\ - H élène A u g é · M a D olors C añada · C laire M a rlh e n s · Llúcia M o lin o s

■M , ■■ : m
méthode de français

4 # « ■=,>.

C D D
e : ^ g
CD. E : 9
a a ¿

0:1 c l a
^ c: 3

ï? ~ 5 ’

i— CD i·
CD JJJ
 F R A N C E P H Y S IQ U E R M 5 ' ^ Ca'a^ ; Dt dunke^q^ eg / !
B ELG IQ U E / j
L ille
'-B e th u n e a Q ^ V a le n c ie n n e s ' J ! *"\
'X \ , T û n c - r i l — * T ^ W a n h a im o ! /
A L L E JVl A

, v i ”" ' .— ' i }.

’£ IV! p- O U R G ! \

i )

i( M e t z ; !/

V s--.IM âipyjl-i· -Ât,o C.J p S tra s b o u rg

\ ^ V / s -
\ r /< I
VOSGESi* i
-BaÏÏôrTdè
G u e b w ill'e
;5 K
hc5>1 MontGelïârd. / i /
u s -' y v

/-.P r '^ -r 'n B e s a n c o r i/

R V A N D|J°n. 0t>>~ > y ■A
* 5 y II S , 3 HE
T y
1
i ¿1 C rê tà e . , \ Ji y
I la a è i g ç y
ia lA r m e
y X T e rm o n t- f R4o· il " li-'ir- ■
X i. k V·a . Â T 4 - 8 0 3 * '“ ^ !
- F e r r a n d p '1 'i

’Angoulême / y ^ | ^ t Î 8 S 5 M tte n fc )
/ Jr : î—‘’ /w * ! /il 3 / J3?
/ ¿ M A S >?S I E

o r d o q n e -
•/ ..— 1
.< W ' i eq- ■r->
J' · <lV tN
”0 - îji! « î <%
Nr
v î > i· !.
-cfavalence
a - )· »^ ^ w B a ix e ia e s
- “
/■ l, i

f l ï Â L

— '···■ ■- a K
f a it ' 0 « -r-----
^ A v ig n s n -
¿Y NΑmesn~ ' f Ck ?' Î X ' > ·:.
-r. tp S ' r -l 1—1Nice ;
_ _ rV é u t. , rK Aix-emProvence h
RI Touf ouse
âe - ·
l \ r a
:peltîën_J^o-r— ,
■) r - wÀ T g ' èn T r
i
G r a s s e -C a n n e s -A n tib
£
200 500 1 000 1 500 m
y R £ M a rs e ille M lîk r ./
ir n m To u lo n
J r, : «

Population des villes : 2,'.li-^~^jperpignan

~ ~ j plus de 2 000 000 hab.

| | de 800 000 à 2 000 000 hab.

de 300 000 à 800 000 hab.

M\ E R M É D I T E R R A N É E ,
de 150 000 à 300 000 hab.
o de 100 000 à 150 000 hab.

160^0__ 0*0 140’ 0

140*0 Ô CÉA N
' ! É q u a te u r ■'-' V ·■s. 4 5 * N o rd

'] / - \ '~ o ï £ Î N \ m , ù
M a y o tte 120-E
:/ V ' \ V f) 9 La R é u n io n
/ J a m é r iq ü
J4 3 3 C ? i • '¿ i «r
4 i t f 'T
’ Vop1
^06 Pr'co?ne"■*. ^a ........... Équateur c | ip p e r t ° n ^
■ > ;n \ tlllrE A â f w q u e ' N o u v e lle -A m s te rd a m ^
^ e tS t-P a u l | ' " N '_U\ 140*E
/ \ | / \ / ^ 0-/ [ \ ' j \ W a llis · H.
iS’ S u 't A U S T R A L IE ( i e t-F u tu n a k
j P o ly n é s ie i
i ¡ 'y V ... K e rg u e le n ^ ;< / : £ T
I ^ G u a d e lo u p e ™ Tropique_du
~ Capricorne
“
^ M a r t in i q u e / ^ / r ^ y · t ' ^ N o u v e lle C a lé d o n ie

V· /X^Guyane 7^7“ f 61 ( ' \ '■ - £>s 160-e ;A u s tr a lie

AFRIQ U E
'■ /A M E R IQ U E ! V . ' \ IX \ ' ' ÿ X ' :T îf; T V I«·# ;·' / H \\ A M É R IQ U E .
>. i X . ,·■-,.■■ A N T A R C T IQ U E ^ A d e lie ..■·■ i - . C v> S _____ _ 45* S u d . DU S U D
V dun^ ^ L s— T* ALa R é u n io n 20*0'' \v 4A - ? ^ n · i / «»f
« v sur 1
4n\ m ^SO-E . S ^ * C ' ■ ' ¿ ¡ is & f' . ^ - ' • ' ^ 180· \
^ \ e . Polaire A n , , ^

WO AQ0*0 W Q
 C o o rd in a tio n é d ito ria le : Charlène Robert
É d itio n : Charlène Robert, Agnès jouanjus

C o o rd in a tio n d u p ro je t é d ito ria l : Elena M oreno

D ire ctio n é d ito ria le : Sylvie C ourtier

C o n ce p tio n g ra p h iq u e e t co u ve rtu re : Zoográfico

Dessins : Caries Alberdi, Jesús Escudero Cuadrado, Ángel Sánchez Trigo, Zoográfico

P hotographies : J. Jaime ; J. L. G. Grande ; J. M .a Escudero ; L. M . Iglesias ; P. Revilla / Photononstop / M auritius Images,

Jacques Loic, Dan Bannister / John W arburton-Lee, Jean-Pierre Lescourret, Bernard Rouffignac, Fabrice ie ro u g e / Onoky,
Cédric, M ichel Setboun, Alain Le Bot, Nigel Pavitt / John W arburton-Lee, Danièle Schneider, Lionel Lourdel, Joel Damase,
Sébastien Rabany, Philippe Turpin, Guy Bouchet, Tips / Luis Castaneda, Daniel Thierry, Nicolas Thibaut, M auritius,
François R en au lt; S. Padura ; A. G. E. FOTOSTOCK / Peter Erik Forsberg, Fabrice Lerouge, J W Alker, 1FPA, Alfred
Schauhuber, Patty A b b o tt, M ichael S. Nolan, Pauliene Wessel, José A n to nio M oreno, ARCO / Hinze K., Creatista, Ubik,
De Agostini / G. Dagl ; CONTACTO / Photononstop / C ultura / Ghislain & M arie David de Lossy, Nigel Pavitt / John
W arburton-Lee, Nicolas Thibaut, Stéphane O uzounoff, Sylva Villerot, Julien Thomazo, Jacques Loic, Gérard Labriet ;
CORDON PRESS / Boris Lipnitzki / Roger-Viollet / Tailleur Chanel. Paris, 1936 ; CORDON PRESS / CORBIS / Condé
Nast Archive, Lucas Allen, Riou / SoFood, D em otix / infosart, Andrew Brown ; Ecoscene, Galeries / Felix Ledru, Blend
Images / V Stock / DreamPictures ; EFE ; GETTY IMAGES SALES SPAIN / B2M Productions, Pidjoe, Rayes, W IN -ln itia tive ,
A A G A M IA , Sandra Arduini, Emely, CAP53, M artial Colomb, JLPH, Julian Elliott, Franck Guiziou, Foodcollection,
Daniel Thierry, M A N IN Richard, Klaus Vedfelt, Joe Schmelzer, Arctic-lm ages, A lb ert M ollon, Zubin Shroff, W illiam Shaw,
Vlad Fishman, Thomas Craig, Stefano O ppo, Simon Watson, Photo by Ada, Patrick Lane, Jacques Loic, D oug Pearson,
Cavan Images, Barry M urphy, Am os Chappie, Allan Baxter, Alain Le Bot, Spiderstock, SelectStock, Jason Loucas, Sami Sarkis,
Peter Phipp, Peter Adams, M yLoupe / UIG, Ghislain & M arie David de Lossy, Julian Elliott Ethereal Light, Kelly Cline, Yvan
Travert, Cultura / Les and Dave Jacobs, The Bridgeman A rt Library, Joel Damase, Brett Stevens, Hola Images, W irelm age /
Tony Barson, David Evans, Siri Stafford, A ndrew Bain, Doxieone Photography, Pascal Le Segretain, Alex Wilson, Travel Ink,
M iguel Navarro, Patrice Hauser, Pierre Jacques, Betsie Van Der Meer, Thinkstock, AFP / Doug Kanter, Altrendo images,
Shaun Egan, DEA / G. CIGOLINI, Gardel Bertrand, Igor Demchenkov, Nicholas Eveleigh, Kristina Lindberg, Peter Cade,
O jo Images, Sheer Photo, Inc, M . Gebicki, Patrice Tourenne, Jose Luis Pelaez, David Lees, Datacraft Co Ltd, Catherine
Ledner, David Gunn, Stephen Simpson, Abel A/litja Varela, DEA / G. DAGLI ORTI, Dave & Les Jacobs, Reza Estakhrian,
A rn t Haug, Barbara Van Zanten, Dorling Kindersley, Photos.com Plus, Florence Guillemain, Henglein and Steets,
José Luis Gutiérrez, Nicolas Thibaut, A DEMOTES, Christopher Groenhout, M edioim ages / Photodisc, M atthias Clamer,
CAVIGLIA Denis / hemis.fr, esthAlto / M atthieu Spohn, GERAULT Gregory / hemis.fr, Justin Horrocks, Floortje, Juergen
Richter, REPORTERS ASSOCIES / Gamm a-Rapho, James And James, BABAYAGA ; I. PREYSLER ; ISTOCKPHOTO / G etty
Images Sales Spain ; PHOTO RMN / RM N-Grand Palais (Château de Versailles) / Jean Popovitch ; Helen Chelton López
de Haro / Jorge Cueto ; SERIDEC PHOTO IMAGENES CD ; AR CHIVO SANTI LLANA

Recherche ico n o g ra p h iq u e : Charlène Robert, Agnès Jouanjus, Mercedes Barcenilla

C o o rd in a tio n a rtis tiq u e : Carlos Aguilera

D ire c tio n a rtis tiq u e : José Crespo

C orrection : Agnès Jouanjus, Anne-Sophie Lesplulier

C o o rd in a tio n te ch n iq u e : M ig uel Ángel M ora-G il Domínguez

D ire c tio n te ch n iq u e : Ángel García Encinar

© 2014 by Hélène Augé, M a Dolors Cañada, Claire Marlhens, Liúda M olinos

© De esta edición:
2014 Santillana Educación, S.L.
Avda. de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos - M adrid
Printed in Spain

CP : 403575
ISBN : 9 7 8 -8 4 -9 2 7 2 9 -6 3 -0
Depósito legal : M -4 9 2 6 -2 0 1 4

Cualquier fo rm a de reproducción, distrib u ció n, com unicación púb lica o transform ación
de esta obra solo pue de ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excep ción
prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (C entro Español de Derechos Reprográficos,
w w w .c e d ro .o rg ) si necesita fo to co p ia r o escanear algún fra g m e n to de esta obra.
 C'EST À D IR E ! est une m é th o d e de fra n ç a is d e stin é e aux g rands adolescents,
je u n e s a d u lte s e t a d u lte s d é b u ta n ts o u fa u x -d é b u ta n ts .
Elle in c o rp o re to u s les p rincipes préconisés p a r le C adre e u ro p é e n c o m m u n de ré férence
p o u r les langues.

C'ESTÀ DIRE! est une m é th o d e a m b itie u s e .

Le p re m ie r niveau de C'EST À DIRE ! (A1 —►A2) vise l'a c q u is itio n d u niveau A l du CECR,
q u i p o u rra ê tre c e rtifié e p a r le DELF A 1 . Elle a m o rce en o u tre la p ré s e n ta tio n de ce rta in s
c o n te n u s d u niveau A 2.

» C’EST à D IR E ! e st u ne m é th o d e p ra tiq u e .
Dans u ne p e rsp e ctive a c tio n n e lle , elle d é v e lo p p e les c o m p é te n ce s de c o m m u n ic a tio n
des a p p re n a n ts en le u r p ro p o s a n t des a ctivité s e t des tâches q u i les p ré p a re ro n t
ré e lle m e n t à a g ir e t in te ra g ir de fa ç o n e ffica ce en c o n te x te fra n c o p h o n e .
Les réalités so cio cu ltu re lle s, q u 'e lle s s o ie n t présentées au fil des te xte s ou en parallèle,
y tie n n e n t une place im p o rta n te .

C'EST À D IR E ! est un v é rita b le o u til d e fo rm a tio n .

La m é th o d e p riv ilé g ie l'a c q u is itio n des stra té g ie s d 'a p p re n tis s a g e p o u r im p liq u e r
les é tu d ia n ts , les a id e r à progresser plus ra p id e m e n t e t à d e ve n ir a u to n o m e s.

C'ESTR D IR E ! est un p ro je t.
L'e nsem ble des s u p p o rts c o n s titu e un v é rita b le d is p o s itif p é d a g o g iq u e q u i a b o rd e
les réalités la ngag ières en v a ria n t les p o in ts de vue e t q u i p rend en c o m p te la d ive rsité
des s itu a tio n s d 'a p p re n tis s a g e .

trois
LIURE DE LJ ELEUE - M O D E DJ E M P L O I

Struct ure g é n é ra le
» U nité 0
• 12 unité s
• 3 é va lu a tio n s fo rm a tiv e s
• Précis gra m m a tica l
• C onjugaison
• P honétiq ue
• Transcriptions des enre g istre m e n ts non tra n scrits dans les unités

O rganisatio n
d ’u n e unit é

O bjectifs
• Le th è m e g é n é ra l de l'u n ité .
• Les co m p é te n c e s à acquérir.
• Les stra té g ie s à dévelo pper.
• La tâ c h e fin a le .

« O uvertures»
• Pour les q u a tre p rem ières unités,
in itia tio n à l'é c o u te .
• M ise en pla ce des s tra té g ie s
de c o m p ré h e n s io n g lo b a le .

((Situations»
• D eux d o c u m e n ts enregistrés : les co n te n u s
en c o n te x te .
• E n tra în e m e n t à la c o m p ré h e n s io n orale
systém atisée.
• Pour a id e r : des « fe n ê tre s » s o cio cu ltu re lle s
(encadrés e t pastille s vidéo). ©
• P rogressivem ent, des d o c u m e n ts écrits
a u th e n tiq u e s .
 GRAMMAIRE
SEjggggBl· l e t e m p s lib r e , le s v ac an c e s

— ' B p 7'™
o ——

« G rammaire» « Lexique et prononciation »

• O b se rva tio n de la la n g u e , en c o n te x te . • D é co u ve rte active, p a r cham ps sém a n tiq u e s.

• A p p ro p ria tio n des règles. • R éem ploi dans un cadre c o m m u n ic a tif.

• Exercices d 'a p p lic a tio n . » Pratiques de d is c rim in a tio n p h o n é tiq u e .

Compétences de communication i oh W -V £

« C ompétences» « Société»
♦ Des a ctivité s p o u r s 'a p p ro p rie r la la n g u e : d e u x pages Des s u p p lé m e n ts
p o u r les u n ité s 1 à 4 , q u a tre pages p o u r les u n ité s 5 à 12. d 'in fo rm a tio n
s o c io c u ltu re lle au
• À p a rtir de d o c u m e n ts a u th e n tiq u e s .
service des activités
des « C o m p é te n ce s ».

Jeu télévisé
Un « plus » illustré
par une c o u rte v id é o
d o c u m e n ta ire . ©
« Tâche fin ale»
·■ Un v é rita b le p ro je t c o lla b o ra tif.
• L 'a b o u tisse m e n t p ra tiq u e de l'u n ité .
• Des critères d 'a u to -é v a lu a tio n e t
de co -é v a lu a tio n .
TABLEAU DES CONTENUS

CO M M U N IC A TIO N G R A M M A IR E (LEXIQ UE - PRONONC

Uniîâ 0 --------

I
►Saluer ► L'alphabet
P re m ie rs œ m îm ts
► Compter ► Les nombres
p. 11 à 14
► Communiquer en classe ► Les jours de la semaine
► Épeler ► Les mois de l'année
Unité 1
S ►Saluer, prendre congé ► Le présent : verbes en -er(1), Lexique
p. 15 à 26 ►Se présenter, présenter être et avoir ► L'école
(4·· U quelqu'un ► Les pronoms personnels sujets ► Les personnes
► Donner, demander des ► Les articles définis et le genre ► Les nationalités
informations sur des personnes et nombre des noms (1) Prononciation
R fi® '
►S'exprimer poliment ► La finale des mots
Unité 2
► Donner des informations ► Les articles indéfinis et le genre Lexique
P ro fils
sur quelqu'un des noms (2) ►Le visage
p. 27 à 38
► Décrire une personne ►Le genre des adjectifs ► Les couleurs
(physique et caractère) ► Le présent : verbes en -e r[2) ► L'apparence physique et le cara
► Exprimer ses goûts ► La négation (1) Prononciation
►Exprimer des sentiments ► C 'est... - I l / Elle est... >■ Rythme et accent

Unité 3 —
►Poser des questions ► Les articles partitifs Lexique
Au quotidien ► Les activités et le rythme de vie
► Décrire des activités ►L'interrogation
p. 41 à 52
quotidiennes ► Le présent : verbes en -ir ou ► Les rythmes alimentaires
► Exprimer le temps (heure, -ire, en -drel -tre, faire ► Les tâches ménagères et les loi;
moment de la journée, ► Les pronoms personnels Prononciation
fréquence) toniques ► Intonation affirmative /
► Prendre contact par téléphone interrogative

U n i î â 4 -----------
> Exprimer une intention
Is igmps de ffiv n
> Décrire des activités de loisir
p. 53 à 64
> Demander, donner des
informations (famille,
profession, habitudes)
> Féliciter quelqu'un
> Les adjectifs possessifs Lexique
► Les présent : venir, prendre, ► Les professions
pouvoir, verbes en -evoir ► La famille
Les articles contractés ► Le temps libre, les vacances
> Le futur proche Prononciation
►Le pluriel des noms (2) et ► Voyelles orales et voyelles nasalf
des adjectifs

Unité 5 -
► Demander et indiquer un chemin ► Le passé récent Lexique
Vous êtes ici
► Demander des renseignements ► Les prépositions et adverbes ► La ville
p. 67 à 78
sur un lieu, le décrire de lieu ► Les services et les commerces
►Situer dans l'espace ►L'impératif ► Les loisirs
► Donner des conseils ►Le pronom on impersonnel ► Les moyens de transport
Prononciation
► [i] - [y] - [u-]

Unité 6
► Demander, donner des > Les adjectifs démonstratifs Lexique
À h u m
informations sur un logement ► Les pronoms COD ► Le logement
p. 79 à 90
►Décrire un logement > Les préposition + villes / ► Les meubles
► Situer un lieu régions / pays ► Les appareils électroménagers
► Exprimer une obligation ► La forme impersonnelle : il faut Prononciation
► Donner son accord ► [e] - [e] - [0 ]

CO : interpréter des indices, p. 17, 28,43 ; comprendre globalement un dialogue assez long et complexe, p.
CE : interpréter des indices, p. 42 ; mémoriser les mots nouveaux, p. 51 ; comprendre les mots nouveaux, p.
six
[ a spec t s CULTURELS I ÉCRIT TACHE FINALE
►Salutations
►Sigles
►Villes françaises
1

►Le Restaurant universitaire Compréhension Compréhension ► « Le club des langues

►Le français du Québec ►Bruits de fond ►Questionnaire : biographie et de la culture » B
►Société (p. 39) : ►Dialogues (présentations) langagière
« La France : vous Production Production
connaissez ? » ►Dialogues (salutations et ►Présentation de sa biographie
!
présentations) langagière

►pôle emploi Compréhension Compréhension ► «Le prénom

►Tours et le Val de Loire ►Répliques à associer ►Test de personnalité détermine-t-il §|
►Société (p. 40) : ►Échange formel Production la personne ?» H
« Ah, ces Français ! » ►Dialogue amical ►Présentation
Production d'une personne
►Dialogues, jeu

►Les rythmes scolaires Compréhension Compréhension ► « Improvisation H

en France ►Annonces diverses ► « Écrits divers » théâtrale » |§

►Les travailleurs frontaliers
(Suisse)
►Société (p. 65) :
« De l'histoire au petit
déjeuner » / « Jours ouvrables »
►Interview radiophonique ►Article de magazine
Production Production
►Conversation téléphonique ►Portrait
►Interview radiophonique

►Des jardins en ville Compréhension Compréhension

K
►Aurillac ►Mini-dialogues à associer ►Forum
►Société (p. 66) : ►Dialogue familier Production
« La lecture » / « F comme ►Jeu-concours ►Post sur un forum
:f BILAN COMMUNICATION 1-4J
France, f comme famille » Production
►Monologue, dialogues,
conversation téléphonique

►Albi Compréhension Compréhension ► « En route pour ¡É

►La Libération ►Échange formel ►Guide touristique une ville francophone » ||

►Société (p. 91) : ►Jeu radiophonique ►Carte postale, mail, sms

« En pays francophone : Production et autres messages
souvenirs de voyage » ►Monologue, dialogues, Production
devinettes ►Carte postale

------------- —----------------------------
►Gîtes de France Compréhension Compréhension > « Les bases d'une colocation
►L’île-de-France ►Conversations téléphoniques ►Annonces (immobilier réussie»
►Société (p. 92) : Production et tourisme)
« Curiosités immobilières » / ►Conversations téléphoniques ►Liste de conseils
« Quelques informations utiles ►Lettre formelle
pour séjourner en France » Production
►Lettre formelle

EO : préparer un canevas, p. 24 ; mémoriser une situation, p. 31 ; créer et représenter un dialogue, p. 74,

s tra té g ie s croisée s (tâch es fin a le s ) : documentation, initiative, coopération, (co-)évaluation
TABLEAU DES CO NTENUS

Unité 7 - [, C O M M U N I C A T I O N 1 G R A M M A IR E 1 LE XIQU E-P RON ON

C'est fa vie! ► Demander et donner des ► Le passé composé (forme Lexique
p. 93 à 104 informations (sur le passé) affirmative) ►Les âges de la vie
► Faire une invitation ► La négation (2) ► Les études
►Accepter ou refuser ► Être sur le point de I Être en ► La vie professionnelle
►Exprimer des sentiments train de + infinitif Prononciation
►Situer dans le temps ► [e ] - [œ ] - [o ]

Unité e -------
ñ ü f ü des saisons ►Demander et donner des ► Le passé composé (forme Lexique
p. 105 à 116 informations (sur le passé) négative) ► Le climat
►Décrire le temps qu'il fait ►L'accord du participe passé ►Les vêtements
►Décrire des personnes (physique, avec avoir ►Le corps humain
tenue vestimentaire) ►Les pronoms COI Prononciation
►Demander et donner des opinions ► [ p ] - [b ] - [ f ] - [ v ]
►Manifester son accord / désaccord

Unité 9
►Commander au restaurant ► L'expression de la quantité Lexique
A table !
►Demander et donner des ►Le pronom en ►Les aliments
p. 119 à 130
informations sur des aliments, ► Les adverbes en -ment ►Les boissons
9» Prononciation
faire des commentaires
PSI? ►Parler de ses goûts ►[J] - [3]
►Demander le prix, le moyen
de paiement
Unité 1Q
►Décrire un hébergement ►Le futur simple Lexique
On b m § s ?
►Demander et donner ►Les pronoms relatifs : ►Les moyens de transport
p. 131 à 142
HpÜH des informations sur qui, que, où ►L'hébergement
un hébergement Prononciation
pS s|'v ►Faire des projets ►[s] - [z ]
►Attirer l'attention de
quelqu'un
►Faire des appréciations
Unité 11
Commerces ►Demander et donner des ► Les comparatifs Lexique
informations sur des vêtements ► Les superlatifs ►Les vêtements
p. 145 à 156
3 É < jil ►Exprimer une préférence ►Les pronoms compléments ►Les accessoires et produits
p lr a ►Demander et donner son avis de lieu : en et y de toilette
►Demander et donner un prix Prononciation
►Parler d'un problème de santé ► [s] - [J] - [z ] - [ 3 ]

Unité 12
►Décrire un paysage, ►L'imparfait (sensibilisation) Lexique
Souvenirs
une ambiance ► Le discours indirect ► Les vacances
p. 157 à 168
►Parler d'habitudes passées (sensibilisation) ►Les paysages
► Faire des appréciations ►La faune

SI ►Évoquer des souvenirs

►Rapporter les paroles
Prononciation
►Virelangues
d'une autre personne
Annexes
p. 178 à 200 PRÉCIS GRAMMATICAL, p. 178 CONJUGAISON, p. 186 PHONÉTIQUE, p. 190 TRANSCRIPTIONS, p. 191

S B EO : intervenir dans un débat, p. 114 ; préparer un dialogue, p. 138 ; préparer un monologue, p. 153 ;
décrire une image, p. 166
h u it
F Á S P E E t S CULTURELS RAL ÉCRIT TÂCHE FINALE
!►La m o b ilit é en France Compréhension Compréhension ► « À vos plumes ! »
jV Clermont-Ferrand ►Dialogue amical ►Faire-part
> Société (p. 117): ►Émission radiophonique ► Devinettes
| « Quelques événements (témoignage) Production
j importants de la vie à travers Production ►Courte biographie sous forme
| le monde francophone » ► Dialogues familiers, de devinette
f
entretien d'embauche
\
:
[►Les maisons de quartier Compréhension Compréhension ► « Costumier pour
[►Le jumelage en Europe ►Débat ► Mail « formel » un jour »
'►Société (p. 118) : ►Bulletins météo ►Édito sur le monde de la mode
i « Dans l'air du temps » / Production Production
r « Les Parisiennes et ►Monologues, conversations ► Bulletin météorologique,
| le pantalon » amicales en direct et mail DELFA1
par téléphone, débat p. 174-175
f

f ►Du producteur au Compréhension Compréhension ► « Cuisinons organisé ! »

; consommateur ►Dialogues (amicaux ou ► Menus

|> La bavette
1►Société (p. 143) :
« À retenir pour manger et
boire en France I » / « Le bio
dans les cantines scolaires »
avec des commerçants)
Production
►Monologue
►Dialogues (au marché,
au supermarché, au restaurant)
► Recettes de cuisine
► Extrait de dictionnaire
Production
►Article court pour une revue

: ►La Sécurité routière Compréhension Compréhension ► « Circuit organisé »

►Société (p. 144) : ►Dialogues informels et ► Informations pratiques

f « Tendances alternatives » échanges commerciaux ► Formulaire
►Annonces par haut-parleur Production
Production ► Réponse à une demande
►Monologues, échanges de renseignements
(réservation d'un hôtel, achat
d'un billet), débats informels

►Les grands magasins Compréhension Compréhension ► « La reine des vitrines »

►Les bureaux de tabac ►Dialogues (domaines privé ►Article de magazine

►Société (p. 169) : et commercial) informatif
« La vitrine du XXe siècle » Production ► Devinette littéraire
►Dialogues (commerce), Production
monologue ► Devinette

►Festivals de musique Compréhension Compréhension

►Anim aux de compagnie ► Conversation téléphonique ►Article de blog
►Société (p. 170) : ►Discussions familières ►Descriptions de photos
jT é lL A N COMMUNICATION 9-12
« Une palette de Production Production
paysages francophones » ►Dialogues, récits, débat ►Descriptions de paysages
1 ►Descriptions de photos

i· r

CE : utiliser un dictionnaire monolingue, p. 128 EE : rédiger une biographie, p. 103

Stratégies croisées (tâches finales) : documentation, initiative, coopération, (co-)évaluation
neuf
 V o ir d es f ilm s
e n v e rs i o n o ri g i n a l e .

A c c é d e r à l a l i tté ra tu re
e n f ra n ç a i s d a n s l e te x t e . L i re l a p re s s e .

. w

R e s s e n ti r l ’ é m o ti o n
d ’u n e c h a n s o n
â 3 distraire E c o u te r l a ra d i o .
e n f ra n ç a i s .
s’informei

w t

R e s t e r c u ri e u x , V i s i te r d e s p a g e s w e b
c o n ti n u e r à a p p re n d re . f ra n c o p h o n e s .

! A p p r e n d r e '<
_ \ le f r a n ça i s, ^s
i' p o u r qu oi f a i r e ? ,*

E ch a n g e r av e c A u g m e n te r
d e s p e rs o n n e s s e s ch an ce s de
f ra n c o p h o n e s . tro u v e r u n em p lc

situation » I n té g re r
u n s e c te u i
i n te rn a ti o n é
V o y ag er s a n s
i n te rm é d i a i re .

A ccé d e r à O b te n i r u n p o s te
d ’ a u t re s c u l tu re s . d an s u n p ay s à l ’ é tra n g e r.
f ra n c o p h o n e .
 r r r i T
À la fin de l’unité 0,v ou s sereic ap ablè de.

m
i i i i
S tr a té g ie s
C o m m en t se f ixer
^ le lq M 'u n e t p r § n d es o b jectif s d 'ap p ren tissag e
: ·’ ; ■ i ·■
■:* ' ' - ·'·.' : '■'·

j
Sonorités Se présenter en français

j
j
^ f Écoutez. En q u e lle la n g u e so n t ces phrases ? ^ 2 Écoutez les e n re g istre m e n ts e t répétez

j
après le m odèle.
• en fra n ç a is · en p o rtu g a is

j
• en e sp a g n o l · en italien
3 M a in te n a n t, présentez-vous.

j
• en an g la is

j j
Salutations

j
^0 ^ ·'!;] Écoutez co m m e n t on d it e t répétez.

U M a in te n a n t, saluez de de u x m anières d iffé re n te s une personne de la classe.

Ça va ? A u jo u rd 'h u i, que répondez-vous ? Posez ce tte q u e stio n à v o tre voisin(e).

Ça ne
Ç a va [ l \ \ Ç CV 0 # · · 1 C °mme d
(très) bien. [ ^ j j Pas mal. f J comme ça. va pas.
Ça va super I V y _ Bof !
onze
 C o nnaître l'alp hab et e t épeler
^ ) - 7 Écoutez.

■ V otre nom et votre prénom , s ’il vous plaît ?

a Fray sse G abriel.
a V ous pouvez répéter, s'il vous plaît ?
3 Fray sse G abriel.
■ V otre nom , co m m en t ça s 'é crit ?
a Fray sse, F-R-A -Y -d eux S-E.
b A h oui ! M erci.

Écoutez e t observez l'a lp h a b e t ci-dessous.

apprendre d ialo gue

H histoire
IT T
^ im a g in a tio n ■ jî kiosque H lexique mémoriser

CAS
m J W
r 'di
t d ] r c ü
■ i i professeur question | jT| | réponse ^ sons texte
[nombre \ :v j lobjectif

fil V “
I ®J iW f français !
Xavier
11« lY a s m in a
zero

A tte n tio n ! P our épeler, o n utilise aussi :

• le tra it d 'u n io n ( - ) : Anne-Sophie.
„ „
roß ~ 7*^-/a - o — -

J
c r - v ·’ ~ ¡¿.Q ·»■{ - - [i'L · x

• les accents : a c c e n t a igu ( ') , a c ce n t grave ( ') , a cce n t c irco n fle xe O : é/èi/e, fâche.
• le tré m a (") : Joëlle,
J ""

• la cé d ille ( ç ) : français, c ' so .< < · f * £uP J& - e· J u c ^ e

• l'a p o s tro p h e ( ' ) : l'alphabet.

0 Par groupes de deu x, à to u r de rôle, épelez v o tre nom de fa m ille . Ensuite, épelez le nom et
le prénom d 'u n e p e rso n n a lité fra n c o p h o n e que v o tre voisin (e ) d o it retrouver.

douze
M A 1 ‘/ \ c .

Écoutez, n o te z e t d ite s les nom s de ville s q ui s o n t épelés. Repérez ces ville s sur une carte,
puis com parez le u r p ro n o n c ia tio n e t le u r o rth o g ra p h e . Que constatez-vous ?

Quels sigles co rre sp o n d e n t à ces exprëssions ?

a) o rg a n ism e s g é n é tiq u e m e n t m o d ifié s ...
b) ta xe su r la v a le u r a jo u té e ------
c) p a cte civil de s o lid a rité
d) a p p e lla tio n d 'o rig in e c o n trô lé e ’

Com pter
Écoutez la p ro n o n c ia tio n des nom bres e t qbservez le u r o rth o g ra p h e . Ensuite, cherchez sur
les pages du liv re co m m e n t on é crit les nom bres signalés en rouge.

cyv
0 zéro 20 v in g t 80 q u a tre -v in g ts cent
' 1 un 21 v in g t e t un 81 q u a tre -v in g t-u n cent un
2 deux 22 v in g t-d e u x 82 q u a tre -v in g t-d e u x cent deux
p 3 tro is 23 ... 28 , 29 83 cent do u ze
4 q u a tre 30 tre n te 84 q u a tre -v in g t-q u a tre cent v in g t-q u a tre
Xy 5 cin q 31 tre n te e t un 85 d e u x cents
>y; 32 tre n te -d e u x 86 q u a tre -v in g t-s ix d e u x c e n t tre n te -s ix
6 six
■4 7 sept 33 ... 3 5 ... 39 87 4 9 9 q u a tre c e n t q u a tre -
8 h u it 40 q u a ra n te 88 q u a tre -v in g t-h u it v in g t-d ix -n e u f
; ri 9 neuf 41 89 q u a tre -v in g t-n e u f 1000 m ille
10 dix 42 q u a ra n te -d e u x 90 q u a tre -v in g t-d ix 2 0 0 4 d eux m ille q u a tre
11 onze 43 .... 4 4 ... 4 9 91 q u a tre -v in g t-o n z e 4 9 1 8 q u a tre m ille n e u f ce n t
12 do u ze 50 c in q u a n te 92 q u a tre -v in g t-d o u z e d ix -h u it 1
q u a tre -v in g t-tre iz e S
13 tre ize 51 ... 52 ... 59 93
à
14 q u a to rz e 60 soixante 94 S

I
15 q u in z e 61 ... 68, 69 95 q u a tre -v in g t-q u in z e
K‘$ 16 seize 70 so ixa n te -d ix 96 q u a tre -v in g t-s e iz e
;i 17 d ix-se p t 71 so ixa n te e t onze 97 q u a tre -v in g t-d ix -s e p t
\ ./ 18 d ix -h u it 72 s o ixa n te -d o u ze 98
19 d ix -n e u f 73 ... 7 9 99 q u a tre -v in g t-d ix -n e u f

c - ...·· • • 'r c 'C iv . · <··..

â Lisez les num éros de té lé p h o n e suivants.
02 41 12 73 9 6 : zéro deux · q u a ra n te e t un · d o u ze · so ix a n te -tre iz e · q u a tre -vin g t-se ize
0 6 0 7 6 8 23 81 : zéro six · zéro se p t · s o ix a n te -h u it · v in g t-tro is · q u a tre -v in g t-u n

Écoutez e t n o te z les num éros de té lé p h o n e des lie u x suivants.

1. la B ib lio th è q u e n a tio n a le de France
2. l'o ffic e de to u ris m e de S trasbourg Pour ap p eller d e l’étran g er,
3. la gare SNCF de Tours on f ait le 00, l’ind icatif
4. l'U n iv e rs ité de Lille de la Fran ce (33) e t le num éro
5. la g ro tte de Lascaux II de so n co rresp o n d an t san s

6. l'h ô te l Ritz à Paris le p rem ier 0.

1 £ D onnez v o tre nu m é ro de té lé p h o n e à v o tre voisin(e). Faites la liste des num éros de té lé p h o n e

de q u a tre ou cinq personnes. Quel est le num éro de té lé p h o n e de vo tre école ?

treize
 Les jo urs d e la s em aine e t les m o is d e l'année
16 Écoutez e t répétez les jo u rs de la sem aine
' - Q uels jo u rs avez-vous co u rs de fra n ça is ?
/ 1 Janvier I CFévrier ) f~M ars j
- Q uel jo u r de la sem aine p ré fé re z-vo u s ?
/ * · * · * * Z * / * * » f * * j

f 07 , If Avril' I f Mai / f"ju in ‘1 /

n Écoutez e t répétez les m ois de l'année. A* _/ il^ JJTY //;?*/ Jï Jÿ i l l
- Q uelle est la d a te de v o tre a nniversaire ? )l Vendredi /¡ j j /^Juillet ) Août 7 f Septembre) / /
v25
v * 0 oarnec/ / ·# / /i l/ v
* *- M
J *«s' ** *- *■* « / 3 i. z · «&■
’■ //
- Q u e lle est la d a te de la fê te n a tio n a le III j * · 0* r ■»* / 4 <■ < * # * * i l/
française ? Manche j ^Octobre j {Novembre) jlécembrej I
w/ iI j**»
· î ·*«
/ j/ j · î ' -» vz . «»- // //

C o m m uniquer en français en classe

0 ; 3 8 Observez les phrases, puis écou tez ¡'e n re g istre m e n t e t d ite s dans qu e l o rd re vous e n te n d e z
ces d ix phrases.

n ^ /

O ^ rn ^ W Y u iA

p a A .

QU’EÏT-CE QUE C om m ent

CA VEUT D IR E ? ç a se p ro n o n c e

VOUi POUVEZ
RÉPÉTER, S'IL
VOUi PLA ÎT?

ïfes objectifs d'apprentissage

1 5 1 9 A p p re n d re le français... p o u r q u o i fa ire ? Lisez le d o cu m e n t p. 10.
1. In d iq u e z les tro is o b je c tifs les plu s im p o rta n ts p o u r vous.
2. Par p e tits g ro u p e s, c o m m e n te z e t c o m p a re z vos o b je c tifs .
3. P our ces o b je c tifs , quelle s s o n t vos p rio rité s ?
• co m p ren d re l'oral
• c o m p re n d re l'é c rit
• p a rle r
• écrire
Rencontres
À la fin de l' unité 1, vous serez capable de...
·■ co m p re n d re e t p a rtic ip e r à de courts échanges dans un c o n te x te scolaire.
» co m p re n d re e t re m p lir un q u e s tio n n a ire sim ple.
• ré d ig e r v o tre b io g ra p h ie langagière.

H m m m ·
, .langues e t
d e là c u ltu re »
-3î S S

S tr a té g ie s
Pour cela, vous apprendrez à... A p p rend re à rep érer d es ind ices
p our co m p ren d re l’oral.
• saluer e t p re n d re co n g é . C o m m en t s ’en traîn er à in terag ir

• V O U S pré se n te r e t p ré se n te r d 'a u tre s personnes. o ralem en t.

• d o n n e r e t d e m a n d e r des in fo rm a tio n s sur

des personnes (âge, n a tio n a lité e t profession),
u tilis e r des fo rm u le s de politesse.

quinze
 DUUERTURE 1 UUERTURE E

Sralti defond Rmrest© i

0 “ I Écoutez. Associez les b ru its de fo n d
entend us aux pho to s.

/S

Ls

o seize
 0p.

V o ir la tra n s c rip tio n , p. 191. '¿L· 0m

£ î Écoutez e t observez l'illu stra tio n .
Repérez sur le dessin le groupe de
personnages q ui correspond à
chaque dialogue.
2 C o m m ent avez-vous associé les groupes
de personnages a ux dialo gues ?
a) G râce au dessin.
b) À l'a id e des v o ix :
- fé m in in e s o u m asculin es ;
- n o m b re de v o ix d iffé re n te s .
c) G râce au x m o ts q u i s o n t presque
id e n tiq u e s dans m a la n g u e m a te rn e lle .
d) Par d 'a u tre s m oyens.
4 Lisez la tra n s c rip tio n des dialo g u e s
e t v é rifie z vos réponses.
5 Écoutez à nouveau les d ia lo g u e s
avec la tra n s c rip tio n .
Le R estau ran t u niv ersitaire
Q € ■
♦ Les étudiants l’appellent « R esto U » ou « RU »
€m
Il est situé près des sites universitaires.
tm
+ Les repas sont proposés par le CROUS (Centre tm

«
Régional des Œuvres Universitaires et Scolaires).
j 3 C om parez vos réponses avec celles Ds sont trè s b on m arch é. L ·
de v o tre voisin(e).

dix-sept Q
 S IT U A T IO N 1

C'est Su pr©f ?

h Écoutez e t choisissez l'o p tio n correcte.

1. O n e n te n d p a rle r... Ils s o n t...
a) d e u x personnages. a) dans u ne ca fé té ria .
b) tro is personnages. b) dans u ne salle de classe. Où ?
c) q u a tre personnages. c) dans un e n d ro it in d é te rm in é .
2. Les p e rsonna ges s o n t... Ils p a rle n t...
a) m asculins e t fé m in in s . a) des vacances.
b) u n iq u e m e n t fé m in in s. Qui ? b) des professeurs en gé n é ra l. Quoi
c) u n iq u e m e n t m asculins. c) d u p ro fe sse u r e t des élèves de la classe.
3. Les p ersonna ges q u i p a rle n t so n t. 6. Q u 'e s t-c e q u 'ils fo n t ?
a) to u s des é tu d ia n ts . a) Le p ro fe sse u r p ré se n te les é tu d ia n ts . „
b) un é tu d ia n t e t des professeurs *)
b) Le p ro fe sse u r se p résente. 44001
c) des é tu d ia n ts e t un professeur. c) Les é tu d ia n ts p ré s e n te n t le u r professeur.

2 Quels m ots de la s itu a tio n id e n tifie z -v o u s ?

Com parez vos réponses avec celles de A b ré g e r les m o ts e s t un p ro céd é

¡1 ^ v o tre voisin(e) e t réécoutez le d ia lo g u e . trè s utilisé d an s le lan g ag e p arlé :
p r o f, fa c , re s to , d ic o , e x tra , c in é , p u b ,
i& Lisez la tra n s c rip tio n e t v é rifie z c o lo c , e tc. -
vos réponses. - Aj ^ V ûj l Ïj ûvaA: J ' c c & C c A o l v XS.
^dlxCTvCsruA G va* C \J «VAJI t * )

a Salut ! Je m 'appelle Julia, et toi ?

F- cjivvrf’ U-O © -c o ^ c a ^ c s j
3 M oi, c'e s t G régory ! Tu connais les autres - p u to V itiA C
étudiants ? + Jacq u e s C artier, navigateur français
a O ui, la blonde à cô té de la porte, elle est très originaire de Saint-M alo, découvre
sym pa, et les g arço ns qui sont av ec elle aussi. le Canada en 1534.
a Eh, regard e ! C 'est la prof ?
» O ui, elle est q uéb écoise. Ses cours sont sup er ! + Le f ran çais est la langue officielle
^ Bonjour ! Je suis M ad am e Evrard, votre professeure. du Q uébec.

S R e p é r e z l e s e x p r e s s i o n s q u i s o n t u t i l i s é e s d an s M a in te n a n t, par groupes de tro is,

le d ia lo g u e p o u r...
m ém orisez e t jo u e z ce tte s itu a tio n .
1. s e p ré s e n te r.
2. d o n n e r d e s i n f o rm a ti o n s s u r u n e p e rs o n n e .

d ix -h u it
S IT U A T IO N 2

H O l

·.?■
' ·“ · SSK.··;.
's^? ' . a ·» >5 x-
\--rf

S V o ir la tra n s c rip tio n , p . 191.

Écoutez e t d ite s si c'est vrai ou faux.

1. On e n te n d p a rle r tro is personna ges J
2. D eux p e rso n n a g e s se co n n a is s e n t.'7
3. ils s o n t p ro fe s s e u rs .^
« M erci b eau co u p », « Excu s e z - m o i »
4. Ils ne co n n a is s e n t pas la b ib lio th é c a ire .f et « A v ec p laisir » so n t :
5. La b ib lio th é c a ire s'a p p e lle A ria n e L e d u c .^
a) d es f orm ules de p o litesse.
6. L 'é tu d ia n te ne c o n n a ît pas A ria n e Leduc>/
b ) d es m an ières d e saluer.
7. Elle d e m a n d e au x professeurs c o m m e n t elle e s t >1
8. A ria n e Leduc e st au se cré ta ria t avec le c o n cie rg e . V
9. L 'é tu d ia n te p a rle fin a le m e n t avec A ria n e Leduc, v
10. La s itu a tio n se résum e ainsi : d eux professeurs in d iq u e n t
à u n e é tu d ia n te o ù est la b ib lio th é c a ire d e la m é d ia th è q u e .
La b ib lio th é c a ire arrive e t l'é tu d ia n te parle avec elle. ^
r r r r r r r r rr
EJ 2 Par group es de q u a tre , m ém orisez e t jo u e z ce tte s itu a tio n .

3 Repérez les expressions q ui s o n t utilisées f )4 Par group es de tro is , tra n s fo rm e z cette

dans le d ia lo g u e p o u r... s itu a tio n p o u r p résen ter C atherine H ébert,
secrétaire du directeur.
1. d e m a n d e r e t d o n n e r d e s i n f o rm a ti o n s
s u r u n e p e rs o n n e .
2 . d e m a n d e r q u e lq u e c h o s e à q u e lq u ’u n .

3. f a i re u n e a p p ré c i a ti o n s u r
u n e p e rs o n n e .
4. s a l u e r e t p re n d re c o n g é .

dix-neuf
G R A M M A IR E

O bservez ces phrases :

Je cherche la b ib lio th é c a ire . Tu manges to u s les jo u rs a u RU ?
Elle arrive to u t de su ite . Elle parle très b ie n français.

i l - O bservez e t écoutez la c o n ju g a iso n de ces verbes.

p a rle r a rriv e r

je parle j'arrive Le pronom de la p rem ière p ersonne a-t-il toujours

tu parles tu arrives la m êm e form e ?
i l / e l l e / o n parle i l / e l l e / o n arrive
nous parlons Com bien de form es différentes entendez-vous pour
n o u s ^ rriv o n s
vous parlez chaq ue verb e ? Et à l'écrit, com b ien de form es
vous ^a rrive z
ob servez-vous ?
ils /e lle s p a rle n t ils / elles_arrivent

^ A tte n tio n à la p ro n o n c ia tio n ! • En français, le ve rb e est to u jo u rs précédé

Distinguez : e lle a rrive / e lle s _ a rriv e n t.
Par contre : il p a rle = Us p a r le n t
A tte n tio n à l'o r th o g r a p h e !
Écoutez la conjugaison des verbes p la c e r
et voyager. Afin de garder la même
prononciation à toutes les personnes, les verbes
en -c e r / -g e r prennent ç / g e devant a et o :
p la c e r - * n o u s p la ço n s,
v o y a g e r - * n o u s v o ya g e o n s.
ï —> On aime le c o u rs d e français.
\ I/
d 'u n p ro n o m personne l sujet.
À l'oral, c'est souvent la seule façon d 'id entifier
le sujet puisque le verbe se prononce pareil à quatre
personnes (je, tu, il / elle, ils / elles).
• Le p ro n o m vous p e u t re n v o y e r à une seule
personne.
C'est le vouvoiement, une marque de respect :
M o n s ie u r M a u n ie r, vous êtes m é d e c in ?
• on = nous
À l'oral, o n est très souvent employé à la place
de n o u s :
N o u s a im o n s le co u rs d e français.

Écoutez e t dites si les phrases sont au

singulier, au p lu rie l ou si on ne sait pas. À quelle p ersonne e s t conjugué le verb e av ec
le pronom o n ?

2 Conjuguez les verbes au présent.

1. Elle .·■(tra va ille r) dans une librairie.
2. Tu (é tu d ie r) le français. i l Posez ces q ue stions à une personne
3. O n (voyager) en fa m ille . que vous vo u vo ye z.
4. ] ' ■(e n trer) en classe. 1. Tu m anges au RU ? 1
5. N ous ;■(c o m m e n c e r) à 10 h. 2. Tu arrives d e m a in ? ^ cvv· i-
6. Ils ." (passer) le u r e xam en c e tte année. 3. Tu cherches q u e lq u 'u n ?
7. N ous (m a n g e r) à m id i. 4. Tu co m m e n ce s à q u e lle heure ?
8 . N ous .· (placer) les invités à ta b le . 5. Tu aim es v o y a g e r ?
6. Tu tra va ille s en France ? ^ '
3 R etrouvez les pro n o m s sujets. 7. Tu e n tre s dans le b u re a u ? w o u s
8. Tu passes à la m a iso n ? vous
1. ; souriez : w voyez la vie en rose !
2. p o rte n t la m ê m e ju p e à carreaux.
3. C 'e st m o n â $ â in , - ï é tu d ie le d ro it S Remplacez les p ro n o m s N o u s par O n .
in te r n a tio n a l. 1. N ous d o n n o n s n o tre fic h e .
4. som m es désolées : u> n 'e s t pas libres. 2. N ous p ré se n to n s n o tre pro fe sse u r
5. ¿3 ai les yeux bleus e t les cheveux aux n o u ve a u x é tu d ia n ts .
châtains. 3. N ous a im o n s b e a u c o u p le français !
6. s a n o te s les h oraires des cours 4. N ous vo ya g e o n s ense m b le .
de fra n ça is ? 5. N ous tra v a illo n s dans u n e e n tre p rise
7. Valérie e t m o i, i-D m a n g e à la brasserie. française.
8. M a d a m e , 3D pa rle z tro p v ite I 6. N ous e n tro n s en cours dans 5 m in u te s.

Légroupe « article défini + nom >>
O bservez ces groupes n o m in a u x :
l'assistante
la p ro f
le directeur
les filles
• L'article d é fin i précède le nom, avec lequel
il s'accorde en genre et en nombre.
A tte n tio n à la p ro n o n c ia tio n !
Distinguez :
le cahier [la] / les cahiers [le]
les mots [le] / les_exemples [leze]
Écoutez e t dites si les group es « a rticle +
nom » s o n t au sin g u lie r ou au p lu rie l.
Dites si les a ffirm a tio n s suivantes sont
vraies ou fausses. Si elles s o n t fausses,
corrigez-les.
1. O n e m p lo ie /' au lieu de le o u de la q u a n d
le m o t q u i s u it c o m m e n c e p a r une voyelle
o u un h m u e t.
2. L 'a rticle d é fin i a u n e seule fo rm e au plu rie l.
3. Les articles le e t les se p ro n o n c e n t pareil.
4. Le s d e les ne se p ro n o n c e jam ais.
r i î i i t t i t t t r r i ' p p p p r p p u - i # ! 1111 i r
m asculin fé m in in
s in g u lie r le secrétaire la secrétaire
l'assistant l'assistante
p lu rie l les_étudiants les_étudiantes
f l y a com b ien d'-articles définis au singulier ?
Et au pluriel ? C 'est la m êm e chose dans
votre langue ?
• Le genre des noms : m asculin ou fé m in in
le voisin / la voisine ; l'am i / l'amie
• Le n o m b re des noms : sin g u lie r ou p lu rie l
le mot / les mots ; la secrétaire / les secrétaires,
l'étudiant(e) / les étudiant(e)s
Q uelle lettre est la m arq ue écrite du féminin ?
Et la m arq ue du pluriel ? C es lettres sont-elles
prononcées ?
C om plétez à l'a id e de l'a rtic le qui convient.
1. US- g a rçons p a rle n t avec W professeur.
2. \j ù o rd in a te u r de Jean-Luc est super !
3. s>· a m ie de ma vo isin e s'a p p e lle C arole.
4 . Il est dans I * b ureau de ^ d ir e c t r ic e .
5. ïé i chaises so n t co n fo rta b le s .

Ü iiÉ im W m m am k
*£.··
s:
1

O bservez ces phrases : être a v o ir

Elle est québécoise. Elle est avec les garçons ?
Il a des lunettes. Il a 50 ans. je suis j'a i
tu es tu as
A tte n tio n à la p ro n o n c ia tio n ! il/ e lle / o n a
il / elle / on est
Distinguez : nous som m es nous_avons
ils so n t [s] / ils jjn t [z] vous_êtes vous_avez
nous sommes belges / nous som m esjllem ands [z] ils / elles_ont
ils /elles s o n t

À q uoi ça s e rt ?
9 Com plétez ces présentations.
frrrrrrrrrrn
Le v erb e ê t r e s e rt...
• à d o n n er d es in f o rm atio n s : nationalité,
1. Je fc^ m 'édeciix Je ^ r tT a r ié .
p rof ession, é tat civil, caractéristiq u es p h y siq u es M a fe m m e ® if p r o f d 'a n g la is
ou p sy ch o lo g iq u es. dans un lycée.,N ous "'•-tro is
• à d ire où o n se tro u v e. e n fa n ts . Ils ^ 4, 7 e t 8 ans.

Le v erb e a v o i r s e rt...
2. J e '^ ^ T g é n ie u r e . Je
à d o n n er d es in f o rm atio n s : âg e, p o ssessio n ... divorcée e t j ' i ^ d e u x e n fa n ts.
Ils S P 1 0 e t 12 ans. N ous '>
Q uel(s) verb e(s) utilisez-vous d ans votre langue pour donner un bel a p p a rte m e n t. Je '
ces inform ations ? · , Civ'A belge mais m es parents '■££>ï
- p a c ^ c C « ·) italiens.
î . c i
- Ce Ci vingt et un
" c tw c x ü î Le )
- I v / j^ v ^ c
L E X IQ U E
9 r

1 O bservez le plan, puis com p lé te z les phrases.

sa lle des p ro fe s s e u rs j salle m ultim édia t o ile t t e s b u re a u | b ib lio th è q u e / m é d ia th è q u e

1. Pour c o n s u lte r un d ic tio n n a ire , o n va à la 6. Les cours o n t lieu dans les O .

2. A v a n t d 'e n tre r en classe, o n a tte n d dans le . 7. Pour b o ire un café, o n va à la
3. Pour s'in scrire , o n va au" : ?. 8. Pour e m p ru n te r un film , o n va à la
4. Pour tra v a ille r la p h o n é tiq u e , on va dans lâ 9. Pour p a rle r au d irecteur, o n va dans son
5. Les professeurs fo n t des ré u n io n s dans la 10. Pour se laver les m ains, o n va aux

Quels espaces existent dans votre école

ou votre université ?
o r d in a t e u r

2 Observez ce dessin e t com parez avec v o tre

classe. Regardez bien a u to u r de vous ! Y a-t-il
des élém ents q u i ne s o n t pas sur le dessin ?

Dans quelle salle êtes-vous ?

3 Com plétez les phrases avec les m ots suivants.

le / la concierge · le / la professeur(e) · le / la directeur(trice) · le / la secrétaire · le / la bibliothécaire

1. La .· m e conseille un film en français.

2 . Le b u r e a u d u S 3 d e d i re c t io n est à cô té d u b u re a u d e la ;■?.
3. M a T i de fra n ça is s 'a p p e lle A n n e . Elle est ca n a d ie n n e , d u Q uébec.
4. Le .Uî m 'e x p liq u e o ù est m a classe.

Comment s’appelle votre professeur(e) ? Vous connaissez le / la directeur(trice)

de l’école ? Et le / la secrétaire, comment il / elle s'appelle ?
 Q

If Associez les m ots suivants par paires, puis com plé te z les phrases avec ces paires.

(le) garçon · Madame · (le) monsieur · (les) hommes · (les) femmes · (la) fille · (la) dame · Monsieur

1. À la c a fé té ria , il y a des to ile tte s p o u r .D e t p o u r t .

2. V ie ns, je ve u x te p ré se n te r à ce \ Le b lo n d , très g ra n d , q u i parle avec la là-bas.
3. Dans n o tre g ro u p e , il y a plus de " ;· q u e de :
4. B o njour, je suis : A n n e B e rtie r e t je vous présente m o n am i, ■ Pierre M o rin .

5 Les é tu d ia n ts de la classe o rg a n is e n t un b u ffe t in te rn a tio n a l. O bservez ces spécialités culinaires

e t d ite s le u r o rig in e .
a) e sp a g n o le c) ita lie n n e s e) tu rcs g) m exicain i) m arocain
b) a n g la is d) a rg e n tin f) ja p o n a is h) russes j) grecque

Im â m I
le s lasag«1®* | > b e lg e
■f,*®'*?».
H rUSSe i«;
^ allem and(e )
/ V
| | français(e)
H anglais(e)
;V:
y portu g a is(e ) \v
H irlandais(e)
^ chin ois(e) }.
i espagn ol(e)
p am éricain(e) %
| | cubain(e)
brésilien(ne) Jj>;
^ é g yp tie n (n e )
lis ,

Quel plat de cette liste préférez-vous ?

Vous avez des ami(e)s étrangers(ères) ? Quelle est leur nationalité ?

Relations sons-tjraphies : la fin a le des m ots

Lisez les m o ts suivants e t écou tez l'e n re g is tre m e n t en m êm e tem ps.

1. alors 6. b lo n d 11 . ch e rch e r 16. avec 21. sa lu t
2. am ie 7. s p o rtif 12. d 'a c c o rd 17. m a d a m e 22. se cré ta ria t
3. jo u rn a l 8. b o n jo u r 13. d e u x 18. pro fe sse u r 23. a n im a l
4. assez 9. ca h ie r 14. g u ic h e t 19. salle 24. sérieux
5. b e a u c o u p 10. sac 15. là-bas 20. bavard 25. très

Classez ces m ots selon que la d e rn iè re le ttre écrite se prononce ou ne se prononce pas.
Q uelles le ttre s ne s o n t pas p ro n o n cé e s ? Q uelles lettres s o n t to u jo u rs p rononcé es ? Q u e lle le ttre est
p ro n o n c é e o u n o n , selon les m o ts ?
COMPÉTENCES

^ ^ S al u e r e t rép o n d re à u n e s a l u ta ti o i ^ ^
Bonjo ur m onsieur, co m m en t allez-vous ? -
T rès b ien, m erci. Et vo us ? - M oi aussi. -
^ I C'est le p re m ie r jo u r de cours. Vous saluez
Salut, ça v a ? - Ç a va. Et toi ? - Ç a ne v a p as.
v o tre voisin(e) e t vous vous présentez. Puis
vous présentez v o tre vo isin (e ) au groupe-classe S e p ré s e n te r e t p ré s e n te r q u elq u 'u n :
M oi, je m ’ap p elle C am ille. - M oi, c ’es t
S tép h an e. - Je m e p ré s e n te : Flo ren t. -
Elle, c ’e s t B éatrice. - Je v o us p ré se n te
m o n co llèg u e.

D o n n e r d es in f o rm atio n s su r q u elq u ’u n
(n atio n al ité , âg e, p ro f essio n , lieu de
ré s i d e n ce ...) : Il e s t can ad ien . - Elle e s t
p rof. - Elle a 22 an s. - Elle est arch ite cte . -
Elle h ab ite à V alence.

Se m o n tre r p oli(e) : Excu sez - m o i. / Excu s e -

m oi. - Pard o n . - S'il v o u s / te p laît. - M erci
(b eau co u p ). - A v ec plaisir. - Je suis
d éso lé(e).

2 Canevas : préparez un d ia lo g u e à p a rtir
d 'u n des de u x scénarios suivants. Ensuite,
in te rp ré te z -le d e v a n t la classe.
Pre n d re co n g é : A u revoir. - À to u t à
l'h eu re. - À b ien tô t. - À plus (f am .). -
Bo n n e nuit ! - À la sem ain e p ro ch ain e. -
À m ercred i. - À d em ain.
D e m an d e r d e se p ré s e n te r : C o m m en t

S tra té g i e s tu t ’ap p elles ? - Q ui e s t- ce ? - Q uel e s t

v o tre n om , s ’il v o us p laît ? - Et v o tre
C o n se ils p o u r ré u ssir u n e in te rv e n tio n . ? - C o m m en t v o us ap p elez - v o u s ? j
orale à deux ou trois.
L is e z b i e n le c a n e v a s d u d ia lo g u e . R ep érez
d ans les « situatio ns » les élém en ts à réutiliser.
A d ap tez -les à la nouvelle situation. A tten tio n
à l’intonation et au x g e s te s .

1. C oralie G asté est profe sse u re à l'é co le de

langues. Julien fra p p e à la p o rte de la salle o ù
elle se tro u v e .
- C oralie G asté o u vre la p o rte e t salue.
- Julien salue e t d it q u 'il ch e rch e A n d ré D upuis.
- C oralie G asté d it à Julien o ù est A n d ré D upuis.
- Julien rem ercie C o ra lie G asté e t pre n d congé.

2. C h arlène est dans la rue avec T ünde, son am ie

ho n g ro ise . Elles re n c o n tre n t T h ib a u lt.
- C harlène salue T h ib a u lt.
- T h ib a u lt salue C h a rlè n e e t d e m a n d e c o m m e n t
elle va.
- C harlène ré p o n d e t p ré se n te T ü nde à T h ib a u lt.
- T ü n d e sa lu e T h ib a u lt.
- T h ib a u lt salue T ünde e t d e m a n d e si elle est
française.
- C harlène in fo rm e T h ib a u lt de la n a tio n a lité
de Tünde.

:-quatre
3 Lisez ce d o cu m e n t et répondez aux que stions.

1 . f V l ES L A N G U E S
■ Q uelle e st v o tre / Quelles so n t vos langue (s) m a te rn e lle (s) ?
■ C o n naisse z-vo us une ou p lu sie u rs la n g u e s é tra n g è re s ? Vous la / les com prenez, parlez, lisez et
é c riv e z un peu, bien ou trè s bien ?

2 . IV IES C O N T A C T S A V E C LE F R A N Ç A I S ET L A C U L T U R E FR A N C O P H O N E
■ C hoisissez l'o p tio n qui vous co rre sp o n d .

J'ai des parents ou des ami(e)s ^ J'ai des parents ou des ami(e)s
dans des pays francophones. francophones.

Voyages et séjours dans ^ J'ai fa it un / des voyage(s). 3 J'ai fa it un / des séjour(s)

un pays francophone linguistique(s).

■3 j g |'ai étudié pendant 3 Je l'ai étudié il y a 3 Je commence

Peu de temps. longtemps. maintenant.

R elations de travail A Je travaille / Je me prépare à travailler Je travaille avec des collègues

pour une entreprise francophone. francophones.

Goûts V J'aim e la gastronomie ETJ'utilise des J'aime la littérature,

des pays francophones. produits d'origine le cinéma et la musique
francophone. francophones.

A ctivités en langue . Je lis des BD, des ^ Je regarde H J'écoutedes S Je vais au

fran çaise ÜHf revues, des nouvelles. la télévision. chansons. cinéma.

P ersonnalités 3 Je peux citer 3 Je peux H Je peux 3 Je peux citer des

francophones connues des artistes, citer des citer des personnalités politiques,
des écrivains. sportifs(ves). scientifiques. des personnages
historiques.

Et la géographie française, vous connaissez ? Faites le test !

Consultez notre d o s s ie r « S o c ié té », p. 39.

À p a rtir de v o tre b io g ra p h ie langagière, fa ite s v o tre p ré se n ta tio n e t illu stre z-la

par une p h o to ou un dessin.

vingt-cinq
T Â C H E F IN A L E * 5

le club des longues et de la culture

Un service d'échanges de services g ra tu its e n tre p a rticu lie rs, le « club des langue s e t de
la c u ltu re », vous in v ite à p a rtic ip e r à une expérience d'échanges à com p o sa n te c u ltu re lle
dans ses lo caux ou sur In te rn e t.

I Lisez ces messages de pa rticu lie rs, affichés au club.

A F F IC H E Z V O T R E O F F R E T>/ E O H A M < S rE

l/( *5· ^ s u i s i ta l i e n e t
rtp m n e t a m o u re u x
J fw C M " " ' * 0 / m r ^ t t e r a t u r e e t d ’a r t .

/ 1
/ . /%/itîXl
s u r d e s l i v re s o u d e s
^ m o n u m e n ts i ta l i e n s e n
| é c h a n g e d e l a d é c o u v e rte d e s
I f ê te s e t tra d i ti o n s d e l a v i l l e .
C o n ta c te z - m o i a u
06 72 38 24 05.

G io v an n i

| i | g i - ¿ o t o . j p o o t o * ■ 3 0
IfflW i SM iwtlA-tioK. A U c u is in t nippoitf.
IiSI SP T m t r i A u s o r t ît * ^ u r A t c p u v ^ U r i â Io r:

^ v K A Ïl :'^'okoC w i5Î^@ 5WA^ 'C01^-

2 Remplissez une fic h e p o u r d e v e n ir m em bre du réseau d'échanges e t rédig ez v o tre message.

1. M e n tio n n e z sur la fic h e v o tre n o m , v o tre p ré n o m e t v o tre adresse é le c tro n iq u e o u u n n u m é ro
de té lé p h o n e de c o n ta c t.
2. In d iq u e z c la ire m e n t vo tre o ffre d 'é c h a n g e : ce q u e vous p roposez, ce q u e vous cherchez.

2 A f f i c h e z a u t a b l e a u v o t r e message avec.votre fich e e t consu ltez les messages des au tre s

élèves. Sélectionnez le(s) message(s) q u i vous intéresse(nt).

I§ Présentez-vous à la personne ou aux personnes q u i o n t rédigé ce(s) message(s).

Décidez q u e l jo u r de la sem aine vous c o n v ie n t p o u r vous ré u n ir : « Je s u is lib r e le ... » .

© vingt-six
h la fin de l' u n ité 2 , v o u s s e re z c ap ab le de...
üori\mt3XUçr<K. .dfi o r uxcuoo
» c o m p re n d re e t p a rtic ip e r à des conve rsa tions dans un cadre pro fessio nnel

vsa
d une personne

TÂCHE FINALE
« Le prénom
d é te rm in e -t-il
la personne ? »

P ou r c ela, v ou s appren drez à...

Str a té g ie s
V o o \*V fïiV iQ c)C r^> a d 5 ^ v S O f*
• d o n n e r des in fo rm a tio n s sur une p e rso n n e Savoir in terp réter d es ind ices
pour co m p ren d re l’oral.
(étatcivil,
C o m m en t m ém o riser
• d é c r ire p h y s i q u e m e n t u n e p e rs o n n e .
d es situ atio n s.
• d é c rire p s y c h o lo g iq u e m e n t u ne p ersonne .
» e x p rim e r vos g o û ts e t vos préférences.
• d é crire des é m o tio n s

v in g t-s e p t k ?
 __ _ > roa j^vocx d£) u n cd^ ^ vu
n n a w n u * * - -* . __x ^ , v . A < > lc O )
UUERTURE \mbs5cilû n QynCne^ NrdoéCiV ' x&ÀÔM^

gui dit q u o i? - a^
ï O bservez ces p h g to ^ a p h ie s . D ite s ^c ju e K s ) sentim en t(s) ou é m o tio n (s ) vo u s associez chaque
îz

personne ie : la Surprise, la jo ie , l'in c fig h à tio n , la fie rté , la tris te ls e , le bon heur, l'in q u ié tu d e , ,
la g a ie té .r^O iV i0 \\a oV ^o \ e \id a u x U m ^ a i$ V o o 'é n

la ^ m \e

( ^ O l jt o s )

Écoutez l'e n re g is tre m e n t

Associez chaque phrase
e n te n d u e à l'u n e des
personnes suivantes.
Ur\ bocodjo a w i'0 ^ > 0
U ne p e tite fille anxie use.
2. Un e n fa n t en colere.
3. Un p e tit g arçon surpris.
4. Un je u n e h o m m e
a d m ira tif. a d ^ i^ û O L ·» '
Cin m oK sieur très
U ne da m e très

U ne fe m m e très tris te .
Un vie u x m o n s ie u r
•OUiwtop y aA D p ern ^ i,
iro n iq u e e t m e c o n te n t.
■e
3 Q u'est-ce q u i vous a
s u rto u t aidé à réaliser
l'a c tiv ité précédente :
la v o ix , l'in to n a tio n
ou les m ots ?

£_\U o d o W o j- v x \j-ç o u * A.V

l i c o d e a u xs^oA zo
vingt-huit
M /

§ Vous allez e n te n d re les phrases suivantes prononcées de tro is m anières d iffé re n te s chacune.
Écoutez les e n re g istre m e n ts e t observez les pho to s, puis dite s q u i prononce chaque phrase.

1. « Brauo, j e te félic ite f »

« Ta iseux ïr)a photo ? »

vingt-neuf
 S IT U A T IO N 1

À P ôle em ploi

Voir la transcription, p. 192.

1 Écoutez e t choisissez l'o p tio n correcte.

1. O n e n te n d p a rle r... 4. Ils s o n t...
a ) d e u x personnes. a) dans la rue. Où ?
b ) q u a tre personnes. b ) à l'é co le.
c) cinq personnes. c), dans u ne agence.
2. Les in te rlo c u te u rs s o n t... 5. Ils p a rle n t...
'a)) m asculins et fé m in in s . Qui ? a) d 'a m is c o m m u n s. Quoi ‘i
b) uniquem ent féminins. (b )) d 'u n e d a m e q u i travaille à Pôle e m p lo i,
c) u n iq u e m e n t m asculin s. c) de tra va il en général.

3. Ce sont...
a ) des am is.
6. La d e u x iè m e p e rs o n n e p ré fè re ...
a) tra ite r son dossier avec son in te rlo c u te u r,
Quoi
b ) des e m p lo yé s d u m ê m e organism e. (b)) a tte n d re l'e m p lo y é e q u 'e lle c o n n a ît déjà,
c) ides personnes qui ne se connaissent pas c) té lé p h o n e r plus ta rd à c e tte e m p lo yé e .

