Aprendizgje pasado en nProblenae “ME CONOCEIS Y NOS CONOCTHOS ”meoeo3r ore eee ee eee er een ee Del 4 al iS de septiembre de 2023 Proyecto ABP “ME CONOCES Y NOS CONOCEMOS" Problematieg | * Tanto los pequenos de nvevo ingreso come los de reingreso no me conocen ni los conozco 0 ubico completamente (no solo su nombre si no la forma en la que ‘aprenden, sus procesos y sus estilos + Los ninos de nuevo ingreso no han asistido a la escuela, no saben porque asisten, se encuentran expectantes, pero tambien con cierto temor. Finalidad | ° Ealvar procesos de aprendizaje prioritarios para conocer el nivel que se ‘encuentra cada uno de los alumnes por individual y el grupe en particular. + _Integrar y conocer a los alumnos de nuevo ingreso. Comunicacion de | Emplea palabras come gestos. senas. imagenes necesidades, emociones. | sonides 0 movimientos corporales que se gustos, ideas y saberes a | aprende en su comunidad, para expresar traves de os diversos | necesidades. ideas emociones y gustos que lenguajes desde una | reflejan su forma de interpretar y actvar en el erspectiva comunitaria. mundo. Saberes y Saberes familiares. | Identifica a varios familiares que son uties para comunitarios que resvelven | Ia vida sin poner en riesgo su integridad fisea y pecsamiante situaciones y necesidades en | la deotras personas. Gientifico el hogar y en fa comunidad Los saberes numericos como | + Reconoce numeros en diversos contextos & herramienta para resolver | interpreta su propesito. soluciones del entorno en | * Dice en orden y en sv lengua materna una diversos contextos culturales. parte de la serie numerica en canciones y Juegos. * Cuenta objetos de su hogar y escuela con Giferentes propositos. Desplazamientos y recorrides | Visualza y describe con su propio lenguaje y en de diferentes lugares en su | su lengua materna algunas caracteristicas de comunidad queimplicanel | forma en objetos cotidianos y las asocia con Teconocimiento de las formas | cuerpos geometricos. y el dominio del espacio a Parti de distintos puntos de observacion Caracteristicas de objetos y | Use recursos del arta para —explorar comportamiento de _—_los | caracteristicas de los materiales en actividades, materiales del entorno | tales como modelar, construir, dibyjar, colorear 0 sociocultural pintar. ss is ees et! ces CO ey ce ee ee ee ss i ee aa ee ee ee ee Ee ee a a eae or ee eeej | \ ( | \ | | \ | | | I \ I I \ | | I Posibilidades de movimiento | Explora las posibiidades de movimiento al en diferentes espacios, para | utlizar las distintas partes del cverpo, en favorecer las habilidades | juegos y actividades (correr, saitar, entre motrices. otras) de ceverdo con jas caracteristicas fisicas intelectuales y sensoriales de cada persona os afectos en interaccion con diversas personas y situaciones identifica emociones como alegria, tristeza, sorpresa. miedo. asco o enojo al participar en Juegos de representacion Interaccion con personas de | Proponen formas de convivencia libre de diversos contextos, que | violencia en la casa, escuela y comunidad. contribuyan al ‘establecimiento de relaciones positivas y a una convivencia basada en la ‘aceptacion de la diversidad La cultura de paz como una forma de relacionarse con ‘otras personas y promover la inclusion y el respeto a la diversidad Colabora con la cultura de paz en su hogar y escuela a convivir de manera respetuosa armonica e inclyente con las demas Personas en situaciones diversas. Pensamiento critico Inclusion Artes y experiencias esteticas Cronograma de actividades de rutina y permanentes Cofoca aqui tus actividades ss is ees et! ces CO ey ce ee ee ee ss i at ee a a eae or ee eee I | \ | l I | I | | \ \ I \ | \ | I |mae or er Re EE Ee Ee DESARROLLO DEL PROYECTO Se exploran y recuperan de manera general los saberes previos respecto a la problematica detectada. 