La Méthode de Singapour CP Edition 2016 Exercices 2

CYCLE 2
Maths
Méthode
de Singapour
exercices 2
CYCLE 2
Maths
Méthode
de Singapour
exercices 2
Sous la direction de
Monica Neagoy
AUTEURS
Monica Neagoy
Docteur en didactique des mathématiques
Nathalie Nakatani
Agrégée de mathématiques
Bérangère Berriaux
Professeur des écoles
Florence Grasse
Professeur des écoles
ÉDITION ORIGINALE
Charlotte Collars Dr Koay Phong Lee
Dr Lee Ngan Hoe Tan Cheow Seng

© La Librairie des Écoles, 2019 - ISBN 978-2-369-40279-4
10, place des Cinq Martyrs du Lycée Buon, 75015 Paris

Sommaire
UNITÉ 9 LES FORMES UNITÉ 13 LES TABLEAUX
Classons les gures (2) Lisons et construisons des tableaux (1)
Activité 1 ..................................................................................................... p. 6 Activité 1 .................................................................................................. p. 74
Nommons les gures Lisons et construisons des tableaux (2)
Activité 2 ..................................................................................................... p. 8 Activité 2 .................................................................................................. p. 76
Nommons les solides Explorons ................................................................................................ p. 80
Activité 3 .................................................................................................. p. 13
Mon journal ............................................................................................ p. 82
Créons des gures
Activité 4 .................................................................................................. p. 16 UNITÉ 14 L’ADDITION ET LA SOUSTRACTION JUSQU’

À 100
Additionnons des unités

Créons des suites de formes
Activité 1 .................................................................................................. p. 83
Activité 5 .................................................................................................. p. 21
Soustrayons des unités

Explorons ................................................................................................ p. 23
Activité 2 .................................................................................................. p. 85
Mon journal ............................................................................................ p. 25
Additionnons des dizaines
Activité 3 .................................................................................................. p. 87
UNITÉ 10 LES NOMBRES JUSQU’
À 100
Comptons (2) Soustrayons des dizaines
Activité 1 .................................................................................................. p. 26 Activité 4 .................................................................................................. p. 91
Dizaines et unités (1) Additionnons des dizaines et des unités
Dizaines et unités (2) Additionnons en groupant diéremment
Comptons de un en un, comptons de dix en dix (1) Soustrayons des dizaines et des unités (2)
Comptons de un en un, comptons de dix en dix (2) Soustrayons en groupant diéremment
Activité 5 .................................................................................................. p. 38 Activité 8 ............................................................................................... p. 101
Suites de nombres Additionnons 3 nombres
Comparons par soustraction Résolvons des problèmes (1)
Activité 7 ................................................................................................... p.42 Activité 10 ............................................................................................ p. 105
Comparons et ordonnons des nombres (1) Résolvons des problèmes (2)
Activité 8 ................................................................................................... p.44 Activité 11 ............................................................................................ p. 107
Comparons et ordonnons des nombres (3) Explorons ............................................................................................. p. 111
Activité 9 .................................................................................................. p. 46
Mon journal ......................................................................................... p. 113
Explorons ................................................................................................ p. 50
UNITÉ 15 LA MULTIPLICATION ET LA DIVISION

Mon journal ............................................................................................ p. 52
Additionnons des groupes égaux
Activité 1 ............................................................................................... p. 114

UNITÉ 11 LA LONGUEUR
Comparons et ordonnons les longueurs Inventons des histoires de multiplications
Mesurons et estimons les longueurs (1) Multiplions
Mesurons et estimons les longueurs (2) Partageons
Estimons la moitié et le double d’une longueur Regroupons (2)
Explorons ................................................................................................ p. 64 Explorons ............................................................................................. p. 131
Mon journal ............................................................................................ p. 66 Mon journal ......................................................................................... p. 133
UNITÉ 12 L’HEURE UNITÉ 16 LES EUROS
Lisons l’heure (1) Les pièces et les billets
Lisons l’heure (2) Les achats
Explorons ................................................................................................ p. 71 Explorons ............................................................................................. p. 142
Mon journal ............................................................................................ p. 73 Mon journal ......................................................................................... p. 144
3
Présentation des cahiers
Le numéro de l’activité et le titre
de la séance et de l’unité permettent
une navigation rapide dans l’ouvrage.
4. L’addition
Activité 2
Séance 27 - Additionnons en utilisant les familles de nombres (2)
1 Complète les familles de nombres et les phrases
Des activités variées de pratique autonome

mathématiques.
sont proposées pour appliquer les notions
a)
3
3 + 5 =
apprises au cours de la leçon.
5 + 3 =
Les exercices comportent deux niveaux
de diculté indiqués par un code couleur
b)
6 (gris clair ou gris foncé) pour une pédagogie
6 + 2 =
diérenciée.
2 + 6 =
2
Adèl
e utilis
e 4
et 3
pour
faire
7.
c)
+ =
+ =
5 4
4
4 + 3 =
d) 7
3 +
+ = 4 = 7
+ =
5 0
Utilis
e des
pour
t’aide
r.
a)
54
+
=
+
=
b)
+
=
Le matériel nécessaire à la réalisation

+
=
de certaines activités est signalé
par des pictogrammes.

c)
+
=
+
=
Unité
4  L’addi
tion
55
4
d’exercices
9. Les formes
Séance 78
Les ches « Explorons »
incitent les élèves à pousser plus loin
1 Compte le nombre de formes demandées pour chaque
leur réexion en leur proposant

dessin puis complète la phrase avec le nombre trouvé.
des exercices d’un niveau exigeant.
a) Carrés b) Triangles
9. Les
for
me
s
Séan
ce 78
J’ai trouvé carrés.
Aide
mon
sieur
Tria
ngle
à se décr
ire.
c) Rectangles d) Cercles
J’ai trouvé rectangles.
Unité 9  Les formes
C
qe
j’a
e 
a
é da
’
té

e f
e, c’t
:
Les ches « Mon journal »
encouragent les élèves à reformuler
avec des mots, des schémas ou
des dessins ce qu’ils ont appris.
25
Liste des pictogrammes utilisés dans le chier
4
: cubes multidirectionnels : cartes-nombres
: jetons de couleur
Conception graphique (couverture et intérieur) : Langage Graphique
Mise en page : Langage Graphique, STDI
Illustration de la couverture : Gaëlle Souppart
Illustrations intérieures : Manon Paumard, Gaëlle Souppart
Édition : Fanny Mezzarobba Relecture : Véronique Dussidour
Crédits iconographiques : Pages 134 à 137 et page 144 : Fotolia.com
Police cursive : SG Cursive© 4 HEURES
Copyright © 2019, Marshall Cavendish Education Pte Ltd. Tous droits réservés.
Aucune partie de cette publication ne peut être reproduite sous quelque forme ni par quelque moyen que ce soit,
ni stockée dans un système d’archivage de quelque nature qu’il soit, sans l’autorisation écrite de Marshall Cavendish Education Pte Ltd.
5
9. Les formes
Activité 1
Séance 73 - Classons les gures (2)
ae, fe ue.
a) Ensemble A Ensemble B
Ces gures sont classées par .
b) Ensemble Ensemble Ensemble Ensemble
C D E F
c) Ensemble Ensemble Ensemble Ensemble
G H I J

6
2 Ces gures sont classées selon leur nombre de côtés
et de sommets. Colorie les intrus.
3 Colorie les gures qui ont la même taille.
4 Colorie les intrus puis complète la phrase.
Les gures qui ne sont pas coloriées ont côtés.