2 Dites si c'est vra i ou fa u x . La je u n e fille ...

1. c o n n a ît le n o m de l'e m p lo y é e q u 'e lle cherche.
/p r a t
2. c o n n a ît l'e m p lo y é e q u 'e lle v e u t vo ir e t la d é c rit c o rre c te m e n t. « B ien s û r ! » sig nif ie :
3. v e u t d e m a n d e r du tra v a il à Pôle em p lo i. a) « C ’e s t év id en t ! »
4. v e u t p a rle r de son jo b d 'é té . b) « C ’e s t im p o ssib le ! »

3 Com m entez les in to n a tio n s des deu x personnes. C o m m e n t

caractérisez-vous le to n d e la je u n e fille (agréable, très a im a b le ,
surpris, p o li, irrité ...) ? Et le to n de l'e m p lo y é ?
Pôle em p loi
©
+ Pô le em p lo i e s t le serv ice
public p o ur les d em an d eu rs
¡ i Repérez les expressions q u i so n t utilisées dans le d ia lo g u e d ’em ploi en Fran ce.
p ou r d éc rire p h y siq u e m e n t u ne p erso n n e.
C o n su lte z la tra n s c rip tio n si nécessaire.
+ S es p rin cip ales m issio n s
so n t l’accu eil, l’inscrip tion,

S P a r groupes de deux, m ém orisez cette s itu a tio n à l'a id e

l ’acco m p ag n em en t,
l ’o rientation e t la f orm ation
de la tra n s c rip tio n . Si elle vous sem ble tro p lo n g u e ,
d es d em an d eu rs d ’em ploi.
s électionn ez les ré p liq u e s les plus im p o rta n te s.

^ tre n te
 o
(J f c - l a t C iv / 'l
U n /e c a m a ra d e
S IT U A T IO N 2 _ CX U b c A ô 'v VU
U n /e
r o O u v€ C O

C'est fo rm idable I
an Oopciv n
—

- c L \M Q n c i C O
c o p \ me
'JO/ £ Om \ ) - N J Q ju iC ^ )
1 /

^ 1 Écoutez plusie urs fo is le d ia lo g u e , puis dites si c'est vrai ou fa u x.

1. D eux je u n e s h o m m e s se p a rle n t 6. C 'e s t la co p in e de l'u n d 'e u x . V
d ans la rue. n/ 7. Elle va se m a rie r avec lui. V
2. Ils se c o n n a isse n t b ie n V 8 . Elle va vivre avec lui. ^
3. Ils p a rle n t de le u r tr a v a il.^ 9. Ils v o n t o rg a n is e r une 'fëte p o u r célébrer
4. Ils p a rle n t de Vanessa G a u d in N leur in s ta lla tio n . V
5. Elle est b rune*,'c'e st une a m ie de la fa c. F 10. L'ami ne sait pas s'il acceptera l'in v ita tio n . ;

2 Lisez la tra n s c rip tio n e t v é rifie z vos réponses.

O
Bwo h a co s p c r t α η υ , ; Λ
g Tiens, Ludovic, bonjour ! Q u 'est- ce q ue + Tours se situ e au cœ ur du V al d e Loire, in scrit
tu fais ici ? au p atrim oine m ondial d e l ’h u m an ité.
3 Eh b en *... J’atten d s V anessa, m a copine,
a V anessa Rousseau ? La b m ne de la f ac ?
a N on, u n e autre V anessa, elle s'appelle V anessa
G audin. Elle e s t sym pa, très iffiQ flphna..
τη(Υ en
a A h o uais**, tu es am oureux, toi ! M e e;
, co m m en t ?
Ç à n p o vû , j o m i (Vie oo
riK ousse, de taJJe m oyenne,
\j£noo.èk o, XOofls
a Et alors, tu re· :en s vivre < fours ?
a H eu... Ben oui.
, , ,, , ^ , rnis.\f n\o
a O h la la ! Q uel m y stere F %.
k Jo oo p 'v 'f tu r rrwsVQ'O \ K > u*
3 N on, non, il n y a p as de m ystere... N ous allons
+ O n y parle le f ran çais le plus pur. C ’est la région
vivre ensem b le, voilà ! ; 11 .
de Rab elais, Ronsard, Balzac, D e s carte s ...
a C ’est p as vrai*** ! Toi, le célib ataire ? C 'est
form idable ! Félicitations !
c c \tnnj 'Xûr^ 1orVr''
a M erci, jè~suisivraim ent co n ten t ! Ju stem en t,
A ntoine, o h ïê te b ientôt notre installatio n d ans
' ■ ' ■ ·, · ' V <· - ’Vi
le iio uvel ap p artem ent, ]e t inv ite, il est g énial !
Q ue d ites-v o u s p our acce p te r u n e in v itatio n ?
a ^ è rd plaisir,Sd’e'St1où f
a) « Félicitatio n s ! »
Place Plum ereau, ( ^ D fO a i b ) « A v ec plaisir ! »
„ r o e ?ocnp·
o A h, î adpre ce tte ilace ! Bon, on m 'atten rd.
À ta n tô t alorsV ' '
a Salut !
S tra té g ie s \
* « Eh ben » = « Eh bien » (familier)
* * « Ah ouais » = « Ah oui » (familier) C o m m e n t m é m o rise r p lu s
* * * « C'est pas » = « Ce n'est pas » (familier) f a c ile m e n t u n e situ atio n ?
C o m m entez rap id em ent les p ro céd és
q ue vous p réf érez .
- J’é co u te l’en reg istrem en t san s lire
f c s& Par g roup es de deux, m ém orisez e t jo u e z
ce tte s itu a tio n . Si elle vous se m b le tr o p lo n g u e , la tran scrip tio n .
- J’éco u te l’en reg istrem en t plusieurs fois
s é le ctio n n e z les répliques les plus im p o rta n te s .
et je lis la transcrip tion d ans m on livre.
- J’éco u te l ’en reg istrem en t e t j ’écris
Repérez les expressions q u i so n t d an s m on cah ier les m o ts q ue je
utilisées dans le d ia lo g u e p o u r... co m p ren d s.
1. d éc rire p h y siq u em en t - J ’éco u te l’en reg istrem en t p lu sieu rs
u n e p erso n n e. fois e t je rép ète en m êm e tem p s.
2. d éc rire p sy c h o lo g iq u em en t - Je lis la tran scrip tio n e t je ré p è te
u n e p erso n n e. les rép liq ues.
3. e x p rim e r d es g o û ts. V
4. e x p rim e r d es se n tim e n ts.
G R A M M A IR E

Le groupe « article indéfini + nom »

O bservez ces phrases : R appelez-vous : le nom est toujours introduit
Je cherche une dame. par un déterm inant.
Elle est brune, frisée, avec des lunettes.
• L'article in d é fin i s'accorde en genre et en nombre
avec le nom.
Si m asculin fé m in in
• Le genre des nom s
un garçon une fille - Certains noms o n t la même form e au masculin
s in g u lie r
un_ami une amie et au fém inin (un / une élève, un / une artiste),
d'autres se différencient par la terminaison (un
d e s jio m m e s des femmes
p lu rie l étu d ia nt/ une étudiante), d'autres enfin o n t des
deswamis des^amies
form es très différentes (un homme / une femme,
un m onsieur/ une dame).
Com bien d 'articles indéfinis y a-t-il au singulier ?
Et au pluriel ? Es t- ce q ue c ’est la m êm e chose A tte n tio n à la p ro n o n c ia tio n !
d ans votre langue ? Distinguez : un monsieur [œ] / une dame [yn ]
un_é/è ve [œn] / une élève [yn ]

1 C om plétez à l'a id e de l'a rtic le q u i co n vie n t. Choisissez le nom q u i c o n v ie n t p o u r

1. B rig itte Ledoux p o rte ^ f u n e t t e s . c o m p lé te r chaque phrase : m o n s ie u r,
2. J 'é tu d ie dans w è c o l e près de la place g a rç o n , d a rh e , a n liis , p a /y s , u n iv e /rs ité ,
P lum ereau. fille s .
a o n c Io r '
3. Ludovic h a b ite dans ^ a p p a r t e m e n t à Tours. 1. Dans m a classe, il y a un y j e t q u in z e ; 1.
4. Tu con n a is tlfitfille q u i s 'a p p e lle M a g a li ? 2. Elle a d o re v o y a g e r dans des O é tra n g e rs.
5. D jam el est liffia m i de P hilippe. 3. J'ai des fra n ç a is à Paris. cvmvS»
6. C h ristin e a â & a rn is sym pas. 4. N ous é tu d io n s dans u n e p u b liq u e . unV J-usi-U
7 . Je veux parler à R e m p lo y é . 5. P hilippe m 'a p ré se n té un O très sym pa. mon&.vGuR
8. II. lit ^ d o s s ie r s de candidature. 6. Il y a u ne 1 3 à la ré c e p tio n , d o r r e

Le genre des adjectifs

O bservez ces phrases :
m asculin fé m in in
Un endroit d iffé re n t.
Elle est vraiment très m ignonne. blond blonde
Oui, brune, un peu frisée, avec des lunettes. co n te n tt00^ 0^ contente coo^.'
français -<^oocck[ française -o&oC
• Les a d jectifs s'a cco rdent en genre et
brunrr,0A*r'0 brune rrvunsno
en nombre avec le nom qu'ils qualifient, adjectifs * à l'oral
ffifïfîtèn m ^R S ^n e
comme les déterminants. .et * à l'écrit
s p o r tif^ ^ sportive
roux rousse
amoureuxOTOf" am oureuse ne DOVi dO
blanc H û n c o blanche
3 M e tte z ces phrases au fé m in in .
nu? « w û o to vK ïM vs noirv\0^\*a noire
1 .I l est p e tit, m in ce e t trè s bavard. adjectifs = à l'oral
fatigué QôPrSeÔ! fa tiguée ;
et * à l'écrit
2. Tu es très c u rie u x Pvo «o Van uu\s«x»u? bleu o Æj A ' bleue OÆ j l \
3. Je ne suis pas m arié, je suis divorcé. , · .
4. Le g arçon est g ra n d e t g ro s ................ dynamique dynamique adjectifs = à l'oral
5. Les élèves s o n t très s p o rtifs I célibataire ~~ célihataire et = à l'écrit
______
6. V ous êtes très am u sa n t. 3 . ns O o jïS ^0 5 m c o v M Ϋ
7. C 'e s t un p e tit g arçon très m ig n o n .
^ < ^\U «oV anûnck, -S.\
8. Il est a d m ira tif.
'5 . l<5o W > ^ p o n W - to
6 · \JC3W3 Q \ç d V \Q o CViT U tO O iA e
7 v>*v ^ \U rv \\^ n û n jy L
&· Q U 4o-V G d .(v\\n û A cw e ,.
Le présent des verbes en -e r (2)
Écrivez la c o n ju g a iso n du ve rb e c h e r c h e r e t so u lig n e z les te rm inaisons.

• La p a rtie q u i ne va rie pas s'a p pelle la base.

90 % des verbes français so nt des verbes à une seule base, com m e che rch e r.

^ M a in te n a n t, observez e t écoutez la co n ju g a iso n des verbes suivants :

4
p ré fé re r essayer s'a p p e le r *

- Sur le m odèle de (s ')a p p e le r : épeler, je te r ...

C o nju guez les verbes au présent.

1. Elle -D (c o m p lé te r) sa fo rm a tio n .
2. En France, u n e vendeuse ne vi> (tu to y e r) pas les clients.
3. N ous (aller) en cours de français le m a rd i.
4. P our m é m o ris e r le d ia lo g u e , je le ' '? (ré p é te r) plusieurs fois.

Observez ces phrases : • Devant un nom, on utilise d e / d 'p o u r

Elle n e ré p o n d p a s Elle n ’est p a s là a u jo u rd 'h u i ? remplacer un, une, des :
Il y a u n m ystère. —> Il n 'y a p a s d e m ystère.
• La négation com porte deux éléments : n e ... p a s
À l'o ra l, on supprim e souvent le prem ier term e, A tte n tio n à la fo rm e de la question p our
jam ais le deuxièm e : C 'e s t p a s vrai I répondre a ffirm a tive m e n t î
-J o n a s e st m a rié ? (form e a ffirm a tive)
- O ui, il e s t m arié.
M e tte z ces phrases à la fo rm e nég a tive . - I l n 'a pas d 'e n fa n ts ? (fo rm e négative)
- Si, il a u n e p e tite fille d e tro is ans.
1. Elle h a b ite à Toulouse. 4. Elle s'a p p e lle S andrin e.
4 - -t i k vu. s ' M - M u h i j / o o -Sa HciA'N'Uu
2. Il a des am is belges. 5. J'ai un cousin belge.
w 'y eu 'Woh \jw c < jv ^ «M
3. O n va à la piscine. 6. Tu achètes u n sac.
! O ttC&U· - -- » / 7 r «to
-cm. **. y*» b ' lu ^ ^ cM îUJLAI Mvj ¿?CLC

l- v'-’ y flû/>
C'est... - I l / E l l e est.
3 - O y i yu 1/ 4.
O bservez ces phrases :
C 'e s t Ludovic. I l e s t a m o u re u x e t il e s t très c o n te n t. À q uoi ça s e rt ?
• O n utilise c ’e st pour p ré s e n te r d es
p e rs o n n e s ou d es o b jets : C 'e s t la f ia ncé e
de Ph ilip p e . C 'e s t la p la c e d u Ca p it o le .
C om plétez les phrases suivantes.
• O n utilise il / elle est pour caracté ris e r
1 une a m ie .-22 p ro f de français. les p erso n n es ou Iss ob jets d o n t on p arle
2 . 3 le c o n c ie rg e de l'é co le . £ 3 très sym pa. E l l e e st gé n ia le !
3. €1 m o n c o llè g u e de bure a u . W tu n is ie n .
4. m a rue. w j en travaux.

trente-trois
L E X IQ U E

Le v isag e
1 O bservez le dessin e t com p lé te z les phrases. les chev

1. Elle p o rte to u jo u rs les ··'.J très cou rts. M . <oUx\s&s*-

2. j8AA<r
Elle a les 3 bleus, très g ra n d s e t très beaux. Jbv> 1
3. Elle a un p e tit " 3 t o u t d ro it dans un J carré.
4. Sa est sensuelle e t son Üà un peu p ro é m in e n t.
5. Elle a un très m in ce e t lo n g .
6 . Elle n 'a im e pas ses g randes
7. Elle a to u jo u rs les :rf; rouges.

2 O bservez les visages e t lisez les descriptions.

Puis, associez les descrip tio n s aux visages.

{] Ai [t UÎ<SA^£ t r Î A n ÿ u U i r i ,
JU m v it a le a M o tu jé . w .on v nint o n es-t p ro é m in e n t .
q u i re p o s e s w r im c o u Jv t o n co u t s t io nÿ . ^)’ a î A t
( M je . J ’ù tm c jm n e ^ bM uxÿ tux bleus, un [o nq
efc d e g ra n d e s o re d lle s . AttZ t t une. ÿ rA nA t bo uclât.
M e t y e u x , s o n t w ia r r o n , cR eueux- Iok^s, ro u x t t
e t vues c h e v e u x s o K t O* - /
M o K C L· e t /nai,
rM A t s cA o ktnt OY'tillw.
b r u u s e £ fris é s .

De toutes les couleurs !

^ 3 Décrivez v o tre visage à v o tre voisin(e) à l'a id e des m ots
suivants. Q uelle p a rtie de v o tre visage préfére z-vo us ?
Q uelle p a rtie n 'a im ez-vous pas ?

un visage rond / allongé / triangulaire / carré ·

un long / p e tit cou, un cou large / gracieux ·
des joues rondes / rouges · un to u t petit menton /
un m enton proém inent · un petit / gros / long nez,
un nez fin · une grande / petite / grosse bouche ·
des yeux bleus / noirs / m a rro n / verts ·
de petites / grandes oreilles, des oreilles rondes ·
des cheveux blonds'/ noirs'/ blancs / roux / châtains /
bruns, frisés / raides / ondulés

Composez le p o rtra it de l'h o m m e / la fe m m e idéal(e).

Orange e t m arron s o n t invariables.
^Ot c ç «SCVVVQ
Du physique au caractère
5 Qui est q u i ? O bservez les illu s tra tio n s , puis lisez les descrip tions.
Associez chaque personnage à sa de scrip tio n .

a) C 'e s t un lycéen. Il est un peu m aigre, il a un g ra n d

sac à dos. Il a les ch e ve u x blonds. Il p o rte un je a n et
un p u ll, e t des lu n e tte s de soleil.

b) C 'e st u n e fe m m e . Elle est très belle, un peu grosse.

Elle a des ch e ve u x b lo n d s très longs. Elle p o rte une
jo lie ro b e ro u g e . Elle é c o u te de la m usique.

c) C 'e st u n e p e tite fille très m ig n o n n e . Elle p o rte une

ju p e lo n g u e , rose e t elle a les cheveux bruns e t frisés.
Elle a u ne p o u p é e e t elle a l'a ir pensive.

d) C 'e s t un h o m m e de 3 5 ans, e n viro n . Il est de ta ille

m o ye n n e , m in ce . Il a les yeux m a rro n , un lo n g nez
e t de p e tite s oreilles. Il p o rte des v ê te m e n ts d e s p o rt :
son p a n ta lo n est ro u g e , c o m m e son s w e a t e t ses baskets.
Il a un visage sérieux, un peu triste .

e) C 'e s t un m o n s ie u r très âgé e t très ridé. Il a

u ne lo n g u e b a rb e b la n ch e , il a un chapeau noir.
Il est s y m p a th iq u e .

Ü Q uelle annonce a é c rit chacun des personnages précédents ?

d

§ f r i *
5

¿ 1 6 « ,
b 4
Jeune hom m e célibataire, un peu
tim id e , cherche jeu ne fe m m e te nd re sensible^cherchemon^ VOrC^6, lrôs
e t passionnée p o u r relation stable.
Ko“ ^ ¿0« u ’ Femmes jalouses, s'abstenir !
d ro it, et
Z T '^ M o s

■y c k rck dult‘b
pouv s’

^ Rédigez l'a n n o n ce à la quelle vous aim eriez répondre.

Rythme e t accent

Écoutez e t com ptez le nom bre de syllabes 3 Écoutez, puis répétez les énoncés suivants.
prononcées dans chaque série de mots. Faites atte ntion au rythm e et à l'accent.

Entraînez-vous à suivre le rythm e des groupes 1. Tu viens ? Tu viens avec nous ? Tu viens
p h o n iq u e s . t a p e z d e s m a in s ! avec nous au ciném a ?
2. Tu es co n te n t ? Tu es c o n te n t du p ro f ?
En français, la dernière syllabe du groupe phonique Tu es co n te n t du p ro f de français ?
est tou jo u rs accentuée. Écoutez. 3. Une idée ? Quelle idée ?
1. C 'est Xavier I Oui, c'e st Xavier M artin ! Une bonne idée I
2. C 'est jo li ! C 'est vraim ent jo li !
3. Il est am oureux ! Il est très am oureux !
 COMPÉTENCES
PAfiler
1 Présentez-vous (é ta t civil, adresse,
description, g o û ts e t préférences).
1. Vous p ré p a re z v o tre p ré s e n ta tio n .
2. Vous vous p résentez à v o tre voisin(e).
3. V o tre voisin(e) vous présente aux autres
m e m bres de la classe.
Vous cherchez q u e lq u 'u n .
1. Par g ro u p e s de deux, choisissez u ne des
illu s tra tio n s ci-dessous. O bservez-la
e t décrivez les é m o tio n s de c h a q u e
pe rso n n a g e .
2. C anevas : p ré p a re z un d ia lo g u e à p a r tir
d u scénario su iva n t e t des sen tim e n ts décrits
au p o in t 1. Soignez l'in to n a tio n .
- G w é n o la arrive dans un b ureau
e t d e m a n d e à p a rle r à M m e Lautré.
- L 'e m ployé lui ré p o n d q u 'il n 'y a pas
de M m e Lautré.
- Elle la d é crit.
- Il lui d it q u e c 'e st M m e Loriant,
m ais q u 'e lle n 'e s t pas d isp o n ib le .
- Elle e x p liq u e p o u rq u o i elle v e u t la voir.
- Il lui p ro p o se de v o ir M . Lagile.
- Elle accepte.
E*pressi©h
», c ’est
« V oir ro u g e
a) être en colère.
b) être au soleil.
© trente-six
A D o n n er d es in f o rm atio n s (é tat civ il, ad resse) :
Elle e s t m ariée / célib ataire / p acsée. - Il hab ite
4, rue de la Fiole / à Rouen.
D écrire d es p e rs o n n e s (p h y siq u em en t) : Elle
e s t p etite. - Il a les ch e v e u x longs / co u rts. - Il
e s t b eau . - Il e s t m in ce. - Il a la q u aran tain e. -
Elle p o rte d es lu n e tte s . - Il n ’e s t p as m al ! -
Elle a un v isag e s é rie u x...
D écrire des p erso n n es (p sy ch o lo g iq u em en t) :
Elle e s t so litaire e t sen sib le. - Il a l’air sym p a.
- Elle e s t su p er ! - Il e s t am u san t. - Elle e s t
g en tille. - Elle e s t p én ib le.
Exp rim e r ses g o û ts e t s e s p ré f é re n ce s :
J ’aim e lire. - Je d é te s te la m usiq ue. -
Je p réf ère sortir. - J'ad o re le ch o co lat ! -
J’ai h o rreu r d ’atten d re.
Stratégies
Conseils pour préparer
une intervention orale
- Lisez les canevas des interventions à préparer.
- Repérez dans les encad rés les éléments que
vous pouvez réutiliser.
3 Jeu : Ie personnage célèbre.
1. Par p e tits g ro u p e s,
choisissez u n p e rs o n n a g e
célèbre. Pensez à ce q u e
vous savez de lui.
2 . Les autres g ro u p e s v o n t
vous poser des q u e s tio n s
p o u r d e vin e r q u i est
ce p e rso n n a g e . Vous
ré p o n d re z u n iq u e m e n t
p ar o u i o u p a r non.
Le p re m ie r q u i d e vin e
a gagné.
I£ Usez le te s t e t com plé te z les résultats ( 15) : dite s quel
sym bole (■ , ♦ o u · ) correspond à chaque tendance.
Ensuite, fa ite s le test.

uoyez uous la uie en rose ?

Comment trouvez-vous votre région ? Votre meilleur(e) ami(e) va étudier ou travailler dans un autre pays.
B Banale. ♦ Vous êtes très enthousiaste, c'est fantastique pour lu i/ eile._
® Pleine de possibilités. ♦ Vous êtes triste, il / elle ne va pas revenir.
* Horrible. ■ Vous vous montrez réservé(e), ce n'est pas facile de partir.

Vous vous présentez pour un travail. Un(e) ami(e) est en retard à un rendez-vous.
♦ Vous êtes pessimiste. B Vous l'attendez tranquillement. ■
® Vous êtes très confiant(e). © Vous allez prendre un café, vous allez peut-être rencontrer quelqu'un.
s Vous n'êtes pas sûr(e) de l'obtenir. ♦ Vous vous impatientez.

En général, vous trouvez les autres.. ■j II y a un changement de programme pour vos vacances, vous pensez :
® très sympathiques. B « Qu'est-ce que je vais faire ? »

Q
désagréables. * « Oh là là, c'est terrible ! »
!S intéressants. © « Ce n'est pas grave après tout, j'adore les surprises. »

C O M P TE Z LES S YM B O LES

V o ilà a v e z p lu s d e 4 1 : Vous êtes optimiste. Face à chaque

V otre m ag az in e est cu rieu x !
situation, vous réagissez de manière positive ! Vous aimez penser
C om m en tez vos résu ltats à l’ad resse
que tout est possible..Mais attention, tout n'est pas toujours rose;.. su iv an te ou p ar e-m ail et vous g ag n erez
V o u s a v e z p lu s d e 4 k ! Vous êtes réaliste et açcommodant(e). p eu t-être un m agnifiq ue cadeau.
Vous savez attendre avant de juger si une situation est bonne ou
mauvaise. Vous vous adaptez facilement. .
V o u s a v e z p lu s d e 4MI : Vous voyez tout en noir, tout vous irrite,
vous avez tendance à tout remettre en question. Soyez un peu plus
compréhensif(Ve) et positif(ve) ! Essayez de relativiser.

Et les Français selon vous, ils sont comment ?

Reportez-vous à notre d o s s ie r « S o c ié té », p. 40.

S O b s e rv e z la p h o t o C Î - C O n t r e ,
puis présentez ce tte personne
p h ysiq u e m e n t e t p sych o lo g iq u e m e n t.
(30 m ots)
le prénom déterm ine-t-il la person n e ? (

Les O b é f ix sont grands, gros;

ils ont une moustache rousse
et un ventre très rond. Ils sont '
gourmands et adorent manger, p
Ils sont affectueux. . · .
: ·' : . -v ■

1 Par groupes de q u a tre ,

choisissez un p ré n o m c o u ra n t
dans v o tre pays.

A ttrib u e z aux personnes

q u i p o rte n t ce p ré n o m des
caractéristiques physique s,
psycho log ique s, des
préférences...

3 Rédigez le u r p o rtra it.

I f Lisez v o tre te x te à un a u tre

g ro u p e : est-ce q u e to u s
les m em bres s o n t d'accord
avec v o tre d e s c rip tio n ?
Avec quels élé m e n ts ne
sont-ils pas d'a ccord ?
Est-ce q u 'ils p ro p o s e n t
d 'a u tre s ca ra cté ristiq u e s ?

S Présentez v o tre p ro d u c tio n

à l'ensem ble de la classe.
 Vis
«
>Í4‘

La France : vous connaissez ? ï,..

La France a la fo rm e ... ¿i La France est baignée par tro is mers

e t un océan. Vrai ou fa u x ?
a) -d 'u n h e xa g o n e ,
j) d 'u n re cta n g le ,
c) c 'u n tria n g le . C Les six pays q ui o n t une fro n tiè re
iavec la France so n t...
On l'appelle souvent
com m e ça. 1) i'E a pO ÎN ® ' 3) | 'lA p ^ e 5) la S . U ^
2) le L u f i i f i u j W | ) l'A U M ü O n e 6 ) la B e k y Ç '

P ?p La France m é tro p o lita in e a

une su p e rficie d 'à peu près...
a) 3 0 0 0 0 0 k ilo m è tre s carrés.
b) 9 0 0 0 0 0 k ilo m è tre s carrés.
je) 5 5 0 0 0 0 k ilo m è tre s carrés.
Q jQuels s o n t les fle u ve s fran çais les plus
Wv lim p o rta n ts ? M e tte z les le ttre s dans
"ri i il'o rd re p o u r tro u v e r le u r nom .
B r | G cm one
_ J a ) La n / e / G / o / n / r / a, q u i passe par Bordeaux.
Q b) La e / i / L / o / r, q u i passe p a r Tours.
c) Le h / n / i / R, q u i passe près de S trasbourg.
H \d) Le R / e / n / h / ô, q u i passe p a r Lyon. Ç^VoSc©
je) La n / i / e / e / S, qui passe par P a ris .s e \rv £
0 A c tu e lle m e n t, le n o m bre d 'h a b ita n ts est
d'à peu près...
a) 35 m illio n s, b) 8 0 m illio n s, c) ^ 5 m illio n s.
y Les ville s françaises les plus peuplées s o n t
Nice, M arseille, Paris, Lyon e t Toulouse.
Classez-les par ordre d 'im p o rta n c e .
\ YiûûiSÆiVU ( L y o n ,TC>o t -, <· c.®
g L'île-de-France a à peu près...
a) 5 m illio n s d 'h a b ita n ts .
.b ) 22 m illio n s d 'h a b ita n ts ,
c) 12 m illio n s d 'h a b ita n ts .
L'île-de-France, c'est la région de Paris.
On appelle ses habitants « les Franciliens ».

p m f?. :

W . '7 * 5 " · .
«fy * 0 Les m ontagne s les plus hautes so n t...
a ) les Pyrénées, b ) 'le s A lpes, c) les Vosges.

• ‘
,
£
- -
: ¡
-
-
-
--
' ·
 S 0 C I E T E

Rh, c@s Français !

Voici que lques o p in io n s d 'é tra n g e rs sur les Français.
À quels clichés (adjectifs) pouvez-vous
associer les phrases ci-dessous?
Êtes-vous d'accord ?

:.· p a rler é t discuter, ils p e u ve n t f a ir e ,

a*. V:
ça p e n d a n t des heures. »

“ .« ¿ e s gens, ici en France, p ro te s te n t t o u t le te m p s

• . ' ^ l ^ ü a n d ils ne s o n t pas d'a ccorcl, ils le d i s e n t / ^ ^ J H B f i ^
- '·'··' ils n 'o n t ja m a is Tair c o n te n ts .;» ' M M Ê S ïiï& æ
m il» h·.« t!a, . f •I.VitifrA.ft ; ■"·. .'

; .T n J'a im e b e a u c o u p .c o m m e n t j « M o i, je tro u v e q u 'ils p o se n t b e a u co u p de questions,-.''

m.,, , les fe m m e s s 'h a b ille n t ici, q u e lq u e fo is ils v e u le n t to u t sa vo ir su r vous. » ' V /
||. © q u e lle "classe ! » ' " -1....... "·■· gfPffflfjj

S « Je pense q u e les Français s o n t très d ista n ts,

. pas chaleureu x, e t q u 'ils ne f o n t pas b e a u co u p
d 'e ffo rts p o u r c o m p re n d re les étra n g e rs. »

I f l P ® '

^ « Les Français a im e n t bien les b o n s;:· j

p e tits plats, e t ils m a n g e n t des ; ·· · t ·, J · \ j*
q u a n tité s de p a in * , c'e s t ,; J^m f,.
·. in cro ya b le ! »

»v^|ja*Q uel,ëst le nom de ce

fc^ · ' ■ pain très connu des - :
é tra n g e rs ?

•s^3
■M i

© .quarante

&
Au quotidien
À la fin de l' unité 3, vous serez capable de...
» com prendre e t ré p o n d re à des in te rv ie w s sur la v ie q u o tid ie n n e .
• té lé p h o n e r e t ré p o n d re au té lé p h o n e .
» com prendre de courts articles de jo u rn a u x (p o rtra its).
» ré d ig e r des te x te s de scrip tifs.

Pour cela, vous apprendrez à... Str a té g ie s

A p p ren d re à reco n n aître
• d e m a n d e r de s i n f o r r n s t io n s SUT U fl0 p 0 fS O n n 6
différents types de docum ents
(id e n tité , profession, o c c u p a tio n s ...).
o rau x et écrits.
• d é crire des a ctivité s q u o tid ie n n e s . C o m m en t m ém o riser le lexiq ue.
• e x p rim e r le te m p s (heure, m o m e n t
d e la jo u rn é e , fré q u e n ce ).
• p re n d re c o n ta c t p a r té lé p h o n e .
UUERTURE 1

É c rits d iv c
M ath ieu

j^tjeifiiniitt«o«».0*£m
rrt^ A d re sse A urélie

! sasass
£ünesur»Tte*2?^ ’
II' S Â ÏÏ5 3 K 3 Ï
veUediineMioiuOnUi^
Salut Mathieu,
» » » '“" " “ïïiï
5‘écUt devant te n»“™ 1 Tu peux m ’envoyer l'adresse d ’Aurélie, s ’il te plaît ? Je lui ai
Ä « o L doublé e ^
queouUa®T»ncot” prom is de lui envoyer une carte postale de Strasbourg !
monde du 50m » * "'
nwrche * P»** rf.»1 M erci !
pioniui. celle qu *C0
Julie

garder un e c o p ie envoyer enregistrer dan s m es brouillo ns .?

“ s ch iffre s Mlchiel Bloomberj, U l ^ j f c u ·

Mme. Aurtlie. D a ^-rien

B rue. M irabeau

14»000 VALENCE

îïï*·“ «
Sivri* «*“ · "
I i. rX#«·*·“
„4, m·««·

1 Associez chaque d o c u m e n t à un ty p e de texte

a) petite annonce ^
b) article de presse 1
c) carte postale 3
d) guide touristique £3
e ) e n t r é e d e d i c t io n n a i re * TO N IQ U E [ton ik] adj. et n. m., T O N IQ U E [to n ik j adj.
I. adjectif (après le nom) 1 - Q ui d on ne de l'é nergie, rend plus
f ) courrier électronique a dynam ique, plus fo rt. L 'a ir m a rin est to n iq u e . — stim ulant, vivi
fia n t - Sa p ré se n ce a u n e ffe t to n iq u e s u r m o i. 2 . Q ui rafferm it
g) lettre a la peau. Elle se m e t u n e l o t io n t o n iq u e s u r le visage.
3. l ’a c c e n t t o n iq u e : le fa it d e p ronon cer plus f o rt une syl
labe. En fra n ç a is, l'a c c e n t to n iq u e est s u r la d e rn iè re sy lla b e n o n
2 Quels indices vous o n t perm is de ré p o n d re ? m u e tte . ■«“**
II. u n t o n iq u e : m édicam ent, p ro d u it q u i<vr e 'r '~w'
forces. \ ~>-r
L e m é d e c * fu i -z p r e s c r it > jr ~
—·
OUVERTURE 2
\

f Écoutez. À qu e l e n re g is tre m e n t correspond chaque é tiq u e tte ?

! /

3 A tw o n c t A t 'ftp o n A tu v b Zhj 1
1

È. eoKÄHi^feoK/ té U m u y ^ lq ^ ; won.
W i·: M ïîtv ïÆ É Ê i

2 Q uelle o p tio n correspond à chaque e n re g is tre m e n t ?

1. a) visite d 'u n m usée
2. a) « O n n 'e s t pas là. »
3 . a ) a r r i v é e d 'u n t ra i n
4. a) ré b e llio n à la m aison
5. a) a ctivité s q u o tid ie n n e s
b) c irc u it to u ris tiq u e
b) « Les lig n e s s o n t occupées. »
b) fe rm e tu re d 'u n m agasin
b) je u x en fa m ille
b) in v ita tio n p o u r le w e e k -e n d

3 Quels indices vous o n t perm is de com prendre g lo b a le m e n t ces docum ents ?

quarante-trois
S IT U A T IO N 1
journée d'école
Je peux te poser quelques questions
sur une de tes journées decole ?
I Écoutez e t ré p o n d e z a ux questions.
1. Les p e rs o n n a g e s ...
a) sont amis.
b) s o n t de la m ê m e fa m ille .
c) ne se c o n n a isse n t pas.
2. Ils p a rle n t...
a) de la fa m ille .
b) des a ctivité s q u o tid ie n n e s .
c) des vacances.
3. L'un des p e rso n n a g e s se lè ve ...
a) à s e p t heures.
b) a v a n t s e p t heures.
c) après se p t heures.
4. Il m a n g e ...
a) chez lui.
b) chez Nicolas.
c) à la ca n tin e .
5. Il p a rle ...
a) de l'é c o le e t des loisirs.
b) u n iq u e m e n t de l'é co le .
c) u n iq u e m e n t des loisirs.
2 Vérifiez vos réponses avec la tra n s c rip tio n .
Voir la transcription, p. 192.
3 Faites un résum é de la jo u rn é e
de Cédric. (tro is lignes)
Qui ? ¡1 Repérez les expressions q u i s o n t
utilisée s dans le d ia lo g u e p o u r...
1. d em an d er d es in fo rm atio n s.
2. e x p rim e r le te m p s (l’heu re).
3. d écrire d es ac tiv ités q u o tid iennes.
Quoi ?
5 M a in te n a n t, par g roup es de deux,
m ém orisez e t jo u e z ce tte s itu a tio n .
Si elle vous s e m b le tro p lo n g u e ,
àm i ? s é le ctio n n e z les ré p liq u e s les plus
im p o rta n te s .
Où ? Les ry th m es sco laires
©
+ L’an n ée sco laire, d e la m atern elle au
ly cée, e s t divisée en cinq p ério d es de
travail (de 6 à 9 semaines) et quatre
Quoi ? p ériod es d e v acan ce s (en plus d es
v acan ces d ’été).
♦ C es p ério d es d e v acan ce s sont
la T oussaint, N oël, les v acan ce s d ’hiver
e t les v acan ce s d e p rintem p s.
i l
S IT U A T IO N S

i l’écoute de nôtre quotidien €J

Écoutez. Dites si c'est vra i, fa u x ou si on ne sait pas.
1. Laure R ouillac p a rtic ip e à un c o n co u rs ra d io p h o n iq u e .
2. Elle h a b ite à B e lf o r t V
3. Elle a im e se lever t ô t le m a tin ./
4. Elle ne d o rt ja m a is à B âle.F
5. Elle p a rt en ta xi p o u r p re n d re le tr a in F
6 . Elle voya g e so u v e n t en tra in . ?
7. Elle déjeune dans u ne cafétéria après ses réunionsF
8 . Elle a im e b e a u co u p son tra va il e t sa vie en g é n é ra l.^
9. Elle s o rt b e a u co u p le so ir avec ses am is. F
10. Elle est divorcée e t a tro is e n fa n ts . F

2 V é rifie z vos réponses avec la tra n s c rip tio n .

(A u s ta n d a r d d 'E s t-R a d io .)
a A llô, je suis bien ch ez Laure Rouillac ?
< J 3 Par group es de deux, m ém orisez e t
a A llô, oui, c ’est bien moi. Q ui est à l’appareil ?
jo u e z ce tte s itu a tio n . Si elle vous sem ble
a Ici Elodie, de Est-Radio. V ous avez dem and é à
tro p lo n g u e , sélectionn ez les ré p liq u e s
particip er à notre ém ission du sam ed i « À l’éco u te
les plus im p o rta n te s .
de votre quotidien » ; vous êtes disponible ?
a O ui, oui.
a A lors je vous p asse S téphane, l’anim ateur. Repérez les expressions q u i so n t
utilisées dans le d ia lo g u e p o u r...
(E n d ire c t.)
a Bonjour Laure, vous êtes notre prem ière 1. p ren d re c o n tac t p ar té lé p h o n e .
aud itrice. V ous nous appelez d ’où ? 2. d em and er d es in fo rm atio n s.
a Bonjour Stéphane ! D e Belfort, j'hab ite àBelf o rt 3. d é c rire d es ac tiv ité s q u o tid ien n e s.
m ais je travaille à Bâle, en Suisse, 4 . e x p rim e r le tem p s (fré q u en c e
a Et q u 'est- ce que vous f aites co m m e travail ?
e t m o m en t d e la jo u rnée).
a Je suis d ans le secteu r de la b iotechnologie,
a Laure, racontez -nous une d e vos journées,
a Êh bien, je m e lève en général très tôt. V ers six
h eures. Je p ars de chez m oi à sep t heures ! a tv g a e
a Tous les jours ?
« V ers 6 h e u re s » , ça v e u t dire :
a Presq ue. Le m ercredi soir, je dors à Bâle, chez
a) « à 6 h eu res e xacte m e n t ».
m a fille aînée, b ) « à 6 h eu res ap p ro xim ativ em en t ».
a C om m ent voyagez-vous ?
^ H ab ituellem ent en train, en TGV.
a Et vous déjeunez où ?
a N ous avons un p etit restaurant d 'en trep rise...
Parfois aussi dans m on b ureau av ec m es 5 M a in te n a n t, par groupes de deux,
collègues, quand nous avons des réunions l'après- tra n s fo rm e z la s itu a tio n . C 'e s t Éric Laval
m idi. C om m e ça, nous ne perdons p as de tem ps, q u i est in te rro g é . Il est cadre dans
a V ous sortez souvent le soir ? u ne e n tre p rise française e t il tra v a ille
a O h non ! Je sors quelquefois le w eek -end av ec en B elgique.
m on m ari, m ais en sem aine, norm alem ent,
nous restons à la m aison ! Je lis, on regard e
la télévision,
a V otre vie est un p eu com pliq uée, non ? ©
13 U n peu, m ais elle est passionnante. Et puis,
+ D e n o m b re u x Fra n ça i s qui h ab iten t près
m es d eu x enfants sont g ran d s...
de la frontière travaillent en Suisse : ce so nt
3 Eh bien, m erci Laure et b on w eek -end ! les travailleurs frontaliers.

q u a ra n te -cin q ^ j |
G R A M M A IR E

O bservez ces phrases :

Je mange d u pain, d e s tartines avec d u beurre ou m asculin fé m in in
d e la confiture, et je bois d u la it avec d u cacao et
du p a in de la c o n fitu re
parfois aussi, d e s céréales. sin g u lie r
de l'a il de l'e a u

p lu rie l des fr u its des ta rtin e s

A q uoi ça s e rt ?
Les articles p artitif s s e rv e n t...
Com bien de form es y a-t-il au singulier ?
• à d é te rm in e r d es n o m s « n o n
Et au pluriel ?
co m p tab les »
V ous a v e z d e l 'h u ile d ’o liv e ? M a in te n a n t, o b se rve z ces phrases :
• à e xp rim e r d es q u an tité s in d éf in ies : Je ne mange p a s d e viande.
V o u s v o u le z d e s b is c u it s ? Je ne bois p a s d'alcool.
(une ce rtain e q u an tité) Je ne mange p a s d e céréales.
V o ilà d u g â te a u p o u r t o n g o û te r .
• À la fo rm e n é g a tiv e , l'a rtic le d isp a ra ît.
(une p artie de)
On u tilis e pas de / d ‘ d e v a n t le n o m .
C e tte rè g le ne s 'a p p liq u e pas avec le ve rb e être :
C om m ent exprim ez-vous la q uantité im précise Beurk I Ce n'est p a s d u pain ça ! C'est d u
dans votre langue ? caoutchouc I
V ous utilisez aussi un d éterm inant ?

9 C om plétez les phrases suivantes à l'a id e d 'u n a rtic le p a r titif.

1. A c h è te : fro m a g e p o u r ce soir.
2. M o n p e tit d é je u n e r ? ·' ca fé e t u n e ta rtin e avec ' m iel.
3. Laurent pré fè re m a n g e r b isco tte s avec lait.
4. Le soir, je fais to u jo u rs un repas lé g e r : · légum es e t poisson.
5. Q u 'e st-ce q u e tu préfè re s p o u r to n g o û te r : .;· croissants o u b rio c h e ?
6. M a ta n te b o it th é avec sucre e t : lait, tu prépares ça ?

O bservez les m o ts in te rro g a tifs dans ces phrases :

Q u e l âge tu as ? Vous déjeunez o ù ?
Qu'est-ce que tu manges au p etit déjeuner ? Q u a n d est-ce que tu sors de l'école ?
C'est q u i, Nicolas ? C o m b ie n d ’heures tu travailles ?
C o m m e n t tu vas à l'école ? 6k P o u r q u o i tu restes à la cantine ?

À q uoi ça s e rt ?
Les m o ts in terro g atif s s e rv e n t à p o ser
Posez des questions.
d es q iiestio n s su r ia m an iè re , le lieu,
le tem p s, la q u an tité, la cau s e , les p erso n nies,
es 1. C 'e s t une c o p in e de l'é c o le .

J
les ch o ses, etc. 2. À m id i.
3. Dans un p e tit re sta u ra n t.
4. En v o itu re .
Q u 'est- ce qu'ils indiq uent d ans les q uestions ci-d essus ? 5. Je lis.
* Tr o i s c o n s t r u c t i o n s p o s s i b l e s : 6. Je pars huit jours en France.
Vous sortez souvent le soir ? 7. Parce q ue le tra in , c 'e s t plus
E s t-c e q u e vous sortez souvent le soir ?
c o n fo rta b le !
S o r t e z - v o u s souvent le soir ?
8 . Je p ré fè re les cours d e la n g u e .
Q uelle construction ap p artient au registre le plus soutenu ? 9. J'écris un m ail.
10. O ui, je veux bien de l'e a u I
1
Les verbes en - i r / -ire et les verbes en -d r e f -Ire
O bservez ces phrases :
L 'école fin it à 4 h e u re s m o in s le q u a rt.
Je pars d e ch e z m o i à 7 heures.
U
C o m m e ça, n o u s ne perdons p a s d e tem ps.
Vous sortez s o u v e n t le s o ir ?

Écoutez e t observez ces verbes :

_p a rtir_ fin ir lire perdre m e ttre

ro; 20.
je pars je finis je lis je perds je mets
tu pars tu finis tu lis tu perds tu mets
i l/ e l l e / o n p a rt il / elle / on fin it i l/ e l l e / o n lit i l / e lle / o n perd il / e lle /o n m et
nous partons nous finissons nous lisons nous perdons nous m ettons
vous partez vous finissez vous lisez vous perdez vous m ettez
ils /e lle s p a rte n t ils /e lle s fin isse n t ils /e lle s lisent ils /e lle s perdent ils / elles m e tte n t

C om b ien de form es différentes y a-t-il à l’oral ? Et à l'écrit ? Et com bien d e b ases ?

\
Verbes en - i r ( ¿ 2 ° QOb ) Verbes en - d r e f^ ir e v(irrégulier)
- Sur le modèle de p a r tir : d o rm ir, s o rtir... - S ur le m o d è le de p e rd re : ré p o n d re ,
je fais
Exceptions : venir, te n ir e t leurs composés. a tte n d re ...
tu fais
- S ur le m o d è le de fin ir : choisir, réussir, ^ E xceptions : p re n d re e t ses co m posés.
il / elle / on fa it
* & & & $ % p S tà i Un cas p a rtic u lie r : vivre.
nous faisons
• Verbes en - i r e · Verbes en - t r e vous faites
Sur le modèle de lire : in tro d u ire , - Sur le m o d è le d e m e ttre : a d m e ttre , ils /e lle s f o n t
c o n d u ire ... p r o m e ttr e ...
Exception : dire (vous dites). - C on n a ître , p a ra ître , n a ître ...

3 Écoutez. Les verbes so n t au s in g u lie r ou au p lu rie l ?

C o nju guez au présent.

1. Tu (d o rm ir) avec la fe n ê tre o u v e rte ? 4. Q u 'e st-ce que vous (faire) dans la vie ?
2. Ils (perdre) leur temps au lieu d'étudier. 5. Elle (a tte n d re ) l'a u to b u s d e p u is un
3. Il ; (conduire) lentement. q u a rt d 'h e u re .

O bservez ces phrases : On p e u t les tro u v e r a v a n t...

Je p a rs d e ch e z m oi à 7 heures. - les pronoms personnels sujets : Lui, c 'e st m o n copain,
Moi, je m e c o u c h e tard. il h a b ite à côté. Nous, o n est to u jo u rs d'accord.

s in g u lie r p lu rie l Ils s o n t o b lig a to ire s après...

- le présentatif c 'e s t : C 'e s t to i s u r la p h o to ?
Ve p ersonne m oi nous - une préposition : C o m m e n t ils re n tre n t ch e z eux ?
2 e personne to i vous - la conjonction e t : C édric e t moi, o n se d is p u te
t o u t le te m p s !
3a p ersonne lu i/ e lle e u x /e lle s

À q uoi ça s e rt ? 5 C om plétez à l'a id e d 'u n p ro n o m to n iq u e .

L es p ro n o m s to n iq u es s e rv e n t...
• à re n f o rce r u n au tre p ro n o m :
T oi, tu j o u e s trè s hÎQn au f o o t !
N o u s , o n p ré fè re jo u e r au rugby.
• à i n te rro g e r et à rép o n d re :
- J e s u is t rè s f a t igu é e , e t t o i ?
- M o i a ussi !
1 . Je connais bien Eisa e t M a rie lle , je tra v a ille avec
2 . Si tu vas au su p e rm a rch é , je vais avec
3 . Je suis fa tig u é , je re n tre chez \
4 . C 'e st l'a n n ive rsa ire de Ludovic e t de V ic to r :
j'a i un cadeau p o u r >.
5 . Et , vous so rte z s o u v e n t le so ir ?
LEXiqUE
Activités eî rythme de m e
I Associez les p ho tos à quelques-uns des verbes suivants.

se c o u c h e r · se réveiller · s 'h a b ille r · se le ve r · s 'e n d o rm ir · se d é s h a b ille r · fa ire sa to ile tte

p re n d re u n e d o u c h e · p re n d re un b a in · se brosser les d e n ts · se laver les m a in s

, ?. _______________ n " ' ~ ' ,

cxvent

2 Quel est le con tra ire des verbes suivants ? \~ q 'o ocss^ n

1. se réveiller 3. se d é sh a b ille r <=>'

2 . se lever a y x c tw i
Préférez-vous prendre une douche ou un bain ?
Vous vous lavez toujours le matin ? Ou le soir ?

^'L e m a tin : de 1 heure à m idi.

| Le m id i : de m id i à 14 heures
| L'a près-m id i : de 13 heures à 1 8 / 1 9 heures.
| Le so ir : de 18 / 19 heures à l'h e u re du coucher. |

.....................
to u jo u rs
h a b itu e lle m e n t, d 'h a b itu d e , n o rm a le m e n t s
so u v e n t ^
p a rfo is, q u e lq u e fo is

ra re m e n t
v ' am ais

^ 13 heures (1 h e u re de l'a p rè s -m id i).

| Il est 7 heures (du m a tin ) /
1 19 heures (7 heures d u soir).
i| Il est 10 heures (du m a tin ) /

| 2 2 heures (10 heures d u soir).

3 Associez les repas aux d iffé re n ts m om ents
| Il est 10 heures e t q u a rt.
de la jo u rn é e .
| Il est 10 heures e t dem ie.
le dîner · le p e tit déjeuner · le g o û te r · le déjeuner | Il est 11 heures moins le quart.
| Ils d é je u n e n t à m id i e t dem ie(12 h 30).
Prenez-vous toujours votre petit déjeuner chez vous ? | l l s se c o u c h e n t à m in u it (0 0 h)
Prenez-vous du thé, du café ou du lait ?
À midi, où déjeunez-vous habituellement ?
Goûtez-vous parfois ? Mangez-vous un peu
À quelle heure mange-t-on en France ?
de pain, des biscuits ou un sandwich ?
Pour le savoir, reportez-vous à notre
d o s s i e r « S o c i é t é », p. 65.
 * -eri \ J 0 l \ u r u c
• o p *ed
°
® cx m o b
» bo\çc3Ju
Qm vOn

¡¡, C om plétez le te x te ci-dessous en vous a id a n t des élém ents suivants.

V O 'J d 'U L QCOfcOT’ . V oba^o^L
partir (de chez soi) · rentrer (en métro, en bus...) · fin ir (à 17 heures, 18 heures...; « travailler
m
(dans un bureau, une entreprise, une usine...) · mettre (une heure, deux heures...) · s'arrêter p c w o x

Ils S de ch ez eu x to us les m atins à 7 heures et dem ie et ils . J trois q uarts d ’heure p our arriver à leur bureau.
Us « S ààn s une usine d e voitures : ils s'o ccu p en t du secrétariat et de la com ptabilité. Us a o n eu res de
l'après-m idi et ils £>* au su p erm arch é av ant de . 3 en bus à la m aison.
<3.imt.Aër>V 5 if lm a cx
-À quelle heure p e u t-o n faire ses Et vous, à quelle heure partez-vous de chez vous ? À quelle heure
courses en France ? commencez-vous à travailler ? À quelle heure finissez-vous votre
Reportez-vous à n o tre d o s s i e r travail ? À quelle heure rentrez-vous chez vous ? Comment vous
« S o c i é t é », p. 65. déplacez-vous ? Combien de temps dure le trajet ?

faire les courses faire le ménage faire la cuisine sortir

S Q uelle(s) tâche(s) m énagère(s) préférez-vous ? Laquelle / Lesquelles détestez-vous ? Pourquoi ?

Si vous ne les fa ite s pas, qui les fa it ?

laver le linge · repasser · faire la cuisine · nettoyer la salle de bains · passer l'aspirateur · faire les courses ·
faire son lit · m ettre / débarrasser la table · faire la vaisselle

ic ?
S Le tem p s des loisirs. Le soir, que fa ite s-vo u s so u ve n t, q u e lq u e fo is, ra re m e n t ou jam ais

aller au cinéma, au théâtre · regarder la télévision · écouter de la musique · surfer sur Internet · faire du sport ·
téléphoner à des amis · lire un livre, un journal

Intonation : a ffirm a tio n V interrogation

ï Écoutez les phrases e t dites s'il s 'a g it d 'u n e q u e stio n ou d 'u n e a ffirm a tio n .

2 Écoutez, répétez e t dite s si la v o ix m o n te ou descend à la fin de chaque q u e stio n .

quarante-neuf
 CQmPÉTENCES

E xp rim e r le te m p s (l’h eu re,

A
le m o m e n t d e la jo u rn ée,
I Par p e tits groupes, posez-vous des questions la f ré q u e n ce ) : Le m atin , je m e lève
sur v o tre e m p lo i du te m p s p e n d a n t la sem aine. à 6 h eu res e t q u art. - Le soir,
Et le w e e k-e n d , qu'est-ce q u i change ? je re n tre to u jo u rs à 19 h eu res. -
Le d im an ch e, je v ais so u v en t
à la p lag e. - Le sam ed i, je vais
2 La fê te d 'a n n ive rsa ire . Préparez un d ia lo g u e q uelq uef ois au cin ém a. -
à tro is, à p a rtir du scénario su iva n t. N o rm alem en t, je p ren d s le m étro . -
1 . A u d re y té lé p h o n e à D avid p o u r l'in v ite r à sa fê te D ’h ab itu d e, je m e co u ch e tard . J
d 'a n n ive rsa ire . C 'e s t K arine, la sœ u r de David, gtMamaWiAHI·
>

qui ré p o n d au té lé p h o n e , puis elle passe

»

le té lé p h o n e à David.
T élép h o n er, ré p o n d re au
2 . David p rend
*

télé p h o n e : A llô ! - A llô, c'e s t

la c o m m u n ic a tio n
»

A rth u r. - A llô b o n jo u r ! -
e t parle avec
Je v o u d rais p arler à M . Lihn, s ’il
A udrey. -jv v o u s p laît. - A tte n d e z , je v o us p as s e
» .» - II»

s a s e cré taire . N e q u ittez p as. -

Es t- ce q ue C laire e s t là ? - C 'e s t de
la p art d e qui ? - M erci b eau co u p . -
V ous v o u lez lais s e r u n m e s s ag e ?
»
Jr

f~) 3 À la radio . Vous a lle z in te rv ie w e r une

»

personne célèbre. Choisissez q u i vous

*

sou h a ite z in te rv ie w e r, puis décidez

q u i jo u e que l rôle.
*
»
*
»
«
«
»

1 . L 'a n im a te u r(trice ) d e ra d io p ré se n te son ém ission,

d é c rit b riè v e m e n t la p e rs o n n e q u 'il / elle va
D écrire d es activ ité s q u o tid ien n es :
in te rvie w e r, mais ne d it pas son n o m .
Je p ren d s m on p etit d éjeu n er à 7 h 30. -
2 . Il / Elle lui pose des q u e s tio n s su r son âge,
Je lis un livre le soir av an t d e m e co u ch er.
sa profe ssio n , son é ta t civil, le lieu o ù e lle h a b ite
Je g o û te. - Il reg ard e la télé.
e t c o m m e n t se d é ro u le u ne d e ses jo u rn é e s .
D e m an d er d es in f o rm atio n s (in te rro g e r
su r la p ro f essio n , le lieu , le te m p s , les La p e rsonne célèbre ré p o n d a u x q u e stio n s.
»

activ ité s q u o tid ie n n e s ...) : Q uelle h eu re 3 . À la fin de l'in te rv ie w , l'a n im a te u r(tric e ) in vite
k

est-il ? - Q u’e s t- ce q u e v o u s f aites d an s les a u d ite u r(tric e )s à d e v in e r le n o m de la

k

la vie ? - O ù v as- tu ? - La réunio n e s t à p e rso n n e e t à té lé p h o n e r à l'é m issio n .

q uelle heu re ? - Q uand e s t- ce q ue tu p ars 4 . Les autres m e m b re s d u g ro u p e jo u e n t le rôle
i t k

d ’h ab itud e ? des a u d ite u r(tric e )s q u i té lé p h o n e n t. Le je u

s 'a rrê te q u a n d q u e lq u 'u n d e v in e le n o m .
«

cinquante
v ,«
m
H Lisez l'a rtic le ci-dessous. Q uelles in fo rm a tio n s nous s o n t données sur chacun des personnages
(ville o u ré g io n d 'o rig in e , é ta t civil, profession, fa m ille , passe-tem ps, croyances) ?
C onnaissez^vousdes gens q ui leur ressem blent ?

55 a n s
Ségolène Rivière est née à
Banyuls, où elle possède des
vignes qu'elle cultive de façon
biologique. Elle est célibataire
et a un fils. Ils travaillent tous
les deux ensemble. Pendant les
périodes de gros travail, elle
se _]ève très tôt le matin et se
couche tô t le soir. Quand elle a
le .temps, elle adore faire de la
plongée. Elle voyage beaucoup
pour vendre ses vins bio... Elle
a le goût des traditions et elle a
l'esprit de famille.
1 8 a ns
Amir Khalef est étudiant en chimie
à Namur. Il est né près de Bruxelles
et il habite dans la banlieue de
Namur. Célibataire, il vit chez
ses parents. Tous les samedis, il
travaille comme animateur dans
un centre de loisirs. Il anime un
groupe du troisième âge : ils font
des activités ludiques, artistiques
ou manuelles. Il espère leur être
utile. C'est très différent de la
chimie, mais il aime énormément
ce travail. Il adore aussi surfer sur
Internet.
3 6 a ns
Valérie Leau, 36 ans, chômeuse
depuis deux ans, est née dans les
Vosges. Elle habite à Épinal avec son
compagnon et sa fille de cinq ans.
Elle fait une formation d'informatique
et elle espère trouver un travail après.
La technologie ne l'intéresse pas
beaucoup, mais elle adore le théâtre.
Elle répète des pièces avec une petite /
troupe. Parfois, elle joue dans les
locaux de son comité de quartier. Elle
n'est pas payée, mais elle s'amuse.

30 · STYLES DE VIE N° 16

5 Par p e tits group es, rédig ez
le p o r tra it d 'u n personnage
(réel ou im a g in a ire )
re p ré s e n ta tif d e la société
de v o tre pays. A b o rd e z
les p o in ts tra ité s dans
l'a rtic le de la revue. (50 m ots)
Si vo u s le désirez, vous p o u ve z
a ffic h e r vos te xte s. Vous aurez
ainsi une g a le rie de p o rtra its
a m u s a n t s , iro n iq u e s , ré a list e s
o u im a g in a ire s.
S traté g ie s
C o m m e n t m é m o rise r le s m o ts n o u v e au x ?
C hoisissez u n e ou p lusieurs opuorib
options uede la liste su iv an te
ia uaïc
e t co m p arez v o s rép o n ses av e c celles de vos voisin(e)s.
En su ite, ch o isissez d an s l'article p récéd en t dix m ots
n o u v eau x e t e s say ez d e les retenir. A ppliq uez vos
stratég ies !
- Je co n f ectio n n e d es listes d e m ots.
- Je classe les m o ts p ar catég o ries.
- Je co m p are av ec m a lan g u e m aternelle.
- J'as s o cie les m o ts à d 'au tres m o ts que je connais d ans
m a lan g u e e t d an s d ’au tres.
- Je fais rim er ces m o ts av ec d 'au tres que je connais.
- Je v isualise les m o ts intérieurem ent.
- Je rép ète les m o ts à h au te voix ou dans m a tête.
- J’asso cie les m o ts à d es ém otions, à d es im ag es
o u. à d es g e ste s.
- Je trad u is les m o ts.
- Je ch erch e d es sy n o n y m es ou d es contraires.
- Je fais d es p h rases av ec ce s m ots.

cinquante et un €1
TÂCHE F IN A L E *}

Im prov isation théâtrale €

4 x 1 Lisez e t écoutez avec a tte n tio n l'e n re g is tre m e n t du te x te ci-dessous. Q uelle(s) sensation(s)
tra d u is e n t p o u r vous le to n e t les in fle x io n s de v o ix du com édien : de l'in q u ié tu d e , de la
c u rio sité , de la tristesse ou bien d 'a u tre s sensations ?

« La première fois que je la vois dans le

métro, elle toute blonde, je pense que
c'est une touriste... Matinale... Sans
doute du nord de l'Europe avec cette
peau très blanche qui fait contraste
avec nos couleurs de Méditerranéens.
Mais non ! Presque tous les jours, on se
retrouve dans le même wagon, à la même
heure, uniquement le matin, jamais le
soir. Elle monte deux stations après moi
et je ne sais pas où elle va parce que
je m'arrête avant elle. Elle a l'air d'être
■étrangère mais elle vit ici, c'est sûr !
Pourquoi ? Qu'est-ce qu'elle fait dans
la vie ? Elle m'intrigue. Je me pose des
questions. Elle aime sûrement la mode,
elle est toujours habillée d'une façon
différente, asséz sobre, mais élégante,
je trouve ! Elle porte un petit sac à dos
beige... Et puis parfois, elle écoute de la
musique, comme beaucoup de gens, et je
ne sais pas pourquoi, mais de temps en
temps, ça la fait sourire, un petit sourire
qui n'est destiné à personne... » C.M,

2 Par p e tits groupes, préparez la lecture de ce te x te en respectant au m a xim u m les

in to n a tio n s du com édien, puis lisez-le à h a u te v o ix d e v a n t le groupe-classe.

3 Le n a rra te u r rencontre enfin la je une fem m e e t il v e u t des réponses à ses questions. Par
groupes de deux, choisissez six sujets qui p iq u e n t v o tre curiosité ou suscitent une é m o tio n en
vous (par exem ple, l'âge ou la vie q u o tid ie n n e de la je une fem m e, sa présence dans le m étro,
son s ta tu t de to u ris te ou de m igrante, etc.) p o u r ensuite jo u e r la scène. M e tte z-vo u s d 'a cco rd
sur le rôle q u e vous allez jo u e r : celui de ia je u n e fe m m e o u du narrateur. Puis, im a g in e z les questions
q u e le n a rra te u r désire poser ou les réponses que la je u n e fe m m e souhaite apporter.

H Jouez la scène d e v a n t le groupe-classe.

5 L 'im p ro v is a tio n est term in é e . Q u'en pen sent les acteurs ? Et le p u b lic ?

Q uel est le groupe q u i... .........

• a le m ie u x respecté les co n sig n e s données p o u r la tâche ? - - - - - - - - - ·—
• a fa it la m e illeu re représentation ? La p lu s surp renante ? La p lu s am usante ?
• a eu le m e ille u r accent, la m e ille u re p ro n o n c ia tio n ?
• a été le p lu s facile à co m p re nd re ?
le temps de vivre
À la fin de l' unité 4, vous serez capable de...
» com prendre e t p a rtic ip e r à des conve rsa tions té lé p h o n iq u e s
(vie q u o tid ie n n e , loisirs).
» com prendre e t p a rtic ip e r à un je u ra d io p h o n iq u e (vie q u o tid ie n n e , loisirs).
» fa ire un c o u rt exposé (pro fession, fa m ille ).
» com prendre e t p a rtic ip e r à des fo ru m s virtu e ls.

TACHE FINALE
« Jeu té lé v is é »

S tratégies
C om m ent co m p ren d re
Pour cela, vous apprendrez à... glo b alem en t un docum ent
• e x p rim e r une in te n tio n . oral as sez long.
C o m m ent p erf ectio n n er
• d écrire des a ctivité s de loisir.
une in terv en tio n orale.
• d e m a n d e r e t d o n n e r des in fo rm a tio n s sur
une p e rsonne (fa m ille , m étier, h abitud es).

cin q u a n te -tro is ©
OUUERTURE 1
D evinettes
\ I/

| Écoutez ces personnes p a rle r de le u r profession.

2 Associez chaque e n re g is tre m e n t à une p h o to . A tte n tio n : il y a plus de pho to s

que de professions décrites.

3 c o m p a r e z v o s ré p o n s e s a v e c c e lle s d e v o tre voisin(e).

V é rifiez vos réponses avec la tra n s c rip tio n .

S Quels m ots vous o n t perm is de com prendre g lo b a le m e n t les e n re g istre m e n ts ou

de les in te rp ré te r ? Q uelle est la p a rtic u la rité de ces m ots ?
 OUUERTUREE

I Au program m e
gsf

p\·:·
0

^ )~ 1 Écoutez les sept m in i-d ia lo g u e s

suivants.
Voir la transcription, p. 193.
2 Associez chaque e n re g is tre m e n t à
une des p h o to s ci-dessus. A tte n tio n :
un e n re g is tre m e n t n 'e st pas illu stré .
m-:
D es jard ins en ville ©
* 3 3 C om parez vos réponses avec celles
de v o tre voisin(e). + Les jard in s f am iliau x ou p artag é s sont
des parcelles de terrain m ises à disposition
V é rifie z vos réponses avec des hab itants par la ville ou des associations.
la tra n s c rip tio n .
I + En g é n é ral , ils s o n t cu ltiv és
Quels s o n t les élém ents q ui vo u s o n t in d iv id u ellem en t, pour un usage privé,
iky-
perm is de com prendre g lo b a le m e n t mais dans un lieu ouvert à tous.
!■ : les d ia lo g u e s ?
 S IT U A T IO N 1

À la m on tag n e
1 Écoutez e t choisissez l'o p tio n correcte.
1 . Les d e u x personnes s o n t...
a) des amies. QUj v
b) des collègues.
c) des m em bres de la m ê m e fa m ille .
2. Elles s o n t...
a) dans la rue. f
b) chez elles.
c) ch a cu n e dans un e n d ro it d iffé re n t.
3. C 'e s t q u e lle saison ?
a) L'hiver.
b) L'été. and ?
c) On ne sait pas.
4. Elles p a rle n t...
a) le m a tin .
?
b) l'a p rè s-m id i.
c) le soir.

5. Elles p a rle n t...

a) d 'a c tiv ité s de vacances.
b) de tra va il.
c) d 'u n e fê te .

Réécoutez le d ia lo g u e e t com parez

vos réponses avec celles de v o tre voisin(e).
Q
Lisez la transcription ci-dessous.

h Allô, m am an ! Je t ’appelle p arce q u 'o n v a

retro uver no s co p ains, av ec Pauline,
a M ais... et le m arché ? Tu n e v as p as v enir ?
a A h non, s ’il te plaît, je n ’aim e p as aller au
m arché. En plus, ils v o nt b ientô t p artir !
a Bon, c ’est d 'acco rd .
» Super ! M erci ! Q u’est-c e q ue v o us allez
faire, vous, ap rès le m arché ?
a Ton p ère v a faire du vélo av ec to n frère. Moi,
je v ais aller sur la p lace d e la Paix : à 11 h 30,
il y a une anim atio n rad io av ec d es jeux.

I£ Repérez les expressions utilisée s p o u r...

1. exprimer une intention.
2. d éc rire d es ac tiv ité s d e lo isir.
♦ A u rillac s e situ e au p ied d es m o n ts
du C an tal, d an s le M assif ce n tral .

f c j S Par groupes de deux, jo u e z la scène : C 'est la capitale du parapluie !

Camille est chez elle e t son père
té lé p h o n e ; il est au stade avec son fils, + Le M assif ce n tral est la zone

ils ne v o n t pas re n tre r déjeuner. volcanique la plus v aste d ’Europe.

 | O bservez l'illu s tra tio n . La scène se passe 3 Sélectionnez dans ce tte liste les thèm es
à A u rilla c. M a rtin e , la m ère de Camille, abordés dans la s itu a tio n .
est la c a n d id a te du grand jeu de l'été . a) la fa m ille e) les repas
O bservez-la a tte n tiv e m e n t e t fa ite s b) la description physique f) le lieu d 'o rig in e
des su p p o sitio n s. Im a g in e z sa p rofession, g)
c) les professions le lieu de vacances
sa p e rs o n n a lité , ses g o û ts , son m o d e de vie
d) les loisirs h) l'é co le
p e n d a n t les vacances e t p e n d a n t l'a n n é e .

4)^ 2 Écoutez le d ia lo g u e e t rem e ttez I§ Ce résum é co m p o rte quelques erreurs.

les d iffé re n te s p arties dans l'ord re . Trouvez-les e t corrigez-les.
a) Q u e stio n s. M artine est en v acan ces au bord de la m er av ec
b) P ré se n ta tio n de la ca n d id a te . son m ari et son fils. Elle aim e les jeux télévisés

c) Fin d u je u . et c'e s t pour cela q u’elle participe à un jeu à

d) P ré se n ta tio n du je u . la télévision. Son m ari et son fils font du vélo.

Le m atin, la famille se prom ène dans le village.

§ Repérez les expressions utilisées p o u r...

1. d o n n e r d e s i n f o rm a ti o n s s u r s a f am il l e ,
s a p ro f e s s i o n , s e s h ab itu d e s .
2 . d é c ri re d e s a c ti v i té s d e l o i s i r.
3 . f é l i c i te r q u e l q u ’ u n .

Bonjour Martine,
vous êtes de la région ? S traté g ie s
C o m m e n t c o m p re n d re g l o b a l e m e n t
Non, je viens u n d ialo g u e a s s e z lo n g e t co m p le xe ?
de Rennes... C om m entez rap id em ent av ec les au tres m em b res
du groupe les p rocéd és q ue vous utilisez.
- Je reg ard e le(s) d essin(s) qui illustre(nt)
la situation av an t d ’éco u ter le d ialogue.
- Je lis les q uestio n s de com p réhension.
- J'é co u te les b ruits de fond pour d eviner où
se situ e la scèn e.
- Je p rête atten tio n au x v o ix pour d éterm in er
le nom b re de p erso n n ag es et leur sexe.
- J’éco u te les v o ix pour d eviner les caractéristiq u es
p hy siq ues e t psychologiq ues d es p erso n n ag es.
- Je m e d em an d e gui, où, q u a n d , q u o i e t p o u r q u o i .
- Je n o te les th èm es qui so nt ab ord és.
- J'é cris les m o ts clés q ue je com p rend s.
- Je fais d es interp rétatio n s à p artir d es m ots
« tran sp aren ts ».
- Je tran sp o se m on exp érien ce de situ atio n s
sim ilaires p o u r in terp réter les inf orm ations
qui m e so n t d o n n ées.

U tilisez-vous d 'au tres p ro céd és ? Lesq u els ?