1- @uento "Nacho va al colegio” Escucharemos e| audiocuento (si es posible dos veces) 2- "Platiquemos del evento” Diclogaremos sobre lo que sucedié en el cuento realizandoles las siguientes preguntas {Como se llamaba el nino? gen que lugar nuevo se encontraba? ¢Como se sintio cuando mama se fue de ahi? .que actividades realizo en el colegio? «Como se sintio al final? gen que se parece lo que vivio Nacho en Ia historia con el dia de hoy que fue tu primer dic en la escuela? 3 "Que sabes de la escuela?: Les proporcionare media hoja y colores para que ellos realicen un dibujo sobre aquello que creen que haran en la escuela. 4- “Compartamos" Nos reuniremos en plenaria y cada uno mostrara y explicara su dibujo. Se determina y comunica el problema sobre el cual se trabajara y a la vez se permite escuchar curiosidades e inquietudes de los alumnos. Explicare que en estos dias aprenderan del porque deben venir a la escuela, tambien conoceran mejor el lugar, a las maestras y yo podre conocerlos mucho mejor a cada uno. 1- Papetitos preguntones”: Dentro de una caja habra hojas de colores dobladas. cada una contendra una pregunta que pueda ayudar a cada uno a expresar su curiosidad sobre la escuela, su maestra 0 sus companeros. Siemplos de preguntas: jsabes como se llama tu maestra? iya te presentaste con tus companeros? gsabes que lugares hay dentro de tu escuela? :sabes donde estan los banos? gsabes que hara al iniciar la clase? gconoces las reglas? Estas preguntas propiciaran la presentacion de cada uno, mi presentacion, el recorrido de la escuela para conocer las areas y Ia incorporacion de Ia rutina y las normas de convivencia. Se establece la secvencia de actividades, asi como el proceso de indagacion contemplando todo tipo de recursos. 1- Como nos conoceremos?: a traves de vinetas explicare a los peques el trabajo semancl de la siguiente forma: De fa wir se trabaj Sal 8 de septic Vineta A: “Conociendo mi nombre” Vinetq B: “Conociendo lo que sabes de los numeros” Vineta C: “Sabes lo que son las emociones” Vineta D: “Que partes del cuerpo” De la vineta Sala 9se de Vineta E: {has escuchado un cvento?” Vineta F: "Zlas figuras geometricas son” Vineta 6 “ime cuentas de tu familia?” Vineta H" ,Qve es convivir?” Vineta I";te gusta pintar, modelar 0 bailar?” ee ee ee ee ee eS Ee ES ee aa ee ee ee ee Ee ee a a eae or ee eeemae oer er ae EE Ee Ee Indignacion vivencial por parte de los alumnos con la intension de que comprendan el problema poniendo en marcha sus habilidades, conocimientos, saberes y actitudes tanto individval come grupal. 1- 1:Como te lamas? Nos colocaremos en circulo explicare que iremos pasando una pelota y @ la vez cantando "La papa caliente” quien se quede con la pelota se presentara, pero despues debera darsela a un companero mencionande su nombre. Si no recuerda su nombre le pondremos un reto sencillo. 2. ‘Escribo mi nombre": Tendre varias hojitas con margen decorative, las colocare sobre el piso, cada uno pasara por una y un lapiz, en ella escribiran su nombre. 3+ “Identifico mi nombre": Colocare en algun lugar visible letreros hechos con su nombre, cada une pasara a buscar el suyo. 4 “jlo escribi bien: Observaran su letrero y su hoja donde escribieron su nombre y comentaran si lo escribieron correctamente o no. Les dare la oportunidad de que lo puedan corregi 5- “Armando mi nombre”: Les proporcionare jas letras de su nombre escritas en cuadritos de papel. Deberan ordenarlas y posteriormente pegarias en una tira de papel. (Se pegaran en el friso) 6- "Qué son? Les proporcionare por equipos imagenes de numeros y letras. Les pediré que primero los exploren y posteriormente comenten cuales son numeros y cudles son las letras y las clasifiquen. 