| | | | i | | | | | a | nne ENFOQUES Y PERSPECTIVAS EN PSICOLOGIA SOCIAL DESARROLLOS A PARTIR DEL PENSAMIENTO DE ENRIQUE PICHON-RIVIERE EDICIONES CINCO 8 DB £ & oO cc 5° (oO ° Zo 3 oO 2 oO 8 3 wiINTRODUCCION A LA PSICOLOGIA SOCIAL PLANTEADA POR ENRIQUE PICHON-RIVIERE * Hablamos de un pensamiento de Enrique Pichon-Rivié- re, pensamiento que se sistematiza en un Esquema Concep- tual Referencial y Operativo (ECRO), un conjunto organiza- do de conceptos que remiten a un sector de lo real y permiten su comprensi6n, su abordaje y la operacién en ese sector. Los conceptos cumplen la finalidad de dar cuenta de una realidad para guiar una accion sobre ella. Este Esquema Conceptual es denominado por Pichon-Riviére “Psicologia Social”. Esta denominacion nos abre ya un interrogante, en el que puede deslizarse un malentendido: zLa Psicologia So- cial se agota en ser una teoria de los grupos? ,Es un complemento de una psicologia individual? Una concepcién del grupo, de las relaciones sociales, implica siempre, en forma implicita o explicita, una con- . a conferencia dictada por Ana P. de Quiroga, 20 las Texto de la confers 30 de setiembre de 1980, Aula Magna Jornadas de Psicologta, a. ay del Comahue, orgenizadas por la Sociedad de la Universidad Nacional del oe, one rl Salud Mental de Neuquén y Rfo ee netfica de Neuquén y Rfo Negro y el Departamento de Post grado de dicha Universidad. 59 Escaneado con CamScannemanera de aboidar lo grupal, lo comunitario, Porque se trata de una relaci & inacién reciproca, de interdependencia entre lo intrasubjetivo y lo intersubje- tivo, entre el sujeto y su contexto social, vincular, grupal. Entonces, desde esta perspectiva, para Pichon-Riviére, la. Psicologia Social no ‘es s6lo una reflexién sobre los grupos, . es fundamentalmente una reflexién sobre el sujeto y su comportamiento, Para Pichon-Riviére, los condicién de produci ‘Srdenes de fenémenos: a) una organizaci6n biolégica, parti- cularmente el sistema nervioso, y b) un orden histérico-50- cial, en el que se da la experi fi otros, se establecen vinculos, relaciones en un contexto significante. Define entonces el sujeto como un emergente: cada sujeto es aqui y ahora el punto de legada, la sintesis de experiencias de » de una trayectoria vincular. ¥ es, a Ja vez, la sintesis, el centro de anudamiento de muy com- Plejas tramas de vinculos y relaciones sociales. Relaciones sociales que a su vez determinan a los vinculos. Para Pichon-Riviére ‘la subjetividad esta determinada his- térica_y socialmente, en tanto cada indivi iquicos tienen como interjuego de dos de los procesos de interaccién. Desde esta concepeién del suje- to como emergente se nos hace manifiesta la importancia de la reflexion sobre los procesos grupales. El grupo es escenario inmediato, horizonte de nuestra experiencia. El individuo aia bre esti siempre-en_situaciéin; reciproca con si ¢otitéxto, determinado por sus con coneretis”“dé existencia (familia, habitat, onganiz cial ...), Por qué esta omnipresencia de lo grupal, de lo vincu- 60 Escaneado con CamScanne cesta ere . evs sujeto de la nee eee Stistace en’ un intercambio con ei medio, que sip se satiaface ent" un intercambio con | Ho, que ata Shope entretejido de relaciones sociales. La interac as el vinculo, es un proceso motivado, se Sea Gy jn necesidad, necesidad que promueve a accién sobre el la gratificacion. ja mundo externo en busca de oe comunteacién ¥ el func nto tiltimo de los procesos de eee que hacen a la esencia de lo vincular, de lo a interaccidn no es sdlo un proceso motivado, a también eficaz, produce efectos. El mas significative ellos es la const ién del mundo interno de ese sujeto, de una dimensién intrasujeto, que con una modalidad particu- lar reconstruye, refleja su experiencia, su mundo extemo. Esa reconstruccién no es especular sino interpretativa. En la experiencia del bebé con el pecho, él no posee recursos para desarrollar la accion especifica sobre el medio que le permita hacer desaparecer el estimulo displacentero del hambre, satisfacer su necesidad. Posee, 2 el su vez contenido por un contexto familiar determinedo en su forma por relaciones sociales mas generales, ese Ianto std significado, es sefial de necesidad. La madre, entonces, al Propias necesidades. Hasta aq\ lo fundante de la necesidad, eCuales son sus efectos? La experiencia de satisfaccion se inscribe en el sujeto, queda en él la huella del objeto, de la experiencia, como una constelacién de sensaciones