On dit « Bo n jo u r » :
a) seu lem en t le m atin .
b) du m atin au soir, selo n les rég io n s.
Ç) seu lem en t le m atin e t en d éb u t d 'après-m idi.
Voir la transcription, p. 193.

cinquante-sept
G R A M M A IR E

Les adjectifs possessifs

O bservez ce tte phrase :
On va avec Pauline retrouver nos copains. plusieurs
une chose
choses
A vec quel m ot s'acco rd e l ’ad jectif p ossessif ? possédée
possédées
M a in te n a n t, observez le ta b le a u ci-contre. m on
D ans quel cas les adjectifs p ossessif s ont-ils m asculin to n
des form es différentes au m asculin et au féminin ? son mes
un
C 'est pareil dans votre langue ?
tes
possesseur
ma ses
O bservez la fo rm e de politesse : fé m in in ta
Monsieur ! Vous oubliez votre journal I sa

D ans votre langue, y a-t-il une forme de politesse ? plusieurs n o tre nos
possesseurs v o tre vos
A tte n tio n ! On utilise mon, ton, son quand le nom
le u r leurs
fém inin singulier qui suit commence par une voyelle
ou par un h muet : Ton amie est sympa.

C om plétez avec des a d je ctifs possessifs.

1. M a rtin e passe -^ 'v a c a n c e s avec • fa m ille .
2. Ils a d o re n t le te n n is , c ’est v i ^ o r t préféré.
3. N 'o u b lie z p a s S Î^ a s s e p o r ts I
4. S ophie va lo g e r chez Ê P ^ o u s in .
5. Nous venons avec 'n<3'c tie n , d 'a c c o rd ?

O bservez ces phrases :

Je viens de Rennes.
Le petit, il ne p e u t pas rester en place.
Pouvez-vous nous dire comment s'appellent les habitants de Madagascar ?
Q uel est l'infinitif des v erb es signalés ?
Q uelles term inaisons reconnaissez -vous ? Q uelles sont les nouvelles form es à ap p rend re ?

v e n ir p re n d re p o u v o ir d e v o ir

je viens je prends je peux je dois

tu viens tu prends tu peux tu dois
i l/ e lle / o n v ie n t i l / e ll e / o n prend il/ e lle / on p e u t i l / e l l e / o n d o it
nous venons nous prenons nous pouvons nous devons
vous venez vous prenez vous pouvez vous devez
ils / elles v ie n n e n t ils / elles p re n n e n t ils/e lle s-p e u ve n t ils / elles d o iv e n t

• Sur ce modèle : tenir
et les composés de
venir et tenir (revenir,
prévenir, obtenir...).
É c o u te z l'e n r e g is tr e m e n t.
Com bien de b ases différentes
identifiez-vous ?
Q uelles p ersonnes ont la m êm e
b ase q ue l’infinitif ?
Sur ce modèle : les Sur ce modèle : vouloir. Sur ce modèle : une
composés de prendre dizaine de verbes en
(comprendre, surprendre, -evoir (recevoir...).
reprendre...).
C onjuguez au présen t les verbes e n tre parenthèses.
1. Si elles O .( v o u lo ir ) , elles · J (p o u v o ir) re n tre r à m in u it.
2. N ous (o b te n ir) de b o n s ré su lta ts.
3. Vous & (recevoir) b e a u c o u p d e c o u rrie r ?
4 . Vous €2· (pren d re ) un ca fé avec n ous ?
5. S'il refuse, o n § 3 (d e vo ir) insister.
6 . Il 2 } (venir) te v o ir en v o itu re .
 O bservez ces phrases : Sm
à + a rticle d é fin i de + a rtic le d é fin i
Martine, vous êtes d e la région ?
Je n'aime pas aller a u marché. Ä -
à + le = au de + le = du
Il joue a u ballon dans le jardin. à + la = à la de + la = de la 6-
Ton père revient d u stade. à + I' = à I' de + I' = de I'
à + les = aux de + les = des

3 C o m p lé te z les phrases suivantes.

m 1. La visite 'D e x p o s itio n co m m e n c e à 14 h 30, 4. N ous allons : h ô p ita l d ire b o n jo u r -
re n d e z-vo u s à 14 h O m usée. voisine.
2. Tu penses déjà - 3 vacances été p ro ch a in ? 5. V o ic i Anaïs, la fe m m e ï p h a rm a cie n .
Mi
3. En février, n o u s a llo n s sports d'h iver. 6 . Le frè re T? voisin ) p re m ie r é ta g e est p ro f.

O bservez ces phrases :

En plus, Ils v o n t p a r t i r bientôt. A q uoi ça s e rt ?
Qu'est-ce que v o u s a l l e z f a ir e , vous, après le marché ?
Le f utur p ro ch e s e rt...
• F o rm a tio n : ^ • à in d iq u er d es é v é n e m e n ts im m in e n ts
verbe aller au présent + in fin itif du verbe à conjuguer. N o u s a ll o n s p a r t i r d a n s d e u x m i n u t e s .
• à p arl e r du f u tu r en g é n é ral : Je v a is
p re n d re m a re tra ite d a n s q u e lq u e s a nné e s, j
C o nju guez au fu tu r proche les verbes
e n tre parenthèses.
1. D é p ê c h e -to i ! La p o ste .;· (fe rm e r). 4. Silence ! Le film (co m m e n ce r).
2. J'ai m al à la tê te , je (prendre) un m é d ica m e n t. 5. A lle z les e n fa n ts ! On (faire) les devoirs.
3. Fais a tte n tio n ! Tu : (to m b e r). 6. A tte n tio n ! Nous • (é co u te r) un d ia lo g u e .

T.
___ ,tvlwHuwHtjr

O bservez les ta b le a u x suivants.

nom s a d je ctifs
A tte n tio n !
s in g u lie r p lu rie l sin g u lie r p lu rie l
À l'oral, c’est souvent
cas petits / petites l'article qui permet de
un_£nfant de$_enfants 4— —► p e tit / petite
général tranquille tranquilles faire la différence entre
la plage les plages
le singulier et le pluriel :
le jeu les jeux L e copain de Cédric. /
beau / belle beaux / belles
un bureau des bureaux L e s copains de Cédric.
U n e jo u rn é e de travail
un journal des jo u rn a u x norm al / n o rm a u x /
com pliquée. /
le travail les travaux normale normales
D e s jo u rn é e s de travail
gros / grosse gros / grosses com pliquées.
un pays des pays faux / fausse fa u x / fausses

S M e tte z les phrases suivantes au p lu rie l.

1. Je ne c o n n a is pas le voisin. 5. Tu lis le jo u rn a l du m a tin ?
2. La p e tite fille jo u e d u piano. 6 . C 'e s t une personne intéressante .
%: 3. L'école est g ra n d e . 7. Son e n fa n t est heureux.
r i*
l’Vl - ■ 4. Le b u re a u est clair. 8 . C 'e s t u ne e n treprise in te rn a tio n a le .
W·
Jtiï
m z ,·
: cinquante-neuf
L E X IQ U E

les professions
I Chassez l'in tru s .

1 . co m m e rcia l, cu lt iv a te u r, vendeur, a g e n t im m o b ilie r, c h e f de v e n te

2 . a vo ca te , d e n tis te , p h a rm a c ie n n e , m édecin, vé té rin a ire
3. cuisinier, so m m e lie r, serveur, d ire c te u r d 'h ô te l, b io lo g is te
4. p h o to g ra p h e , p e in tre , a g e n t-ë e police> écrivain, dessinateur, g ra p h is te

Qui fa it q u o i ? Associez les

1. la d e n tis te d a)
2. le p rofesseur b) Il / Elle so ig n e les m alades.
3. la c u ltiv a tric e c) Elle vend des m é d ica m e n ts.
4. l'a v o c a t ^ d)
5. le v e n d e u r k , e) d o n n e des cours,
6. la p h o to g ra p h e C X f) é te in t les incendie s,
7. le p o m p ie r-^ g) d é fe n d des gens d e v a n t un trib u n a l,
8. l'a g e n t de p o lic e i h) ve n d des p ro d u its.
9. le m édecin b i) / Elle est responsable de l'o rd re p u b lic ,
10. la p h a rm a c ie n n e c . jj)) Elle cultive les cham ps.

3 Jeux par p e tits groupes.

1. Q ue fa ite s vous dans la vie ? C hacun(e) m im e sa p ro fe ssio n o u u n e a u tre de son choix.

Le m e m b re du g ro u p e q u i devine le plus de p ro fe ssion s g a g n e .
2. Vous avez u ne m in u te p o u r dire, à to u r de rôle, un n o m de p ro fe s s io n . C elui / C elle q u i n 'e n tro u v e
pas a un gage. Le g ro u p e q u i d it le plus de m o ts g agne .

lu famille
( f Observez l'a rb re g é n é a lo g iq u e ci-dessous, puis dites q u i a pro n o n cé les phrases suivantes.

M a rie - Fra n ce
M ichel Leroy l Leroy
H enri P e rro n T Sim one P e rro n

M arie Leroy Régine Le ro y Guillaum e Leroy - Brigit t e P e rro n

le fils, la fille , les e n fa n ts
i--------- ^ le frè re , la sœ u r
^ le g ra n d -p è re , la g ra n d -
M aëlis Leroy Enzo Leroy
^ m ère, les g ra n d s -p a re n ts
i | le p e tit-fils , la p e tite -fille ,
^ r\ Ss fis I . · .r
1 . Nous avons tro is e n fa n ts : d eux fille s e t un g a r ç o n . l j l i ^ ^ qI
2 . Je suis fille u n iq u e . Je suis m ariée e t j'a i deux e n f a n t s . P j ?-o -y , | l'o n c le , la ta fîte
3. M o n père s 'a p p e lle G u illa u m e , j'a i un frè re mais pas de soeurs ./la s Us Uxcv| le neveu, la nièce~o u s c \
4. N ous avons d e u x ta n te s m ais nous n 'a vo n s pas d 'o n c le s .rto u L U -s l^y e V E iv ^U e ,c o u s in , la c o u sin e |
5. Je m 'e n te n d s très bien avec mes d e u x b e lle s -s œ u rs .·? * ^ ^ VWnon | |e b e a u-pè re, la b e lle -m è re , \
6. M es b e a u x -p a re n ts s 'a p p e lle n t H e n ri e t S im o n e . Ils s o n t a d o r a b l e s . les beaUX-parentS $
7. M a m ère m e g ro n d e s o u v e n t parce que je m e d is p u te avec ma s œ u r . v ^ l Je b e a u -frè re , la b e lle -s œ u r j
8. J 'h a b ite avec ma fe m m e e t mes e n fa n ts, à la c a m p a g n e .G u iA la u n u U m y
9. Mes g ra n d s-p a re n ts n 'o n t q u 'u n e p e tite -fille , c 'e s t m o i . r t c u ^ U jip y ,
10. Nous n 'a vo n s pas de cousins, c'e s t d o m m a g e !< Ç r\to V iu ^ U o jlU s U n o y

S De com bien de m em bres se com pose la fa m ille idéale, selon vous ? Lesquels ?
soixante
Le temps libre, les vacances
m m em
9 M 'm m
^ fa ire de la p la n ch e à voile
| fa ire de l'a lp in is m e , de l'escalade
y, fa ire du vélo, du ba te a u , d u p a tin
| fa ire des m o ts croisés, des su d o ku s
I
^ jo u e r à la p é ta n q u e , au p in g -p o n g
| jo u e r aux cartes, à des je u x en ligne
jo u e r de la g u ita re , d u v io lo n

se baigner, n a g e r
l'a u to m n e
lire un ro m a n , un jo u rn a l
re g a rd e r la té lé , un film
a lle r à la pêche
v isite r des musées
se reposer
é c o u te r de la m usique
s u rfe r su r In te rn e t

Ü Pour chacune des activité s de la liste

« Les loisirs », don nez au m oins tro is
précisions en fo n c tio n des critères
suivants.

a) ind ividuelle, collective

b) d'intérieur, d'extérieur
c) physiq u e , in te lle c tu e lle , a rtis tiq u e

En quelle(s) saison(s) pouvez-vous pratiquer

ces activités ?

J Dites quelles a ctivité s vous aim ez, adorez ou déte ste z p ra tiq u e r p e n d a n t vos vacances ou
vos loisirs. Avec q u i p ra tiq u e z-vo u s ces activité s ?

fa ire d u s p o rt (basket, te n n is , g o lf...) · fa ire u ne a c tiv ité a rtis tiq u e (p e in tu re , m u siq u e , c h a n t, p h o to ...) ·
s o rtir (aller danser, fa ire un b o n repas, m archer, p re n d re u n verre avec des a m is ...) ·
p a rtir (à la m o n ta g n e , au b o rd d e la mer, à la ca m p a g n e , dans u n e a u tre ville)

m o t c o n tie n t une vo y e lle orale ([a ], [ o ] ,

É c o u t e z le s p h r a s e s e t i n d i q u e z s i le d e r n i e r [ E l) ou
une v o y e lle nasale ( [â ] com m e « cham p », [5 ] com m e « bon » ou [ë ] com m e « fin »).
COMPETENCES

H i L E T

I Exposé : décrivez v o tre p rofessio n avec C onseils pour l ’expression orale

ses avan tag es e t ses in convén ients. - R esp ectez la stru ctu re p ro p o sée
d an s l’én o n cé.

D o n n er d es in f o rm atio n s - C h erch ez les m o ts ou exp ressio n s en

rap p o rt av ec le su jet. V ous p o uv ez
(p ro f essio n ) : Je m ’o ccu p e d es
co n su lter u n d ictionnaire pour d éb u tan ts.
en f an ts. - Je suis cu ltiv ateu r. -
- R ép étez , seu l(e) ou av e c un(e) cam arad e,
Je suis resp o n sab le du d ép artem en t
av an t d e p arler d ev an t le group e.
d es v e n te s. - Je su is au ch ô m ag e. -
- T enez -v o us droit(e) e t p arlez de m an ière
Je su is à la rech erch e d 'u n em ploi. -
n atu relle p o u r q ue v o tre v o ix p o rte m ieux.
Je trav aille à dom icile. - Je suis
- Faite s atten tio n à v o s into n atio n s e t
re traité (e ). - Je su is hom m e / f em m e
au foyer. p ro n o n cez le plus co rrectem en t possib le.

Vous p a rticip e z à un échange lin g u is tiq u e .

Vous recevez un co rre sp o n d a n t é tra n g e r
chez vous e t lu i présentez v o tre fa m ille .

D o n n er d es in f o rm atio n s (f am ille) :
J'a i d eu x g ran d s- m ères e t un g ran d -
p ère. - Je suis fils uniq ue. - J'ai u n f rère
e t u n e sœ ur. - V oici m es p aren ts. - Je te
p ré s e n te m on p etit f rère.

La fam ille française, elle est com m ent ?

Consultez notre dossier « S ociété », p. 66.

C o nversation té lé p h o n iq u e . Vous allez

o rg a n ise r une fê te surprise p o u r v o tre sœur.
Vous té lé p h o n e z à v o tre cousin(e) p o u r lu i
propo ser de p a rtic ip e r à l'o rg a n is a tio n de la
fê te fa m ilia le . Il / Elle vous pose des q u e stio n s
sur le p ro g ra m m e prévu.

o rg an iser la f ête le m idi ou le so ir ? - T out le

m o n d e v a v en ir ? - O n v a f aire la f ête ch ez
elle ou d an s un restau ran t ? - O n v a p artir en
w eek - en d . - N ous allons p ren d re q u elq u es
Vous a lle z p a rtir en w e e k-e n d . Par groupes
de deux, racontez-vous vos proje ts.
 Parcourez le do cu m e n t. Où p e u t-o n tro u v e r ce ty p e de te x te ? Ju stifie z v o tre réponse.

B o n jo u r , m o i c 'e s t F lo r e n t. J e p a rs v iv r e au C a n a d a c e t t e a n n é e . J e s u is trè s s p o r t if . V o u s p o u v e z m e d o n n e r des id é e s

o u m e fa ir e des s u g g e s tio n s p o u r m e s lo is irs ? V o u s , q u 'e s t-c e q u e v o u s fa ite s ?

¿V?7·'·'

R é p o n d re
: : . y ■i ,

S a lu t , j e m 'a p p e lle R a d u . C o m m e la p lu p a r t des C a n a d ie n s , j'a d o r e le h o c k e y s u r g la c e e t j e re g a rd e s o u v e n t

le s m a tc h s d a n s d es b a rs . Ce q u i m 'a t t ir e e n p a r tic u lie r , c 'e s t l'a m b ia n c e e t le c ô té b o n e n f a n t . M ais j e n e jo u e pas
d a n s un c lu b e t q u a n d la s a is o n s e t e r m in e , fin m a i, j e m e m e ts a u b a s e b a ll. A lo rs là , c 'e s t m o i q u i jo u e ! En a m a te u r
b ie n sûr, e t p a rc e q u 'il f a i t b e a u à c e tt e é p o q u e d e l'a n n é e . P a rfo is , j e j o u e a u f o o t b a ll c a n a d ie n , q u 'o n a p p e lle ic i
« s o c c e r » . C 'e s t g râ c e à m es e n fa n ts , q u i o n t c o m m e n c é à jo u e r d a n s le u r é c o le .

M o i, c 'e s t M a a lik . M o n tr u c , c 'e s t le s s p o rts d e p le in a ir. I l f a u t p r o fite r d u b e a u te m p s : la ra n d o , le V ÎT , le c a n o ë -

k a y a k , le r a f t in g . A v e c m es c o p a in s , o n f a i t é g a le m e n t du s k i, o u e n c o re d u s u r f su r le s v a g u e s du P a c ifiq u e à T o fin o .
Ça d é p e n d d e la s a is o n . V o ilà !

:v · if ■ , w
: -v<.; i

J e m 'a p p e lle M a d a le in e . Si la n a tu r e t'in té r e s s e , j e t e c o n s e ille les p arcs n a tio n a u x . Ça p e r m e t d 'ê tr e e n c o n ta c t

a v e c la n a tu re e t d e d é c o u v r ir ses ric h e s s e s . J e m e fa is p a rfo is c o n s e ille r p o u r c h o is ir m es p ro m e n a d e s . E t a lo rs
j e m 'in s ta lle d a n s des c a m p in g s a v e c des a ire s de p iq u e -n iq u e fo r m id a b le s .
En p lu s , c 'e s t pas c h e r du t o u t ! P ar c o n tr e , j e n e fr é q u e n te pas les p arcs r é c r é a tifs près des v ille s . Tro p de fa m ille s ,
t r o p de s a le té , pas tr è s in té r e s s a n t n o n p lu s .

mnira-rrwwi >irniminin wnra.ir«Ti[wiiin)miurn n>r umu iiiiMiMitiiii Miiiirtfniiiïii i ninmwiniTHh»

Bonjour ! Si tu aimes m a rch er, j e peux te donner u n e idée : fa ire la tra v e rs é e des R o ch eu ses. M o i, j e pars le m ois
p ro c h a in , j e vais m e la n c e r s u r u n p arco u rs d e plus d e 4 0 0 km , su r u n e belle hig hw ay q u i o ffre d 'in o u b lia b le s
pan o ra m a s , to u jo u rs v a rié s ! J e v a is y c o n s a c re r tro is sem a in e s p o u r p r o fite r p le in e m e n t des p o s s ib ilité s de ran d o n n é e s ,
d 'o b s e rv a tio n d e la v ie a n im a le , de r a f t e t d 'e x c u rs io n s to u r is tiq u e s . A u re to u r, si tu v e u x , j e t e ra c o n te . D a lan d a .

Lisez le te x te e t dites si c'est v ra i ou fa u x .

1. Radu est un C anadie n ty p iq u e en m a tiè re 7. Elle n 'a im e pas ê tre g u id é e p o u r choisir
les itin é ra ire s d e ses p ro m e n a d e s.
de loisirs.
2. L'hiver, il a d ore jo u e r au baseball. 8. Elle u tilise les in s ta lla tio n s des parcs n a tio n a ux.
3 . Il a c o m m e n c é à jo u e r au fo o tb a ll à l'â g e 9. Elle va de te m p s en te m p s dans les parcs
de 7 ans. récréatifs.
4. M a a lik pré fè re les sp o rts à risque. 10. D alanda fa it c h a q u e année la traversée
5. Ses a ctivité s sportives v a rie n t en fo n c tio n des Rocheuses.
de la p é rio d e de l'a n n é e . 11. Elle tro u v e q u e les paysages s o n t splendides.
6 . M a d a le in e est passionnée par la n a tu re . 12. Son v o ya g e va d u re r u n e sem aine.

^ Après l'e ffo rt, le réconfort : lisons un bon livre au bord

B p de l'eau... Pour plus d'inform ations sur les Français Qt
.r i *3/’· la lecture, parcourez notre dossier « Société », p. 66.

I f P articipez vous aussi à un fo ru m e t rédigez un po st p o u r p a rle r des a ctivité s de lo isir à fa ire

dans v o tre région. (60 m o ts e n viro n )
T .· ■■'C· H E F I N■■ A·; ·.L E * ·)
■·; · -V -

Jeu télévisé

f Sur le m odèle de « Sur la place » (s itu a tio n 2), e t par group es de qua tre, tro is cand ida t(e)s
e t un(e) a n im a te u r(trice ), rédig ez le scrip t d 'u n je u « té lé visé » en respectant les de u x
parties suivantes :
- l a p ré se n ta tio n des candidat(e)s ;
- le s tro is q ue stions du concours.
Pour vous inspirer e t tro u v e r des q u e stio n s variées, a m u sa n te s, o rig in a le s ..., c o n s u lte z les d iffé re n te s
sections des u n ité s d éjà é tu d ié e s !

Les candidat(e)s p ré p a re n t les réponses aux tro is que stions. L 'a n im a te u r(trice ) im a g in e
une a u tre q u e stio n (q u e s tio n surprise) q u 'il / elle ne c o m m u n iq u e pas a u x c a n d id a te s .

Réécoutez « Sur la place » e t prêtez a tte n tio n aux in to n a tio n s des personnages p o u r bien
les im iter. Ensuite, m ém o risez e t répétez. j

Chaque g ro u p e jo u e la scène d e va n t le groupe-classe. À la fin de chaque re p ré s e n ta tio n ,

l'a n im a te u r(tric e ) pose la q u a triè m e q u e stio n (la q u e stio n surprise) a ux candidat(e)s,
q u i d o iv e n t te n te r d 'y répondre.
Évaluez v o tre re p ré s e n ta tio n e t celle des autres en fo n c tio n des critères ci-dessous.

La représentation en général

1Les q ue stio ns o n t-e lle s été variées, 1Se s o n t-ils / elles p ré s e n té e s ?

am usantes, o rig in a le s ? 1O n t-ils / e lle s vo u vo yé l’a n im a te u r(trice ) ?
Les acteurs o n t-ils bien jo u é le u r rôle ?
1O n t-ils / elles su ré pondre à la q ue stio n s u rp ris e ?

• A - t- il / elle salué le p u b lic et a ccu e illi les c a n d id a te s ?

• A - t- il / elle vo uvo yé les candidat(e)s ?

• À la fin de la représentation, ra n im a te u r(trice )

a - t- il /e lle fé lic ité les p a r tic ip a n te s ?
Le pain des Français est lié à l'h is to ire de France. P endant
la R évolutio n, u n d é c re t de 1793 im pose aux b o u la n g e rs de
faire le m ê m e p a in p o u r to u t le m o n d e , pauvres o u riches.
En 1856, la fo r m e de ce pain d e v ie n t ré g le m e n ta ire : 4 0 cm
de lo ng p o u r un p o id s de 3 0 0 g, c'e s t l'a n c ê tre de la b a g u e tte .

Le croissant, lu i, V ie n t d 'A u tric h e : les b o u la n g e rs de V ie n n e

l'o n t in ve n té p o u r ra p p e le r une vic to ire des A u tric h ie n s sur
les Turcs. C 'e st u ne reine q u i l'in tro d u it à la c o u r des rois de
^ o & g u e ij,
■France.
Le croissant se p o p u la ris e au X IX e siècle sous Louis-P hilipp e.
16
C’est m a in te n a n t u n des plaisirs q u 'o n s 'o ffre p o u r le p e tit
déjeuner le w e e k -e n d .
A Pouvez-vous d e vin e r quel principe v e u t
fa ire respecter le décret de 1793 ?
- La fra te rn ité . ■ L'égalité.

B Qui est cette reine ?

- Blanche de C astille. ■ M a rie -A n to in e tte .

E x p r e s s io n
« A voir b eau co u p d e trav ail à f aire », c ’e s t
a) « avoir du p ain su r la p lan ch e ».
b) « rouler d ans la farine ».

H o ra ire s d’ouverture
Ils v a rie n t en fo n c tio n d u ty p e de m agasin :

* Les su p e rm a rch é s e t les centres c o m m e rcia u x

o u v re n t de 10 h à 21 h sans in te rru p tio n .
■ Les autres m agasins o u v re n t en général de 9 h à
m idi e t de 14 h à 19 h. Dans les grandes villes, ils
restent s o u v e n t o u v e rts à m id i et fe rm e n t vers 20 h.
■ Le m arché, c'e s t le m a tin seulem ent : de 7 h 30 / 8 h
à 13 h 30 . Les m archés du w e e k -e n d s o n t aussi
l'o cca sio n de re n c o n tre r les voisins, les amis.

P o u v e z - v o u s e n d é d u i r e l 'h e u r e h a b i t u e l l e
du d é je u n e r ?
m m · '-
a) e n tre 12 h e t 14 h. - — ...... ...........- - M m# JWjJ

b) à p a rtir de 13 h 3 0 . Ces horaires sont-ils

les m êm es que dans
v o tre pays ?
soixaate-cipq
1 1 1 1 1
f i t !

On p e u t le fa ire su r la plage, dans le m é tro o u dans son lit,

q u o i d o n c ? Lire !

A u q u o tid ie n , il est d iffic ile de lire a u ta n t q u 'o n le s o u h a ite

En vacances, o n lit d o n c lo g iq u e m e n t plus que d u ra n t le
f i t

reste de l'a n n é e . Selon l'é tu d e IFOP-FEEDBOOKS, réalisée

en ju in 2 0 1 2 , les Français lise n t en m o y e n n e tro is livres
p e n d a n t les vacances (11 au to ta l sur l'a n n é e ). Les je u n e s
de 18 à 2 4 ans, eux, lise n t plus q u e leurs aînés.
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

On lit s u rto u t des rom ans policiers, des th rille rs o u des

rom ans s e n tim e n ta u x , m ais é g a le m e n t des BD. O n les lit
dans le ja rd in , au lit o u au b o rd de l'eau.
4 7 % des Français a c h è te n t d ésorm ais leurs livres sur
In te rn e t e t 9 % a c h è te n t des livres n u m é riq u e s.

À v o tre avis un g ra n d lecteur, c'est q u e lq u 'u n q ui lit..

n/ 5 livres m in im u m p ar an.
>/ 20 livres ou plus p a r an.

« F r a n c e » , i c o m m e « fa m lle »
I
A u cours des d e rn iè re s années, 1
Qui sont Ees nouvelles familles ?
on a pu observer en France
quelques c h a n g e m e n ts p ar « Les fa m ille s recom posées = un c o u p le d 'a d u lte s m arié s
t t t

o u n o n + au m o in s un e n fa n t n é d 'u n e u n io n p ré c é d e n te .
r a p p o r té la c e llu le fa m ilia le
10 % des e n fa n ts en France v iv e n t d ans des fa m ille s recom posées.
tra d itio n n e lle :
» Les fa m ille s m ono p a re n ta le s = u n a d u lte (très s o u v e n t la m ère)
- M ariages en baisse depuis
+ un ou plusieurs e n fa n ts. Elles re p ré s e n te n t a c tu e lle m e n t 19 % ··«
f t 1 1 1 1

plusieurs années. -P.yM

de la p o p u la tio n .
fés*
- A u g m e n ta tio n des couples
- Les personnes v iv a n t seules : 1 4 % d e la p o p u la tio n française ;
n o n m ariés : en u n io n libre
le u r n o m b re a b e a u co u p a u g m e n té en 3 0 ans. C e tte s itu a tio n
ou « pacsés ».
c o n c e rn e d a va n ta g e les fe m m e s
- O u verture du m a ria g e aux q u e les h o m m e s.
couples d u m ê m e sexe.

Qu’est-ce que le PAGS ?

ï t t f l W

Le Pacte Civil de S o lid a rité existe

depuis 1999, c 'e s t u n c o n tra t
e n tre deux pe rso n n e s qui
iSíifepÓtó; v e u le n t vivre e nsem ble. En 2 0 1 2 ,
» le n o m b re d e personne s pacsées

f p ÿ é ta it de plus d 'u n m illio n .

-y *
Pour la p e tite histoire, on
m

d o it à Napoléon le s ta tu t
civil de la fa m ille (1804).
T

»
W
Vous êtes ici
À la fin de l' unité, vous serez capable de...
» com prendre e t p a rtic ip e r à une conve rsa tion (ville).
» com prendre une ém ission de radio (ville).
» com prendre un g u id e ou une brochure to u ris tiq u e .

rrrrrrrr
• rédiger des cartes postales, des m ails e t des messages courts.

Pour cela, vous apprendrez à... Stra té g ie s

C om m ent cré e r e t
• d e m a n d e r e t in d iq u e r un ch e m in .
rep résen ter un d ialogue
• d e m a n d e r des in fo rm a tio n s sur un lieu
• s itu e r dans l'espace.
• d é crire u n lieu.
• d o n n e r des conseils. ^

soixante·
S I T U A T I O N(¿LSncvO
1 .

Son séjour i
I Écoutez e t d ite s si c'est vrai ou fa u x.
1. La scène se passe à l'o ffic e de to u ris m e
d 'A lb i. v
2. Les d e u x to u ris te s v ie n n e n t d 'a rriv e r
dans la ville. ^
3. Ils v o n t rester lo n g te m p s à A lb i. F
4. Ils v e u le n t fa ire des achats, v
5. Il y a des m agasins près de l'o ffic e
de to u ris m e . \ /
6 . Ils v e u le n t s o rtir le s o ir .F
7. L'e m p lo yé e de l'o ffic e de to u ris m e
le u r d o n n e des in fo rm a tio n s sur
les bars e t resta u ra n ts de la ville, v
8. Ils d e m a n d e n t u ne liste des auberge s rue du D o ct e
de jeunesse, p Camboulives

2 Écoutez à nouveau le d ia lo g u e , puis v é rifie z 3 R etrouvez sur le plan du centre d 'A lb i

vos réponses avec la tra n s c rip tio n . les e n d ro its cités dans le dia lo g u e .

a Bonjour m onsieur, bonjour m ad am e ! Je peux If Résumez ce tte s itu a tio n en cinq ou six
vous aider ? phrases sim ples, à p a rtir des réponses
» Bonjour ! N ous voudrions un plan d'A lbi et aussi a ux q u e stio n s q u i ?, q u o i ?, o ù ? et
des inform ations sur la ville, s ’il vous plaît. q u a n d ?.
a A lors, voici le plan. N ous som m es place Sainte-
Cécile, le centre historique est là, tout autour. V ous S Repérez les expressions qui s o n t utilisée s
venez d'arriver ou vous connaissez un peu la ville ? dans le d ia lo g u e p o u r...
a N ous venons d'arriver, nous dormons ici cette 1. d em an d e r d es in fo rm atio n s.
nuit et nous partons dem ain. Q u 'est- ce que 2. in d iq u er le ch em in .
vous nous conseillez de voir ? 3. situ e r d an s l’ esp ac e.
a Eh bien... V ous avez la C ité épiscopale, avec
4. d é c rire u n lieu .
la cathéd rale S ainte-C écile, juste en face.
D errière la cathéd rale, vous pouvez visiter
le palais de la Berb ie, qui ab rite le m usée
T oulouse-Lautrec. D escend ez au ssi vers les P r a tiq u e
q uais pour voir le Po n t-V ieu x...
« T an t pis ! » exp rim e
■ Parfait ! Je voudrais savoir aussi où sont les rues
a) l’en th o u siasm e.
co m m erçan tes.
b ) la résig n atio n .
a A h oui, on veut ach eter d es souvenirs !
a A lors, c'est simple, c'e s t tout près d ’ici : à la sortie
de la cathédrale, allez à gauche, ensuite prenez la
rue Sainte-Cécile à droite, au bout de la place. Les
rues piétonnes et com m erçantes se trouvent entre
cette rue, la place Lapérouse et la place du V igan. ©
■ Et pour sortir ce soir ?
+ A lb i e s t le ch ef - lieu du d é p arte m e n t
» Pas de prob lèm e ! E y a un grand ch o ix de bars,
d u T arn , en région M idi-Pyrénées. C 'est un
restaurants, cin ém as... Tenez, voici un dépliant.
des hauts lieux du catharism e (mouvement
■ Très bien, vous avez au ssi une liste d'hôtels ?
chrétien dissident) aux XIIe et XDP siècles.
“ N on, désolée, je n 'ai plus de b ro ch u res...
■ Tant pis ! O n v a reg ard er sur Internet. M erci,
+ S es f o rte re s s e s m é d ié v al e s sont
au revoir !
construites en brique cuite. Ce m atériau
a Bon séjour !
donne sa couleur rouge à la ville.
 SITUATION S
Concours mdm 0

»=■ L I L ,L li L L L
- .......t l ^ Voir la transcription, p. 194.

•Oî i Écoutez e t choisissez l'o p tio n correcte. £ R é su m e z c e tte s it u a t io n en c in q

1. L'ém ission de ra d io e s t...
a) réalisée en e x té rie u r e t en stu d io .
b) e n tiè re m e n t réalisée en s tu d io .
c) e n tiè re m e n t réalisée en extérieur.
o u s ix p h ra s e s s im p le s , à p a r t ir d e
v o s ré p o n s e s a u x q u e s tio n s qui ?,
quoi ?, o ù ? e t quand ?. C o n su lte z
la tra n s c rip tio n si nécessaire.

2. C e tte ém ission est p résentée p a r... 3 3 Par g r o u p e s d e tr o is , m é m o ris e z

a) u n a n im a te u r, Pascal, q u i se déplace les r é p liq u e s q u i v o u s s e m b le n t
u tile s p o u r lo c alise r Pascal.
dans d iffé re n ts e n d ro its de la ville.
b) un a n im a te u r e t u n e a n im a tric e qui
se tro u v e n t au m ê m e e n d ro it.
c) un a n im a te u r e t u n e a n im a tric e q u i se ©
tro u v e n t dans d e u x e n d ro its d iffé re n ts. + On trouve des noms de rues, de places,
• d ’avenues... qui évoquent la S eco n d e
3. Les a u d ite u rs ...
G u erre m o n d iale dans toutes les villes
a) ré p o n d e n t au x q u e stio n s des a n im a te u rs
de France.
sur des e n d ro its de le u r ville.
b) p o s e n t des q u e s tio n s au x a n im a te u rs sur
des m o n u m e n ts de le u r ville.
c) d o iv e n t d é c o u v rir l'e n d ro it o ù est Pascal.

4 . L ç n d r o it où se tro u v e Pascal est prè s...

a) d 'u n m agasin de p rê t-à -p o rte r e t
d 'u n s u p e rm a rc h é .
b ) d 'u n m usée.
c) d e la p o ste e t d 'u n ciném a.

5. L 'a u d ite u r q u i de vin e o ù est Pascal...

a) g a g n e u ne in v ita tio n à déjeuner.
b) va recevoir un cadeau chez lui. + La Lib ératio n a mis fin à l’occupation de la
France par les troupes allemandes.
c) g a g n e un v o ya g e p o u r d e u x personnes.
 G R A M M A IR E

O bservez ces phrases :

Vous v e n e z d 'a r r i v e r ou vous connaissez un peu la ville ?
Nous v e n o n s d e f a ir e un grand pas en avant.
Les form es verbales signalées sont au passé récent.

• F o rm a tio n :
Verbe venir au présent + de + in fin itif du verbe à conjuguer.

1 C onjuguez les verbes au passe recent. d \o S O tW £ .

, S e r& t. ds o s s P U
1. La m é d ia th è q u e ? Vous . · (p a sser)'c ^ a rv t 4 . Nous ) (in scrire) n o tre fille à la crèche.
2. Un m usée du c h o c o la t ^ ^ o u v r ir ) â S tra s b o u rg . 5. Les services m u n ic ip a u x - 3 (d é m é n a g e r)
3. Z u t ! M o n bus S i (p a rtir), je vais a rrive r en retard en b a n lie u e . v i e n n m V c ü d A rT M irio ^ e jn ^
au cin é m a . ^ 6 . Je . J (a ch e te r) un a p p a rte m e n t à Brest.
\A e rv = > d 'a c W V e v
2 Associez les que stions aux réponses.
1. Tu vas p re n d re le bus de 18 heures ? C a) O ui, sa m ère v ie n t de m e l'a n n o n c e r.
2. Un p e tit café ? b ) O ui, n ous v e n o n s de lu i té lé p h o n e r.
3. V ous avez té lé p h o n é au com m issaire 7^0 c) N on, il v ie n t de partir.
4. On va en b o îte de n u it ? à d ) N on, je viens de m e coucher.
5. Tu sais q u e M a th ie u a d é m é n a g é ? O - e) N on, je viens d 'a lle r à la c a fé té ria .

O bservez c e tte phrase :

A la sortie de la cathédrale, allez à g a u c h e , A q uoi ça s e rt ?
ensuite à d r o i t e a u b o u t d e la place. L es p rép o sitio n s e t les ad v erb es d e lieu s e rv e n t
à s itu e r d an s l ’e s p ace e t à in d iq u er le ch em in .

CC<\\

devant d e r r iè re e n t re à cô t é d e su r so u s ch e z

la maison la maison deux maisons la maison le pont le pont le garagiste

A tte n tio n î
chez + nom de personne / à + nom de lieu
au bout

3 C h o is is s e z la r é p o n s e c o rre c te ,
1 . Le C e n tre P o m p id o u est situ é O le q u a r tie r
des Halles e t le M arais, (entre lè ü ik é )
2. Elle a re.ndez-vous O le co iffe u r, (chez / près)
3 . Le bus s 'a rrê te S d e la place e t du b o u le v a rd .
(derrière / au coin) cm a n ^
4 . Il y a b e a u co u p d 'a n im a tio n dans le q u a rtie r "2 de
la gare, (autour / devant) û jjV .v v l
u ■a
L-sa.<.M. ja 5. Vous passez :Q de la b o u la n g e rie , (à côté / cfç/rière)
 O b se r v e z ce s p h r a se s e t ce s e n c a d r é s
D e sce n de z vers les quaisr-> pasctaS
T e n e z, voilà un dépliant.
V e n e z immédiatement !

p r é se n t im p é r a t if a f f ir m a t if im p é r a t if n é g a t if

Tu p r e n d s. . . P r e n d s la p re m iè re à d ro ite ! N e p r e n d s p a s c e tte ru e !
N ous t o u r n o n s . . . T o u r n o n s t o u t d e s u ite à g a u c h e ! N e t o u r n o n s p a s to u lrd e 'S ü ite I ' _
Vous m a r ch e z . . . M a r c h e z v ite ! N e m a r c h e z p a s tr o p v ite !

Quelle d ifférence rem arquez-v o us entre le p résent de l’ind icatif et l’im p ératif ?

• L e s v e r b e s e n - e r p e rd e n t le -s à la 2 e p e rs o n n e d u s in g u lie r :

Tu é c o u t e s le dialogue. É c o u t e le dialogue !
Tu v a s au musée d'histoire. —►V a au musée d'histoire I À q uoi ça s e rt ?
! » '. L’im p ératif s e rt...
■
L e s i m p é r a t i f s ir r é g u l i e r s • à d o n n e r d es co n seils : P r e n d s le
Ê t r e : Rendez-vous à 18 h, s o is à l'heure, s'il te plaît ! m é t r o , c ’e s t p l u s r a p i d e .

A v o i r : A y e z confiance en lui, c'est un excellent avocat. • à d o n n e r d es o rd res, d es co n s ig n e s :

f -:U· P a r le z p l u s f o rt . É c o u t e z e t ré pé te z.
8»- ·*· Ai· r S a v o i r : S a c h e z que vous pouvez compter sur moi.
V o u lo i r : V e u il le z vous approcher, madame ! à in te rd ire : N e p r e n e z p a s d e p h o t o s . JJ

L e s v e r b e s p r o n o m i n a u x : à l'im p é ra tif a ffir m a tif,

le p ro n o m ré flé c h i de la 1re p e rs o n n e d u s in g u lie r c h a n g e de fo rm e :
Tu t e dépêches ? —►D é p ê c h e - t o i I / N e t e d é p ê c h e pas trop I

f£ Q uelle est la v a le u r des verbes à l'im p é ra tif dans les phrases suivantes (conseil, ordre,
consigne, in te rd ic tio n ) ?

1. A tta ch e z vos ceintures, l'a vion va décoller. 5 . Ne restez pas ici, circulez, circulez !
2 . Ne m a rch e z pas sur la p e louse ! 6 . O uvrez la fe n ê tre , s'il vous plaît.
3 . Écoute c e t a lb u m , il est sup e r 7 . Ne parlez pas au co n d u cte u r.
4 . Lisez ce te x te e t ré p o n d e z aux question s. 8 . D é p ê c h e -to i si tu ne ve u x pas a rriver en retard

O b se r v e z ce t t e p h r a s e :
O n nous envoie déjà beaucoup de messages.
*£& •S.KMjT'Juri tr.vKVoa (iüriey·fü '
3 ( l À q uoi ça s e rt ?
Q ue d ésigne o n ? Une personne connue ?
Vf ’ .
f Le p ro no m o n s e rt à d é s ig n e r d es
p e rs o n n e s d o n t l ’id e n tité n ’e s t p as
A t t e n t i o n ! Ne c o n fo n d e z pas le p ro n o m
on = nous :
o n im p e rs o n n e l e t le p ro n o m co n n u e ou p as p récisée.
if O n veut acheter des souvenirs.
= N o u s voulons acheter des souvenirs.

il

R eform ulez les phrases suivantes à l ’aide du pronom on.

1 ■ En g é n é ra l, les gens s o n t plus h e u re u x en v a c a n c e s .« a jîw s o S ,'3” · 425 ^
2 . Dans ce rta in s p e tits villages, les gens c ro ie n t encore aux co n te s e t au x lé g e n d e s .^ \
if 3 . Les gens v iv e n t b ien dans ce q u a rtie r, il y a un g ra n d parc e t b e a u c o u p de com m erces.
;!i v
4 . Dans n o tre société, to u t le m o n d e a d m ire les stars du cin é m a e t de la m u s iq u e .^ ,r’ ; A -. ,
tv.
·. : 5 . Les gens ne fo n t pas c o n fia n c e au x h o m m e s p o litiq u e s, s u rto u t en p é rio d e de crise ? ' °

0 k
B J.
m
LEXIQUE
Organisation et espaces
ï Q uartier résid e n tie l ou ce n tre -v ille ?

1. Relevez dans les te xte s ci-dessous le vocabula ire

q u i p e rm e t de d é crire u n e ville.

« Découvrez cette adorable ville

le province aux quartiers résidentiels
toujours fleuris et aux banlieues
modernes pleines de jardins publics et
de parcs ! Visitez son centre-ville, animé
à toute heure du jour et de la nuit I
Promenez-vous sur ses larges avenues
remplies de restaurants et cédez au
plaisir de vous asseoir à une de ses l -:..r r9es b o u l e v a rd s . » at i entre deux 1
terrasses ! »
:4
2 . C ertains m o ts des té m o ig n a g e s suivants o n t été effacés. C o m p lé te z avec des m o ts relevés dans
les textes précéden ts.
« M oi, ce q ue j ’aim e, c ’est les villes vertes, pleines de (1) et d e (2) ! »

« Eh bien moi, je v eux hab iter d ans un (3) tranquille, assez près du cen tre, av ec d es (4) plantées d ’arb res
et des (5) p as très h au ts. »

« M oi, c est clair, je ne v eu x p as hab iter en (6) com m e b eauco up de m es am is qui p assen t un tem p s fou
dans le m étro. Je v eu x pouvoir aller à pied à m on bureau ! »

« M oi, quand je fais du tourism e, je choisis toujours des villes anciennes av ec d es (7) étroites et pittoresq ues ! »

3 . Quels a d je ctifs s o n t utilisés dans ces d e u x te xte s p o u r ca ra cté rise r u n e viJIe ?

En connaissez-vous d 'a u tre s ?

Une ville, c’est quoi pour vous ?

Services et tommerm
2 Répondez aux que stio n s à l'a id e des m ots ci-dessous. Ensuite, in v e n te z des q ue stions p o u r
les noms q ui n 'o n t pas été utilisés.

le co m m issa ria t de p o lic e · l'é c o le · la gare · l'h ô p ita l · l'h ô te l d e v ille / la m a irie ·
le lycée · la m é d ia th è q u e · la p o ste · l'u n iv e rs ité

1. Où allez-vous p o u r fa ire re n o u v e le r v o tre p assepo rt ?

2 . Où allez-vous p o u r p o rte r p la in te ?
3 . Où allez-vous p o u r re tro u v e r un a m i é tu d ia n t ?
4 . Où allez-vous p o u r e n vo y e r un p a q u e t ?
5 . Où allez-vous p o u r d e m a n d e r des in fo rm a tio n s a d m in is tra tiv e s ?
6 . Où allez-vous p o u r vo u s p ré p a re r au b a cca la u ré a t ?

3 Dans quels m agasins p o u ve z-vo u s acheter des p ro d u its a lim e n ta ire s ?

la bou ch e rie · la b o u la n g e rie · le b u re a u de ta b a c · la cré m e rie · l'é p ic e rie ·

le m agasin de v ê te m e n ts · le m agasin de chaussures · le m agasin d e fru its e t légum es ·
la pharm acie · le su p e rm a rc h é

Quels magasins trouve-t-on près de chez vous ?

 IJ Que fa it-o n dans ces e n d ro its ?
1. le re s ta u ra n t ; le self-service
2. le ca fé ; la ca fé té ria ; la brasserie
3. la b o îte d e n u it (la d isco th è q u e )
4. le cin é m a ; le th é â tre
5. la salle d e c o n c e rt ; l'o p é ra
6. la p a tin o ire ; la piscine ; le b o w lin g
7. le p arc z o o lo g iq u e ; l'a q u a riu m
8. le m usée ; la g a lerie d 'a r t

Lesquels de ces endroits

fréquentez-vous le plus souvent ?

5 Écoutez e t lisez ces o p in io n s de cita d in s m écontents, puis répondez aux questions.

« Se d ép lacer à pied dans ce tte ville ? C 'est très, très d ésagréab le ! Il y a une circulation folle !
Il y a d es voitures, d es m otos et des cam ions partout, m êm e sur les trottoirs ! »

« C e q ue je p en se de la circulation ? U ne horreur I M ais oui, une véritab le horreur ! O n n e sait m êm e p as

où trav erser : il n ’y a p resq ue p as de p assag es pour p iétons ni d e feux au x carrefours ! »

« Je m e d em and e q uand ils vont prévoir de nouvelles lignes de m étro. Pour le m om ent, il n'y a presq ue
p as de stations, m êm e d ans le centre ! »

« M oi, ce q ue je voudrais ? V oyons !... Eh b ie n ... D ’abord, d es tram s électriq ues av ec d es arrêts fréq uents
pour rem p lacer les autob us et au ssi... des voies cyclab les l »

1. QlielS Sont les m oyens de tra n s p o rt m e n tio n n é s ? Dans q uel o rd re le so n t-ils ?

2. Q uels s o n t les p ro b lè m e s détectés ?
3. Q uelles s o n t les re ve n d ica tio n s fo rm u lé e s ?
Que pensez-vous de la circulation dans votre ville ?
Quels sont les moyens de transport que vous utilisez le plus ?

Écoutez e t dites q u e lle phrase est prononcée : a) ou b). Vous entendez [i] com m e « v ille »,
[y] com m e « rue » ou [u] com m e « to u r » ?
1. a) Il est sûr. b) Il e st sourd.
2. a) Prenez c e tte roue. b) Prenez c e tte rue.
3. a) Il d it to u t. b ) Il d it « t u » .
4. a ) C 'e s t u n lit. b) C 'e s t un lo u p .
5. a) Tu vas b ien ? b ) To ut va bien ?
6. a) M a rue est belle. b ) M a rie est belle.

■te 2 Réécoutez ces phrases e t classez les m ots selon que vous entend ez les sons [i], [y] ou [u].
Ensuite, e ntraîn ez-vo us à les prononcer. Q uelles graph ies corre spond ent à chacun de ces sons ?

Écoutez e t dites com bien de fo is vous e n te n d e z le son [y] dans chaque phrase.
soixante-treize
 COMPÉTENCES
>A 1 S tra té g i e s
V o tre q u a rtie r : lie u x utiles. Un(e) am i(e) va
s 'in s ta lle r chez vo u s p e n d a n t v o tre absence.
Il / Elle vous dem an de où s o n t les e n d ro its
^ Par p etits g ro u p es, co m m en tez rap id em en t
les plus u tile s du q u a rtie r (l'a rrê t de bus,
le m é tro , le superm arché, la b ou lan gerie,
la s ta tio n de m é tro ...). Vous lu i in d iq uez
ces e n d ro its.
D e m an d e r le ch em in : Le su p erm arch é,
c'e s t p ar ici ? - Excu sez -m o i, on ch erch e
la g are. - Po ur aller à la m airie, s ’il vous
plaît ? - Je vo u d rais aller à la piscine. -
L a p o ste, c ’e s t loin d ’ici ?
in d iq u er le ch e m in : A llez / C ontinuez
to u t droit. - Pren ez à droite. - T rav ersez
le b o ulev ard . - C ’e s t sur v o tre d roite / au
% b o u t d e la rue.
i 2 Par g roup es de tro is , jo u e z la situ a tio n .
Vous tra v a ille z à l'o ffic e de to u rism e
de v o tre v ille e t vo u s conseillez un de
ces g roup es de to u ris te s .
1. Un c o u p le de pro fe sse u rs d 'u n e q u a ra n ta in e
d 'a n n é e s, a m a te u rs d 'a r t m o d e rn e , qui
a d o re n t la m u s iq u e classique. Ils d isposen t
de d e u x jo u rs .
2. Un c o u p le avec d e u x e n fa n ts de d ix e t d o u ze
ans q u i passe u n e jo u rn é e dans v o tre ville.
3. Deux é tu d ia n ts q u i v o n t passer qu e lq u e s
heures dans v o tre ville.
3 Présentez v o tre q u a rtie r au reste de la classe.
1. I n d i q u e z s o n n o m e t d é c r i v e z -l e .
2 . D o n n e z-e n les a va n ta g e s e t les in co n vé n ie n ts.
3. Y a -t-il dans la classe des h a b ita n ts du m ê m e
q u a rtie r ? Si o u i, fo n t-ils la m ê m e d e scrip tio n
que vous e t s o n t-ils d 'a c c o rd sur ses
avantages e t ses in c o n v é n ie n ts ?
K J V Par groupes de q u a tre : une personne f a it d e v in e r aux tro is autres un e n d ro it de la v ille .
( j & soixante-quatorze
Depuis l ’unité 1, vous a v e z beaucoup
travaillé la production de dialogues.
C o m m en t procédez-vous ?
les s traté g ie s su iv an tes e t reten ez les
prop ositions q ue v o us utilisez. C o m m en tez
v o s rép o n ses av e c le g ro u p e- classe.
- J’inv en te le d ialogue d an s m a lan g u e m atern elle
e t je le trad u is ap rès en f ran çais.
- Je p rép are le d ialogue à p artir d e ce q ue
je sais déjà.
- Je co n su lte le Livre et le C ah ier p our
sélectio n n er to u t le m atériel à utiliser.
- Je lis atten tiv em en t les co n sig n es.
- Je p en se à m o n p erso n n ag e e t je te n te
d e lui d o n n er un âg e, u n ca ra ctè re ...
- Je p rép are le dialogue p ar écrit e t en su ite,
je le lis.
- Je p rép are le d ialo gue p ar écrit, je l’ap p ren d s
e t en su ite, je le joue.
- N ous nous co rrig eo n s m u tu ellem en t à l’in térieu r
du g ro u p e av an t d e jo u er u n e scèn e.
- Po u r la co rrectio n , je p en se au x critères
d 'év alu atio n d éjà vus.
- Je co n su lte un dictionnaire.
- Je fais atten tio n à la p rononciation,
au x intonations et au x g e s te s .
D o n n e r d es co n s e il s : V ous p o u v ez
p ren d re le b us to u ristiq u e. - Je v o u s
co n seille d e réserv er. - V isitez ce m u sé e . -
Év itez ce tte rue.
D e m an d e r e t d o n n e r d es in f o rm atio n s :
O n p eu t faire u n e b alad e su r le f leu v e ? -
E t p o ur d în er ? - Ête s- v o u s in té re s s é s p ar
les exp o sitio n s ? - Le m u s é e d ’art m o d ern e
e s t ici. - Le m étro f erm e à 1 h.
D e m an d e r p o lim en t : N o u s v o u d rio n s... -
Je vo u d rais sav o ir... - J’aim erais avoir..
E s t- ce p o ssib le d e... ?
D é crire u n e v ille ou u n q u artie r : C ’e s t
un q u artier résid en tiel. - Il y a u n p arc. -
O n tro u v e d es co m m erces.
5 Lisez le te x te ci-dessous, puis répon dez a ux questions.
Europe > Suisse > Genève
La Vieille-V ille préserve
192 3 8 5
- K 5 km l’a rc h itec tu re ty p iq u e d ’une
© Rue du Mont-Blanc 18, ville e u ro p é e n n e du X V IIIe
CH - 1 2 1 1 Genève 1 s iè c le e t c o n s titu e l’un d e s
" S + 4 1 (0 )2 2 9 0 9 7 0 0 0 p ô le s d ’a ttra c tio n d e la ville,
avec la c a th é d r a le S a in t -
À ne pas manquer :
P ie rre . M a is le s y m b o le d e
Le lac Léman e t le Jet d ’eau.
G en ève p a r exc elle n c e reste
Les parcs e t résidences de
la rive droite. le J e t d ’ e a u ( 1 4 0 m è tre s ),
Les parcs e t quais de la rive s itu é au b o u t d e la je té e d es
gauche. E aux-Vives.
Le Jardin anglais e t l'Horloge Au bo rd du la c , en tre
fleurie. le p o n t du M o n t-B la n c e t
L'île Rousseau. le quai G ustave-A dor,
Le m onum ent Brunswick. trouve le J a rd in a n g la is où
Les bains des Pâquis. l’on p e u t a d m ire r l’H o rlo g e
fle u r ie , un c h e f-d 'œ u v re
Avec ses 2 2 organisations
te c h n iq u e e t e s th é tiq u e , e t
in ternationales e t plus d e
le s y m b o le de l'in d u strie
2 5 0 organisations non
h orlogère g enevoise. On p e u t
gouvernem entales (O N G ),
aussi a d m ire r le M o n u m e n t
G enève est, avec N ew York,
n a tio n a l, qui c o m m é m o re
l’un des deux centres de
le r a tta c h e m e n t d e G en ève
coopération internationale les
à H e lv e tia , la S u iss e , le 1 2
plus im portants au m o n d e.
s e p te m b re 1 8 1 4 .
Sa langue officielle est le Dans le p a rc d e s B a s tio n s ,
français. contre les anciennes
murailles de la ville, le M u r
d es R é fo r m a te u rs présente
les quatre. grandes figures
1. Ce te x te est tiré d '. . .
a) une b ro c h u re d 'a g e n c e de voyages.
b ) un g u id e to u ris tiq u e en ligne.
c) une e n cyclo p é d ie .
2. O n lit ce te x te p o u r...
a) savoir c o m m e n t a rrive r à Genève.
b ) c o n n a ître l'h is to ire de la ville.
c ) s é le c tio n n e r les e n d ro its à visite r.
3. Les te xte s sur fo n d de c o u le u r in s is te n t sur.
a) les o rig in e s de G enève.
b ) les e n d ro its à visiter.
c) les tra d itio n s genevoises.
Quels souvenirs pouvez-vous rapporter de Suisse ou d'autres pays francophones ?
Pour le savoir, lisez notre dossier « Société », p. 91.
d e la R é fo rm e : G u illa u m e
Farel, Jean C alvin , Théo d o re
d e B èze e t John Knox.
D a n s le p a rc d e l'A rian a,
se trouve le P a la is d es
N a tio n s , le siège eu ro p é e n
d e s N a tio n s U nies.
L 'E s p a c e J e a n -J a c q u e s
Rousseau m e t en s c è n e
la v ie d e c e t é c r iv a in e t
p h ilo s o p h e d e s Lum ières.
L 'I n s t it u t et M usée
V o lta ire , d a n s la d e m e u re
on o c c u p é e p a r V oltaire entre
1 7 5 5 e t 1 7 6 0 (le s D é lic e s ),
a b rite un im p o rta n t centre
de d o c u m e n ta tio n et de
^ De mi-avril à mi-octobre :
Empruntez gratuitement des
rech erch e s u r le X V III's iè c le ,
vélos durant quatre heures
a insi q u ’un m u s é e .
auprès de l’association
Tous les je u d is d e 8 h à « Genève Roule ».
1 8 h 4 5 su r la p la c e d e la
F usterie, s ’in s ta lle le m a rc h é Quelques événements :
• Salon international de la
d e s a r t is a n s , re m p la c é le
haute horlogerie (janvier).
m ardi e t le s a m e d i p a r les
■ Salon international de
b o u q u in is te s .
l’automobile (m ars).
Les b a in s des P â q u is ■ Salon international des
o ffre n t d e m i-avril à m i- inventions (avril).
s e p te m b re un e plage • Fête de la Musique (juin).
s u rve illé e , un h a m m a m , des • Foire de Genève (novembre).
m a s s ag es e t un res tau ra n t.
10:23am M B
4 . Les m o ts en caractère gras c o rre s p o n d e n t..
a) à to u s les m o n u m e n ts .
b) aux m o n u m e n ts ou lie u x im p o rta n ts .
c) aux n o m s des q u a rtie rs de la ville.
5. Le te x te est organisé s e lo n ...
a) les p ériodes h isto riq u e s d e la ville.
b) les q u a rtie rs de la ville.
c) les in fo rm a tio n s to u ris tiq u e s à donne r.
6 . Le te x te ...
a) pro p o se des itin é ra ire s à suivre.
b) d o n n e des in fo rm a tio n s variées.
c) d o n n e des in fo rm a tio n s b io g ra p h iq u e s .
COMPÉTENCES

r
S Lisez e t observez. De quels ty p e s de te x te s s 'a g it-il ?
' . » P i l l â t . , ..
•.f. a·-·üT^^iuASSSi.-^ét

■ · L. j B o d o m - w · - .·:— H S:
\n

: Julien Rigodon _ .

i papamaman
!0 8
j Genève
!Q3
j geneve.jpg
i

S alut p a p a , m a m a n ,
Je vie n s d ’a rrive r à G e n è ve . Je tra va ille b e a u c o u p , je n ’ai p a s le te m p s d e fa ire
d u to u rism e . L a ville e st trè s c a lm e et il fa it froid ici.

Et vous, c o m m e n t ç a va ?

G ro sse s bises,

Ju lie n

1 E952 i

Chère A gnès, ^

Je s u is t e s conseils, t u vois. |j
j e s u is à Lyon, l a ville e s t su p e rb e . £|

les « tra b o u le s » s o n t t r è s curieuses. j f

Il y a beaucoup ¿le to u r is t e s . „ M lle P l a n c h e t _
/ S ' A:
On mange bien ici. t u a s raison· fj
Ce soir, je vais d a n s un « bouchon
2 9 _ r u e . ^ e J N a p je s _
je vais g o û te r d 'a u tre s p la ts
0 6 0 0 0 N ic e
ty p iq u e s !
E t t o i ? J ’e sp è re que t u n a s pas

t r o p chaud.

A m ica le m e n t,
Delphine
CARTES POSTA LES I
C O U . I ST I O N *« »-ES
 D a n ie l > A n n e Co lin
Tu sais
Salut où on
Anne ! e st ? Sous un palmier, à la plage. Avec l'océan to u t bleu devant nous ! Un
, cocktail exotique à base de mangue, citron vert, litchis e t orange à la main. La tem pérature
est idéale ! On parle un peu anglais. Demain, on va faire une petite excursion dans la jungle.

On t'em brasse bien fo rt !

Noah 1 3 :3 7

G B on jo u r à to u te
l’é q u ip e , m e ille u rs
s o u ve n irs d e
Q u é b e c ! À bientôt, | |
Noah
y - · —

' ï Q uelles d iffé re n ce s observez-vous e n tre

ces te xte s ? U tilise -t-o n les mêmes fo rm u le s
au d é b u t e t à la fin ?

Réécrivez ces SMS sous fo rm e de cartes postales.

V o ya g e ok, hôtel super,

fro id . Je T ’M. ©
—? ------- Y

9 À vous m a in te n a n t... Écrivez une carte

p ostale à un m em bre de v o tre fa m ille ,
à des am is ou à un(e) collègue de tra v a il
p o u r pa rle r de vos vacances à Genève.
(40-50 m ots)
T Â C H E F IN A L E < 5

f D éfinissez v o tre p ro fil de to u ris te urbain(e) et fo rm e z des group es p o u r p a rtir ensem ble.
1. R épondez in d iv id u e lle m e n t à ce p e tit q u e s tio n n a ire (« o u i », « n o n » ou « ça d é p e n d »),
puis p résentez vos réponses au reste de la classe. Êtes-vous d 'a c c o rd avec les ré su lta ts ?

«3RW5
J e c h o is is d e pr éf ér en c e u n e v il l e a u bo r d d e l a me r .
J ' a ime me pr o men er a u h a s a r d d a n s u n e v il l e et pr en d r e mo n t e mp s .

3 e v is it e en p r io r it é l es mo n u me n t s et l es mu s é e s .

¡8 3 e p r iv il é g ie u n e v il l e q u i pr o po s e d es a n ima t io n s f e s t iv e s .

¡8 3 'a ime g o û t er l es s p é c ia l it é s l o c a l e s .
3 ' a ime d é c o u v r ir l es r e s t a u r an t s et b a r s à l a mo d e .
wMm
3 ' a ime d é c o u v r ir d es e n d r o it s p e u c o n n u s d es t o u r is t e s .
3 ' a ime l es ma n if e s t a t io n s c u l t u r e l l es en t o u t g en r e .

i I 3 ' a im e b ie n pr en d r e l es b u s t o u r is t iq u e s .
3 e c h o is is d e pr éf ér en c e u n e v il l e r ic h e e n mo n u me n t s .

• 3 ip u 3 } 3 p sn o A i s 3 ip 2 i} s ip sn o A m o d z s B ïA o a STIOA

: 6 ' 9 “1 ' 2 ' l s u ° n s 3 T ib x n ç « m o » } U 3 u i 3 i i e ;u o f e u i n p u o d a i z s a b s tio a - g i g o y

• S33UESSTEUU03.S0A } 3 3m i\ n D

3 IÎ0 A a i i E ji B d 3p 3iB3iiAtid 13 B Jr e i u s u i f i d d n s usAorn u n s n o A .m o d ; u o s ssBb A o a S3\

: 0 1 53 8 ‘L 'S '£ s u o p s s n b x n e « mo » iu3ui3itE;uofEUi n p u o d s i z b a t ? s u o a T i i g o JJ

2 . Formez: des g ro u p e s en fo n c tio n de vos réponses. Vous allez m a in te n a n t o rg a n is e r un vo ya g e

su r un lo n g w e e k -e n d (d e u x -tro is jo u rs) dans une ville fra n c o p h o n e .

2 Votre destination.
1 . En fo n c tio n d u p ro fil de v o tre g ro u p e , choisissez u ne v ille fra n c o p h o n e .
2 . U ne fo is d 'a c c o rd sur v o tre d e s tin a tio n , décid e z des dates d u voyage, d u m o y e n de tra n s p o rt e t
du ty p e d 'h é b e rg e m e n t.

3 Cherchez des renseignem ents sur la v ille choisie, puis fa ite s la liste des choses à v o ir et
à faire. Ensuite, pro g ra m m e z les a ctivité s p o u r chaque jour.

U M a in te n a n t, préparez-vous p o u r présen ter v o tre voyag e aux autres groupes.

Pour cela, lisez les critères d 'é v a lu a tio n qui s o n t en bas de page. A tte n tio n , vous devez to u s p a rtic ip e r !

S À vous ! Présentez v o tre voyage. Les autres groupes é v a lu e n t v o tre p ré se n ta tio n

en fo n c tio n des critères ci-dessous.

• Tous les m em bres du gro up e o n t-ils p a rticipé à la présentation ?

• La p ré sentation a -t-e lle abordé les p o in ts su iva nts ?
- Raisons du choix effectué. ... ........
- In fo rm a tio n s su r les m o d a lité s du voyage (dates, m oyens de tra nsp o rt,
type d'hébergem ent).
" " " - P r o g r a m m a t io r r d e s activités."- ----- — ■— - — ·— -— - -
• Le vo cab u laire u tilis é e s t-il a p p ro p rié ? . ......
• La présentation a -t-e lle été flu id e ? Il n 'y a pas eu de pauses excessives ?
• Q ualifiez la p ré sentation : o rig in a le , intéressante, bien m enée ?
 in inner
À la fin de l’unité 6, vous serez capable de :
» com prendre e t p a rtic ip e r à des conve rsa tions té lé p h o n iq u e s (ré se rva tio n
d 'h ô te l, recherche d 'a p p a rte m e n t).
» com prendre des p e tite s annonces e t des règlem ents.
| r » com prendre e t ré p o n d re à une le ttre (dem ande de renseignem ents).

P ou r c e la , i/o os ap p ren dr ez à... S tr até gie s

C o m m en t co m p ren d re
• d e m a n d e r des in fo rm a tio n s sur un lo g e m e n t,
un m o t no uv eau.
• d écrire un lo g e m e n t.
• s itu e r un lieu g é o g ra p h iq u e m e n t.
« e x p rim e r u n e o b lig a tio n , d o n n e r un conseil.
• e x p rim e r v o tre accord.
so ixante-dix-neuf (§

I lS P I
 S IT U A T IO N 1

W eek-end a u v e rt
^ )~ I Écoutez le d ia lo g u e e t choisissez l'o p tio n
correcte.
1. La dam e té lé p h o n e ...
A à une agence im m o b iliè re .
b ) a)u p ro p rié ta ire d 'u n g îte rural.
c) à l'o ffic e de to u ris m e de Saint-Jean-
d u -G ard.

2. Le gîte e s t...
a) très loin d u village.
b ) dans le village.
c) près d u village.
G îtes d e Fran ce
3. Les d eux cha m b re s s o n t...
O
♦ Le lab el G îtes de Fran ce est le premier réseau
a) au rez-de-chaussée. 1
d’hébergem ent chez l'habitant en Europe.
b ) ¡au p re m ie r éta g e .
c) à d eux étages d iffé re n ts .
+ 11m et en valeur l’au th en ticité, la co n v iv ialité,
4. J^o ur le 25 s e p te m b re ... la n atu re, le cal m e et la d éco u v erte.
a) le gîte est d is p o n ib le .
b ) le gîte n 'e s t pas d is p o n ib le .
c) la da m e d o it a tte n d re p o u r a v o ir a A llô, bonjour !
une réponse d é fin itiv e . a Bonjour ! Je suis b ien au g îte rural d e la Source ?
a O ui, c'e s t b ien ça m ad am e. C ’est pour une
5. Le ta rif p o u r ce w e e k -e n d e s t...
réservation ?
a) le m êm e q u 'e n été.
a O ui, m ais av an t j’ai q uelq ues q uestions. C e gîte
b ) ^ in fé rie u r au ta r if estival.
est à S ain t-Jean -d u -G ard m êm e ou à proxim ité ?
c) su p é rie u r au ta r if estival.
Il n 'est p as d ans le centre, il est à 1,5 km du village,
a Bon, ça, ça va. Bien, m ain ten an t : l’anno nce sur
6. Pour réserver le gîte, la d a m e ...
Internet indiq ue q u ’il y a d eu x cham b res, m ais
a) p e u t c o n firm e r p a r té lé p h o n e e t
e st- ce q ue ces ch am b res so n t au m êm e étag e ?
^ d o it e n vo ye r un ch è q u e .
N ous venons av ec d es enfants,
b V d o it c o n firm e r p a r é c rit e t paye r a O ui, elles so nt au prem ier, av ec vue sur le jardin
une p a rtie d u p rix to ta l, et sur un très b eau p ay sag e. A u rez -d e-ch au ssée,
c) d o it c o n firm e r p a r é c rit e t pa ye r vous avez la cuisine, le séjour et d es toilettes,
la to ta lité d u p rix d u séjour. a Très bien. A lors, e s t- ce q ue le gîte est libre pour
le w eek -end du 25 sep tem b re ?
7. La fa m ille ...
a Un instant s ’il vous plaît, je dois consulter les
/ " 3 va v e n ir de M o n tp e llie r.
réserv atio n s... A lors, le 25 septem b re ? O ui, pour
" d ) va v e n ir de Nîmes,
cette date, ça m arch e. Et cette année, nous faisons
c) ne sait pas e n co re d 'o ù elle va venir.
une réduction d e 5 % à partir d e la m i-septem b re.
8. Le g îte est in d iq u é ... D faut payer la taxe de séjour, vous le savez ?
a) depuis M o n tp e llie r. a O ui, oui, je sais. Bon, le 25 donc, c'e s t O.K.

l'"b ]h d e p u is la ro u te q u i va à S ain t-Jean- a Je vais prendre votre nom , m ais vous devez
confirmer la réserv atio n p ar écrit et p ayer
d u -G a rd .
d ’av an ce 10 % d u total,
c) depuis Ganges.
a Entendu, je fais le virem ent dem ain. A h I une

Ü Repérez les expressions q u i s o n t utilisée s dernière ch o se : c ’e s t com pliq ué d'arriver au g îte ?

dans le d ia lo g u e p o u r... » V ous allez venir de M ontpellier ou de N îm es ?
n D e M ontpellier.
1. situer un lieu.
= À M ontpellier, il faut prendre la route de G anges
2. décrire un logement.
et 2 km après G anges, sur la droite, vous avez
3. faire une réservation par téléphone.
la route qui v a à S aint-Jean. A près, notre gîte
4 . exprimer l ’obligation. est indiqué.
5. montrer qu’on est d ’accord.
^SITUATION E
Troisième sans ascenseur

« 1 Écoutez le d ia lo g u e e t dites si c'est vrai

ou fa u x .
L’Ile-d e-France

1. P auline a p p e lle A lix à son tra va il. ^ •l· C ’e s t en Île - d e - Fran ce q u ’on d é m é n ag e
2. A lix a to u t son te m p s p o u r p a rle r avec le p lus en Fran ce : les Parisiens partent
vers la banlieue.
Pauline. F
3. A r th u r e t la sœ ur de Pauline c h e rc h e n t
+ Les av an tag e s : des parcs et des jardins,
un a p p a rte m e n t parce q u 'ils v ie n n e n t
des logements spacieux et moins chers,
d e re n tre r de B elgiq ue. V
de la tranquillité.
4. Ils re v ie n n e n t d 'u n très c o u rt voyage. V
5. Ils v e u le n t lo u e r un a p p a rte m e n t à Lyon. '
+ U n in co n v é n ie n t : le tem ps de transport.
6 . L 'a p p a rte m e n t de T hom as va être lib re
parce q u 'il p a rt à Rennes. ^
7. L 'a p p a rte m e n t de Thom as est en p lein
c e n tre de Paris.
8. Pauline a l'a ir intéressée par l'a p p a rte m e n t
V oici d eu x m an ières d e f aire p atien ter
q u e lui d é c rit son am ie , h
q uelq u’un au télép h o n e :
a) « U n in s tan t, s’il v o u s p laît. »
2 Pauline, ju s te m e n t, va dîner avec sa b) « A tten d s u n e s eco n d e ! »
sœ ur e t A rth u r. Pour bien se rap p e le r Q uelle e s t la d if f érence en tre les d eu x ?
les in fo rm a tio n s que son am ie v ie n t
d e lu i d o n n e r , e lle d é c id e d e le s n o te r.