7
9. Les formes
Activité 2
Séance 74 - Nommons les gures
1 Colorie les gures qui sont à leur place.
cercles
rectangles
carrés
triangles
2 Barre les gures qui ne sont pas à leur place.
cercles
rectangles
carrés
triangles

8
3 Capi le chien a déchiré ces gures en papier.
Peux-tu retrouver la gure de départ ?
À l’aide de ta , trace des traits pour relier.
triangle
carré
rectangle
cercle
4 a) À l’aide de ta , trace les traits :
A B ; B C ; C D ; D A.
A C
b) Complète les phrases avec un nom de gure.
Le lion est à l’intérieur d’un .
Le lapin est à l’intérieur d’un .

9
5 Colorie les carrés en bleu, les rectangles en vert,
les triangles en jaune et les cercles en rouge.

10
6
À l’aide de ta , trace un trait pour séparer
chaque gure en deux moitiés.
Dans cette activité, les moitiés doivent avoir la même
forme et la même taille.
Exemple 1 Exemple 2

11
7 Colorie les carrés en rouge.
Colorie les rectangles en bleu.
Colorie les triangles en vert.

12
9. Les formes
Activité 3
Séance 75 - Nommons les solides
1
À l’aide de ta , trace un trait pour relier
l’objet au solide qui lui correspond.

13
2 Coche les solides que tu peux empiler.
3 Coche les solides que tu peux faire rouler.
4 Coche les solides que tu peux faire glisser.

14
5 Entoure les cubes.
6 Entoure les sphères.
7 Entoure les pavés.
8 Entoure les cylindres.
9 Entoure les cônes.
10 Entoure les pyramides.

15
9. Les formes
Activité 4
Séance 76 - Créons des gures
1 Relie les morceaux deux par deux pour former
1 cercle et 1 carré.
2 carrés.

16
1 cercle, 1 carré, 1 rectangle et 1 triangle.

17
4 Utilise les 4 triangles ci-contre
pour reproduire chacun
des modèles ci-dessous.

18
5 Découpe les gures ci-dessous.
a) Avec 2 pièces, construis 1 triangle puis 1 carré.
b) Avec 3 pièces, construis 1 carré puis 1 rectangle.
c) Avec 4 pièces ou plus, construis d’autres gures.

19
PAGE À DÉCOUPER
9. Les formes
Activité 5
Séance 77 - Créons des suites de formes
1 Entoure la forme qui continue la suite.
a)
b)
c)
d)

21
2 Dans chaque suite, un motif se répète.
Entoure-le.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

22
9. Les formes
Séance 78
1 Compte le nombre de formes demandées pour chaque
dessin puis complète la phrase avec le nombre trouvé.
a) Carrés b) Triangles
J’ai trouvé carrés. J’ai trouvé triangles.
c) Rectangles d) Cercles
J’ai trouvé rectangles. J’ai trouvé cercles.

23
2 Dessine et colorie deux suites de formes qui se répètent.
a) Ta première suite doit comporter 3 formes et 2 couleurs.
b) Ta deuxième suite doit comporter 2 formes et 3 couleurs.
3
À l’aide de ta , trace un trait pour couper
le rectangle en :
a) 2 triangles ;
b) 1 rectangle et 1 carré ;
c) 1 triangle et 1 gure à 5 côtés.

24
9. Les formes
Séance 78
Aide monsieur Triangle à se décrire.
C qe j’a e  aé da ’té
 e fe, c’t :

25
10. Les nombres jusqu’à 100
Activité 1
Séance 81 - Comptons (2)
1 Compte les points.
Écris les nombres en chires et en lettres.
Exemple :
a)
22
igt-dex
c)
b)
d)
e)
Unité 10  Les nombres jusqu’à 100

26
2 Compte les points.
Écris les nombres en chires et en lettres.
a)
b)
c)
d)
e) Quel nombre est plus grand que 39 de 1 unité ?

27
Activité 2
Séance 82 - Dizaines et unités (1)
1 Écris les nombres manquants.
Précise le nombre de dizaines et d’unités
pour chaque nombre.
a)
60
dizaines unités
soixante
b)
dizaines unités
soixante-dix
c)
dizaines unités
quatre-vingts
d)
dizaines unités
quatre-vingt-dix

28
2 Écris le nombre de dizaines et d’unités
pour chaque nombre.
a)
72
dizaines unités
soixante-douze
b)
76
dizaines unités
soixante-seize
c)
83
dizaines unités
quatre-vingt-trois
d)
91
dizaines unités
quatre-vingt-onze
e) Quel nombre est plus grand que 99 de 1 unité ?

29
Activité 3
Séance 83 - Dizaines et unités (2)
1 Compte les dizaines et les unités
puis complète les phrases.
a)
dizaines unités
Il y a boîtes de conserve en tout.
b)
dizaines unités
Il y a œufs en tout.
c)
dizaines unités
Il y a crayons en tout.

30
Colorie le nombre de carrés correspondant.
Exemple
36 = 3 dizaines 6 unités
36, c’est 30 et 6.
a) 28 = dizaines unités
28, c’est et 8.
b) 69 = dizaines unités
69, c’est 60 et .
c) 92 = dizaines unités
92, c’est et 2.

31
3 Découpe les images de la page suivante.
Colle les vignettes au bon endroit dans le tableau
ci-dessous.
Indice : 6 dizaines Indice : compte le Indice : compte le
et 2 unités = 62. nombre de dizaines. nombre de dizaines
et le nombre d’unités.

32
68 75 13
56 89 33
21 80 46
97 19 62

33
PAGE À DÉCOUPER
Activité 4
Séance 84 - Comptons de un en un, comptons de dix en dix (1)
Boîtes aux lettres
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 16 17 18 19
21 22 23 24 26 27 28 29
31 32 33 34 36 37 38 39
41 42 43 44 46 47 48 49
51 60
61 62 63 64 66 67 68 69
74 76 77 78 79
91 92 93 94 96 97 98 99
Que remarques-tu ? Écris une phrase.

35
2 a) Colorie en rouge les carrés qui contiennent
les nombres suivants.
1 dizaine et 7 unités 5 dizaines et 5 unités
7 dizaines et 6 unités 8 dizaines et 6 unités
6 dizaines et 0 unité 8 dizaines et 9 unités
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
b) Colorie en bleu les carrés qui contiennent
un nombre comportant 9 dizaines.

