “de dentro” a0 procederem ac os agentes encon! confirmando &Suspeita que alou facilitava-os a entrada. 20 procederem a costumeira revista dos presos, ‘traram muitos itens ilfcitos, confirmando a suspeita que alguém “de dentro” facilitava-Ihes a entrada. a0 procederem a costumeira revista dos presos, confirmando a suspeita de que alguém “de dentro” facilitava-lhes a entrada. a0 procederem & costumeira revista dos presos, 0s agentes encontraram muitos itens ilicitos, confirmando a suspeita de que alguém “de dentro” facilitava-os a entrada, ao procederem & costumeira revista dos presos, 0s agentes encontraram muitos itens ilicitos, Confrmando a suspeita de que alguém “de fentro” facilitava-Ihes a entrada. DS) 04. Aconcordancia en na alternative: Cereal cerca de 25 milhdes de americay A) deslizamento; pargllzasio; pér-do-soli faios; constrol- : cera dere i : 99. RRO poteaco: ptr 9 sob vere] aro ido porno que ogemangg™ P| ‘raios; constr : a maravilha qui 10s nao sage hesPitals. ©). desligamento;, paralisacso: por-do-sol; parar- |x, cerca de 25 meynees pinta, =e nora | ralog: Conte 40; por do sol; para- plano de satide. S30 por ier e270 Nao ta 4 bp) Gesliggmento;_paralisasée: P pare plane de sade, Seo por ash 9 ten P rol eens i 20 time raios; constrOl. |. .<50; por-do-soli parar- | C) £fPortanto, a maraviiha s Estados Ungey OOS £) destizamento; paralizaséo; ; £fportanto, a meroiha que gona nay | raios; constréi. selon voce i anos Ue drag goea a imporedecy eta cil yoroaes 02. Assinale 2 alternativa GSrrets quanto ao uso de tiedade pare ana da 09 ea vem deste | ardnimo: oy sgoneimieas, rede eee slay cae com o objetivo de reporperdas salaias guns ) Star quaselane aco peas como oe muniipals concederam reajustes, 9 setor privado e da sociedsy so" 49 G2 varias categorias de pervidoree excetuando, lade orem, aquelas que ja reposicao em Jecorréncia de atuailzacao do piso nacional. | .) 8) Com o objetivo de repor perdas ‘alariais, alguns governos mu! ipais concederam reajustes a varias categorias de servidores, excetuando, varios Cqquclas que J6 @feiramreposicso em decorréncia de atu: ;aG0 do piso nacional. ¢)_Um pais que nega reftigio 8 imigrantes que @| o« Sie recorrem para fugir de guerras OU da fome | 95: a eles mais uma forma de exclusao. Gao. u ites que a! b) “Um pais que nega refisglo 8 emigrant HA Deis atores rem para fugir de guerras ou da fome racine eterrainands a velocidade eo jperaco econdmiea mundial B) c) Dd) © nominal) e: Nos Ultimos oi © tempo de eee Ono do, sao as politicas de estimulo ecorenee e. comercial adotadas pelos governos wn eacn o coletivamente. > ein case Dois fatores, vém determinando de e 0 dinaiismo da recupereci ented mundial nos ultimos oito ou nove mmesess al primeiro é 0 tempo de duragéo da pandemia,o ‘Segundo, so as politicas de estimulo econémico eeomerdial adores pelos goveroslPiaa| e coletivamente. Dois fatores vém determinando a veloddade eo dinamismo da recuperaco econémice mndal, Nos Ultimos oito ou nove meses, primeiro 6 tempo de duracdo da pandemia, 0 sequde so as politicas de estimulo econémica ¢ a mercial adotadas pelos governos. “Em ast’¢ coletivamente... Dois fatores, vém di (0 dinamismo da recupe! Gial nos Ultimos olto ou nove meses? ee 0 tempo de duragéo da pandemia, io as sdo as politicas de estimulo ecor@t s? mercial. Adotadas pelos governs e coletivamente. 