Silvia Mazquez me ie aceelcr4 Kapelusz norma EDUCACION SECUNDARIASolon datas: Yalan : feo eno cae ; aa deen especies: attr : IyadoMerteyeinetin) ella Romana eget Paula ioe sprdswscslgsenay ous) GereiadeConenidosy — | sea detaat | Gatogaie Denilaovatincnsipe qual age ach | tiie: covet “Andrea Mogila ‘Susana Alvarge Bibra de ‘Secumentadin rica: See fs inner Se Asstenoen clicide digital: i . | Decurttn gic Méoica Surevcic ‘Moria Arabella FereyraPignataro Diseio grifico:* * i Fatonet ela inogen tap Sina aes ez Grolina Maregue ee 5 enti de pret: Dogan: ‘Caan Maeque * i ie = | Asistente de produc JefaumdehteyGesnediorss: Me ‘Valeria isutt 7 . . : Entaelaboraciin dela actividades del ito se cSnté conta colaboractin dela Ficenckca Sika nes Maturana. El contenide de kes infograases un aportede “erquitecto Eduardo José Ferndnder, . taut agree a itn k Wie ad it Ao oe Mat ‘ana core, Ana Arc Mordngeles ver, Karina Ral nica Alu ae Over, ‘ton Foninde, Doe Gar ra Lise Sor Ado Sot ld Pra sea Dt Herodn Novoa, Agustin vito Roo wif. edict Rak tmena Tomy ana, Alina Octavio ype. “wage toi desde arto elaine his Vequez.— 14. ae. (haa Aner de Buenos Aues:Kapels, 2015. : eo. ;28x21 cn | ‘san s7e 95013-11402 ‘eo Ti, Goons ‘eKAPELUSZEDITORAS. A, 2018 Sano 1, Cee Atom de Boees Aes Agena Leternecwvaviapelusnomacenar. | “ane 6-500, : breeds enlaDrecién Raina del Oerecho demon Hecho el epi que rarcalaLey 11.723 Ubode din agent. lege en gerne Paved getina. 1S 978 950 13.1402 : La precanepubeacn sustain cao ol enable por Peder Feuvo Nac a avs elite Gogo Nsorl prey 22983 fu oprabudaen cavianbre de 2014 | onaneo de enpesiente C14 20045, ‘2PRONBDALA FOTOCOP ley 111723 eos vese todos lsdsehos sobre ‘obs. que ro pds reprise tal parclnente por ringin miedo gies aacténco ‘mec incline de focoplada ed registro magnetenico oe de anacenamseto de datos sn sjeresoconzenti=nta, Prlmera en Primera reimpresén. Fotografia cde apa ‘east en) Donnan, fotosrati ‘aL esa add Aer sean aan heepem ‘evant ts Sacer une Steptoe Sree Ea obave fermin de pil en octubre de 2085, en los lees 4 Coores SA, Sona len SH, Cla Atoms de Buenos Agent f t ? 5 k f { i tes Soup as + Leery entender Historia Para ubicatse en el tiempo. Paya ubicarse en el espacio y elt Para comprencler las medidas de Para trabajar con las voces del ps Los primeros seres human organizaciones sociales EEA Hablemos de Historia __. 1. La Historia, un viaje a través del tiempo ... Transmit diversas emciones .. ‘Cambios y continuidades Historia: una palabra, dos sentic 2, La Historia, una ciencla soci Tiempo y espacio. Testimonios y fuentes 7 + tapas de jg investigaclén historic Laformulaci6n de preguntas y snestudiar —.. Labiisqueda y seleccion de fi Eland y la cltica de las fuetites —. Lasintests — tot Lapresentacion de las resulta Lavitalidad de a historia. “Transformaciones de la clencia his 3, Laorganizacion del tiempo Lacronologiay las lineas de tiem os calendatios sucesonesy simultaneidades —_ | petiodizacién més difundida Acantecimientos y process... Causasyy consecuencias Vorres y eu AEE * Las primems sociodades humay 1.Los tiempos prehistéricos esto de la Prehistoria Las edades Ge k Prehistoria La Arqueoiogla Disciptnasausiares de a Arqu Los origenes de a hurmanidad I proceso de hominizacién a trave srqueotégicos Hallazgos més destacables del pr rica en el sigho xe s delos hallazgos - 'eso de hominizacién 19 —19 3s de la investigacion | 20 2 35 2a vida humana durante el Faleolitico 36 los cazadores-tecolectores del Paleoien La importanca del fuego. Las heramlentas del Poleotic: a pect talada Un arte hecho en as rocas = 3.La vida humana durante ebNeolitico : Losinicios de ia agricuituray la ganaderta.. La vida sedentari:prmmeras iviendas permanentes 38 Cerimicasy telidos Una diet més variads, mayor supervivencia Elpulido de a pigera Elinicio del trabajo con fos metales Infografia. La vida en las aldeas neolticas 4. Elsurgimiento de las cudades Las primerasciudades Laide urbana 1 z ‘novaciones agricoas y creciniento dernogisfico La division social del trabajo - 45 3,El poblamiento de Amética ) 46 Vigjeros incansables. Etre Formas de vie deas primers comnunites en Amica 47 Enlos Andes:Chavin 48 En Mesoamética:Teotihuacén = = 49 Estudio de caso. Los habitantes de laregién pampeana enla Prehistoria = ae Arte que hace Historia El culto af fertiidad — Voces y ocr. frente haji fa haa GES . 4Las primeras organizaciones estatles dela Histovia 58 1.Los origenes de a organizacién estatal Estado: gobierno, leyes y ibutos Diferentestipos de Estado Naclmiento y funclgn dela esrtvra 2.La Media Luna de las TerrasFértiles Un escenario geoaréfico muy ft. Importoncla dels grandes ros Las pueblos de fs Antigtédad | 3.Fgipto:El primer ran Estado unificado ° +. Elespacio geogisfic:laimportancla def Nilo. 64 {Los ortgenes de la civilzacion egipcia La organizacién paltica. El faraén, un dios vivente 65 Funcionatios det fstado unicado es Evolucian poltica: tempos de urién tiempos de dst 4. Laeconomia ya sociedad del antiguo Egipto La agticutura como actividad fundamental Etributoy los censos La oiganizacion social? , 8.Lareligién del pueble egipcio Las cudades Estado de Stier Dhrsd esata afndat cual “{aesertua cuneforme Estudio de caso. El control del agua en Egipto yla Mesopotamia 7.L0s primeros imperios semitcos Ellmpetio Acadio El Primer lmperio Babikinico __° Moraquls absoktasyteocréicas 8 8. Economia, sociedad ycreencias ena Mesopotamia La economia: agriculture, canaes tibutos Lacxgarzactin socal El Cédigo de Harmmurabi Los sentimientosriiosos Laadlvinacén€ ante por predec futuro oe Potts Ita gp El Cercano Oriente: pequefios Estados y grandes imperios 1. Los pequeiios Estados de Fenicia {as Giudades-Estado fenicias Forma de gobierno y compasicién social El comercioy la expansién feritoral Diestios artesands Intercambios cultural. a La difusion det alfabeto: un aporte fenicio Biblos, a cludad del papiro Dioses protectores del comercio y la navegacién Estudio de caso. La colonizacién fenicta: los mercaderes det mar uinaeaans 2. | pueblo hebreo: unificacién estatal y dispersion territorial 7 Los hebreos en elas del Canain* 300 100 Los patrarcas. 7 — 100 Los tbbreos en Palestina: rely Jud —101 Del cautiverio ala didspora asia 101 70 Lacreencia er varias divinidades. >. 