ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE CYT 1°

DOCENTE FECHA HORA GRADO IEI

LIC.LOPEZ VARGAS 4 1 Santa maria
JUAN MANUEL magdalena

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

”LA CIENCIA DE LOS FENOMENOS CLIMATICOS”

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑÓS PROPOSITO CRITERIOS DE
EVALUACION
Indaga mediante -Problematiza. -Construye Construir un plan Construye un
metodos cientificos -Diseño de una pregunta de estrategia de diseño de
para construir indagacion. indagadora, indagacion , actividades
conocimiento relacionando aplicando los pasos teniendo en
cientifico. las variables de la metodología cuenta los pasos
con las científica atraves de la
hipótesis. de un diseño de metodologia
- Diseña una actividades. cientifica.
estrategia de
indagación
que permitan
comprobar las
hipótesis,
tomando en
cuenta el
tiempo ,
herramientas
e
instrumentos
que permitan
validar la
indagación
ENFOQUE VALORES: Respeto ACTITUD: Aprecio, valoración y disposición para
TRANSVERSAL: a toda forma de el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra desde
Enfoque ambiental vida. una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
SE DEMUESTRA: Docentes y estudiantes promueven
estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestral.

COMPETENCIA DESEMPEÑO: CAPACIDADES:

TRANSVERSAL Determina metas  Define metas de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje de aprendizaje  Organiza acciones estratégicas para alcanzar
de manera autónoma . viables asociadas a sus metas de aprendizaje.
sus conocimientos,  Monitorea y ajusta su desempeño durante el

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 estilos de proceso de aprendizaje.
aprendizaje,
habilidades y
actitudes para el
logro de la tarea,
formulándose
preguntas de
manera reflexiva.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

 Lista de cotejo.

PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Diptico.

SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS PEDAGOGICOS

INICIO (15 minutos)
 Inicio presentando la situación significativa de la unidad y como se relaciona con esta sesion ,
en la motivacion presento unas graficas de unas situaciones donde la ciencia ayudo en la
busqueda de comprender como ocurren los fenómenos climáticos, genero pregunta para que
despierten el interés del estudiante, partiendo de sus contextos y que permita expresar sus
saberes previos, preguntas como :¿ Como se relaciona la evaporación de las aguas del mar con
las lluvias? Después sigue el conflicto cognitivo con la pregunta retadora :¿ Cuáles serán los
pasos de la metodología científica que nos permita comprender y tener reacción ante este
fenómeno natural ?.
 Mi persona acompaña, motiva, promueve los acuerdos de convivencia con los estudiantes de
manera permanente y oportuna.
 Docente presenta el propósito de la clase : Construir un plan de estrategia de indagacion , aplicando
los pasos de la metodología científica atraves de un diseño de indagacion.
 Presento el producto de la clase : Diseño de actividades, el cual expresare su importancia y
utilidad en el transcurso de la clase. Presento los criterios de evaluación, presento los
instrumentos de evaluación, explico sus fines.

Nota: Los procesos mencionados son cíclicos y recurrentes.
DESARROLLO (100 minutos) GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIA

Dependiendo de la cantidad de estudiantes asistentes al aula ,se formara grupos, se realizara

una dinámica para ello, el docente entrega la fuentes de informacion, coordina con los
estudiantes y plantea las actividades a desarrollar, se vuelve indicar el producto. Mi persona
con el fin de desarrollar habilidades de orden superior, presenta una situación real y retadora ,
con el fin de que los estudiantes construyan por si mismo la estructura de un “Díseño de
actividades“ y a través de diálogo con los estudiantes, los estudiantes encuentren el sentido y
utilidad del producto de la clase. Aprovecho la oportunidad de recordar la buena práctica de los

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 acuerdos de convivencia
Los estudiantes empiezan a construir los pasos didácticos.
Mi persona acompañara el desarrollo, motivare en momentos pertinentes. Se aplicara la
retroalimentación individual y grupal.
Al acabar el tiempo para el desarrollo del producto, se socializara y se retro alimentara sea el caso.

CIERRE (20 minutos)

 El docente indica a los estudiantes que responda el cuadro de metacognicion , y explica su
finalidad la cual es reconocer el proceso de aprendizaje y que mejoras se puede dar( práctica la
autonomía en el estudiante entre otros). El docente culmina aplicando la lista de cotejo , resalto
la buena práctica de los acuerdos de convivencia.
Preguntas de metacognicion:
 Los estudiantes responden: ¿Qué les ha parecido la clase de hoy? ¿Tuvieron dificultades en
aprender el tema? ¿Qué les gusto del tema?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
- Ministerio de Educación. CNEB
- Estándar de aprendizaje , mapa de progreso, perfil de egreso fuente minedu .
- Cartel, imágenes y otros.

Para el estudiante:
- Fuente de información científica , anexos.

EVALUACIÓN
- Evaluación formativa: Con la aplicación de la ficha de autoevaluación, metacognicion y
rubrica de evaluación.

METACOGNICION

¿ De que manera has

aprendido?
¿ Que dificultades encontraste
para lograr el aprendizaje?
¿ Que has hecho para superar
las dificultades de aprendizaje

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que tuviste en la clase?
¿En qué circunstancias aplicarías
lo aprendido en la clase?

………………………………………………… ………………………………………………………………

DIRECTOR ENRIQUE CONTRERAS DOCENTE JUAN MANUEL LÓPEZ VARGAS

ANEXO 2
Lista de cotejo

Apellidos y Criterios de evaluación

nombres Construye un diseño Observación
de actividades
teniendo en cuenta los
pasos de la
metodología científica.
Sí No

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