5 feterminando a veltisie® sracao econémice Let Digitalizado com CamScannera hse ee ndmica mundial eS; 0 primeiro & dinamismo da recuperacao eco! nos tltimos oito ou nove mes 0 tempo de duracdo da pand e lemia; 0 5 so a politicas de estimulo Rete be mercial adotadas pelos governos — “em casa” e coletivamente. para responder as questBes 06, 07 ¢ 0: este breve texto: “Para ter’ aulas anes GS Hospital Regional, necessério que os professores estejam vinculados a instituiczo de sauide, o que tem gerado restri¢ées no Ambito da experiéncia dos digcentés.” {Dleponivl es ) CONHECIMENTOS ESPECIFICOS - PROFESSOR DE 1° AO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL] 1 Piansadon A no mals na instrucéo, dando fguracdo ds prices de ensino, E) a educagio por projetos, na concencs i i gotsky, sendo pragmitica, a ve we as experiéncias concretas da vida como pret” mas a serem resolvidos. uma nova coq. 18. A proposta do trabalho por projetos deve fundamentada numa concepcao do educando cor sujeito de direitos, ser sociale hist6rico, participants ativo no processo de construcao de conhecimenns @ deve assegurar, A) 0 respeito a identidade e as particularidades pessoais.. principios estéticos e culturais da sensibilidade, da criatividade, da ludicidade e da diversidade das manifestacées artisticas e culturais. a integraco entre os aspectos fisicos, emocio- nais, afetivos, cognitivos e sociais. principios éticos da autonomia, da responssti- lidade, da solidariedade e do respeito 2o ben comum. a realizaco do ensino baseado na discipin- ridade e no curriculo estatico e fragmentado, B) °) D) ‘ 19. Nesta concepco de aprendizagem, 0 indivgva aprende em decorréncia dos fatores bioldgios, sendo que o ambiente exercerd pouca ou nenhune influéncia sobre o seu desenvolvimento. As cared risticas intelectivas e comportamentais tém pours chances de se modificarem, e o aluno é t como Unico responsavel por seu sucesso ou escolar, Qual é 0 nome dessa concepsa0? A) _Interacionismo. Realismo. Empirismo. D) Inatismo. E) Ambiéntalismo. | explicar 20. Sabemos que diversas teorlas ae gem 0s processos de desenvolvimento € Zr, 9 impor humanos, Uma dessas concepCbes ng vez tancia do outro para a aprendizade’ Me mi 05 sujeitos sao histéricos € 5° C7 Qual é 0" da relagdo com 0 mundo culturé ee dessa concep¢é0? : : A) Behaviorismo. Sociointeracionismo- Digitalizado com CamScannernteligéncias multiplas, Cognitivista. Humanistica. 21. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, os ‘componentes curriculares tematizam diversas pré- ticas, considerando especialmente aquelas relativas js culturas infantis tradicionais e contempordneas. Nesse conjunto de praticas, nos dois primeiros anos desse segmento, 0 processo de alfabetizacdo deve ser 0 foco da acao pedagéaica, visto que aprender gler e a escrever oferece aos estudantes algo novo, ‘ampliando suas possibilidades de construir conhe- cimentos nos diferentes componentes, por sua in- sergéo na cultura letrada, e de participar com maior autonomia e protagonismo na vida social. Conside- rando esses pressupostos, € em articulacao com as competéncias gerais da Educagio Bésica, a drea de Uinguagens eee anth aos alaneen desenvan, mento de competdncis especticns XCETOS A) compreender as linguagens como construgéo humana, histérica, social e cultural, de natureza dinamica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significacao da realidade e'ex- presséo de subjetividades e identidades sociais. e culturais. B) econhecer e explorar diversas praticas de lingua- {gem (artisticas, corporais e linguisticas), em diferentes campos da atividade humana, para continuar aprendendo, ampliar suas possibili- dades de participaco na vida social e colaborar para a construgao de uma sociedade mais justa, democratica e inclusiva. utilizar diferentes linguagens para defender Pontos de vista que respeitem 0 outro e pro- movam os direitos humanos, a constiéncia socioambiental e 0 consumo responsdvel em, Ambito