70 Los doses principales y sus formas de representacién 70 Lavidsen el mas al. He Fljulcio de los muertos 71 interés por él conocimiento ae El calendar yas crecidas del No” 7} {Por qué suraié laescritura en Fgipto? Saenaancey 7 Infografia. La constucciénde pirémidespara—* Ia eternidad, aaa 74 Ae que hace Historia, Egipto: un arte de otro mundo 76 6. Los peduetios Estados en a Mesopotamia 78 Caractersticassingulares de las condiciones geogiSicas 78 Latest asc La singulariciad de la rel ydes econdmicas jl6n hebrea 4a 6ibha 3. Los nuevos imperio 1 Ellmperio Asitio | Elimmperio Neobabilnic poder supremo de lo} manarcasimperiales Pervivencias dela relighsidad Pervivenctas dela ecohdna y la sociedad Imesopotémicas asia Infografia. Una visita ala ciudad de Babilonia 4, Formacién del Impe! Singulardades de la re | Elasentemiento indocut | Los medos el primer et El origen de Impeti Pe 5, La organizacién del I Laexpansién territorial Ete) y sus funcionarios. a elacién con os pueb Eleflcaz cobro de tribute Usociedad | |6.ta religiosidad en Pefsia Las creenclas de los persas _. ‘Arte que hace Historia, Poesia y belleza del Cercano Oriente_ Voce io Persa In geogratica 7 ppeo: medos y persas joen Iran perio Persa ! Imperio Pers ssometidos By ecu, Fa Purentes de pi Un infonses a pari al ta Arquootag | Sociedades de la Antigiiedad Clasica ee ocietiades deta Antiga las poli griegas 1. Elespaciogriego ya cultura cretense {Cm eran os tecttrios riegos? Greta: a primera unidad cultural en el Fgeo 2.Latlegada de los giagos al Egeo Elavance grego y los cambios en elEgeo Los dotios y la época oscura — La sociedad: la aristoctacia los campesinos 2Quéeran as polis? Gobiemos ciferentes pata las pols aexpansién colonial ariega (sigs vial wa.) CConsecuencias dela colbnizaciin lad Clisica: vel desarrollo comercial —. io2 102 103 104 tica 107 2108 110 — 110 110 1 mi 2112 a M2 1B 14 14 4 16 16 —il6 118 120 124 125 128 128 128 130 Beep 130 131 132 132 133 1333. Esparta:la permanencia ce u sistema oligérquico 134 Lasociedad espartana IMs que una ciudad, un camp} Lapoltca en manos de unos 4, Atenas, el camino hacia la democracta La monarguay la sociedad en lod primerossigios dela vidaateniense Unségimen aristocratic (sglos Los origenes de la democracia | Insttucones de a democracl {Quiénes no partiipaban en Infografa. La polis griega Estudo de caso, Educactén, politica y sociedad “Giglova.c) mento militar Las Gueras Médicas ‘Alans gilegas de tera y ma} Consecuencias de las Guerra Latucha por la hegemonia entre CConsecuenclas de la Guerra d 6.Grecia en los tiempos de Alejandro Magno . fs ‘Macedonia, una pofencia belica craseesee' Conquistas de Alejandro Magr}o + Demestenes enfientaa Fiipo Lacxganizacién del imperlo: una _ losreinos helenisticos 7.Dioses siempre jovenes en el Los doses ins importantes y la Ceteronias piiblicas y privadas fronargula absolta 8, Manifestaciones cutturales glegas 1590 Sobre hroes y dioses nt Hlteatio eee La filosofla: amor ala sabidura 152 Los padres de la Historia eS isa| Arte que hace Historia, La ralz deo elésico 154 Voces y ree, Harmtes hija Ba RIP a ane RRR jo tetas sec ted ‘toe atesdelesromenos Una situacién geogréfica afortun La peninsula |télica antes de los 1 + 2 Losorganes de oma ya rpntznon delamonsgu Lafundacién: entre [a | leyenda yk realidad Roma monarquica (753 a. C, - 509)a.°C) toronpenioties Las actividades econdmicas Los aftos de la monarquia romana... 3. Roma republicana (509 a, C.. Las instituciones republicanas Roma y la unificacion de la peninsula tsica. Las conquistas ls reciamos de la plebe La marcha hacia la igualdad civ y poitc Las instituciones de la Repiiblica romana se transforman 4, La expansién de la Republica Le expansién por el Mediterrdneo La organizacién de las zonas cqnquistadas en provincia. pega La ormacién de un espacio cultural romano 175 Lasconsecuencis sociales econdmicas ce la expansion... 176 Consecteencias polticas de la expansi6n romana ....u2.177 Elejército: nstrumento de la expansién .. et? 5. La Republica Romana en crisis. Elmalestar social y politico. Elimpulso reformista de los Graco ElAlto Impetto (siglos yd. C) naen Elgobietno de Augusto Los sucesores de Augusto Ls economla impesial Infograffa, EI Coliseo romano: pangrey, arena 7.La expansién de ta: cultura romana — Laromaniadién EI derecho romano _____ Giudadania completa e incompleta —___ Lateligiosldad mane Eleulto pivado Elculto puiblico Ladiviniacin del emperador 8.Elsurgimlentg del rstianisio Un ambiente de expectatvaesprtual Jestisy suensefianza 188 Elimpacto de las prédicas de Cito enc |mundo romano .... 189 Ladlfusi6n del ctistanisino en eimpetio Estlidio de caso. El conflicto entre los valores yereendas,yel poder. 9. EI Bajo Imperio (284 476.4, C.) Decadenclay retuperacién.. {a divisén de Impero Reman | Impero Romano de ccdente | Impetio Romano de Oriente -___. Arte que hace listova, El arte romano, ene Ioestétlcay to prictico Voce: ecos, Fucnte: io lotapa — Puientes de jrapal, Hiacia una educa Una infografia sobre as familias en lai Las sociedades medievales europeas y las grandes culturas americarias Las sociedadeés medievales 7... a 202 1. EtMedioevo en susinicios fn.Occlente-afermacién de los reinos germnicas 2.E: Oriente: el imperio Romano pervive en Bizanco 205, Bizancio, sucesora de Roma Constantinopla, un gran centro comercial —. {La chltura en Bizanclo: punto de unién entre Oriente y Occidente 7 207 3.El surgimiento del Islam oe Origen geogrico delistam 7 — Ladoctrina de Maoma:"No hay ids Dios que Als La Guerra Santa: olan se expand 4.Organizacion y madurez del feudalizmo en Oedidente tn Horigen histrco y geogrdfco del feud lImperio Caroinglo La debilldad dela monarquia €lvasalalerelaciones de dependencia entre seiores La concesion de beneticos o feudos La sociedad feudal seforesy campesinos =. 212 Lascudades quedan despobladas 23 Infograffa. La organizacién espacial del dominio rural osefforia 5. Lalglesia medieval {Quiénes integraban ialglesia? 1 Papa convoca a fas Cruzatlas CConsecuencias de las Cruzadas Estudlio de caso. Las Cruzadas vistas por cristianos ymusulmanes ce 6. Transformaciones de la Europa feudat La enovacién economnlca |. La recuperacion'del gran comercid 7. £1 esurgimiento urbano. Renacen las iudades —. anaes tos reclamos dels ciudad alos seiores 1 paticiado urbano 7 8. La renovacién social: surge la burguesia ELdesarollo de a burguesta Gremios y corporaclones 9.E! fortalecimiento del poder monsrquico La recuperacién monérqulca: un lento proceso, Lactisis det seforo 7 Superarl fragmentacion del poder 10, La renovacion intelectual y artstica Las univessidaces Elestilo gotico: un arte La filosofia en el Medioe Juuglaresy twovadores.. * Arte que hace Histova, enlaEdad Media Vores yocus. etentes eat La formacin ce grads inperios en Amética | tn esau: espape | Tempo yespacio Fvolucn isda os maya Las cludades-Estado de ibs mayas lasteiedadmaya fo La olyanizaciinecondmen“os pueblos del male" Aspéetos intelectual y[eligiosos:e pensamiento dfosmayas..