Que v a -t-e lle n o te r à propo s... 3 V é rifiez vos réponses avec la tra n s c rip tio n .

1. d e l'e m p la c e m e n t de l'a p p a rte m e n t ?

2. des m oyens de tra n s p o rt ju s q u 'à Paris ? I | Repérez les expressions q u i s o n t utilisées
3. des ca ra cté ristiq u e s de l'a p p a rte m e n t ? dans le dia lo g u e p o u r...
4. d e l'é ta g e ? 1. d é c ri re u n l o g e m e n t.
5. des c o n d itio n s é co n o m iq u e s ? 2 . d e m a n d e r d e s i n f o rm a ti o n s s u r u n lieu .
6. d u té lé p h o n e de c o n ta c t ? 3 . e x p ri m e r l ’o b l i g a ti o n .
 GRAMMAIRE
Lés adjectifs démonstratifs
Observez ces phrases :
Cette année, nous faisons une réduction de 5 %.
Ce gîte est à Saint-Jean-du-G ard même ?
Est-ce que ces cham bres so n t au m çm e étage ?
• Comme tous les déterminants, les adjectifs
démonstratifs s'accordent en genre et
en nombre avec les noms qu'ils précèdent.
masculin
À q uoi ça s e rt ?
Les ad jectif s d ém o n stratif s s e rv e n t...
à d é s ig n e r d es p e rs o n n e s ou d es o b jets
p ré s e n ts d an s la situ atio n : P r e n d s c e tte
c h a is e , je m ’a s s o is s u r le ta b o u r e t.
à f aire ré f é re n ce à d es p erso n n es ou à d es
o b jets déjà m e n tio n n és : Le 2 5 s e p te m b re ?
féminin O u i, p o u r c e tte d a te ça m a rc h e .

ce salon
singulier cette cuisine
cet* étage
pluriel ces appartements ces pièces 1 C o m plétez les phrases suivantes à l'a id e
*Q u a n d le nom masculin qui suit commence par une voyelle ou d 'u n a d je c tif d é m o n s tra tif.
par un h m uet, on utilise cet.
1. J 'a im e b e a u c o u p i m m e u b l e s ancie ns.
2 . P o i£ lo u e r un a p p a rte m e n t, té lé p h o n e z
A ttention à la prononciation î à te';· agence, ils s o n t très c o m p é te n ts .
- Distinguez bien ce [ s q ] et ces [se], 3. CJL? c o n c ie rg e est très g e n til.
- Prononcez de la même façon cet [set] et cette [set].
4 . Il f ^ u t c h a n g e r ^ â s p ir a t e u r , il est en p a n n e .
5.<JK ^cuisine est très b ien é q u ip é e .

Observez ces phrases :

L'appartem ent de Thomas ? Je ne le connais pas. singulier pluriel
Je vais voir avec Thomas. Je vais l ’appeler tout 1repersonne me / m '* nous
de suite.
2e personne te /t'* vous
Q uels nom s les pronom s signalés rem placent-ils ?
3e personne le (m .)/la (f.)
Maintenant, observez ces phrases à l'im pératif : les
I' (m. ou f.)*
Regarde les annonces - * Regarde-les. - * Ne les regarde pas.
Appelons l'agence. A ppelons-la. Ne l ’appelons pas. * Devant une voyelle ou un h muet.
Achetez ce studio. —* A chete z-le. —» Ne l'achetez pas.
A ttention î Avec des verbes à l'im pératif affirm atif,
Où se p lace le pronom à l'im pératif affirmatif ?
on emploie m o i et to i à la place de m e / m ' et te / 1 ' :
Et à l’im pératif n ég atif ? R appelle-m oi plus tard. R egarde-to i I

4
4 2 Remplacez les m ots soulig nés par À q uoi ça s e rt ?
le prono m q u i c o n v ie n t, puis m ettez Les p ro no m s CO D s e rv e n t à re m p l ace r
u n n o m CO D (an im é ou inanim é).
les phrases à la fo rm e nég ative.
3 1. Le p ro p rié ta ire c o n s u lte la page R eservation.
2. Je vous paie la c a u tio n par chèque.
<V£ r ■ I ■>
3. T hom as laisse son deux-pieces.
4 . Eilig ra n a e 'ses a ffa ire s dans le placard. 3 M e tte z les verbes soulig nés à l'im p é ra tif.
5. Tu aides to n p e tit frè re . 1. C e t h ô te l a l'a ir b ie n , n ous le c o n ta c to n s .
6 . Tùl,ai_mes b ie n ce ca napé ? 2. La ré se rva tio n , n o u s la c o n firm o n s par cou rrie r.
J 7. Tu fais la vaisselle ? 3. L 'a p p a rte m e n t, vous le ch e rch e z en b a n lie u e .
' —v a »
8. On a p p e lle nos cousin s ? 4. Il y a u n ascenseur, tu le prends p o u r m o n te r
J 9. lH nsta]|e les étag è re s dans la cham bre. les courses.
J 10. Vous v e n d e f les chaises du salon ? 5. Il est bien ce s tu d io , tu le loues à u n b o n prix.
J q u a tre -ving t-d e u x
J
 O bservez ces phrases :
Vous allez venir d e M ontpellier ou d e Nîmes ? . q uoi ça s e rt ?
Ils viennent de rentrer d e Belgique. À d ire où on e st, où on v a : I l h a b ite

L'appartement est à Palaiseau. e n F ra n c e , à P a ris .

À d ire d ’où on v ie n t : I l r e v ie n t d e M o n t r é a l

J p tl
g |
»aSiSsr-a".·,.·. . . . .
IP '·" G trG , h a b i t e r , t r a v a i l l e r / a lle r , p a r t i r . .. .... . ~ ~ a r r i v e r , \ r e ) v e m r , e t r e . . .

nom s de pays e t de c o n tin e n ts nom s de pays e t de co n tin e n ts

jf ’ en France (la France) > ouomAo W de Suisse (la Suisse)
¡ft . ■
en A frique (l'A friq ue) ' · d'A sie (l'Asie)
I l f 5-:
au Portugal (le Portugal) du Mali (le Mali)
aux Pays-Bas (les Pays-Bas) des États-Unis (les États-Unis)
P ô îï ■ nom s de v ille s nom s de ville s
ft , à Dijon de Marseille
à La Baule (La Baule) d'A Ibi
au Mans (Le Mans) du Havre (Le Havre)
aux Sables d ’Olonne (Les Sables d'Olonne) des Sables d'O lonne (Les Sables d'Olonne)
régions e t provinces régions e t provinces
en Savoie (la Savoie) de Lorraine (la Lorraine)
■
en Alsace (l'Alsace) d'A quitaine (l'Aquitaine)
dans le Limousin (le Limousin) du Périgord (le Périgord)
i dans les Landes (les Landes) des Vosges (les Vosges)

Dans q u e lle v ille e t qu e l pays pouvez-vous S Par équipes, dites dans q u e lle régio n
v is ite r ces m o n u m e n ts ? se tro u v e n t ces villes. A id e z-vo u s d 'u n e
i j · ’- & W jü X ô V carte. L'équipe la plus rap id e gag ne !
1. l'A tom ium 4. Big Ben
2. la to u r E iffel 5. la Basilique Saint-Pierre 1. A ja ccio 5. M arseille
2. B ordeau x 6. Rennes
I 3. lA c ro p o le 6. l'A lh a m b ra
3. D ijo n 7. S tra sb o u rg
P jj Pensez à un m o n u m e n t q u e vous connaissez
4. Lille 8. Paris
e t posez la m ê m e q u e s tio n à vos cam arades.

rM.V) ■
O bservez ces phrases : $
Il f a u t aussi payer la taxe de séjour. do '3
V o u s d e v e z confirmer la réservation.

Q uelle est la dif férence entre les deuîP0 ^ Nd 'JCS.'L

constructions signalées ? V kSŒ
A s &&vj-< 2 JL>Ar

Q u'est-ce q u 'il fa u t fa ire dans les s itu a tio n s T ransform ez les phrases suivantes en
suivantes ? U tilise z ¡1 f a u t + in fin itif. u tilis a n t la fo rm e im p e rso n n e lle .—
1. Si o n v e u t v e n d re son a p p a rte m e n t. 1. Les e n fa n ts , vous devez ra n g e r ! (L a u f
·-*· >5 2. Si o n v e u t réserver u n gîte p o u r 2. V ite ! Nous devons p a r t i r . ^ p C Uj &' t z .
les vacances. 3. Je dois fa ire le m é n a g e a v a n t l'a rrivé e
II 3. Si o n v e u t lo u e r un a p p a rte m e n t. des locataires. : r i -\-c u A -V oaxn U
4. Si o n v e u t lo u e r à l'a n n é e u n e m aison avec 4. On d o it libérer la ch a m b re a v a n t m idi.
un g ra n d ja rd in . 5. Pour réussir à ce t exam en, tu dois étudier.
X ' \a iA s - 4 - \ v x & v e ji 4*
q u a tre -v in g t-tro is f i a
i
WA x \ ^C u j l À U W aj U V a c V » O v J u \o lü
LEX I QUE
Chercher un log em en t
1 Voici la page w e b d 'u n e agence im m o b iliè re q u i propose des lo cations de vacances e t des
lo cations à l'année. Répondez aux q u e stio n s in d iv id u e lle m e n t, puis com parez vos réponses par
p e tits groupes. Y a -t-il b e a u co u p de d iffé re n c e s p a rm i vous ?

X V - .·

“ OC p o u r tOLJS le s QOLJtS
l a u b o r d .d e l a m e r j EN VILLE , A LA CAMPAGNE ..... .

L o ca t io ns de v a ca nce s Région
Séjour « à la semaine %
> Vous aimez la plage, les bateaux et les sports nautiques ?
’ * par nuitée / ;
Vous aimez la neige, l'air pur, escalader des pics, skier, vous promener en forêt ?
Arrivée le I b U M U lTiCE
- Vous aimez les champs de céréales, les prés bien verts et les petits villages ?
Départie BBHÆiAfrfiTJCT
i Vous aimez l'animation des rues, les sorties et les distractions ?
WLancer
â la recherche

L o cat io ns à l ’a n n é e
1 Vous aimez les jardins ? Votre indépendance ? Vous avez une grande famille ?
■? Vous préférez vivre en collectivité ? En hauteur ?
- Vous préférez un logement facile à entretenir ? Vous vivez seul(e) ? Vous voyagez beaucoup ?

Pour affiner votre recherche

'V ille ';' W ÊÊM
-> Vous préférez un logement accueillant ? Fonctionnel ? « S tu d io
s Quelle orientation préférez-vous ? Plein sud ?
« Appartement $ .,·JtXÎï£V,’
? Vous recherchez un appartement avec terrasse ou balcon ? Avec une belle vue ?
« M a is o n
-> Vous préférez un quartier calme ? En plein centre ?
Lancer la recherche___
■ i t i i b i m b b i i i m ' i 1.....~r ri.... I M
·^

N o s co up s de c œ u r
. fitjüBWB'a a

i \\ß m

Lyon D r ôm e N a n cy
À louer, appartement lum ineux au À vendre, situation exceptionnelle, maison À louer, studio au rez-de-chaussée, entrée,
3e étage, ascenseur, 100 m2, entrée, grand en pierre, 1 étage, salon avec cheminée, pièce principale avec cuisine américaine
séjour, cuisine américaine, 3 chambres, salle à manger, 4 chambres, 2 salles de bains, équipée et aménagée, SDB avec W.-C.
bureau, terrasse. Loyer : 1100 euros. jardin et garage. Loyer : 380 €.
Réf : F-205 Réf : P-105T Réf: B-02VZ

C om plétez à l'a id e des annonces ci-dessus.

À lo u er, e n b an lieu e, trè s b e l 2 2 au 5* &
im m eu b le m o d e rn e . 1 0 0 m 2, 2 g ran d e s
g ran d a v e c ch e m in é e , S I éq u ip ée.
C I o rie n té e au su d .
d ’u n | | prem ier(ière), d e u x iè m e /s e c o n d (e ), |
| | tro isiè m e , q u a triè m e ... v in g tiè m e , y
H v in g t e t u n iè m e , v in g t-d e u x iè m e ... ^
^ #
^ J 'h a b ite au deuxièm e étage.
 Décrivez le lo g e m e n t de vos rêves. A id e z-vo u s des m ots suivants.

l'entrée · le salon · le séjour · la chambre · le bureau · la cuisine · la salle de bains ·

la salle d'eau · les W.-C., les toilettes · le couloir · la terrasse · le jardin ,
c ■- o ‘ P ^ ' \ o

Le logement de mes rêves ? Un loyer bon

marché, des charges pas trop élevées et...
pas de frais supplémentaires imprévus I

Vous êtes décidé(e) à tro u v e r ce lo g e m e n t.

Rédigez la p e tite annonce que vous allez publier.

M eubler et équiper son logement

5 Voici que lques m eubles : dans quelles pièces les m ette z-vo u s ?

des étagères une table une armoire

un fauteuil une chaise un bureau

un canapé

«iP*
06 À q u o i se rve n t ces appareils é lectrom éna gers ? X j>
1. une machine à laver / un lave-linge a) sécher les vêtements
2. un lave-vaisselle b) garder les aliments au frais
3. un sèche-linge setoAoacy c) laver le linge sale <<> <***>
4. un réfrigérateur / un frigidaire / un frigo (fam.) d) faire cuire, réchauffer les aliments
5. une cuisinière (le four, les plaques) e) faire la vaisselle

Faites le plan de v o tre cuisine e t décrivez son é q u ip e m e n t. Quel ap p a re il électrom éna ger vous
7
sem ble le plus im p o rta n t dans une cuisine ?

o; ! Écoutez les différences : [e] com m e « elle »,

$ 3 Écoutez e t répétez.
[e] com m e « éq u ip é e », [0] com m e « de u x ».

2 Écoutez e t dites si les d e u x m ots prononcés

so n t id e n tiq u e s ou d iffé re n ts .
1. [e] / [e] 2. [e] / [0]
q u a tre -ving t-cin q
 COMPÉTENCES

>A!
JA J i l l

s i O rga n isa tio n des vacances : vo u s allez p a rtir

en vacances avec un(e) am i(e). Vous cherchez
une d e s tin a tio n e t un lo g e m e n t. Chacun(e)
a sélectionné une annonce e t un cadre bien
d iffé re n ts . Vous vous té lé p h o n e z.
· h V t> k I l> 1 J J

G îte r u r a l à S a in t - B r ie u x
A jo u te r aux fa v o ris Envoyer à un ami

Ancien bâtiment de T arif p ar n u it

ferme rénové avec
entrée indépendante de 2 Pers. 3 Pers.
L

70 € 80 €
l'habitation du propriétaire.
2 ch. (1 lit 2 pers., 1 lit
1 pers.), S. d'eau etW.-C. Henri LAMOUR

privés pour chacune. Petit Le Chat

Saint-Brieuc
déjeuner servi sous la
Côtes d 'A rm o r
véranda. Poneys sur place,
Tél. : 02 96 74 10 09
balades accompagnées.
dl vJP^ ^

Fax: 02 96 74 10 08
Tarifs spéciaux pour les
séjours de plus de
Contacter le propriétaire
quatre nuitées.
jp ^

Duplex, 2 chambres.
D u p le x à D in a n
À 250 mètres de
la rue du Petit-Fort.

Cuisine équipée,
micro-ondes. 1 salle
de bains. Balcon. 2 lits
doubles, 1 lit d'appoint.

Télévision, Wi-fi.
Draps et linge.

Logement non-fumeur.

C o m m e n ta ir e s I
 Pour vos vacances d 'é té , vous hésitez e n tre deu x D o n n er d es co n seils : Év ite ... -
cam pings. Vous té lé p h o n e z à un(e) am i(e) adepte Pen sez à d em an d er... - N 'atten d s
du ca m p in g , vous lu i décrivez v o tre sélection e t p a s ... ! - M ettez -v o u s d 'acco rd sur
il / elle vous d o n n e des conseils p o u r m ie u x choisir.

CA M P IN G L E S V O L CA N S , M assif du Sancy
D es y a ca n ce s en pleine naîure..-— —-------

- 62 em placem ent s seml-ombragés.

- 5 chalet s tout confort.
- 9 mini-chalet s (sans sanitaires).
- 1 mobile home.
- Sanit aires adapt és pour les handicapés.
- Activités à proximité : natation dans le lac,
planche à voile, pêche, randonnées, équitation,
VTT, parapente, etc.

A jouter à ma sélection Nos prix par date

fl 7 0 0 m de Sa plage \
• 3 5 0 em p la ce m e n ts séparés par des arb u ste s,
8 0 m obile hom es.
• Piscine e xté rie u re chauffée, 3 toboggans aquatiques.
• Snack-bar m idi e t soir, 7 jo u rs / 7.
• 2 aires de jeux, 1 te rra in de s p o rt, 2 te rra in s de
pétanque.
® A te lie rs pour les 5 / 1 2 ans, to u rn o is s p o rtifs pour
les plus de 12 ans.
• A nim ations n o ctu rn e s : concerts.

3 À la recherche d 'u n lo g e m e n t. Vous allez e m m é nage r à Lille e t vous avez retenu les petites
annoncés suivantes. Vous té lé p h o n e z p o u r vous renseigner plus précisém ent sur chaque
lo g e m e n t e t p o u r prend re rendez-vous a fin de les visiter.

LOUONS CHAMBRE Exp rim e r l'o b lig atio n : n est

Lille ob ligatoire d e... — Il faut p ay er
ru e L a m a r t in e , a v e c
L o u e s tu d io rue une cautio n. - V ous devez
g ra n d e a rm o ir e e t b a lc o n .
N a tio n a le . 4e é ta g e , confirm er...
3 c h a m b re s , s é jo u r,
sa lle d e b a in s , chauff. c u is in e e q u ip é e , Exp rim er son acco rd : Entendu. -
in d é p e n d a n t, c h a rg e s s a lle d e b a in s , W .-C. Je suis d 'acco rd . - C 'est vrai
150 € / trim . q ue... - Je suis de v o tre avis. -
Ch a r g e s : 5 0 € / m o i s . M oi aussi, je p en se q üe... - C 'est
P rix : 4 5 0 € / m ois Prix : 3 0 0 € / m ois. vrai, ça. - M ais oui. - Je p en se
com m e vous. - C 'est possib le.
 COMPÉTENCES
IR E L e s s e c r e t s d'urne b o n n e c o lo c at io n
Po ur v iv re en h arm o nie avec s es co l o cataire s , que f aire
m sm
Pour p artir sur de bonnes b ases avec les’ ""
autres, f aites énsem ble une liste de droits j.
et de devoirs que vous trouvez essentiels.' I"
M ettez-vous d'accord sur des règles de vie {
com m une. .......1 ..... ^ : .......... ... - ;: f
Instaurez un roulem ent pour le m énage : rI
vous devez m aintenir l'ap p artem ent propre.
D élim itez les parties com m unes e t les jt t
p arties privatives de l'ap p artem ent. - T
. " ." · r:.irr. .*J" rr_.riT : " Z r : " * i T " T. T 7 L.Î
Si vous voulez in v iter quelqu'un, pensez -■ f
à prévenir les autres e t à leur dem and er.. ¡ 4
si ça ne les dérange pas. ' :... 1 I I ] '
Respectez le rythm e de som m eil des . _ ; ; ;.;t
autres. Bien sûr, ils doivent égalem ent 7 quand vous n'avez pas le tem ps ! Rien de
resp ecter le vôtre, t- · - .............. ...... - -... —
Tenez à jo u r les com p tes pour b ien ......~ ,~ r~L.
p artag er les frais et payer le loyer à tem p s. L
Évitez le tapage no cturne et en cas de . : d '
f ê te , p en sez à b aisser la m u siq u e à p a rtir. +
de 22 heures.......... ............ ....... -..... r’t
Q uand un problème surgit, n'atten d ez pas
trop pour en parler avec vos colo cataires. · · ·
Dans q u e lle catégorie rangez-vous
chacune des règles ci-dessus ?
a) vie p ra tiq u e
b) relations e n tre colocataires
c) g estio n des dépenses
d) d is trib u tio n de l'espace
Quelles règles vous se m b le n t les plus
utiles p o u r une co location réussie ?
Lesquelles vous se m b le n t les plus
J d ifficile s à respecter ?
i
9
is ■:••V-rV .-ij
1; Prévoyez une bourse com m une pour
les prod uits d 'en tretien (la lessive, le
- - p ap ie r - to il ette,- etc.J- et définissez son
.,Z r^ f ô n cEo n îp im é îf t.: qui s'en charge, quand
J m ettre de l'arg ent e t combiéri... .1 . ;ï. .
V eillez à laisser la salle de bains et la
cuisine propres après chaq ue utilisation.
R esp ectez-l'intim ité de v os colocataires.
D istribuez l'espace dont chacun dispose
dans le réf rig érateur ou dans les; arm oires :
:_il f aut être éq uitab le ! ' t 7^
Entretenez la co m m unicatio n, même
■m ieux qu'une ardoise ou un tab leau pour
laisser un p etit m ot ,gentil à ses colocs !
Prévoyez des activités, en com m un
(sorties, dîners, soirées) : il f aut i r .
m aintenir une b onne am biance. : H v
Pour pouvoir com m encer la jo urnée
-sereinem ent, m ettez -vo us d'accord sur
l'o ccup atio n de la salle de bains le m atin,
au lieu de vous énerver devant la porte
parce que vous êtes p ressé(e)s.\ l_ 1 .1
wmmm
S tra té g i e s ^
C o m m en t faite s-v o u s p o u r c o m p re n d re
u n m o t n o u v eau ?
- Je tiens co m p te du co n te xte , du ty p e de
d ocu m en t q ue je lis.
- Je lis la p h rase en entier.
- Je retro uv e la n atu re e t la f onction
g ram m aticales du m o t d an s la p h rase.
- J’essaie de voir si je reco n n ais une p artie d e
ce m ot (la racine, le p réf ixe, la term in aiso n ...).
- Je fais d es h y p o th èses su r so n sen s.
- Je reg ard e d ans un d ictionnaire m onolingue /
bilingue.
y Lisez l'a n n o n ce d'é chang e de m aisons e t la le ttre reçue par la p ro p rié ta ire .

MAISONS-ECHANGES

Nombre de couchages max. : 4 Internet : Nombre de voyageurs : 4

Surface : 100 m2 ____ ______ . Échange de v o i t u r e s : ^ Destinations préférées : ville s côtières,
. D isponibilité : juillet-août Fumeur : È t sud-ést~dë~la France ----- .
£■
-; Animaux acceptés : Période : ju ille t/a o û t
A p p a rte m e n t ensoleillé et confo rta b le près du c e n tre -ville . J e suis professeure à l'U n ive rsité de
S itué dans un q u a rtie r c a lrtiè ÿ s û r e t co m m e rça n t (boulangerie, S a in t-Ja cq u e s-d e -C ‘
¿ superm arché, pharm acie , p o s ^ e .-.-l^ c ô té de la gare routière. une personne sérieuse
La ville d * S aint-JacquesTde: Cpm pqstelle est trè s connue ^souhaite p a rtir
.s a ca th é d ra le et le pèlerinage qui porto son nom, son université ' . sœ ur (

M. Renaud
14, rue des Giroflées
83400 Hyères
alainrenaud@ gmail.com Hyères, le 15 mai
Chère Madame,
Nous sommes intéressés par votre annonce parue sur le site « Malsons-échanges » pour un échange de maisons entre le 15 ju ille t et
le 15 août.
Nous habitons à Hyères, dans une malson proche du centre-ville et de la mer (10 minutes en voiture). La surface est de 150 m2. Il y a un
grand salon-salle à manger et une grande cuisine au rez-de-chaussée ; quatre chambres (un lit double dans notre chambre, un lit sim ple
et un lit d'appoint dans les chambres des enfants, et un canapé-lit dans la dernière chambre) et une salle de bains à l'étage. Nous avons
un grand jardin.
Ma femme est cadre dans une entreprise d'im port-export et je suis botaniste. Nous avons deux enfants : Emmanuel, 9 ans, et Claire, 7 ans.
Nous souhaitons découvrir la Galice et, bien sûr, Saint-Jacques-de-Compostelle.
Pouvez-vous m 'expliquer comment est l'appartement ? Dans quel quartier de la ville se trouve-t-il ?
Je joins à cette lettre un plan de Hyères et une brochure touristique.
Dans l’attente de votre réponse par lettre ou par mail, nous vous prions de recevoir nos sincères salutations.

Alain Renaud

Id e n tifie z dans la le ttre les élém e nts su iva n ts : nom e t adresse de l'e x p é d ite u r(tric e )( lie u e t
date, fo rm u le d 'a p p e l, fo rm u le fin a le .

Classez les fo rm u le s d 'a p p e l e t les fo rm u le s fin a le s suivantes selon que le / la d e s tin a ta ire est
un(e) am i(e), un m em bre de la fa m ille ou une personne q u 'o n ne connaît pas.
» C ordiales sa lu ta tio n s . • A m itié s
» C h e r B enoît,
® C h e r m onsieur, • A m ic a le m e n t
» M a chère C la ude,
* C o rd ia le m e n t ® M o n sie u r, M a d a m e , • Grosses bises
» R ecevez l'e x p re s s io n de mes • Je t'e m b ra s s e . • Recevez mes sincères
s e n tim e n ts les m e ille u rs . * Bien à vous. salutation s.

Pour en savoir plus sur le logem ent

en France, consultez notre dossier
« Société », page 92.

Répondez à la le ttre de M. Renaud.

qua tre -ving t-n e u f.

TÂCHE FINALEf t
Les bases du n e co lo catio n réussie

!,,{ JilM
('-lî,t-I:jl..Jï-
{·.. Hlii ÎKÎjII¿X, Ï.WII h|i-'Ali:! :Jii:
! il! !; nill Jï/ *!li
i fJ{i ï.·; I W iijii W Pf {?;
ww i i , m
'! jif \i· ]■' .ii ; ¡f l':|! ii ¡¡: 1
11! ü ü'Hi i; |i*1 ilrjl i:üIM'i
< '■¡1:|ij |; ji
"■|i>f»r i ·.' :! ■ j! ·: :H
ii !· V
!ü w
il i. ; ü; Î|:H |I ii ■1 : i! «
ü: lî; 1j|;î li . jj.j ■· ;·
1
¡1 i; jf i; j: : II; i ‘ î 'i I; {·
Il ¡I1
1i*
Ü{]··;. ]· 'P 1 II
if H l'il H? fe lî m ■|Sh ;'!■ii

C o m m e v o u s d e v e z r é a lis e r , p e n d a n t q u e lq u e s m o is , u n s t a g e d e f o r m a t io n d a n s u n e v ille
d e F ra n c e , v o u s d é c id e z d e fa ir e u n e e x p é r ie n c e d e c o lo c a tio n .

f Choisissez vos colocataires : fo rm e z des groupes de tro is ou de quatre.

2 Q uelle chance ! Vous avez tro u v é le lo g e m e n t idéal. C onsultez le plan de l'a p p a rte m e n t
ci-dessus : é tu d ie z les espaces e t décidez ceux q u i s e ro n t com m uns e t ceux qui se ro n t
p riv a tifs .

1 Définissez ensem ble co m m e n t vous allez vous in sta lle r, puis p a rta g e z les cham bres.

S§ Dites quels meubles le p roprié taire m et à vo tre disp o sitio n e t dans quelle pièce vous allez
les installer. Dites quels objets chacun(e) a p p o rte à la com m u nauté e t décidez com m ent vous
allez vous organiser pou r les appareils électrom énagers (em placem ent, jo u r d 'u tilis a tio n , etc.).

5 V otre in s ta lla tio n est p ra tiq u e m e n t fin ie . Rédigez la liste des d ix règles q u i vous se m b le n t
essentielles p o u r réussir v o tre co h a b ita tio n .

Ü M a in te n a n t, préparez-vous à e x p liq u e r v o tre p ro je t au x autres groupes. Tous / Toutes

les colocataires d o iv e n t in te rv e n ir !

J À vous ! E xpliquez v o tre p ro je t. Les autres g roup es é v a lu e n t v o tre p ré se n ta tio n

en fo n c tio n des critères ci-dessous.

• La présentation a été flu id e , o rig in a le , intéressante ?

» Tous les m em bres du gro up e o n t p a rtic ip é à la p ré sentation ?
• La presentation a -t-e lle abordé les p o in ts im p o rta n ts ?
- R épartition des espaces.
- , A m énagem ent et in sta lla tio n des espaces c o m m u n s et p riv a tifs .—--
- É tablissem ent des règles p o u r une co h a b ita tio n réussie.
» Le vo ca b u la ire de la le ço n a -t-il été ré u tilis é ?
• L’im p é ra tif a -t-il été u tilis é ?
 v r' :/ if

56
i

Chers lecteurs, chères lectrices,

Claire, n o tre biogueuse

préférée, v ie n t de te rm in e r son
to u r du m onde fra n co p h o n e et
a épinglé sur In te rn e t quelques
souvenirs de v o y a g e ...
Q u'a -t-e lle ra p p o rté de
Bruxelles ? De Papeete ?
De M o n tré a l ? De Paris ?
De Genève ? De Casablanca ?
Et de la N ouvelle-O rléans ?

Et vous, q u e lle escapade

francophone nous
conseillez-vous ? Partagez
les p h otos de vos souvenirs
de voyage préférés sur
n otre fo ru m !

E >^resgi© ns
Q ue v eu len t dire
ce s exp ressio n s ?

1. « n n'y a pas le feu au lac. »

(en Suisse et en France)

2. « Faire caïm an. » (en Côte

d ’ivoire, à A bidjan)

3. « A voir une brique dans

le ventre. » (en Belgique) W m
4. « Chauffer dans le noir. »
(au Q uébec)
mm
a) Travailler beaucoup.

b) Conduire la nuit.
m
c) Il n ’y a pas besoin de
se presser. 1-i* ~y
d) Vouloir être propriétaire.
 ¿ ^ E ^ E m g p g i
Un pa villon est . u n e m aison

Curiosités p a rtic u liè re plu s o ü m o in s m o d e ste .

avec u n .p e titla r d in , e t q u i se situe,

immobilières
en b a n lie u e rB 'a p rè s les s ociologu es
les p a v i l l o n s 'd e b a n lie u e ré p o n d e n t aussi I e s ^ n e ^ m s
au x m yth e s d e 4a vie ca m p a g n a rd e ,
de l'a ir pur, d u p la is ir d e jardrner
•'e t de la lib e rté de la vie privee.
De n o m b re u x 'Français a sp ire n t a
V iv r e d a ñ s-u n e m a iso n in d iv id u e lle .

U n s t u d i o se c o m p o se d 'u n e
p iè c e de vie (séjour, ch a m b re
e t c u is in e ) e t d 'u n e s a lle -d e
bains avec W .-C .

• On tro u v e des pa villo n s dans le ce n tre -ville .

• Un s tu d io c o m p re n d une cuisine t
in d é p e n d a n te .

I
• Un T3 est un a p p a rte m e n t avec un salon,
u ne c h a m b re e t u n e cuisine.
_______ -
f

liâ m e s informations
utiles si vous désirez séjourner en frai©
Pour les étudiants
Pour trouver un logement,
adressez-vous au CROUS (Centre
régional des œuvres universitaires
et scolaires) de l'académie où
vous pensez faire des études.
Cet organism e gère en
un certain nombre de services
dont le logement universitaire
(cités U, résidences) et l'accueil
des étudiants étrangers.
Vous trouverez sur Internet des
informations très utiles à ce sujet.
F o u r is s v a c a n c ie rs P o u r lo u e r
Si vous voulez faire un séjour en un a p p a r te m e n t
France, vous disposez, en plus des
Votre salaire do it être équivalent
hôtels, d'un très im portant réseau de
à trois fois le m ontant du loyer
campings, villages de vacances, gîtes
et vous devez payer une caution
ruraux et chambres d'hôtes sur to u t le
effet d'à peu près trois mois de loyer.
territoire. Il est très facile d'obtenir des
inform ations en surfant sur Internet ou Si vous ne disposez pas de tant
en vous adressant à l'office de tourisme d'argent, quelqu'un d o it se porter
garant pour vous.
de la région que vous voulez visiter.
é tu d e s o u le
inc.es. v o s
Ia fin de l’unité 7.vous serez capable de...
com prendre e t p a rtic ip e r à une co n ve rsa tio n am icale (parcours de vie),
com prendre des ém issions de ra d io (tém oignag es, g o ûts m usicaux),
com prendre e t p ro d u ire un m o n o lo g u e (parcours de vie, a ctivité s e t loisirs),
passer un e n tre tie n d'em ba uche.
com prendre e t écrire de courtes biographies.

Pour cela, i/ous apprendrez à...

S tr a té g ie s
• s itu e r dans le te m p s . C om m ent p ré se n te r p ar
• d e m a n d e r e t d o n n e r des in fo rm a tio n s sur le passé. écrit un p erso n n ag e
d e fiction.
• fa ire e t a cce p te r u n e in v ita tio n .
• p ré se n te r des excuses.
• e x p rim e r des se n tim e n ts.

quatre-vingt-treize·
S IT U A T IO N 1

Une rencontre inottendue

Écoutez le dialogue, puis répondez aux

questions suivantes. Justifiez vos réponses.
1. Est-ce q u e Franck e t G u illa u m e se connaisse nt
depuis lo n g te m p s ?
2. Se v o ie n t-ils s o u v e n t ?
3. Q u e d é c id e n t- ils a v a n t d e se s é p a re r ?
4 . Se séparent-ils p ré c ip ita m m e n t ? Voir la transcription, p. 195.

2 Réécoutez le d ia lo g u e rép o n d e z si c'est

Franck ou si c'est G uillaum e.
1. Qui h a b ite à C ahors ?
2. Qui h a b ite près d 'A u x e rre ?
3. Qui a fa it des é tu d e s u n ive rsita ire s ?
4 . Qui est p ro fe sse u r de m a th é m a tiq u e s ?
5. Qui a fa it un sta g e d 'in fo rm a tiq u e ?
6 . Qui est c o m m e rç a n t ?
7. Qui est m a rié ?
8. Qui a des e n fa n ts ?

3 Quels so n t les p o in ts com m uns e t

les différences e n tre les de u x hom m es ?
Repérez les expressions q u i s o n t utilisées
dans le d ia lo g u e p o u r...
1. e x p ri m e r la s u rp ri s e .
2. d e m a n d e r e t d o n n e r d e s i n f o rm a ti o n s
(s u r le p a s s é ) .
3. f aire e t a cc e p te r u n e i n v i ta ti o n .
4 . p ré s e n te r d e s e x c u s e s .
La m o b ilité en Fran ce
©
+ La m o b ilité g éo g rap h iq u e d es Fran çai s au
lo n g d e le u r v ie e s t p lu tô t f aib le.
+ En général, les Français sont réticents à quitter
leur ville natale m ais ce rtain s se d écid en t, en
particulier p o u r « é m ig re r » du nord ou
du centre v e rs le l itto ral ou la rég io n
R h ô n e- A lp es.
 U - U Ji n n i r r r r r r r r r r r r r r r r î ti ta
S IT U A T IO N 2

G
^ | Écoutez ce té m o ig n a g e d iffu s é
lors d 'u n e ém ission de radio .

2 Faites la fic h e d 'A n to in e : n o te z son âge,

son é ta t c iv il e t sa s itu a tio n fa m ilia le .

^ R em ettez dans l'o rd re les d iffé re n te s étapes

de sa vie.
a) se m a rie r
b) g ra n d ir
çT tra v a ille r
d) re tro u v e r son e n fa n t
e ) é tu d ie r
f) dém énager
g) n aître
iu jsjé jh a» Jrtrfc5
a Bonjour ch ers auditeurs et auditrices I A ujourd'hui,
IJ D ites si c'est vra i ou fa u x.
nous allons éco uter le tém oignage d ’A ntoine, de
1. A n to in e est un h o m m e m a rié de 52 ans.
Clerm ont-Ferrand. Bonjour A ntoine I R acontez-nous
2 . Il n 'a pas eu d 'e n fa n ts avec sa fe m m e . votre histoire !
3. Il v ie n t de d é c o u v rir q u 'il a une fille . a Bonjour ! Je m 'appelle A ntoine, j 'ai 52 ans. M a
4 . Il n 'a pas élevé sa fille . /;·> '' l ' vie a été plutôt b anale p end ant 51 ans. Je suis né
5. Il n 'a pas de p e tits -e n fa n ts . à Clerm ont-Ferrand, j'ai grandi d ans une famille
6 . Il a re n c o n tré sa fille e t la fa m ille de sa fille d'ouvriers. M es p arents ont travaillé toute leur vie
c e tte année. chez M ichelin. M oi, je suis parti à Paris pour faire d es
7. Il n 'a pas envie de c o n n a ître sa fille . étud es, ensuite je suis revenu à C lerm ont-Ferrand
et j’ai travaillé co^mxje in g én ieu r... chez M ichelin I

5 R e p é re z les exp res s io n s q u i s o n t u tilis é e s
d a n s le d ia lo g u e p o u r ...
1 . d o n n e r d e s i n f o rm a ti o n s (s u r l e p a s s é ) .
2 . s i tu e r d a n s l e te m p s .
3 . e x p ri m e r d e s s e n ti m e n ts .
4 . in d iq u e r le m o d e d ’a cco m p l is s e m e n t
d ’u n e a cti o n .
6 Par p e tits groupes, préparez la lecture
Je m e suis m arié, assez tard pour l’époque, à 33 ans.
mx> Jjj Xla'/Ty o >
N ous n ’avons p as eu d ’enfants, m ais m a fem m e a
q uatre frères et sœ urs qui nous ont toujours bien
entourés,
' Puis un jour, il y a un an, j ai reçu un mail d une
jeune fem m e de 30 ans : « Tu es m on père ! » Q uel
choc, quelle surprise ! Et pourtant c est vrai, je suis
son père. M ais, c ’est une trop longue histoire à
i j
raconter ici. J’ai envie de rattraper le tem ps perdu.
M aintenant, je ne veux rien ignorer de m a fille ! Elle

de ce té m o ig n a g e à v o ix haute. est m ariée et elle a trois enfants de 1, 3 et 6 ans. N ous

som m es sur le point d ’aller leur rendre visite, je suis
1. Essayez de re p ro d u ire le plus e x a c te m e n t
très é m u ... M a fem m e a bien accep té la situation et
possible le ryth m e , les in to n a tio n s e t
elle est m êm e en train d e tricoter d es gants pour
la p ro n o n c ia tio n des personnes q u i p a rle n t.
les p etits I Ils hab itent à la m ontagne, en Suisse.
2 . E n s u ite , lisez ce te x te à v o ix h a u te d e v a n t A lors, souhaitez-m oi bonne ch an ce poui cette
la classe e t co m p a re z v o tre le ctu re à celle
rencontre, p arce que dans le fond, j’ai un peu peur !
des a utres groupes.
a M erci A ntoine, un tém o ig nag e ém ouvant, n ’e st- ce
p as ? O n vous souhaite d 'h eureuses retrouvailles !
fa ;-V
C lerm o n t- Ferran d

+ C l e rm o n t- Fe rran d , en A uvergne, a été l'une

des plus grandes villes de la G aule centrale.

+ V ercin g éto rix, héros de la guerre des Gaules contre

César puis mythe national, est né en A uvergne.
G R>·>A M M
/
A IR E

O bservez ces phrases :

Je s u is a r r i v é ce matin, je s u is v e n u voir mes parents. . quoi ça s e rt ?
J 'a i p r é f é r é la vie active et, quand mon père a e u Le p assé co m p o sé sert à p arl e r de f aits
60 ans, alors j ' a i r e p r is son commerce. d 'é v é n e m e n ts ou d ’actio n s qui o n t eu
• Le passé composé se form e avpc un a u x ilia ire au lieu d an s le p assé (p ro ch e ou non).
présent et le p a rtic ip e passé du verbe conjugué.

D ans les p hrases p récéd en tes, utilise-t-on toujours Q uel est l’éq uivalent dans votre langue ?
le m êm e auxiliaire ?

• Quel a u x ilia ire choisir ?

a v o ir être

Avec la m a jo rité Avec to u s les verbes Avec les 14 verbes s u iva n ts :

des verbes : p ro n o m in a u x : naître / mourir, venir / aller, ,
J 'a i r e p r i s le bureau de tabac. Je m e s u is m a r i é très jeune. entrer / sortir, arriver / partir,
J 'a i e u deux enfants. ’ Nous n o u s s o m m e s e m b r a s s é s . monter / descendre, rester / passer,
tomber, retourner

A tte n tio n à la p ro n o n c ia tio n ! A tte n tio n ! Certains des verbes conjugués avec être se conjuguent avec
Distinguez : j e grandis / avoir quand ils ont un COD : sortir, monter, descendre, passer, entrer,
j ' a i grandi. retourner.
Je s u is d e s c e n d u à toute vitesse. / J'ai d e s c e n d u les escaliers.
Ce matin, Philippe e s t p a s s é nous voir. / En juin, Julie a p a s s é son bac.

• Classem ent selon la p ro n o n c ia tio n du p a rtic ip e passé :

p a rticip e passé en [e] p a rticip e passé en [y] p a rtic ip e passé en [i] a u tres cas

être —» été avoir -* eu partir - * parti faire fa it

arriver - * arrivé (de)venir -* (de)venu grandir -* grandi mourir -* m o r t
+ changer, travailler, vouloir -* voulu dire -> d it ouvrir —> o u v e r t
décider, trouver... savoir -* su écrire -* écrit o ffrir -* o f f e r t
mettre -* mis
apprendre -* appris

A tte n tio n à l'accord avec ê t r e !

Jean-Paul Sartre est n é à Paris, en 1905.
NI /

1 Écoutez e t dite s si le ve rb e est Coco Chanel est n é e en 7883 à Saumur.

au présent ou au passé com posé.
2 R etrouvez l'in f in it if des verbes
au passé com posé, puis classez
le s p a r t ic i p e s p a s s é s s e l o n l e u r
te rm in a iso n orale .
1. J'ai c o n n u m o n m ari à D ijon.
2. Elle a reçu le Prix d u Jury.s
3. J'ai mis m o n m a n te a u d'h iver.
4. Ils o n t d it la v é rité. ^ ^ .
5. Vous avez fin i v o tre tra v a il ?
6 . Elle est s o rtie à 15 h.
7. On a fra p p é e t o n a o u v e rt
la porte. i%Len
8. Nous avons vu un film à la télé.
9. Ils o n t b e a u c o u p s o u ffe rt.
10. Elles o n t pu ré p a re r la vo itu re .
Les frères Lumière sont n é s à Besançon.
Les sœurs Brontë sont n é e s à Thornton.
M e tte z les verbes e n tre parenthèses
au passé composé.
1. Tu v.;> (recevoir) un c o u p de fil d 'E m m a ?
^ 2. M a rlè n e - f i (p a rtir) à Londres.
3. Ce m a tin , ma fille e t m o i n ous ®
(se p ro m e n e r) lo n g te m p s .
4. Ils sB (être) m ala des to u te la sem aine.
5. A n to in e S (se reposer) a v a n t d é p a rtir .
6 . Il (o u b lie r) de fa ire les courses, m ais il £ K
uy (descendre) a c h e te r le pain.
7. N ous O (o ffrir) un cadeau à Laurent.
8. H ier,'L aetitia (p a rtir) de la m a iso n à 8 h 15
e t elle (arriver) à l'h ô p ita l à 8 h 45.
2$ C om plétez la b io g ra p h ie de Louis Pasteur, s c ie n tifiq u e français, au passé composé.
'•-1 (naître) le 2 7 d é ce m b re 1 8 2 2 à D ole. À l'â g e de 17 ans, il î? ï (p a rtir) p o u r Besançon o ù il "D (faire)
ses é tudes secondaires. En 18 4 5 , il r ? (o b te n ir) sa licence de sciences e t C ; (co m m e n ce r) à fa ire de
la recherche. En 18 4 9 , il 3 (se m arier) avec M a rie Laurent. Toute sa vie, il ' 5 (recevoir) de n o m b re u x
prix e t " :'i (p u b lie r) les résultats de ses recherches. Il (d é co u vrir) le vaccin c o n tre la rage. Il S (m o u rir)
en 189 5 , à V ille n e u v e -l'É ta n g .

O bservez ces phrases : vj • Le premier élément est n e . Le deuxième varie en fonction

Je n e vais p a s rester longtemps■ de l'élém ent sur lequel porte la négation : v
Je n'ai p e r s o n n e dans ma vie. Oo ■" - p e r s o n n e (quelqu'un / une personne) :
Je n e veux r ie n ignorer de ma fille. J'ai vu mes amis. -> Je n'ai vu personne.
Je n e fais p l u s beaucoup de sport. ^ f ~ r ie n (une chose) : »- -■oj-o
On n e sait ja m a i s ! ^ ^ wVu.’ - Il m'a offert un collier. -* Il ne m'a r ie n offert. *A
- p lu s , j a m a i s . . . (une référence temporelle) :
R a ppele z-vo us : Il vient nous voir régulièrement. —» Il n e vient p lu s nous voir.
• La négation com porte Elle change d'avis tout le temps. -» Elle n e change ja m a i s
deux éléments en français. dav is. - t o o v o U le pU s ccU «
€Jlç_ \a £ QVA CxV'.'èuJO jaujdO .À 4.
5 · 3e ^o a s x '^ e u 'p e iu À O 'jd U ls \ ia c o u cas
XV we. NjQjJt: v o s x a u jA te x o a s iW 'A <2. ·,
<0 . v \e . Cj d u v a o 's s c u s ^
M e tte z les élém ents dans le bon ordre.
1 . c in é m a ./v a /e lle /ja m a is /n e /a u 4. travaille / dans / cette / il / ne / plus / entreprise.
2 . re n c o n tre r / il / v e u t / p ersonne . / ne 5. p e n d a n t / je / rien / les / ne / fais / vacances.
3. pas / avion ? / vous / les / avez / billets / d ' / n' 6 . c o n n a is s o n s /n o u s /n e /p e r s o n n e .
N/OJkS vOoMÇÎi DOS vos à ' Qsj''CVy°

lÊ tre s u r le p o in t d e ... / Ê t r e e n tr a in d e . . .
nWo Ai vUoîjU oiïÿP
O bservez ces phrases : A tte n tio n î
Nous s o m m e s s u r le p o i n t d'aller leur rendre visite. • Pour exprimer une action en cours, on utilise très
Elle e s t e n t r a i n d e tricoter des gants. souvent le présent de l'ind icatif (au lieu d'ê tre
A vec quel m od e verb al se construisent ê tre s u r
en train de).
le p o in t d e et ê tre e n tr a in d e ? Il fa u t distinguer :
Je t r a v a i l l e dans une entreprise japonaise.
-» généralité
Taisez-vous, je t r a v a i lle / je s u is e n t r a in
d e tr a v a ille r I
-* action en cours
D ans votre langue, est- ce la m êm e chose ?

6 Transform ez les phrases suivantes avec ê tr e s u r le p o in t d e ou ê tr e e n tr a in d e .

MOV
1. Je pars dans cin q m in u te s. rJ 6 . Il va être g ra n d -p è re a u jo u rd 'h u i.
2. Elle va a rrive r d 'u n in s ta n t à l'a u tre . 7. Ne p a rte z pas encore, il ne va pas tarder.
3. Éteins.la té lé , tu ne vois pas q u e je tra v a ille ? 8 . Tu fais un g âteau ? C h o u e tte !
4. M am ie est dans le jardin, elle arrose 9. Je raccroche, m on avion d é c o lle dans
les plantes. cin q m in u te s.
5. Le bébé fa it sa sieste, ne fa ite s pas d e b ru it. 10. Elle prép a re ses vafises p o u r les vacances.

quatre-vingt-dix-sept ^
L E X IQ U E

les âges de la pie

| Quel est v o tre itin é ra ire de v ie idéal ? 2 M e tte z en re la tio n les de u x colonnes
Pour le tracer, sélectionn ez des verbes dans ci-dessous.
la liste su iva n te e t utilisez-le s dans l'o rd re ® s 'in s ta lle r a) la vieillesse
que vous désirez. C o m m e n te z vos ch o ix avec 2 . g ra n d ir b) le m a ria g e
vos voisin(e)s. 3 . se m a rie r c) l'in s ta lla tio n ®
Jfcwarrwï'A-'.V*· CVûcj I/i 4 . n aître d) la naissance
v ie illir to m b e r am oure u x(e u se ) · n a ître ·
ÇsUbOAW. , -MvAy * An JvoMti» .fWVV'Oâ-rt 5 ) v ie illir e) le divorce
se m a r ie r /s e m e ttre eh co u p le · vivre avec ·
6 . d ivo rce r f) l'e n fa n c e , la jeunesse
m o uirir
r i r . élever les e n fa n ts · s 'in s ta lle r ·
ôacJL/' r · - , ■' , AJki Î >3 m o u rir g) la m o r t ® .
g ra n d ir fa ire des e tu d e s · a v o ir des e n fa n ts «
8'. vivre hj la sé p a ra tio n
divo rce r · se séparer · d é m é n a g e r · tra v a ille r
9) se séparer i) la vie 1)

Quels sont, selon vous, les moments

Avez-vous tous tracé les mêmes itinéraires ?
les plus heureux de la vie ? Les plus faciles ?
Quels sont les points communs ? Et les différences ?
Les plus difficiles ? Pourquoi ?

À quels événem ents de la v ie co rre sp o n d e n t les fa ire -p a rt e t cartes suiva n ts ?

l . (A rfCkVsorrvti
L·
liltv im ftiit'tv'a A* O.V.M <xr\
T h om as e t Céline o n t la g ra n d e jo ie de vous a n n o n c e r
w se%amis S<v
o nt la d o u le u r d ’a n n o n c e r le décè s d e

Je a n - M a rie L e Fa lch ie r
V ** OCuAMSlJl
s u rv e n u le 1 8 m a rs à l'âge d e 7 9 ans . ¿ x
m â n e s ,
T U ' *1- 7
L es o b s eq ues a u ro n t lieu le m a rd i 2 5 m ars
J· 1
à l’é glis e d e M é rig n a c (3 3 ). la p e tite sœ ur de M a th ia s , qui e st to u t c o n te n t.
J jr - 5 <V H u » ( J y iO C
if» Ümwwxviîi JfaMUsii'* i rŸ j -1 4/ife
a!H83Sifia«giMi8!lBij

Laurence Castaing et Denis Morel O-tvOrt'** Krcin

Qr'OJ'Ç. Un an de plus !
se diront %Jlll en presence f-' rçp
^ ^
M o rel / Castaing
a>·* ^ _
de toute leurfamille et ik\ R é sid e n c e la Fleu rière,

de leurs amis à l’hôtel b âtim ent A

de ville de Graclignan 2 3 , A v enue Fav ard

le samedi 25juillet 3 3 3 0 0 G rad ig nan

à 17heures.
il ÇTfû-wOy ta
t.Wlllll »1

¡1 Associez les illu s tra tio n s aux expressions suivantes

a) Bon anniversaire ! 1
b) Mes sincères co n d o lé a n ce s. 5
c) V ive les m ariés ! :
d) Félicitations ! S
e) Bonne a nnée , b o n n e sa n té ! 3
f) Joyeux Noël ! ç>

jMu
kJodi1
 Jeanne nous d it... Relevez dans le te x te ci-dessous les te rm e s q u i se ré fè re n t aux études.
rrftfiAi-k
« J'ai été une élève m odèle. Je n 'ai au cu n m érite : j'aim e étudier ! Je révise toujours m es leçons et
je p rép aré m es exam en s a 1 av an ce. Je suis toujours les cours av ec attention. Je n ai jam ais ete recalee
à un exam en et j’ai eu le b ac av ec m ention « Très Bien ».
m uscu * >o
M aintenant, je vais m 'in scrire à la faculté de droit et les étud es universitaires, ça m e fait un p eu peur, c'e s t
difficile. J’esp ère finir m on m aster san s redoubler. Je crois q ue c ’est ap rès que les problèm es com m enceront,
q uand je ch erch erai m on p rem ier em ploi ! ».

M a in te n a n t, c'est Ludovic q ui parle. Et Ludovic est, c o n tra ire m e n t à Jeanne, un très m auvais
élève. Que d it- il q ue lqu es m ois a v a n t le bac ? Transform ez le te x te précéd ent et finissez son
h is to ire com m e vous vo u le z.
Et vous, avez-vous été bon(ne), mauvais(e) élève ?
Aimez-vous étudier et suivre des cours ?

le m s ©inifessiiifflf1 «
W ri
■
z

Écoutez e t lisez le té m o ig n a g e de cet hom m e. D ites...

1 . quelles o n t été, ju s q u 'à m a in te n a n t, les g ra n d e s étapes de son p arcours p rofessionn el.
2 . q uels o n t é té les m o m e n ts les plu s d ifficile s.
3. q u e l est son p ro je t im m é d ia t.

« V oilà m on p arcours professionnel, il ressem b le à b eaucoup d ’autres : d'ab ord, j'ai fait un stag e dans
une entrep rise d e produits chim iq ues, au d ép artem en t co m m ercial... Ç a a duré un an, je n'ai reçu aucun
salaire m ais bon ! La form ation a été intéressante. A près, le stag e s 'e s t term iné, et je suis resté six m ois av ant
de trouver un emploi. J'ai p assé d es dizaines d ’.entrefiens, rien ! Là, ça a été très dur. J'a i q uand m êm e fini
par trouver une p lace dans une boîte de produits p harm aceutiq ues ; j'y suis resté q uatre ans^et puis, j ’ai été
licencié. M aintenant, je suis au ch ô m ag e depuis un an, m ais je p en se q ue tout est sur le point de changer.
Enfin ! Je viens d'obtenir une subvention pour m onter une p etite en trep rise... C ’est to u te une aventure m ais
j'ai co n f ian ce en m oi et je v eu x croire en l'avenir. »

Décrivez ce parcours p ro fe ssio n n e l. U tilise z les connecteurs ci-contre.

• De fé v rie r 2 0 0 4 à a o û t 2 0 0 4 : assistant re la tio n s in te rn a tio n a le s ,
C h a m b re d e co m m e rc e de B ordeau x, stage. | d 'a b o rd V | t
& • D 'o c to b re 2 0 0 4 à fé v rie r 2 0 0 6 : assistant co m m e rce in te rn a tio n a l, ^
ensu ite '||É .
H puis, après
« :
PME Pélican, CDD.
... , là fin a le m e n t, e n fin M
& De m ai 2 0 0 6 à s e p te m b re 2 0 1 2 : assistant m a rk e tin g , o ffic e de to u ris m e
d e Sarlat, CD I. ^

Prononciation :
^ C D 0 - ’ rt· V J - 5
[ε] [œ ]-[o ]

f
T 1 Écoutez les d iffé re n ce s : [e ] com m e « fa ire », [œ] com m e « sœur », [o] com m e « encore ».

rfcl'f - ·
2 Écoutez e t d ite s si les d e u x m ots prononcés so n t id e n tiq u e s ou d iffé re n ts .
.es:!«·'·
a) r “ 1r n ... 8 b) 1 ... 8
■·*«, "Λ = v.; i
·: ·■·} ;··} VrV>
 COMPÉTENCES

Ef D e m an d e r d es in f o rm atio n s su r d es actio n s
A

p as s é e s : Ç a s 'e s t b ien p a s s é ? - Ç a t ’a plu ? -

1

* 3 1 Q u e l w e e k - e n d ! V o u s r a c o n te z à v o t r e Q u 'est- ce q ue v o u s av ez f ait ? - Il a f ait b e au ? -

v o is in ( e ) le w e e k - e n d q u e v o u s v e n e z
d e p a sse r. Vous êtes très enthousiaste.
Vous parlez de vos activités et loisirs. Situez
les moments et les endroits, et parlez
des gens que vous avez vus.
Tu as p u v isiter la ville ?
D o n n er d es in f o rm atio n s s u r d es actio n s
p as s é e s : Je suis allé(e) à la p lag e. - N o us av o n s
f ait du sp o rt. - J'a i v isité la rég io n . - N o us av o n s
dîné au re s tau ran t. - J'a i ren d u v isite à m on
oncle.

E n tr e tie n d 'e m b a u c h e . V o u s a v e z r é p o n d u
à u n e o f f r e d 'e m p lo i e t e n v o y é v o t r e CV.
V o u s a v e z re n d e z -v o u s p o u r u n e n tr e tie n . C V Fo rmatio i
Sxpérieriœprofegîcmell
Le / La r e c r u te u r ( e u s e ) v o u s p o s e de s q u e s tio n s
s u r v o t r e c u rr ic u lu m .

£ Informatique g
D em an d er d es in f o rm atio n s su r les étu d es e t A
le p arco u rs p ro f e ssio n n e l : Parlez -m oi d e v o u s... -
Pourq uoi av ez - v o u s choisi ce tte f o rm atio n ? -
X a ngues 2
Po u v ez -v o u s m e p arler d e v o tre exp érien ce
p ro f essio nnelle ? - Q ue f aites- v o u s p en d an t
v o s loisirs ? Q uelles so n t v o s p assio n s ? - A im ez -
g Centres d’intérêt T
vous le trav ail en éq uip e ?

D o n n er d es in f o rm atio n s su r les étu d es e t

û» Compèiencezspécifique
le p arco u rs p ro f e s s io n n e l : J’ai f ait d es étu d es d e
droit. - J'a i rep ris m on trav ail de cuisinier. - J'a i f ait C o n fé re n c e s S é m in a ire

J
un s tag e d an s u n e en trep rise p h arm aceu tiq u e. -
J’ai term in é m e s étu d es à l'étran g er. - J'a i p as s é
un co n co u rs en 2 008. Ré fé re nce s
j® cent
 I TTTTTTTTTTTJTTTTTnTTTTTTTTTTTTT
À l'a é r o p o r t . V o u s a lle z c h e rc h e r u n (e )
a m i(e ) q u i r e n tr e d e v o y a g e ( a ffa ire s ,
a
\jocktr
v a c a n c e s ...). V o u s a r r iv e z en r e ta r d , S ’e x cu s e r : D ésolé, il y av ait un
il / e lle v o u s a tte n d . em b o u teillag e. - Excu se-m o i,
" av ais u n e réunion trè s im p o rtan te.
-V o u s vous excusez et justifiez votre retard.
-V o u s lui demandez des détails sur son voyage.
-V o u s lui demandez ce qu'il / elle a fait.
- I l / Elle vous pose les mêmes questions.

fe u V o u s re n c o n tre z u n (e ) a m i(e ) q u e v o u s
n 'a v e z pas v u (e ) d e p u is lo n g te m p s .
D e m a n d e z - lu i ce q u 'il / e lle a f a i t d e p u is
q u e v o u s n e l'a v e z pa s v u (e ), ra c o n te z -lu i
à v o t r e t o u r ce q u e v o u s a v e z f a it , p u is
in v it e z c e t( te ) a m i(e ) c h e z v o u s .

f E xp rim
Exp rim ee r u n s e n tim e n t : O h ! Q uel plaisir
d e te voir ! - Q uelle su rp rise ! - Je ne
re g re tte rien du p as s é . - N ous so m m es
trè s h eu reu x. — Q uel b eau so u v en ir !

S itu er d an s le te m p s : Je rep ars lundi

p ro ch ain . - Il y a 2 0 an s environ. -
M ain ten an t, je su is f leuriste. - U n jour,
il y a q u atre an s, j'ai rev u ce tte p erso n n e.

I n v ite r / A cce p te r u n e in v itatio n : V iens

à la m aiso n , je v e u x te p ré s e n te r Julien. -
O n p ren d u n caf é ? - A v ec plaisir. -
D 'acco rd . - Bien sûr.
COmPÉTENCES

/ I\

5 C h a n s o n fr a n ç a is e ! É c o u te z le d ia lo g u e
e t d ite s si c 'e s t v r a i o u fa u x .
Aj UT
1. Julien est animateur d'une émission
musicale à la radio.
2. La participation des trois auditeurs
se fa it par téléphone, en direct.
3. Carole a découvert la chanson
de Jacques Brel à la radio.
4. Carole vit une histoire d'am our
qui passe par des moments difficiles.
5. David cite « L'hymne à l'am our »,
mais ce n'est pas la chanson qui illustre
sa situation amoureuse.
6 . David n'est plus avec sa femme.
7. Mathieu apprécie autant la musique
que les paroles de « Divine idylle ».
8. La femme de Mathieu va pouvoir entendre
la chanson que son mari lui dédie.
r ^ jj rrfC*Aïdo Jb W ¿jèi'C&OLO

0 R e tro u v e z d a n s la d e u x iè m e c o lo n n e l'in t e r p r è t e
de chaque chanson.
1. « Les vieux amants » a) Cali
2. « L'hymne à l'am our » b ) Vanessa Paradis
3. « Divine idylle » c) Jacques Brel
4. « J'ai besoin d 'a m o u r » d ) Edith Piaf

J D e v in e tte s . L ise z les p r é s e n ta tio n s d e s p e rs o n n a g e s s u iv a n ts e t r e p é r e z les in d ic e s .

De q u i s 'a g it- il ?

Il e s t b éarn ais d 'o rig in e e t s e s am is

e t co m p ag n o n s de lu tte s so n t tro is
Gasco ns. Leur c élèb re d ev ise e st « Un
pour to u s, to u s p o ur u n ». Ils s e b atte n t
co n tre les h o m m es du card in al de
Richelieu p our p ro té g e r l’h o n n eu r d e la
reine A nne d ’A u trich e (qui a u n e liaison
av ec le d uc d e Buck ing ham ).
Son in stru m en t de trav ail e s t so n ép ée et
“ Son habileté,"son courage,' son honnêteté
’ et sa loyauté f ont de lui un héros.
•Ce -p erso n n ag e s ’insp ire d u - cap itain e .
C harles de B atz - C astelm o rè qui a
réellem en t existé. A lexan d re D um as a
fait d e lui le h éro s d ’u n d e s e s ro m an s.
 Je su is u n e jeu n e jo urnaliste p arisien n e intrép id e
e t je raco n te m es av en tu res d an s d es ro m an s-
f eu illeto n s. J'a i af f ronté d es m o m ies d e to u te u jû h J-
s o rte en Eg y p te , ainsi q u 'u n b éb é d e p téro d acty le
m y s té rie u s e m e n t n é sur u n e é tag è re du Jard in d es
Plan tes.
Je suis as s e z fém inine et j'ai d es ch ap eau x originaux,
ce rtain e s p erso n n es les tro u v en t ridicules, m ais moi,
je les ad o re ! Et j’ai une faib lesse : la p eur du d entiste !
J’ai é té cré é e en 1976 p ar le célèb re d essin ateu r
T ard i, q ui é crit to u tes m es av en tu res. D ans
m e s p rem iers alb um s, je v o us ai p eu trétFé~~fàif’
p e u r m ais p e tit à p etit j'ai g ag n é en hum our.

Je suis n é en 85 av an t J.- C ., je suis u n célèb re

livreur d e m enhirs gaulois. Je suis un p eu
en v elo p p é, p as g ro s !
Petit, je su is to m b é d ans u n e m arm ite d e p otion
m ag iq u e e t j'ai g ard é ses ef f ets à vie.
J’aim e b eau co u p ch as s e r les san g liers e t les
Rom ains av e c ’m o n p etit ch ien e t' j ’ad o re les
f estin s in term in ab les. Je suis trè s ro m an tiq u e et
sen sib le. A h, e t je suis célib ataire !

Lisez aussi les biographies de personnes

réelles de notre d o s s i e r « S o c i é t é », p. 117.

P o u r c h a q u e p e rs o n n a g e , r é p o n d e z a u x q u e s tio n s s u iv a n te s .
1. Quelle est sa région ou ville d'origine ?
2. Quelle est sa profession ?
3. Quelles sont ses caractéristiques physiques et psychologiques ? Quels sont ses goûts ?

Ces p e rs o n n a g e s o n t u n p o in t c o m m u n : ce s o n t d e s p e rs o n n a g e s d e f ic t io n . Q u i les a créés ?

1 $ R é d ig e z la p r é s e n ta tio n d 'u n p e r s o n n a g e d e f ic t io n sans d ir e s o n n o m (9 0 -1 0 0 m o ts ).

P assez e n s u ite v o t r e fic h e à v o s c a m a ra d e s p o u r q u 'ils d e v in e n t d e q u i il s 'a g it.

S tra té g i e s
C o m m e n t av e z -v o u s p ro c é d é p o u r ré d ig e r c e te x te ?
- Je m e su is in sp iré(e) d ’u n m o d èle.
- J’ai é crit m o n te xte av ec les id ées qui m e v en aien t au fur e t à m esu re.
- J ’ai f ait u n p lan et j ’ai o rg an isé m on te x te av an t d e l’écrire.
- J’ai réd ig é m en talem en t m on te xte en lan g u e m atern elle, puis je l’ai trad u it.
- J’ai e s s ay é d e co n stru ire d es p h rases en f ran çais av e c les m o y en s linguistiq ues de m o n n iveau.
- J’ai ch e rch é d ’au tres co n stru ctio n s p o ssib les q u an d je n ’ai p as su finir u n e p h rase.
- J’ai e s s ay é d e v arier les m o ts e t les exp ressio n s.
- J’ai essay é d’utiliser les m o ts e t les exp ressio n s ap p ris d an s la leçon.

C o m m en tez c e s m an ière s cle p ro céd er. Q u elles so n t le s p lu s ef f icaces p o ur réd iger, en g é n é ral ?

Q uelles sont celles à éviter ?

cent trois
T Â C• H
-A:-·
E F■·'I Nf A L E < 5

Q
a

V o u s a lle z r é d ig e r le r é c it « a u t o b io g r a p h iq u e » d 'u n e p e r s o n n e à p a r t ir d e sa p h o to .

| Par g r o u p e s d e tr o is , o b s e rv e z les p h o to s c i-d e s s u s e t c h o is is s e z c e lle q u i v o u s in té re s s e ,

in te r p e lle o u p la î t le p lu s !

2 Im a g in e z la p e r s o n n a lité d e c e tte p e r s o n n e e t in v e n t e z - lu i u n e v ie o r ig in a le e t ric h e en

é v é n e m e n ts ! P o u r c e la , é la b o re z sa fic h e d e m a n iè r e d é ta illé e , à p a r t ir d e ces r u b r iq u e s :
-s o n nom, son prénom, son âge, sa situation fam iliale et professionnelle.
-ses lieux de naissance et de résidence.
-d e u x caractéristiques physiques et psychologiques importantes.
-ses passions et loisirs.
-q u e lq u e chose qu'il / elle déteste.
-tro is périodes différentes de sa vie, avec un événement particulièrem ent marquant pour chacune.

3 M a in te n a n t, ré d ig e z c o lle c tiv e m e n t le r é c it d e sa v ie , à la p re m iè r e p e rs o n n e , e n 90 m o ts
e n v ir o n : il / e lle d o it se p ré s e n te r, r a c o n te r s o n it in é r a ir e d e v ie e t d ire q u e lle e s t sa
s itu a tio n a c tu e lle . Vous pouvez vous inspirer de la situation « Quel choc I », p. 95.

1 | V o tre t e x t e e s t ré d ig é ? C h o is is s e z le m e m b r e d u g r o u p e q u i v a le lire d e v a n t les a u tre s

e t a id e z -le à p r é p a r e r sa le c tu re . Il doit soigner sa diction et incarner le personnage.

5 À v o u s ! L 'u n (e ) d 'e n t r e v o u s l i t le t e x t e d e v o t r e g r o u p e . Les a u tre s g r o u p e s é v a lu e n t v o t r e

p r o d u c tio n e n f o n c t io n des c ritè re s c i-d e s s o u s . Il peut être amusant de comparer les récits faits
à partir des mêmes photos !

• Le nom bre de m ots est adéquat.

. . · Le.texte.est bien o rg a n isé ____ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
Des connecteurs de tem ps stru ctu re n t le récit.
Le passé com posé est u tilis é p o u r ra co nte r des faits passés.
Au f i l des saisons
À la fin de l' unité 8, uous serez capable de...
» c o m p r e n d r e e t p a r tic ip e r à u n e d is c u s s io n (m o d e ).
» p a r tic ip e r à u n e c o n v e r s a tio n t é lé p h o n iq u e ( p r o je ts d e w e e k - e n d ) .
& c o m p r e n d r e e t é c rire u n m a il (p e rs o n n e l).

