Professional Documents
Culture Documents
Modul Ajar Ipas Super
Modul Ajar Ipas Super
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Yunita Sari, S.Pd
Instansi : SDN 104251 Karang Anyar
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas : C/5
BAB 2 : Harmoni dan Ekosistem
Topik : A. Makan dan Dimakan
Alokasi Waktu : 2 JP
B. KOMPETENSI AWAL
Mendeskripsikan hubungan antarmakhluk hidup yang berkaitan dengan
makanan dalam bentuk rantai makanan.
Mengidentifikasi peran makhluk hidup pada rantai makanan
Mendeskripsikan hubungan makhluk pada jarring-jaring makanan di ekosistem
yang lebih besar
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Berkebinekaan global,
3) Bergotong-royong,
4) Mandiri,
5) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.
D. SARANA DAN PRASARANA
Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas V,
Penulis: Amalia Fitri, dkk dan Internet), Lembar kerja peserta didik
A. Rantai Makanan
Perlengkapan yang dibutuhkan peserta didik:
1. Lembar kerja (Lampiran 2.1) untuk masing-masing peserta didik
2. Alat mewarnai
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Topik A. Makan dan Dimakan :
Meningkatkan kemampuan siswa bisa mendeskripsikan proses transformasi antarmakhluk
hidup dalam suatu ekosistem. Mendeskripsikan bagaimana transformasi energi dalam
suatu ekosistem bereperan penting dalam menjaga keseimbangan alam.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pengenalan Bab I Topik Makan dan dimakan
1. Agar dapat bertahan hidup apa yang harus dilakukan makhluk hidup?
2. Apakah manusia, tumbuhan dan hewan dapat bertahan hidup tanpa makhkuk hidup
lainnya?
7. Setelah selesai, minta mereka mempelajari tabel yang sudah dibuat dan
memindahkannya ke bagan pada lembar kerja. Minta mereka menentukan
hewan mana yang tepat untuk ditulis di kotak nomor 1 - 4.
8. Lakukan pembahasan bersama mengenai kegiatan yang sudah dilakukan
Lakukan Bersama:
1. Bagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri atas 3 - 4 orang dan
arahkan mereka untuk berkumpul.
2. Sampaikan bahwa selanjutnya mereka akan bermain peran. Berikan
pengarahanmengenai kegiatan ini sesuai panduan di Buku Siswa.
Tips: Ketika memberi pengarahan, sampaikan 1 atau 2
contoh dan tuliskan contoh tersebut pada papan tulis dalam
bentuk bagan seperti pada lembar kerja.
3. Arahkan mereka untuk berdiskusi mengenai pertanyaan yang ada
pada buku dan mencatat hasil diskusinya pada lembar kerja.
Tips: Jika dibutuhkan, lakukan pengulasan kembali
mengenai fotosintesis dan pengelompokan hewan. Guru
juga dapat membuat infografis mengenai fotosintesis dan
pengelompokan hewan yang ditempel di kelas agar dapat
dibaca para peserta didik selama belajar topik ini.
Tumbuhan.
c. Termasuk dalam kelompok hewan pemakan apa yang bisa ada di nomor 2?
Herbivora/omnivora.
Karnivora/omnivora.
3. Bagaimana hubungan.
Tanaman menjadi sumber energi bagi hewan. Elaborasikan dengan
F. ASESMEN / PENILAIAN
Contoh Rubrik Penilaian Presentasi Produk
Kriteria Penilaian Perlu
Sanga Baik Cukup
t Perbaikan
Baik Memenuhi 4 Memenuhi Memenuhi
Produk dan Fungsinya Memenuhi - 5 kriteria 2 - ≤ 1 kriteria
1. Terlihat sederhana semua yang 3 yang
dan praktis kriteria yang diharapkan. kriteria diharapkan.
2. Mudah digunakan diharapkan. yang
untuk lingkungan
diharapkan.
sekolah atau rumah
3. Menggunakan alat
dan bahan yang
mudah ditemukan
4. Cukup untuk
menampung sampah
organik sekolah/
rumah
5. Tidak mengeluarkan
bau
6. Produk berhasil
mengolah sampah
organik menjadi
pupuk kompos
Sangat Perlu
Kriteria Penilaian Baik Cukup
Baik Perbaikan
Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami
materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
G. UJI PEMAHAMAN
meningkat. Jika populasi tikus meningkat, maka populasi produsen akan menurun. Ini
menyebabkan ketidakseimbangan jaring-jaring makanan di suatu ekosistem.