36
3 Maël a découpé la grille de la page précédente
en morceaux pour en faire un puzzle.
Voici 6 morceaux.
Écris les nombres manquants.
a) b)
9 10
20 57
c) d)
78 44
e) f)
31
47

37
Activité 5
Séance 85 - Comptons de un en un, comptons de dix en dix (2)
1 a) Écris les nombres manquants.
30
32
28
33
27
34
35
b) Quel nombre est plus grand que 30 de 1 unité ?
c) Quel nombre est plus petit que 30 de 1
59 62 63 64 65 66 67 69
b) , c’est 1 de plus que 61.
c) , c’est 1 de moins que 68.
d) , c’est 1 de moins que 70.

38
40
60 70
80 90
b) Quel nombre est plus grand que 50
de 1 dizaine ?
c) , c’est 1 dizaine de plus que 60.
d) , c’est 1 dizaine de moins que 40.
e) , c’est 1 dizaine de moins que 100.
35 45 55 65 95
b) , c’est 10 de plus que 45.
c) , c’est 10 de plus que 65.
d) , c’est 10 de moins que 95.

39
Activité 6
Séance 86 - Suites de nombres
18 20 22 24 28 30 32
a) Quel nombre vaut 2 de plus que 32 ?
b) Quel nombre vaut 2 de moins que 28 ?
11 13 15 17 23 25 27
a) , c’est 2 de plus que 17.
b) , c’est 2 de moins que 23.
c) , c’est 2 de plus que 27.
27 28 29 30 32 34

40
0 20 30 40 50 70 80 90
c) , c’est 10 de moins que 70.
d) , c’est 10 de plus que 90.
5 Complète les suites de nombres.
a) 14 16 20 22 24 26
b) 39 41 43 45 49 51
c) 16 17 18 19 20 22
d)
46 48 51 54 56
e)
33 39 41 43 45 51 53
f)
10 20 40 60 90
g)
4 24 34 54 84

41
Activité 7
Séance 87 - Comparons par soustraction
1 Combien de chiens y a-t-il de plus que d’os ?
12 – 4 =
Il y a chiens de plus que d’os.
2 Combien d’asticots y a-t-il de moins que de poissons ?
15 – 5 =
Il y a asticots de moins que de poissons.

42
3 ?
18 3 =
Il y a de plus que de .
4 Combien d’autocollants Idris a-t-il de moins qu’Alice ?
J’ai 16 autocollants. J’ai 9 autocollants.
Idris a autocollants de moins qu’Alice.

43
Activité 8
Séance 89 - Comparons et ordonnons des nombres (1)
1 a) Entoure le plus grand nombre puis écris
la lettre qui lui correspond dans la case.
28 31 61 58
L J A B
63 60
L D
b) Quel est le message secret ?
J’ !

44
2 a) Entoure le plus petit nombre puis écris
la lettre qui lui correspond dans la case.
85 35 30 39 64 46 21 28
S T R A U E S N
92 76 42 34
E A T M
44 66 58 88 37 29 48 95
U I S R V A N B
b) Complète le message secret.
Les maths, c’est !

45
Activité 9
Séance 91 - Comparons et ordonnons des nombres (3)
21 = dizaines 1 unité
27 = 2 dizaines unités
25 = dizaines unités
b) Quel nombre est le plus grand ?
c) Quel nombre est le plus petit ?
d) Range les nombres du plus petit au plus grand.
e) Range les nombres du plus grand au plus petit.

46
2 Range les nombres du plus grand au plus petit.
34 39 37
31 34 29 24
4 a) Écris un nombre plus petit que 23.
b) Écris un nombre plus grand que 23.
c) Range 23 et les deux autres nombres que
tu as écrits du plus petit au plus grand.

47
83 = 8 dizaines unités
63 = dizaines 3 unités
b) Quel nombre est le plus petit ?
c) Quel nombre est le plus grand ?
d) Range les nombres du plus grand au plus petit.
e) Range les nombres du plus petit au plus grand.
59 53 74

48
7 Range les nombres du plus petit au plus grand.
47 69 28
8 Range les nombres du plus petit au plus grand.
57 47 69 58
9 a) Écris un nombre plus petit que 61.
b) Écris un nombre plus grand que 61.
c) Range 61 et les deux autres nombres que
tu as écrits du plus grand au plus petit.

49
Séance 92
1
Avec les cartes 7 et 4 , tu peux former
diérents nombres :
4 7
7 4
a) Quel nombre est le plus grand : 47 ou 74 ?
b)
 gad ou  ett.
 Je forme le plus grand nombre en mettant
le chire à gauche.
 Je forme le plus petit nombre en mettant
le chire à gauche.

50
2 Utilise des
4
pour répondre aux questions.
6 1 8
a) Quel est le plus grand nombre que tu peux
former en utilisant deux de ces cartes ?
b) Quel est le plus petit nombre que tu peux
former en utilisant deux de ces cartes ?
c) Quels autres nombres peux-tu former
en utilisant deux cartes au choix parmi les trois ?
d) Range ces nombres du plus grand au plus petit.

51
Séance 92
Quel nombre est le plus grand : 16 ou 23 ?
Réponds avec des mots, un dessin ou les deux.
C qe j’a e  aé da ’té
 e mbe jq’à 100, c’t :