» c o m p r e n d r e u n a r tic le d e jo u r n a l ( é d ito r ia l) .
» c o m p r e n d r e e t é c rire u n b u lle t in m é té o r o lo g iq u e .

Pour cela, uous apprendrez à...

• d e m a n d e r e t d o n n e r des in fo rm a tio n s S tr a té g ie s
C o m m ent in terv en ir de
sur le passé.
m an ière ef f icace d an s une
• d é crire le te m p s q u 'il fa it.
d iscu ssio n ou u n d éb at.
• d écrire p h y s iq u e m e n t des personnes.
• de m a n d e r e t d o n n e r des opinions.
• m a n ife s te r v o tre accord ou
v o tre désaccord.
 SITUATION 1
Pour ou contre ?
Attends Bruno, je leur
réponds d’abord.
8$ “ f É c o u te z e t r é p o n d e z a u x q u e s tio n s .
1. Q ui p a rtic ip e à la ta b le ro n d e ?
a) Un a n im a te u r e t q u a tre p a rtic ip a n ts .
b) D eux a n im a te u rs e t tro is p a rtic ip a n ts .
c) U n a n im a te u r et tro is p a rtic ip a n ts .
2 . Q uel est le su je t a b o rd é ?
a) Les je u n e s e t la m o d e .
b) Les jeunes et les m arques.
c) Les je u n e s e t le s p o rt.
3. Ces personnes p a rle n t p o u r...
a) é ch a n g e r des in fo rm a tio n s .
b) d é b a ttre .
c) p a rle r de leurs se n tim e n ts.
4. Dans quel o rd re e n te n d -o n ,p a rle r
C lé m e n t/’ C yn th ia , M a n o u e t B ru n o ?
5. C o m b ie n d 'e n tre eu x s o n t p o u r les
m arques ? C o m b ie n s o n t c o n tre ?
Les m aiso ns d e q u artier
+ Les m aisons de quartier sont d es ce n tre s
d e lo isirs, de re n co n tre s e t d ’é ch an g e s .
+ Leu r p u b lic : les enfants, les adolescents
et les adultes.
4* Elles p ro p o sen t : des cours, des esp aces pour
les familles, des spectacles, des fêtes de
q uartier...
V o ir la tra n s c rip tio n , p . 196.
2 R e tro u v e z q u i u t ilis e les a r g u m e n ts s u iv a n ts .
C la ssez-les s e lo n q u 'ils s o n t p o u r o u c o n tr e
les m a rq u e s .
a) C 'e s t très cher. ^ J
b) C 'e s t s y n o n y m e de b o n n e q u a lité .
c) Ça n ous d o n n e u n style, de la classe.
d) O n v e u t a v o ir la lib e rté de choisir.
e) Ça inspire le respect, feu *
f ) On ne v e u t pas ê tre c o m m e to u t le m o n d e .
g) On a im e ê tre b ien habillé(e)s.
h) Tous les v ê te m e n ts p e u v e n t d u re r
lo n g te m p s . L
i) Ça n 'e m p ê c h e pas l'e x p lo ita tio n
des personne s q u i les fa b riq u e n t.
j) C 'e s t im p o rta n t d 'a v o ir de b onne s
chaussures.
B R e p é re z les v e rb e s o u e x p re s s io n s q u i s o n t
u tilis é s d a n s le d é b a t p o u r . . .
1. introduire des opinions.
2. réfuter celles des autres.
V o u s -m ê m e , si o n v o u s p o s e la q u e s tio n ,
q u e ré p o n d e z -v o u s ?
C o m m en t f aire p o u r in terro m p re q u elq u ’u n ?
O n p eu t dire :
- « A tte n d e z , je v o u d rais i n te rv e n i r... »
- « Pard o n , s ’il v o u s p laît, je v o u d rais d i re ... »
SITUATION 2
N ouv elles de Work

a ï !
De ! m u m u rie l@gm a il.co m

A ! pa ule t vivia ne @ora nge .f r

Ob je t : ; Nouve lle s de York

Ch e rs p a pi et m a m ie ,
rutJji Ojû.
Je n'ai pa s pu vo u s é crire hier, je n'ai pa s e u le t e m ps, ma is je suis bie n a rrivé e , p a p a vous a pré ve nus, non ?
■j j , f\yUL^ dto
Le vo ya g e a é té a çse z long. M . et_Mme Court right, N ick et Julie (m a f amille d ’a ccue il) m ’ont trè s bie n re çue :
Ils sont ve n u s m e ch e rch e r à la ga re et ils m'ont invitée à dîne r da ns un petit re sta ura nt t ypique (j’ai goûté
les spé cia lit é s d e la ré gion).

Je ne suis pa s la se ule é tudia nte da ns la ma ison, il y a une je une Alle m a nde qui s'a ppe lle Sa ndra . Elle vie nt
d e M ünste r, sa ville a ussi e st jum e lé e a ve c York. Elle est a rrivé e la se m a ine de rniè re ma is elle n'a pa s e ncore
co m m e n c é les cours. Co m m e elle ne pa rle pa s un m ot de f ra nça is, on a ba va rdé tout le t e m ps en a ngla is.
Elle pa rle vra im e nt bie n. Je lui ai d e m a n d é de m e corrige r si je fais d e s f a utes, co m m e ç a je va is faire
b e a u co u p de pro grè s !

Elle loue un vé lo po ur se s dé pla ce m e nt s. Pour elle, c ’e st plus pra tique que le bus ca r la ville e st a sse z petite.
Elle a e u l'air trè s é tonné e q u a n d je lui ai a voué que je n'ai ja m a is a ppris à faire du vé lo © .

C e ma tin, q u a n d on s ’e st le vé e s, on a vu un gra nd solë ïï'pa r la f e nêtre a lors on a d é cidé d ’a ller faire un tour :
UMA ...... .... XL·».·*. ki.ntwLa , . OMtaMita
ve rs midi il a co m m e n ce a ple uvoir, m a is juste un pe u he ure use m e nt, je n ai pa s e u be soin de sortir mon
pa ra pluie . L'a prè s-m idi, il a fait un pe u f roid et j'ai dû me ttre m on pull. Le t e m ps e st très va ria ble ici, il f aut
toujours pre ndre un im pe rm é a ble .
'
Bon, je dois vo u s laisser, il e st 18 h, les Court right nous ont a ppe lé e s pour dîner. Incroya ble I C ’e st vra im e nt
tôt ma is, co m m e je n ’ai pa s b e a u co u p m a n gé d e puis ce ma tin, j'ai une f aim de loup.

Écrive z-m o i vite . J ’a tt e nds de vos nouve lle s, Dijon va m e m a n q u e r !

Je v o u s e m b ra s s e très fort.
Muriel

3 C o m b ie n d e th è m e s s o n t a b o rd é s d a n s
f O b s e rv e z le m a il e t r é p o n d e z
ce m a il ? É n u m é re z -le s .
a u x q u e s tio n s .
1. Qui est l'expéditeur(trice) ? i | R e p é re z les e x p re s s io n s q u i s o n t u tilis é e s
2. Qui est / sont le(s) destinataire(s) ? d a n s le m a il p o u r ...
3. Lisez le champ « objet ». Quel est
1. d é c ri re l e te m p s q u ’ il f ai t.
l'o b je ctif de ce message ?
2 . d o n n e r d e s i n f o rm a ti o n s s u r l e p a s s é .
a) S 'in fo r m e r s u r u n e v ille . C ¿ A ' a J?
b) S'intéresser aux destinataires.
c) Dire com m ent on va. Le ju m elag e en Europe
©
tùià
A p rè s le c tu r e d e ce m a il... + D eux villes déclarées jumelles ou « jumelées » sont
1. Que savez-vous de Muriel ? des villes de d eu x p ay s d if f éren ts entre lesquelles
2 . Quelles sont ses premières impressions il y a des relations particulières : des contacts

sur sa fam ille d'accueil ? Sur le temps fréquents, des échanges culturels...

Sur les horaires ? » ' I Wj £ -

3. Q u'apprend-on sur la ville de York ?
4. La fam ille C ourtright accueille-t-elle
seulement Muriel ?
+ À l’origine de cette pratique, le désir du Conseil des
communes et régions d ’Europe ap rès la S eco n d e
G u erre m o n d iale de favoriser un climat de S -
compréhension et de coopération entre les peuples.
 GRAmmAIRE
sé composé |fom ié négative)
O bservez ces phrases :
J e n 'a i p a s p u vous é crire hier, je n 'a i p a s eu le tem ps.
J e n 'a i ja m a i s a p p r is à fa ire d u vélo.

O ù place-t-o n les d eux term es de la négation av ec d es v erb es au p assé com p osé ?

1 M e tte z les p h ra s e s s u iv a n te s à la f o r m e n é g a tiv e .

1. Nous sommes arrivées en avance. 7. Elle a reconnu son ancienne institutrice.

2. Tu as term iné tes devoirs ? 8. Je me suis toujours perdue dans cette ville.
211 3. Il a changé de portable. 9. J'ai connu ma grand-mère.
4. Nous sommes allés faire les courses. 10. On est rentrées tard.
5. Tu as écouté son dernier album ? 11. Vous avez regardé les réponses.
6. Vous êtes parties à 20 h. 12. Ils se sont promenés sous la pluie.
i
e passe avec avo/r
R appelez-vous les règles (ê tre * a v o i r ) :

passé com posé avec ê t r e passé com posé avec a v o i r

E lle e s t a r r i v é e la se m a in e d ernière. (Moi, Muriel) J e n 'a i ja m a is a p p r is à fa ire d u vélo.

M . e t M m e C o u r t r i g h t s o n t v e n u s m e chercher. (Sandra et moi) O n a b a v a r d é t o u t le te m p s en
anglais.

Le participe passé s'accorde avec le sujet Le participe passé ne s'accorde pas avec le sujet.
■*

M a in te n a n t, observez ces phrases ( a v o i r ) : A tte n tio n à la p ro n o n c ia tio n !

Papa v o u s a p r é v e n u s , n o n ? Souvent, l'accord du participe passé ne s'entend pas
Les C o u rtrig h t n o u s o n t a p p e lé e s p o u r le dîner. à l'oral, arrivé(s) = arrivée(s) ; fini(s) = finie(s).
Q ue rem p lacent v o u s et n o u s ? D ans quel(s) cas e s t- ce q u ’il se fait entendre ?
3 Le participe passé s'accorde-t-il ? C om m ent se p rononce le féminin de a p p ris ,

A vec quoi ? é c rit, o u v e r t . .. ?

• Avec l'auxiliaire a v o ir, le participe passé s'accorde

avec le complément d'objet direct, quand il est
placé avant le verbe. C o m p lé te z les te r m in a is o n s si n é c e s s a ire .
• Les COD placés devant le verbe sont souvent 1. Les nouvelles ne sont pas bonnes, tu les
des pronoms : as entendu ? ?
J 'a i g o û t é le s s p é c ia lit é s d e la r é g io n .
2. J'ai prêté:. ;? un CD à Ludo il y a deux mois
-> Je le s a i g o û t é e s .
4 et il ne me l'a pas encore rendu .>.
3. Cette fille, tu l'as regardé - > b izarrem ent,
#
qu'est-ce qui se passe ?
6 2 É c o u te z les p h ra s e s s u iv a n te s e t d ite s 4. Cette pièce de théâtre, il l'a écrit B
li à q u o i les p r o n o m s c o m p lé m e n ts l'année dernière et elle a gagné un prix
si im portant.
c o r re s p o n d e n t.
a 1 . les cartes / le mail / la lettre 5. L'exposition de Botero ? Bien sûr, nous
2. les recettes / le cadeau / les livres l'avons vu "2 la semaine dernière.
3. la gomme / le stylo / le taille-crayon 6 . Il a perdu 0 ses clés de voiture, mais il
» 4. le studio / la pièce / les chambres les a retrouvé"-} quelques jours plus tard.
» 5. la pièce / les romans / le poème 7. Je te présente Lucca et Alessandro, je les
6. le discours / les devoirs / la tarte ai c o n n u © à Rimini.
* ! 7. le th é / la tis a n e / le ca fé 8 . Il m'a o ffe rt "; des roses, je suis ravie !
) 8. les mails / le roman policier / 9. Allô, c'est Alice, tu m'as appelé ' 1 ?
5 le message 10. Elle a dû " se dépêcher.

3 JK) cent huit

ï
I
v « -v » ■ «*.· U'. ·-»<·»« T-r A·.- ·*> *i ‘i . · - ■ * -y·. >
 les COD les COI

R appelez-vous ! O bservez ces phrases :

Julie et Nick invitent M u r i e l au restaurant. Elle coupe la parole à M a n o u
Ils l'invitent au restaurant. -* Elle l u i coupe la parole.
Ils appellent M u r i e l e t S a n d r a pour le dîner. Je réponds à C l é m e n t e t à M a n o u
-* Ils le s appellent. -* Bruno, je l e u r réponds d'abord.
Pas de préposition devant les noms COD. Quel mot précède les noms COI ? Les >\- > '
h K llf o ? » û C À \ C\

• Les fo rm e s

O bservez le ta b le a u e t com parez les COD e t les COI :

pronom s COD p ro n o m s COI

s in g u lie r p lu rie l s in g u lie r p lu rie l

Q uelles so nt les
1rB personne me / m' nous me / m ' nous
formes com m unes ?
2 e personne te /t' vous te/t' vous
—
3e personne le / l a / l ' les lui leur

A tte n tio n !
A ve c les v e rb e s à l'im p é r a tif a f f ir m a t if : me -» m o i, te to i.
Écrivez-moi vite. (Mais : Ne m'écrivez pas avant la semaine prochaine.)

• La place dans la phrase

O bservez ces phrases :

ioev2>
Mes copains m e m a n q u e n t , je l e u r é c r is tous
les jours ! 5j h ixàsèo Q uelle est la p lace d es pronom s COI av ec >
Sandra parle vraim ent bien, je l u i a i d e m a n d é d es verb es au p résent ? A u p assé com p osé ?
Et à l’im pératif affirmatif ?
de me corriger.
É c r i v e z - m o i vite !

5 C o m p lé te z les p h ra s e s s u iv a n te s a v e c l e u r
D ite s à q u i les p r o n o m s c o m p lé m e n ts
se r é fè r e n t.
1. Demande-/u/ quels vêtements ¡1 recommande.
—» Émeline et Nelly / Yoann / moi
2. Elle le u r a envoyé un message : il va pleuvoir.
—» M a g a li e t S o p h ie ;/ G a b rie l / M a g a li e t m o i
3. Elle t'a offe rt quoi pour Noël ?
- * E s te lle /to i/F ra n c k
5 R e m p la c e z le s c o m p lé m e n ts d 'o b je t in d ire c ts
e n ita liq u e p a r les p r o n o m s q u i c o n v ie n n e n t.
o u l e u r s . D ite s s 'il s 'a g it d 'u n p r o n o m COI o u
d 'u n a d je c t if p o s s e s s if ( s in g u lie r o u p lu r ie l) .
1. Les enfants rangent 71 jouets dans le coffre.
2. J'ai rencontré mes voisins et je r "> ai dit bonjour.
3. Les étudiants passent T3 examens en juin.
4. Si tu vois les filles, demande- .? d'acheter
U
une baguette. W ^
5. Ils se marient ? Je ~.ï souhaite beaucoup de f r-
b o n h e u r!
c -
| R e m p la c e z les c o m p lé m e n ts e n it a liq u e p a r « -

1. Soyez sages et obéissez à mamie. u n p r o n o m CO D o u COI. A c c o rd e z le Cm

2. Cette fille ne^ressemble pas à sa mère. p a r tic ip e passé q u a n d c 'e s t n é c e s s a ire .
Cm
3. Je souhaite un joyeux anniversaire à mes amis. ,yK 1. li a téléphoné à ses amis pour les inviter.
tm
4 . P ro p o se ^u n d în e r e n a m o u re u x à M uriel \ i l » 2. J'ai oublié mon sac-à-dos dans le jardin.
5. Le garçon-a promis à ses parents de très 3. Elle a pris ces photos l'été dernier.
bonnes notes. Jî Ua a . 4. Oscar a d it un mensonge à ses voisins.
_ * 4

Cm
tm
L E X IÇ U E

le clim at
I Lisez les te x te s s u iv a n ts e t a s s o c ie z -le s
a u x s a is o n s .
.WiKJL ÇûilOl
a) Il fa it chaud, au moins 28 degrés, le soleil
brille, le ciel est bleu et il n'y a pas un seul
nU a9<v. , , ,-^uW
b) Il pleut, de gros nuages gris couvrent le ciel ;
il y a du vent et les feuilles tom bent. Il fa it
^ frais : 10 degrés, ce matin. U ojj
lyiKJu*
c) Il neige : cette nuit il a fa it très froid, alors
toutes les rues sont gelées et le brouillard
est dense. Le therm om ètre marque moins
2 degrés. ^ ** 110
d) La nuit a été fraîche mais la journée est
douce. Il pleut légèrement mais le soleil est
to u t près. Les feuilles com mencent à pousser. 's*
\A ( ¡j f Ifr )

Quel temps fait-il chez vous en ce moment ? Décrivez le temps d’aujourd’hui et

dites la température qu’il fait. En hiver, quel temps fait-il dans votre région ? Et en été ?

2 C o m p lé te z les p h ra s e s a v e c les é lé m e n ts s u iv a n ts .
\\o-cJa IH ' o * 0, · Wti/> aü |m'o
faire chaud · avoir chaud · la chaleur · faire froid · avoir froid · le froid faire frais · la fraîcheur

(V oW 1
3rOud.
1. En été, je déteste les jours de grosse : je n'aim e pas Chez moi, ¡1 ne ... pas très
2. Je préfère le printemps et l'autom ne car il H 'e t j'aim e la sensation de h 'h -
3. Et j adore I hiver quand il très Moi, je n' jamais p a r c e que je m 'habille très chaudement.
De toute façon, j'adore : et la neige ! r *1
3s tah d l
Et vous ? Supportez-vous mieux la chaleur ou le froid ?
Quelle est votre saison préférée ? Pourquoi ?

I es mtemmis
B D é c riv e z les v ê te m e n ts q u e p o r t e n t les p e rs o n n e s c i-d e s s o u s .
c w 1 4 » ) JS JW « a * * » ) ^ l ^ ^
If F a ite s u n c o m p lim e n t à q u e lq u 'u n d e la classe : v o u s a im e z p a r tic u liè r e m e n t sa te n u e .
U tilis e z l'u n e d e s e x p re s s io n s s u iv a n te s .

Elle te va bien, cette robe / couleur... ! · Il est beau, ce pull ! · J'aime bien ta cravate / chemise...

5 C o m m e n t v o u s h a b ille z - v o u s p o u r p a r t ir en r a n d o n n é e ? P o u r a lle r t r a v a ille r ?

E t p o u r s o r t ir le s o ir a v e c d e s a m is ?
Quel style préférez-vous ? Habillé ? Sport ? D écontracté ? Pourquoi ?
Quelle personnalité est numéro 1 de l’élégance dans votre pays ? Pourquoi ?

S Je u d e la v a lis e . U n (e ) jo u e u r ( e u s e ) c o m m e n c e e t d i t : « Je p a rs e n v o y a g e e t je m e ts d a n s m a
v a lis e u n p a r a p lu ie e n p la s tiq u e ». S on / Sa v o is in ( e ) e n c h a în e e t d it : « Je p a rs e n v o y a g e e t je
m e ts d a n s m a v a lis e u n p a r a p lu ie e n p la s tiq u e e t . . . (u n a u tr e o b je t o u v ê t e m e n t d 'u n e a u tr e
m a tiè r e ) », p u is le / la s u iv a n t( e ) c o n tin u e , sa n s o u b lie r d e r é p é te r t o u t ce q u i a é té d i t a v a n t.
Le / La p re m ie r( è re ) q u i se tr o m p e a p e r d u !

le coips hum ai!

H O b s e r v e z l'illu s t r a t io n c i- c o n tr e e t c o m p lé te z le s p h ra s e s

1. Mon fils a de longues alors il a de bons résultats en

athlétisme. Ai
2. Une manche trois quarts, c'est une manche qui couvre le _ le co u d e
3. Les ceintures me vont bien car j'ai l a _ fine, une vraie
de guêpe !
4. J'ai la gorge fragile, je mets toujours une écharpe autour du
5. Ces chaussures m e fo n t m al car elles sont étroites e t j'a i
lestrès larges.
6 . Elle a une opulente qu'elle essaie toujours de dissimuler.
7. Ton pantalon est trop court, on voit tes _ I
la ch e v illle

S Je u d e s p o r tr a its . F a ite s d e v in e r le n o m d 'u n ( e )

a c te u r ( tr ic e ) e n d é c r iv a n t, d e fa ç o n d é ta illé e ,
s o n p h y s iq u e e t sa m a n iè re d e s 'h a b ille r .

I É c o u te z e t d ite s si les d e u x m o ts p ro n o n c é s s o n t id e n tiq u e s o u d iffé r e n ts .

a) [b] ou [v] b ) [b] ou [p] c) [v] ou [f]

2 É c o u te z e t ré p é te z .

cent onze « 1 _

Sm
 COMPÉTENCES

Ï B u lle tin s m é té o r o lo g iq u e s . É c o u te z ces b u lle tin s m é té o , p u is a s s o c ie z -le s a u x c a rte s s u iv a n te s .

A q u e lle s s a is o n s c o r r e s p o n d e n t ces tr o is b u lle tin s ?
/ I\

2 D é b a t : p o u r o u c o n tr e la p a u s e e n c o u rs d e fr a n ç a is ? É c o u te z , p u is ré p o n d e z a u x q u e s tio n s .
1. Quels sont les arguments donnés pour la pause ? Et contre la pause ?
2. Est-ce que to u t le monde a un avis bien déterminé ?
3. Que vont-ils décider ?
4. Quelles expressions servent à manifester son accord ? Son désaccord ? Et le doute ?
 ü H

V o tre a v is s u r la m é té o : te n e z - v o u s c o m p te d e s
p r é v is io n s m é té o ? R é g u liè r e m e n t ? S o u v e n t ?
Parl e r du tem p s q u ’il f ait :
R a re m e n t ? J a m a is ?
Il f ait b eau. - Il fait ch au d . -
Il v a pleuvoir. - Les tem p ératu res
I§ C o n v e r s a tio n té lé p h o n iq u e : v o u s ê te s in v ité ( e ) à m o n ten t. - Il y a d es n u ag es. -
p a sse r le w e e k - e n d à la m o n ta g n e c h e z u n (e ) a m i(e ). Il y a du brouillard. - Il f ait m oins 2
V o u s lu i t é lé p h o n e z p o u r s a v o ir le te m p s q u 'il f a i t l v a f aire 18 d eg rés.
c e tte s e m a in e e t q u e lle s s o n t les p r é v is io n s p o u r ce
w e e k - e n d . Il / E lle v o u s r é p o n d . V o u s lu i e x p liq u e z
q u e ls v ê te m e n ts v o u s p e n s e z p r e n d re . Il / E lle v o u s
d o n n e s o n o p in io n .

D a n s u n m a g a s in . U n (e ) a m i(e ) e s t in v ité ( e )
à u n m a r ia g e a u m o is d e n o v e m b r e .
Il / E lle e s s a ie u n v ê t e m e n t e t v o u s d e m a n d e
v o t r e a v is . V o u s lu i d o n n e z v o t r e o p in io n :
v o u s n 'ê te s pa s c o n v a in c u (e ). Il / E lle v o u s
e x p liq u e s o n c h o ix m a is h é s ite e n c o re .
V o u s l'a id e z à se d é c id e r.

-
D o n n e r u n e ap p ré c iatio n p o sitiv e : % 6 -
Il te v a b ien, ce pull. - J’aim e b ien !
ta v e s te . - J’ad o re ce jean . - Il e s t b eau ,
ce b racelet ! - C ’e s t u n e très b o n n e £
idée.

D em an d er e t d o n n er u n e o p in io n :
Tu n ’es p as d 'acco rd ? - Q u’e s t- ce Cm
q ue tu en p e n s e s ? - Q uel est 1m
to n avis ? - Je tro u v e q u e ... - Je crois
q u e ... - Je p e n s e q u e ... U

U
cent treize. U

U
C D ÍY) P E T E N C E S

ë C h a cu n s o n s ty le . E x p liq u e z c o m m e n t v o u s v o u s
h a b ille z , q u e l e s t v o t r e s ty le h a b itu e l e t c o m m e n t
v o u s l'a d a p te z e n f o n c t io n d e s s a is o n s o u d e s
e n d r o its o ù v o u s a lle z .

^ J D is c u s s io n : v o u s a lle z o r g a n is e r u n e d is c u s s io n
p a r g r o u p e s d e q u a tr e s u r l'u n d e s th è m e s p ro p o s é s
ci-d e s s o u s .
1. Que pensez-vous des programmes internationaux pour
étudier dans un autre pays ?
2. Quand on est jeune et qu'on a peu d'argent, quelle
est la meilleure solution : vivre chez ses parents ou vivre
en colocation ?

M an if e s te r so n acco rd ou so n d é s acco rd :
M oi, c’e s t le contraire. - C ’est vrai, ça. - Il a raison. -
C ’est d iscutab le. - J’ai m es d o u tes... - V ous
exag érez ... - V ous av ez tort. - Tu te trom p es. -
M oi, je suis p o u r... - M oi, je suis co n tre ...
¡Q
S tra té g i e s
C o m m e n t v o u s p ré p are z - v o u s à
in te rv e n ir d an s u n e d isc u ssio n ?
- Je ne m e p rép are p as : je m e lan ce
d irectem en t d an s la co n v ersatio n en
p ren an t ou en d em an d an t la p arole.
- Je ch erch e les exp ressio n s qui serv en t à
m o n trer m on acco rd ou m o n d ésacco rd .
- Je ch erch e d es id ées p o u r d éf en d re
m on point de vue.
- Je ch erch e le lexiq u e q ui co rresp o n d
au th èm e de la d iscussio n.
- Je ch erch e les exp ressio n s qui serv en t
à introduire m es opinions.
- Je ch erch e les exp ressio n s p o ur
interrom p re q uelq u'un e t p ren d re
la parole.
C o m m entez av ec v o tre voisin(e)
les résu ltats de v o tre réflexion,
puis f aites-le av ec le g ro u p e- classe.

Q Lisez l'é d it o c i-c o n tre , p u is d ite s si ces a f f ir m a t io n s s o n t v ra ie s o u fa u s s e s s e lo n V ir g in ie R o b in .

J u s tifie z a v e c u n e p h ra s e d u te x te .
1 . Les médias ne m ontrent pas les mannequins tels qu'ils sont.
2. Les vêtements que les créateurs proposent ne peuvent pas être portés par tous
les mannequins.
3. Les tailles utilisées par les mannequins ne correspondent pas aux tailles officielles.
4. On choisit des mannequins maigres parce que cela correspond aux tailles que
les gens utilisent le plus souvent.
5. Les f em m es se rendent compte que ces images ne sont pas réelles.
6. Les adolescentes ne veulent pas s'identifier aux mannequins.
7. Certains magazines com mencent à critiquer les choix des grands couturiers.
8. Dans certains pays, on essaie de privilégier les mannequins très maigres.
 Édi t o
es d é filé s d e m o d e , les p u b lic ité s
e t le s m a g a z in e s fé m in in s
n o u s m o n tre n t d e s im a g e s d e
fe m m e s au c o r p s « p a rfa it ».
M a is c e s im a g e s s o n t le ré s u lta t
d 'u n « tru c a g e » e t d 'u n
p a ra d o x e . En e ffe t, la
p lu p a r t d u te m p s , le s to p - m o d è le s
s o n t· tr è s m a ig re s e t le s p h o to s s o n t
re to u c h é e s p a r le s p ro fe s s io n n e ls d e
l’im a g e , c 'e s t-à -d ire q u e le u rs c o rp s s o n t
« g r o s s is » a fin d e d o n n e r l’illu s io n d ’une
s ilh o u e tte d e r ê v e ...
L e s g ra n d s c o u tu rie rs a s s u re n t q u e
le s fe m m e s m a ig re s m e tte n t m ie u x
en v a le u r le u rs c ré a tio n s e t q u e le u rs
m a n n e q u in s fo n t d u 3 6 . En ré a lité ,
le s p r o to ty p e s q u ’ils fo u r n is s e n t a u x
a g e n c e s d e m a n n e q u in s s o n t d e s tin é s
à d e s c o r p s p e u fo rm é s . Q ui p e u t
m e s u re r 1 ,8 0 m è tre e t e n tre r d a n s une
ta ille 3 6 ? C o m m e le ry th m e d e s d é filé s
s ’e s t a c c e n tu é , le s a g e n c e s n’o n t p lu s
le te m p s d ’a d a p te r le s p r o to ty p e s à
le u rs m a n n e q u in s , a lo rs e lle s p riv ilé g ie n t
d e s je u n e s fe m m e s trè s m a ig re s o u d e s
a d o le s c e n te s .
L e s fe m m e s c o m m e v o u s e t m o i, qui
o n t d e s m e n s u ra tio n s b ie n p lu s v a rié e s
e t g é n é r a le m e n t p lu s g é n é re u s e s q u e
le s m a n n e q u in s , s o n t d e p lu s e n p lu s
c o n s c ie n te s q u e c e s p h o to s ne r e flè te n t
p a s la ré a lité m a is le s d é s irs du m o n d e
d e la m o d e . C e p e n d a n t, le s a d o le s c e n te s
o n t p lu s d e d iffic u lté à p re n d re le u rs
d is ta n c e s e t c o n s id è re n t c e s im a g e s
c o m m e d e s m o d è le s à s u iv re .
F a c e a u x c ritiq u e s c ro is s a n te s , d e s
m a g a z in e s c o m m e Vogue o n t p ro m is ,
d e p u is p e u d e te m p s , d e ne p lu s d iffu s e r
d ’im a g e s d e m a n n e q u in s tro p m a ig re s
ou d e m o in s d e 1 6 a n s e t d e n e p lu s
re to u c h e r le s p h o to s . Ils ré c la m e n t a u s s i
a u x c o u tu rie rs d e s c ré a tio n s a d a p té e s
a u x ta ille s ré e lle s . E nfin, d e s p a y s c o m m e
l’E s p a g n e e t l’Ita lie in te rd is e n t m a in te n a n t
q u e d é file n t d e s to p -m o d è le s q u i o n t un
in d ic e d e m a s s e c o rp o re lle (IM C ) tr o p b a s .
Si le rô le d e la h a u te c o u tu re e s t d e n o u s
fa ire rê v e r, il n e fa u t p a s o u b lie r q u e le s
je u n e s fille s q u i in c a rn e n t c e rê v e s o n t
b ie n ré e lle s , e t q u e le u r m é tie r e s t lo in
d ’ê tre un c o n te d e fé e s ...

V irg in ie R o b in

La haute couture française c'est, entre autres, Coco

Chanel. Lisez notre d o s s i e r « S o c i é t é », p. 118.

^ ^ R é d ig e z p a r p e t it s g r o u p e s le b u lle t in m é té o q u i c o r r e s p o n d à l'a u to m n e d a n s v o t r e r é g io n .

D e u x s e m a in e s a p rè s s o n p r e m ie r m a il, M u r ie l (p . 10 7 ) é c r it d e n o u v e a u à ses g ra n d s - p a re n ts .
R é d ig e z s o n m a il (1 0 0 m o ts ) sans o u b lie r d e ...
- f a i r e ré fé re n c e à u n e le t t r e q u 'e lle a re ç u e q u e lq u e s jo u r s a v a n t ;
- d o n n e r de s d é ta ils s u r les c o u rs q u 'e lle s u it, ses c o p a in s d e classe e t ses r e la tio n s a ve c S a n d ra
- p a r l e r d u te m p s q u 'il f a i t ;
- d e m a n d e r de s n o u v e lle s d e t o u t e la f a m ille .
T Â C H E F IN A L E < 3 I

Costumier(ère) pour un jo u r G
V o u s fa ite s u n s ta g e d a n s u n e m a is o n d e p r o d u c tio n a u d io v is u e lle . V o u s d e v e z h a b ille r ,
d e la t ê t e a u x p ie d s , u n p e r s o n n a g e d e f ilm .

·■*-*

1 Par p e tits g ro u p e s , c h o is is s e z v o t r e p e rs o n n a g e p a rm i les p o s s ib ilité s s u iv a n te s .

a) Un cow-boy d'âge moyen qui travaille dans les montagnes Rocheuses.
b) Une jeune fille rebelle qui vit dans une métropole de la fin du XXIe siècle.
c) Une bourgeoise de 30 ans dans un film historique du XIXe siècle.
d) Un espion de la première moitié du XXe siècle.

2 É la b o re z v o t r e p r o je t. V o u s d e v re z , en d e u x m in u te s ...
1 . décrire minutieusem ent la tenue et l'apparence de votre personnage.
2. ju s tifie r vos
choix (vêtements, formes, matières...) en fonction du physique du personnage,
de sa profession, de son statut social, de l'époque, de la saison...
3. mettre en valeur les éléments du costume qui vous semblent particulièrement réussis.

3 P ré p a re z la p r é s e n ta tio n o r a le d e v o tr e p r o je t. A ttention, chaque membre du groupe devra

intervenir ! Vous aurez le droit de consulter vos notes.

If V o u s ê te s p rê t(e )s ? P ré s e n te z v o t r e p r o je t au ju r y c o n s titu é p a r le re s te d u g ro u p e -c la s s e .

5 Le ju r y se c o n s u lte e t p o s e t r o is q u e s tio n s a u x m e m b re s d u g r o u p e . Ils r é p o n d e n t.

6 Les p r é s e n ta tio n s s o n t f in ie s : v o te z p o u r le m e ille u r p r o je t ! U tilis e z les c ritè re s c i-d e s s o u s .

• L e te x te est organisé.
• L e m o d èle est d é crit avec p ré cisio n . ... - -■ *
• Les é lé m e n ts-clé s du co stu m e o n t été présentés.
_ · L’exposé .est o rig in a l, intéressant et bien mené.- - - - . .. - - - - - - - - - - - - - - - - -
Les p o in ts fo rts so n t m is en valeur.
• La pré sen tatio n a été flu id e eFil n ’y a pas eu de pauses excessives.
• Les m e m bres du gro up e o nt su répondre aux q u e stio n s du jury.
 ^ **· C i · : . \ k î; .’v£.: .
LA NAISSANCE
D ans d e n o m b re u x pays a fric a in s e t en H a ïti, Q LE PASSAGE DE L'ENFANCE À L'ÂGE ADULTE
la co u tu m e e st d 'e n te rre r le c o rd o n o m b ilic a l d u
En C ô te d 'iv o ire , c h e z les S énoufos,
n ou ve au -n é sous l'a rb re le p lus p ro c h e , a fin d e
j les g a rç o n s su ive n t une in itia tio n d e 7 à -
HR.' c ré e r un lie n e n tre lu i e t la te rre . En P o lyn é sie , à
2 8 ans. Les cé ré m o n ie s o n t lie u d a n s un
I I T a h iti, c 'e s t le p la c e n ta q u i est e n te rré sous un a rb re
b o is s a c ré à l'e x té rie u r d e c h a q u e v illa g e .
k fru itie r. ,.
Il a b rite le s m asques e t les scu lp tu re s u tilisé s
lo rs d es rite s d 'in itia tio n .
w - t·' e W M -r

Ill"'

gfe·· ■
BE?

I f LE D É M É N A G E M E N T LES ENTERREMENTS
f\
f· :
Savez-vous q u 'a u Q uébec, le 1er juillet, c'est la
Les e nterrem ents sum
------- -- so nt pp aa rtic
rtic uu lie
lie rs
rs en
en L
L ou
ou isia
isia n
nee II
Journée n a tio nale du dém énagem ent ? C haque D
N D 'a
'a b
boo rd
rd ,, o
onn jo
jo u
uee une
une m m uu siq
e !'-"·''
ue triste , p ro c h e du
année, ce jour-là, entre 2 0 0 0 0 0 et 2 5 0 0 0 0
s p iritu a l p o u r a c c o m p a g n e r le c e rc u e il. E nsuite,
ménages québécois changent de dom icile.
les m usiciens se la n c e n t d a n s un ja z z très
ryth m é , g a i, e t o n d anse p o u r re n d re h om m a ge
jm m
a u m o rt e t fê te r l'é lé v a tio n d<= «<-><■’ ~·—

BIO G R APH IE" '

L é o p o ld S é d a r S e n g h o r

• I l est né au Sénégal en 1906.

• Il g fait ses études à la Sorbonne. Com m ent fêt ez-vous dans
• Il a écrit son premier recueil de poèmes en captivité, vot re p a y s : ou d a n s V ot re
pendant la Seconde Guerre mondiale. fa m ille le s g ra n d s m om ents
• Avec Aimé Césaire et d'autres écrivains noirs, de la vie ? Y a -t -il des

il a revendiqué sa « négritude ». t radit ions, d e s rit es é t a b lis ?

A vez -vous d é jà assist é à
• Il a lutté pour l'indépendance du Sénégal.
des m a ria g e s! o u a u t re s.
• Il a été le premier président de la République du Sénégal.
cérém onies dans d 'a u t re s
• Il a été élu à l'Académie Françoise en 1983.
p a y s ? Est -ce t rès d iffé re n t ?
• C'est un des pères fondateurs de la Francophonie.
• Il est mort à l'âge de 95 ans, près de Paris.
 S O C I E T E

D a n s I a ir d u tem ps
En 1854, pendant la guerre de Crimée contre la
Russie; la France perd une bonne partie de ses navires
•sur la mer N oire à cause d’un ouragan. L’astronome
Urbain Le V errier voit la nécessité de créer un service
météorologique pour prévoir le temps des jours à
venir et, surtout, prévenir les m arins de l’arriv ée
des tem pêtes. Il propose à N apoléon III de mettre
. en place des stations météo.
. En 1857, il en existe déjà une dizaine, elles sont
toutes reliées à l’ O b servatoire de Paris. C’est le
•début de la m étéorologie m oderné.

1
m Êm

Les P a ris ie n n e s o n t été in te rd ite s de p a n ta l on

\ , i l K
ju s q u a re ce m m e n î :
En 1 7 9 9 , une curieuse ordonnance
concernant « le travestissem ent des
femmes » établit que « toute femme
désirant s’habiller en homme doit se
présenter à la préfecture dë police pour
en obtenir Tautorisation » .
D ès 1 8 8 6 , des femmes militent pour la
« liberté de costume » mais la loi reste
inchangée. En 1 892, la loi est légèrem ent
modifiée : les femmes qui pratiquent
l ’équitation ou le cyclism e sont autorisées
à porter un pantalon. Vers 1 9 1 5 , Coco
Chanél défie la loi et introduit le pantalon
dans ses collections pour femmes.
D epuis 1 9 8 0 , les élues de l’A ssem blée
:\ m ; mm nationale et du Sénat.ont le droit de siéger
en pantalon et, finalement, la loi est
- • - • j \ < v - .· ·
abrogée le 31 janvier 2 0 1 3 . * . *
■ ■ !>h ! J : r ‘ - '
h la fin de l' unité 9, vous serez capable de...
» c o m p re n d re e t p a r tic ip e r à u n e c o n v e r s a tio n (a u m a rc h é , au r e s ta u r a n t
e t a u s u p e rm a rc h é ).
» p r o d u ir e u n m o n o lo g u e ( v o tr e r a p p o r t à la c u is in e ).
• c o m p r e n d r e d e s re c e tte s d e c u is in e .
» r é d ig e r u n t e x t e c o u r t p o u r u n e re v u e .

■
t ■
\ .I

■' i:F S3E/ *k*

■i
■■
■■ - ¿ - ■■t â J S m

«S

Pour cela, vous apprendrez à...

• demander et donner des inform ations, faire
des commentaires sur un plat ou des aliments.
Stra té g ie s
• parler de vos goûts culinaires. Un d ictionnaire m onolingue,
• commander au restaurant. p our q uoi f aire ?

• demander le prix, l'addition.

• demander et dire le moyen de paiement.
S IT U A T IO N 1
\ I/
Au m arché

1 É c o u te z le d ia lo g u e e t e x p liq u e z
la s itu a tio n : q u i f a i t q u o i, o ù e t q u a n d ? ■ Bonjour M . Langlois, vous êtes b ien m atinal
aujourd’hui ! Q u’e s t- ce que je vous m ets ?
M /

« Bonjour ! U n kilo d 'aub erg ines, s ’il vous plaît,

2 R é é c o u te z p u is r é p o n d e z a u x q u e s tio n s .
un kilo d e h arico ts v erts et une belle salade.
1. Chez quel(le) commerçant(e) va d'abord a Et av ec ça ?
M. Langlois ? B O h, ils sont b eaux, vos ab ricots !
2. Qu'est-ce qu'il achète ? a Tenez, g o ûtez -en un.
3. Que propose la vendeuse ? ■ M m m , ils sont su crés, je vais en prendre un kilo,
4. Et que fa it M. Langlois ? s Tiens, voilà votre f em m e ! Bonjour M m e Langlois.
5. Il paie combien ? a Bonjour ! Tu as pris un melon, chéri ?
6. Est-ce que M. Langlois va to u t seul chez a Pas encore. C hoisissez-m oi un m elon m ûr, pour
le fromager ? m an g er aujourd’hui, s'il vous plaît. Et ce sera tout.
7. Qu'achète le couple et à quel prix ? “ D ’acco rd , alors ça fait 12,20 euros.
8. Que trouvent M . et Mme Langlois chez ■ O n v a p asser chez le fromager, j'ai besoin d'œ ufs.
le troisième com merçant ?
[C h e z le fro m a g e r.)
9. Que vont-ils faire après le marché ?
■ H est à com b ien votre cam em b ert fermier ?
10. Vont-ils acheter autre chose ?
■ À 2,60 euros, il est extra.
■ A lors, un cam em b ert et une douzaine d'œ ufs.
3 J o u e z la s c è n e .
B V oilà, 6,80 euros !
A Du producteur au consommateur ( S u r la p la c e . . . )
& ■ D is, reg ard e ce tire-b ouchon, il a l'air solide.
+ Les m arch és sont l'occasion pour les petits ■ Eh bien, prends-le. O h, une poêle à crêp es ! Ju ste
producteurs locaux de vendre leurs produits co m m e je veux. Bon, on paie e t ça y est, non ?
sans intermédiaires. ■ Je prends du pain, e t ap rès, on v a prendre un caf é !

+ Le p ro d u cteu r fixe le prix de ses produits.

S a cl ie n tè le privilégie la fraîcheur et la qualité,
ainsi que la relation de confiance.
« Ç a y e s t » signifie...
+ Les m archés sont trè s p o p u laires en é té et a) « C ’e s t term in é. »
l’am biance est souvent très conviviale. \ b ) « Ils o n t d e to u t. »
S IT U A T IO N E

—- ' " ’i A Voir la transcription, p. 197.

1 Q u a n d v o u s a lle z a u r e s ta u r a n t, d a n s q u e l
o r d r e r é a lis e z -v o u s les a c tio n s s u iv a n te s ?
É c o u te z le d ia lo g u e : l'o r d r e e s t-il le m ê m e ?
a) Demander l'addition.
b) Entrer et saluer.
c) Choisir les plats et passer la commande.
d) Payer l'addition.
e) Demander des précisions sur un plat.
f) S'installer à une table.

^ 2 R é é c o u te z p u is r é p o n d e z a u x q u e s tio n s . 3 R e tro u v e z les q u e s tio n s d u s e r v e u r

c o r r e s p o n d a n t à ces ré p o n s e s .
1. Pourquoi le père choisit-il ce restaurant ?
E n s u ite , d ite s d a n s q u e lle in t e n t io n
2. O ù s'installent-ils ?
le s e rv e u r les a p o sé e s.
3. Vont-ils manger à la carte ?
4. Quel est le p la fd u jo u r ? 1 . « On va prendre deux menus du jour. »
5. Que prennent-ils comme plats ? 2. « Une bavette à point, s'il vous plaît. »
Et comme boissons ? 3. « Une carafe d'eau et un verre de vin. »
6 . Que pensent le père et le fils des plats 4. « Oui, merci. C'était vraim ent délicieux ! »
qu'ils o n t choisis ?
Le s e r v e u r a p o s é ces q u e s tio n s p o u r . . .
7. Quel dessert le serveur leur
re c o m m a n d e -t-il ? a) connaître l'avis des clients.
8. Acceptent-ils la suggestion du serveur ? b ) s'inform er sur le choix des clients.
9. Que veut savoir le serveur au m om ent c) demander confirm ation. ï
de l'addition ?
10. Que répond le père ? i f R e p é re z les e x p re s s io n s q u i s o n t u tilis é e s
d a n s le d ia lo g u e p o u r ...
1. d e m a n d e r d e s i n f o rm a ti o n s s u r u n p l at.
2 . d o n n e r d e s i n f o rm a ti o n s s u r u n p l at.
+ La b avette est, avec l’entrecôte, u n d es p lats 3. c o m m a n d e r.
les p lu s ty p iq u es dans les restaurants et 4. f a i re d e s c o m m e n ta i re s s u r u n p l at.
les brasseries.

F j 5 J o u e z la scè n e .
+ La cu is s o n : bleue (presque crue), saignante
(peu cuite), à point ou bien cuite.
G R A M M A IR E

L’expression de la quantité
O bservez ces phrases e t repérez les m ots qui se rv e n t à e x p rim e r des q u a n tité s
Un kilo d'aubergines, un kilo de haricots verts etïjnë\belle laitüèj · if-J
Alors, un camembert et une douzaine d'œufs.
Il n'y a pas assez de frites à mon goût, ffe V y y
Je prends du pain.

Q uels m ots indiq uent une q uantité p récise dans ces p hrases ?
Q uels m o ts indiq uent une q uantité im p récise ?

q u a n tité s précises q u a n tité s im précises

a rtic le a rtic le p a r titif

nom s q u i s o n t des adverbes
in d é fin i / n u m é ra l + nom
« u n ité s de m esure » de q u a n tité
+ nom co m p ta b le n o n co m p ta b le
toCut'O
un m orceau de lard (un) peu de / d '
du fro m a g e
un p a q u e t de chips beauco up de / d '
un ca m e m b ert de la m ou tard e
un k ilo d 'a u b e rg in e s assez de / d '
une pizza de l'h u ile
une tasse de café tr o p de / d '
tro is yaourts des oranges
un litre de lait m oins de / d '
une b o u te ille de vin des haricots verts
plus de / d '

N é g a tio n - * pas de / d '..., ja m a is de / d '...

C om m ent exp rim ez-v ous la quantité im p récise d ans votre langue ? Le d éterm inant est-il ob ligatoire
com m e en f rançais ?

1 C o m p lé te z a v e c u n a r tic le d é f in i, u n a r tic le in d é f in i o u u n a r tic le p a r t it if .

1. Au supermarché, j'ai pris boîte de thon, ' salade et carottes.
2 . - T u veux bière ? - Ah n o n '! Je déteste bière. Je vais prendre diabolo-grenadine.
3. Va acheter ^ pain et pâté pour ·& pique-nique de demain.
4. Je descends acheter a œufs. J'en prends ^ d e m i-d o u z a in e ?
5. Au restaurant, les enfants prennent toujours steak haché avec -^ frite s et ils boivent coca.
6 . Je voudrais Am from age : morceau de cantal et ^ c a m e m b e rt.
7. Nous mangeons souvent fruits, c'est bon pour la santé.
8. Je mets : huile ou beurre dans la poêle ?
9. Je vais prendre thé, avec ' s lait et sucre.
10. Moi, verre de jus d'orange et : - biscottes avec beurre.

2 C o m p lé te z a v e c u n a d v e r b e d e q u a n t it é .
1. Une étude conseille de manger ■poisson d'eau douce pour éviter to u t risque pour la santé.
2. Cette soupe est immangeable ! Tu as mis · ail ! Ajoute ' eau. * V< ' '
3. Vous prenez ' vin ? C'est un excellent bordeaux qui a reçu ^ médailles.
4. Le nutritionniste m'a dit que je ne mange pas tégumes et que je mange viande.
5. Depuis qu'elle est enceinte, elle ne fa it pas O sport,' le médecin lui a dit de rester tranquille.
6 . Les gens qui boivent café ont souvent des problèmes pour s'endormir.
7. Bois w eau et V4 soda, c'est meilleur pour la santé ! * ■:
8. Donne-moi ' : from age, un to u t petit morceau I

3 )»·, Jn>’" iinoi'·®''

C h o is is s e z a s s e z ( d e ) o u t r o p ( d e ) p o u r c o m p lé te r ces p h ra s e s .

1. Il y a S 'p a in pour le dîner, n'en achète pas! 5. Ne prends pas de lait à l'épicerie, il y en a
2. Ce plat n'est pas bon. Tu as mis ' ? sel ! k 6.J'ai mal à la tête, j'a i bu p vin.
3. Je n'ai plus faim , j'a i mangé ^ gâteau, u ,\ 7. Tu as - ■sucre, ou tu en veux encore ?
4. C'est fort, tu as mis . 5 épices. 8 . Je n'ai pas î ' j mangé, j'ai faim ...
 1 i il t v t I I 1 r r l » i \ i
le pronom e/i
0
Observez ces phrases : , SaXs mwW wLt

- Oh, ils s o n t beaux, vos a b ric o ts ! - I l a l'a ir b ien, ce re s to I

- Tenez, g o û te z -e n un. - O ui, G é ra rd m 'e n a b e a u c o u p parlé.
Q ue rem p lace le pronom e n d ans ces p hrases ?
fjwdJ I>oio
• Le p ro n o m en p e u t ê tre u tilis é seul : À q uoi ça s e rt ?
- Il y a d u p a in p o u r le d é je u n e r ? - O ui, il y e n a. Le p ro no m i s e rt à re m p l ace r.
• u n m o t ou un g ro u p e de m o ts
• Le p ro n o m e n p e u t ê tre accom pagné d 'u n e expression q ui e xp rim e n t u n e q u an tité.
de q u a n tité : • le co m p lém en t d ’u n v e rb e
- Tu as c o m b ie n d e c o u sin s ? - J 'e n a i n e u f . q ui se co n stru it av e c de.
- Il y a u n e p h a rm a c ie d a n s le q u a rtie r ? - O ui, il y e n
a u n e a u c o in d e la rue.
- Vous b u v e z b e a u c o u p d 'e a u ? - O ui, j ' e n b o is d e u x lit r e s p a r jo u r.

M a in te n a n t, observez ces phrases :

J 'a d o re le p a in . J 'e n m a n g e to u s les jo u rs .
Il re ste d u g â te a u , p re n d s -e n u n p e u plus.
E ncore d u p o u le t I J 'e n a i m a n g é h ie r I
Q uelle est la p lace du pronom e n q uand le verb e est au p résen t ? À l’im pératif ? A u p assé co m p o sé ?

A tte n tio n à l'o rth o g ra p h e e t à la p ro n o n c ia tio n des verbes en - e r à l'im p é ra tif avec le p ro n o m e n !

lit|| \l
C e tte ta rte e s t délicieu se, m an g e s^e n un p e u I

R é p o n d e z a u x q u e s tio n s s u iv a n te s en u t ilis a n t le p r o n o m e n .
1. Vous prenez du café au petit déjeuner ? 7. Vous parlez de vos recettes sur Internet ?
2. Vous mangez souvent du chocolat ? 8. Vous prenez parfois des vitamines ? V .
3. Tu peux t'occuper du repas de dimanche ? 9. Tu te souviens de la recette ?
4. Les Italiens m angent beaucoup de pâtes ? 10 . Il a cassé combien d'assiettes ?
5. Les Français m angent souvent du from age ? 11. Tu veux de la moutarde ?

Î Tf t t l l l l l l
6. Tu reprends des frites ? 12. Tu bois de l'eau gazeuse ?

O bservez ces phrases :

■a - f- r g r a g r r ■aTTTTT-re r
Elle e st r a r e m e n t libre.
Je vous la re c o m m a n d e v iv e m e n t . À q uoi ça s e rt ?
Les ad v erb es en - m e n t so nt d es ;
• La p l u p a r t des adverbes en -m e n t
ad v erb es d e m an ière. Ils p ré cis e n t
se form ent à partir de l'adjectif au féminin
le s e n s d ’u n v e rb e e t rép o n d en t
le n t -+ le n te le n te m e n t
à la q u estio n « C o m m en t ? »
frais - * fra îc h e -> fra îc h e m e n t
ra p id e - * ra p id e - * ra p id e m e n t SXSESXHEZSt

• Si l'a d je c tif se te rm in e par -/ ou - u ,

on forme l'adverbe à partir de l'adjectif
au masculin :
5 F o rm e z les a d v e rb e s q u i c o r r e s p o n d e n t
v ra i -+ v ra im e n t a u x a d je c tifs s u iv a n ts . E n s u ite , u tilis e z
a b s o lu - * a b s o lu m e n t ces a d v e rb e s d a n s d e s p h ra s e s .
1 . résolu 6. lent
• Les a d je c tifs te rm in é s en - e n t / -a n f donnent
2 . heureux 7. parfait
un adverbe en -e m m e n t / -a m m e n t :
3. facile 8. gai
v io le n t —> v io le m m e n t [amâ].
4. doux 9. sûr
é lé g a n t -> é lé g a m m e n t [amâ].
5. patient 10 . com plet
■■ t 1 ·■(■'Jj'j 1 y ■yv^*

QMASLytJjr*
 L E X IQ U E

R m a n g e r ...

I In d iq u e z le f r u i t o u le lé g u m e q u i se ca ch e d e r r iè r e c h a q u e d é f in it io n . E n s u ite , in v e n te z
d es d é f in it io n s d e v o s f r u it s e t lé g u m e s p ré fé ré s e t fa ite s - le s d e v in e r a u g ro u p e -c la s s e .
1. C est un fru it rouge, qui n a pas de noyau et qui est delicieux ; on peut le savourer avec de la
crème chantilly.
le melon · la fraise · la cerise

C'est un légume vert et allongé. Il contient beaucoup d'eau et on le mange l'été, cru, en salade.
-*d ë concombre · les lentilles · la pom me de terre
, fÜSSvîjSw 9\»1 fw$j» Si ten.(x ÿ D/r, ivwafcdai)
3. Elle est arrondie ou ovale, noire ou verte. On la prend à l'apéritif ou dans les salades et les pizzas.
···■'' ’ Son huile est délicieuse.
-> l'aubergine · l'olive · la carotte

4. Elle est orange, toute ronde, et il y en a to u t l'hiver. Elle contient beaucoup de vitamines.
- * la pomme · la banane · l'orange

5. Elle est ronde et très rouge quand elle est bien mûre. On la mange cuite ou crue et souvent
en sauce.
la courgette · la tom ate · l'oignon

M angez-vous beaucoup de légumes verts, beaucoup de fruits ?

Par plaisir ou par obligation ? Et des légumes secs, en mangez-vous ?

2 C lassez les a lim e n ts s u iv a n ts e n t r o is c a té g o rie s e t tr o u v e z u n t i t r e p o u r c h a c u n e .

/*uaavril
le thon la sardine 1 le porc · 'agneau · le saucisson · le jam bon · le saumon · le p o u le t 1
la dorade le pâté 1 le merlu le bœ uf · la sole · la saucisse · le canard · le veau
-jJ.' Oülfl/vÇjflC*

M angez-vous un plat particulier selon le jour de la semaine ? Pourquoi ?

En quoi consiste, selon vous, une alimentation équilibrée ?
Est-il facile de manger équilibré quand on travaille ?

ÉÇjj 3 Jeu : « En 30 s e c o n d e s , c o m b ie n d e n o m s d 'a lim e n t s q u i c o m m e n c e n t p a r u n P p o u v e z - v o u s

c ite r ? ». U n e p e r s o n n e r é p o n d ; e n s u ite , e lle c h o is it u n e le t t r e e t in t e r r o g e q u e lq u 'u n d 'a u tr e ,
e t a in s i d e s u ite . Celui / Celle qui trouve le plus grand nombre de mots dans le temps donné gagne !
«
I l C o m m e n t s o n t v e n d u s ces a lim e n ts ?
V
■ (3) (S)
g»* en paquets · en bouteilles · en tablettes · en boîtes · en briques
r
if 1 . l'huile 4. le camembert 7. le riz
2 . la farine 5. les sardines à l'huile 8. le cidre
f£
3. le chocolat !) 6 . le lait 9. le gruyère
fig:
S'

<>· O-
Qu’est-ce qui ne manque jamais dans les placards de votre cuisine ? Et dans votre frigidaire
Êtes-vous d’accord avec cette affirmation : « Il n’y a pas de bon repas sans fromage I »

| P a rle z d e v o s g o û ts . ^ "
1. C om m ent préférez-vous manger les aliments ci-dessous : frits, bouillis, rôtis, grillés ou en sauce ?
.y c ù à x j tà& xék** · * a Jx a s a n I p i A / »
le lapin · les sardines · les pommes de terre · les saucisses · les crustacés · les aubergines
fu n tfl <LO T· ’ ’
Cio
//Ï
J\îCÆ1‘A\JLGl
_J\J L U ^
2. Préférez-vous les plats p lu tô t fades ou relevés ? Épicés, salés ou poivrés ?
3. C om m ent préférez-vous manger les œufs ? Frits, au plat, à la coque, durs ou en omelette ?
& -WIUJUL Aü/s «SijaiU ^ (>rf\ay[fe -taÆMjj
^

D a n s q u e l r é c ip ie n t b u v e z - v o u s les b o is s o n s c i-d e s s o u s ?
D a n s u n b o l, u n v e r r e , u n e c o u p e o u u n e ta s s e ? V o u s les
p r é fé r e z g la c é e s , fr o id e s , tiè d e s , c h a u d e s o u b r û la n te s ?

le thé · le café · le lait · le vin · la bière · le champagne ·

le jus de fruits · l'eau (plate, gazeuse) · le soda · la tisane ·
le chocolat

Quelle boisson ne pourriez-vous pas boire chaude ? Tiède ? Froide ?

U n d e r n ie r je u : « M a g r a n d - m è r e e s t a llé e au m a rc h é ... ». U n (e ) jo u e u r ( s e ) c o m m e n c e e t d i t :
« M a g r a n d - m è r e e s t a llé e a u m a rc h é e t e lle a a c h e té u n k ilo d e ra is in ». Son / Sa v o is in ( e )
r é p è te la lis te e t la c o m p lè te , e t a in s i d e s u ite . Précisez les quantités. Le / La premier(ère) qui se
trom pe a perdu !

Prononciation : [f]-[3]
r
^ 1 É c o u te z e t d ite s si les d e u x m o ts
p r o n o n c é s s o n t id e n tiq u e s o u
d if f é r e n t s d a n s c h a c u n e d e s p h ra s e s .
-2 É c o u te z le s m o ts s u iv a n ts e t in d iq u e z si le
s o n p r o n o n c é e s t [J] c o m m e « c h o c o la t »,
o u [ 3 ] c o m m e « m a n g e r ».

1. ... 8. 1. ... 8.

= O W«î [J ] :; 3 &
f '- f c r.-x
•'Ci Q ■ [3 ] ■~>3**
+

^ 3 É c o u te z e t ré p é te z .
 COMPETENCES
*

M-Hi
y

1 É c o u te z le d ia lo g u e e t d ite s si c 'e s t v r a i
o u fa u x .
1. Quand elles se connectent à la page web
$ du supermarché, les deux personnes savent
quoi acheter.
2. Romain fa it la liste des courses to u t seul.
3. Il achète de la viande mais pas de légumes.
4. Il achète des ingrédients pour faire une salade
composée.
5. La mère a l'habitude de faire les courses
sur ce site Internet.
6. Elle veut se faire livrer les courses le matin.

g i il - ML
y
•V* * ™ R é é c o u te z le d ia lo g u e e t fa ite s la lis te
d es a c h a ts d e R o m a in .

A u m a rc h é . J o u e z la scè n e s u iv a n te
ave c v o t r e v o is in ( e ) : v o u s a lle z a c h e te r
les p r o d u its d e la lis te c i-d e s s o u s e t t r o is
4 a u tre s d e v o t r e c h o ix . L'un(e) de vous joue
le rôle du / de la marchand(e), l'autre celui
Us
du / de la client(e).
·*
Fai re d es co m m e n taire s su r
d es alim e n ts : Ils so n t b eau x, v o s
ab rico ts ! - Il e s t extra. - Il a l’air b o n ! -
C e n ’e s t p as trè s cher. - Elle e s t en
p rom otio n.
D em an d er d es in f o rm atio n s : Ils so n t
m ûrs, v o s ab rico ts ? - Elle e s t f raîch e,
la d o rad e ? - C ’e s t fait m aiso n ?

D em an d er à u n (e) ciien t(e) ce q u ’il /

4 J L â ifw e
elle v e u t : V ous d ésirez ? - Et av e c ça ? -
Q u’e s t- ce q ue je vo us m e ts ? - V ous av ez
- T o m m ie s
choisi ? - V ous en v o ulez co m b ien ? -
Q u’e s t- ce q ue je v o u s sers ? - C e se ra
to u t ?

D em an d er le p rix : C ’e s t co m b ien ? -
: Ifè c h e s Elles co û ten t co m b ien , les to m ate s ? -
Il co û te com b ien, le raisin ? - V ous
1P b m y v \e $
pourriez m e dire le p rix d e ... ? - Je
vo u s dois co m b ien ? - Ç a f ait co m b ien
T tW e S
(au to tal) ?
es#·

A u s u p e rm a rc h é . V o u s f a ite s les c o u rs e s
a v e c v o t r e c o lo c a ta ir e . D a n s le s ra y o n s ,
v o u s v o u s d e m a n d e z l'u n ( e ) à l'a u t r e
ce q u 'il v o u s f a u t . E n s u ite , v o u s p a y e z
à la caisse. Deux personnes jo u e n t le rôle
des client(e)s, une troisième joue le rôle du /
de la caissier(ère).
A u r e s ta u r a n t. V o u s a lle z d în e r a v e c
D em an d er d es in f o rm atio n s su r u n p lat :
n *
u n (e ) a m i(e ). D e m a n d e z d e s e x p lic a tio n s ■
Elle e s t à quoi, la sau ce ? - C ’e s t fait
a u / à la s e rv e u r(e u s e ). Il / E lle v o u s ré p o n d c,v'(âtu COyn/H/jaS. oc* C0tæCact .
m aiso n ? - C ’e s t quoi, v o tre tarte m aiso n ?
e t v o u s c o n s e ille . C h o is is s e z u n d e s m e n u s
e t p a sse z v o t r e c o m m a n d e . C o m m an d er d an s un b ar, un re s tau ran t :
Je v o u d rais u n e g lace. - O n v a p ren d re
le to u rn ed o s. - D onnez-m oi une eau
::â
g az eu se. - U n caf é, s ’il v o us plaît. I"
|u-
Fai re d es co m m e n taire s su r d es p lats :
Ç a a m au v ais g o û t. - Je v o us le conseille,
il e s t d élicieu x ! - C ’est su ccu len t ! -

M en u à 13,9 0 €
C e n ’e s t p as bon.

D e m an d e r l ’ad d itio n : - L’addition, s ’il

z
vo u s p laît ! - Ç a fait co m b ien ?

Πufs mimosa D e m an d e r / D ire le m o y e n de p aie m e n t : a

V ous p ay ez co m m en t ? - V ous p ay ez en
Assiette de charcuterie liquide ? - En esp è ce s . - Par ch èq u e. - "H
Par carte b leu e / b an caire.
---------------- -----------------

Tartiflette m aison et sa salade

P a v é de saum on grillé 6 La c u is in e e t v o u s . P ré p a re z u n c o u r t e x p o s é
lOv.-n ¿ î rx A iït'fir 5 w J'.Qa.'v' ry(v3
----------------* * -----------------
d ite s si v o u s p ré fé r e z re c e v o ir d e s in v ité s à
la m a is o n e t le u r p ré p a re r u n re p a s , si v o u s
M ousse au chocolat a c h e te z p lu t ô t d e s p la ts ch e z le tr a ite u r , o u
G lace si v o u s p r é fé r e z les in v it e r au r e s ta u r a n t.
E x p liq u e z p o u r q u o i.

‘T J t e a u à 2 1 €

V elo uté de légum es

Salade fe rm iè re
C ro us t illa nt de chèv re

Sup rêm e de v o laille

D o s de lieu no ir à la crèm e
R ô t i au m iel et au ro m a rin
U

D es s ert à la carte
Fro m a ge à la carte
 COMPÉTENCES
S tra té g i e s
U n d ic tio n n aire m o n o lin g u e ,
p o u r q u o i f a ire ? Q u e p e n se z - v o u s
d e s p ro p o sitio n s su iv a n te s ?
Je ch erch e un m o t d ans le d ictio nnaire p o u r...
- connaître sa définition.
- tro u v er un exem p le et m ieu x co m p rend re.
- tro u v er un synonym e d e ce m ot.
- connaître ses dif férents sen s.
- connaître d 'au tres m o ts de la m êm e famille.
- savoir co m m en t il s ’écrit.
- savoir co m m en t il se p rononce.
P j C om m entez vos rép o n ses av ec
le g ro u p e-classe.
J C o m m e n t c o n s u lte r u n d ic tio n n a ir e .
1. Recherchez dans l'extrait ci-contre
comment on indique
typographiquem ent :
- la catégorie grammaticale.
- l e genre du mot.
-le s différents sens du même mot.
-le s exemples donnés.
- les synonymes.
2. Consultez maintenant un dictionnaire.
a) Cherchez une expression to u te faite
avec le m ot sourd.
b ) Quel est le genre du m ot tom ate ?
c) Prononce-t-on le « s » du m ot hélas ?
d) Quelle est la catégorie grammaticale
du m ot néant ?
e) Cherchez un synonyme du m ot
drôle.
É ^ )3 . Avec le groupe-classe, com mentez
vos réponses et les difficultés que vous
pouvez rencontrer (ou que vous avez
rencontrées).
8 O b s e rv e z l'e x t r a it d e d ic tio n n a ir e .
1. Quels sont les mots qui se réfèrent
à la nourriture ?
2. Est-ce que gourm ette est le fém inin
de gourm et ?
3. Quels sont les deux sens les plus
courants du verbe g o û te r ?
G O U R M A N D [guRmd] a d j. et n. m., G O U R M A N
[gunmâd] a d j. et n. f.
I. a d je c tif (après le nom) 1 . Q u i a im e la bon
nourriture, m an ge avec g ra n d plaisir. Elle a un m<
très g o u rm a n d . Elle est GOURMANDE DE c h o c o la t.
fr ia n d .
II. UN GOURMAND, UNE GOURMANDE : une personr
qui a im e m anger. Les g o u rm a n d s o n t m a n g é to u te .
ta rte . C 'e s t un g o u rm a n d ra ffin é . —►g a s t r o n o m e
g o u rm e t.
G O U R M A N D IS E [guRmâdiz] n. f. ■ LA GOURMANDISE
ca ra ctè re d 'u n e personne g ou rm an de . J e n 'c
p lu s fa im , m a is je va is re p re n d re du g â te a u p a
g o u rm a n d is e .
G O U R M E T [guRme] n. m. ■ UN GOURMET : une
personne q ui a im e déguste r la cuisine raffin ée et le
bon vin. —* g a s t r o n o m e .
GOURM ETTE [guRmet] n. f. ■ UNE GOURMETTE
b ra cele t en m aille s de m étal a platie s. Elle a une
g o u rm e tte en o r a u p o ig n e t.
G O U R O U [guRu] n. m. . UN GOUROU : un m aître à
penser. Les m e m b re s d e la secte s u iv e n t les o rd re s
de le u r g o u ro u . Je m e m é fie des g o u ro u s.
GOUSSE [gus] n. f. ■ UNE GOUSSE 1. Enveloppe
a llo n g é e qui renferm e certa ines grain es. Les p e tits
p o is s o n t d a n s des gousses. —> c o s s e . 2 . UNE
GOUSSE D'AIL : chacune des parties d 'u n e tête d 'a il,
recouverte d 'u n e petite peau.
G O U T [gu] n. m. ■ LE GOÛT 1 . Un des cinq sens, grâce
auquel l'hom m e et les a nim a u x peuvent reconnaître
la saveur des alim ents. 2 . UN GOÛT , une saveur. Le
c h o c o la t a un g o û t sucré e t le c itro n un g o û t a c id e .
C ette e a u a un m a u v a is g o û t. C es po m m e s sont fades,
elles n 'o n t a u cu n g o û t. 3 . D isposition, penchant. M o n
fils a DU GOÛT p o u r la lecture, il aim e la lecture. C e t
a rtis a n a LE GOÛT DU tra v a il b ie n fait. - * a m o u r .
4 . LE BO N GOÛT, LE GOÛT d e q q n : le fa it de savoir
reconnaître ce qui est beau et ce qui est la id . N o s
voisins o n t b e a u c o u p d e g o û t. Hs o n t b o n g o û t. Ces
g e n s n 'o n t aucun g o û t. Leur m a iso n est a rra n g é e a v e c
g o û t. - Ce so n t des gens d e g o û t. Ils ne fo n t a u cu n e
faute d e g o û t. 5 . (au pluriel) LES GOÛTS : ce que chacun
aim e, préfère. N o u s avons des goûts très sim ples. Les
d e u x a m is o n t b e a u c o u p d e goûts com m uns. Tous les
g o û ts so n t d a n s la na tu re . 6 . (qqch) DE BON GOÛT, DE
MAUVAIS GOÛT : qui révèle un bon, un m auvais goût.
C es m eubles s o n t d e très b o n g o û t. Il fa it toujours des
p la is a n te rie s d e m a u va is g o û t, vulgaires.
© G O UTER [gute] ve rb e T. M a n g e r ou b o ire (un peu
de q qch .) p o u r en co nn aître le goût. Le c u is in ie r g o û te
la sa u ce p o u r v o ir s i e lle est b ie n a ssa iso n n é e . 2 .
Éprouver avec p la is ir (une sensation, une ém otion).
A p rè s des m o is d e tra v a il, il g o û te un re p o s b ie n
m é rité . —►s a v o u r e r . 3 . Prendre un repas lég er
dans l'a p rè s-m id i. Les enfants g o û te n t en re n tra n t d e
l'é c o le ( - * © g o û t e r ) .
® GOÛTER [gute] n. m. mUN GOÛTER : repas lég er que
l'o n pre nd dans l'a p rè s-m id i. Les enfants o n t m a n g é
un p a in a u c h o c o la t p o u r le u r g o û te r.
0 L ise z c e tte r e c e tte d e c u is in e p u is r é p o n d e z a u x q u e s tio n s .