— _ oe Una arctectur religos : 8 | 2.en tesoamériea: los sxtecas 24 |losazecas poderosos glerreros de valle de Méico 244 | La organizacién politica y social E 244 | a economia azteca. 245 Lascrcencisaztecas | 26 Arqultectu yates Tang Lscenepcn del mud pa secs oar Infografia. Tenochtitlan, la ciudad flotante | —- 248 |a.Entos andes:tos Incas 0 |rimpeo dell. x0 La organiza pola ; "20 ‘Una sociedad con jerarquias. 251 La orpanzacén econdanka se |lamiacun sitema de wajoblgatono 282 El calendario incaico .__| eet eet Htategionincaes | Estudio de caso. Laaglltraentos Andes Ya organizacién neal rte que hace Historia EL arte dos ates losdiosés de peda Woes y eres. Fein os tas Puentes le apt, Hack unis eciicacions aigitat Un video aeeimental spbie las sichishalesy tos calend 262.(G2LtL son deren, oF wrgoid ys coupe sence Este libro esta pensado pare los procesos, los cambios y | dad, Esta organizado en blog| un trabajo-coh herramientas Leer y el desarlla Desarrollo de temas yaaetividades de chequeo Presentacién de la informacién de manera visual y muy amena. Activid breves y conctetas en todos los tema} desarellados en el libro, Infografias Infografias muy atractivas, que com ‘imagenes y textos para representar cenlos que se desarrollaron las soce cestudiadas, muchos de los cuales so actualmente sitios aqueolégicos yf patte del patrimonio cultural de a Antes de comenzar con los contenido’, esta secclén brinda hetramientas para facilitar la adquiscio de las nociones principales del estudio de la Historia: s continuidades, los actores sociales y la construcci6n de la temporali- ies tematicos, que ciérran con una propuesta para que los alumnos realicen jigitales: Puentes de papel hacia una educacién digital tender Historia Aperturas ‘Aperturas que Interpelan el interés de tos alumios, con las competencias Imgenes lamativas letra ef rlacéncon ae elaconan el : los textos soportes de pasado con elpresente ier db Ypernten lands, Historia yar afancat a eloscembiogy las noc eleonstrucelon de continydades, ! latempoldad, Arte que hace Historia Esta seccién presenta las principales manifestaciones atistcas delas sociedades en estucto, sus tecnicasy sus aportes tanto desde ‘una rirada estética como aiqueoligica. Estudios de caso ‘Abordan en profundidad les ‘sos relacionados con el tema en estudio, que siven como ejemplo concreto de los contenidos de cada capitulo, ae Votes y eco pacios Esta secelén especial de cuatro paginas se Equipo Record es presenta finalizar cada captuo,paraquelos Un conjunto de mapas alumnos puedan analzar una gran valedad rmudos, de Base,y agtvidades man de fuentes luego de estudlar el perfodoyla parainterventisy claborar rmanidad, sociedad tvabajados. i ‘cartografia histérlca,Para ubicarse-en el tiempo tas formas de establecer las fechas para ubicar acoptecimientos del pasadp han cambiado a lo largo del tiempo. En general, los historiadores actuales usan una convencién ale fia el afio 0 en la época aproximada en que nacié Jesucristo, Para indicar un acontex miento anterio} al afio 0 se especitica a. C, (antes de Cristo) luego de la fecha: por ejemplo, hoy decimos que la escrifura con calarno (la plurna * de un ave) empez6 a usarse alrededor del 600 a. C) pero las personas ‘qué vivieron en esa época no allamaban as Para las fechas posteriotes al afio 0, se puede poner dC (después de Cristo}, aunque habituaimente no hace falta indicarlo y solo se pone él afo, Che Ogom eee 2 re or [amo 80 200 astute tmnt fate Ones Oude | Owe eat oo | ii des , Subrayen el titulo, que consideren mas adecua- do parala linea de-tiempo, * Lahistoriadelaescritura + + Herramientas de escritura del pasado * La historia de las herramientas de escritura + Herramientas de escritura de siempre . , Marquen con una X kopclon correcta. , * Esta linea de tiémpo abarea aproximadamenté... © 2000 afos. OQ3500aRes, | Osssooatos.; | i La eseritura en tablas de arclla se ws6 hace. i CQ unos 5.200 afios) (Dunes 2.200 amos; * . © unos 3,500 afios, ~ Fire los instrumentos de escritura que se inven: taron despuds de Cristo esta * Qelecdlamo. EE CO eltipiz O Ras tablaside arcilla * Las divisiones de esta linea de tiempo estan,se- fialadas cada.. . cincuenta afios ) cin afos, D quinientos aos. lente: Anna Claybourne, Le historia defo inventos, Usbore, 2008, +. Por o tanto, cada segimento abarca.. C cinco sign icine decentos Oun siglo, * Larmaquina de escribiese invent Dantes que et lapiz. O antes que el procesador de textos. Denet mismo siglo que el procesador de textos. Marquen los Woes lalinea de tierapo don- ddehay que agregar" suientesinventos, ar By ae 1938: botigrao. i» 2500 a. C: pincel ytinta, . Anoten el nombre dl instrumento de escritura ccuya invencién. «std mds cerca de Ih actualidad:..... +. est mas aljada cla actuatidade nawies= Para ubicarse Hoy en dia estamos ac superficie tertestre) 0m vincias 0 ciudades). Sit pasado tenlan manera a5 que existen en la a uubicarnos més fécilme} Por ejemplo, cuando d actual del continente, pensar el espacio que Analicen el sigulente ee no el que usaban iat en el espacio y el tiempo }stumbrados a usar planisferios (que son los mapas que representan toda la * Japas que representan superficies menores (como continentes, palses, pro- embargo, no todas las personas que vivieron en distintos momentos del le representarse la superficie total del mundo, Ademas, las divisiones pollti- {tualidad no fueron siempre iguales, Podemos usarlas como referencia para te en el espacio, teniéndo en cuenta qué en otras épocas eran distintés scimos que el Imperio, Maya sé desarrollé en América, usamos el nombre los mayas {que tenfan una manera muy distinta de bitaban). apa y, luego, resuelvan r consignas. Extensin del terri eee ager el ChE # fed afo 7 ¥ yy tayo aaa, CPG a nsptiny, omy . | ‘@. Marquen con una Xl eee Ee) | vo sh | ‘opcidn correcta, © JE 117,los romanos dominal nto lacosta J + Emopa muestra que feito dominado po} ‘dela : ] los romanos en el afio }17, " O... Negro. ae (J... eta mucho menor que el que dominaban | C) ... Mediterréneo, z enelaio 510, ! | 1. Roo, 7 i C...era mucho mayor qhieel que dominaban | : ieee enel aio 510.a.¢ 1b. Compaen el mapa con un planisfeo actual, Lue- CO... era igual al que dominaban durante 99, encierren con un cfrculo los continentes por fa Republica los que se extendlia el tentitorio dominado por fos. * (5 UPeletocueabscabaonmacindesoaesde.’ romanos.n 117 oe 627 aos i 2 ape Mica = América ~ Antantida 2 O... 388 attos Asia - Europa - Oceanta = * Laexpersién de Roma} inicb enelterttorio | _ que actualmente corteiponde a... & Comenten conisus compafieros cuales pueden Grecia, haber sido las causas que motivaran la éxpan- — Espafa, si6ri territorial de los romanos en ef periodo que O.... tala, a muestra el mapa. | | |Para comprender-las medida Para ubiéar momentos de la historia se utlizan fundamental es el afio, que antiquamentessolla i Gidn. £1 decenio es un conjunio de 10 afios el sig ‘Cuanto mayor es la unidad, menos precisa result cedié en el siglo tia. ¢, | h tal de tiempo : | ; ivetsos tipos de ae de tiempo. La tnidad lentificarse con el comipnzo de determinada esta- lo.abarca 100 afios y el mitenio abarca 1.000 aft, la ubicacién: por ejemplo, si decimas que algo su- » Pudo ocuntr en-cualquier Momento entie el aro “= Enel sigo xv se nicl {a constuecion dela ‘udadela de Mach Picchu Almperio tne i Cofseo se ees en siglo I impeio Romano} Eyal ilo wa, efrey Nabucodonotorraconsinays lacudad de Bablonia (perio Neobabienic ‘onstuyé el Patenn (Grecia sical 4. Ordénen fos monumentos spain la fechade ‘construccin, desde el mas antiquo hasta el mas reciente, Indiquen entre pareitsis el siglo, ne igo (glo —-. (ilo, (glo Gil. Gigto *. Giglo siglo ) +b. Completen las olaciones con ol dato que falta, hace casi 2500 ahas, se construy6 Ene siglox a. C50 ‘onstray ls Gran pcdide ‘ce Guiza tmpero antigua * idee) yel 100a.¢, :90, resuelvan las condignas, En eslgtovi so construe pride de Kult (impesio Maye} Enel siglo xm, se a construccicn de al de la cldad de (Chars (Francia). en el tercer milenio any + Enel sgl fom, Jos maya: { j Tachen fas opciones q la pirdmide de Guiza formas parecidas: la pr 4.000 / 400 / 40 / 4 4 due la segunda, Esto | una y otra, pasaron 4,0 4.000/ 400/ 40/4 sigh Nabucodonosor recon | Tonia hace unos 700/ a » El Partenén / Coliseo co se construyé hace ca yen el siglo siguiente tn Euro + Hl mausleo del ey Feodorico el Grande (bicado en Ravena, ala) Fue constuido en el so, se constiuyé es de Cisto, construyeron pa se construy Je no cotresponden, fa de Kukulkén tiefien mera se construyé unos ilenios antes / despues |aulere decir” que, entre 10 / 400 / 40/4 afios (0 los. fruyd la cludad de Babl- 10 / 2.800 aiios / siglos, mausoleo de Teodori- i dos siglos / milenios, AAA ARAAAoOee Kw oy» | : : Para trabajar con las voces del pasado i } i 3 a Para conocer y comprencter el pasado, fos historiadores se basan en diversas fuentes: Muchas de \ ellas son textos escritos t la época que se investiga. Los autores de esos textos no los escibieron ‘ pensando ett que los leetfamos nosotios, varios aftos 0 siglos después. Muchas veces se trata de cartas, documentos oficiales, lstas de compras Ue un palacio u obyas lterafias ate os, peymiten + *spiar"el modo en que Vivian las persona} dc de gtras é0cas y la manera en que Jensaban y mira- ban él mundo, Ademas de los textos, escrito las obras de arte y los hellazgos suet icos son mm vt Ls ” me también fundamentales para conocer el pasado, | 4, Herédoto fue un escitof gtiego que vivi entre él 484 y el 425 a. C. Lean este flagmento de uno de sus libros y, ego, resuelvah las consignas ‘Tanto a causa de su flima, tan diferente de los, En otras naciones, dejan crecer su cabello los ‘demas, como por su rofl Niel, cuyas propieda- sacerdotes de los dioses; pero los de Lipto se ‘des lo distinguen muchfyimo de cualguierotro,los._ lo rapian a navaja, En otros pueblos es seiial de egipcios se diferencian gnteramente de los demas, luto que Jos més allegados al difunto se corten puebles en leyes, usos Y costumbres. Ali son las| el cabello; entue Tos egipcios, que ordinariamente 4 Imre esq ene compan y ego pis Yan ap uo por faleinie dos rel blicamente, yloe horabres hilan,cosen tojen[.,|styos ge manifiesta por dejarse crecer él cabelio | Alf ioe hombres evan fa earga sobre la cabeza | y la baba, Los dems pueblos no acostumbran gf perience eset] loner enn nino ge to vt se consaga all como aperdotis doe o dora il- ellos plato y mesa comin. |. Los gregos escri- : grins los horabres son Jes dncosaacerdotes Lx) ben y mueven los eélelos gn sus cuenta depde (+ 1) tones no pieden serdigade aalimenty vais, la euirda an detec os pisos, a contre a Jalres conta su volun on solotaeajsestn| i, lo hacen de deree aque. M + forzosamente sujetas alesta obligacién. | ; Hexdot, stein. 0.2000 000 ES SS aye Serenade | 7 * ‘a, Marquen con una X lajimagen que representa |» jQuiénes se dedicaban al comerclo entre los tna situacion de luto ete los egipcios y digan | egipcios,segtin Herédoto? qué datos del texto dg Herddoto tuvieron en | () Las mujeres. ‘cuenta para identifica ! Q Los hombres, : | as mujeresy toshombres |e. Estas fechas indican el sentido de la escrtura en fos |) sceeeytnoiegs quem ai eitndeas pueblo corresponde cada una, segtin Herddoto, ‘b, Subrayen fa respuesta pds adecuada para com testar cada pregunta : - i Ieee + * tA.qué atrbuye Herédofo la diferencia entie los |» Respondan: cual ce estas fortnas de escribir se egipcios y otros pueblos|que él conocia? | | asemejaala que usan ustedes!) | Qasucorte de cabelto, | | * Ala inftuencia del cima ¥ el rfo Nilo, ‘d. Organicen en un cuadro de dos Columnas las CO) aquetienen su propia clitura, con sus diferencias que sefiala Herédoto entie las cos- tradiciones y costumbre! tumbres de los egipcios yas de otras pueblos.| IBigeerda,i. La Historic, un viaje atr ee eee El esitidio de la Histpria|nos lleva a reflexionar sobre las diversas condiciones de la vida | ict th {Cémo podemos interpreta oanalizarun hecho histSrico humana a fo largo del tiempo. Es como iniciar + Dinacocedad delpdendo? un viaje hacia el pasado. + dara qué les parece que srve estudiar el pasado no vvido? ‘ ; E + || GTiene relacién con ol presenta? : | : cat | i | i + {Quéesta Historia? | Transmitir diversas emociones pehsamiento que se mantienen en el tiempo, Religiones : como el judaismo, el cristianismo y el islam se han conser- Los historiadores entienden por pasado el perfodo anterior —_vado a través de los siglos, aunque hayan sufiido algunos alos atontecimientos de los que un individuo se acuerda cambios (permanencia en las mentalidades o las creen: directamente. Indagar sobre el pasado nos puede transmi- clas), Ademds, éncontigrdn pervivencias en algunas acti- tir diversas emociones. El asombro, al enfrentarse con cos-: 4idades Por ejemplo, la agricultura es una actividad que tumbres muy distintas de lds propias 0 cuando