52
11. La longueur
Activité 1
Séance 94 - Comparons et ordonnons les longueurs
1 Entoure la craie 2 Entoure le pinceau
la plus longue. le plus court.
3 Entoure la poupée 4 Entoure le crayon
la plus grande. le plus long.
5 Entoure le tube de peinture qui est aussi grand
que le tube bleu.
Unité 11  La longueur
53
6 Observe.
A B C D E
a) L’immeuble est aussi grand que l’immeuble A.
b) L’immeuble est plus grand que l’immeuble D.
c) Range les immeubles A, B et C du plus grand
au plus petit.
d) L’immeuble E est aussi grand que l’immeuble B.
À l’aide de ta , dessine l’immeuble E.
54
7 En mathématiques, une ligne s’appelle une droite.
Un morceau de droite s’appelle un segment.
À l’aide de ta , trace les segments demandés.
a) Un segment plus long que ce segment.
b) Un segment aussi long que ce segment.
c) Un segment plus court que ce segment.
55
11. La longueur
Activité 2
Séance 95 - Mesurons et estimons les longueurs (1)
1 Utilise un comme unité de mesure.
Estime puis mesure la longueur de ces objets
qui t’entourent.
environ environ
unités unités
un cartable
environ environ
unités unités
une chaise
environ environ
unités unités
une porte
environ environ
unités unités
un bureau
56
2
C
A
D
1 unité
1 unité
a) Écris les nombres manquants.
La cuillère A mesure unités.
La cuillère B mesure unités.
La cuillère C mesure unités.
La cuillère D mesure unités.
La cuillère E mesure unités.
b) Complète.
La cuillère est la plus longue.
La cuillère B est plus que la cuillère E.
sont plus courtes
que la cuillère B.
La cuillère E est longue que la cuillère A.
57
3
À l’aide de ta , trace les segments demandés.
a) Un segment qui montre la longueur du furet.
b) Un segment qui montre la hauteur de la girafe.
c) Un segment qui montre la longueur du serpent.
58
11. La longueur
Activité 3
Séance 96 - Mesurons et estimons les longueurs (2)
a) est l’unité de mesure.
La longueur de la boîte est de unités.
b) est l’unité de mesure.
La longueur du crayon est de unités.
c) est l’unité de mesure.
La hauteur du globe terrestre est de unités.
59
2 Observe.
a) Écris les nombres manquants.
Le hamster mesure :
b) Complète avec les mots suivants :
, i,  g,  cut.
Le est que l’ .
que d’
pour mesurer la longueur du hamster.
c) atat,
, i, a g,  g, i g.
est que l’ .
que
d’ pour mesurer la longueur du hamster.
60
3 Écris les lettres manquantes.
départ
départ B
départ
C
départ
D
a) La fourmi a pris le chemin le plus court.
b) La fourmi a pris le chemin le plus long.
c) La fourmi B a pris un chemin aussi long
que la fourmi .
d) La fourmi B a pris un chemin plus long
que la fourmi .
4 Estime les longueurs de A à B et de C à D en .
Avec ta , relie A à B et C à D
puis vérie tes réponses.
B
C
D
A
AB mesure . CD mesure .
61
11. La longueur
Activité 4
Séance 97 - Estimons la moitié et le double d’une longueur
1 a) Coche l’image dans laquelle le kiwi est coupé
en deux moitiés.
b) Coche l’image dans laquelle la tarte aux pommes
est coupée en deux moitiés.
c) Coche l’image dans laquelle la bande a été coupée
en deux moitiés.
2 Colorie la moitié de chaque gure.
62
3 Relie chaque poisson de gauche à celui qui fait
le double de sa longueur.
4 a) À l’aide de ta , trace un segment qui a pour
longueur la moitié de celle du segment déjà tracé.
b) À l’aide de ta , trace un segment qui a pour
longueur le double de celle du segment déjà tracé.
63
11. La longueur
Séance 98
1 Adèle a trois rubans.
Le ruban A est plus court que le ruban C.
Le ruban B est plus long que le ruban C.
Dessine les rubans puis complète
les phrases.
Ruban A
Ruban B
Ruban C
Le ruban est le plus long.
Le ruban est le plus court.
64
2 Arthur est plus grand qu’Enzo.
Yacine est aussi grand que Louis.
Louis est plus grand qu’Enzo.
Yacine est plus petit qu’Arthur.
Dessine les enfants puis complète les phrases.
Arth Enz Yace Lou
est le plus petit.
est le plus grand.
et ont la même taille.
65
11. La longueur
Séance 98
Qui fait le plus de pas pour aller
à la cantine, ton professeur ou toi ?
Pourquoi ? Explique avec des mots,
un dessin ou les deux.
C qe j’a e  aé da ’té
 a ge, c’t :
66
12. L’heure
Activité 1
Séance 100 - Lisons l’heure (1)
1 Relie chaque horloge à l’heure correspondante.
4 heures
6 heures
7 heures
9 heures
11 heures
1 heure
3 heures
10 heures
Unité 12  L’heure
67
2 Écris l’heure indiquée sur chaque horloge.
68
12. L’heure
Activité 2
Séance 101 - Lisons l’heure (2)
1 Lis l’heure et remets les images dans l’ordre.
     
Écris 1 , 2 , 3 , 4 , 5 et 6 dans les cases.
69
2 Lis l’heure et remets les images dans l’ordre.
     
Écris 1 , 2 , 3 , 4 , 5 et 6 dans les cases.
70
12. L’heure
Séance 103
1 Le frère de Maël se réveille après Maël.
Leur maman se réveille avant Icare, le canari.
Maël se réveille après Icare.
a) Observe les horloges ci-dessous.
Dessine chaque horloge sur l’image correspondante.
71
b) Complète les phrases.
heures du matin.
heures du matin.
heures du matin.
Icare se réveille à heures du matin.
2 Dessine 4 moments de ta journée et écris l’heure
qui correspond.
72
12. L’heure
Séance 103
Écris une histoire pour raconter ce que tu as fait
hier après l’école.
à … ee ».
C qe j’a e  aé da ’té  ’ee,
c’t :
73
13. Les tableaux
Activité 1
Séance 105 - Lisons et construisons des tableaux (1)
1 Ce tableau montre les plats préférés des élèves
d’une classe de CP.
Les plats préférés des élèves de CP
représente un élève.
a) Il y a plats diérents.
b) élèves préfèrent les .
c) élèves préfèrent les .
d) Il y a élèves de plus qui préfèrent
les aux .
e) Invente une autre question à partir de ce tableau
et réponds-y.
Unité 13  Les tableaux

74
2 Ce tableau montre le nombre de billes qu’ont Adèle,
Alice, Idris et Maël.
Nombre de billes
Adèle Alice Idris Maël
Chaque représente une bille.
Complète les phrases.
a) Idris a billes.
b) Alice a billes de plus qu’Adèle.
c) Idris a billes de moins qu’Alice.
d) a le plus grand nombre de billes.
e) a le plus petit nombre de billes.
f) et ont le même nombre de billes.

75
13. Les tableaux
Activité 2
Séance 106 - Lisons et construisons des tableaux (2)
1 Voici une étagère
du magasin de jouets
de monsieur Arnaud.
Ce tableau montre le nombre
de jouets de chaque sorte
sur l’étagère.
Les jouets du magasin de monsieur Arnaud
Chaque représente un jouet.
a) Monsieur Arnaud a diérentes sortes de jouets.
b) Il a de plus que d’ .
c) Il a de moins que de .

76
2 Adèle, Alice, Idris et Maël ont chacun plusieurs
ours en peluche.
J’ai 1 ours
J’ai 2 ours
J’ai 5 ours
brun et
J’ai 2 ours de
blancs et
bruns.
1 ours blanc.
moins qu’Adèle.
2 ours bruns.
Ce tableau montre le nombre d’ours de chaque enfant.
Nombre d’ours en peluche
Adèle
Alice
Idris
Maël
Chaque représente un ours en peluche.
a) Maël a ours de plus qu’Idris.
b) Idris a ours de moins que Maël.
c) a le plus grand nombre d’ours.
d) a le plus petit nombre d’ours.