7- ‘Identificande_nomeros*: Escucharemos |a cancion de "Mariana cuenta” de Luli Pampin. Previamente les pedire los numeros del 1 al 10 escrito en % de hoja de color. Conforme vaya mencionando los numero la cancion ellos los iran ordenando. &-"Ordeno los numeros” Les proporcionare una tira donde deberan de pegar los numeros en orden. 9-";Cuantos asistimos hoy?" Realizaremos conteo de ninas y de nines. tambien por equipo. y posteriormente de acuerdo con sus caracteristicas. Ejemple (Cuantas ninas traen mono? gevantos ninos traen tenis? ¢Cuantas vienen felices? Etc. 10- “Numero y cvento”: Les proporcionare fichas de colores, ire mostrando una tarjeta con un numero y ellos separaran la cantidad correspondiente de fichas. Tt Pintande pumeros": Trabajaremos la hoja didactica anexa, donde pintaran los numeros de acuerdo con las indicaciones. (Se pegaran las reproducciones en el friso) ‘2- Guento "EI monstruo de las emociones”: Despues de leeries el cuento comentaremos sobre lo ocurrido en el y sobre las emociones mencionadas. B- “Frasco de mi emocion’: Les proporcionare a cada uno la imagen del frasco anexa. Previamente tendré papelitos de colores, uno para cada emocion (segun el cuento) Ellos escogeran y pegaran los papelitos de acuerdo a como se sienten hoy. (Pegaran sus frascos en el friso) 4-“{Qve emocion sientes?: Usando su frasco pasaran y comentaran come se siente hoy al venir a Ia escuela 15-_‘Adivina la emocion’: Pasaran aquellos que deseen participar. les dire al olde alguna emocion (podran inclvir otras que no nombra e| cuento) en interpretaria para que los demas la adivine. 16- {Que puedo hacer con mi cuerpo? Dialogaremos paraque sirve e| cuerpo y cada parte de este. ire formulande algunas preguntas que detonen sus participaciones. ee ee a ee EE eS ee a a eae or ee eee ee ee Se SESmec ee ee ee ere er Eee T- “Despkizate como..." Saldremos al patio. donde realizaremos diferentes tipos de desplazamientos, algunos referentes podran ser las formas en como se desplazan algunos animales, otros usando dos partes del cuerpo y alternandolas. 18- “loteria de las partes del cuerpo” Solo mostrare as tarjetas y ellos comentaran que parte es y la buscaran en su tablero. Haremos dos rondas. 19- “Dibujo mi cuerpo": Les proporcionare una hoja donde ellos dibujaran su cuerpo incluyen la mayor cantidad de partes o detalles que puedan. Conforme vayan terminande me iran explicando para realizar las anotaciones. (Pegaran su dibujo en el friso) 20- “jsabes lo que son los cuentos7: Diclogaremos sobre |o que son los cuentos, que aprendemos de ellos y cuales son sus favoritos. 21- “Te cvento un cuento”: Seleccionare un cuento de la biblioteca, lo narrare y despues dialogaremos sobre lo ocurrido, pero tambien sobre lo que este ensena 22- "Mi parte favorita’: Les proporcionare una hoja y sus colores para que dibujen la parte que mas les gusto. Despues la comentaran en plenaria. (pegaran sus producciones en el friso) 2- Que paso”: haremos un debate sobre lo que paso primero, después y al final. Ellos deberan comentar si estan 0 no de acuerdo. 