PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

Ciclo VI (1º y 2º)

Área: DESARROLLO PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA
TÍTULO DE LA UNIDAD

Crisis política, económica y social del país.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La sociedad peruana se caracteriza por ser mestiza y multicultural, con rasgos andinos,
europeos, asiáticos y africanos evidenciados en las diferentes manifestaciones culturales
existentes a lo largo y ancho de nuestro territorio. Esta diversidad cultural forjada en nuestro
devenir histórico se manifiesta también en la vida cotidiana y en diferentes espacios (escuela,
familia, comunidad, región, país). Frente a esta gran diversidad, ¿es posible encontrar
elementos comunes que nos identifiquen como peruanos?

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Interactúa con cada  Integra sin discriminar a sus

persona reconociendo que compañeros en las actividades que
todas son sujetos de desarrolla (trabajos en grupo,
derechos y tienen juegos, conversaciones, entre
deberes. otras).

Se relaciona  Reconoce que pertenece a diversos

interculturalmente con grupos y que estos forman parte
otros desde su identidad, de su identidad.
logrando un
CONSTRUYE SU  Explica cómo la diversidad de los
enriquecimiento mutuo.
IDENTIDAD distintos pueblos y sus culturas
enriquecen y complementan
nuestra vida.
 Explica que existen diversas formas
de expresar las identidades y las
respeta (manera de comunicarse,
de vestirse, etc.).
 Explica cómo se recrean las
diversas manifestaciones culturales
en la actualidad y da ejemplos.

CONVIVE Y Propone y gestiona  Ejecuta acciones de participación

PARTICIPA iniciativas para lograr el considerando su proceso de
DEMOCRÁTICAMENT bienestar de todos y la desarrollo.
E EN BÚSQUEDA DEL promoción de los
BIÉN COMÚN. derechos humanos.

CAMPOS TEMÁTICOS

 Diversidad Cultural.
 Sentido de pertenencia e identidad.

CONCEPTOS CLAVES

Cultura, diversidad cultural, pertenencia e identidad.

PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Mural de la peruanidad
La producción de murales se muestra como una actividad privilegiada para la creación y el
desarrollo de proyectos en pequeños grupos. Se espera que los estudiantes puedan organizarse en
equipos para llegar a plasmar de manera creativa los aspectos que estén vinculados a las
características de los elementos culturales que nos permiten identificarnos como peruanos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES 3 semanas (9 horas)

Sesión 1: Reconocemos la diversidad cultural en la Sesión 2: Relacionamos cultura e identidad

vida cotidiana (3horas) (3 horas)
Indicador: Indicador:
 Reconoce que pertenece a diversos grupos y  Reconoce que pertenece a diversos
que estos forman parte de su identidad. grupos y que estos forman parte de su
 Explica cómo la diversidad de los distintos identidad.
pueblos y sus culturas enriquecen y  Explica que existen diversas formas de
complementan nuestra vida. expresar las identidades y las respeta
 Integra sin discriminar a sus compañeros en las (manera de comunicarse, de vestirse,
actividades que desarrolla (trabajos en grupo, etc.).
juegos, conversaciones, etc.).  Integra sin discriminar a sus compañeros
Campo temático en las actividades que desarrolla
 Diversidad cultural. (trabajos en grupo, juegos,
 Diversidad cultural en la escuela. conversaciones, etc.).
 Diversidad cultural en la familia. Campo temático:
 Sentido de pertenencia e identidad.
Actividad importante
 Identidad.
Evidencias sobre la diversidad cultural en su
 Pertenencia.
familia.
 Nación.
Actividad importante
Elaborar los retos actuales para desarrollar la
identidad nacional en el Perú.

Sesión 3: Conocemos los aspectos que fundamenta la peruanidad (3 horas)

 Indicador:
 Explica cómo se recrean las diversas manifestaciones culturales en la actualidad y da ejemplos.
 Ejecuta acciones de participación considerando su proceso de desarrollo.
Campo temático:
 Sentido de pertenecía e identidad.
 La peruanidad.
 Aspectos que fundamentan la peruanidad.
Actividad importante
Elaborar un collage sobra las manifestaciones culturales en el Perú.

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

EVALUACIÓN

A partir de las CONSTRUYE SU Interactúa con cada  Integra sin discriminar a sus
evidencias y IDENTIDAD persona compañeros en las
documentos reconociendo que actividades que desarrolla
que contenga el todas son sujetos de (trabajos en grupo, juegos,
mural, se derechos y tienen conversaciones, etc.).
evaluarán el deberes.
progreso los
estudiantes, Se relaciona  Explica cómo la diversidad
para lo cual el interculturalmente de los distintos pueblos y sus
docente deberá con otros desde su culturas enriquecen y
elaborar una identidad y complementan nuestra vida.
rúbrica. enriqueciéndose
 Explica que existen diversas
mutuamente.
formas de expresar las
identidades y las respeta
(manera de comunicarse, de
vestirse, etc.).

CONVIVE Y PARTICIPA Propone y gestiona  Ejecuta acciones de

DEMOCRÁTICAMENTE iniciativas para participación considerando
EN BÚSQUEDA DEL lograr el bienestar su proceso de desarrollo.
BIÉN COMÚN. de todos y la
promoción de los
derechos humanos.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2017). Texto escolar 2. ° grado de Educación Secundaria. DESARROLLO
PERSONAL CIUDADANÍA Y CÍVICA. Lima: ed. Santillana.
2. Cuaderno y papelotes.
WALTER HUGO TELLO ROCA V.B. DIRECTOR
DOCENTE DE ÁREA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

RÚBRICA PARA EVALUAR MURAL INFORMATIVO

Nombre del estudiante: Fecha:

___________________________________ _______________________

Necesita
CRITERIOS Excelente Satisfactorio Regular
mejorar

Diseño y contenidos La información que La Una buena La

se presenta de información cantidad de información
manera clara y que se la que se
objetiva, está presenta de información presenta no
relacionada a los manera clara que se está
temas tratados en la y objetiva, presenta relacionada
unidad y está está tiene con los temas
reforzada con relacionada a relación con de la unidad,
material de apoyo los temas los temas de es
(imágenes, fotos, tratados en la la unidad, desordenada,
mapas, etc.). unidad y se sin embargo no es clara y
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material de objetividad.
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(imágenes,
fotos, mapas,
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interculturalmente contenidos de los en los evidencia en evidencia en
con otros desde su murales elementos contenidos los los contenidos
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un enriquecimiento cultural, de la algunos del mural elementos de
mutuo identidad y de la elementos de algunos la diversidad
peruanidad en la diversidad elementos cultural, de la
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vida diversidad la peruanidad
cotidiana, cultural. en la vida
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de identidad y del mural contenidos del mural
peruanidad. algunos del mural elementos de
elementos de algunos identidad y
identidad y elementos peruanidad.
peruanidad. de
identidad.