se investiga | contintia practicdnd de qué forma se construyeron obras admirables, como las plrdmicles de Egipto; el pesar frente alas lamentables situa- cones vividas por otto sees hurianos, como los escavos ; en diversas Gpocas de fa hit ols vetimas del nas; | el agrado de observar algunas situaciones en las que re | valecié la justicia 8 en las que puctle aprediarse el progreso. de la hurmanidad, como en los descubrimientos médicos, que permitieron superar enfermedades. estudio de la Historia nutre las teflexiones sobre la existencia y a vida de la humanidad en el mundo, Cambios y continuidades Confrontar realidades lejanas en el tiempo desarrolla la ca- pacidad de percibir el pasado en las instituciones, las act des o las formas de vida actuales. Al sumergirse en el estudio de diversos momentos histéricos es posiile des- ubrir Gue no todo fue siempre tal como es ahora. El sa~ ber histérico brinda conocimientos sobre las varladas for- ‘mas de pensariento, subgistencia y organizaciin polltica y social de la humanidad a través del tiempo, y muestra | ‘que no han sido inmutables, La Historia implica un esfuer- 20 por conocer y tiene sti propia dinamica: el cambio y la continuidad. En los préximos capitis leeran, por ejemplo, cérmo cambié la'vida de los seres humanos de los tierpos prehistércos a partir del descubrimiento de la 4+ La bandas de rock rahe Soda Stereo y Patricio Rey y sus agricultura (un cambio de naturaleza eeondmica y sotia) y _ Redonsdtos de Ricta (mas Eonocidos como Los Redonditos de ° Ricota,alcanzaron gran populatidad en la década de 1980, La ‘cémo se transformaron las instituciones romanas alo largo tpisiea es una de las manifdstacionesartisticas que alo largo de de los siglos (cambios de natutaleza politica). Pero también fg historia han permitido transmitr las ideas, las emaciones y las observarén fenémenos de permanendia, formas de vida 0. sentimientos de as sociedad.‘Historia: una palabra, ¢los sentidos La palabra*historiatdesigna, ala vez: (+ Tos hechos que sucedieron y estén sucediendo, una historia que construimos y de la que somos protago- nistas en nuesto hacer cotidiano. En suma, el deser'- volvimiento de la vida humana; i + la ciencia historica, es decir, ¢l estudio de ese desen- volvimiento. a La Historia, como quehacer cigntifico, tiene como ob- Jeto de-estudio las sociedades Humanas, sus realizacicr ©, Resy proyectos en el transcurso) del tiempo. Por,es0 se i la ha definido como la ciencia de los hombres en ¢l ! | tlempo.Estudiae! pasado de lalhumanidad y posits conocer cémo ‘se organizaron las diversas sociedades; como nacieron y se desartollaron las instituciones, el len- guaje, el pensamiento, las manffestaciones artisticas y técnicas, las relaciones sociales, i y econémicas. 0 El papa Francisco es la maxima autoridad de aIgetiacatslica en la achualidad. Fue elegido ef 13 de ‘marzo de 2013. Es el primer papa de procedencia americana, | _Apatir de fo que leyeron en estas paginas, respondan las ‘hs | Neuza bsoe| J | o-* Multitudinaria ceremonia musulmana cen la ciudad de La Meca, Segtin los ppreceptos det islam, los crayentes deben realizar una visita a esa ciudad sapracla, al menos, una vez en a vida, * Sings interesa saber el origen ge la democracia, debemos remontamos ala ciudad griega de Atenas en el siglo v aC lit surgi6, por primera vez, una forma de gobierno democratica, {que aunque con diferencias, aun sigue vigente [os Cutndo un no judo cumple tree ao, ecelebralaceremonia ce ar Miva a tas def cual tradi judi cepa quel joven Yatiene los mismos derechos que un adit y queer responsable deus, decisionesy de sus accones 3. Vimos que la historia puede transmitimos diversas erno- Clones fagrak, pen, sores) Revisen fs piginas de este bro y busquen elempios al especto, 4. Observer ls imgjenes de esta pigina, A qué fenéme- no de permanencia en el tiempo aluden?La Historia es tina ciencia social que Se ocupa | de estusliar la vida de Ips sociedadles a través det tiempo. Es una clencia parque produce un tipo de conocimiento vel kate al que llega a través deun yretodo de inve! . iguroso, | | Tiernpo y espacio Tiempo y: espacio 'son| dos categorfas fundamentales | para el andlisis de las socledades. El tiempo es fa materia prima de-la historia, FI tiem- | po que estudia la Historia tiene una naturaleza social y se | ‘ocupa de acontecimientos y procesos colectivos, Cada | pettodo analizado por tos historiadores tiene sus particu- laridades y caracteristicas especiales. fs diferente al pe- riodo anterior a él y también es diferente al posterior. Elespacio al que se refiere la historia es un espacio ‘transformado por la accién humana en relaclon con dife- rentes circunstancias sociales, econémicas y politicas, EI espacio es, simulténeainente] escenario y componente de las actividades humianas. Los investigadores recons- tiuyen| las caracterlsticas del tiempo y del espacio de cada seiedad hima ave estudian.« . Testimonios y fuentes {a Historia est a nuestro alrededor y en nosotros mismos, pero el conocimiento del pasado no es algo automatico, El historiador analiza los testimonios, es decir, los indicios | de las acciones humanas pasadas,y los convierte ef fuen-) ‘tes. Pueden ser fuentes tanto un hueso como un docu-| mento escrito 0 una obra de arte, Una piedra tallad, por| ejemplo, es en sf misma un testimonio: solo nos muestra ‘que alguien la tallo, Pero st el historfador, con la ayuda de ‘otras clencias, analiza sti forma, la técnica con Ja que fue! tallada o el lugar donde fue encontrada, puede deducir a qué época y sociedad pertenecié y asf saber algo sobre! los hombres que la tallatdh, Entonces deja de ser solo Un testimonio yy se convierfe en una fuente. También son tes} timonios las constrticciones, como las pirémides egipcias Si el historiadbr investiga para qué y por quiénes fueron| construidas, se convierten en fuentes. Por ejemplo, pue- den proporcionarie datos acerca de la importancta que| |. arf CoML ee ff ' La Historia, zes un thabafo de reconstruccién o de reprodugcion? «= Laversién acerca de un hecho del pasado, ¢depende det | historiador 0 delay fuentes? '* Mencionen algungs hechos de la historia sobre tof que exis tan diferentes versiones. ' Escriban las respintstas para retomarias mis adelante. , c 1 1 | para los egipcios tenlan la muertéy la vida en el mas alld. Es decir, permiten ct en la sociedad de es; tes de la 6poca est primarias, Fn cambit vestigadores acerca tle un perfodo qjue les interesa son producidos en épocds posteriores a la época estudiada y ¢ teciben el nombre dé fuentes secundarias. ¢ os testimonios historicos son muy variados, peto para 7 su mejor comprension se fos divide en tradiciones ora- Jes, transmitidas con el correr de las generaciones, y res- tos materiales. En ¢1 cuacro de la pagina siguiente se detallan algunos ejemplos i: nocer valores y creencias vigentes | época, Los testimonios proveniens iada reciben el nombre de fuentes 1, los trabajos elaborados por los in- € /GINGORIANISCHTRR Tomptis 4 : * Géetin| wg ¥ | 60 | DEUTSCHE BUNDESPOST Imagen del calendat ‘ ‘medieval lohannes Rasch, 1586). 