Crème au chocolat noir

Pour 6 personnes INGRÉDIENTS :

© Temps de préparation :15 min — -# - 2 0 0 g de chocolat noir à dessert-
© Temps de cuisson : 10 min i f 40 cl de crème liquide
Difficulté : facile v 3 jaunes d'œufs
@ Coût : bon marché # 100 g de sucre

Faites fondre le chocolat au bain-marie. Pendant ce temps, fouettez lesjaunes

d'œufs et le sucre. Versez le chocolat fondu tout en fouettant. Versez la crème sur
le chocolat et mélangez bien. Répartissez dans 6 petits verres et placez au frais
2 heures. Servez avec des tuiles.'

1. Combien de parties observez-vous dans le texte ? Lesquelles ?

2. Com m ent sont exprimées les quantités ?
3. Quel mode verbal est utilisé pour indiquer les étapes de la recette ?

R e m e tte z d a n s l'o r d r e les é ta p e s d e la p r é p a r a tio n d e la re c e tte . Aidez-vous d'un dictionnaire.

Fricassée de légumes et tomates confites

.......... .....................................

Pour 6 personnes INGREDIENTS :

© Temps de préparation : 15 min # 600 g de carottes
o Temps de cuisson :15 min S> 600 g de navets
D ifficulté : facile Q 6 pommes de terre
Q Coût : moyen s# 1 botte d'oignons
# 50 g de tomates confites
2 gousses d'ail
2 cuillères à soupe d'huile d'olive
sel, poivre

a) Ajoutez les carottes, les navets et les pommes de terre, et remuez le tout.
b ) Enfin, ajoutez les tomates confites.
c) Ensuite, faites légèrement chauffer l'huile dans une poêle ou un wok, versez-y les oignons et l'ail,
et faites fondre à feu doux.
d ) Épluchez tous les légumes et nettoyez-les bien. Coupez-les en morceaux en fonction
de vos goûts (petits ou gros morceaux).
e ) Salez, poivrez, couvrez et laissez cuire pendant 15 minutes.
f ) Vérifiez l'assaisonnement et dégustez chaud.
r a Lisez nos conseils pratiques pour manger
et boire en France dans notre d o s s ie r
« S o c i é t é », p. 143.

I l V o u s a v e z a s s is té au re p a s d e v o t r e a s s o c ia tio n d e q u a r tie r . Les re s p o n s a b le s v o u s in v it e n t

à r a c o n te r d a n s le u r r e v u e c o m m e n t ça s 'e s t passé, q u i e s t v e n u , ce q u e v o u s a v e z m a n g é ...
(8 0 m o ts ).
 T Â C H E F IN A L E t )

fi Cuisinons g m m r n â }} 0
V o u s a lle z in v e n t e r u n e r e c e tte d e c u is in e e t la p r é s e n te r c o m m e d a n s u n b lo g .

m m m

s ê 'L i

Ë ïtW

1 F o rm e z q u a tr e g r o u p e s e t a t t r ib u e z u n e c a té g o r ie à c h a c u n : e n tr é e , p o is s o n , v ia n d e
o u v o la ille , d e s s e rt.

2 C h e rc h e z d e s b lo g s o u d e s s ite s d e c u is in e s u r I n t e r n e t e t o b s e r v e z d e q u e lle m a n iè r e
les re c e tte s s o n t p ré s e n té e s .
k J K A J L A A J k jJ tJ fc

1. Le / La cuisinier(ére) explique-t-il / elle le choix de sa recette ?

2. Sa recette est-elle différente de la recette traditionnelle ? Si oui, qu'est-ce qui est différent ?
3. Com m ent est-elle expliquée ?
4. Com m ent est-elle présentée ?

3 D é c id e z q u e l ty p e d e c u is in e v o u s d é s ire z illu s t r e r ( r é g io n a le , t r a d it io n n e lle , é c o n o m iq u e ,

des jo u r s d e f ê t e . . . ) e t c h o is is s e z le p la t q u e v o u s a lle z p ré s e n te r.

i f R é d ig e z v o t r e p a r t ic ip a t io n a u b lo g (la r e c e tte e t sa p r é s e n ta tio n ) , d 'a p rè s les m o d è le s

o b s e rv é s a u p o in t 2, e t c h o is is s e z de s p h o to s . Vous avez le droit d'utiliser un dictionnaire
et de consulter Internet.
iA

S A ffic h e z v o t r e p a g e c u lin a ir e s u r u n b lo g o u s im p le m e n t s u r le ta b le a u d e la classe.

a

§ Lisez les re c e tte s des a u tre s g ro u p e s e t a jo u te z , si v o u s le s o u h a ite z , des c o m m e n ta ire s

V

(d e m a n d e d 'in fo r m a tio n s c o m p lé m e n ta ire s , s u g g e s tio n s , a p p ré c ia tio n s , v a ria n te s p o s s ib le s ...).

V

7 Place à l'é v a lu a t io n ! V o u s a lle z é v a lu e r les p r o d u c tio n s des a u tre s g ro u p e s . V é r ifie z q u e

les c ritè re s s u iv a n ts o n t é té re s p e c té s !
V
W

• La p ro d u c tio n est o rig in a le et bien illustré e .

- · Le texte est org an isé et reprend to u s les aspects m e n tion n és au p o in t 2 .—
L

• La recette est rédigée de m an!ère_ciaire.

L

- · Les ré p é titio n s ont été évitées grâce à l’u tilis a tio n de p ro no m s.

L

• Les verbes o nt été u tilis é s à l'im p é ra tif.

L
L
L
I L
On bouge
fl la fin de l' unité 10, vous serez capable de...
» c o m p re n d re d e s a n n o n c e s (g a re , a é r o p o r t) .
» c o m p r e n d re e t p a r t ic ip e r à d e s c o n v e r s a tio n s in fo r m e lle s ( h é b e r g e m e n t, tr a n s p o r t) .
» c o m p r e n d r e e t p a r tic ip e r à des é c h a n g e s c o m m e rc ia u x (a c h a ts e t ré s e rv a tio n s ).
» c o m p re n d re u n t e x t e i n f o r m a t if (v o y a g e s e n t r a in , c o m m e n ta ire s s u r u n h ô te l).
» r é d ig e r u n m a il ( in f o r m a t io n s s u r u n e v ille ) .
Ic J L a
D e p a rt Vote

Grandes rsvrra § 1 2 7 NANTES

tc v r r a
L ig nes « 9 3 7 NANT ES SAVENAY
TtR ttVTRE 1 6 7 6 9 I E HANS VI A CHARTRES
8089 RENNES ST HALO
8729 RENNES OUI HPER
8 3 3 9 LA ROCHELLE
8 4 2 J BORDEAUX
1 6 5 4 7 6 RGENTAN

LA V O IE DE^
M IM U T E S jA V .

Pour cela, i/ous apprendrez à...

• décrire une chambre ou un hébergement Str a té g ie s
• demander et donner des inform ations C o m m en t p rép arer
un dialogue.
sur une chambre ou un hébergement.
• faire des projets.
• faire des appréciations.

cent trente et un
 S IT U A T IO N 1

Sur la rou te

Voir la transcription, p. 198.

| É co u te z le d ia lo g u e : o ù se t r o u v e n t
les p e rs o n n a g e s e t q u e f o n t - ils ?

2 R é é co u te z, p u is r é p o n d e z a u x q u e s tio n s .
O n dit « Z ut ! » q u an d on e s t :
P re m iè re p a r tie a) co n trarié.
1. Qu'est-ce que Sophie demande de faire b) satisf ait.
à Olivier ? Pourquoi ?
2. Que propose-t-elle de faire ensuite ?
Pourquoi ?
3. Comment réagit-il ? La S écurité ro u tière
D e u x iè m e p a r tie
«L.

+ La Sécurité routière est un organism e chargé

4. Que fa it Olivier à la station-service ?
de la p ré v e n tio n d es accid e n ts d e la ro u te.
Et Sophie ?
i 5. Quelle décision prennent-ils ? Pourquoi ?
♦ C o n seils p o u r u n lo n g v o y ag e : vérifier
i 6. Comment Sophie cherche-t-elle un hôtel ?
l'état de la voiture avant de prendre la route,
7. Quel hôtel choisissent-ils ?
i partir en forme (de préférence le matin), faire
8. Que doit faire Sophie finalem ent ?
une pause toutes les deux heures, bien
i
s'hydrater et s'arrêter aux prem iers signes
i 3 R e p é re z d a n s le d ia lo g u e les e x p re s s io n s de somnolence.
u tilis é e s p o u r . . .
i
1. attire r l ’atte n tio n d e q u elq u ’un.
> 2. faire d es p ro jets.
> 3. faire d es ap p ré c iatio n s p o sitiv es. F a ite s u n c o u r t ré s u m é d e c e tte s it u a t io n .

*
S IT U A T IO N 2

Une nuit d'hôtel ©

iiu ir n * u m
■
■ R EC EPT IO N -'

'rs.· ^ '· ·’ vV -, s. ·■
· *fcw. .>· :· ' ■*·. -. / · .v-

fAu té lé p h o n e ...)
aa H ôtel Le M étropole, bonjour,
a Bonjour m ad am e, je voudrais réserver une
cham b re pour d eu x personnes pour ce soir,
c'e s t possib le ?
a A ttendez, je re g ard e ... O ui, il nous reste
une cham b re, c ’est la dernière !
a A h super !
a C ’est à q uel nom ?
a Sophie D elors,
a Très bien, c ’est noté.
« M erci, à to u t à l'heure.

(À la ré c e p tio n de l'h ô t e l. ..)

s Bonjour, nous avons téléphoné pour réserver
une cham b re au nom de D elors,
a O ui, c ’e s t m oi qui ai pris votre appel. V otre
cham b re e s t au prem ier étage, c'e s t la 14.
V ous avez une p ièce d'identité ?
a O ui, tenez.
a V ous prendrez le p etit déjeuner ?
a O ui, s'il vous plaît.
a À partir d e quelle heure il est servi ? N ous
É c o u te z , p u is r é p o n d e z a u x q u e s tio n s . devrons p artir tô t demain.
À partir d e 7 heures 30, il est servi dans la salle
1. À qui téléphone Sophie ?
2 . A-t-elle bien fa it de téléphoner ? Pourquoi ? qui est au rez -d e-ch au ssée, à cô té du jardin.

3. Quel est le numéro de leur chambre ? V oici votre clé.

4 . Que demande la réceptionniste ? ■ M erci !

5. Que veut savoir Olivier ? Pourquoi ? a A h, pour dîner ce soir, vous pouvez nous faire
d es recom m and ations ?
6 . Que répond la réceptionniste ?
a Tout d épend de ce que vous recherchez , m ais à
7. Est-ce que la chambre leur plaît ? Pourquoi ?
d eux p as d 'ici il y a une p lace av ec plusieurs cafés
8. Quels sont les projets de Sophie pour
et restaurants. V ous venez, c'e s t très agréab le ! I
le lendemain ?
a C 'est parfait, m erci !
I
2 R e p é re z les e x p re s s io n s u tilis é e s d a n s (D a n s la c h a m b r e ...)
le d ia lo g u e p o u r ... I
a O h ! Le lit a l’air vraim ent confortab le ! La salle
1. faire u n e ré se rv atio n . de b ains est im p eccab le ! I
2. d em an d er d es in fo rm atio n s. ■ O ui ! Bon, je vais prendre m a d o u ch e e t ensuite,
(
3. d é c rire u ne cham b re. on ira dîner.
4. faire d es ap p réc iatio n s p o sitiv es. a D em ain, si on p art vers 8 heures, on arrivera (
5. faire d es p ro jets. à A rcach o n à l'heure du déjeuner. O n pourra <
m an g er au restaurant qui est à cô té de la plage,
(
3 F a ite s u n c o u r t ré s u m é d e c e tte s itu a tio n . tu sais, là où on v a toujours !
■s_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ s
i
t t t f f f

G R A M M A IR E

Lé fut!irsim ple
Rappelez-vous : vous savez déjà parler de l'avenir.
Je pars la s e m a i n e p r o c h a i n e à New York.
Elle est s u r le p o i n t d e rentrer de voyage.
t r f f ÿ f t r r e t
F o rm a tio n :
Le futur simple des verbes en -er et en -ir se forme
à partir de l'infinitif suivi des terminaisons suivantes

Nous a llo n s bientôt r e v e n ir . -ai, -as, -a, - o n s , · e z , - o n t

Q uels tem p s v erb aux sont utilisés dans ces phrases '
a rriv e r p a rtir
M a in te n a n t, observez ces phrases au fu tu r sim ple :
j'arriverai je partirai
On d î n e r a tranquillement et on r e p r e n d r a la route
tu arriveras tu partiras
demain matin.
il arrivera elle partira
On a r r iv e r a à Arcachon à l'heure du déjeuner.
nous arriverons nous partirons
On p o u r r a manger au restaurant.
vous arriverez vous partirez
Q uel est l’infinitif d e ces v erb es ? elles arriveront ils partiront
¿jjrJ* , 0*0/^ ,

A tte n tio n à la p ro n o n c ia tio n !

En général, le -e qui suit la base ne se prononce pas
À quoi ça s e rt ? Je passerai /pasRej te chercher à midi.
Le futur sim ple s e rt... • Les verbes en - r e comme prendre ou mettre
perdent -e, les verbes en - o i r comme recevoir
f W

• à p arl e r d e l ’av e n ir : Je p r e n d r a i
m a r e t r a i t e d a n s d e u x ans.
• à f aire d es p ré v is io n s : D e m a i n ,
i l p l e u v r a s u r t o u t e la F r a n c e .
f
perdent - 0/ et pour les verbes en - y e r comme
payer le -y se transforme en -i :
Je p r e n d r a i mes vacances en avril.

• à f aire d es p ro m e s s e s : jHu sa is, Il r e c e v r a mon colis demain.

j e t ’a i m e r a i t o u jo u r s . Vous p a i e r e z l'hôtel demain.
f

• à d o n n er d es o rd re s , p arf o is
Verbes irré g u lie rs :
d es co n s e ils : V o u s f e r e z ce s
f

- ê t r e : je serai - v o i r : je verrai
d e u x e x e rcice s p o u r m a rd i.
- a v o i r : j'aurai - e n v o y e r : j'enverrai
w

- a l l e r : j'ira i
- v e n i r : je viendrai
- f a i r e : je ferai
r
m
- p o u v o i r : je pourrai
- v o u l o i r : je voudrai
- f a l l o i r : il faudra

C onjuguez au fu tu r sim ple les verbes e n tre C onjuguez au fu tu r sim p le les verbes e n tre
parenthèses. ,©*0, parenthèses. A tte n tio n , ils s o n t irré g u lie rs !
1. Nous (organiser) une fête la semaine 1. Tu (pouvoir) m 'aider à faire
prochaine. mes devoirs ? -■<*m a
2. Samedi matin, elles (se promener) 2. Vous (faire) les courses avant de rentrer
dans le parc. à la maison?
3. Nous' - (finir) de manger à temps pour 3. Nous i (aller) à Nantes en avion. > ■· ;
voirie match. 4. Vous (venir) me voir à Londres ? ^ 5- rA '
4. Je vous , (appeler) à mon arrivée. 5. Cet été, ils (faire) une croisière
5. On ; (partir) im m édiatem ent après en Méditerranée.
le déjeuner. . 6. Pierre - (avoir) 18 ans le 3 avril.
6 . Vous . (descendre) en voiture. 7. Je suis sûr qu'elles ne ■(vouloir) pas
7. Nous :SJ (boire) à ta santé I 1 venir... ^
8. Ils -3 (prendre) le bateau à M arseille.f 8. On ne r'v (pouvoir) pas ¡'obliger à
9. Il --c (aimer) sûrement la surprise ! faire du sport,
10 . Tu U:· (devoir) partir tô t pour éviter ¿j aiqVop Il (falloir) acheter de la farine pour
les embouteillages. ^ les crêpes.
1 1 . Elle î ~
j (manger) un sandwich sur l'aire 10. Tu iû (voir), le tricot c'est très facile I
de repos. 7 AC* 11. Elle lui SI (envoyer) une carte de Paris
1 2 . Je l'Câ (inviter) la semaine prochaine I pour son anniversaire.
13. Nous -J (lire) des extraits du Voyageur 12. Elles O (être) joignables ? ^ '
sans bagages. 13. Je ne . ; (pouvoir) pas venir avec toi. >,J v ',‘
14. Tu J (mettre) les valises dans la voiture ? 14. Je la r (revoir) bientôt I
/ VY ï- T ^ - 4
Les pronoms relatifs qui, que, où
O bservez ces phrases :
J 'a i p r i s l e s b o n b o n s que tu a i m e s ta n t. = J 'a i p r i s d e s b o n b o n s . Tu a im es b ea u co u p ce s b o n b o n s.

O n p o u rra m a n ger a u resta u ra n t qui e s t à cô té d e la p l a g e , tu sa is, là où o n va to u jo u r s !

= O n p o u rra m a n gér a u resta u ra n t. L e resta u ra n t e s t à cô t é d e la p l a g e . O n va to u jo u r s à c e resta u ra n t.

Q uels so n t les m ots qui se rép èten t ? Q uelle est leur fonction d ans les p hrases où Ils sont rép étés ?

• Le c h o ix du p ro n o m re la tif d épen d de sa fo n c tio n :

I ls o n t a c h e t é u n e m a iso n qui a co û té 3 0 0 0 0 0 eu ro s.

-* L a m a is o n a co û té 3 0 0 0 0 0 eu ro s. = sujet.

M a n ou a ch a n té u n e ch a n so n que to u t le m o n d e co n n a ît.

T ou t le m o n d e co n n a ît la c h a n s o n . = c o m p lé m e n t d 'o b je t direct.

O n e s t a llé s d a n s u n villa ge où il n 'y a v a i t p r e s q u e p e r s o n n e .

-* Il n 'y a v a i t p r e s q u e p e r s o n n e d a n s le v illa g e . = co m p lé m e n t de lieu.

Il a b ea u co u p p lu T a n n ée o ù il e s t p a r t i à R e n n e s .
-* Il e s t p a r ti à R en n es e n 2 0 1 0 . = co m p lé m e n t de tennps.

• Le ch o ix du p ro n o m ne dépend pas de la ca tégorie

« a n im é e » ou « in a n im é e » du s u b s ta n tif : À q uoi ça s e rt ?
L a fille qui est su r ce tte p h o to e s t m a co u sin e. Les pronom s relatifs serv en t..
L a fille q u e t u v o i s là e s t m a s œ u r . • à u n ir d es p h rases e t é v ite r
L e l i v r e q u i e s t s u r la t a b l e e s t à m o i . d es rép étitio n s.
L e liv r e q u e j'a c h è t e n 'e s t p a s ch e r . • à ap p o rte r d es co m p lém en ts
tJ ) îir · iw î©o\^o()<j mo caa-o d ’in f o rm atio n su r u n n o m .
C 'est la m êm e ch o se dans votre langue ?

A tte n tio n à l'o rth o g ra p h e î

On emploie q u ‘ au lieu de q u e quand le mot
qui suit commence par une voyelle ou un h muet :
T u a s l o u é la vo itu r e q u 'i l t 'a in d iq u ée ?

J 'a i r é s e r v é l ' h ô t e l q u 'H é l è n e m 'a co n se illé.

A s s o c ie z les é lé m e n ts p o u r f o r m e r d e s p h ra s e s .
1. Elle a dépassé une voiture a) qui était crevé.
2. Ils o n t perdu les bagages b) que vous souhaitez comparer. V
3. L'appartement c) qui contenaient les cadeaux:
4. Le train d) que nous avons loué est très bien.
5. Les chambres d'hôtes e) que nous proposons sont spacieuses.
6. Nous avons changé le pneu f) qui roulait à 50 km à l'heure.
7. Cliquez sur les hôtels g) que nous avons raté était le dernier. *-<
•jvAflèt'df) 5LaO Iwm/tK)

C o m p lé te z les p h ra s e s s u iv a n te s 5 F a ite s u n e s e u le p h ra s e e n u t ilis a n t

avec q u e o u q u i. le p r o n o m o ù .
1. Gérard est l'ami ? nous avons croisé hier 1. Je lui ai m ontré un village. Je suis né dans
- dans la rue. ce~\ritta§e, 3* W · JU eî» ÿ ·
2. Vous avez aimé le dîner ^ mon père 2. Tu viendras me chercher au restaurant ?
a préparé? v Je travaille dans ce- restaurant.
3. C'est Romain ' ■viendra te chercher à la gare. 3. L'examen a été très dur une année. Il a passé
4. Le bébé v.? vient de naître pèse 3,5 kg. son bac cette-am éer ^ ^
5. Passe-moi les ciseaux - sont sur la table, 4. On a rendez-vous au café de la Paix.c*v&*
s'il té plaît. ^ ^ Lundi., nous avons déjeuné dans ce café- ' A’ /' ib
6 . La pièce de théâtre - je viens de voir avec mes parents.
est très intéressante. 5. Je l'ai vu un jour d'été. Ce jour-là, il faisait
chaud.
cent trente-cinq
Û. l u rà.HÙrtW /r** eu- <sm f K\CiMCu'JÜÙl
L E X IQ U E

Les moyens de transport

ï En v o it u r e . C o m p lé te z les p h ra s e s a v e c les v e rb e s s u iv a n ts .
(3 © © j &acm g<W W v (g) (£ ) ¡0
rouler · ralentir · tom ber en panne · prendre de l'essence · gonfler les pneus · faire réparer ·
nettoyer le pare-brise · s'arrêter · crever
<*!·.: . · îyïu av.ïbi de«]«
1. Quand le feu est orange, je âjs pour pouvoir 3 » à temps. En ville, je ne § * jamais à plus
de 50 km à l'heure. rs.,
2. Je me suis arrêté à la station-service pour T> parce que mon réservoir était vide. En même temps,
4 j'ai 3 qui était très sale e^t j'a i S qui en avaient besoin. 4 ^ o*
3. Je laisserai ma voiture au garage pour la C · : elle fait un bruit étrange et elle va r · d'un moment à l'autre.
4. C'est incroyable : J'ai w sur l'aire de repos ! J'ai dû changèr la roue et ce n 'é tait pas facile !
G/vA A M OJMO ^ o^-O J?/>0 -3}0>'g J L

2 S u r la r o u te . O rd o n n e z d u p lu s g r a n d a u p lu s p e tit.
a) la route nationale c) la route départementale 3
b ) l'autoroute \ d ) le chemin !-<'

Quand vous voyagez, préférez-vous les autoroutes, les routes nationales ou les routes départementales ?

B Q u e d ite s - v o u s d a n s les cas s u iv a n ts ? A s s o c ie z les illu s t r a t io n s a u x d if f é r e n t s cas.

<i rrj> r>* rfC'C''·' Iff a*·
bJ V o u s ne voyez plus rien dans votre rétroviseur. ld )"A u cours d'un contrôle de police, vous ne
b ) La voiture s'arrête et ne veut plus redémarrer.trouvez pas voire permis de conduire ni vos
îe) Vous ne pouvez pas attacher votre ceinture papiers d'assurance.
de sécurité. e ) Un de vos clignotants ne s'allume pas.

Il ne m arch e plus ! Je les ai oubliés ! 11 est sale ! Elle est en p anne ! Elle est b loq uée !
n» i ^ 1'sh^èc>èjo ÛsdU. O/^At O cbj
Avez-vous été confronté(e) à l’une de ces situations ? Qu’avez-vous fait ?

I f En a v io n . C o m p lé te z le t e x t e à l'a id e d e s m o ts s u iv a n ts . A t t e n t io n : il y a p lu s d e m o ts q u e
d e tr o u s à re m p lir.

un contrôle de sécurité · un passeport · une navette · un vol · des bagages · un terminal · un visa ·
un guichet · un retard · une carte d'identité · un panneau d'affichage
m H.
N ous som m es partis très tôt pour prendre le p rem ier £ 3 du m atin pour Lyon. À ce tte heure-là, il n ’y av ait
p as de Ci2 et nous avons dû prendre un taxi. Le chauffeur s 'e s t trom pé d e Q i et nous avons perdu beaucQ up
de tem ps. N ous avons dû courir dans l'aéroport vers les ¿ 3 de notre com p agnie.p our faire enregistrer
nos £ 3 , puis vers les « 3 pour m ontrer notre Sï2. H eureusem ent, l’avion avait, lui aussi, du O J.
ü»QpCf(*

5 D a n s le t r a in . A s s o c ie z les m o ts p a r p a ire s .
osçîooa _ ¿¿c* ■ vto*.l tfd h * : èo y./vujjfc
deuxième classe · aller simple · hall · arrivée · couchette · voie 1 · première classe · aller-retour ·
départ · place assise · quai 3 · com posteur de billets
PjVr'Cüîo •i* dJ

Aimez-vous voyager en train ? Pourquoi ?

Quand vous prenez yn train de nuit, prenez-vous une couchette ? Pourquoi ?
 L'hébergem ent ©
p R é p o n d e z à l'e n q u ê te q u e p r o p o s e 7 V o ic i les c o m m e n ta ire s q u 'o n t laissés
ce s ite d e r é s e r v a tio n d 'h é b e r g e m e n ts les c lie n ts d 'u n h ô te l s u r ce s ite . Q u e ls s o n t
t o u r is t iq u e s . C o m m e n te z v o s ré p o n s e s les asp e cts q u i le u r o n t p lu ? Et c e u x q u i le u r
a v e c v o s v o is in (e )s . o n t d é p lu ?
H

voyage m alin voyage m alin

ENQUÊTE AVIS - H ô te l B e lle v u e , à G re n o b le
Vous avez un instant 7 Répondez et O Publié il y a 2 jours
participez au tirage au sort pour gagner Hôtel situé en pleine rue commerçante et très bruyant ;
un voyage pour deux à Bordeaux ! boîtes de nuit à côté ; pas de parking privé. Le chauffage
ne marchait pas. À éviter !
1. Quel est v o tre m o d e d 'h é b e rg e m e n t préféré ? O O O O O Publié il y a 2 jours
O un hôtel O une auberge de jeunesse Hôtel plein de charme I Rien à dire : prix, confort, bonne
O un gîte rural O u n e chambre chez l'h a bita n t situation (quartier animé et vivant) I S
O un cam ping O une location OO Publié il y a 1 semaine
Notre chambre avec vue sur la cathédrale n'avait pas de
2. Q uand préférez-vous réserver ? balcon et le jacuzzi était minuscule !
O à l'avance Q a u dernier m o m e n t O O O O O Publié il y a 2 semaines
Chambres très propres, emplacement idéal, rapport
3. Q uelle fo rm u le d 'h ô te l préférez-vous ?
qualité-prix excellent !
O la chambre seulem ent ................ OOOO Publié-il y a 2 semaines
O la demi-pension Personnel accueillant et serviable, grand parking sur la
Q l a pension com plète place à 2 minutes de l'hôtel, aucun supplément imprévu I

g Q g . g l

L (D j
Quels sont, pour vous, les critères les plus importants pour choisir un hébergement touristique ?
Qu’est-ce que vous ne tolérez pas ? Avez-vous des expériences à raconter ?

É c o u te z les d iffé r e n c e s : [s] c o m m e « c in é m a », « p a s s e r » o u « d a n s e », [z] c o m m e « z é ro »

o u « f r is é ».

a i É c o u te z e t re p é re z la p h ra s e q u e v o u s e n te n d e z .

1. a) De quelles sommes parle-t-on ? b) De quels hommes parle-t-on ?

2 . a ) Il manque de sel. b) Il manque de zèle,
3. a) J'aime bien mon coussin. b) J'aime bien mon cousin,
4. a) Il y a deux faces. b) Il y a deux phases,
5. a) Le poisson est amer. b) Le poison est amer,
6 . a) Le dessert est imposant. b) Le désert est imposant.

É c o u te z e t ré p é te z .
 COMPÉTENCES
- [ r

^ )~ I É c o u te z les m e s s a g e s 1 e t 2 , p u is re le v e z ~2 É c o u te z les m e s s a g e s 3 e t 4 e t r é p o n d e z
to u te s les in f o r m a t io n s p o s s ib le s p o u r a u x q u e s tio n s s u iv a n te s p o u r c h a c u n .
chacun. 1. Où entend-on cette annonce ?
- type de train 2 . Elle a pour objectif...
- numéro du train a) d'annoncer le départ d'un train.
- gare d'arrivée et quai b) d'appeler un passager.
- ville de départ du train c) de prévenir d'u n retard.
- destination de ce train d) d'annoncer l'arrivée d'un avion.
- temps d'arrêt en gare
3. Relevez les inform ations précises.

Ü iil

Im a g in e z c o m m e n t les p e rs o n n e s
s u iv a n te s o n t passé le u r d e r n ie r
w e e k -e n d e t v o n t passer
le p ro c h a in . C h o is is s e z u n e
des tr o is p r o p o s itio n s .
1. Un couple de sportifs.
2 . Une femm e qui vient
de gagner au Loto.
3. Les parents d'une
famille nombreuse.

U n e c h a m b re d 'h ô t e l. C h lo é ré s e rv e
u n e c h a m b re d 'h ô t e l p a r té lé p h o n e
p o u r d e u x n u its , p o u r d e u x a d u lte s
a ve c un b é b é .
D em an d er / D o n n er les caracté ris tiq u e s
d ’u n e ch am b re d ’h ô tel ou d ’un h ô tel :
La ch am b re d onne où ? - Elle d onne sur
un p arc. - Ju s q u ’à q uelle h eu re v o us serv ez
le p etit d éjeu n er ? - Ju s q u ’à 10 h eu res. -
Il y a un park ing su r p lace ? - Es t- ce q u ’il y
a une co n n exio n W i-Fi g ratu ite ?
Faire u n e ré s e rv atio n : Je voud rais
réserv er u n e ch am b re pour tro is p erso n n es,
d eu x ad u ltes e t u n en f an t. - V ous voulez
u n e ch am b re p o ur tro is ou av e c un lit
d ’app oint ? - C ’ e s t p o u r q uelle d ate ? -
Pour com b ien d e nu its ? - O n v o u d rait f aire
une réserv atio n p o u r q u atre p erso n n es. -
C ’e s t à q uel nom ?
S traté g ie s
C o m m e n t p ro c é d e z -v o u s q u an d
v o u s p ré p are z u n d ialo g u e ?
- J’im ag in e le p erso n n ag e q ue je vais jouer,
je lui attrib u e u n âg e, u n e p erso n n alité e t
d es caractéristiq u es p hysiq ues.
- Je réf léchis au x p erso n n ag es q u ’in terp rèten t
m es in terlo cu teu rs et j ’ad ap te m es
in terv en tio n s en f onction de leurs
caractéristiq u es et de leurs répliq ues.
- Je tien s co m p te d es règ les à re s p e cte r en
f onction d e la situ atio n : v ouvoyer ou tu to y er,
la f aço n d e p o ser d es q u estio n s, les m o ts
à utiliser e t à ne p as u tiliser...
- Je réf léchis à la m an ière de co m m en cer
et d e finir qui co nviennent.
- Je p rép are les p h rases q ue je vais dire
p en d an t la rep résen tatio n .
C o m m en tez vos rép o n ses av ec
le g ro u p e- classe.
 ©
A ch e te r u n b illet d e train : Je voud rais

(O 5 U n b ille t p o u r V a le n c e . J u lie n e s t a u g u ic h e t
d e la g a re d e M a r s e ille . Il v e u t a c h e te r u n b ille t
p o u r V a le n c e o ù il a u n r e n d e z -v o u s à 14 h 30.
V o ic i le s h o r a ir e s d e la SNCF.
un b illet p our R en n es. - U n aller
sim p le ? - N on, u n aller-retour. - À q uelle
h eu re ? - C 'e s t p o ur q uelle d ate ? -
Ç a co û te com b ien ? - J'a i une réd u ctio n .

Votre fiche horaire \M J o g e S -

MARSEILLE > VALENCE
sncf.com
D é p a rt · ·, ' V ^ r, V . A rriv é e Í p u ré e " jo u is de c ir a i
T ra m
T & sS
Duplex 08 h 44 direct 09 h 46 01 h 02 01
Duplex 10 h 08 direct 11 h 13 01 h 05 01.
1Q h 42 direct 11 h 46 01h 04 01
’t e s * . 1 1h 43 M ARSEILLE-SAIN T-CH N IM ES 13h 10
Tov'*
Duplex 13h 29 N IM ES V A LEN CE T GV RH O N E- 14 h 13 02 h 30 01
TCJV·''
Duplex 12 h 44 M ARSEILLE-SAIN T-CH LYO N -PART-D IEU 14h 24
TGVLyria 14h 36 LY O N -PART-D IEU V A LEN CE T GV RH O N E- 15 h 10 02h 26 01
13 h 06 direct 15 h 31 02h 25 01
TGVLyria 13 h 44 M ARSEILLE-SAIN T-CH LYON -P ART-D IEU 15h 24
15h 36 LY O N -PART-D IEU V A LEN CE T GV RH O N E- 16 h 10 02 h 26 01 ,

Les t r a n s p o r ts . Par p e tits g ro u p e s , Fai re d es ap p réciatio n s s u r u n m o y e n de

d ite s les m o y e n s d e t r a n s p o r t q u e tran s p o rt : C ’e s t rap id e. - Il y a tro p d e gen s.
v o u s p r é fé r e z u t ilis e r p o u r v o s d if f é r e n t s - Il y en a u n to u tes les 3 m in u tes. - Il m et trop
d é p la c e m e n ts e t e x p liq u e z p o u r q u o i. de tem p s. - Il y a b eau co u p d 'arrê ts . - Il m e
d ép o se p rès d e ch ez m oi. - C ’e s t trè s pratiq ue.

ÉP§ J U n lo g e m e n t p o u r le s v a c a n c e s . E x p liq u e z
à v o t r e v o is in ( e ) le g e n re d e lo g e m e n t
q u e v o u s p r é fé r e z p o u r v o s v a c a n c e s e t
Fai re d es ap p réciatio n s su r u n lo g e m e n t :
les ra is o n s d e ce c h o ix .
C ’e s t co n f o rtab le. - Je m e sen s ch ez m oi ici.
À l’h ôtel, on n 'a rien à f aire. - C ’e s t en ville. ■
O n e s t d an s la n atu re. - C 'e s t convivial.

Envie de découvrir des moyens de transport et des logements alternatifs ?

Consultez notre d o s s i e r « S o c i é t é », p. 144.

ce nt t re nt e -n e uf. © < -

u
COMPETENCES

8 Lisez c e tte p la q u e tte , p u is r é p o n d e z a u x q u e s tio n s .

INFO RM ATIONS PRATIQUES LA G A R A N T I E V O Y A G E 4. G A R A N T IE AS SISTAN C E :

N ous som m es là, si un
SNCF p ro p o se LA G AR A N TIE
C e q u 'i l e st i m p o rt a n t d e c o n n a ît re a va n t d e p a rt ir p o u r p re n d re VOYAGE à to u s ses clie n ts p ro b lè m e m ajeur intervie nt
le t ra in e n t o u t e s é r é n it é ... T G V e t INTERCITÉS, p e n d a n t votre voyage, p o u r
e ffe c tu a n t un p a rco u rs en vous prendre en charge, tro u ve r
L'H EU RE, C 'E S T L'H EU RE ! Il vous d é livre ra un b ille t France so u m is aux Tarifs une so lu tio n d e poursuite de
Pour assurer le d é p a rt à l'heure au Plein Tarif L o isir m ajoré V o ya g e u rs SNCF. vo tre voyage et, si nécessaire,
des TGV, to u t vo ya g eu r d o rt d e 1 0 € (” . Elle e s t c o n s titu é e d e vous p roposer un h ébergem ent.
im p éra tiv e m e n t être à q uai et 6 g a ra n tie s co n crè te s ; N o u s so m m e s là aussi dans
en m esure d e m o n te r à bord V O S BILLET S O N T ÉT É avant, p e n d a n t e t après ces situatio ns p o u r vous
au plus ta rd 2 m inutes avant P ER D U S O U V O L ÉS ? v o tre v o y a g e : app orte r, selon le m o m e n t d e
l'heure d e d é p art. A u -d e là de En aucun cas, il ne sera procédé la jo u rn é e , une boisson, une
1. G ARANTIE IN F O R M A TIO N :
ce délai, l'accès au train n'est au rem boursem ent ou à co lla tio n ou un repas.
N o u s s o m m e s là p o u r vo u s
plus garanti. l'établissem ent d 'u n duplicata
in fo rm e r en te m p s réel en 5. G A R A N TIE P O N C T U A LIT É :
de billets perdus ou volés.
g are e t da n s les train s m ais N o u s so m m e s là, si vo tre
N 'O U B L IE Z PAS Si vous avez o p té p o u r le
aussi sur In te rn e t121, su r v o tre tra in a un re ta rd d e p lu s d e
D E CO M P O S T E R ! e-bille t, vous pourrez réim prim er m o b ile avec l'a p p lic a tio n 30 m in u te s à l'a rriv é e , p o u r
A v a n t v o tre d é p a rt, v o tre votre confirm ation.
SNCFDIRECT, o u p a r vo u s in fo rm e r d e vo s d ro its à
b ille t d o it ê tre co m p o s té . té lé p h o n e au 3 6 3 5 01. la « G a ra n tie P o n c tu a lité » e t
Si vous n'avez pas eu le É T IQ U E T E Z V O S
N o u s s o m m e s là aussi sur vo u s re m e ttre , le cas é c h é an t,
te m p s , signale z-le ra p id e m e n t BA GA GES
In te rn e t121e t su r v o tre m o b ile l'e n v e lo p p e associée.
au ch e f d e b o rd . Si vo u s avez P our des raisons d e sécurité, p o u r vous d o n n e r l'h is to riq u e N o u s s o m m e s là aussi sur
choisi le service e -b ille t, il est vos b a g a g e s d o iv e n t d e p o n c tu a lité d e v o tre tra in In te rn e t® e t sur v o tre m o b ile ,
in u tile d e c o m p o s te r v o tre o b lig a to ire m e n t ê tre sur les 60 d e rn ie rs jo u rs. dès le le n d e m a in d e vo tre
c o n firm a tio n d e vo ya g e. é tiq u e té s à vos p ré n o m et v o y a g e , p o u r vo u s ra p p e le r le
n o m . T G V a cc e p te à b o rd les 2. G A R A N TIE REPORT O U
m o tif d u reta rd e t vo s d ro its à
JU S T IFIE Z V O T R E valises, sacs d e v o y a g e , sacs R EM BO U R SEM EN T :
c o m p e n s a tio n dans le cadre
R É D U CT IO N à dos, p o u ssette s, skis e t surfs N o u s s o m m e s là , si v o tre
d e la G a ra n tie P o n ctu a lité .
(rangés dans une housse). tra in au d é p a rt e st re p o rté
P our voyager, m unissez-
d e p lu s d '1 h o u s u p p rim é , 6. G A R A N TIE RÉC LA M A TIO N :
vous d e v o tre ju s tific a tif
O B JE T S T R O U V ÉS O U p o u r vo u s p ro p o s e r u n e a u tre N o u s s o m m e s là p o u r
d e réd u ctio n .
P ER D U S s o lu tio n d e v o y a g e o u vous ré p o n d re à to u te ré c la m a tio n
En cas d 'o u b li, vo u s devrez
rem bourser, selo n v o tre choix. en lig n e auprès d e n o tre
ré g le r au c h e f d e b o rd la P our d é p o s e r un o b je t tro u v é
service c lie n tè le d a n s un d é la i
d iffé re n ce avec le p rix Plein o u re tro u v e r un o b je t p e rd u , 3. G A R A N TIE PLACE ASSISE :
m a x im u m d e 5 jo u rs - hors
Tarif Loisir. adressez-vous au service N ous som m es là, si vous n'avez
« G a ra n tie P o n c tu a lité »
« o b je ts tro u vé s » en gare. pas d e p la ce a ttrib u é e p o u r
si vous p o ssé de z un b ille t
V O U S N 'A V EZ PAS D E U ne ta xe d e re s titu tio n de un v o y a g e d e p lu s d '1 h 3 0
cla ssiq ue (fo rm a t IATA).
BILLET V A LA B LE ? v o tre b ie n p e rso n n e l d e 9 €,1! dans un tra in à réservatio n
Ces g a ra n tie s s o n t so u m is e s à
vo u s sera d e m a n d é e . o b lig a to ire , p o u r vous a id e r à
P résentez-vous sans a tte n d re des c o n d itio n s d 'a p p lic a tio n ,
tro u v e r u n e p la c e à b o rd o u ,
au c h e f d e b o rd avant d e d is p o n ib le s en g a re e t
fa u te d e p la ce , vo u s p ro p o s e r
m o n te r dans le train . b o u tiq u e s SNCF, en agences
un g e s te co m m e rcia l.
(1) Prix e n vig u e u r au 2 4 /0 1 /2 0 1 3 . d e v o y a g e s agréées SNCF,
(2) w w w .in fo lig n e s .c o m
(3) 0 ,3 4 € T T C /m in , hors su rco û t é v e n tu e l d e v o tre o pe ra teu r.
s u rs n c f.c o m , tg v .c o m e t
in te rc ite s .s n c f.c o m .
P. '18 S’INFORMER. RÉSERVER. ACHETER
S'INFORMER. RÉSERVER, ACHETER P .19
S .

GUIDE TGV INFORMATION VOYAGEURS SNCF Février 2013 © SNCF

1. Ce d o c u m e n t s 'a d re s s e ...
a) à des touristes.
b ) à to u t type de voyageurs.
c) aux usagers du train.

2. Ce d o c u m e n t e s t...
a) une publicité.
b ) une brochure.
c) une affiche.

3. Son o b je c t if e s t... 4. O n tr o u v e ce ty p e d e t e x t e . . .
a) de convaincre. a) sur les panneaux d'une gare.
b) d'informer. b ) dans le train.
c) de décrire. c) sur le site Internet de la SNCF.
R e lis e z le d o c u m e n t c i- c o n tre , p u is ré p o n d e z a u x q u e s tio n s s u iv a n te s .
1. Que d o it faire le voyageur avant de monter
dans le train ?
2. Quels avantages présente l'e-billet ? Ú
3. Pour quelles raisons est-il recommandé i
de s'adresser au chef de bord ? *
4 . Que doit-on faire pour voyager avec
ses skis ou sa planche de surf ? â
5. Par quels moyens peut-on s'inform er
en temps réel ?
-
6 . Q u'o ffre la SNCF à un voyageur pour un départ
reporté de plus d'une heure ou supprimé ? 1
7. À partir de quelle durée de trajet une place
assise est-elle garantie ?
8. Dans quelles circonstances la SNCF offre-t-elle
une boisson, une collation ou un repas ?
9. À partir de quel temps de retard peut-on
avoir droit à une compensation ?
10. Dans quel délai le service clientèle répond-il
à une réclamation ?

V o u s t r a v a ille z à l'o f f ic e d e to u r is m e d e v o t r e v ille . U n e d a m e a re m p li le fo r m u la ir e

d e c o n ta c t p o u r d e m a n d e r d e s re n s e ig n e m e n ts , e n v u e d 'o r g a n is e r s o n s é jo u r. L ise z
s o n m a il e t r é p o n d e z - lu i e n l'in f o r m a n t s u r les tr a n s p o r ts , l'h é b e r g e m e n t, les r e s ta u r a n ts
e t d 'a u tr e s a s p e c ts p r a tiq u e s d e v o t r e v ille . . . (9 0 m o ts )

Fo rm u laire d e co n ta ct

N o m : Richard M essage :

Bonjour,

| P ré n o m : Marjorie
C’est la première fois que je viens dans cette
ville et dans ce pays. Je voudrais avoir des
informations pratiques et utiles pour profiter
A d re s s e e -m a il : au maximum de mon séjour et pour ne pas
marjorierichard@tour.fr avoir de mauvaises surprises.

Merci d’avance !

j S u je t : Informations pratiques
 Circuit org an isé
V o u s a lle z p r o p o s e r u n c ir c u it o rg a n is é d a n s u n p a y s f r a n c o p h o n e à u n c o u p le d e to u r is te s .

$0 ^ I É c o u te z a t t e n t iv e m e n t la s it u a t io n e t re p é re z les f o r m u la t io n s q u i v o u s s e r o n t
u tile s p o u r . . .
• demander et donner des inform ations.
• donner une explication.
• demander des conseils, déconseiller.
• exprimer vos goûts, vos préférences, vos envies.
• exprimer l'obligation.
• proposer votre aide.
• remercier. Voir la transcription, p. 198.

2 Par g ro u p e s d e q u a tr e , r é p a r tis s e z -v o u s les rô le s : d e u x p e rs o n n e s jo u e r o n t les e m p lo y é (e )s

d e l'a g e n c e d e v o y a g e s , d e u x a u tre s le c o u p le d e to u r is te s .

E n s u ite , d é c id e z e n s e m b le la d e s tin a tio n e t le th è m e d u s é jo u r : s p o r t if , c u lt u r e l. . .

3 P ré p a re z la scè n e .
-Les employé(e)s de l'agence fo n t des recherches pour préparer le séjour et le proposer à leurs
client(e)s : itinéraire et transports, hébergement, choses à voir et à faire, excursions possibles,
conseils aux voyageurs... Ils / Elles pourront décider qui des deux va procéder à la vente ou bien
si ils / elles la fe ro n t ensemble.
-Les client(e)s fo n t des recherches sur le pays qu'ils / elles veulent visiter pour pouvoir décider en
connaissance de cause si la proposition leur convient, et faire part de leurs goûts et préférences.

i § V o u s ê te s p rê t(e )s ? Im p r o v is e z la n é g o c ia tio n d e v a n t le g ro u p e -c la s s e : les e m p lo y é (e )s

d e l'a g e n c e p r o p o s e n t le u r o f f r e d e s é jo u r a u x c lie n t(e )s ; c e u x -c i / c e lle s -c i d e m a n d e n t
des e x p lic a tio n s , d e s c o n s e ils , e x p r im e n t le u rs g o û ts e t p ré fé re n c e s . Les a u tr e s g r o u p e s
é v a lu e n t v o t r e m is e e n sc è n e e n f o n c t io n d e s c ritè re s s u iv a n ts .

„ . • L a d ra m a tisa tio n est originale,..intéressante et chacun a bien tenu so n rôle. ...

• La d ra m a tisa tio n a été flu id e et j l n 'y a pas eu de pauses e xcessivem ent lo n gu es.
• La n é g o c ia tio n a bien eu lieu et a traité les élém ents m e n tion n és au p o in t 3.
• Le fu tu r a été u tilis é co rre ctem en t et le lexique est adéquat.
 S G C I E T E 0
*
V m
^ / j* e t e n ii* f io u l* m a n g e a e t b o t i ' c en Ç F /* a n c e / m

0
6

.
â
»
A
â

m
â

m
m

Si vous voulez manger, n'oubliez pas les horaires h ” 6

Les horaires des restaurants vont habituellement dé 12 h à 13 h 30 et de 19 h à 21 h. é
Mais les brosseries ferment en général très tard le soir et offrent de très bons plats. 4
â
Si vous voulez prendre l'ap éritif (l'apéro), Si vous voulez manger
0
buvez comme la tradition le veut un pastis, un kir ou, « sur le pouce » et pas cher,
0
. si vous préférez, un apéritif sans alcool, un « Vittel ; demandez une gaufre/une crêpe,'
cass » ou un diabolo grenadine. Si vous préférez, un sandwich jambon-beurre ou « Un repas sans fromage est 0
l'eau minérale, demandez-la plate ou gazeuse; un croque-monsieur. comme un jour sans pain. » 0
© 0
0
Le repas gastronomique des Français est inscrit
au patrimoine culturel immatériel de l'humanité. X ; ' 0
■
Le repas en France est « une pratique sociale coutumière destinée 0
à célébrer les moments les plus'importants de la .vie des individus m
/ ' etdes!groupes.<\\ < '^ ' · ' ·% ‘ ‘ k \ \ \ s ‘^ \
· . ■ - v <■
·; - ; · '■ *<‘ ··;·*■'*‘ · \ * , ’ . v .' · . »

0
Fabriquez, par petits groupes et en reprenant ces é
rubriques, une page d'information sur les habitudes k
alim entaires de votre pays.
£

i
LE BIO DANS LES CANTINES SCOLAIRES i

Le WWF France a enclenché en 2009 la On invoque fréquemment le surcoût des

r\

Cet intérêt pour une alimentation bio

campagne « Oui au bio dans ma cantine » produits bio comme frein à cette généralisation.
r»

exîste-t-ll aussi dans votre pays ?

pour convaincre les mairies de privilégier les Cependant, une ville comme Saint-Étienne a
Et vous-même, qu'en pensez-vous ?
réussi à proposer 70 % de plats bio dans
n

produits bio dans les menus de leurs cantines.

Est-il possible d'arriver à 100 % de nourriture ses écoles et se fixe l'objectif de 100 %
r*

bio dans les restaurants scolaires ? ' pour les années à venir.
n

cent quarante-trois
r>
r\
 T E N D A N C E S A L T E R N A T IV E S

LE COVOITURAGE : O Lfi VILLE À VÉLO

Le mot est né en 1989, Inauguré à La Rochelle en 197 4, le vélo libre-
et, de nos jours, cette service en ville n ’a cessé de se développer depuis.
pratique connaît un
succès grandissant. Actuellement, .on recense plus de 35 villes (dont
certaines avec leur agglomération) qui en sont équipées :
Le fonctionnement est de grandes villes comme Paris, Lyon, Lille, Marseille
très simple : on s'inscrit mais aussi de plus petites comme Obernai, Laval ou
sur un site pour proposer Perpignan.
ou pour chercher une
place sur un trajet, Selon un sondage Sofres
publié en janvier 2013,
puis on prend contact avec les personnes qui nous
la pratique du vélo ne
intéressent, on réserve, et c'est parti ! Les trais sont
ainsi divisés. Le covoiturage implique, bien sûr, des cesse d’augmenter pour
les loisirs comme pour les
règles de bonne conduite et de respect de l’autre,
déplacements utilitaires.
À l'arrivée, chacun peut laisser un avis sur son
compagnon de route. En définitive, une solution On vend plus de vélos
pratique et conviviale pour dépenser moins, se déplacer (3,2 millions) que de
comme on veut, réduire au passage la pollution voitures (2,25 millions) en
et même les bouchons ! Simple comme bonjour ! France chaque année.

syiFEU s m g a io té

Bizarre I C'est un nouveau sport ? Ça consiste

en quoi ?
Réponse : c’est la traduction littérale de
« couchsurfing ». En bref, il s’agit de mettre
en relation des personnes qui ont envie de
découvrir de nouveaux lieux avec celles qui ont
envie de les leur faire découvrir.

Les hébergeurs sont prêts à recevoir une ou

plusieurs personnes de passage dans leur
ville en leur offrant un endroit pour dormir,
ou simplement un café pour échanger et leur
communiquer les bonnes adresses.

Les voyageurs vont établir des contacts avec
ces personnes qui vivent sur place, pour savoir
si elles peuvent les accueillir.
'i Tout cela se passe sur un site Internet : prise de
jfiî^ii'1- ;>· · contact, fiches de présentation, recherches...
Tout comme pour le covoiturage, il est possible
de donner son avis sur les gens rencontrés.
Les nombreux adeptes évoquent très souvent le sens de
l'hospitalité, l’aventure humaine, la porte ouverte sur les voyages
pour les petits budgets, l’immersion dans un pays étranger...
Alors, ça vous tente ? Connaissez-vous des gens qui sont
« couchsurfers » ? Qu’en disent-ils ?
Commerces
À la f in de l' unité 11, i/ous serez capable de... ©
» c o m p r e n d r e e t p a r tic ip e r à de s é c h a n g e s d 'o r d r e p r iv é o u c o m m e rc ia l
(b u re a u d e ta b a c , p h a rm a c ie ).
» c o m p r e n d r e e t p a r tic ip e r à u n e c o n v e r s a tio n (s a n té ).
* p a r le r d e v o s h a b itu d e s d e c o n s o m m a tio n .
• c o m p r e n d r e u n a r tic le in f o r m a t if s u r la s a n té .
·■ c ré e r u n e d e v in e t t e à p a r t ir d 'u n m o d è le .
!f
S IT U A T IO N 1
Dans un gra nd ma ga sin
¡ I liN
É c o u te z , p u is d ite s si c 'e s t v r a i o u fa u x .
1. Élise et Sébastien achètent des vêtements
parce que ce sont les soldes.
2. Ils ne vont pas rester longtem ps à Nice.Vw^·
3. Ils choisissent seulement des vêtements
décontractés. W
4. La chemjse choisie par Sébastien ne lui va pas. W
5. Élise essaie la robe que lui conseille Sébastien.
6 . Ils achètent to u t dans le même magasin.·ta**0
7. Sébastien a les mêmesjgoûts qu'Élise.
8 . Finalement, Élise achètè des chaussures
confortables., -w
R e p é re z les e x p re s s io n s q u i s o n t u tilis é e s
d a n s le d ia lo g u e p o u r ...
1. e x p ri m e r u n e p ré f é re n c e .
2 . f a i re u n e a p p ré c i a ti o n .
3. d em an d er u n av is.
3 F a ite s le ré s u m é d e c e tte s itu a tio n .
Les grands magasins
© ■ Essaie-les !
♦ Les grands m agasins apparaissent au début du
XIXe siècle.
+ Le premier grand m agasin est le Bo n M arch é,
créé en 1852. C 'est un nouveau concept de
vente : les prix sont affichés et attractifs,
les vitrines et l’intérieur sont conçus pour
séduire les clientes.
É lis e e t S é b a s tie n v ie n n e n t p a s s e r le w e e k - e n d à
N ic e . C a ta s tro p h e ! L a c o m p a g n ie a é rie n n e a p e r d u
le u r s v a lis e s . Us d o iv e n t a c h e te r d e s v ê te m e n ts e t
d e s a ffa ire s d e to ile tte p o u r le w e e k -e n d .
As Cvjiflo
_ *»c. ,
R egard e Elise, q u ’e s t- ce q ue tu p en ses de cette
ch em ise ?
Elle n 'e s t p as trop habillée ?
N on, c'e s t pour aller au resto av ec C éd ric. Il nous
invite d ans le m eilleur restau ran t de N ice !
3 A h bon ? Je dois m ’ach eter une belle rob e, alors !
Je file au rayon f em m e ! K* ^ ^
a D ’acco rd , je t'y rejoins plus tard .
( V in g t m in u t e s p lu s t a r d . ..)
a A h, S éb astien, tu es là ! , , ., ; -
3 Je reviens de la cab in e d 'essay ag e.
rAlv- s-,
s» J en sors aussi. x,
a Tout m e v a ! Et toi, ta rob e ?
a C 'est m a taille. Elle est originale, tu ne trouves p as ?
¡a Je ne sais pas^ .. Pourquoi tu n 'essaies p as cette
rob e-là plutôt ? Elle est plus élégante, un peu
classiq ue, m ais av ec d es détails sym pas.
a Elle est aussi plus clière ! En plus, il y a la q ueue
pour essayer.
s> Bon, b on d ’acco rd . A lors on p aie et on v a au.
rayon ch au ssu res, c'e s t à l’au tre b out de l'étag e,
j’ en viens, je suis p assé d ev an t en ch erch an t
le rayon fem m e,
a A llons-y v ite !
(A u r a y o n c h a u s s u r e s ...)
■ N ous y voilà. jp ,» · ,,,,,.
a A h super, ellep so nt ran g ées p ar pointures,
ça ira plus vite ! Tu ch au sses du com b ien ?
a D u 38. O h ! les rouges, elles sont belles !
,
a A ïe ! Elles sont jolies, m ais elles m e font mal.
a Essaie ce m odèle, elles ont m oins de talons.
Q u’e s t- ce q ue tu en dis ? v « * ^ V ■
a O h, elles m e vont m ieu x que les autres ; elle sont
aussi élég an tes m ais n ettem en t plus ag réab les à
porter. Elles iront très b ien av e c m a rob e. Je les
prends ! Vj
a Tu verras, tu seras la plus jolie du restau ran t !
 01
S IT U A T I N E

· T ~ :r ~

Voir la transcription, p. / 99.

É c o u te z la p r e m iè r e p a r tie d u d ia lo g u e e t r é p o n d e z a u x q u e s tio n s .
1 . Qu'achète Élise à la pharmacie ? Ê'U5>u ^ ^ ¡¡c
2. Pourquoi Sébastien dem ande-t-il des comprimés ? ( ,,a’ ^ M lrr'u ' ^ ,1
3. Que donne finalem ent le pharmacien à Sébastien ? OroA/wac*«/* ilH usdcw M A
r& j >/Xv
4. Que lui explique-t-il pour les comprimés ? Quel est leur avantage ? c^Ha'WyvîA h p **
5. Pourquoi Sébastien est-il satisfait de la proposition du pharmacien ? ,
jx4»vkl f«·« <
m««' P t'-e ·
6. Com m ent Sébastien paie-t-il ?

2 É c o u te z la d e u x iè m e p a r tie e t d ite s si c 'e s t v r a i o u fa u x . J u s tifie z v o tr e ré p o n s e .

1. Élise et Sébastien vont directement à l'hôtel après la pharmacie. W
2. Élise veut acheter des cartes postales pour ses amis. -h'.!*·) :.J a &zua
3. Sébastien veut faire une grille de Loto parce que c'est leur jo u r de chance, f a
4. Élise ne veut pas de magazine. \!aos •W Ai
fY\0 ^jyvx/JzXr»

3 R e p é re z les e x p re s s io n s q u i s o n t u tilis é e s
Les bureaux de tabac ©
d a n s le d ia lo g u e p o u r . . .
1. faire u n e ap p réc iatio n . + Les bureaux de tab ac ont le monopole de
2. e x p rim e r u n e p ré fé re n c e . la vente de tab ac, des jeux d ’argent et
¿,W iA 8(/NO/>av')
3. d em an d er e t d o n n er un p rix . des produits de la· poste.
4. p arle r d ’u n p ro b lèm e d e san té . j l Jj a

+ Les buralistes peuvent aussi vendre des articles

I l F a ite s le ré s u m é d e c e tte s itu a tio n . de presse, de la papeterie, des confiseries.
G R A M M A IR E

L’expression de la comparaison
O bservez ces phrases e t repérez les m ots q u i se rve n t à é ta b lir des com paraisons :
Elle est pjù $ élégante.
Elles o n tmoinsxle talons que les rouges. ,-jrj
Elles sont'âüssbélégantes que les rouges mais nettement plus agréables à porter !
Q uelles exp ressio ns serv en t à indiquer la supériorité et l'infériorité ? Et l'égalité ? Sur quels m o ts
(adjectifs, nom s, verb es ou adverb es) p ortent les com p araisons ?

s u p é rio rité in fé rio rité é g a lité

rmOo rrrti/rJh Les bottes sont aussi
Le pantalon est plus long Le short est m oins é lé g a n t
a d je ctifs c o n fo rta b le s que les
q ue le short. que le pantalon.
chaussures.
Il y a p lu s @ q u e u e que Il y a m oins d j/co m m e rce s Il y a a u ta n t de m o n d e que
nom s
d'habitude. qu'avant. d'habitude.
Les personnes âgées
Les jeunes c o n so m m e n t Les hommes c o n so m m e n t
verbes co nsom m ent m oins que
plus que les adultes. a u ta n t q ue les femmes.
nw3/> lu i les enfants. omo
Mmta C
J'achète des vêtements plus Tu achètes des vêtements Nous faisons les soldes aussi
adverbes
s o u v e n t q ue toi. m oins so u v e n t que moi. so u ve n t q u e vous.
- ·.· ·'
.........

Q uand utilise-t-on a u s s i... q u e et a u t a n t ... q u e ?

D ans quel cas le prem ier term e de la com p araison est-il suivi d e d e / d ' ?

• Le d e u x iè m e t e r m e d e la c o m p a r a iso n est in tro d u it par la conjonction que, mais il est souvent sous-entendu :
Ton q u a rtie r e st p lu s a n im é (q u e m o n q u a rtie r).
JtOMi'o nrc»
• I r r é g u l ie r s :
O n a eu des jo u r s m e iïï e ù f ^ q u 'a u jo u r d 'h u i . .. M e ille u r est le com paratif de quel ad jectif ?
Oh, ces ch a u s s u re $ js o n t m ie u x q u e les a u tre s I M ie u x est le com p aratif de quel ad verb e ?

I R é a gissez a u x a f f ir m a t io n s s u iv a n te s en u t ilis a n t u n e c o m p a ra is o n .
1. Les adultes dorm ent autant que les enfants. ie ■■ ■
2. Les jeunes regardent plus la télévision que les personnes âgées.
3. Les vêtements pour enfants sont moins chers que les vêtements pour adultes. ta tA ïr - vM 5 f >
4. Les médicaments génériques sont plus fiables que les médicaments de marque. '**"'■ ■:‘ r ' . ,‘ t "
5. Les filles suivent plus la mode que les garçons, u» ^ k» o p u fià ***
6. Les marchés sont moins agréables que les hypermarchés. œrOtfl
7. La mode française est moins bien que la mode anglaise.. » is aw , , y^> ^
8. C'est plus pratique de faire les courses sur Internet que dans les magasins.c«*·*. f -
9. La course à pied est plus m onotone que le football.
10. Les plats surgelés sont de meilleure qualité que les plats « faits maison ».

2. R e m e tte z ces p h ra s e s d a n s l'o r d r e . C o m p lé te z les p h ra s e s s u iv a n te s a v e c

1. q u e / l a / m o i n s / l a / n o i r e / e s t / ch è re / a u s s i... q u e / a u t a n t q u e / a u t a n t d e .
b le u e /ju p e 1. Le handball est .-!> intéressant :- 3 le football,
2 . de /vêtem ents / p l u s / q u e / a c h è t e / mais il n'a pas O succès.
elle / moi 2. Les femmes ne travaillent pas ;3 les hommes,
3. l e / a u t a n t / i l / s a m e d i / q u e / d e / l e / elles travaillent plus I
vendredi / y / a / monde 3. Les wagons-lits sont S3 chers 3 l'avion.
4. que / cher / la / coûte / le / revue / journal / 4. Muriel a 5S vacances C ï Didier.
plus 5. Tu crois que les filles lisent ¿2 les garçons ?
5. le / portable / m aintenant / fixe / utilise / 6 . Carole est -1? dynamique aujourd'hui
téléphone / on / que / plus / le ■3 il y a 20 ans.
 O bservez c e tte phrase : Le s u p e rla tif se fo rm e à p artir du c o m p a ra tif
Tu seras la p lu s j o l i e d u re s ta u ra n t précédé d 'u n article défini.

Q uelles sont les diff érences av ec le com p aratif ?

Ce s o n t les p a stille s le s p lu s e ffic a c e s c o n tre l'a lle rg ie .

Q uand il est précisé, le c o m p lé m e n t du s u p e rla tif

est précédé de la préposition d e :

F a ite s d e s p h ra s e s a v e c les é lé m e n ts C 'e s t la ro b e la p lu s é lé g a n te d e to u te s I

p ro p o s é s . U tilis e z d e s s u p e r la tifs . A tte n tio n au x s u p e rla tifs de b o n e t b i e n !
\JL
1 . avion - moyen de transport U Il n o u s in v ite d a n s le m e i l l e u r re s ta u ra n t d e Nice.
Ç oM tpU* l à
2 . fra n ça is-la n g u e C 'e s t l'h ô te l le m i e u x s itu é d e la ville I
jfeJaTcu/ Prenez ce d e n tifric e , c 'e s t le m e ille u r .
3. Paris - ville faa ù ü m k f c M f l u o p s du n t & r À s
> § 3^ » V 'f '
4. « anticonstitutionnellem ent » - m ot

Les pronoms compléments de lieu y et en

O bservez ces phrases : M a in te n a n t, observez ces phrases :
- Je file a u ra y o n fe m m e . Le s a m e d i m a tin , n o u s a llo n s au c e n tre c o m m e rc ia l :
- D 'a c c o rd , je t 'y re jo in s p lu s ta rd , o* o c m&A .».yo n o u s y fa iso n s les courses, n o u s ÿ d é je u n o n s e t n o u s
tm i oSl> rrro's> Jo / v Jl j e n re v e n o n s t o u t d e s u ite après.
- J e re vie n s d e la c a b in e d'essayage. - -h.î 4 f'nd·-' û33; latwidfi
- J 'e n sors aussi. Elle c o n n a ît b ie n le qu a rtie r, elle y a vécu lo n g te m p s .
à» J U Elle e n e s t p a rtie l'a n n é e dernière.
Q uels m ots ou groupes de m ots les pronom s y
et e n rem placent-ils ? Q uelle est leur fonction ? La c a b in e d'e ssa ya g e e s t lib re : a llo n s -y v ite I
Q uelles prépositions p récèd en t ces groupes
M o n s ie u r Pierre va e n tre r a u g ym n a se à 14 h e t
de m o ts ?
il va e n s o rtir à 16 h, c o m m e to u s les jo u rs .
V . Jè (oMU) m '■t% o j O?
Q uelle est la p lace d es pronoms y et e n av ec
des v erb es au présent, au p assé com posé,
 q uoi ça s e rt ? à l'im pératif et au futur proche ?

E n e t y rem p lacen t un m o t ou un • À la fo rm e n é g a tive , les pronom s en e t y se situ e n t

g ro u p e d e m o ts co m p lém en ts de lieu.
• Y in d iq u e le lieu où on v a ou le lieu
o ù o n e s t. wfccû «r* M *» ¿Oa/vre·«
• E n in d iq u e le lieu d ’où o n v ien t.
juste avant les verbes qu'ils accom pagnent, après
la prem ière partie de la négation : Je n 'y vais ja m a is
à p ie d .
A tte n tio n à la p ro n o n c ia tio n !
N 'o u b lie z pas de faire la liaison :
Vous^_en venez. Allons^-y !

5 R e m p la c e z les c o m p lé m e n ts d e lie u s o u lig n é s p a r le p r o n o m q u i c o n v ie n t.

\ 1. Habituellement, vous allez à l'école en autobus 7. Je suis resté chez moi jusqu'à 17 h, j'ai fait
ou à pied ? le ménage et regardé un film , puis je suis parti
2. Ils reviennent de l'université en voiture avec de la maison pour aller chez Clément.
Pauline. 8. Elle n'est pas revenue de Rennes en voiture
3. Tu repartiras de Paris en voiture avec ton frère parce qu'elle est tombée en panne.
Ù }:
ou to u t seul en train ? 9. Nous nous retrouvons à la station Saint-Michel
p
4. Il accompagne sa mère au marché toutes à midi.
ÿ·' les semaines. 10. Je vais aller au centre commercial avec Lydia
1: 5. Elle est sortie du bureau à 17 h pour aller faire après les cours.
ijr-

les courses, mais elle est retournée au bureau 11. Je sors de la douche dans deux minutes,
Él attends-moi !
$■ à 18 h 30 pour récupérer ses clés !
If’·'· ■
6. J'ai acheté une paire de bottes dans 12. La vie est vraim ent très agréable sur la Côte
cette boutique. d'Azur. surtout en hiver.
 LEXIQUE
Pour s'ha bille r
Quels v ê te m e n ts de la liste ci-dessous m ette z-vo u s p e n d a n t la jo u rn é e ? Et la n u it ? Lesquels
$
so n t des sous-vêtem ents ? ^ </rJï/'J9
fw , ( o mmc , a lt / la iib d f r
le slip * le pull-over · la chemise · la culotte · le manteau · le soutien-gorge · lachemise de nuit ·
le short · la robe de chambre · le m aillot de corps · le tailleur · le pyjama · le caleçon · les chaussons »
OCN les chaussettes · le costume · la cravate · les collants
mAoMj/rO ji/jrj/f^û
Dites à quels m o ts de la liste ci-dessous co rre sp o n d e n t les d e v in e tte s suivantes. Ensuite,
in ventez d 'a u tre s phrases p o u r les m ots restants.
k rfh , è_KV, CjW'Jao t ô r t M ( y » -
la cabine d'essayage . la grande surface · le magasin · la pointure le rayon parfumerie
la taille · la vitrine · la vendeuse · les achats
ioi oYrjr<jii

1. Je prends en général du 40 pour les chemises et du 42 pour

les pantalons. 5«* V > ^ · Quelle est ta pointure ?
2 . J'aime tellem ent les regarder qu'on m'appelle « Mme lèche-vitrine ». Tu chausses du combien
3. Elle est pratique pour acheter to u t ce qu'il faut, mais parfois trop Je fais du 36. \
grande et anonyme, h fards Je les voudrais en 42. |
4. Je les ai essayés en 42, c'était trop grand I En 41 ? C 'était trop Quelle taille tu prends ? |
petit ! Finalement, je n'ai pas acheté de mocassins mais des baskets Quelle taille tu fais ? |
5. On y trouve tous les produits de toilette et de maquillage. ■1f
Je mets du 40. '
■>.
s'"NS //
m X-

Demandez à votre voisin(e) la taille qu’il / elle prend pour ses vêtements et la pointure de ses chaussures.