local, regional e global, atuando criti- camente frente a questées do mundo contem- pordneo. compreender e utilizar tecnologias digitais de informagéo e comunicacao de forma critica, significativa, reflexiva e ética nas diversas pré- ticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por melo das diferentes linguagens e midias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais coletivos. compreender as linguas como fendmeno (geo) politico, histérico, cultural, social, variavel, heterogéneo e sensivel aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressdes identitérias, pes- soais e coletivas, bem como agindo no enfren- tamento de preconceitos de qualquer natureza. © 5) 22. Com base nos Pardmetros Curriculares Na- cionais (PCNs) acerca da tematica Alfabetizacao e | Letramento, é afirmar que: A) envolvem, sobretudo, desenvolver no estudante a consciéncia fonolégica e 0 conhecimento do alfabeto e da mecdnica da escrita ed ~~ mesmo tempo, sem desconsiderar iNrabinn | a partir do texto. BAe composta pelos componentes curriculares Lingua Portuguesa, Arte e Educacéo Fisica, C) consideram que ler e escrever sdo atos determi. ‘4 ads pelo processo de como a crianca aprende, ‘Ou Seja, mediante hipdteses e estratégias cria- das por ela por meio do contato com a leitura e a escrita. Para tanto, ndo é necessario que ela ja tenha se apropriado das letras do alfabeto que entenda como usd-las, pois pode fazer isso concomitantemente com as tentativas de leitura e escrita. : possibilitam aos estudantes participar de pré- ticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expres- ivas em manifestagdes artisticas, corporals ¢ inguisticas, como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade as experiéncias vividas na Educacdo Infantil contemplam a cultura digital, diferentes lingua- gens e diferentes letramentos, desde aqueles basicamente lineares, com baixo nivel de hi- pertextualidade, até aqueles que envolvem a hipermidia. —) 23. De acordo com o Titulo IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional (LDB, n° 9.394), no que tange @ organizacao da educacio nacional, & Incumbéncia dos municipios: Ne B) assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, Com prioridade, o Ensino Médio @ todos que o demandarem- autorizar, reconhecer, credenciar, supervisionar e avaliar, respectivamente, os cursos das ins~ tituicBes de educacdo supetior e os estabeleci- mentos do seu sistema de ensino. ©) elaborar o Plano Nacional de Educagéo em co- laboragdo com os estados, 0 Distrito Federal e os municipios. D)A organizar, manter e desenvolver os 6rgaos e as instituicdes oficials do sistema federal de ensino © 0 dos territérios. TK oferecer a Educagéo Infantil em creches pré-escolas e, com prioridade, o Ensino Funda- mental, permitida a atuacdo em outros nivels de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua drea de competéncia e com recursos acima dos per- centuais minimos vinculados pela Constituicéo Federal 4 manutencao e ao desenvolvimento do ensino. 24. Arespeito do planejamento participativo, assi- nale a alternativa@orreta IKK E 0 processo que envolve a organizagéo do trabalho em grupo de uma insttuigSo escolar, tendo como base o trabalho coletivo, com 0 objetivo de solucionar os problemas comuns existentes cial. 8) f.E caracterizado pelo modo deterministico, por- que estd situado na ética da determinacdo de formas de acéo dentro de uma programacéo ou seja, a codificagao e a decodificacéo, ao mais fechada. Digitalizado com CamScanner aic ) ae Gestores proporcionam a participago dos lemais nas decisdes a serem tomadas, visando Sempre a um melhor desenvolvimento do tra- balho educativo, sendo uma perspectiva errada desse tipo de planejamento. Poke D) Aestruturacdo desse processo demanda descre- ver perfis de participagSo, definir a quantidade de participantes, organizar um plano de reu: nides empor forms §3)de controle e de avaliagéo. E) © acompanhamentto do planejamento{nd per- ‘Aymite que se realizem alteracées nas estratégias ou acées previstas durante a execucso, visando a0 alcance dos objetivos. 