2. Populasi tikus akan meningkat dan merusak padi di sawah. Para petani akan
mengalami kerugian panen.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 2.1
Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Perhatikan gambar !
Tentukanlah peran masing-masing makhluk hidup yang terdapat pada gambar rantai makanan
yang ada diatas.
Jalur makan dan dimakan antarmakhluk hidup bisa digambarkan dalam bentuk rantai
makanan. Pada skema ini, kita bisa melihat alur makan yang ada pada suatu ekosistem.
Selain alur makan, rantai makanan juga menggambarkan terjadinya perpindahan energi
dari suatu makhluk hidup ke makhluk hidup lainnya saat dimakan. Pada rantai makanan,
jalur dimulai dari peran yang disebut produsen.
C. GLOSARIUM
Rantai makanan
Sebuah peristiwa makan dan dimakan antara sesama makhluk hidup dengan urutan-urutan
tertentu. Dalam suatu rantai makanan terdapat makhluk hidup yang mempunyai peran
sebagai produsen, konsumen, dan sebagai dekomposer (pengurai).
Produsen
merupakan organisme atau spesies yang mampu menghasilkan makanan sendiri
Konsumen
makhluk hidup yang bergantung pada makhluk lain karena dia tidak bisa memproduksi
makanan sendiri seperti produsen
Dekomposer
Organisme yang menguraikan bahan organik yang berasal dari organisme mati.
Predator
Predator atau pemangsa adalah binatang yang berburu dan memangsa binatang lain
D. DAFTAR PUSTAKA
Ash, Doris. 1999. The Process Skills of Inquiry. National Science Foundation, USA.
Loxley, Peter, Lyn Dawes, Linda Nicholls, dan Babd Dore. 2010. Teaching Primary
Science. Pearson Education Limited.
Murdoch, Kath. 2015. The Power of Inquiry: Teaching and Learning with Curiosity,
Creativity, and Purpose in the Contemporary Classroom. Melbourne, Australia.
Seastar Education.
Pearson Education Indonesia. 2004. New Longman Science 4. Hongkong: Longman Hong
Kong Education.
Tjitrosoepomo, Gembong. 2016. Morfologi Tumbuhan. Yogyakarta: Gadjah Mada
University Press.
Winarsih, Sri. 2019. Seri Sains Perkembangbiakan Makhluk Hidup. Semarang: Alprin.
https://online.kidsdiscover.com/infographic/photosynthesis/. Dunduh pada 13 Oktober
2020.
https://www.dkfindout.com/us/animals-and-nature/plants/. Diunduh pada 13 Oktober
2020.
https://ssec.si.edu/stemvisions-blog/what-photosynthesis/. Diunduh pada 13 Oktober
2020.
https://ipm.missouri.edu/ipcm/2012/7/corn-pollination-the-good-the-bad-and-the-uglypt-
3/. Diunduh pada 13 Oktober 2020.
https://online.kidsdiscover.com/unit/bees/topic/bees-and-pollination/. Diunduh pada 14
Oktober 2020.
https://www.britannica.com/browse/Plants/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.org/encyclopedia/desert-biome/. Diunduh pada 14
Oktober 2020.
https://kids.britannica.com/scholars/article/root/83899/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/pollination/. Diunduh pada 14 Oktober 2020.
https://www.britannica.com/science/propagation-ofplants/. Diunduh pada 14 Oktober
2020.
https://www.britannica.com/science/seed-plant-reproductive-part/. Diunduh pada 31
Oktober 2020.
https://kids.britannica.com/students/article/leaf/275410/. Diunduh pada 31Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.org/activity/save-theplankton-breathe-freely/. Diunduh
pada 31 Oktober 2020.
https://www.nationalgeographic.com/animals/mammals/a/african-elephant/. Diunduh
pada 5 November 2020.
https://www.researchgate.net/publication/324505764_Gardeners_of_the_forest_effects_of
_seed_handling_and_ingestion_by_orangutans_on_germination_success_of_peat_f
orest_plants/. Diunduh pada 5 November 2020.
Mengetahui
Ka SDN 104251 Karang Anyar Guru Kelas