cenes- tésicas, gustativas, etc. A partir de esa huella la experiencia podra ser evocada al reaparecer la necesidad. En eta expe- Fiencia se dan las condiciones del salto cualitativo de la sensacién a la representacion. Se gestan las condiciones de un pensamiento que se va a constituir como accién interio- rizada (Piaget). lo ‘motivado de la interac- aang Aili no se agota Ia eficacie de lz interacciéu: la necesi- oad se “suorfosca, = Euctir de 1a expenencip cs nesestint DS gue 2 ha satisfecko. £2 nevsiaa? vm, adqui- ends una perticular intencionalidad, direecionalidad. El ,, éCémo se relaciona la madre con su hijo? Di historia y contexto vincular, y también desde la interpreta cion que socialmente se hace de maternidad, del rol de la pact, Beta constelacién de significaciones individuales, gru- pales Y Sociales determinan formas de cercanfa o lejania de ese vinculo, que son trasmitidas e incorporadas y determi- nan calidades de objetos intemnos. a Esta concepcién del sujeto como emergente, configura- cién social del sujeto que se da a partir de una dialéctica entre necesidad y satisfacci 1» Sujeto y contexto vincular, gtupal, institucional, comunitario, tiene consecuencias a ni vel metodolégico: el abordaje de ese sujeto en sus condicio- nes concretas de existencia, en el interior de ese contexto vincular que opera como condicién de produccién de su comportamiento, donde su comportamiento reviste una sig- nificatividad. viére llega a estas conclusiones a partir de una iquii iga_y opera en el campo de las psicosis, interesindose particularmente en Ia esquizofrenia y en la melancolia. Estas dos entidad con la paranoia fueron i cién nosogrifica, denominindol inabordables desde la clinica p cientes no establecerian una relacién transferencial con el terapeuta, siendo en el terreno de la transferencia donde se desarrolla la cura psicoanalitica. La transferencia es para Freud una actualizacién de deseos inconscientes pertene- cientes al pasado del sujeto, sobre ciertas personas del presente, particularmente sobre 1a persona de! terapeuta, 62 4 os n es UA ciowenn pa et diblogy-terapéution 7° qUE* a vez se ce en el paciente una dicléctica permanente entre tub espector sanos y enfermos. En este didlogo realizado con pacientes psicéticos y no psicdticos indaga Pichon-Riviére un ‘Proceso interaccional: relecin terapeute-paciente, en el que enaliza Ja transferencia. Este anilisis lo remitia a le estructura de) mundo interno del sujeto, le revelaba las formas de relacién entre mundo interno y mundo extemo. gComo es esta relacin, como es la lectura de la reali- dad en alguien que vive ese particular tipo de experiencia a la que denominamos enfermedad mental? Son formes em- pobrecidas, estereotipadas, parcializadas, distorsionades de i Se ha detenido el proceso de comunicacién y je. Se congela la dialéctica, la modificacién reci- roca entre grupo interno y grupo extemo. 4Cémo Mega Pichon-Riviere a la hipdtesis de que esa enfermedad es emergente, que tiene condiciones de produc- cién en un proceso de interaccién al que denominamos patogenético? Es particularmente su trabajo en la urgencia ion de la enfermedad, el-que de correspondencia, de de- terminacién reciproca entre sujeto portavoz que enferma y contexto vincular, entre estructura y dinémica del mundo intemo del portavoz y estructura y dindmica del grupo familiar. Lo emergente es el hecho de enfermarse, la enfermedad, tome ésta la forma de una psicosis, un intento de euicidio, un cuadro de drogadiccién, una tilcera, un infarto, etc. Este hecho es el emergente y desde alli denuncia el cardcter patogenético que en ese momento reviste In interaccién familiar. Y esa denuncia no surge necesariamente desde el discurso manifiesto de un paciente que acusa a su familia, Pensar que hay una relacion lineal de causalidad entre los contenidos del mundo interno y la dindmica familiar seria desconocer la complejidad de los procesos de reconstrucci6n, 63 Escaneado con CamScannecién en la que no se perce apaos enna cectur de intnccen NT 4 a entendemos por interaccion jenttica?: - Ilas formas de vinculo que obstaculiz: Seren een sstemdtica de las necesdades) la resolucion de lon conflic- tos, el aprendizaje, la ducnminacién, |a Fratificacion, ef crecimiento. La reiteracion de mensajes contradictorics, los mandatos, secretes familiares, proyecciones masivas, adjudi- sacton y asuncion de roles, estilos de liderazgo. son formas de interaccion que pueden dar lugar a la emergencia