25. 0 Projeto Politico Pedagdgico (PPP) é um docu- mento que segue as exigéncias da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional, a Lei n° 9.394/96, sendo norteado por ci igs. Assinale a alter- nativa que spresents CoMREaTREMe esses principios. Processo ~ ementa - objetivos ~ meio ~ pra Igualdade - qualidade ~ objetivos - meio - praxis. Gest&o democratica - liberdade - valorizacéo do magistério - objetivos - praxis. Igualdade - qualidade - gestéio democratica - liberdade - valorizacao do magistério. Processo - ementa - qualidade ~ liberdade - gesto democratica. 26. A avaliacdo do aluno, a ser realizada pelo pro- fessor e pela escola, é parte integrante da acdo pedagégica e deve ser continua, cumulativa e diagnéstica. Assinale a alternativa que corresponde ‘Corretamente)alavaliacao formativa, A)} E comum no inicio do periodo letivo, pois cos- tuma dar ao professor uma resposta assertiva |B, sobre 0 nivel de cada estudante erg relacdo a um conhecimento especifico. Ocorre durante todo o processo educacional, buscando diagnosticar as potencialidades do aluno e detectar problemas de aprendizagem e de ensino, YB Possul foco na quantificacao do desempenho dos alunos a partir de notas e classificacdes. D)’s Ajuda as instituigdes de ensino a avaliarem a qualidade do trabalho desenvolvido. £) Visa a entender o aproveitamento de um aluno, comparando um perfodo com outro. 27. A avaliaco escolar, de acordo com a Base Na- clonal Comum Curricular (BNC), tem o objetivo de fazer uma andlise global e integral do estudante. gando nisso, assinale 0 método avaliativo que (NAO)corresponde as orientacdes desse documento. Provas de memorizacao. Ensino hibrido, Gamificagao. Acompanhamento periédico e registros, Encontros e discussées de estude, 8) 28, Sobre os impactos das a pratica docente, & Gorretojafi ay valiacdes externas na | mar que | las avaliagées externas | para refletir sobre as praticas Pedogégiea a | escola e aprimorar 0 ensino e a aprendiza ql iS um desafio apenas par ane B) Aa interpretac&io dos dados exi e Je dos c | dores fazer a leitura e a anise detamaae | boletim com os resultados, reunir-se com técnicos da secretaria de educacao ¢ Gom,°S as informagées obtidas. spot C)A discutir sobre o que os alunos ainda na; ‘ fa ni deram, considerando os resultados com vos entre as avaliacées externas e ay porate de aula, & uma meta imediata apges °° S38 dos resultados. Hele D) em 2008, 0 Ministério da Educa: 0 Sistema de Avaliagdo da Edueacso o¢ 0B \(Gaeb) €, desde entéo, foram varias as mudaee as que permitem a comparacéo de dados 4o longo do tempo, a fim de aumentar a relevancis pedagogica do material fornecido as escolas 20 sistemas de ensino. @ avaliag&o externa acompanha o aluno indivi- jualmente, mensurando o desempenho de cada um @nalisando as praticas pedagdgicas e as condigBes gerais da escola. apren- 1680 (MEC) crioy mm 29. De acordo com a Base Nacional Comum Cur- ricular (BNCC), a mobilizagéo de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver deman: das complexas da vida cotidiana, do pleno exercicio da cidadania e do mundo do trabalho no contexto educacional denomina-se: 9 rage A) didética. i competéncia. ‘C) \habilidade. D) ‘campos do conhecimento. E) campos de experiéncias. 