24- "jsabes lo que son las figuras geometricas?: Tendre en el pizarron varias figuras geometricas, pediré que primero las observen y despues comenten el nombre de cada una. 25- “Formando figuras”: Mientras escuchan Ia cancion “Las formas” de Luli Pampin formaran las figuras geometricas que sepan o conozcan. Pueden usar plastilina o palitos de madera 26- “iguras a mi alrededor” Buscaremos objetos por figura geometrica. Yo mencionare cada figura y ellos deberan mencionar que objetos tienen esta forma |- "Objetos con formas”: Les proporcionare |a hoja didactica anexa donde deberan dibyjar minime dos objetos segun su forma geometrica. (Pegaran sus producciones en el friso) 28- "La mejor familia del mundo” Les narrare el cuento y comentaremos sobre lo sucedicdo y las caracteristicas de esta familia 29- "Qviénes son parte de mi familia? Previamente les pediire una foto familiar, en plenaria cada uno comentara quienes integran a su familia apoyandose de esta foto. 30- "Momentos especiales”: Les pedire que en una hoja dibyjen lo que mas disfrutan hacer con su familia. Posteriormente lo dialogaremos en plenaria. (Pegaran sus producciones en el friso) 31- “Loteria_de la familia”: A traves de la |oteria anexa, conforme se mencionen a los integrantes ellos deberan comentar si viven 0 no con ellos. 3- Audio _cuento “Convivencia escolar”: Escucharemos el cuento, posteriormente comentaremos sobre lo sucedio, lo correcto y Io incorrecto. 3B- “Es hora de tener reglas’: De acuerdo con el cuento, pedire que comenten que reglas, seria necesario tener encasa. Pueden ser que traigan de casa un dibyjo alusive a la regia 4A- “Nuestras reglas son’: Construiremos un regiamento con apoyo de sus imagenes. Cada uno escribira abajo del reglamento su nombre en senal que se esforzara por respetarlas y seguirlas. 35- "Qué pasarig si..7: Cada uno escogerd una regia, la que mas le guste, y en una hoja debera de dibuja loque pasaria si no respetara esa regia. Las comentaran en plenaria. (pegaran sus dibujos en el friso) 36- "Observa’: Pegare tres imagenes en el pizarron (personas pintando, personas bailando y personas modelando) ellos comentaran y describiran que es loque pasa en cada imagen ss is ee et! ces CO ey ce ee ee ee ee se i ee a a eae or ee eee ee ee Se SESmec ee ee ee ere er Eee ee ee a ee eS ee ee Se SES 31- Vamos a bailar’: Entre todos propondran de 2 a 3 canciones para bailar. Durante este baile podran proponer movimientos, bailar espontaneamente o tomar una pareja. 38- “Vamos a pintar”: Les proporcionare 4 de cartulina y sus acvarelas, les pedire que dibyjen lo mas bonito que hayan visto. Al final lo comentaran. 39- "yy si modelamos?”: Les proporcionare plastilina del color que mas les guste y pediré que con ella realicen una escultura. de una persona, un objeto, un animal. etc. Al terminan todos observaremos las esculturas de todos. 40- "jQué disfruta?: Diclogaremos sobre loque hicimos, pedire que comenten que fue lo que mas les gusto, bailar, pintar o modelar. Realizaran di dibyjo, explicaran porque les gusto mas esa actividad. (pegaran sus producciones en el friso) Se retoma el problema inicial con el fin de que visualicen los hallazgos, asi como los aprendizajes obtenidos. Se establecen medios para diwigar los resultados obtenidos y se identifican nuevas problematicas. 