1 calendaricsgregoriano, {que utilizamos actualmente, fue denominado ast por haber” sido promnulgado por el papa Grogorio XI, en 1587, En 1982, al ( « ¢ fo pregorlano segin una lustracién * conmemararse las 400 pos cle su aniyersario, se reaizaron en ‘Alemania estampillas cn la imagen medieval, *RY Tradiciones y “ : apron, +) | testmonar tes ' \ i eae Deas emo nh Se te 168 181 pes Doxa cles cess ye drs, ignona borg) yendaepeiaes, 8 conte nbpas moredospatskn, | ee anecdotes g evtreotes TEL MTD eM! : i g | Mbarsoyawbsmdy SMTP TDY Artisticos i cultura, pigtura, miso ceria filmes joys. ‘CULTURALES Indust ‘ Marudi ces, i : a Miltares: armas. I € bey De consumo] akmentos etc i a feed Detrnspar as . Sa | + vg | Arguitectinkcos ir Monsrentod cles tacos ‘ : erurertol los esas teplox aa Cersrucclnbs pents amino ee oe wee aun Cy | if y | yb. | (3 | + La cancién infantil, : | ‘Marnbn oun testimonie orl re | del siglo. Los traneeses 4 } creyeron muetto en una : batalla contra Inglaterra a } su enemigo el duque de i Marlborough, a quien le : Lamelodta se popularize yet te hombre dl dugue se cambid > por Mamba hr f B | bey ee hs ee ( | | [ Fatrategins de estudio 3, (Cues seran los testimonios de las actividades que yea Rlean estas paginas y respondah en sus carpetas lizan ustedes que podifan transformarse en fuentes para un 1. Que som las fuentes historias? historiador que estudie nuestra época? 2. {Qué ciferencias existen entre fijentes primaria y fuentes secundaras?| Etapas de fa iivestigacion histéi \4 4 igqueda y sele , eee ea : La Historia como actividad intelectual comenz6 en las |a-busqueda de infor tes de Cristo. Paulatinamente, los historiadores fueron tomo ya han lefdo, sor . estableciendo criterios para la investigacién clenttfica, Liones histéricas y de La historia como disciplina cientifica surgié durante ef _grafia, Economia, Psict siglo i En a actualided, el proceso de investigacién btcétera. Las fuentes histérica se desarrolla en varias etapas,, la época estudiada, Ci us fuentes, tlene en c La formulacion de preguntas y ol planteo ud, haber ocurtide ¢ del feina a estudiar udia, Sin embargo, du es posible que encuen| El planteo de preguntas constituye un punto de-par- 40 a otros documento: tida para la investigacién. Los interrogantes pueden ser Clos ahteriords, Asi es q uy diversos, Por ejemplo: por qué ocurtigron algunos . tin trabajo de aprox acontecimientos en clerta época?, ;cémo fue posible | Muchas veces, el hist que aquello sucediera?, ¢¢uales fueron los factores que | testinjonios que necesi determinaron tales ciicunstancas, qué efectos tuvie- | uldes. En este sentido ron esos Cambios? Para exfcontrar posibles respuestas a respecto de los protag sus interfogantes, los nvestigadores plantean explicacio- thapartida, al saber qui nes provisorias, las hipétesis. El plantéo y la comproba- puede comprender al ion de hipétesis acompanan al historlador en todo el nes vivieron en fa époc i proceso de su trabajo, | acteso a documentos fon publicados: tratado} acuerdos y resolucione: scion de fuentes? imarias son os testimonios comerciales, etcétera, iacion incluye el rastreo de fuen- ludades-Estado grlegas, con Herédoto, en el siglovan- tes primarias ysecurfdarlas. Las fuentes secundarias, los resultados de otras investiga- * { tras disciplinas (Sociologia, Geo- logla, Antropologta, Lingtistica, jando el investigador selecciona lenta sus hipétesis sobre fo que n la 6poca y fa sociedad que es- fante e| proceso de Investigacion fre nuevas fuentes o tenga acce- que le hagan modificar sus jul- 1e el proceso de investigacién es Iciones y de revisiones continues fialor No cuenta’ con todds los fa, porque muchos han sido des- el historiador esté én desventaja mnistas de la Historia. Como con- ocurtié después, el historiador lunos aspectos mejor que quie~ estudiada, Incluso puede tener Jue por distintas razones no fue- secretos entre patses, balances, deees Ka dena.) ne epson Vs wpe seed Slandlisis y la critica dp las ft Elhistoriador investiga la autent | gtado de veracidad, En e! mani icidad de las fuentesly jjé de las fuentes,'se de- nos dice "Estoy obligado a utili nible, no puedo falsificar docu considerable que no puedo em} toy obligado a elegir, mi eleccid "todo el material disp nos. ¥ si a masa es tan eatla totalmente, si es- no debe ser arbitraria ben respetar ciertas reglas. El wee George Duby, I | Enel curso de la investigacién f establece qué hecho: serantenidos en cuenta y se ef{cuentran explicaciones, La sintesis es la etapa final del © eso de Investigaci en la que las hipétesis de trabajo se comprueban 0 bi se rechazan y corrigen, El objetivo es comprender y e plicar el pasado, | t Extratogias de Estudio : 1. Relea esta gins sobre a tapas dea rvestgacén histica y elaboren un resurner| de su contenido. | Para realizar es conveniente que marquen las ileas pri pales del texto. Tengan en cuerta que ls ideas principals pueden no esta en el inicio de cdo parafo, Relean fs ideas subrayadas y elaboren el resuingn a partir de elas, Piensen. “anu para su resumen, que cofresponda a su contenido. 