Com plétez le te x te avec les verbes ci-dessous conjugu és aux

tem ps q ui co n vie n n e n t. A tte n tio n , il y a plus de verbes que
de trous.
i/jeW iW v
acheter · essayer · faire des achats · choisir · hésiter · plaire ·
aller-hterv / m al · avqir envie de · avetF-besoin-de-
^w.) oâiûî/'
« A ujourd'hui, je m e suis réveillée d e très bonne humeur, alors
j'ai d écid é d'aller d an s le s m ag asin s du centre-ville. Je n ’ai
plus de collants et j '5 ’ · de nouvelles ch aussures d 'été p arce q ue
les m iennes sont u sées. J’ai fait plein de m agasins et finalem ent
je ' ' '(n e p a s ) de ch au ssu res p arce que je n ’ai rien vu à m on goût.
Par contre, j'ai vu une rob e qui tellem ent b ien q ue je
(ne p a s ) : j ' 3 une rob e longue à volants depuis d es années,
alors im possible de résister ! »
1 VojUXliß

¡ I Formez des paires d 'a d je c tifs contraires.

_ (tCtsm y tf* 0 V f
petit · large · grand « décontracté · laid ■ long
étroit · court - joli · habillé
(j Qu A ¡ j f r ïS A o
3CXAO
vJo«'. w nw< 1
Êtes-vous un(e) accro des achats ? D’un vêtement
en particulier ou d’un accessoire ?
Préférez-vous acheter dans une boutique, dans
un centre commercial ou sur Internet ? Pourquoi ?
 5 Vous vo u s préparez p o u r p a rtir en vacances. Q u'allez-vous m e ttre ...

1 . dans votre trousse à pharmacie ? 2 . dans votre trousse de toilette ?

© F '0 © (S) ®
du gel douche · des comprimés · de^l'alcool à 90 degrés · dp shampoing · une brosse à dents · des >
^pastilles pour la gorge · du déodorant · du savon · un thermomètre · du dentifrice · des pansements ·
) un sirop · un rasoir · des produits de,beauté · de la crème solaire · du coton · de la pommade
v ® y

À la pharm acie. Quels p ro d u its e t m édicam ents de la liste ci-dessus allez-vous ach e te r...
1. si vous êtes blessé|e) ? & ‘‘odn 4. si vous avez mal à la tête ? ©jf-j
2. si vous êtes enrhumé(e) ? 5. si vous avez de la fièvre ? ^ T
3. si vous avez mal à la. gorge ? 6. si un insecte vous a piqué(e) ? fovn/r M e

^ A u b u re a u de tabac. Classez les nom s ci-dessous par catégories e t associez-les aux actions
in diq uées.
* Ag
un tim bre · des allumettes · un ticket d'autôbus * du papier à lettres · une carte postale * un briquet ·
# y* une revue · un journal · des cigareftes · un ticket de trâm · des bonbons · des chewing-gums · un ticket
de métro · une enveloppe · une,grille de Tiercé, de Loto · un stylo · un magazine télé
\ As g ^

1 . écrire et envoyer du courrier

2 . manger des friandises ’jer . ïo ^ ■·
3. fum er
4. lire
5. prendre les transports en commun
6. jo uer à des jeux de hasard

Existe-t-il des bureaux de tabac dans votre pays ?

Quels articles pouvez-vous y acheter ?

Prononciation: [s]-[J]-[z]-[3]
1 Écoutez les différences : [s] com me « s iffle r », [J] comme « chambre », [z] comme « pause »,
[3] com m e « page ».

~ 2 Écoutez les m ots suivants e t d ite s dans quel ordre vous les entendez.
1. a) sous 2. a) assez 3. a) casse 4. a) douche 5. a) asile
b) joue b) haché b) cache b) douce b) agile
c) chou c) âgé c) cage c) douze c) Achille

3 Écoutez e t répétez.
 COMPETENCES
\ I/

1 Écoutez le p re m ie r d ia lo g u e e t répondez
aux questions.
1. Qu'est-ce qui arrive à Marielle ?
Depuis quand ?
2 . Qu'est-ce qui a provoqué cet état, selon
son amie ? Marielle est-elle d'accord ?
3. Quels conseils lui donne son amie ?
4. Quel(s) autre(s) symptôme(s) présente-t-elle ?
5. Que va-t-elle faire finalem ent ?
6. Que lui dit son amie pour la tranquilliser ?

<§i 2 Écoutez le deu xièm e d ia lo g u e e t dites si

c'est vrai ou fa u x . Corrigez les phrases
fausses.
1. Marielle va chez le docteur le jour même.
2. Le docteur lui demande quels symptômes
'elle présente.
3. Elle a im m édiatement pensé à une grippe
intestinale.
4. Elle a un peu de fièvre.
5. Le docteur affirm e qu'il s'agit d'un coup
de froid avant même de l'examiner.

3 M a in te n a n t, dite s lequel des deux

dialo gues relève du registre fa m ilie r
e t lequel d 'u n registre plus fo rm e l.
Q u'est-ce q u i vous p e rm e t de le d ire ?

Parle r d ’u n p ro b lèm e de s an té : V ous avez de

la fièvre ? - Il to u sse. - Je ne m e sen s p as très
bien. - Elle a m al au ven tre. - Elle a vom i. -
Je voudrais q uelq ue ch o se pour so ig n er m on
rhume. - V ous av ez ce s sy m p tô m es depuis
com b ien de tem p s ? - O ù est- ce q u e vous
avez m al ? '

If À la pharm acie. Thom as ne se se n t

v ra im e n t pas bien. Le pharm acien lui
D em an d er u n e o p in io n : C o m m en t v o u s la pose des q u e stio n s et le conseille.
tro u v ez ? - Q u 'est- ce que v o us en p en sez ?

P arl e r d e v ê te m e n ts : C ette v e s te e s t trè s 5 C o llection de vê tem ents. Un(e) je u n e

é lég an te. - V ous l'av ez en b leu, ce pull ? -
C 'e s t une taille uniq ue. - J’aim erais es s ay e r
ce p an talo n - C e ch ap eau e s t original ! -
C ’e s t un p eu f o ncé. - C ette rob e e xis te en
q uelles co u leu rs ?
C o m p arer : Il e s t au ssi joli q ue l'au tre. - Elle
e s t plus facile à p o rter. - Elle e s t d e m eilleure
q ualité. - Elles so n t m ieu x q ue les au tres.
c o u tu rie r(è re ) vous présente à vo u s e t
à v o tre am i(e) son p re m ie r catalo gue.
Vous don n e z v o tre avis sur les m odèles
e t le / la co u tu rie r(è re ) d é fe n d sa
colle ctio n .

6 A u m agasin de chaussures. D eux ami(e)s v o n t dans un m agasin de chaussures. L'un(e) ve u t
s'ach ete r une paire de b o tte s, l'a u tre des baskets. Le / La ve ndei
"Q 7 A u bureau de tabac. Un couple va au bureau
de tabac. L'un(e) v e u t ache ter des tim b re s
e t des cartes postales ; l'a u tre , des ticke ts
d 'a u to b u s e t des che w in g -g u m s.
b M|
3 Préparez un c o u rt m o n o lo g u e p o u r e x p liq u e r
q u e l genre de co n so m m a te u r(trice ) vous
êtes : co m m e n t, où, qua nd e t avec qui vous
fa ite s g é n é ra le m e n t vos achats. Justifiez vos
préférences.
» 'S
r
î f f r r ttr r t r r r r tTïïTti
vendeur(euse)
les conseille.
P arl e r d es ch au s s u re s : V ous av ez
A
: ch au s s u re s en 41 ? - V ous f aites
q uelle p o in tu re ? - Je ch au sse du 39.
Exp rim e r u n e p ré f é re n ce : J’aim e
m ieu x le ro u g e. - Je p réf ère les ju p es
lo n g u es. - Il v au t m ieu x p ren d re
les ch au s s u re s noires.
Exp rim e r u n d o u te : J’h ésite en tre
les b leu es e t les n oires. - Je ne sais p as
si c’ e s t m o n sty le. - J’ai d es d o u tes sur
la couleur. - Je ne suis p as sû re de
s a p o inture.
D em an d er u n p rix e t p ay e r : Ç a fait
co m b ien ? - Ç a co û te co m b ien ? -
V ous n ’av ez p as la m onnaie ? - C 'est un
g ro s billet e t je n 'ai plus de m o n n aie. -
'E Je p eu x p ay e r p ar carte d e créd it ? -
V ous p ay ez en e s p è ce s ?
S tratég ies
Com m ent procédez-vous pour
préparer un m onologue ?
-r.. - Je sélectio n n e les id ées q ue je v eu x
exprim er.
- Je les o rg an ise en dif f érentes p arties.
- Je prévois u n e f aço n de co m m en cer e t
d e finir m on intervention.
- J’écris le te x te de m on intervention et
je le m ém o rise av an t de le p résen ter.
- Je ch erch e à réutiliser les m o ts que j ’ai
ap pris e t à v arier les m o ts q ue j’utilise.
- J’invente les m ots q ue je ne connais pas.
- J’utilise seu lem en t d es m o ts q ue
} je connais.
- J’essaie d e faire un m onologue imaginatif,
original, am u san t... d ans la m esu re de m es
possib ilités.
- Je p révois d es g e ste s, d es m im iq ues pour
m e f aire co m p rend re.
- Je m ’en traîn e à le dire à v o ix h au te av ant
d e le p résen ter d ev an t le groupe.
I e ) C o m m en tez vos rép o n ses av ec
le g ro u p e-classe.
COMPETENCES

Lir e
A c c u e il > S a n té

Tout sur le soleil

Ah... l'été arrive, on pense à la mer, à la plage et

surtout au soleil... Quel plaisir (et m êm e, quelle

fierté) nous prenons à revenir de vacances avec une

belle peau bronzée ! Que c’est bon de se réchauffer

aux rayons du soleil ! Pourtant, méfiez-vous : cette

délicieuse activité com porte des risques pour notre

santé.

Ilfaut se protéger Ce sont surtout

les fam eux rayons

des rayons ultraviolets (UV) Soyez particulièrem ent prudent(e) si vous avez la
ultraviolets (UV) : qui font que le peau et les yeux clairs, les cheveux roux ou blonds, si

ils ne produisent soleil est dangereux. vous bronzez difficilement, si vous avez de nom breux
Leur indice varie grains de beauté (autour de 50 ou plus), ou des
pas toujours de
en fonction de sa antécédents fam iliaux de m élanom e. Enfin, certains
sensation de position : entre 12 h m édicam ents peuvent vous rendre « photosensible »,

chaleur. et 16 h, il vaut m ieux c’est-à-dire plus sensible au soleil.

ne pas s'exposer.

A ttention, ces précautions sont à prendre dès le Bref, soyez très prudent(e) au soleil et consultez

printemps ! Il faut se protéger à partir du mois régulièrement votre médecin traitant ou un

d’avril car les UV ne produisent pas toujours de dermatologue, tout particulièrem ent si vous détectez

sensation de chaleur. Ne pensez pas non plus que une anom alie com m e une tache ou un grain de

dans l’eau, vous êtes protégé (e), bien au contraire ! beauté qui change d’aspect rapidem ent (forme,

taille, épaisseur, couleur). A vec ces précautions, vous

Quels sont les risques ? Coups de soleil, vieillissement êtes prêt(e) pour l’été !
prématuré, allergies et, dans les cas les plus graves,

cancers (m élanomes et carcinom es). M oins fréquent,
m ais à ne pas oublier : des lésions graves peuvent
apparaître à court term e sur les yeux, com m e
une ophtalmie, la cataracte ou les dégénérescences
de la rétine. Alors, protégez-vous les yeux avec de
bonnes lunettes de soleil !
Pas question, en effet, de se priver com plètem ent
du soleil ! Pourquoi ? Parce que la lum ière qu’il
dégage contribue à notre bonne hum eur, et parce
qu’il perm et la fixation du calcium sur les os
en synthétisant la vitamine D. Q uinze m inutes
d’exposition par jour suffisent !
 9 Lisez le te x te e t répon dez a ux que stio n s suivantes.
1. Ce texte est tiré ... 2. Le but de ce texte est...
a) d'u n prospectus. a) de présenter un témoignage.
b) d'un guide touristique. b) d'inform er et de prévenir.
c) d'u n magazine santé. c) de préparer les vacances.

10 D ites si c'est vra i ou fa u x , ou si on ne sait pas.

1. En été, en général, on aime s'exposer au soleil.
2. Il fa u t se protéger du soleil toute l'année.
3. À certaines heures, le soleil est plus dangereux qu'à d'autres.
4. Si on se baigne, on risque moins d'attraper un coup de soleil.
5. Les conséquences de l'exposition aux ultraviolets sont négatives uniquement pour la peau.
6. On court tous les mêmes risques face au soleil.
7. Surveiller régulièrement les grains de beauté permet la détection précoce d'éventuelles lésions
cutanées.
8 . Si on prend ces précautions, le soleil ne représentera pas un danger.
9. Le soleil a aussi des effets positifs sur notre santé.
10. Ce texte donne une vision négative du soleil.

I l En im ita n t ce m odèle, in ve n te z une n o u ve lle d e v in e tte .

’ ........ — ~ — ,,u ^ . \

DEVI NETTE j-.-v

v.; %
Q u o i de p lu s fo r tq u e le fe r ?
;i ; f ; ï
- L e feu .

Q uoi de p lu s fo r tq u e le feu ?
- L ’e a u . if s
Q u o i de plu s f o r t que l’eau ?
- L e so leil. tM -iz
Q uoi de p lu s fo r tq u e le so le il ?
- L es n u a g e s .

Q uoi de p lu s fo r tq u e les nuages ?

- L a m o n t a g n e . |
Q uoi de p lu s fo r tq u e la m o n ta g n e ?
" ■■■■ ' - L ’h o m m e .

1
Q uoi de p lu s fo r tq u e l’h o m m e ?
'·. " L - ' /TÆÈBBBBhSSÈr - L a f e m m e .

I Muriel Bloch, 365 contes pour tous les âges

i il'i ;
y F m Ê È È é K m | © Éditions Gallimard, 1995
B "
TÂCHE FINALE «3
la reine des vitrines
Participez au concours de la plus belle v itrin e : incitez-nous à re n tre r dans v o tre b o u tiq u e
ou sur vo tre site, faites-nous rêver, donnez-nous envie de fa ire du lè ch e -vitrin e !

1 Formez des p e tits group es e t lisez le rè g le m e n t du concours.

2 Préparez v o tre v itrin e en te n a n t com pte des critères m e n tio n n é s dans le rè g le m e n t.

A tte n tio n ! A u m o m e n t de la p ré se n ta tio n , to u s les m em bres du g ro u p e d e v ro n t
in te rve n ir.

3 Vous êtes prêt(e)s ? Présentez v o tre p ro je t au ju ry !

La participation au concours est gratuite et ouverte

à tous et à toutes.
Elle se fera sur la base d'équipes de cinq personnes.

r trf f c / e 2 - Objet
Ce concours a pour objet de m ettre en valeur
un / des service(s) ou produit(s) à travers la
conception d'une vitrine qui sera ensuite défendue
devant un jury. D eux m odalités au choix :
• v it r in e p h y s iq u e .
• v i t r i n e v i r t u e l l e s u r le n e t .
Les produits seront accom pagnés d'un slogan
publicitaire.

- Le ju r y
«. f r llc le S - Délai d'inscription
Le jury sera constitué des autres groupes.
La date limite pour la remise des projets et leur Chaque équipe devra évaluer les autres équipes
présentation sera fixée par le professeur. en attribuant une note de 1 (- ) à 5 (+) pour
chacun des critères suivants :

• Im p a ct visuel (mise en valeur des services

ou produits)
• O riginalité e t créativité
• Im p a ct du slogan
• Beauté de l'ensemble
• Clarté de la présentation orale
• Fluidité de l'expression

* yù* ticle ' S - Prix / Récompense

L'équipe qui obtiendra le to tal le plus élevé
sur 30 sera proclamée gagnante du concours
et se verra décerner le Grand Prix du Jury.
Souvenirs
h la fin de l' unité 12, vous serez capable de...
• c o m p re n d re un message sur un répondeur.
» c o m p re n d re e t p a rtic ip e r à des discussions, des conversations
(so u ve n irs d'e n fa n ce , an im a u x dom estiques).
»■ c o m p re n d re des te xte s d e scrip tifs (paysages).
«> fa ire la d e scrip tio n d 'u n paysage.

è W * ïj'

V, ; ’■ - ...

TÂCHEFINALE.
n s i1 « Jeu de l'o ie »

rÿ;;'· ·■

Pour cela, vous apprendrez à...

• décrire un paysage, une ambiance. S tr a té g ie s
• parler d'actions qui se répètent dans le passé. C o m m ent d écrire u n e p h o to
• faire des appréciations. ou un d essin.

• rapporter les paroles d'une autre personne.

• reconnaître le registre familier.
 SITUATION 1
Ambiante breton n e
T H O M A S V A U T H IE R . P h o t o g ra p h e Portfolio Contact

S o u v e n irs d e v a c a n c e s ! 21 mai I Catégorie : Personnel

J’ai retrouvé hier sur l’ordi de mes parents des photos de Bretagne
d’il y a quelques années. Ça m’a rappelé de bons souvenirs !

J’étais là-bas avec des copains, on assistait à un festival de musique,

il y avait plein de groupes qui nous branchaient. C'était le week-end
du 14 juillet, on faisait le pont. Mais il y avait un hic : on n’avait pas beaucoup
* d'argent, pas assez pour se payer un hôtel, on préférait pouvoir se payer
les entrées aux concerts, et les auberges de jeunesse étaient déjà pleines.
*
Un copain nous a parlé du camping chez l’habitant, ça coûtait vraiment pas
dJl cher, moins cher que les auberges même, et on pouvait planter notre tente
chez des gens qui possédaient un terrain. C’est ce qu'on a fait, les proprios
étaient très sympas.
»
Le festival était génial, il y avait une sacrée organisation, pas mal de
bénévoles. On prenait une navette pour se déplacer. Moi, c’était la première
fois que je mettais les pieds dans ce coin-là, c’est vrai qu’il faisait pas très
4 chaud mais comme il y avait de l'ambiance, on s’en rendait pas compte,
» on chantait, on dansait, on s'agitait. Et puis on mangeait des crêpes et
des galettes, je sais pas combien ils en faisaient par jour mais ils passaient
i) toute la journée à en faire. Les concerts, c’était le summum ! Il y avait
cinq scènes e t une programmation hyper variée. Géant !

I De quel ty p e de d o c u m e n t s 'a g it-il ?

1 a) Une note sur un blog.
% b) Un extrait de roman.
c) Un article de journal.
I
I ü Lisez le te x te e t re tro u v e z dans ce tte liste les thèm es abordés.
a) vacances d) hébergement g) argent j) programme
b) musique e) voyage h) plage k) monuments
I I) randonnées
c) visites de musées f) ambiance i) météo
I
I
!
Relisez le te x te e t rép o n d e z aux questions.
1. Qu'est-ce que Thomas explique à propos
Festivals de musique
©
i des photos ?
2. Qu'est-ce qui conditionnait son séjour
+ Le festival des T ran s M u sicales a lieu
chaq ue été à Rennes, en Bretagne.
»
en Bretagne ?
I 3. Quel type d'hébergem ent était le moins cher ? ♦ D ’au tre s f e s tiv al s f ran çais : le Printemps
I 4. Comment était organisé le festival ? de Bourges, les Vieilles Charrues de
5. Que faisaient les participants au festival ? Carhaix, les Eurockéennes de Belfort, les
I Francofolies de la Rochelle et Rock en Seine.
6 . Quelles impressions du festival a gardées Thomas ?
I
I S i Repérez les expressions q ui so n t utilisées S Ce te x te a p p a rtie n t au registre fa m ilie r.
I dans le te x te p o u r... Quelles m arques de ce registre p o u ve z-vo u s
1. décrire une ambiance. id e n tifie r ?
I
2. parler d ’actions qui se répètent dans
Í le passé.
) 3. faire des appréciations positives.
SITUATION E
Mes meilleurs amis ©

« Écoutez le d o cu m e n t. C om bien de personnes

p a rle n t ? Q ui sont-e lle s ? Où sont-elles ?

2 Choisissez l'o p tio n correcte.

1. Quel est le ton de Benoît au téléphone ?
’ a) Très ému et pressant.
b) Très calme et assez froid.
c) Énervé et agressif.
2 . Il cherche principalem ent dans ce message à...
a) inform er ses amis de son installation en Belgique. Voir la transcription, p. 200.
b) convaincre ses amis d'adopter son chat.
c) raconter les malheurs de son chat, qu'il aime beaucoup.
3. Pour répondre à Benoît, le couple...
a) n'arrive pas à se mettre d'accord.
b) se met to u t de suite d'accord. « Si ça se tro u v e » signifie :
c) préfère réfléchir un peu. a) « p as p o ssib le ».
b) « p eu t- être ».
B Réécoutez le d ia lo g u e e t répon dez a u x que stions suivantes.
1. Qu'est-ce que Benoît demande à Manue ?
2. Pour quelles raisons lui dem ande-t-il ce service ?
3. Quels arguments donne-t-il pour que le couple accepte ?
4. Que pense Mànue de la proposition de Benoît ?
Est-elle pour ou contre ?
5. Son com pagnon pense-t-il la même chose qu'elle ?
Justifiez votre réponse. Animaux de côitlpàgnie
©
Il Q uelles m arques du langage fa m ilie r relevez-vous ♦ La France est un d es p ay s
dans ce tte s itu a tio n ? d ’Eu ro p e où il y a le p lus
d ’an im au x d e co m p ag n ie
5 Repérez les expressions q u i s o n t utilisée s dans
le d ia lo g u e p o u r... + Il y a m ain te n an t p lu s d e
ch ats q ue d e ch ien s, en raison
1. rapporter les paroles d’une autre personne.
de l’évolution du m ode de vie :
2. faire des appréciations positives et négatives.
logem ents réduits, ab sence de
jardins...
S Q ue lle sera, à v o tre avis, la fin de l'h is to ire ? Pourquoi ?
GRAMMAIRE
L’imparfait
O bservez ces phrases e t repérez
les verbes à l'im p a rfa it : À q uoi ça s e rt ?
J 'é ta is là-bas ave c des copains, on a ssista it L'im parfait jsert
à u n fe s tiv a l d e m u siq u e , il y ^ v a it p le in de • à d é crire d an s le p as s é : Le fe s tiv a l é ta it g é n ia l,
i l y a v a it u n e s a c ré e o r g a n is a tio n . .-■./Jo
O n c h a n ta it, o n dansait, • à év o q u er d es actio n s qui s e ré p è te n t d an s
----- ;— :—:- 1 -----,n,,, n le p as s é : O n p r e n a it u n e n a v e t t e p o u r se d é p la c e r.
on s a g ita it. E t p u is on m a n g e a it
des crêpes e t des g a le tte s. O n m a n g e a it d e s c rê p e s . J
F orm ation :
L 'im p arfa it se fo rm e à p a rtir du radical de la prem ière personne du p lu rie l du p ré se n t de l'in d ic a tif
su ivi des te rm in a is o n s : -a/s, -a/s, -ait, -ions, -iez, -aient.
Le seul verbe
danser p a rtir f in ir a v o ir irrégulier :|ê tre

je dansais je partais je finissais j'avais j'é ta is

tu dansais tu partais tu finissais tu avais tu étais
il dansait elle p a rta it on finissait il avait elle é ta it
nous dansions nous partions nous finissions nous avions nous é tio n s
vous dansiez vous partiez vous finissiez vous aviez vous étiez
ils dansaie nt elles p a rta ie n t ils finissaient elles a v a ie n t ils é ta ie n t

C om b ien d e f o rm es dif f érentes co n state z - v o u s à l'oral ? E t à l’é crit ?

*
A tte n tio n à la p ro n o n c ia tio n !
D istinguez le présent et l'im p a rfa it : j e passe / j e passais, il c h a n te / il c h a n ta it, ils p e rd e n t / ils p e r d a ie n t...

Q uel tem p s verb al p résen te les f o rm es les plus lo n g u es ?

\ I/

In d iq u e z la fo r m e v e r b a le q u e v o u s e n te n d e z .
1. Ça se passe / se passait à Marseille. 5. Nous accepton s / acceptions le cadeau.
2. ïét u die / étudiais l'anglais. 6. Vous vous fâchez / vous fâchiez souvent.
3. Elle se lève / se levait tôt. 7. Ils travaillent / travaillaient ici.
4. Tu regardes / regardais dehors. 8. Je téléphon e / téléphonais tous les jours.

£ C onjuguez les verbes à l'im p a rfa it e n tre parenthèses.

1. ï > (avoir) J 5 ans, j' w· (être)(e n ^ fle.ai^lycée Baudelaire. J' ..T(habiter) avec mes grands-parents }_
Roubaix car mes parents 1 (voyage^ beaucoup à cause de leur travail. Avec des amis, nous (avoir)
un groupe de rock et nous .; (répéter) deux fois par semaine dans une cave que les parents d'un
copain n o u s ^ r ê t e O j ^ ^ ^ ^
2. Dans ma jeunesse, je ? (vivre) dans une,ferme dans le Midi. C '· ·■(être) form idable. Mes parents'
^ (s'occuper) des champs et -V'i (aller) au marché tous les samedis. Je les . (accompagner) et > :,a ‘
a j'vï> (adorer) parler avec les clients. O n ^ ^ a v o ir ) gussi des vaches, des lapins et des poules.
Je m ' ·- >(occuper) de leur donner à manger et je (ramasser) les œufs. ‘

3 Dites, p o u r chacune des phrases suivantes, la v a le u r de l'im p a rfa it : d e s c rip tio n ou h a b itu d e .
1. En 1994, j'avais 16 ans et j'habitais à.Nice. ........................ ...... ............... -
2. Avant, elle possédait plusieurs restaurants qui marchaient très bien. >
3. À l'âge de 10 ans, il jo uait au rugby deux fois par semaine.
4. Il faisait très chaud et lés enfants se baignaient dans les fontaines du village.
5. Les manifestants attendaient l'arrivée du PD$) devant la porte de l'entreprise. ·■} VT/
6. Quand j'étais petite, je passais tous les étés chez ma tante Aurélie.
 Le discours indirect
Obsvervez cette phrase :
B e n o ît n o u s d e m a n d e de p re n d re
M o o g ly c h e z nous.
Observez ces phrases et comparez :
Benoît laisse un message sur le répondeur.
F in a le m e n t, je ne p e u x p a s l'e m m e n e r à Bruxelles.
A lo rs j 'a i p e n sé à vous, m es m e ille u rs am is.
V ous ave z un ja rd in , u n g ra n d a p p a rte m e n t, vous
co n n a isse z b ie n M o o g ly .
Si vo u s voulez, p re n e z -le c h e z vous p o u r u n e
se m a in e , p o ü r essayer...
S 'il v o u s p la ît, fa ite s ça p o u r m o i 7
Vous êtes d 'a c c o rd ?
A lo rs , q u 'e s t-c e q u e vous en p e n s e z ?
Q u a n d est-ce q u 'o n , p e u t se v o ir ?
Q uelles d ifféren ces c o n statez -v o u s en tre le .m e ssag e .d e Ben o ît e t c e q u e d it M anu e (m o ts
interro g atifs, p ro no m s p erso nnels, ad jec tifs p o sse ssifs...) ?
discours direct
phrases déclaratives
phrases im p é ra tiv e s ... ....... ..... ............
phrases interrogatives (questions totales)
phrases interrogatives avec q u 'e s t-c e q u e
phrases interrogatives avec o ù / q u a n d ...
f "\
i§ T ransform ez les décla ra tio n s au discours in direct.
1. Elle dit : « Je suis très fatiguée ».
2. Il répète souvent : « Je vais me m ettre au régime ».
3. Vous dites : « Nous sommes amoureux ».
5 T ransform ez les phrases suivantes au discours direct.
O h Ai! ; /^©u/5 ¿U uíwwa
1. Elle dit à ses parents qu'ils sont trop sévères.
2. Il demande à son fils d'aller acheter du pain.
3. Elle lui propose d'aller prendre un café.
ttíls 2ju<: -fjureW Ca|*'
Ü Transform ez les que stio n s suivantes au discours in d ire ct.
1. Elle leur demande : « Avec qui vous sortez ? »
2. Les filles dem andent à un passant : « Où se trouve
la mairie ? »
7 Transform ez les que stio n s au discours in direct.
1. Mon frère me demande : « Tu vas sortir ? »
2. Maman demande à papa : « Qu'est-ce que
tu veux pour dîner ? »
3. Julie demande à sa tante : « Tu veux bien
m 'inviter ? »
À q uoi ça s e rt ?
Le d iscours ind irect sert à rap p o rter
les p aro les de q u elq u ’un.
Manue rapporte les paroles de Benoît.
Il d it q u 'il n e p e u t p a s l'e m m e n e r en B e lgique.
Il d it q u e n o u s o n a un ja rd in , u n g ra n d
a p p a rte m e n t... e t il d it aussi q u 'o n e s t ses m e ille u rs
am is, q u 'o n c o n n a ît b ie n M o o g ly.
B e n o ît n o u s p ro p o s e de le g a rd e r u n e s e m a in e
p o u r voir. ... . . . ' ..................................
Il n o u s d e m a n d e d e fa ire ça p o u r lui.
Il d e m a n d e s i n o u s so m m e s d 'a cco rd .
Il v e u t s a v o ir ce q u e n o u s en p e n s o n s .— .... — - ......... -
Il d e m a n d e q u a n d o n p e u t se voir.
discours indirect
-+ Il d it, a ffirm e , a n n o n ce ... q u e + in d ic a tif
-► Il d e m a n d e , o rd o n n e , p ro p o s e , d it... de + in fin itif
-+ Il d e m a n d e , v e u t savoir... s i + in d ica tif
-*· Il d e m a n d e , v e u t s a v o ir... ce q u e + in d ica tif
-» Il d e m a n d e , v e u t sa vo ir o ù / q u a n d ... + in d ica tif
4. Tu réponds : « Je ne sais pas ».
5. Le petit garçon dit : « Papa, j'ai froid ».
6. Nous affirmons : « Cest notre faute ».
4. Nous vous conseillons de ne plus attendre.
5. Je veux savoir si vous êtes prêts à m'aider.
6. Nous te demandons de patienter.
is ’■ 1 f y a i / T A i
3. Je demande à mon fils : « Quand est-ce
que tu veux goûter ? »
4. Elle lui demande : « Quel âge as-tu ? »
4. Elle se demande : « Vais-je réussir ? »
5. Je demande aux copains : « On va au cinéma ?
Qu'est-ce qu'on va voir ? »
6 . Ils me demandent : « Qu'est-ce que tu aimes
comme films ? »
cent soixante et un
 LEXIQUE
Les vasames
I Com plétez les phrases su iva n te s à l'a id e des m ots ci-dessous.
(\yjlaciôdb Km m L · j i i t Ai fCf/Üd
vacances · congés · pont · jo u r férié
o ' ,<k M&yo. Jui Mit * * * * |, s,A
1. Le premier mai est un u dans presque tous les pavs
JI, , ¿
OJ¿.ÎZ U 1
!!* 0 M 'I W . >o4«*î
u mon e. ¡vmîiynüîj 9*·*^
2 . Et aire g ü j v st des gens qui n'aim ent pas les ? et
qui préfèrent travailler ! orjsûvJP
Les ·-'"· payés o n t été une grande conquête sociale
* 'j'X'CyMriCj (Vsooj?
* « a a ·· a r ? j s
4. C est génial, cette annee, le 14 ju ille t tombe un jeudi,
on peut faire le ·’·> !

Quels sont vos jours fériés préférés ? Pourquoi ?

t ) ^ Relfivez dans le te x te s u iv a n t to u te s les expressions qui fo n t référence aux vacances,

puis
n u i «; posez des n u o c t i n n c à \ / nc x / n i c i n f a ^c o n l a c f â u + i ü r ·«»«
nncP7 Hpc
tràü OJfib
« Cette
_ année, j y x x * ,ucau^uuM uc ju u ii ue vdLdiiLtfb parce que je viens ae renin
dans I entreprise et je ne peux pas non plus cho.sir mes dates, mes collègues ont déjà posé,
' Jyr>
leurs congés. Je les prendrai finalem ent du 28 août au 3 septembre pour faire un tour dans
I \/ , '■>· (UjQ/rdjO 0** W ôp «YTU/> Cwqptp.ix Si/'ô 3nS
! o }>UJ
/H«xI*UY
le Vercors. Je partirai quand presque tous mes collègues reviendront... Ça sera bizarre mais bon,
il y aura moins de m onde sur les routes I Qu'est-ce que j'ai envie rip irhannpr r f ^ ir 1 »
O b d r r c ü j* & JflAV&rA/> 4a> îû/> (U m tX H A & fi * Q^^a/ww A i e ^ V a r S iaujü .

Partirez-vous bientôt en vacances ? Quand ? Où ? Quand rentrerez-vous ?

Les paysages
S Classez les m ots ci-dessous dans les catégories suivantes : « cam pagne », « m o n ta g n e » et
« m er ». Ensuite, p o u r chaque catégorie, in ve n te z une co u rte h is to ire en u tilis a n t le m axim um
de m ots de la liste.
Jiuîa)© Q fM jz M fttoijei a/vi/n& *ÎÜ\0/ >CJO
un fx^rt · un cchahnp
h jm p · une colline ■ un D,êfheur · un pré · le sable 1un ro c h e r1 un arbre fruitier
oxat C-
l'hé’rbe · une vague un som met • un col 0 la maree · une plage 1 un chemin • un sapin ·
la côte · une ferm e * un to rre n t · une rivière rtWXMA CûfftvAM
te tiâ , cfVv^0 rti<3

^ À quel m o t de la liste corre spond chaque d e v in e tte ?

Dites s'il a p p a rtie n t au le x iq u e des pays chauds,
d e s p a ys f r o id s o u d e s d e u x .
Inventez des phrases p o u r les m ots q u i n 'o n t pas été d é fin is
rKiüjOC , àww» _ OJW& WiS·® _
la neige · la dune · le sable · la glace · le désert · la stepp'e
la forêt · l'oasis · la pierre · le fleuve · la savane
lî'b'yj-» | iiopi» t io Saj'XifM '& V '

1. Elle form e une colline de sable doré.

Rc*Ci
2. On fait des igloos avec. -> *
3. Sous les tropiques, on la dit vierge. >>
4. Les palmiers et l'eau en fo n t un précieux refuge
dans le désert. fjh jjx -'o ¡ j cti0,%AVn -¿o cj ©<\a^j iaJûL/o a*11®*®**
\fc>.
5. On dit que le lion en est le roi.
v-
'% hO M p i

Avez-vous une préférence pour les pays chauds ou pour les pays froids ? Pourquoi ?
la faune
% Associez les nom s d'insectes aux p h o to s , puis dites ceux qui vous sont sym p a th iq u e s e t ceux
m iû iia iic o îm û 7 m n in c

f rfrrrrrft
a) une abeille a d) une sauterelle. g) une coccinelle rr^ c ^ ç ^ M
b) un moustique e) une libellule '' 1 h) une mouche imAKA
c) une cigale f) une fourm i i) un papillon rnw ulyfia
jM vrw'3û
Avez-vous une anecdote à raconter au sujet d’un de ces insectes ?

Voici quelques a n im a u x dom estiq ues. Pouvez-vous c o n tin u e r cette liste ?

un cheval
che · une vache · un mouton · une tortue · un oiseau · un canard · une poule ■ un poisson rouge
e n ta y y jO . )fr&xjüO ^ij'Ofoo 'Ji<U i rra rusj©
O xV llo
Quels sont les animaux que vous considérez comme des animaux de compagnie ?
En avez-vous un ? Lequel ? Décrivez-le.

Prononciation

R econstituez cinq vire la n g u e s à p a rtir des élém ents suivants. Ensuite, écoutez l'e n re g is tre m e n t
p o u r vé rifie r.
1. Le ver vert va a) chassent six chats.
2. Ton thé t'a-t-il b) est ravissante.
3. C inq chiens c) dans le lit.
4 . Zazie causait avec d) vers le verre vert.
5. La robe rouge de Rosalie e) sa cousine en cousant.
6 . Lily lit le livre f) ôté ta toux ?

Écoutez-les, répétez-les e t e ntraîn ez-vo us à les prononcer.

cent soixante-trois
COMPETENCES

I Écoutez le d ia lo g u e . Qui parle ?

Ë Réécoutez le d ia lo g u e , puis in d iq u e z les réponses correctes.

1. Julien annonce à ses parents qu'il a eu 16/20 4. Dans un deuxième temps, Julien...
de moyenne. a) critique l'attitude de ses parents.
a) Ils se m ontrent indifférents. b) accepte les arguments de sa mère.
b) Ils le félicitent. c) essaie de convaincre son père.
c) Ils sont déçus.
5. Le père propose un compromis à sa femme.
2. Comme il a eu de très bons résultats, il leur a) Elle trouve que c'est une bonne idée.
demande s'il peut avoir un chien. b) Elle refuse.
a) Ses parents hésitent. c) Elle ne sait pas si ses parents seront
b) Sa mère refuse. d'accord.
c) Son père refuse.
6 . Ce compromis implique de parler...
3. Sa mère essaie de le convaincre que ce n'est a) avec les grands-parents.
pas une bonne idée. b) avec les voisins.
a) Julien lui donne raison. c) avec les grands-parents et les voisins.
b) Julien insiste.
c) Julien demande à ses parents de réfléchir.

O bservez la p h o to suivante, puis lisez la d e scrip tio n .

J’ad o re c e tte p h o to ! L e p a y s a g e é ta i t m ag n if iq u e .

A u f o n d , à l ’h o riz o n , il y a U n e f o rê t e t j u s te e n
d e s s o u s , d e g ra n d e s c h u te s d ’e a u ; e l l e s s o n t
h a u te s e t l a rg e s , e l l e s f o rm e n t d e s c a s c a d e s
s u r d e u x n iv e a u x . A u - d e s s u s , o n v o i t u n ci e l
b l e u a v e c q u e l q u e s n u a g e s e n tre le b l a n c e t le
g ris . A u c e n tre , u n f l e u v e co u l e à to u te v i te s s e .
La s cè n e est e n c a d ré e p ar d es b ra n c h e s
d ’a rb re s .

A u p re m i e r p l an , o n p e u t v o ir u n g ro u p e d e
to u ri s te s a p p u y é s à u n e b a rri è re . Ils p o rte n t
d e s v ê te m e n ts d ’ é té , il y e n a q u i o n t d e s s a c s
à d o s . Je s u i s to u t p rè s d ’u n g a rç o n q u i p o rte
u n te e - s h i rt b l a n c e t u n s a c s u r l e s é p a u l e s . À
m a g a u c h e , u n e p e rs o n n e p o s e s o n b ra s s u r le
d o s d e s o n v o is in . M o i, j ’ai u n e b a rre tte d a n s
m e s c h e v e u x b ru n s e t ra i d e s , e t j ’ai u n g ra n d
• s a c im p ri m é .'" '- - ---------- ----- --- - .... ...................

V o u s m ’ a v e z tro u v é e ? Je m ’ap p e l l e Em ilie e t

j e f ais d u to u ri s m e v e rt.

1. Où est Emilie ? Qu'est-ce qui vous a permis de l'ide ntifier ?

jp cent soixante-quatre
 2. Dans quel ordre Emilie aborde-t-elle les points 3. Identifiez les mots ou expressions
suivants ? qui servent à situer les personnages
et les éléments du décor.
a) La description des personnes autour d'elle.
b) Son identité et les raisons de sa présence ici.
c) La description du décor.
d) Sa situation sur la photo et sa description.

I § O bservez la p h o to suivante, puis lisez la d escrip tion.

C ’ é ta i t l ’ é té . N o u s é ti o n s s u r u n e p l a g e d e s ab l e n o ir p l e in e d e p in g o u in s . A u f o n d , o n v o y ai t
d e s m o n ta g n e s v e rte s . L e ci e l é ta i t g ri s , m ais il n e p l e u v a i t p l u s .

Ju s te e n f a ce d e n o u s , d e u x j e u n e s p h o q u e s j o u a i e n t co m m e si n o u s n ’é ti o n s p a s l à à l e s
o b s e rv e r, à v o u l o ir l e s p re n d re e n p h o to . Ils n o u s i g n o ra i e n t. Ils s e f a i s a i e n t f a ce , l a m o itié
d u co rp s d re s s é e a u b o rd d e l ’ e a u , e t cri ai e n t. L e u r cri é ta i t u n e s o rte d ’a b o i e m e n t rau q u e ,
o n l ’a p p e l l e le « o n ch e » .

M o i, j ’é ta i s e n f a c e d ’ e u x , j e l e s v o y ais d e p ro f il. J ’a tte n d a i s le b o n m o m e n t p o u r l e s p re n d re

e n p h o to . Je p o rta i s u n p a n ta l o n no ir, u n k - w a y b l e u e t d e s l u n e tte s d e so leil.

V o u s a v e z d e v in é q u i j e s u i s ? B rav o ! C ’ é ta i t m o n p re m i e r v o y a g e e n A n ta rcti q u e .

1. Retrouvez le narrateur. 3. Identifiez les mots ou expressions qui

servent à situer les éléments de la photo
2. Dans quel ordre le narrateur aborde-t-
et à les décrire.
les points suivants ?

a) Sa description.
b) Sa situation sur la photo.
c) La description des phoques.
d) La description du décor.
e) Le contexte de la photo.
COMPETENCES
PA lHEr
5 Décrivez la p h o to suivante.

S tra té g i e s ¡HBSSQŒSsaBKs»^

Com m ent faites-vou s pour décrire D écrire u n e p h o to : A u fond,

une photo ou un dessin ? à l’horizon, il y a u n e f o rêt e t ju ste
en d esso u s, d e g ran d es ch u te s d 'eau . - g
- Je co m m ence p ar d écrire le décor.
A u - d essu s, on v o it un ciel b leu av ec
- J'o rg an ise les dif férents élém en ts à d écrire
q u elq u es n u ag e s en tre le b lan c et
de g au ch e à d roite ou de d roite à g au ch e,
le g ris. - A u ce n tre , un f leuve co u le. -
ou de l ’arrière-p lan au p rem ier p lan ...
A u p rem ier plan, on p eu t voir
- Je d écris en d étail les p erso n n es, les an im au x
un g ro u p e de to u ristes ap p u y és à
ou les o b jets qui y ap p araissen t. u n e b arrière. - A u fond, on v o y ait
- Je situe le m o m en t où la photo a été p rise : d es m o n tag n es v e rte s . - Ju s te en
la saison, le m o m ent de la jo u rn é e ...
f ace d e no us, d eu x jeu n es p h o q u es
- Je situe l'endroit où elle a é té prise.
jo u aien t.
- Si ça m e p araît utile, j'exp liq ue pourq uoi
elle a é té prise et p ar qui.

C om m entez vos rép o n ses av ec le g ro up e-

classe.

Par groupes de tro is , parlez de vos p h o to s

de voyage préférées.

J Parlez de v o tre enfance à v o tre
vo isin (e ) : décrivez vos hab itudes,
v o tre te m p é ra m e n t de l'é p o q u e ,
l'e n d ro it où vous h a b itie z ...
Par g ro u p e s de tro is , dites si
Parle r d ’ ac tio n s ré p é té e s d ans le p assé : D ans la
jo u rnée, o n m archait u n p eu. - Je faisais b eau co u p
d e sp o rt, à l'ép o q u e. - J’allais au p arc to u s les jo u rs
av ec m o n p ère e t m o n chien.
Faire d es ap p ré c iatio n s : C ’était fascinant. —
Le p ay sag e était su rp renant. - Il exag ère.

1 1 1
vous avez ou si vous avez eu
un a n im a l de com pagnie, e t
racontez vos expériences.

rTTiTTTTTTTTTTTTTTTT
É Ç j § D é b a t : q u e pensez-vous
des « NAC », les n o u ve a u x
a n im a u x de com pag nie ?

Des d e u x p h o to s suivantes, la q u e lle vous inspire le plus ? Im aginez : vous connaissez

ce paysage, vous l'avez vu de vos propres yeux. D écrivez-le e t racontez une expérience
liée à cet e n d ro it. (90 m ots)
 TÂCHE FINALE* I
Jeu de ¡’o ie
Le français e t sa c u ltu re n o n t (presque) plus de m ystère p o u r vo u s ! Personnalisez
ce je u de l'o ie et m e tte z vos connaissances à l'épreuve.

I Formez cinq groupes. Chaque groupe 2 Une fo is le je u com p lé té , passez-le au

prépare des consignes q u i p o rte n t sur les g ro u p e vo isin .
contenus de l'u n ité 12 p o u r co m p lé te r les
cases du jeu. 3 Chaque g roup e jo ue. Que le m e ille u r gagne !

P é p a rt— >

li
 S O C I E T E :r- A

LAjViritlNÉ DU XX“ SIÈCLE

As s o cie z cha que t e x t e à une p h o t o . | I
I i f S

· i

M .4

'usage de ce récipfent fâ,Î ^ 'mposé aux P a ris ie n s

m e r,a g e s en 1884, et i, ,ui a des

% i I I >- , , \ , êue
! C'est un baron qui le met au point et le lance i nU\ ^ ran\àe a ç\\q
0 .0 e sV C ® à y e o U ^ en; . e ( ^
i en 1950. Il a sa place au Moma et au centre
V ac^ i e u\ p e^ f0 e\\e s
| Pompidou. C'est le seul de son espèce à
è aü S » \ o ^ des
■
j avoir droit à l'écolabel A/F E n v i r o n n e m ent,

d e p u is 2009, p o u r sa lo n g u e u r d'usage et
sa légèreté. Vous avez deviné ?

0 )1 re f l e t
fo is 1
tempsetpermetHpfa· a J 9a9ner du
À « naissance e l l e V 3 bons Peti's plats,
:s ï* s s s - -" »¡s maintenant en rappelé i / ' . " Caroli" e
ato tn m sU 1\ a P 'a 9 e '

© E x is te -t-il dans votre pays des objets qui ont m arqué la vie quotid ienn e e t / ou sont devenus « m ythiques »
*| Quel peintre a représenté des 0 Quel petit port des Pyrénées orientales a E Où se trouve la ville où
paysages de la Polynésie servi d’inspiration à de nombreux peintres ? Van Gogh a peint son
française ? tableau « La nuit étoilée » ?
a) Argelès.
a) Toulouse-Lautrec. b) Banyuls. a) Sur les bords du Rhône.
b) Gauguin. c) Collloure. b) Sur les bords de la Seine.
c) Renoir. c) Sur les bords de
^ Le mot « impressionnisme » trouve son la Garonne.
2 Qui a peint plusieurs tableaux de origine dans le titre d’un tableau de Claude
la Montagne Sainte-Victoire ? Monet : « Impression, soleil levant ».
Que représente ce tableau ?
a) Cézanne.
b) Degas. 4 * a) Un champ de fleurs.
c) Matlsse. b) L'entrée d'un port. ·. ...
c) Un étang plein de nénuphars. ..
C'est à dire ! A1

Bilans communication
» Bilan com munication U 1-U 2-U 3-U 4.............................................................................. 172

» Bilan com munication U 5-U 6-U 7-U 8.............................................................................. 174

» Bilan communication U 9-U 10-U 11-U 12....................................................................... 176

Précis grammatical
» I. Les déterm inants.................................................................................................................... 178

» II. Le n o m .................................................................................................................................... 179

©■ III. Les adjectifs qua lificatifs.........................................................................................................180

©· IV. Les pronom s............................................................................................................................ 181

♦ V. Les prépositions...................................................................................................................... 182

VI. Les adverbes........................................................................................................................... 183

® VIL Les verbes.......................................................................................... .................................... 183

*> VIII. La phrase...............................................................................................................................184

C on ju g aison ........................................................................................... 186

P ho n étiqu e ..............................................................................................190

Transcriptions.......................................................................................... 191
 BILAN COMMUNICATION

C - i Écoutez le d ia lo g u e , puis d ite s si c'est vrai

ou faux.

1. Robert téléphone à Antoine.

2. Antoine invite Robert à
une randonnée dimanche.
3. Robert n'est pas libre dimanche.
4. Il a un repas de famille.
5. Ils vont au restaurant pour fêter
l'annonce du mariage de sa fille.

)x 2 Réécoutez le dia lo g u e , puis choisissez l'o p tio n correcte.

1. Robert...
a) va mal.
b) va très bien.
c) va moyennem ent bien.
2. Robert...
a) va aller à la pêche avec ses amis, dimanche.
b) ne peut pas aller à la pêche avec ses amis
parce qu'il a un repas de famille.
c) va aller à la pêche et au repas de famille.
3. Dimanche c'est un grand jo u r parce q u e ...
a) la fille de Robert vient déjeuner avec
son copain.
b) le fils de Robert vient déjeuner avec sa copine.
c) le frère de Robert vient lui rendre visite.
4. Les parents de Jérôme...
a) connaissent sa copine, Léna.
b) n 'o n t aucune inform ation sur Léna.
c) connaissent Léna à travers des photos.
5. Léna...
a) n'est pas très jolie, mais elle a l'air
sympa.
b) est jolie, mais elle n'a pas l'air sympa.
c) est très jolie et elle a l'air sympa.
Pour l'occasion,...
a) toute la fam ille va au restaurant.
b) la femme de Robert va préparer
sa spécialité.
c) Robert va cuisiner sa spécialité.

0 3 Par groupes de deux, jo u e z la scène. Vous vous inscrivez à la m é d ia th è q u e de

v o tre ville . Le / La b ib lio th é c a ire vous pose des que stions p o u r re m p lir v o tre fich e
d 'in s c rip tio n .

S ù cent soixante-douze
 12 34
k .

a
Coloca tion -
Accueil f Forum
·_
Quoi de neuf ?

1 m essage · Page 1 sur 1

B onjour,
Je suis étu d ia nte en sciences et je cherche une ch am bre à lo u er à p a rtir
du m ois d 'o c to b re p ro c h a in .
Je suis très so cia ble et sportive : ¡'a n im e le club p hoto de la fa c et je suis
m em bre du clu b d'athlé tism e.
Le m a tin , ¡e com m ence les cours à 8 heures, tous les jours. Cette année,
j'a i bea u cou p d'e xam en s, a lors je recherche une a m b ia n ce calm e.
Je déjeune au RU tous les m id is et après, je tra vaille à la b ibliothèque,
d onc je suis absente toute la journée. Je rentre p o u r dîner, vers 19 heures.
Je suis o rg an isé e et disposée à p a rtic ip e r a u x tâches m énagères, bien
sûr ! J'a d o re fa ire la cuisine et mes am is a im e nt b eaucoup mes p izza s.
M a is je peux aussi fa ire les courses ou le m énage.
Forum c o lo ca tio n A h ! Je re ntre chez m oi, à M o rla ix , un w eek-end sur d e u x et p o u r
De : C h a rlo tte les vacances.
V o ilà , j'a tten d s vos réponses avec im patience !
A b ie ntô t, ____
C harlotte

I f Lisez ce message e x tra it d 'u n fo ru m , puis répondez par vra i ou fa u x.

1. Charlotte veut partager un appartem ent avec d'autres étudiant(e)s pour la rentrée universitaire.
2. Elle est très tim ide, mais elle participe à des activités dans différents clubs.
3. Elle a cours tous les matins de bonne heure.
4. Elle n'est pas très sérieuse dans ses études et elle fa it beaucoup la fête.
5. Elle rentre déjeuner tous les midis.
6. Elle est d'accord pour participer aux tâches ménagères.
7. Sa spécialité culinaire, ce sont les pizzas.
8 . Elle rentre exceptionnellement dans sa famille.

5 Un a rtis te c o n te m p o ra in va réaliser une

g ra n d e fre sq u e m u ra le de la fra te rn ité .
Il recherche des m odèles avec des âges,
des caractéristiques physiques e t des
perso n n a lité s d iffé re n ts .
Présentez-vous e t fa ite s v o tre p o rtra it
p hysiq u e e t psych o lo g iq u e . (60 m ots)

cent soixante-treize
BILAN COMMUNICATION

I Écoutez le d ia lo g u e , puis d ite s si c'est vra i ou faux.

1. Une dame entre dans une agence
immobilière.
2. Elle veut acheter un appartement.
3. Elle a une idée précise de
l'appartem ent qu'elle recherche.
4. Elle voudrait habiter dans le quartier
où se trouve l'agence.
5. Elle est née dans ce quartier.
6. Ce quartier n'a pas beaucoup changé.
7. Elle veut un logement près de
son lieu de travail, dans
un quartier commerçant.
8. L'agent lui propose de lui envoyer
des offres.

Réécoutez le dia lo g u e , puis choisissez l'o p tio n correcte.

1. La dame veut louer un... 4. D'après elle, c'est un quartier...
a) studio. a) commerçant, bien desservi et avec une bonne
b) T3. ambiance.
c) T5. b) calme avec des espaces verts.
c) touristique.
2. Elle aim erait...
a) une terrasse ou un balcon. 5. D'après l'agent immobilier, le quartier a changé et les prix.
b) un garage. a) ont baissé.
c) un ascenseur. b) ont augmenté.
c) vont augmenter.
3. Elle voudrait habiter dans ce quartier
parce qu'elle... 6 . Finalement, l'agent lui suggère...
a) est née dans ce quartier. a) de chercher dans un autre quartier.
b) a habité dans ce quartier. b) de continuer à chercher dans ce quartier.
c) a des amis dans ce quartier. c) d'aller s'installer en banlieue.

Par groupes de deux, jo u e z

la scène. Vous êtes pa rti(e ) en
vacances au bord de la mer, mais
il fa it très m auvais... Un(e) am i(e)
vous té lé p h o n e : il / elle est à
la m o n ta g n e e t il f a it un tem ps
m a g n ifiq u e ! Chacun d é crit les
co n d itio n s m é té o ro lo g iq u e s de
la région où il / elle se tro u v e
e t fa it les prévisions p o u r les
jo u rs suivants.
 î n t
567

t î î î î î r r r r r r 11t r r r ru
Histoire uraie !
Il n’est ja m a is
t ro p t a rd ...
Il y a d eux ans, M arius, 65 ans, retraité,
a reçu une lettre qui a changé sa vie.
C ’est Léonie qui a posté cette lettre, une
d éclaration d ’am our p o ur M arius, il y a
30 a n s ... Eh oui, la lettre est restée dans
un tiro ir de la poste pendant tout ce
tem p s et elle est réapparue à l’occasion M arius non plus ne l’a pas oubliée et, après la lecture de la lettre,
d’un d ém én ag em en t... il est p arti à sa recherche. Ç a n’a pas été facile, m ais finalem ent,
à force de ténacité, M arius a trouvé l’adresse de Léonie et lui a
C o m m e elle n’a jam ais reçu de réponse téléphoné. Im aginez sa surprise !
de M arius, Léonie a refait sa vie et s’est
m ariée avec un autre hom m e, Jean, avec A ujourd’hui, d eux ans après ces retrouvailles et 32 ans après l’envoi
qui elle a eu trois enfants. M ais elle n’a de la lettre, M arius, veuf, et Léonie, divorcée, se m arient, entourés
jam ais oub lié M arius, l’hom m e de sa de leurs enfants et petits-enfants. « C ’est le plus beau jo ur de m a
vie, p arti vivre dans une autre ville. vie » nous dit Léonie, les larm es aux yeux. A lors, vive les m ariés !

r r r r r r f f f f T T T T i t î t t t
S§ Lisez le te x te e t dite s si c'est vra i ou fa u x .

1. Marius a reçu la lettre de Léonie il y a deux jours.

2. La lettre a été écrite il y a trente-deux ans.
3. C'est une lettre de rupture.
4. Léonie ne s'est jamais mariée, par am our pour Marius.
5. Elle a oublié Marius quand il a déménagé.
6. Marius a essayé de retrouver Léonie.
7. Il n'a pas eu de mal à la retrouver.
8. Léonie n'a pas été surprise de son appel.
9. La fem m e de Marius est morte.
10. Léonie peut se remarier avec Marius parce qu'elle est divorcée.

5 Vous p a rticip e z à une e n q u ê te sur les styles ve stim e n ta ire s : élé g a n t, déco ntracté, s p o rtif.
P ortez-vous les mêmes vê te m e n ts en sem aine e t le w e e k-e n d ? Quels s o n t vos vê te m e n ts
p référés ? Rédigez v o tre m ail. (80 m ots e n viro n )
a
 BILAN CDmmUNICATIGN

ÉcouTEr
1 Écoutez le d ia lo g u e , puis d ite s si c'est vra i ou fa u x.
1. Miriam Dupré est une chef cuisinière
professionnellement reconnue.
2. Elle suit la trad ition familiale : son père
est un excellent cuisinier.
3. Pour elle, la perfection est une
dimension essentielle de la gastronomie.
4. Elle adore la purée de légumes et
le gâteau au chocolat de sa mère.
5. Elle vient d'o uvrir un restaurant à Nice.
6. C'est un restaurant accueillant et
agréable.
7. Elle propose une cuisine française
traditionnelle à base de beurre.
8. Elle cuisine essentiellement le poisson
et les légumes.
9. Les fruits qu'elle utilise sont les bananes,
les pommes et les poires.
10 Elle a écrit un livre de conseils culinaires :
« Les petits trucs de Miriam ».

x2 Réécoutez les « trucs » de M iria m Dupré e t in d iq u e z les conseils q u 'e lle don n e dans l'in te rv ie w .
1. Aromatiser le poulet rôti avec 4. Préparer les tomates à la mozzarella
des asperges. avec du jus d'ananas.
2. Mettre du sel fum é dans le caviar 5. Faire cuire les pâtes avec de l'algue
d'aubergines. kom bu.
3. Cuisiner les carottes avec du cumin. 6 . M ettre du basilic dans la tarte au citron.

0 3 Par groupes de de u x, jo u e z la scène. Cet été, vous allez p a rtir q ue lqu es jo u rs au bord de la
m er avec un(e) am i(e), mais vous n'êtes pas d'a ccord sur le ty p e de lo g e m e n t : vous pré fé re z
l'h ô te l e t v o tre am i(e) est un(e) adepte du ca m p in g ... Chacun essaie de convaincre l'a u tre en
com parant les de u x m odes d 'h é b e rg e m e n t.

4 Vous organisez une escapade surprise p o u r l'a n n ive rsa ire d 'u n (e ) am i(e) ou d 'u n m em b re de
v o tre fa m ille . Vous lu i e n vo yez un m ail p o u r lu i d o n n e r les in s tru c tio n s a v a n t le w e e k-e n d .
Vous lui in d iq u e z :
- les vêtements à mettre dans sa valise.
- les produits à m ettre dans sa trousse de toilette.
- le train ou l'avion à prendre, la gare ou le terminal, les horaires.
D onnez-lui des indices sur la d e s tin a tio n : décrivez les paysages.
 r > -

9101112

Horoscope du jour : 28 mai U i

B é l i e r : Vous serez de très bonne humeur
et vous aurez envie de faire plaisir. Vous
passerez une excellente journée !
T a u re a u : Vous n'aurez pas envie de
travailler aujourd'hui. La conjonction des
y y
astres vous fera penser aux vacances.
C'est peut-être le moment de les préparer ?
G é m e a u x : Vous serez influençable
et indécis(e), ce qui vous mettra de mauvaise
humeur. Ne prenez aucuné décision
I
importante aujourd'hui.
< -
Ba la n c e : Les couples traverseront une
journée difficile et, pour certains, le moment
— estpeut-être venud'avoir-une-eonver-sation—
sérieuse.
S c o rp io n : Vous serez entreprenant(e)
aujourd'hui et vous aurez envie de faire
des projets d'avenir.
Cm
f V \ S a g i t t a i r e : Vous serez très fatigué(e)
& ^···*' aujourd'hui et cela affectera votre moral. ü -
Un conseil : n'exigez pas trop de
vous-même.

C a n c e r : Vos proches vous trouveront C a p ric o r n e : Vous ferez une rencontre

irritable et ne sauront pas comment vous inattendue qui vous rendra très heureux(se)
là
parler. Ne vous laissez pas emporter par pour toute la journée.
vos émotions.

Lio n : Vous brillerez de mille feux et vous V e rs e a u : Vous aurez une journée très
aurez l'âme séductrice.„C'est un bon jour chargée sur le plan professionnel et vous
pour les célibataires. devrez être très concentré(e).“

V ie r g e : Vous vous sentirez incompris(e) P o is s o n s : Vous serez très demandé(e)

dans votre travail et vous en souffrirez. et vous ne pourrez pas satisfaire tous
Heureusement, côté famille, vous vous vos amis ! Ne vous inquiétez pas,
sentirez aimé(e). ils comprendront.

5 Lisez le te x te ci-dessus, puis répondez a ux questions suivantes.

1. Les personnes de quels signes du zodiaque vont passer une bonne journée ?
2. Lesquelles vont passer une mauvaise journée ?

S M a in te n a n t, dite s si c'est vra i ou fa u x.

1. Les personnes nées sous le signe du Bélier se m ontreront enthousiastes et généreuses.
2. Les personnes nées sous le signe du Taureau seront distraites au travail.
3. Les personnes nées sous le signe des Gémeaux seront sûres d'elles-mêmes.
4. Les personnes nées sous le signe du Cancer auront des difficultés relationnelles.
5. Les personnes nées sous le signe du Lion passeront totalem ent inaperçues.
6 . Les personnes nées sous le signe de la Vierge seront heureuses de se sentir reconnues
dans leur entourage professionnel.
7. Les personnes nées sous le signe de la Balance auront des difficultés relationnelles avec
C -
leur conjoint(e).
8. Les personnes nées sous le signe du Scorpion se sentiront pleines d'énergie. c .
9. Les personnes nées sous le signe du S agittaire seront en pleine forme.
10. Les personnes nées sous le signe du Capricorne auront rendez-vous avec leur meilleur(e) ami(e).
11. Les personnes nées sous le signe du Verseau passeront une journée de travail très calme.
12. Les personnes nées sous le signe des Poissons auront une vie sociale très riche.
PRÉCIS GRAMMATICAL
I. Les déterminants

Ils s'accordent en genre et en nombre avec le nom qu'ils précèdent.

1. Les articles d é fin is (u n ité 1)

m asculin fé m in in

sin g u lie r le /l' la /l' 1 Devant une voyelle ou un h muet, le et la deviennent /'.
»Attention à bien différencier la prononciation de le et les :
plu rie l les
le [a] garçon, les [e] garçons.
»À ne pas oublier : la liaison avec les si le mot qui suit
commence par une voyelle ou un h muet : les^_enfants,
les hommes.
2. Les articles in d é fin is (u n ité 2)

m asculin fé m in in
sin g u lie r un une • La forme du masculin singulier se prononce [ d é ] .
Le n se prononce seulement si on fait l'enchaînement
plu rie l des
avec le nom qui suit : un^ami.
• Les articles des et les ont en commun le son [e].
Pour des, il faut également faire la liaison devant
un nom qui commence par une voyelle ou un h muet.
3. Les articles p a rtitifs (u n ité 3)

m asculin fé m in in
sin g u lie r du / de 1' de la / de 1' 1 Les formes du et de la deviennent de /' quand le mot qui suit
commence par une voyelle ou un h muet : Il b o it de l'eau ?
p luriel des
1 À la forme négative, de devient d 'd e va n t un nom qui
nég ation pas de / d ' commence par une voyelle ou un h muet : Il ne b o it pas
d'eau.

4. Les articles contractés (u n ité 4)

à + a rtic le d é fin i de + a rticle d é fin i

à + le = au de + le = du Avec les prépositions à et de, le et les se contractent
et forment un seul mot : Je vais au cinéma voir un film
à + la = à la de + la = de la
français. Ils reviennent du restaurant. Ils o nt parlé
à + 1' = à 1' de + 1' = de 1' des préparatifs de l'anniversaire d'Alain. Tu as écrit
a u x journalistes ?
à + les = aux de + les = des
Avec la et /' (même s'il représente un masculin), il n'y a pas
de contraction Nous sommes à la patinoire. Les enfants
reviennent de l'école. Je sors de l'am phithéâtre.

5. Les adjectifs in te rro g a tifs (u n ité 3)

m asculin fé m in in
sin g u lie r „ „ q u e l ____ q u e lle ... • Les quatre formes se prononcent de la même façon : [kel]
Q uel âge as-tu ? Q uelle est la date ?
plu rie l quels quelles
Q uels sont tes acteurs préférés ? Q uelles langues parlent-ils ?
6. Les a d je ctifs possessifs (u n ité 4)

une chose possédée plusieurs choses

m asculin fé m in in possédées

m on ma mes On utilise mon, ton et son (au lieu de

un possesseur to n ta tes ma, ta et sa) devant des noms féminins
son sa ses qui commencent par une voyelle ou
un h muet : C'est m on université.
plusieurs n o tre nos Voici ton amie Pauline. Son école ne
possesseurs v o tre vos me plaît pas.
le u r leurs

7. Les a d je ctifs d é m o n s tra tifs (u n ité 6)

m asculin fé m in in

s in g u lie r ce / cet cette La forme du masculin singulier ce devient

cet si le mot qui suit commence par une
p lu rie l ces
voyelle ou un h muet. Cet (masculin)
se prononce comme cette (féminin) :
Cet élève est excellent.

1. Le fé m in in des nom s (unités 1 e t 4)

m asculin fé m in in

étudiant étudiante • En général, on ajoute un -e au masculin pour

marchand marchande former le féminin. Les deux noms se prononcent
différemment.
employé ■ employée
• Pour les noms terminés par qne voyelle, on
ami amie ajoute un e au masculin, mais les deux noms
acteur actrice se prononcent de la même façon.
jo u e u r joueuse • Pour d'autres noms, on utilise des suffixes
infirm ier in firm iè re différents pour le masculin et pour le féminin.
musicien m usicienne • Le nom est parfois le même au masculin et
au féminin.
docteur docteur • Par contre, dans certains cas, le féminin est
journaliste journaliste un nom différent du masculin.
garçon fille
homme . fem m e
PRÉCIS GRAMMATICAL

2. Le p lu rie l des nom s (u n ité 4)

s in g u lie r p lu rie l

professeur professeurs En général, on ajoute un -s au singulier. La prononciation ne

rue rues change pas, c'est l'article qui fait la différence : attention à
la prononciation de celui-ci,
bateau bateaux
Les mots terminés en -eau et -eu fo n t leur pluriel en -x au lieu
lieu lieux
de -s. Cette marque du pluriel ne se prononce pas non plus.
animal anim aux Les mots qui se terminent en -al font leur pluriel en -aux.
Certains noms ne fo n t pas de différence de nombre.
mois mois

1. Le fé m in in des a d je ctifs (u n ité 2)

m asculin fé m in in

grand grande • On ajoute un -e au masculin pour former le féminin.

petit petite Le -e est muet mais on prononce la dernière consonne
français française écrite.
• Dans le cas des adjectifs terminés par une consonne sonore,
cher chère
on ajoute un -e au masculin pour former le féminin, mais
espagnol espagnole
les deux se prononcent de la même façon.
sportif sportive • Pour certains adjectifs, les terminaisons du masculin
doux douce et du féminin varient, à l'oral et à l'écrit.
anxieux anxieuse • Certains adjectifs ont la même forme au masculin
blanc blanche et au féminin.
• Dans le cas de beau, nouveau et vieux, le féminin est très
mince mince différent du masculin.
• aimable aimable • En réalité, ces adjectifs se transforment au masculin devant
belle les noms qui commencent par une voyelle ou un h muet.
beau / bel
C'est cette forme qui est à l'origine du féminin.
nouveau / nouvel nouvelle
v ie u x /v ie il vieille

2. Le p lu rie l des adje ctifs (u n ité 4)

s in g u lie r p lu rie l

jeune jeunes • En général, on ajoute un -s au singulier et singulier et

grand grands pluriel se prononcent de la même façon.
court courts • Les adjectifs terminés en -s ou -x au singulier ne font pas
de différence de nombre.
chinois chinois
• Les masculins terminés en -eau font le pluriel en -eaux et
sérieux sérieux
ceux qui sont terminés en -al le font en -aux.
— ....b e a u — — - .. - b e a u x .........
norm al norm aux
 1 1 u 1 1 1 1 1 1 11
IV. Les pronoms

1. Les p ro n o m s sujets (u n ité 1)

En français, le verbe est obligatoirement accompagné d'un sujet (nom ou pronom).

sin g u lie r p lu rie l

1re personne je /j ' nous • Si le verbe commence par une voyelle ou un h muet
_ f il il faut faire la liaison : lls^adorent la Provence.
2e person ne
• Le pronom on est toujours suivi d'un verbe à
3e person ne il / elle / on ils /e lle s la 3e personne indépendamment de son sens (qu'il
soit équivalent à nous ou soit impersonnel).
• Vous peut se rapporter à une seule personne dans
le cas du vouvoiement (forme de politesse).

m i t f t f t r r r r rn
2. Les p ro n o m s réfléchis (u n ité 2)

je m e douche nous nous douchons • On trouve des pronoms réfléchis en particulier

tu te douches vous vous douchez dans la conjugaison des verbes pronominaux.
il / elle / on se douche ils/e lle s se douchent

je m 'habille nous nous habillons

tu t'habilles vous vous habillez
il / elle / on s'habille ils /e lle s s'habillent

3. Les pro n o m s to n iq u e s (u n ité 3)

sin g u lie r p lu rie l

1re personne m oi nous Ces pronoms servent à renforcer un autre pronom
M o i, je joue du piano. N o us, on aime la musique.
2e personne to i vous
Ils apparaissent aussi après c'est, après et, après
3e personne lu i / elle eux une préposition et dans les structures de la
comparaison : Il est plus jeune que to i.