77
3 Madame Jouve, la directrice de l’école, compte le
nombre de verres de jus de fruits servis aux enfants
pour le goûter.
Ce tableau montre les résultats.
Nombre de verres de jus de fruits
Jus de pêche
Jus de raisin
Jus de kiwi
Jus de poire
a) verres de jus de pêche sont servis.
b) verres de jus de raisin sont servis.
c) verres de jus de kiwi sont servis.
d) verres de jus de poire sont servis.
e) Un plus grand nombre d’enfants a bu
du jus de .
f) On a servi autant de verres de jus de .
que de verres de jus de .

78
4 Lis ce que dit Maël.
Madame Jouve décide de ne proposer
que 3 sortes de jus de fruits.
Lesquels doit-elle choisir ?
Explique pourquoi.
Écris ou dessine ce que doit choisir madame Jouve.

79
13. Les tableaux
Séance 107
toi !
À eux tous, Adèle, Alice, Idris et Maël ont lu
24 livres en tout cette année.
Idris a lu 2 livres de plus qu’Adèle.
Maël a lu autant de livres qu’Idris.
Idris a construit un tableau pour montrer le nombre
de livres que chacun des enfants a lus, mais sa petite
sœur a déchiré son tableau.
Voici ce qu’il en reste.
Nombre de livres lus
Adèle
Alice
Idris
Maël
représente un livre.

80
a) Adèle a lu livres.
b) Idris a lu livres.
c) Maël a lu livres.
d) Alice a lu livres.
e) a lu le plus petit nombre
de livres.
f) a lu le plus grand nombre
de livres.
g) Alice a lu livres de plus qu’Adèle.

81
13. Les tableaux
Séance 107
Imagine une situation pour laquelle tu as besoin
de remplir le tableau ci-dessous et complète-le.
Titre :
Adèle Alice Idris Maël
Chaque
C qe j’a e  aé da ’té
 e ableax, c’t :

82
14. L’addition et la soustraction jusqu’à 100
Activité 1
Séance 109 - Additionnons des unités
1 Complète puis additionne.
a)
38 40
38 + 1 =
b)
26 29
26 + 2 =
c)
76 78
76 + 3 =
d) 88 + 2 =
Unité 14  L’addition et la soustraction jusqu’à 100

83
2 Additionne et complète.
22 + 4
a) 22 + 4 =
20
33 + 6
b) 33 + 6 =
81 + 8
c) 81 + 8 =
d) 54 + 4 =

84
Activité 2
Séance 110 - Soustrayons des unités
1 Complète puis soustrais.
a)
26 27 29
29 – 1 =
b)
32 35
35 – 2 =
c)
59 62
62 – 2 =
d) 94 – 3 =

85
2 Soustrais et complète.
27 – 5
a) 27 – 5 =
20
38 – 7
b) 38 – 7 =
78 – 6
c) 78 – 6 =
d) 99 – 9 =

86
Activité 3
Séance 111 - Additionnons des dizaines
1 Additionne.
a) 13 + 10 =
b) 17 + 20 =
c) 58 + 30 = d) 20 + 65 =

87
2 Additionne et complète.
a) 22 + 10 = 22 + 10
b) 11 + 20 = 11 + 20
c) 40 + 40 = d) 60 + 39 =

88
3 Additionne.
a) 10 + 7 =
b) 10 + 17 =
Vois-tu une suite
de nombres ?
c) 10 + 27 =
d) 10 + 37 =
e) 10 + 47 =
f) 10 + 57 =
g) 10 + 67 =
h) 10 + 77 =
i) 10 + 87 =
Décris
cette suite.

89
4 Additionne.
a) 29 + 10 =
Vois-tu une suite
de nombres ?
b) 29 + 20 =
c) 29 + 30 =
d) 29 + 40 =
e) 29 + 50 =
f) 29 + 60 =
g) 29 + 70 =
Décris
cette suite.

90
Activité 4
Séance 112 - Soustrayons des dizaines
1 Soustrais.
a) 23 – 10 =
b) 33 – 20 =
c) 47 – 20 = d) 81 – 30 =

91
2 Soustrais et complète.
32 – 30
a) 32 – 30 =
24 – 20
b) 24 – 20 =
c) 79 – 70 = d) 81 – 40 =

92
3 Soustrais.
a) 79 – 70 =
Vois-tu une suite
b) 79 – 60 =
de nombres ?
c) 79 – 50 =
d) 79 – 40 =
e) 79 – 30 =
f) 79 – 20 =
g) 79 – 10 =
h) 79 – 0 =
Décris
cette suite.

93
4 Soustrais.
a) 98 – 20 =
Vois-tu une suite
de nombres ?
b) 98 – 30 =
c) 98 – 40 =
d) 98 – 50 =
e) 98 – 60 =
f) 98 – 70 =
g) 98 – 80 =
h) 98 – 90 =
Décris
cette suite.

94
Activité 5
Séance 113 - Additionnons des dizaines et des unités
1 Additionne en comptant à partir d’un des deux nombres.
a) 42 + 23 =
+10 +10 +3
41 42 43 51 52 53 61 62 63 64 65 66
42 + 20 + 3… … ou 42 + 3 + 20
b) 55 + 13 =
54 55 56 64 65 66 67 68 69 70 71
c) 24 + 35 =
24 34 44 54 55 56 57 58 59 60
d) 46 + 21 =
46 56 66 67 68 69 70

95
2 Additionne en utilisant un des tableaux de dizaines
et d’unités.
Dizaines Unités
a) 35 + 24 =
Dizaines Unités
3 5
+ 2 4
35, c’est 3 dizaines et 5 unités.
b) 32 + 36 =
c) 25 + 42 =
d) 43 + 25 =

96
Activité 6
Séance 115 - Additionnons en groupant diéremment
toi !
Additionne.
26 + 9 = 24 + 6 =
B H
c) d)
16 + 7 = 69 + 4 =
N A
e) f)
5 + 77 = 9 + 86 =
M V

97
g) h)
35 + 29 = 17 + 16 =
P C
i) j)
21 + 39 = 79 + 15 =
R O
k)
48 + 29 =
Écris les lettres qui correspondent aux nombres
que tu as trouvés pour découvrir ce que dit Maël.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ !
35 60 73 95 94 33 30 73 82 64 77 94 23

98
Activité 7
Séance 117 - Soustrayons des dizaines et des unités (2)
1 Soustrais en comptant à rebours à partir
du plus grand nombre.
a) 36 – 13 =
–3 –10
22 23 24 25 26 32 33 34 35 36 37
36 – 10 – 3… … ou 36 – 3 – 10
b) 47 – 32 =
–2 –10 –10 –10
13 14 15 16 17 18 26 27 28 36 37 38 46 47 48
c) 98 – 25 =
72 73 74 75 76 77 78 88 98
d) 67 – 45 =
22 23 24 25 26 27 37 47 57 67

99
2 Soustrais en utilisant un des tableaux de dizaines
et d’unités.
Dizaines Unités
a) 47 – 25 =
Dizaines Unités
4 7
– 2 5
b) 68 – 41 =
c) 76 – 13 =
d)