2. Compaten con otros compeeros las ideas principales La prasentacién de fos resultados dela investigacion | : Los resultados de la investigacién se vuelcan en un ine forme que puede ser publicado en forma de articulo en revistas especializadas.o conformar un libro. La comuni- aci6n de. jos resultados también se da en conferencias y congresos de fas diversas tembaticas, \ Fn algunas ocastones, Ips historiadores coinciden en sus interpretaciones; otras veces, las opiniones difieren y se mantiene el debate sobre algunas cuestiones, ew ue iB ok, B i 12] aque aycé cada un, (Sop las mkmad? ;Por qu ses? | 3. Indaguen sobre qué cienclas colaboran con los historia~ dotes en sus trabajos de investigacién por elemplor Sociolo- ‘fa, Gepgrafia, Economia, Pscologl, Antropotogla, Ling «a Averigiien cual es el objeto de estudio de cada ciéncla y ‘qué apoites pueden realizar los estudios historicos, ~ 4. Respondan: ;Oué ventajas y desventajas tiene el histora~ dr en su trabajo respecto de las personas qué viviergn en la época estuciada?Toria Los historladores se preocupan por descubrir cérno vie 7 . vian los diversos grupos que componian las socieda-, La ciencia histérica se renueva constantemente: incor | des de la épaca que festudian, cudles eran sus manifes- ora nuevos femas de estudo da lugar ala expresion dé | taciones artes, cofno era su vida cotidana, cul era diferentes opiniones, se enriquece con nuevas miradas. | la situacién de la mujer o qué relaciones econdmicas se En otros tiempos, los historladores sepreocupabah casi desarrallaban. La eseiicia de! conacimiento historico es - ( | exclusivamente por los hechos politicos y los grandes | este “tepreguntarse"y{ haar nuevas explicaciones, En el ¢ | acontecimientos (como las batalls 6 os cambios de go- continuo enriqueimiento se descubre la vtalidadee a _¢ bierno). Durante muchos siglos, la ensefianza de la His | Historia, Por eso se afirma que es el hombre vivo e} que ¢ torla.estuve destinada a una minorla fa aristocracia y el | se acerca a la Histori} en busca de respuestas para su C lero; y sus temas se centraban en los aspectos politicos | presente. Estudiar len en definitiva, no implica sim- ¢ 4 y militares. Se ponia la atenci6n en los hombres destaca- plemente acumular iiformacién sobre eb pasado, sino dos, como los gobernantes (reyes, presidentes, militares), |preguntarle al pasado qué interesa én la actualidad, El La finalidad principal era justficar la legitimicad del po-+ |cdngcimiento del désturolo humano puede converte, der de lds monarcas y de|los sectores sociales dominan! lent tha fuente de reflekion para comprender el presente _( tes (como la nobleza).Enla actalidad, hay diversas mo" |y aumentar la posibildad de: pensar los principales pio dllidades de hacer Historia y de razonar histéricamente, _blemas que inquietan h los sores humanos. | Fl estudio de fa Hstri eva a refexionar sobre as diversas condiciones de vida humaha ao larg de emp En este caso, Lina saiora dela arstoeragja con su negra esi, Obra de Vicente Alban siglo x (Madd, Museo de Am@tca) periodos de la historia humana, constituyen temas de ' <= Estatuillas de piedra ue representan a una Z BAS faa del Imperio Antiguo Egipcio, Las - ‘organizaciones fanliards alo largo de! tiempo también son objeto de dstudio de los historiadores ITransformaciones de [a ciencia | historica en el sigho 4x al as nuevas mpodalidacies de investigar la Historia slug ton durante el siglo xx. En Francip, Lucien Febyvre y, Mare _ Bloch fundaron en 1929 la reistp Anales, e inaugyraro una forma de hacer historla qug, 8in dejar de tener er cuenta los aspectos politicos, se} occupaba de la econo mia as relaciones sociales y el yinculo de fos seres hut ‘manos con el medio, entre otras cuestiones. Ademés, consideraban necesarlo estudiar ho solamente a las per sonas destacadas, sino también h la gente comin, a la poblaciin anénima, a los diferentes grupos saciales que componen una sociedad. Ante]la pregunta “{Quiénes hicieron la historia?" la respuest4 no se centraba en los actores individuales (personas nqtorias de la época) sino en los actores colectivos (por ejemplo los grupos soci les, como los obreros, los campesinos, los burgueses, 0 i i i ) i i ¥ (meen laity Fenn + Coronacién de Enrique if, conde de Trastimars, como rey de Castilla (Crnicas de fea) Frolssar, 1. Describan fa historia tradicloral y mencionen lok cam- bios més significativos que se produjeron durante el siglo xi. { Tengan en cusnta, especialmente, los modos de mira alas } sociedades de diversas épocas. @Dué otros personajes, que antes no eran tenidos en cuenta, éntraron en escena? las agrupaciones politicas, como los partidos y los sindi- catos, entre otros). De esta forma se fueron ampliando los horizontes de interés hastd incluir ovos protagonistas | histéricos como los nifios, las mujeres, los jévenes, los es- clavos, etcétera. |. | | Hoy los historiadores se, interesan tanto por las pet- sonas que han adquirido notoriedad en determinado momento como por aquellas anéhimas que construyen, la vide de cada época, Procuian, ademas, establecer la relacién que existe entre un actor individual y el grupo colectivo al que pertenece. Por ejemplo, si estudian la actuaciin del notorio Enrique, conde de Trastimara de la Peninsula Ibérica, tratan de encontrar las conexiones: us tiene su accionar con las caracteristicas de fa noble- 2a, glupo social al que pertenece, i Wn ti ie «= idanifestacin, obra dol artista plistico Antonio Berni. La imagen representa una mranifestacion obrera de la década de 1920 en nuestro pats. Temple sobre tela, Museo de,Arte Latinoamericano de Buenos Aires . uy bserven ila ilustraciones y i sobre qué as 2 |pecto’ del pasado puede damos informacién cada una (pot « elemplo, sobre la poltica, la sociedad, la economia la vida, |cotidiana) y que actores histéritos (individuals 0 colectivos) estén representados ' 3. Respondan: Por qué estudiar historia no significa sim plemenie acumularinforniacién sobre el pasado? *ee Hecchycferatt oral Alestudliar el desenvolvimiento ce Ja humaniclad a través del tiempo, el historiador necesita estarblecey un arden y cleterminar las fechas de los sucesos histéiricos. 7 © 2£5lo mismo el te Cuil es nuestro mt + ZTodos os pueblo: | sDe qué depende| | Bscriban las resp ang 753 desde la fur deliaito 754 desde lal lela era cristiana ‘| De acuerdo con ef en os pertodos 0 e1 de Cristo. Asf, por ejet © la monarquia en Re blica en el afto 509. © la caida del imperic cedié 476 amos La cronologia uy [ae Tineas de ‘tiempo | La eronologia (de Cronos: nombte del dios del tiempo ppata los griegos) es'la clencla que se ocupa de medir y registrar con exactitlid a tlempo. Para una mayor practicidad, los afios se agrupan en dé- cadas (10 afios), siglos (100 afios) y milenios (1,000 afios). Ls afios se escriben con ntimeros ardbigos los sigs, en cambio,con niimeros romanos. Las lineas de tiempo son un recurso muy titi para ubi- carse en el tiempo y entender la cronologfa o las perioci- zaciones. Se construyen trazando linegs rectas y marcan- do en ellas, de acuerdo con una escala elegida, los afios, las décadas, los siglos o las eras pata ubicar los hechos | al siglo v de nuestra cién de la escritura e} | se esté indicando qui histéricos, | Miento de Cristo. : Cada calendario t 7 Los-calendarios |. : 505 considerados mus otrds calendarios en | inp. Elcalendario js hebreo y ubica su ini Prehistorla | Atala ted reo y es seid dele primers docuios eset Los ‘nl escritura como una inveneln funda amentos esctos ina informacion sobre seo eli > Edad Antigua : t ‘Apaticdet halazgo de tstimonlosesctitos (2000 a.C) a Edad Antigua com prende el estudio de fs frimeras chislzacones(Egiptoy Mesopotdmia el desa- rrollo de as cludades-Estado griegasy la expansin de Roma, La ad Antigua Bala en 1476 dC, cuando as unasones de pueblos gemanos terminaron con el pe Romano de Occdent. sa din one espacial nfs en aqullas socked yo lego forms tncincinceddenaly cata peecrin)¢ Y.por ende, quedan exctuidas culturas ‘como laslorigin- f procimrnnsaqntionnncoe altededor de 5000 .