4. Les p ro n o m s com plé m e nts d 'o b je t directs (COD) (u n ité 6)

sin g u lie r p lu rie l

1re personne me / m ' / m oi nous • Les pronoms COD précèdent toujours le verbe,
sauf à l'Impératif affirmatif : - Le livre ? Je le lirai
2e p ersonne te / t ' / to i vous
demain. - D'accord, mais rapporte-le lundi.
3e personne le / la / 1' les • Avec des verbes à l'impératif affirmatif, me devient
m oi et te devient toi : Laissez-moi sortir I

5. Les p ro n o m s com plé m e nts d 'o b je t in directs (COI) (u n ité 8)

Les COI remplacent en général un groupe nominal introduit par à : Écris à tes parents. Écris-leur.

sin g u lie r p lu rie l

1re personne me / m ' / m oi nous Les pronoms COI précèdent toujours le verbe, sauf
à l'Impératif affirmatif : Il le u r a proposé d'aller au
2e personne te / 1' / to i vous
théâtre. Envoie-lui un message I
3e personne lui le u r Avec des verbes à l'impératif affirmatif, me devient
m oi et te devient toi : Réponds-moi quand tu pourras.
PRÉCIS GRAMMATICAL

6. Les pronom s e n e t y (u n ité s 9 e t 11)

COD • Le pronom en remplace un nom COD précédé d'une expression

en de quantité : Du café ? Je n'en bois plus.
com plém ent de lieu
• Il remplace aussi un nom complément de Heu qui indique l'origine
Je connais bien le Japon, justem ent j'e n viens.
y com plém ent de lieu • Le pronom y remplace un nom qui indique le lieu où on est /
où on va : J'adore Nice. J'y passe l'été. J'y vais tous les ans.

7. Les pronom s re la tifs (u n ité 10)

Comme les autres pronoms, les pronoms relatifs servent à remplacer des substantifs. En français, le choix
du pronom dépend de sa fonction dans la subordonnée.

qui sujet ’ La personne q u i vient de p a rtir a oublié son téléphone.

»C'esî une région que je ne connais pas.
que /qu ' COD
1 La ville où nous allons est au bord de la mer.
où com plém ent de lieu / temps 1 1992, c'est l'année où nous nous sommes connus.

1. À e t de avec a rtic le (u n ité 4) (Voir « Les articles contractés », p. 178)

2. Pour situ e r dans l'espace (u n ité 5)

d e va n t / d e rriè re • Les prépositions de lieu sont généralement simples, composées

entre d'un seul m ot : Il est assis sur un banc, sous un arbre, devant
s u r / sous la mairie. Il y a un bon restaurant entre ces deux magasins.
+ nom
à côté de • D'autres sont des locutions qui introduisent le nom avec de :
près de / lo in de Elle habite près de la frontière, loin de la capitale.
chez • Devant un nom de personne, on emploie chez : Je dois aller
chez le boucher.
3. D evant les nom s de pays e t de ville s (u n ité 6)
a) pour d ire où on est, où l'o n va

en + pays féminins et pays masculins qui com mencent par une • Je suis allé en France,
voyelle ou un h m uet en Équateur, en^Haïti.
au + pays masculins • Elle est au Japon.
aux + pays pluriels • Il travaille aux États-Unis.
à + villes • Vous devez aller à Moscou,
au + villes qui com portent un article masculin à La Rochelle.
aux + v ille s qui com portent un article pluriel • Elle est au Caire.
• Tu vas aux Sables d'Olonne.
b) pour d ire d 'o ù on v ie n t, d 'o ù on p a rt

de / d ' + pays fém inins et pays masculins qui com mencent par une • Ils viennent de Suède,
voyelle ou un h m uet d'Afghanistan.
d u .tp a y s m a s c u lin s __ '_____ ·_____________ . ____________ • Elles arrivent du Canada.
des + pays au pluriels • Elle rentre des Pays-Bas.
de / d - + ville s — -------- .... ---------- ---- ------ ---- — ..... :--------- -....... • Il part de Lisbonne / de La Haye.
du + villes qui com portent un article masculin • On revient du Havre.
des + ville s qui com portent un article pluriel • Tu arrives des Menuires ?
 u
1 f V t 11111
VI. Les adverbes (unité 9)

1. F o rm a tio n

• Les adverbes en -m en t se form ent, en général, à partir d'un adjectif au fém inin : grand -> grande
-> grandement.
• Si l'adjectif se term ine par -/ ou -u, on ajoute le suffixe -m en t au masculin : vrai -* vraiment,
absolu -* absolument.
• Le cas des adjectifs qui se term inent par -e n t ou -a n te st particulier : v io le n t-* violemment,
m échant -* méchamment.

2. A d ve rb e s de m anière e t adverbes de q u a n tité

1rrtr1111
• Les adverbes de manière peuvent être à leur tour modifiés par des adverbes de quantité :
Elle a très bien fa it les choses. Tu réponds trop durement à to u t le m onde I

1. Les présents (in d ic a tif)

a) Le p ré se n t (unités 1, 2, 3 e t 4)
• Il sert à Indiquer :

1
- des actions en cours : Il t éléphone à son assurance.
- des actions habituelles : Je vais au ciném a tous les lundis.
• Il sert parfois à indiquer une action future, surtout dans la langue parlée, et donne une impression

u
de plus grande réalité ou certitude. Il est alors souvent renforcé par un adverbe de temps :
Je pars en vacances dans une semaine. Demain, j'achète une valise !

m
b) L'expression êt re en train de + in f in it if (u n ité 7)
• Elle sert à exprimer des actions en cours : Elle ne p e u t pas répondre, elle est en train de prendre
une douche.

frrrfttttiitin
2. Les fu tu rs (in d ic a tif)
a) Le fu tu r sim ple (u n ité 10)
• Il sert à :
- donner des ordres, des conseils, des consignes : À p a rtir de m aintenant, vous a rriv e re z
à l'heure ! Vous p o u rre z prendre l'a u to ro u te A2.
- faire des prévisions, des promesses : Demain, il fe ra encore plus chaud. J 'ira i te chercher.
- annoncer un fa it ponctuel : L'inauguration a ura lie u l'année prochaine, au m ois de janvier.

b) Le fu tu r proche (u n ité 4)
• Il sert à :
- Indiquer des événements proches : L'avion va d é c o lle r dans dix minutes.
- donner des ordres, des conseils, des consignes : M aintenant, tu vas fa ire tes devoirs I
Et tu vas ré v is e r la leçon, n'est-ce pas ? Tu vas vo ir, cela va t'a id e r.
- faire des prévisions, des promesses : Selon la météo, cet après-m idi il va fa ire beau.
Je vais t'a id e r à trouver du travail.
• À l'oral, il remplace souvent le fu tu r simple, quand l'action est assez proche et donnée comme
certaine.
r ■f_r.frT

c) L'expression ê tre s u r le p o in t d e + in f in it if (u n ité 7)

• Elle sert à indiquer des événements immédiats : Je suis content, je suis s u r le p o in t d e term iner
ce travail.

cent quatre-vingt-trois
 PRÉCIS GRAMMATICAL
s

3. Les passés (in d ic a tif)

a) Le passé récent (u n ité 5)

• Le passé récent sert à indiquer la proximité dans le passé : Je viens de re n tre r à la maison.
b) Le passé com posé (u n ité s 7 e t 8)
• Le passé composé sert à parler de faits, événements ou actions qui o n t eu lieu dans un passé
proche ou lointain : J'ai fini mes études il y a vin g t ans. J'ai commencé à travailler dans cette
entreprise la sem aine dernière.

c) L 'im p a rfa it (u n ité 12)

• L'imparfait sert à :
- décrire dans le passé : Il faisait beau, le soleil brillait, on se promenait tranquillem ent la m ain
dans la main.
- évoquer des actions répétées dans le passé, des habitudes : Nous passions les vacances d 'h ive r
à Val d'Isère, on faisait du ski et on s'amusait avec la neige.

4. L 'im p é ra tif (u n ité 5)

• L'impératif sert à donner des ordres, des consignes, des conseils :

Complète le form ulaire e t viens me voir.
• À la form e négative, il sert à interdire :
Ne buvez pas d 'a lco o l avant de conduire.

1. La phrase a ffirm a tiv e

su je t + ve rb e + com plé m e nt(s) sujet + ve rb e + a ttr ib u t

Ils o n t deux enfants. Il est ingénieur.
Nous habitons dans le centre-ville. Elle est sportive.

2. La phrase n é g a tive (u n ité s 2, 7 e t 8)

tem ps sim ples

pas • Je n e mange p a s de poisson.
plus • Il n e feront p lu s de sport.
ne / n' + verbe + personne • N'appelle p e rs o n n e au téléphone après 2 7 h.
rien • Je n e veux r ie n savoir de vos problèmes.
ja m ais • Ils n e vont ja m a is au cinéma.

tem ps composés
pas • Tu n'as p a s pu me répondre ?
plus • Elle n'a p lu s voulu me parler.
ne / n ' + auxiliaire + + participe passé
rien • Je n ’ai r ie n fa it hier soir.
ja m ais • Elles n e sont ja m a is allées en Corse.
. M a i s n '. -»-„auxiliaire +. participe .passé -k person ne __ • Je n 'a i vu p e rs o n n e .
3. La phrase in te rro g a tiv e (u n ité 3)

q u e s tio n s to ta le s
intonation montante Il p a rt ? (À l'écrit, point d'interrogation à la fin de la phrase.)
est-ce q u e /q u '.. . E st-ce q u 'il p a rt ? (L'ordre sujet + verbe n'est pas modifié.)

inversiomdu sujet - -V'enez'-i/ous--?-(À-l'écrit,-trait-dI union-eRt-re-le-verbe-et-le-pron0FFw)—

q u e s tio n s p a rtie lle s

co m m e n t - Comment (est-ce q u ') elle s'appelle ? / Elle s'appelle comment ?
- M anon. ....................... ........“

où - Où sont les enfants ? / Ils so nt où ? / Où est-ce q u 'ils so n t ?

- D ansle ja rd in . .................. - ......... - — ... .........

quand - Quand (est-ce que) vous partez ? / Vous partez quand ?

- Dans deux jours.

co m b ie n (de / d') - Combien (est-ce que) ça coûte ? / Ça coûte combien ?

- Six euros. »

p o u rq u o i - Pourquoi (est-ce que) tu ne viens pas ?

- Parce que je suis malade.
quel(le)(s) " " - Quelle est son adresse ? ..........................
- 3 0 rue Lafayette.

qui - Q u i va venir ce so ir ?
- M on frère e t ses enfants.

que / q u ' - Q u'est-ce q u 'il aim e ?

- La physique et le français.
- Q u'est-ce que c'e st ?
- C'est un fru it.
- Q ue faites-vous pendant les vacances ?
- Je vais en Italie.

4. Le style in d ire c t (u n ité 12)

discours d ire ct
Tu veux de l'eau gazeuse, Léa ? -» Il dem ande s i Léa / elle veut de l'eau gazeuse.

C om m ent ça va, Nathalie ? Il dem ande c o m m e n t Nathalie / elle va.

Q u'est-ce que vous voulez m anger ? -* Elle veut savoir ce q u 'ils veulent manger.

On est réveillées. -* Elles disent q u'elles so nt réveillées.

Prépare le café, Xavier, s 'il te p la ît ! Il lu i dem ande / dem ande à X avier de préparer
le café.
CONJUGAISON
// (<v*,oAî> ^
in fin itif présent fu tu r simple im p é ra tif passé composé im p a rfa it ~

j'ai j'aurai j'ai eu j'avais

tu as tu auras aie tu as eu tu avais _ *.
il/elle/on a il/elle/on aura Il/elle/on a eu il/elle/on avait *
nous avons nous aurons ayons nous avons eu nous avions
vous avez vous aurez ayez vous avez eu vous aviez
ils/elles ont Ils/elles auront ils/elles ont eu ils/elles avaient

llM a É # je suis je serai j'ai été j'étais

tu es tu seras sois tu as été tu étais
il/elle/on est Il/elle/on sera il/elle/on a été il/elle/on était
nous sommes nous serons soyons nous avons été nous étions
vous êtes vous serez soyez vous avez été vous étiez
Ils/elles sont ils/elles seront ils/elles ont été ils/elles étaient

m w m ï j'aime j'aimerai j'ai aimé j'aimals

tu aimes tu aimeras . aime tu as aimé tu aimais
il/elle/on aime- il/elle/on aimera il/elle/on a aimé il/elle/on aimait
nous aimons nous aimerons aimons nous avons aimé nous aimions
vous aimez vous aimerez aimez vous avez aimé vous aimiez
ils/elles aiment ils/elles aimeront ils/elles ont aimé ils/elles aimaient

je vais j'ira i’ * je suis allé(e) j'allais

tu vas tu iras va tu es allé(e) tu allais
il/elle/on va il/elle/on ira il/elle/on est allé(e)(s) il/elle/on allait
nous allons nous Irons allons nous sommes allé(e)s nous allions
vous allez vous irez allez vous êtes allé(e)(s) vous alliez
ils/elles vont ils/elles Iront ils/elles sont allé(e)s ils/elles allaient

j'appelle j'appellerai j'ai appelé j'appelais

tu appelles tu appelleras appelle tu as appelé tu appelais
il/elle/on appelle il/elle/on appellera Il/elle/on a appelé il/elle/on appelait
nous appelons nous appellerons appelons nous avons appelé nous appelions
vous appelez vous appellerez appelez vous avez appelé vous appeliez
Ils/elles appellent ils/elles appelleront ils/elles ont appelé ils/elles appelaient

e s m s i / je m'assieds je m'assiérai je me suis assis(e) je m'asseyais

tu t'assieds tu t'assiéras assieds-toi tu t'es assis(e) tu t'asseyais
il/elle/on s'assied il/elle/on s'assiéra Il/elle/on s'est assls(e)(s) il/elle/on s'asseyait
nous nous asseyons nous nous assiérons asseyons-nous nous nous sommes assis(es) nous nous asseyions
vous vous asseyez vous vous assiérez asseyez-vous vous vous êtes assis(e)(s) vous vous asseyiez
ils/elles s'asseyent ils/elles s'assiéront ils/elles se sont assis(es) ils/elles s'asseyaient

__ i- :/_IX__ 1_·
j'attends
tu attends tu attendras attends tu as attendu tu attendais
il/elle/on attend il/elle/on attendra il/elle/on a attendu il/elle/on attendait
nous attendons nous attendrons attendons nous avons attendu nous attendions
vous attendez vous attendrez attendez vous avez attendu vous attendiez
ils/elles attendent ils/elles attendront ils/elles ont attendu ils/elles attendaient

je bois je boirai j'ai bu je buvais

tu bols tu boiras bois tu as bu tu buvais
il/elle/on boit il/elle/on boira il/elle/on a bu il/elle/on buvait
nous buvons nous boirons buvons nous avons bu nous buvions
vous buvez vous boirez buvez vous avez bu vous buviez
ils/elles boivent ils/elles boiront ils/elles ont bu ils/elles buvaient
 'A

in fin itif présent fu tu r sim ple im p é ra tif passé composé im p a rfa it

je choisis je choisirai j'ai choisi je choisissais

tu choisis tu choisiras tu as choisi tu choisissais
il/elle/on choisit il/elle/on choisira choisis il/elle/on a choisi il/elle/on choisissait
nous choisissons nous choisirons nous avons choisi nous choisissions
vous choisissez vous choisirez choisissons vous avez choisi vous choisissiez
ils/elles choisissent iis/elles choisiront choisissez ils/elles ont choisi ils/elles choisissaient

je commence je commencerai j ai commence----------- je commençais- -

tu commences tu commenceras commence tu as commencé tu commençais
il/elle/on commence il/elle/on commencera il/elle/on a commencé il/elle/on commençait
nous commençons nous commencerons commençons nous avons commencé nous commencions
vous commencez vous commencerez commencez vous avez commencé vous commenciez
ils/elles commencent ils/elles commenceront ils/elles ont commencé ils/elles commençaient

je connais je connaîtrai j ai connu je connaissais

tu connais tu connaîtras connais tu as connu tu connaissais
il/elle/on connaît il/elle/on connaîtra il/elle/on a connu il/elle/on connaissait
nous connaissons nous connaîtrons connaissons nous avons connu nous connaissions
vous connaissez vous connaîtrez connaissez vous avez connu vous connaissiez
ils/elles connaissent ils/elles connaîtront ils/elles ont connu ils/elles connaissaient

¿>-iaiaW9»:«sasar
je dois je devrai j'ai dû je devais
tu dois tu devras tu as dû tu devais # -
il/elle/on doit il/elle/on devra il/elle/on a dû il/elle/on devait * -
nous devons nous devrons nous avons dû nous devions
* -
vous devez vous devrez vous avez dû vous deviez
ils/elles doivent ils/elles devront ils/elles ont dû ils/elles devaient
#■
je dis je dirai j'ai dit je disais
« B a r tu dis tu diras dis tu as dit tu disais r ·
il/elle/on dit il/elle/on dira il/elle/on a dit il/elle/on disait f
nous disons nous dirons disons nous avons dit nous disions
vous dites vous direz dites vous avez dit vous disiez
ils/elles disent ils/elles diront ils/elles ont dit ils/elles disaient

je dors je dormirai j'ai dormi je dormais

tu dors tu dormiras dors tu as dormi tu dormais r -
il/elle/on dort il/elle/on dormira il/elle/on a dormi il/elle/on dormait
r -
nous dormons nous dormirons dormons nous avons dormi nous dormions
vous dormez vous dormirez dormez vous avez dormi vous dormiez #■
ils/elles dorment ils/elles dormiront ils/elles ont dormi ils/elles dormaient

j écris j'écrirai j'ai écrit j'écrivais

tu écris tu écriras écris tu as écrit tu écrivais
il/elle/on écrit il/elle/on écrira il/elle/on a écrit il/elle/on écrivait
nous écrivons nous écrirons écrivons nous avons écrit nous écrivions
vous écrivez vous écrirez écrivez vous avez écrit vous écriviez
ils/elles écrivent ils/elles écriront ils/elles ont écrit ils/elles écrivaient

w w m m m r j essaie j essaierai j ai essaye j'essayais

tu essaies tu essaieras essaie tu as essayé tu essayais
il/elle/on essaies il/elle/on essaiera il/elle/on a essayé il/élle/on essayait
nous essayons nous essaierons essayons nous avons essayé nous essayions
vous essayez vous essaierez essayez vous avez essayé vous essayiez
ils/elles essaient ils/elles paieront ils/elles ont essayé ils/elles essayaient
 CONJUGAISON
in fin itif présent fu tu r simple im p é ra tif passé composé im p a rfa it

je fais je ferai j'ai fait je faisais

tu fais tu feras fais tu as fait tu faisais
il/elle/on fait il/elle/on fera il/elle/on a fait il/elle/on faisait
nous faisons nous ferons faisons nous avons fait nous faisions
vous faites vous ferez faites vous avez fait vous faisiez
ils/elles font Ils/elles feront ils/elles ont fait ils/elles faisaient

il faut il faudra il a fallu il fallait

je finis je finirai j'ai fini je finissais

tu finis tu finiras finis tu as fini tu finissais
il/elle/on finit il/elle/on finira il/elle/on a fini il/elle/on finissait
nous finissons nous finirons finissons nous avons fini nous finissions
vous finissez vous finirez finissez vous avez fini vous finissiez
ils/elles finissent ils/elles finiront ils/elles ont fini ils/elles finissaien

je me lève je me lèverai je me suis levé(e) je me levais

tu te lèves tu te lèveras lève-toi tu t'es levé(e) tu te levais
il/elle/on se lève il/elle/on se lèvera il/elle/on s'est levé(e)(s) il/elle/on se levait
nous nous levons nous nous lèverons levons-nous nous nous sommes levé(e)s nous nous levlon
vous vous levez vous vous lèverez levez-vous vous vous êtes levé(e)(s) vous vous leviez
ils/elles se lèvent ils/elles se lèveront ils/elles se sont levé(e)s ils/elles se levaien

je lis je lirai j'ai lu je lisais

tu lis tu liras lis tu as lu tu lisais
il/elle/on lit il/elle/on lira il/elle/on a lu il/elle/on lisait
nous lisons nous lirons lisons nous avons lu nous lisions
vous lisez vous lirez lisez vous avez lu vous lisiez
ils/elles lisent ils/elles liront ils/elles ont lu ils/elles lisaient

je mange je mangerai j'ai mangé je mangeais

tu manges tu mangeras mange tu as mangé tu mangeais
il/elle/on mange il/elle/on mangera il/elle/on a mangé il/elle/on mangeait
nous mangeons nous mangerons mangeons nous avons mangé nous mangions
vous mangez vous mangerez mangez vous avez mangé vous mangiez
ils/elles mangent Ils/elles mangeront ils/elles ont mangé ils/elles mangeaier

je mets je mettrai j'ai mis je mettais

tu mets tu mettras mets tu as mis tu mettais
il/elle/on met il/elle/on mettra il/elle/on a mis il/elle/on mettait
nous mettons nous mettrons mettons nous avons mis nous mettions
vous mettez vous mettrez mettez vous avez mis vous mettiez
ils/elles mettent ils/elles mettront ils/elles ont mis ils/elles mettaient

j'ouvre j'ouvrirai j'ai ouvert j'ouvrais

S tu ouvres tu ouvriras ouvre tu as ouvert tu ouvrais
il/elle/on ouvre il/elle/on ouvrira il/elle/on a ouvert il/elle/on ouvrait
â , nous ouvrons nous ouvrirons ouvrons nous avons ouvert nous ouvrions
M vous ouvrez vous ouvrirez ouvrez vous avez ouvert vous ouvriez

â ils/elles ouvrent ils/elles ouvriront ils/elles ont ouvert ils/elles ouvraient

s je pars je partirai je suis parti(e) je partais

tu pars tu partiras pars tu es parti(e) tu partais
3 il/elle/on part il/elle/on partira Il/elle/on est parti(e)(s) il/elle/on partait
3 nous partons nous partirons partons nous sommes parti(e)s nous partions
vous partez vous partirez partez vous êtes parti(e)(s) vous partiez
3
ils/elles partent Ils/elles partiront ils/elles sont parti(e)s Ils/elles partaient
*
M
in fin itif présent fu tu r simple im p é ra tif passé composé im p a rfa it

¡1 pleut Il pleuvra Il a plu il pleuvait

je prends je prendrai j ai pris je prenais

tu prends tu prendras tu as pris tu prenais
il/elle/on prend il/elle/on prendra prends il/elle/on a pris il/elle/on prenait
nous prenons nous prendrons nous avons pris nous prenions
vous prenez vous prendrez prenons vous avez pris vous preniez
Ils/elles prennent ils/elles prendront prenez ils/elles ont pris ils/elles prenaient

je peux je pourrai j ai pu je pouvais

tu peux tu pourras tu as pu tu pouvais
il/elle/on peut il/elle/on pourra il/elle/on a pu il/elle/on pouvait
nous pouvons nous pourrons nous avons pu nous pouvions
vous pouvez vous pourrez vous avez pu vous pouviez
Ils/elles peuvent ils/elles pourront Ils/elles ont pu ils/elles pouvaient

je sais je saurai j ai su je savais

tu sais tu sauras sache tu as su tu savais
il/elle/on sait Il/elle/on saura il/elle/on a su Il/elle/on savait
nous savons nous saurons sachons nous avons su nous savions
vous savez vous saurez sachez vous avez su vous saviez
ils/elles savent ils/elles sauront ils/elles ont su Ils/elles savaient

je suis ♦ je suivrai j ai suivi je suivais

tu suis tu suivras suis tu as suivi tu suivais
il/elle/on suit il/elle/on suivra il/elle/on a suivi il/elle/on suivait
nous suivons nous suivrons suivons nous'avons suivi nous suivions
vous suivez vous suivrez suivez vous avez suivi vous suiviez
Ils/elles suivent ils/elles suivront ils/elles ont suivi Ils/elles suivaient

je viens je viendrai je suis venu(e) je venais

tu viens tu viendras viens tu es venu(e) tu venais
il/elle/on vient il/elle/on viendra Il/elle/on est venu(e)(s) il/elle/on venait
nous venons nous viendrons venons nous sommes venu(e)s nous venions
vous venez vous viendrez venez vous êtes venu(e)(s) vous veniez
ils/elles viennent ils/elles viendront Ils/elles sont venu(e)s ils/elles venaient

je vis je vivrai j ai vécu je vivais

tu vis tu vivras vis tu as vécu tu vivais
il/elle/on vit il/elle/on vivra il/elle/on a vécu Il/elle/on vivait
nous vivons nous vivrons vivons nous avons vécu nous vivions
vous vivez vous vivrez vivez vous avez vécu vous viviez
ils/elles vivent ils/elles vivront ils/elles ont vécu ils/elles vivaient

je vois je verrai j ai vu je voyais

tu vols tu verras vois tu as vu tu voyais
il/elle/on voit il/elle/on verra il/elle/on a vu il/elle/on voyait
nous voyons nous verrons voyons nous avons vu nous voyions
vous voyez vous verrez voyez vous avez vu vous voyiez
ils/elles voient Ils/elles verront Ils/elles ont vu ils/elles voyaient

je veux je voudrai j'ai voulu je voulais

tu veux tu voudras tu as voulu tu voulais
il/elle/on veut Il/elle/on voudra il/elle/on a voulu il/elle/on voulait
nous voulons nous voudrons nous avons voulu nous voulions
vous voulez vous voudrez vous avez voulu vous vouliez
ils/elles veulent ils/elles voudront ils/elles ont voulu Ils/elles voulaient
PHONÉTigUE

V o y e l l e s S e m i- v o y e lle s

(semi-consonnes)
/ ----- A
[i] lit [0] feu [wa] oiseau

[e] dé [e] chaise [we] tramway

• Pp - S l t
[w]
[a] sac [a] pâtes [wi] sweat
à A
[o] château [o] soleil [wê] point
m m
,-^S -
[u] moulin [y] autobus g f j [q] [qi] biscuit

[3] premier je r [ce] fleur [je] pied

[ej] abeille
#

[j] [œj] feuille

m *
r'k,
[5] gant 3 » [5] ballon [aj] paille
# ' * ¿ %
[ê] lapin [œ] parfum [uj] grenouille 4 8 1 t.

im § & m e §

ssïï
S M
[b] bracelet
< & )
[p] lampe [m] moto
W 9
W raisin à|gp S |§31

[d] doigt [t] table [n] bonnet

à [ 1] stylo
V__
[g] gomme [k] carte
Ü M araignée
JC
[v] voiture [f] fenêtre
m fo] camping

[Z] maison [s] serpent

En français, il y a 37 sons, mais attention : pour
[3 ] pyjama LT] chapeau chaque son, il y a souvent plus d'une graphie !
m l k-
TRANSCRIPTIONS
On trouvera ici les transcriptions des enregistrements e) - Tu m anges tous les jou rs au resto U ?
dont le texte ne figure pas dans les unités. - Non, ju ste quand j'a i cours le m atin ! Et to i ?
- M oi, tous les jours, c'est pratique et ce n'est pas cher.

Situation 2
P age 19, n° 1
Page 11, n° 2
- Regarde I Tu connais ce livre ?
1. Bonjour, je m 'a pp elle Aya. Et to i ? - Non. Il est intéressant ?
2. Bonjour, je m 'a pp elle Thom as e t je suis belge. - . Excusez-moi, je cherche le bib lio thécaire, c'est pou r
3. Bonjour, je m 'app elle Léo. Je suis professeur. 9- une inscription.
4. Salut, je m 'a pp elle Anaïs e t j'h a b ite à Nice. - A h , désolé m adem oiselle, on est professeurs !
- Et c'e st une biblio thécaire : A riane Leduc. Elle est
Page 11, n° 4 à la cafétéria. Elle arrive to u t de suite.
1. Bonjour, m adam e, vous allez bien ? — A h bon, c o m m e n t elle est, s'il vous pla ît ?
Très bien, merci m onsieur, e t vous ? - Elle est brune, grande, assez jeune, e t to u jo u rs
M oi aussi, merci. Bonne jo u rn é e ! de b onne h um eu r ! A h, justem en t, la voilà !
2. - Salut Lionel, ça va ? - M erci beaucoup, au revoir !
Super ! Et to i, Juliette ? A u -re v o if !
O ui, ça va. je voudrais m 'inscrire
U à la b ib lio th è q u e , s'i vous plaît.
Page 13, n° 10 B onjour, o ui, avec plaisir ! Alors, A h, voici le
Paris, Lim oges, Nancy, Lyon, La Rochelle, Nice, M ulhouse fo rm u la ire ! Vous avez votre carte d 'é tu d ia n te ?

Page 13, n° 14 Grammaire

1. 01 53 79 59 32 4. 03 20 41 60 00
Page 20, n° 1
2. 03 88 52 28 10 5. 05 53 05 65 94
3. 09 70 60 99 60 6. 01 43 16 45 41 a) Il écoute une chanson.
b) Elle(s) parle(nt) très bien le français.
c) Elles a d o re n t voyager en avion.
d) ll(s) m ange(nt) très ta rd.
e) Il h abite à Lyon.
f) Elle s'appelle Sophie.
O uverture 2 g) Ils é c o u te n t un concert.
h) ll(s) travaille(nt) à Paris.
Page 17, n° 1
a) - Regarde la fille,” là-bas, elle n 'e st pas dans Page 21, n° 6
n otre classe ? 1. Je te prête le stylo.
- Où ? 2. Tu nous présentes les copains de M ichel.
- Là-bas, la rousse !
3. Il dem ande le cahier.
- A h oui, je la connais, c'e st l'assistante d 'a ng la is !
4. Le cours com m ence à 16 h.
- Elle s'appelle c o m m e n t ?
5. Tu connais les garçons là-bas ?
- Jane, elle est écossaise mais elle parle très bien
6. Le professeur arrive en retard.
français.
7. Tu as les livres de prem ière année ?
- Elle est super... 8. Le secrétaire porte des lunettes.
b) - Dans quelle salle on a cours après m anger ?
En salle 7. Et ensujte,dans la salleVôisîne, la 8.

unitt
Super ! Je suis T atig uée a u jo u rd 'h u i...
c) - Eh, Pascal, salut !
- Salut Emilie !
- Je te présente Carole, une am ie ! Et lui, c'e st Pascal,
- 4. L. .» v
c est un bon copain !
,
O uverture
- Ah, b o n jo u r Carole I Tu vas bien ?
Page 28, n° 2
- Très bien, merci ! Je viens chercher Émille. On veut
aller à la piscine. a) C 'é ta it un chien si gen til... Il va te lle m e n t me m anquer.
- Tu viens avec nous ? b) Oh, j'a i gagné le gros lo t I
- Non, désolé mais m oi, j'a i cours ! Je vais m anger ! c) Je te déteste ! Tu es m éch an t !
- Bon, alors, au revoir Pascal ! À dem ain d) Tu la connais, to i, la maîtresse ?
d) - Tu es inscrit au club ciné ? e) Mais allez-y, monsieur, je vous en prie I Vous vous
- Non. Le secrétariat est fe rm é . croyez in te llig e n t ? Eh bien, vous êtes un im bécile I
TRANSCRIPTIONS
f) Elle a de beaux yeux ! Et des cheveux... !
g) Mais si, elle vous va très bien cette jupe I
h) Maman, regarde, les cadeaux !
Situation I
Page 30, n° 1
- Mademoiselle !
- Bonjour monsieur, je voudrais parler à Brigitte
Leduc.
- Brigitte Leduc ? Ah non, c'est impossible ! Il n'y
a pas de Brigitte Leduc ici. Vous vous trompez !
- Ah bon, excusez-moi ! Je cherche une dame
qui s'appelle Brigitte, la cinquantaine, grande,
mince...
- Elle est brune ?
- Oui, brune, un peu frisée, avec des lunettes.
Elle s'occupe des emplois jeunes. J'essaie de la
contacter par téléphone mais elle ne répond pas.
Elle n'est pas là aujourd'hui ?
- Si, si, mais elle a une réunion. Et ce n'est pas
Brigitte Leduc, c'est Brigitte Ledoux !
- Ah ! d'accord. Je pourrais la voir, juste un petit
moment, s'il vous plaît ?
- Je ne sais pas. En principe, elle n'est pas libre.
Je peux vous aider ?
- Merci, mais je préfère parler avec elle, elle s'occupe
de mon dossier pour un job d'été.
- Un instant alors... Vous êtes mademoiselle... ?
- Marie Delormand.
- De... comment ? Vous pouvez répéter, s'il vous
plaît ?
- Je vous épelle, c'est plus facile ! D-E-L-O-R-M-A-N-D.
- Merci... Allô ? C'est toi, Brigitte ? Bonjour !... Oui...
une jeune fille... Elle te demande au guichet « Emplois
Jeunes »... Marie Delormand... D'accord !
Vous attendez ? Elle va dans son bureau prendre
un dossier et elle arrive.
- Oh oui, bien sûr ! Merci beaucoup monsieur !
Vous êtes vraiment très gentil !
Page 35, n° 1
Série 1
- Salut !
- Bonjour !
- Au revoir !
Série 2
- Salut, Pierre I
- Bonjour, Paul !
- Au revoir, Luc !
Série 3
- Salut, Richard !
- Bonjour, madame !
- Au revoir, Marie !
unité
P age 43, n ° 1
1. Vous avez ici, à d ro ite , la m aison la plus ancienne de
la ville. Elle date des prem ières années du XVIe siècle
e t c'e st un excellent exem ple de l'a rt de la
Renaissance. Sa p o rte est o uverte : vous pouvez e ntre r
e t regarder la co u r intérie ure, qui est m ag n ifiq u e .
2. Bonjour. Vous êtes bien chez Rosalie e t Paul C on ta in g.
Nous ne som m es pas à la m aison en ce m o m e n t mais
laissez un message et nous vous té lép ho ne ro n s dès
que possible. M erci e t à b ie n tô t !
3. A tte n tio n , vo tre a tte n tio n s'il vous pla ît ! Le TGV 8713
en provenance de Paris e t à d estin atio n de Brest va
e ntre r en gare. Éloignez-vous de la bordure du quai !
Rennes, Rennes, trois m in utes d 'a rrê t !
4. - Tu m 'aides à fa ire le m énage, s'il te pla ît ?
- Oh non, je suis tro p fa tig u é I Je me lève de b on ne
heure, m oi, le m a tin ! J'ai besoin de me reposer !
- Tu te lèves tô t et m oi, je me couche tard ! Allez,
passe l'a sp ira te u r dans ta cham bre et la cham bre
de ta sœur, s'il te pla ît !
- Oh, c'e st pas vrai ! J'en ai vra im e n t ras-le-bol de
la fa m ille !
5. - A llô !
- A llô, b o n jo u r m onsieur. Est-ce q u 'A lice est là ?
- De la p a rt de qui ?
- De Nadia.
- Alice, A lice !
- C 'est qui ?
- Nadia.
- Salut Nadia, ça va ?
- Oui e t to i ? Dis, on va au b o w lin g sam edi avec
Théo. Tu viens ?
Situation 1
P age 4 4, n ° 1
- Bonjour, tu t'ap pe lle s c o m m e n t ?
- Cédric.
- Quel âge tu as ?
- 11 ans.
- Je peux te poser quelques questions sur une
de tes jou rn é es d'é cole ?
- O u i...
- À quelle heure tu te lèves le m a tin ?
- À 7 h 30.
- Tu déjeunes d 'a b o rd o u ... ?
- Non. Je me lave, je m 'h a b ille e t après, je prends
m on p e tit déjeuner.
- Et qu'est-ce que tu m anges au p e tit d éjeuner ?
Je m ange du pain, des ta rtin e s avec du beurre ou de
la co n fitu re , et je bois du la it avec du cacao et, des fois
aussi, des céréales.
Et c o m m e n t tu vas à l'é cole ?
J'y vais à pied avec Nicolas.
C 'est qui Nicolas ?
- Lui, c'est mon copain, il habite à côté et on est dans
la même classe.
- Et l'école ? Le matin, c'est jusqu'à quelle heure ?
- C'est jusqu'à 11 h 30 et je reste à la cantine.
- Tu restes à la cantine ?
- Oui parce que mes parents, Ils travaillent.
- Et l'après-midi, qu'est-ce que tu fais ?
- L'école finit à 15 h 45. Quand je sors, je fais du foot
ou du rallff avec mes copains.
- Et après ça, tu fais autre chose ?
- Je rentre chez moi, je goûte et je fais mes devoirs.
- Qu'est-ce que tu réponds à ma dernière question :
tu préfères l'école ou les vacances ?
- Les vacances ! I !
Grammaire
Page 47, n° 3
a) Elles lisent des romans d'aventures.
b) Il écrit une lettre d'amour.
c) Elle conduit une voiture de sport.
d) Ils ne répondent pas aux questions.
e) Il descend les escaliers.
f ) Ils vivent à Limoges.
g) Elle ne suit pas la mode de Paris.
h) Il ne sait pas chanter cette chanson.
Intonation
Page 49, n° 1
1. David téléphone à sa mère.
2. Elles vont à l'aéroport en taxi ?
3. Vous êtes en retard.
4. Elle ne sait pas préparer la bouillabaisse ?
5. Je me suis trompée de numéro.
6. Tu fais du bricolage le week-end ?
7. Philippe veut se marier en septembre.
8. Nous allons au restaurant ?
Page 49, n° 2
1. Quel âge elle a ?
2. Tu prépares ce gâteau comment ?
3. Qu'est-ce qu'elle fait ici ?
4. Tu pars en vacances quand ?
5. Comment on prononce ça ?
6. Combien de fois nous l'écoutons ?
7. Ça s'écrit comment ?
8. Pourquoi vous acceptez ?
Page 54, n° 1
a) Je travaille pour la presse, l'édition, le cinéma, les jeux
vidéo ou encore la communication. J'illustre l'actualité
ou une histoire, je crée un scénario ; avec quelques
crayons en main, je peux tout faire I
b) Je passe mon temps devant des ordinateurs, mon
travail est très technique, j'aime beaucoup programmer.
c) Je travaille dans un laboratoire et j'analyse la composition
chimique de différents produits et substances.
d) Je m'occupe toute la journée d'enfants. Ils sont petits
et, avec moi, ils apprennent à lire et à écrire.
e) Les amoureux m'attendent avec impatience mais on
n'aime pas me voir quand les lettres que j'apporte ne
sont pas très agréables. Avec Internet, les gens ont
moins besoin de moi.
f) Je suis habillé en vert ou en blanc ; je dois avoir de très
bons yeux et mes mains doivent être très très habiles.
J'ai fait de très longues études avant de commencer
à travailler.
g) Je prépare de bons petits plats dans de grands
restaurants ou au restaurant de l'entreprise. Je fais
le bonheur des gourmands et le malheur des gens
au régime.
Oüi/erîure 2
Page 55, n° 1
a) - Bonjour, je dois changer une pédale de mon vélo.
- Vous voulez quel modèle ?
b) - Quelles fleurs tu as plantées ?
- Des roses, elles sont fleuries en ce moment et très
belles. Et aujourd'hui, je vais faire d'autres plantations.
c) - Il fait beau, nous allons sortir faire une promenade
à cheval.
- Je peux monter le cheval noir ?
d) - Tu prends ton maillot de bain, on va nager I
- D'accord, l'eau doit être bonne aujourd'hui.
e) - Regarde, il y a une piste de libre là-bas.
- On y va, qui lance la première boule ?
f) - On peut aller voir la nouvelle pièce à l'Odéon.
- Non, c'est trop classique, je préfère les drames plus
modernes.
g) - En France, le jour de la Fête de la musique, on peut
jouer de la trompette dans la rue si on veut.
- C'est bien, c'est quand ?
Situ ation 2
Page 57, n° 2
•
- Chers amis, bonjour I En direct d'Aurillac, dans
le Cantal, en Auvergne, notre grand jeu de l'été
« 100 euros pour les vacances ». Avec nous Martine
Morin, notre candidate. Bonjour Martine, vous êtes
de la région ?
- Non, je viens de Rennes, je suis là pour les vacances,
avec mon mari, mes deux enfants et ma nièce.
- Qu'est-ce que vous faites dans la vie, Martine ?
- Je travaille dans une agence de voyages et mon mari
est garagiste.
- Très bien I Et comment ça se passe, les vacances,
Martine ?
- Chacun a ses occupations, oh là là ! Ma fille et
sa cousine passent leur temps à se balader, mon mari lit
et fait du vélo, et le petit, il ne peut pas rester en place :
il joue au ballon dans le jardin, il fait du vélo avec
TRANSCRIPTIONS
son père... Mais moi, je préfère faire des jeux sur ma - Un auditeur : « Êtes-vous sur une place ? »
tablette à la terrasse d'un café, ou visiter des musées. - Effectivement, nous sommes sur une place !
Ah oui ! En fin d'après-midi, on va se promener en ville. - Très bien, nous venons de faire un grand pas en avant !
- C'est parfait, vous êtes détendue pour notre jeu alors I Question sur Twitter : « Y a-t-il des magasins autour de
Vous êtes prête ? Je vais vous poser la première cette place ? »
question : pouvez-vous nous dire comment s'appellent - Oui, il y a une bijouterie sur notre droite en sortant de
les habitants de Madagascar ? la place et un magasin de prêt-à-porter pour femmes
- Les... les Malgaches. à gauche. Il y a également un supermarché à gauche,
- Très bien! Nous prenons la deuxième question : d'où une rue plus bas.
vient le carry, plat à base de viande ou de poisson et de - Message d'Aurélie, sur Facebook : « Est-ce qu'il y a
curcuma, d'oignons et d'ail ? une agence immobilière ? »
- De La Réunion ! J'adore ça ! - Il y a même deux agences immobilières ! Nous sommes
- Oui, fantastique ! Maintenant, attention : quelles entre les deux !
régions d'Outre-mer sont situées dans l'océan - Y a-t-il un bureau de poste ?
Pacifique ? - Oui, c'est exact, sur la droite il y a en effet un bureau
- La Nouvelle-Calédonie, la Polynésie française et... de poste.
- Et...? Martine, il vous reste vingt secondes ! - Combien de rues donnent sur cette place ?
- Et Wallis-et-Futuna ! - Six rues exactement !
- Bravo !!! C'est parfait ! - Pierre, par téléphone : « Êtes-vous en face d'un
établissement public ? »
- Eh bien oui, nous sommes juste en face !
- Vous êtes à la Brasserie de l'Hôtel de Ville ?
Page 61 - Oui, c'est bien ça ! Venez immédiatement place de la
1. Qu'est-ce qu'il est grand ! Libération ! Dépêchez-vous ! Nous vous attendons pour
2. Assieds-toi sur ce banc. déjeuner ! Carole, au revoir et rendez-vous demain !
3. - À demain Pascal !
Qu'est-ce qu'il vend ?
4. Il aime les chiens mais préfère les chats.
5. Où est-ce qu'il va ? Prononciation
6. Il a gagné le gros lot.
7.
Page 73, n° 3
Qu'est-ce qu'ils font ?
8. Je mange de la viande de veau. 1. Muriel dit qu'elle arrive samedi à midi.
9. Ce que tu dis est faux. 2. Arthur ! Où es-tu ?
10. Tu n'aimes pas les bonbons. 3. Vous êtes sûrs que Julie est partie ?
11. Sophie est dans son bain. ■ 4. Tu as dit « deux » ou « douze » ?
12. Tu n'as pas faim ? 5. Il est sûr de réussir.
13. Salut ! Je m'en vais.
14. Tu manges trop de pain.
15. Il habite 5, rue de la Paix.

Page 81, n° 1

Page 69, n° 1
- Bonjour, chers auditeurs et chères auditrices de Radio
Contact. Nous sommes aujourd'hui en direct de Dijon.
Comme chaque midi, nous invitons à déjeuner avec
notre équipe, la personne qui va découvrir dans quel bar
ou restaurant nous sommes installés ! Vous ne pouvez
dire aucun nom officiel de rue ou de magasin, ni de
musée ! Nous attendons vos questions sur Internet ou
bien par téléphone au numéro habituel. Carole, vous
êtes en studio, vous nous posez la première question ?
- Oui, bonjour Pascal, on nous envoie déjà beaucoup de
messages. Voici la première question d'une auditrice :
« Est-ce que vous êtes dans le centre-ville ? »
- Oui, nous sommes dans le centre-ville ! Une autre
question ?
- Décomeubles, bonjour !
- Salut Alix, c'est Pauline, tu as un moment ?
- Oui, mais dépêche-toi, ce matin, j'ai mille choses à faire !
- O.K., c'est rapide, c'est pour ma sœur et Arthur !
- Dis-moi...
- Ils viennent de rentrer de Belgique et ils cherchent
un appartement. L'appart de Thomas est libre, non ?
- Oui, il vient de déménager, il est à Rennes. Son père va
louer le deux-pièces.
- Ah super ! Il est où ? En banlieue, je crois ?
- Oui, à Palaiseau, c'est assez loin d'ici, mais le RER passe
tout près de chez lui. En 40 minutes, on est à Bastille.
- Et il est bien l'appart ?
- Je ne le connais pas mais, apparemment, il est clair et
calme. Il a une chambre et un grand salon.
- Et la cuisine ?
- Elle est tout équipée.
- C'est à quel étage ?
- Au 3e, sans ascenseur.
- Bon, ça fait du bien un peu de sport ! Et enfin,
« la » question : il est cher ?
- Pas trop ! Le père demande aussi une caution. Attends
une seconde, il y a une cliente ! Bonjour Madame
Chatel, vous voulez voir Monsieur Lambruni ?
Asseyez-vous, je vous prie, il ne va pas tarder.
Bon, je dois te laisser.
- D'accord, je vais voir avec Thomas. Donne-moi
son numéro, je vais l'appeler tout de suite.
- Non, ne l'appelle pas aujourd'hui, Il est à Londres pour
le boulot. Rappelle-moi plus tard, ciao.
un stage d'informatique et quand mon père a eu
60 ans, j'ai repris son commerce et ça marche bien.
- Très bien et dis-moi : tu es marié ? Tu as des enfants ?
- Oui, je me suis marié en 95 et j'ai eu deux enfants :
un garçon et une fille.
- Moi, je n'ai pas eu de chance en amour. J'ai rencontré
une fille, mais ça n'a pas marché. Enfin, je n'ai
personne dans ma vie pour l'instant...
- Oh ça, on ne sait jamais ! Tu es encore jeune et beau !
Oh, midi dix, excuse-moi ! Je suis pressé ! Je vais
chercher mon fils à l'école. Voici ma carte de visite.
Appelle-moi ! Je voudrais te présenter ma famille I
- Oh, avec plaisir ! Entendu ! Je te passe un coup de fil !

P ron on c iation Grammaire

Page 85, n° 2 Page 96, n° 1
Série 1 Série 2 1. J'ai fait des études universitaires.
1. mes/mes 1. peu/peu 2. Je choisis un métier intéressant.
2. des /dès 2. des/deux 3. Je finis de préparer le déjeuner.
3. sait/sait 3. ceux /ses 4. J'ai écrit un roman autobiographique.
4. lait/les 4. vœux/vœux 5. J'ai lu un poème de Prévert.
5. fa it/fa it 5. nez / nœud 6. Je conduis mes enfants à l'école.
6. prés /près 6. je u /je u 7. J'ai grandi de cinq centimètres.
7. épais/épée 7. tes/tes 8. Je dis qu'il n'a pas raison.
8. clair/clair 8. fé e /fe u

Page 85, n° 3 Prononciation

1. Elle est belle, son aile. Page 99, n° 2
2. Héléna est allée chez Audrey.
Série 1
3. Mon neveu a les yeux bleus/·
1. sel, seul 5. meurt, meurt
4. Étienne veut réserver un hôtel.
2. peur, père 6. cœur, Caire
5. Ma mère s'appelle Lorraine.
3. serre, serre 7. mêle, mêle
6. Il ne veut pas allumer les feux.
4. l'air, l'heure 8 . neuf, nef

Série 2
1. bord, beurre 5. Laure, leur
O 2. sœur, sors 6. seul, sol
3. dort, dort 7. corps, corps
Situation 1 4. port, port 8 . meurt, mort
Page 94, n° 1
- Ça alors I Pas possible I Mais c'est Franck Pasquier ! Compétences
- Oui, oui, c'est bien moi ! Mais toi, Guillaume, qu'est-ce
Page 102, n° 5
que tu fais ici ? Tu habites à Cahors, maintenant ?
- Non, non, je suis arrivé ce matin, mais je ne vais pas - Bonjour à tous et à toutes, aujourd'hui 1 4 février, c'est
rester longtemps. Je suis venu voir mes parents et je un spécial « Parlez-nous d'amour ».
repars lundi prochain. Et toi ? Comment ça va pour toi ? On a demandé à trois auditeurs et auditrices, avec nous _ I
- Très bien... Mais dis, il y a combien de temps dans ce studio, la chanson d'amour qu'ils préfèrent.
qu'on ne s'est pas vus ?
- Ouh, attends... 2Q ans environ, non ? Tu n'as pas
On commence avec Carole, 32 ans, qui est de Nevers.
Alors Carole, vous nous dites que votre chanson, c'est... r
changé ! C'est introyable I - C'est « Les vieux amants », de Jacques Brel.
- Remarque, toi non plus... Dis-moi, qu'est-ce que Un jour, je l'ai entendue à la radio et je l'ai aimée tout
tu es devenu, le matheux ? de suite. Pour moi, c'est ça l'amour.
- Rappelle-toi, on a passé le Bac, je suis parti à la fac... - Alors Carole, c'est l'amour qui rime avec toujours ?
D'abord à Toulouse, et après à Lyon, et j ’ai fait - Oui, Julien, c'est ça. Mol, je suis pacsée depuis cinq
un master de maths. Voilà, maintenant, je suis prof ans, on est bien tous les deux et si on arrive à vivre
dans un lycée près d'Auxerre. Et toi ? Toujours sportif ? ensemble longtemps, avec des bons moments et
Qu'est-ce que tu fais ? malgré les problèmes, comme dans la chanson, ça sera
- Non, je ne fais plus beaucoup de sport. Mol, j'ai pas une belle aventure. Et puis, il y a la voix de Brel. C est im
voulu faire d'études, j'ai préféré la vie active, j'ai fait vraiment une chanson forte.
TRANSCRIPTIONS
Eh bien merci, Carole. On passe à David, 45 ans, qui
vient de Limoges. À vous, David ! Quelle chanson vous
avez sélectionnée ?
« L'hymne à l'amour », d'Édith Piaf, a longtemps été
ma chanson favorite, mais maintenant tout a changé
pour moi.
Et votre chanson d'amour aussi ?
Oui, parce que j'ai été marié, et puis ça n'a plus été
entre nous, on s'est séparés. C'est pas facile, alors
je me sens un peu comme dans la chanson « J'ai
besoin’d'amour »», de Cali.
Oui, les ruptures, c'est dur. On va en reparler après, merci
David. Et pour l'instant, on va finir ce tour de table avec
Mathieu. Vous avez 27 ans et vous vivez à Honfleur.
Oui, moi, j'ai choisi une chanson de Vanessa Paradis :
« Divine Idylle ». Ça me parle.
Et en quoi ça vous parle, Mathieu ?
La musique, elle est bien, mais les paroles, elles sont
vraiment super. C'est un peu ce que j'ai envie de dire à
ma femme, Vanessa. Je voudrais lui dédier, elle est en
train d'écouter l'émission.
Très bien, on finit donc avec une déclaration d'amour
et on va l'écouter maintenant, cette chanson.
Et puis, nous attendons vos appels, vos réactions,
vos commentaires.
jupe, d'une robe ou d'un tee-shirt de marque pour
û. rriM' CvyJ-R««. ,
mettre çn valeur ma taille, mes jambes ou
ma poitrine. L'es^ntiel, pour moi, c'est de me sentir
bien dans ma peau et de m'habiller comme je veux.
La liberté de choisir, ça aussi ça compte. Tu n'es pas
d accord ?
- Bonjour, je m'appelle Bnjno, je voudrais dire moi aussi...
- Attends Bruno, je leur réponds d'abord.
/"S/ous exagérez,, jes marques c'est très bien pour se
sentir jolie et en plus, on se fait respecter. Eh oui,
c'est cher, mais à mon avis c'est normal, la qualité,
Ça se paie ! hm Ao *·
- Moi, personnellement, je trouve ça grave si on te
respecte pour ça ! Eh ber\i%tN^> c
- Oui. En plus, quand on sait que c'est souvent des
enfants hyper exploités qui les fabriquent tes
vêtements de marque, c'est un peu la honte, non ?
- Tu veux me faire croire qu'on ne fait qge les vêterrjents
de marque dans ces ateliers, pas les autres ? J'en doute.
- C'est vrai ça. Alors moi, finalement, je vous dis :
pourquoi pas les marques ? C'est p a ra b o liq u e !
Les chaussures de pnarque, des bonnes baskets par
exemple, ça vaut là peine. Mais de toute façon,
je n'achète pas que ça, je ne veux pas ressembler
à tout le monde.
- Il y a une dame qui veut intervenir. Madame,
on vous écoute.

Page 108, n° 2
1. Je les ai reçues hier.
Page 106, n° 1 2. Nous l'avons choisi ensemble.
3. Tu l'as mise dans la trousse ?
- Bonjour à tous, bienvenue dans notre maison de 4. Nous l'avons peinte en vert.
quartier, pour assister à notre table ronde sur la 5. Elle l'a écrit en français.
relation qu'entretiennent les jeunes avec les marques 6. Vous l'avez faite ?
de vêtements. Je remercie Manou, Cynthia, Clément 7. Je l'ai bue très chaude.
et Bruno d'avoir accepté de participer. Après le 8. Ils les ont lus sur leur tablette.
débat, nous organiserons un échange avec le public.
Beaucoup de parents sont là et je crois qu'ils voudront
intervenir. Alors, sans plus attendre, je laisse la parole P ron on c iation
aux jeunes. Qui commence ? ____________ 3) L. Page 11 1 .n ‘>2
- Salut à tous, moi c'est Manou et je suis plutôt contre les
marques. Pourquoi ? Je vous explique : parce que c'est Série 1 1. vol / vol 4. voir / boire
très cher et comme c'est cher, tout le monde ne peut pas 2. avis / habit 5. vent/banc
les acheter, alors ça crée des différences entre les gens... 3. bas / vas 6. vous/vous
- Je voudrais intervenir, bonjour, je m'appelle Cynthia. Moi, Série 2 1. beurre / peur 4. b r o c h e / p r o c h e
c'est le contraire. Sans hésiter, je suis pour, totalement’ ; . l 2. poids/bois 5. plomb / plomb
pour, je dis oui aux marques. Je crois qu'elles nous 3. bas / bas > 6. pierre / bière
donnent un style, et puis la marque, ça représente
toujours la qualité. Par exemple, les pulls que j'ai achetés, Série 3 1. neuf / neuf 4. vœux / vœux
quand je les ai lavés, ils n'ont jamais rétréci ou changé de 2. vert / fer 5. vous / fous
couleur. Ce n'est pas la même chose avec les autres. 3. fo n t/fo n t 6. fin / vin
- Salut, moi c'est Clément. Ça, c'est discutable. ~
Page 1 1 1 ,n° 3
Les « sans marques » aussi, ils peuvent durer. Mes
jeans, je les ai trouvés à la Halle aux vêtements, ils sont 1. Pierre apporte le paquet à la poste.
impeccables, faut juste les laver comme c'est écrit sur 2. Le bébé boit son biberon.
l'étiquette. Et ils ne coûtent pas cher. 3. Philippe fait des efforts.
- Clément a raison, l'important, c'est d'acheter des 4. Valérie vit sa vie à Versailles.
choses qui nous plaisent. Moi, je n'ai pas besoin d'une 5. Arbre, mon ami vert, ne pars pas en enfer I
 TStv'jfs mfeo,
- Messieurs, c'est pour déjeuner ? Je vous mets à la table
Compétences près dé la fenêtre ?
Page 112, n° 1 - Ah oui, c'est une bonne idée I
- Profitez-en, elle est rarement libre.
B u lle tin 1
Dans le nord et à l'est, le temps aujourd'hui est
typiquement hivernal ; Il a neigé au-dessus de 1800 m - Vous avez choisi ?
- On va prendre deux menus du jour.
et le verglas est abondant !
- Bien, je vous écoute.
Températures en baisse sur toute la moitié nord de
- Alors, comme entrée, une salade océane et une terrine
la France. Attention aux grippes et aux rhumes, prenez
manteaux, gants et écharpes pour sortir ! de poisson.
La pluie et le vent sont au rendez-vous sur la façade - Et après ça ^ ¡ w A ^
ouest. Sur la partie sud, tendance à l'amélioration. - Moi, j'hésite. C'est quoi votre plat du jour ?
- Aujourd'hui, nous vous proposons une sole meunière
Températures en légère hausse dans l'après-midi :
11 /1 2 degrés. avec des petits légumes. C'est un plat original et assez
parfumé.
B u lle tin 2 - Je vais prendre ça. y"·***'- '· »■**
Le beau temps continue sur toute la France. Du soleil, - Et pour vous, jeune homme ?
du soleil, du soleil ! Il ne pleut pas depuis 15 jours ! - Pour moi, une bavette à point, s'il vous plaît.
Hier, les températures ont battu un record : - Et comme boissorTT^
36 degrés à Marseille et à Perpignan, à 17 h I - Une carafe d'eau et un verre de vin.
Le nord et l'est n'ont pas connu non plus la fraîcheur ! (Plus tard, à son fils...)
C'est le temps idéal pour prendre son maillot de bain et - Alors ça te va ? v ' -v,:
pour aller à la plage ou à la piscine ! Attention aux coups - Oui, la viande est tendre, mais II n'y a pas assez de frites.
de soleil et aux insolations ! (Plus tard...)
- Vous avez terminé ? Gai^P»
Bulletin 3 çyûMC*(J^0Îù.V0
- Oui, merci, c'était vraiment délicieux. ^ ’
La matinée a été généralement bonne sur la partie sud
- Bon, alors en dessert, nous avons de la crème brûlée,
de la France. Les brumes et les brouillards se sont dissipés
de la tarte aux pommes, du gâteau au chocolat,
très tôt et ont laissé la place à un franc soleil.
des glaces ou des fruits de saison^ ** *
En Bretagne, il a plu sur tout le littoral.
- Les glaces, elles sont à quoi ?
Dans le nord, il y a eu encore quelques gelées mais
- Chocolat, vanille, f ruits des bois, caramel, café.
le printemps est là, même si les nuits restent fraîches.
La crème brûlée est excellente, je vous la recommande
Mais attention, souvenez-vous du dicton « En avril, ne te
vivement.
découvre pas d'un fil !» : le temps peut encore changer !
- D'accord pour la crème ?
- Alors deux crèmes, s'il vous plaît.
Page 112, n° 2
(Plus ta r d ...)
- Que pensez-vous de faire une pause pendant le cours - S'il vous plaît, l'addition I ?<* ¥ * * h
de français ? - Deux menus et c'est tout. Vous payez comment ?
- Moi, je suis totalement pour, c'est bien de s'arrêter - En liquide. Tenez.
un peu.
- Ah non, je ne suis pas d'accord ! J'arrive tard en cours
à cause de mon travail, alors si on fait une pause... Prononciation
- Moi, je dis que ça dépend.
Page 125, n° 1
- À mon avis, Rémi a raison, dix minutes pour prendre
un café ou s'aérer un peu, c'est pas mal, non ? 1. cheveux/je veux 5. bouche / bouge
- Je propose une chose, on vote et on décide après. 2. Roger / rocher 6. Jean/Jean
- Bonne idée ! 3. sage/sage 7. manche/mange
4. hanche/hanche 8. âgé/haché

Situation 2
0 Page 125, n° 2

1. quiche
2. jambon
3. fromage
4. charcuterie
5. justement
6. acheter
,7. chèque
8. passage
Page 121, n° 1
Page 125, n° 3
- Il a l'air bien ce resto !
- Oui, tu vas voir, c'est Gérard quimel'aconseillé. 1. Dans le château du shah d'Iran, les chats sont très
Il m'en a beaucoup parlé. Il vient assezsouvent, charmants.
il aime surtout les desserts. 2. Glna, la jolie girafe, joue tous les jeudis sur la plage.
il
TRANSCRIPTIONS
Compétences
Page 126, n° 1
- Romain ! Tu fais les courses sur Internet, s'il te plaît ?
Je suis en train de finir un dossier pour demain et
ton père va chercher Marie à la piscine.
- Oh là là ! C'est toujours sur moi que ça tombe...
Tu as fait la liste ?
- Non, commande la même chose que d'habitude.
- Alors... je prends des céréales, du lait... Six litres de
lait... Trois paquets de chips... Du coca...
- Achète des frûits et des légumes aussi I Pas de viande,
on va la prendre chez le boucher demain.
- J'achète un ananas I Et des fraises, Marie adore ça.
On a du sucre en poudre ?
- Non, on n'en a plus, prends-en un kilo.
- Ça, c'est fait. Des petits pois, des haricots verts, quoi
d'autre ?
- On peut faire une salade de riz mercredi.
- Alors, du riz... Des olives... Trois boîtes de thon...
Des tomates, deux kilos. Je prends aussi du saucisson
pour l'apéritif !
- Non, il en reste encore un peu. Et deux kilos de
tomates, c'est trop, un kilo ça suffira. Prends un pack
d'eau minérale et deux bouteilles d'eau gazeuse.
- Dis-moi tout ça doucement I Eau gazeuse... Eau
minérale... O.K. Pour le dessert, je prends des yaourts
aux fruits pour Marie, des flans pour moi, et pour vous,
du camembert ?
- Oui, et du roquefort aussi ! Prends des oranges pour
ce week-end, et des carottes.
- Oranges... carottes... Je prends du jambon et
de la purée. Je peux acheter du chocolat ?
- Oui, du chocolat au lait pour vous et à l'orangepour
nous. Achète du thé aussi, je n'en ai plus.
- Et avec ça, ça sera tout ?
- Oui, attends... Tiens, la carte de fidélité et lacarte de
crédit.
- Ils peuvent livrer après-demain. À quelle heure ?
7 Après 19 h, si c'est possible.
- Ça y est I Les courses sont faites !
- Merci Romain.
unité ®
Situation I
Page 132, n° 1
- Regarde, ils indiquent une station-service, sortie 19,
mets ton clignotant ! Parfait, en plus il faudra nettoyer
le pare-brise, on ne voit rien ! Et on achètera
une bouteille d'eau aussi, j'ai soif !
- Et avec ça, ça sera tout madame ?
- Oui, il me semble.
(À la station-service...)
- J'ai fait le plein et j'ai nettoyé le pare-brise. J'en ai
profité aussi pour vérifier la pression des pneus.
Tu as pris une bouteille d'eau ?
/
- Oui, et j'ai pris les bonbons que tu aimes tant. Dis, on
va prendre un café ? Je suis fatiguée et on est encore à
4 heures d'Arcachon. Ça fait 6 heures qu'on roule !
- Je suis fatigué moi aussi. Si tu veux, on prend un hôtel
près d'ici. Comme ça, on dînera tranquillement et
on reprendra la route demain matin.
- Oh oui ! Je vais chercher un hôtel sur mon portable...
Zut ! Je n'ai plus de batterie. Tu me passes
ton portable ? Merci. Alors... à Châtel-Guyon,
qui est à un quart d'heure d'ici, ¿I y a plusieurs hôtels.
Le Métropole a l'air bien et c'est l'hôtel qui est le moins
cher, regarde.
- Oui, c'est vrai. Réserve, ça sera plus sûr.
- D'accord.
Prononciation
Page 137 ,n ° 3
1. Ils ont assisté au spectacle.
2. Cyril habite dans un studio.
3. Sylvie n'aime pas faire du sport.
4. C'est un scandale !
5. Il a décidé de faire un stage en entreprise.
C o m p éten ce s
Page 138, n° 1
1. Quai numéro 1, voie A, le TGV 8713 en provenance
de Paris et à destination de Brest va entrer en gare.
Éloignez-vous de la bordure du quai I
Rennes, Rennes, trois minutes d'arrêt !
2. Quai numéro 2, le TER 6760 à destination de Saint-
Brieuc va partir. La fermeture des portières est
automatique. Attention au départ !
Page 138, n° 2
3. Mesdames et Messieurs, nous vous informons qu'en
raison d'un incident, le TER 6910 en provenance
de Marseille et à destination de Lyon est annoncé
voie 11 , avec 10 minutes de retard.
4. Monsieur Sloan est prié de se présenter d'urgence
à la porte d'embarquement n° 42, porte
d'embarquement.42.
Tâche fin ale
Page 142, n° 1
- Salut tout le monde, ça va ? Je vous présente
Benjamin, un ami. Il est parti au Vietnam l'an dernier,
il pourra nous conseiller. Benjamin, voici Aurélie et
Soufiane, mes compagnons de route I
, - Bonjour Benjamin, super !
- Bonjour I Je ne peux pas rester longtemps, je vais faire
vite. Alors, d'abord, il faut un visa.
- Oui, je me suis renseignée, j'ai téléphoné à l'ambassade.
- Comptez une semaine pour l'avoir. Vous allez arriver où ?
- A Hô Chi Minh-Ville, et on repartira d'Hanoi.
- Alors réservez-vous trois jours minimum pour
faire le delta du Mékong, ça vaut la peine, mais

préparez-vous pour les moustiques, c'est Infernal !
Le climat est tropical, prenez des vêtements en coton
et légers.
• Je note ça.
Et qu'est-ce qu'il y a comme endroits à voir ?
- Il y en a beaucoup, c'est un beau pays, très vert. Huê,
la ville Impériale, est très jolie mais on a beaucoup
marché pour tout voir.
■ Et la nourriture ?
■ On mange bien, asiatique, et pour pas cher. De toute
façon, si vous voulez, on se revoit un soir de la semaine
prochaine, je vous expliquerai plus en détails et
je vous donnerai les adresses que j'ai. Là, je dois
y aller, désolé ! Au revoir !
- Au revoir, et merci beaucoup !
- Bon, on s'y remet ?
- Oui, on a pas mal de choses à faire : demander des
traveller's chèques, l'Itinéraire, la trousse à pharmacie,
voir s'il y a des vaccinations obligatoires, les choses
à emporter.
- Il y a aussi le visa mais le plus urgent, c'est les
vaccins. C'est l'époque où tout le monde va se faire
vacciner, on n'aura peut-être pas un rendez-vous
immédiatement. On se partage le travail ?
- Tout à fait d'accord : moi, je réserve les billets.
Qui s'occupe de la partie sanitaire ?
- Je m'en occupe, si vous voulez. Et toi, Sarah ?
- Bon, je prépare la liste des choses à emporter.
Benjamin nous a recommandé des vêtements en
coton et légers, parce qu'il fait une chaleur tropicale.
Regardez ce que vous avez chez vous et sinon,
on va faire les boutiques.
- Maintenant, l'itinéraire.
- L'Itinéraire, à mon avis, c'est simple : on arrive à Saïgon
et on doit aller jusqu'à Hanoï, alors on visite le pays
entre les deux.
- Oui, mais tu veux passer plus de temps dans le sud,
dans le nord ?
- Moi, j'aimerais bien aller jusqu'à Sapa, voir l'intérieur
du pays.
- Moi, je préfère la côte. On pourra faire un peu des
deux ? Mon rêve : me baigner dans la baie d'Halong.
- Excusez-moi, mais je dois partir... On en reparle
samedi.
tf( D
Situation 2
Page 147, n° 1
- Regarde, il y a une pharmacie en face, on y va ?
- Bonjour !
- Bonjour, nous voudrions deux brosses à dents et
un tube de dentifrice, s'il vous plaît.
- Vous voulez une marque en particulier ?
- Non, peu importe.
- Alors, prenez ce dentifrice, c'est le meilleur.
Avec ceci ?
i f f r f t t r r r r t t m
- Je voudrais aussi des pastilles pour la gorge.
Je crois que c'est mon allergie qui revient : j'ai un
peu mal à la gorge, à la tête, j'éternue souvent...
- Vous avez de la fièvre ?
- Non, je ne crois pas.
- Prenez ces pastilles, matin et soir, après les repas.
Ce sont les plus efficaces contre l'allergie. Vous verrez,
vous vous sentirez rapidement mieux. En plus, elles ne
provoquent pas de somnolence I
- Merci ! Tant mieux, on a beaucoup de choses à voir,
pas le temps de dormir I Ça fait combien ?
- 9,30 euros.
- Tenez.
- Merci, voici votre monnaie.
- Vous savez où il y a un marchand de journaux ?
Je n'ai plus de lecture, je veux un magazine
pour ce soir.
- Vous avez un bureau de tabac au coin de la rue.
Page 147, n° 2
- Regarde ces cartes, elles sont jolies ! Allez, j'en prends
pour mes parents et mes soeurs, ça va leur faire plaisir,
ça les changera des factures.
- Tu auras le temps de les écrire ? Dis, on prend un jeu
titirf
à gratter pour rembourser nos achats ?
- Tu crois que c'est notre jour de chance ? On a eu
des jours meilleurs qu'aujourd'hui...
- On ne sait jamais I Je te prends un magazine ?
- Oh non, je préfère me reposer ce soir, et puis, j'aurai
mes cartes à écrire.
Prononciation
Page 151, n° 3
1. Ces saucissons sont trop secs, je n'en veux pas !
2. Jeanne est charmante mais elle bouge un peu trop !
3. Vous avez raison, nos cousins ne s'aiment pas.
4. Il neige et le chat s'abrite sous le porche.
Compétences
Page 152, n° 1
- Ça ne va pas Marielle ?
- Non, ça fait deux jours que j'ai mal au
ventre.
- C'est sûrement quelque chose que t'as mangé.
- Non, je crois pas, mais en tout cas, ça passe pas.
- Bon mais, si tu fais des repas légers, ça va aller
mieux.
- Mais, je me sens pas bien, j'ai mal au ventre,
j'ai du mal à digérer, en plus j'ai pas faim.
- C'est normal, si t'as mal au ventre...
- Oui mais, c'est pas seulement ça, j'ai un
peu mal au crâne aussi par moments.
- Oh toi, t'as pris froid I Alors, pourquoi tu
t
vas pas chez le médecin ?
- Oui, je crois que c'est ce que je vais finir
par faire.
- T'en fais pas, c'est sûrement pas grave.