30. Nocontexto: acional, expressam aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares, ou seja, antidées que devem ser apren- didas-em cada componente curricular. Assinale 2 alternativa que completa corretamente a lacuna. ‘ 1 campos de experiéncias. reas do conhecimento. habilidades. D)’ competéncias. E) direitos de aprendizagem. i i 31. A educacio é um campo muito maior que 2 | maioria de nds consegue ver. Ela vai além da sala de aula e do conhecimento passado pelo professor 20 j aluno. Para embasar as praticas, ha as tendénda® | pedagégicas, ou seja, um conjunto de pensamentos, de fildsofos e autores que discutem como a educac#® | & compartilhada ao longo da historia. Entre as diver sas tendéncias, destaca-se a histérico-critica, ue A), & contra 0 autoritarismo e a favor do autoge Pagina 6 do.8 Fenciamento. Digitalizado com CamScannerpropée a interagao entre o conteudo e a reali- dade que se vive é ocada em projetos elaborados sem nenhuma ligacdo com 0 contexto social em que as pessoas esto inseridas, tendo a tecnologia educacional um peso enorme sobre o ensino. prioriza a valorizacéo de aspectos afetivos e atitudes. _ ipand preconiza a maxima valorizacéo do professor, que éa figura central, enquanto o aluno recebs 0 conhecimento que & passado. | o* D) e) 32. As concepgées de aprendizagem so, de forma geral, teorias ou visdes gerals sobre como as pes- soas aprendem. Sobre o construtivismo, afirmar que: rE ba A) enfatiza que a aprendizagem é re estimulos e respostas. peaarosse 8)q defende que a psicologia humana oy Pode ser objetivamente estudada por observacio de suas agée: © comportamento. Of a aprendizagem esta na lar ou reprimir um coi ou nao, © desenvolvimento e a aprendizagem sio re- sultantes do comportamento modificado elas Fespostas das experiéncias, reforcadas por estimulos negatives ou positivos presentes no ambiente, enfatiza que a aprendizagem & um processo ati- VO, NO qual os individuos constr animal i Meio de S, OU Sea, observandy capacidade de estimu- mportamento desejvel Ny CONHECIMENTOS PEDAGOGICOS 33. Para @ consecugdo de metodologias ativas, a fim de construir uma educacéo inovadora, é preciso: De KH °) um corpo docente que domine o contetido de seu componente curricular de forma rigida, néio. Permitindo aos alunos questionarem seu ensino, @ particlpacdo ativa dos alunos no desenvel, vimento de competéncias e na construcdo do conhecimento, sendo os professores mediado- res desse proceso. 2 participacao ativa dos alunos na construgSo do conhecimento, sendo os professores auxiliares no desenvolvimento das competéncias neces- sérias para 2 aprendizagem escolar D)Auma equipe escolar comprometida com a trans- missao de contetidos curriculares, de modo a formar alunos bem disciplinados. E) ,.uma escola atuante na comunidade, que man- {tenha os alunos interessados pelos conteddos curriculares e com provas objetivas para medir @ aquisicao do conhecimento. 34. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo sobre a aprendizagem que todos os alunos devem desenvolver durante as etapas e modalidades da Educacao Basica. Qual 0 cardter dos contetides dessa aprendizagem? “\ Amplos, atendendo a todo o conhecimento universal. B) Essenciais C)_Integrais D) Complementares E) Tradicionais 35. Assinale a alternativa conceito de competéncia na (Curricular. fF A) g A mobilizago de conhecimentos, tanto concei- &*"tos como procedimentos. B) Habilidades praticas, cog jonais. Capacidade de escrever um texto estruturado. 1D) Atitudes e valores para resolver demandas sobre 0 Gaconn icional cau /as @ socioemo- E) QPleno exercicio da cidadania e do mundo do trabalho. 