100
Activité 8
Séance 119 - Soustrayons en groupant diéremment
toi !
Soustrais.
41 – 5 = 22 – 8 =
N U
c) d)
33 – 6 = 74 – 9 =
R S
e) f)
84 – 7 = 90 – 4 =
A I

101
g) h)
26 – 8 = 40 – 33 =
E C
i) j)
86 – 78 = 60 – 39 =
T O
Écris les lettres qui correspondent
aux nombres que tu as trouvés
pour découvrir ce que dit Maël.
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __
8 14 77 65 18 36 7 21 27 18
__ __ __ __ __ __ !
27 18 14 65 65 86

102
Activité 9
Séance 120 - Additionnons 3 nombres
1 Additionne.
a)
4 + 1 + 2 =
b)
5 + 3 + 2 =

103
c)
6 + 6 + 6 =
d)
7 + 7 + 7 =
2 Additionne.
5 6 7
a) 4 + 3 + 1 = b) 4 + 4 + 4 =
c) 6 + 2 + 2 = d) 4 + 2 + 3 =
3 Additionne.
a) 7 + 3 + 5 = b) 3 + 1 + 9 =
c) 2 + 2 + 8 = d) 4 + 8 + 6 =

104
Activité 10
Séance 121 - Résolvons des problèmes (1)
1 Lis attentivement les énoncés.
Quelle opération utiliserais-tu pour résoudre
ces problèmes ?
Coche la bonne case.
+ –
a) Adèle a 4 autocollants.
Idris a 9 autocollants.
Combien ont-ils d’autocollants
en tout ?
+ –
b) Valentin épluche 18 pommes.
Gabin en épluche 16 de moins.
Combien Gabin épluche-t-il
de pommes ?
+ –
c) Mathis a 12 petites voitures.
Il achète 8 petites voitures de plus.
Combien de petites voitures
a-t-il maintenant ?
+ –
d) Isée a 20 rubans.
17 rubans sont longs.
Les autres sont courts.
Combien Isée a-t-elle de rubans
courts ?

105
e) 9 enfants jouent au square. + –
6 d’entre eux sont des lles.
Combien de garçons jouent au square ?
+ –
f) Il y a 14 jouets dans un grand core.
Il y a 5 jouets de moins dans
un petit core.
Combien de jouets y a-t-il dans
le petit core ?
g) Soline a 6 cousins. + –
Sacha a 5 cousins de plus que Soline.
Combien Sacha a-t-il de cousins ?
2 Lis attentivement l’énoncé.
Quelle opération utiliserais-tu pour résoudre
ce problème ?
Entoure la bonne égalité et complète la phrase.
Thuan a 14 tee-shirts.
Amélie a 5 tee-shirts de moins que Thuan.
Combien Amélie a-t-elle de tee-shirts ?
14 + 5 = 19 14 – 5 = 9
Amélie a tee-shirts.

106
Activité 11
Séance 122 - Résolvons des problèmes (2)
1 Résous les problèmes.
a) Tom a 11 peluches.
Naïm a 6 peluches de plus que Tom.
Combien Naïm a-t-il de peluches ?
11 6 =
Naïm a peluches.
b) Monsieur Martin, le libraire, vend 12 livres lundi.
Il vend 8 livres de moins mardi.
Combien de livres vend-il mardi ?
12 8 =
Monsieur Martin vend livres mardi.
c) Il y a 13 ballons de football et 8 ballons de rugby
dans un let.
Combien y a-t-il de ballons en tout dans le let ?
13 8 =
Il y a ballons en tout dans le let.

107
d) Ali coupe 18 tomates.
Jade coupe 5 tomates de moins qu’Ali.
Combien Jade coupe-t-elle de tomates ?
18 5 =
Jade coupe tomates.
e) 19 enfants sont dans la classe.
5 enfants quittent la classe.
Combien reste-t-il d’enfants dans la classe ?
19 5 =
Il reste enfants dans la classe.
f) Romy a 12 gommettes.
Oscar a 6 gommettes de plus que Romy.
Combien Oscar a-t-il de gommettes ?
12 6 =
Oscar a gommettes.
Combien de gommettes les enfants ont-ils
en tout ?
Les enfants ont gommettes en tout.

108
a) Il y a 7 oranges dans un carton.
Noah met 11 oranges de plus
dans le carton.
Combien d’oranges y a-t-il
dans le carton ?
Il y a oranges dans le carton.
b) Line a 16 gurines.
Yanis a 9 gurines.
Combien de gurines Line a-t-elle de plus
que Yanis ?
Line a gurines de plus que Yanis.
c) Amaya a 11 billes.
Louise a 6 billes.
Combien de billes Amaya a-t-elle de plus
que Louise ?
Amaya a billes de plus que Louise.

109
a) Nina achète des cartes postales.
Elle en donne 9 à Lucas.
Il lui reste 4 cartes postales.
Combien de cartes postales Nina a-t-elle acheté ?
Nina a acheté cartes postales.
b) Quentin a 6 feutres.
Sarah lui en donne quelques-uns.
Quentin a 13 feutres maintenant.
Combien de feutres Sarah a-t-elle donné à Quentin ?
Sarah a donné feutres à Quentin.
c) Anissa a 14 cahiers.
Elle en donne quelques-uns à Julie.
Anissa n’a plus que 5 cahiers.
Combien de cahiers Anissa a-t-elle donné à Julie ?
Anissa a donné cahiers à Julie.

110
Séance 123
Idris fabrique un triangle avec 3 bâtonnets.

toi !
1 + 1 + 1 = 3
a) De combien de bâtonnets a-t-il besoin
pour fabriquer 2 triangles ?
2 bâtonnets noirs,
2 bâtonnets blancs et
2 bâtonnets noirs et blancs.
b) De combien de bâtonnets a-t-il besoin
+ + =

111
c) De combien de bâtonnets a-t-il besoin
pour fabriquer 6 triangles?
d) De combien de bâtonnets a-t-il besoin
+ + =
e) De combien de bâtonnets a-t-il besoin
Idris a besoin de bâtonnets.
f) Rééchis à une autre façon de résoudre
ces problèmes.