1+ “Observando el friso": Colocare el friso en el pizarron y pedire que lo observen, Comentaremos todas las actividades realizadas por dia y lo que aprendimos. Recordare con ellos cual era nuestro problema y como nos fuimos conociendo poco a poco, dejando que ellos sean los que mencionen a través de |o colocado en el friso lo que realizamos estas dos semanas. El friso estara colocade afvera del salon para que los padres lo observen. Le pedire a los peques que Ia salida les den una explicacion ¢ sus papas de lo que en este se encuentra plasmado. Vinetas ilustrativas Rubrica El aprendizaje a traves del juego. Rutina (imagenes) Friso 5 eer * Cventos Diario ‘expresion oral + Audio cuentos Guia de observacion * Resolucion de problemas. * Colores y lapices Producciones de los alumnos + Hojas blancas y de * Colores * Material solicitade a * los en determinadas actividades. ee a eae ee Ee ESmec ee Re a ee EE ee ee a ee ES * Saude: Todos los dias saludaremos usando alguna cancion que ya conocen. © Pase de lista: Al escuchar su nombre daran un aplauso. * Fecha: Trabajare con la fecha y calendario armable, dandoles la oportunidad que ellos pasen a pegar cada parte. * — Rutina: Usare imagenes que vayan guiande las actividades y acciones durante la jornada diaria * Tempo de compartir: Usare de 15 ¢ 20 minutos los dias lunes comentande lo que hicieron el fin de semana y los viernes comentando que les gustaria hacer con su * — Lavado de manos: Se llevara a cabo el lavado de manos antes de la ingesta de alimentos, despues del recreo y la clase de Educacien Fisica, * — Merienda: Pasaran por su mantel y les entregare la leche y gallleta. * — Recreo: Lunes-bloques martes-rompecabezas miercoles-atrapa ratones jveves-juguete de casa viernes-gises * — Educacion Fisica y Musica: Me incorporare apoyande a los especiclistas y los pequenos que requieren apoyo o reforzamiento constante. COLOCA AQUE OTRAS ACTIVIDADES PERMANENTES COMO MUSICA, COMPUTACION, ARTES, ETC Las pavsas activas consisten en realizar pequenos descansos con actividades en movimiento durante la jornada escolar que sirven para recuperar energia y mejorar el desempeno en las clases. La propuesta de pausas activas para esta quincena es la siguiente: Lunes: “Da aplausos” explicare que El juego consiste en dar |a cantidad de aplausos de acuerdo al numero que yo les mencioné. Tambien se podra hacer a la inversa yo mencionare la cantidad de aplauses y ellos deberan de mencionar cuantos fueron. Martes: “veo, veo" explicare que este juego consiste en describir objetos de la naturaleza que vemos dentro de nuestra escuela. El diccionario a varios Pequenitos los cual se mencionaran “veo, veo" cual y enseguida la nave creacion del objeto natural que estan observando para que los demas lo adivine. Miércoles: “ronda” saldremos a jugar al patio alguna ronda tradicional como “dona blanca" ‘a rveda de san miguel" entre otras. Jueves: “a bailar” escogeran alguna cancion que deseen bailar, formaremos un circulo y cada uno propondra un movimiento para que los demas lo podamos Imitar. Viernes: “posturas locas": les explicare que cada uno pasara al frente y deberan de inventar una postura loca para que los demas puedan imitarla ee aa ee ee ee ee Ee ee a a eae or ee eeepee eee EE | Calendario de observacion de qlumnos_ || Dremica: Se destnara minime un civmne per da cada mes para observer y realizar un registro que me permita detectar sus logros, fortalezas y areas de oportunidad en cada 1 ccnp tiorrectinssenigin ks trtbajet Propésito: Llevar un registro sistematico y preciso del proceso de aprendizaje que tiene cada uno de los alumnos para tener un seguimiento oportuno. Vo. Bo. Directora:El presente material es propiedad intelectual de la profesoraL. VivianaGuzmansanchez. Deseo que este material fe haya sido de gran utliderd tecuetda fue siempre podrds adauitir mag matetiales como ecle a través de membresia 9 venta individual Agradezco tu confianza y respetoa vA creatividad y trabajo. iBENDICIONES! Material Did&ctico Digital mis Tortuguitos e MDD mls TORTUGUTTOS madd_mig_tortuguitos © 55-H1-11-42-10