de la enfermedad. La enfermedad de uno de los miembros es sintoma del funcionamiento de la estructura. El establecimiento de e1a relacion de causalidad dialéc. tica leva a Pichon-Riviére a caracterizar a la enfermedad como emergente (el conflicta). al enfermo como portavor, ¥ al grupo como unidad de anilisis de! proceso del enfer marse. La indagacién sistemstica de estos procesos permitid conceptualizar que toda conducta es siempre relacional aun ia aparentemente mas aislada. Y en tanto relacional es siempre direccional, con un sentido, es respuesta a un cédigo cuyas claves deben ser descifradas. El que Ia conduc- 64 say shoe Gace EAS Be une dleuies se rit Gal co de'un interjuego entre mundo interno y mundo 4 Lome (Optima para Pichon Riviere ¢1 abordaje Interaccio- wincular del wujeto. nal reemecisuinente a partir del anilists del grupo familiar, ealizado en el momento de la emergencia de la enferme- Sa. que ts puede veuallzar al grupo bajo dos aspectos que tr son exenclales: a) Como Smbito Interaccional en el que #6 configurin y delerminan rec(procamente lot sujetos, y b) Como tatrumento de Lares. {Qui es lo que te puede obtervar al abordar al grupo familiar en cruis con Uenicas operativas? En primer térmi- to, un estilo de comunicacion en el que lo dominante es el fulentendido, que es signo y expresién de una distonién Drofunds de ia realidad en lat imigenes que cada uno tiene del ozo. Se observa cmo te (ueron gestando los roles, qué le adjudica cada integrante al otro, cmo se refuerza en ura interaccin tepetitiva, esteteotipada, la dificultad para co- municane, para aprender. Se observa la manifestacion de un dilema, un corte entre mundo interna y mundo extero, fe muy poco lo que s puede aprender, incorporar, en el tentida de conectarse con la propia realidad y con Ia del oto, de transtormarve y tramformar. Se hace patente cémo operan los miedos, ¥ cdmo se defienden todor y cada uno de eau: ansiedades generindove un estilo grupal de delensa. Se ve cémo se ha ido gestando en ese grupo, histéncamente, tun estilo de comportamiento, un argumento organizador, En ete contexto ex que la conducta aparece como significativa. Mencionamos el infarto. :Qué sucede en un grupo fami liar en el que un miembco s# infarta? Generalmente bay un tol de hacerze cargo, un liderazgo autoritario implicits © explicito. :Qré hace ese lider? En general protege, sodce- protege, intenta mediar entre lot otros y la realidad, sustitu- yenda ia experiencia del otro, y se va haciendo cargo de toda la tensicn del grupo. Este rol lo juegz en m2 grupo {omiliae primario 0 se identifica con alguien de ese grupo 66 scaneado con Camscannieo win ou grupo eee actual, Nadie romj2 cosa, * clon hasta ia emergencia’ ds ju i:foxmne- Sil permitir una redistribucion de ansiédades o ‘ de la focalizacién en el portavoz. éPor qué el Portavoz no abandona el rol? Porque lo asume por su propia conflictiva, a veces por culpa, o por omnipotencia, o porque su identidad estd tan intimamente ligada a ese rol que no puede tolerar una situacién de incertidumbre, de construccién de una identidad nueva a partir de un nuevo rol. i Qué sucede cuando a partir de una intervencion psico- logica de contencién e interpretacion ayudamos a los inte- grantes del grupo a centrarse en una tarea comin de cam- bio, de crecimiento, de aprendizaje y de comunicacién? Los integrantes de ese grupo, en un proceso sin duda doloroso (pero no mas costoso que la enfermedad) van reestructurando sus vinculos, van escuchdndose y desde alli redefiniendo sus reciprocas imagenes, logrando un mayor ajuste entre representacion y realidad. Se produce un proce- so de aprendizaje, se logran sucesivos niveles de cura, de correcta lectura de la -realidad. El grupo es entonces el instrumento de cura. Sus integrantes son protagonistas del proceso terapéutico, son ellos los que van a redistribuir y elaborar ansiedades, que dejan de concentrarse en el por- tavoz. Este grupo recupera su operatividad, la eficacia de la interaccion, se redefine la relacion necesidad-satisfaccién. Es ese trabajo terapéutico de los integrantes, apoyados en el apqrte del terapeuta, el que permite la transformacion de la estructura grupal, el reaprendizaje de la realidad, reaprendizaje que consiste —en todos y cada uno— en la modificacion de la relacién mundo interno - mundo exter- no. Esto es instrumentalidad grupal. La interaccion centrada en las necesidades de los integrantes. 66 a Escaneado con CamScanne