36. Plaget_e Vygotsky em suas teorias de apren- dizagem, embora diferentes, tiveram em comum: ‘A) © papel do sujeito na aprendizagem. B) a importancia da aquisicéo de conhecimentos na aprendizagem. @ Pedagogia Critico Social dos Contetidos, D) a educacio tecnicista. E) a pedagogia liberal. 37. Com relagao ao trecho abaixo, assinale a alter- “Importante é a observacdo de Morin (1995, p.42), quando chama atencSo para que os defensores d jaridade _néo__desvalorizem as ling jue 0 que ela pressupde é um didlogo Pentre os saberes sem que cade ue pene eo especificidades” (OLIVEIRA; MOREIRA, 2017, p. 5), ‘A) 0 didlogo entre os saberes é um pressuposto da interdisciplinaridade. 5 Na interdisciplinaridade, as disciplinas nao de- vem ser desvalorizadas.S Na interdisciplinaridade, as especificitades das disciplinas.nao so importantes. 7. fs dlscplinas dalogam entre si Ra iterdisck: plinaridade. S Morin afirma que as especificidades das disci- plinas $0 importantes na interdicisplinaridade.), B) ba Dd) E) 38. Um dos objetivos da BNCC para garantir a qua- lidade do ensino é: A)(testabelecer um patamar.camum de aprendiza- gem a todos os estudantes. ° ya oferecer liberdade para cada sistema educa- cional do Pals estabelecer contetidos préprios. C) 4 realizar listas de contetidos a serem ensinados de forma igual em todo 0 Pals. D) #0 ensino tradicional dos contetides disciplinares. E)/ a realizacdo de um exame nacional de apren- * Gizagem no Pais. ‘g2 complexas da vida cotidiana ba Pégina 7408 Digitalizado com CamScanner39. 4 avaliacgo € um processo natural que acon- tece para que o professor tenha uma nogéo dos Contetidos assimilados pelos alunos, bem como sa- ber se as metodologias de ensino adotadas por ele esto surtindo efelto na aprendizagem dos alunos. H& muito tempo atrés avaliar significava apenas aplicar provas, dar uma nota e classificar os alunos em aprovados e reprovados. Avaliacdo nao deve ser somente 0 momento da realizaco das provas € testes, mas um processo continuo e que ocorre dia apés dia, visando a corregdo de erros e encaminhan- | do 0 aluno para aquisi¢ao dos objetivos previstos. A avaliacao é um processo atualmente entendido no 6 como o resultado dos testes e provas, mas também os resultados dos trabalhos, atividades e/ ou pesquisas que os alunos realizam. Nesse sentido, a forma avaliativa funciona como um elemento de integragao e motivacdo para o processo de ensino- ~aprendizagem” (MATO GROSSO DO SUL, Referen- cial Curricular da Educacao Basica do Municipio de Aquidauana - MS, p. 36). Com base na proposta de avaliacéo disposta no trecho acima, éGorret9 afirmar que a avaliac3o é: A) apenas qualitativa B) apenas quantitativa. um proceso continuo. 'D) no deve existir. E) resultado de testes e provas, 40. A) 4 hy oO” aN lescente, a Lei n° 8.069/1990, -o da Crianga e do Ac m o Estatut¢ .; Deraeerae. 60 é correto afirmar que: sidera-se crianca, para os efeltos dessa Lei, S pessoa até treze anos de idade incompletos, @ adolescente aquela entre doze e dezoito anos. de idade. 4 considera-se crianca, para os efeitos dessa Lei, | a pessoa até doze anos de idade incompletos, | e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. i considera-se crianga, para os efeitos dessa Lei, | a pessoa até doze anos de idade completos, ¢ adolescente aquela entre doze € dezoito anos de idade. considera-se crianga, para os efeitos dessa Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, ¢ adolescente aquela entre treze e dezoito anos de idade. considera-se crianga, para os efeitos dessa Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, eadolescente aquela entre onze e dezoito anos de idade. Tapa . Ne GN Digitalizado com CamScanne