112
Séance 123
Explique à un ami comment additionner 39 et 4.
Réponds avec des mots ou un dessin.
C qe j’a e  aé da ’té 
’addt t a utact jq’à 100, c’t :

113
15. La multiplication et la division
Activité 1
Séance 125 - Additionnons des groupes égaux
1 Complète.
a)
4 + 4 =
2 groupes de 4 =
b)
5 + 5 + 5 =
3 groupes de 5 =
c)
3 + 3 + 3 + 3 =
4 groupes de 3 =
Unité 15  La multiplication et la division

114
a)
4 groupes de 5 =
b)
groupes de =
3 Dessine les points manquants puis calcule.
4 groupes de 7
4 groupes de 7 =

115
4 Relie chaque dessin au bon groupe de mots
et au bon résultat.
3 groupes de 5
30
6 groupes de 5
15
5 groupes de 6

116
5 Complète puis relie chaque début d’étiquette à sa n.
3 groupes
8 + 8 + 8 + 8 =
de 2 =
3 groupes
2 + 2 + 2 =
de 6 =
2 groupes
6 + 6 + 6 =
de 3 =
4 groupes
3 + 3 =
de 8 =
2 groupes
7 + 7 + 7 + 7 + 7 =
de 9 =
5 groupes
9 + 9 =
de 7 =

117
Activité 2
Séance 126 - Inventons des histoires de multiplications
1 Complète.
a)
Il y a bancs.
Il y a enfants assis sur chaque banc.
x =
Il y a enfants en tout.
b)
Il y a sachets.
Il y a billes dans chaque sachet.
x =
Il y a billes en tout.

118
c)
Il y a lots de feutres.
Il y a feutres dans chaque lot.
x =
Il y a feutres en tout.
d)
Il y a vases.
Il y a eurs dans chaque vase.
x =
Il y a eurs en tout.

119
Activité 3
Séance 127 - Multiplions
1 Combien de poissons y a-t-il en tout ?
x =
Il y a poissons en tout.
2 Combien de crevettes y a-t-il en tout ?
x =
Il y a crevettes en tout.
3 Combien de crabes y a-t-il en tout ?
x =
Il y a crabes en tout.

120
4 Combien d’oreilles y a-t-il en tout ?
x =
Il y a oreilles en tout.
5 Combien de pattes y a-t-il en tout ?
x =
Il y a pattes en tout.
6 Combien de pattes y a-t-il en tout ?
x =
Il y a pattes en tout.

121
7 Ces dessins représentent des multiplications diérentes.
Complète les égalités.
a)
5 x 4 = 4 x 5 =
b)
4 x 6 = 6 x 4 =

122
8 Complète les égalités.
a)
5 x = 10 x =
b)
x = x =

123
Activité 4
Séance 128 - Partageons
1 Découpe les aliments de la page 125.
Divise les aliments de chaque ensemble en trois
groupes égaux puis colle-les dans chaque cadre.

124
2 Complète.
a) 3 groupes de font 3 .
b) 3 groupes de font 6 .
c) .
3 Découpe les ballons puis partage-les en 3 groupes.
Peux-tu partager les ballons équitablement ?
découpage
Ensemble de 3 œufs
Ensemble de 6 tomates
Ensemble de 9 fraises
Ensemble de 5 ballons

125
PAGE À DÉCOUPER
4 Dessine le même nombre de biscuits
dans chaque assiette.
Il y a biscuits dans chaque assiette.
5 Dessine le même nombre de pains sur chaque plateau.
Il y a pains sur chaque plateau.

127
6 Dessine le même nombre de cerises sur chaque gâteau.
Il y a cerises sur chaque gâteau.
7 Dessine le même nombre d’œufs dans chaque poêle.
Il y a œufs dans chaque poêle.

128
Activité 5
Séance 130 - Regroupons (2)
1 Entoure les sacs pour faire des groupes de 5.
Il y a groupes de 5 sacs.
2 Entoure les boutons pour faire des groupes de 3.
Il y a groupes de 3 boutons.
3 Entoure les nœuds pour faire des groupes de 4.
Il y a groupes de 4 nœuds.

129
4 Maël a 9 bâtons.
Il lui en faut 3 pour faire un triangle.
Maël peut faire triangles.
5 Idris a 16 pailles.
Il lui en faut 4 pour faire un carré.
Idris peut faire carrés.
6 Alice a 18 crayons.
Il lui en faut 6 pour faire un rectangle.
Alice peut faire rectangles.

130
Séance 131
1 Les billes grises sont vendues par sachets de 2.
Les billes blanches sont vendues par sachets de 3.
Maël veut acheter 12 billes en tout.
Aide-le à choisir les sachets. Dessine 2 solutions possibles.
Réponse 1
Réponse 2
Maël a-t-il d’autres possibilités ?

131
2 Adèle a 12 cartes.
Elle veut les diviser en plusieurs
groupes égaux.
Comment peut-elle faire ?
Dessine 2 solutions possibles.
Réponse 1
Réponse 2
Adèle a-t-elle d’autres possibilités ?

132
Séance 131
Voici 4 écureuils et 20 noisettes.
Invente au choix une histoire de multiplication
ou de division à partir de cette situation.
Tu peux faire un dessin pour t’aider.
C qe j’a e  aé da ’té 
a tpcat t a dvi, c’t :

133
16. Les euros
Activité 1
Séance 133 - Les pièces et les billets
1 Complète.
a)
1 billet de dix euros = pièces d’un euro
b)
1 billet de vingt euros = billets de cinq euros
c)
1 billet de cinq euros = pièces de deux euros
et pièce d’un euro
d)
1 billet de cinquante euros = billets de dix euros
e)
1 billet de cinquante euros = billets
de vingt euros et
billet de dix euros
Unité 16  Les euros

134
2 Relie.

135
3 Quelle somme d’argent chaque enfant a-t-il ?
Adèle a €. Maël a €.
4 Complète pour faire la bonne somme d’argent.
Plusieurs réponses sont possibles.
0 1 2 0
9 €
24 €
45 €

136
5 Écris la somme d’argent de chaque ensemble.
Coche l’ensemble qui contient le moins d’argent.
Ensemble A Ensemble B
€ €
6 Écris la somme d’argent de chaque ensemble.
Coche l’ensemble qui contient le plus d’argent.
Ensemble C Ensemble D
€ €

137
16. Les euros
Activité 2
Séance 134 - Les achats
1 a) Quelle somme d’argent chaque enfant dépense-t-il ?
€ € €
b) Complète.
et dépensent
la même somme d’argent.

138
2
bouilloire grille-pain
25 € 30 €
mixeur
55 €
a) Complète avec les mots suivants :
e xe, e ge-a .
coûte le plus cher.
coûte le moins cher.
b) Complète.
Le mixeur coûte € de plus que la bouilloire.
Le grille-pain coûte € de moins que le mixeur.
La bouilloire coûte € de moins que le grille-pain.

139
3 Alice a 20 €.
Elle trouve 5 € dans sa poche.
Combien d’argent a-t-elle maintenant ?
20 € + 5 € = €
Alice a € maintenant.
4 Le père d’Idris dépense 95 € pour acheter un pull
et un pantalon.
Le pantalon coûte 50 €.
Combien coûte le pull ?
?
50 €
95 € – 50 € = €
Le pull coûte €.

140
5 Une paire de baskets coûte 60 €.
Une paire de bottes coûte 45 €.
45 €
60 €
Combien la paire de bottes coûte-t-elle de moins
que la paire de baskets ?
€ – € = €
La paire de bottes coûte € de moins
que la paire de baskets.
6 La maman de Maël a 35 €
dans son porte-monnaie.
Elle achète un chapeau.
Il lui reste alors 7 €.
Combien coûte le chapeau ?
€ – € = €
Le chapeau coûte €.

141
16. Les euros
Séance 135
1 Lucas, le grand frère de Maël, souhaite acheter
des livres pour les orir à ses parents.
Il veut dépenser 60 €.
À la librairie, certains livres coûtent 50 €,
d’autres coûtent 20 €, d’autres encore coûtent 5 €.
Combien de livres de chaque sorte pourrait-il acheter ?
Fais la liste de toutes les solutions possibles.
Livres à 50 € Livres à 20 € Livres à 5 €
1 0 2
0 3 0

142
2 Lucas a mal compté : il a en fait 80 € et veut dépenser
40 € pour son père et 40 € pour sa mère.
Combien de livres de chaque sorte pourrait-il
acheter pour 40 € ?
Fais la liste de toutes les solutions possibles.
Livres à 20 € Livres à 5 €
3 À partir des solutions ci-dessus, aide Lucas à choisir.
a) Pour son père :
b) Pour sa mère :

143
16. Les euros
Séance 135
Écris et dessine toutes les choses
que tu peux acheter avec 1 euro.
C qe j’a e  aé da ’té  e s,
c’t :

144
CYCLE 2
Maths
Méthode
de Singapour
La méthode qui
apprend à raisonner
LES CAHIERS D’EXERCICES 1 ET 2 LE GUIDE PÉDAGOGIQUE
 Des exercices de pratique  Tous les principes pédagogiques
autonome indispensables de la méthode.
à la progression.
 Toute la progression en calcul
 Des rubriques adaptées mental.
à la différenciation :
 Des exercices quotidiens
« Mon journal » pour que

de différenciation.
chaque élève reformule
et s’approprie les notions ;
« Explorons » pour aller
plus loin.
www.methodedesingapour.com
 L’intégralité du guide pédagogique.
 Des activités ludiques pour toute l’année.
 Toutes les pages de révisions.
LES FICHIERS DE L’ÉLÈVE 1 ET 2
 Une présentation des
LES CUBES MULTIDIRECTIONNELS

notions en trois temps :
concret, imagé, abstrait. Des outils de manipulation
indispensables à la méthode,
 Les exercices de pratique
en vente sur notre site

guidée, à mener en classe
www.methodedesingapour.com.
complète ou en ateliers.
DANS LA MÊME COLLECTION
Commercialisable uniquement
en pack de 10 cahiers :
978-2-369-40291-6

La Méthode de Singapour CP Edition 2016 Exercices 2

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

La Méthode de Singapour CP Edition 2016 Exercices 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

CYCLE 2

Docteur en didactique des mathématiques

Professeur des écoles

Professeur des écoles

Charlotte Collars Dr Koay Phong Lee

Dr Lee Ngan Hoe Tan Cheow Seng

10, place des Cinq Martyrs du Lycée Buon, 75015 Paris

UNITÉ 9 LES FORMES UNITÉ 13 LES TABLEAUX

Classons les gures (2) Lisons et construisons des tableaux (1)

Activité 1 ..................................................................................................... p. 6 Activité 1 .................................................................................................. p. 74

Nommons les gures Lisons et construisons des tableaux (2)

Activité 2 ..................................................................................................... p. 8 Activité 2 .................................................................................................. p. 76

Nommons les solides Explorons ................................................................................................ p. 80

Créons des gures

Activité 4 .................................................................................................. p. 16 UNITÉ 14 L’ADDITION ET LA SOUSTRACTION JUSQU’

Additionnons des unités

Soustrayons des unités

Additionnons des dizaines

Comptons (2) Soustrayons des dizaines

Activité 1 .................................................................................................. p. 26 Activité 4 .................................................................................................. p. 91

Dizaines et unités (1) Additionnons des dizaines et des unités

Activité 2 .................................................................................................. p. 28 Activité 5 .................................................................................................. p. 95

Dizaines et unités (2) Additionnons en groupant diéremment

Activité 3 .................................................................................................. p. 30 Activité 6 .................................................................................................. p. 97

Activité 4 .................................................................................................. p. 35 Activité 7 .................................................................................................. p. 99

Comptons de un en un, comptons de dix en dix (2) Soustrayons en groupant diéremment

Activité 5 .................................................................................................. p. 38 Activité 8 ............................................................................................... p. 101

Suites de nombres Additionnons 3 nombres

Activité 6 .................................................................................................. p. 40 Activité 9 ............................................................................................... p. 103

Comparons par soustraction Résolvons des problèmes (1)

Activité 7 ................................................................................................... p.42 Activité 10 ............................................................................................ p. 105

Comparons et ordonnons des nombres (1) Résolvons des problèmes (2)

Activité 8 ................................................................................................... p.44 Activité 11 ............................................................................................ p. 107

Comparons et ordonnons des nombres (3) Explorons ............................................................................................. p. 111

UNITÉ 15 LA MULTIPLICATION ET LA DIVISION

Additionnons des groupes égaux

Activité 1 ............................................................................................... p. 114

Comparons et ordonnons les longueurs Inventons des histoires de multiplications

Activité 1 .................................................................................................. p. 53 Activité 2 ............................................................................................... p. 118

Mesurons et estimons les longueurs (1) Multiplions

Activité 2 .................................................................................................. p. 56 Activité 3 ............................................................................................... p. 120

Mesurons et estimons les longueurs (2) Partageons

Activité 3 .................................................................................................. p. 59 Activité 4 ............................................................................................... p. 124

Estimons la moitié et le double d’une longueur Regroupons (2)

Activité 4 .................................................................................................. p. 62 Activité 5 ............................................................................................... p. 129

Explorons ................................................................................................ p. 64 Explorons ............................................................................................. p. 131

Mon journal ............................................................................................ p. 66 Mon journal ......................................................................................... p. 133

UNITÉ 12 L’HEURE UNITÉ 16 LES EUROS

Lisons l’heure (1) Les pièces et les billets

Activité 1 .................................................................................................. p. 67 Activité 1 ............................................................................................... p. 134

Lisons l’heure (2) Les achats

Activité 2 .................................................................................................. p. 69 Activité 2 ............................................................................................... p. 138

Explorons ................................................................................................ p. 71 Explorons ............................................................................................. p. 142

Mon journal ............................................................................................ p. 73 Mon journal ......................................................................................... p. 144

Le numéro de l’activité et le titre

de la séance et de l’unité permettent

une navigation rapide dans l’ouvrage.

Séance 27 - Additionnons en utilisant les familles de nombres (2)

1 Complète les familles de nombres et les phrases

Des activités variées de pratique autonome

sont proposées pour appliquer les notions

Les exercices comportent deux niveaux

de diculté indiqués par un code couleur

6 (gris clair ou gris foncé) pour une pédagogie