©. til (Ug ‘vy pv de nuestra ela, el cual e olging yd ‘onoct come Yells Sela Edad date micho Uelnpo ks histories cons ‘ett ds grandis Edad Antigua yl Mod ald del impatieomand de Oren en'483 “ Comprende el perfcdode 1200 as transcur}do ent os sglos te: antes de a aparcin stigadores considera: tal, ya que los docu: Js todostos aspectos, 1105 el sisterna ia debido a que raion que medis* Fa. Finali con fa { ‘ 1 { { i t 1 1 4 4 1 1 1 f 1(eects fn) sednenay ne danosg vs espe node forte genunl seacepaclindod {adc inptio mano de re ‘Ye Consantinopa ports turos {ambién ets seompafiade por ot + Comoel esquebrjamianto dele 4 América. Termina con la Revoluc ia Edad Modems eves decir con la tofna) 1433,Perostincio! | hecho de Importancl, \dalsmo,loscrandes ine, | venios el Renacimientoartistico ya legada dels espafoes | Francesa en 1789.) | Comiencaconel | stall : talkdode la Rave. \ elon Frncess en Wey seientenye | ip Peanerel dal | i ee Acontecimientos y procesos La Historia se ocupa de estudiar acontecimientos y pro- cesos. Un acontecimiento es un hecho que sucede en. un momento dado y que se presenta de una manera tini «a’Por ejemplo, el asesinato de Julio César en florna en el 44 a. C.o el atentado a las Torres Gemelas de Nueva York en 2001. Sequin sus caracterfsticas, pueden existir aconte- Gimientos politicos, mtltares| econémfos, culturales, ete. | Un proceso histérico es un conjunto de aconteci mientos relacionados entre sf. A diferencia de los acon tecimientos (que duran poco tiempo), los procesos his- t6ricos pueden durar afios, décadas o siglos. Dentro de los procesos histéricos existen una serle de cambios y permanencias, Un ejemplo de proceso historicé es la co- lonizacién fenicia en el Mediterréneo. Los procesos pue- den ser de diferente naturaleza; asi puede haber proce- $0 politicos, sociales, econdmicos y culturales, * Casas y Consecuencias Todo cambio o transformacién en la sociedad es e! resul tado de la accigyn de causas. Las causas quie producen determinado hecho 0 proceso historico son de miltiple naturaleza, es decir que pueden ser econémicas, socia- les polticas, etc Las causas no se presentan aisladas, sino ‘que se telacionan entre sf Les historiatlores utilizan el tér- mino, multicausalidad para referise a la diversidad de ccausas que actan en un deferminado proceso histérico. : ‘Ader, los hechos y [ds procesos histéricos producen efectos posteriores, es deci, tienen consecuencias. Las, cconsecuencias pueden determinar una transformacién de la sluacién anterior 0 provocar su continuidad, * Organizacion del tiempo 1. Respondan: {dué periodo = iPor que? 2, Escriban en sus carpetas qué entienden por ne les parece més interesante? miento’y por proceso histérco, Busquen acontecimientos ue Podrian ser considerados histéritos durante la dina década, Indiquen qué naturaleza tienen (politica, econémi- 8, cultura, eteétera), | | | |VOCES Y ECOS En esta seccién encontrardn "voces" que vienen del pasado. Se trata de "escuchar" lo que dicen los protagonistas de las di- ferentes etapas historicas a través de sus testimonios. Habla- mos de “ecos" porque de sus acciones, ideas y sentimientos| |: : \ enclas Sociales ed La Historialy las ! my ; | . éQué es una ciencia? 1a Ciencia es una actividad hurmana cons- tructiva que produce un tipo particular de © conocimiento. Pose: | pumobjeto de estudio (es deci, recorta uno de los aspectos.de la realidad como gen- tro de anilisis); >un método para descubrir y demostrar, >un conjunta d¢ términos, proposiciones y conceptos (un|vocabulario téenico}, t SYAR2MAY Jos toler de Cnc Soils, unos Aes | Novedades educa, 1988 (adptacin)> | jee eens 1 “el conocimiento cientffico procura ser: ob- | jetivo, sistemstico, claro, onganieado y g3- | Shera respecto de ciertos elementos dela | | realidad’, SAERNO, Caos, lpraceso de tmesigacsin, i ‘Caracas Humanitas, 1996. fi A i ! = ‘| A|| Fuentes bajo la tupa se Cy ses netae ‘Leldentifiquen en jos textos y transcrian en sus carpetay a. lag condicionés que Hebe reunir una actividad para ser considerada cientffica; Ms D. las caracteristicas de | fos: conocimientds cientiticos; ¢ quedan siempre resohancias que sobreviven de otros tiem- POS y que en ocasiones legan a nuestros dias. También “es- ‘cucharemos" aqui las vaces de los investigadores que desde * {a actuatidad nos brindan sus anlisisy sts interpretaciones. : Gircunstancias que condicionan. la labor cientifica ‘Toda explioaci6y, siempre esté condicionada por Fe In goon ye har ue el aes clentificos alcanzados hasta el momento, la concepeisn {deolégioa del autor/o 1a imperanite en el momento, y la metodologfa de investigacién utilizada, Bsta es una de las cenracteristieas de todo saber clentifieo. Los hechos que se analizan pueden bresentar una diversidad de miradas ‘ interpretnoiones, i todo conocimniento sooial, la proxlucoléa cientilich slempre se somete sla opinign y la brition de otros investigadores, afin de ser discutida, SIARZMAN,Jos,op. Cit. edapacti [}s | lalistorialentre las Ciencias Sociales {a Historia ef * posible et togra similar at de bas luna ciencia social que hace Un conocitiento cientifica mas ciencias humanas, Y aunque a ciferencia de tas clencias naturales, 10 le sea posible ala Historia predeiy,reprodctr il verificar mediante ta abservacién o ©xperimento de Laboratorio, ni convertise en Imedicina, ta Historia logra captay, comprender ¥ &xponer los origenies del presente, SANZ ° NE2, Jos Poa com prene kahit, Navara Vitbo Divina, 189, 6. [as ciicunstancias que los condicionan; el objeto de estudio He las Clencias Sociales en general, 2, Averigiien qué asplectos toma en consideracion cada ciencla social en partici.isado son objet La Historia se ocupa de las sociedades supa de las Ja Historia se ocupa movimiento. De construir esquemas ro (y no solamente + die relaciones estfticas) y debe dar cuenta de Ins Senn dellag tensiones, que litvan a los cambios La Historia se sociedades. Pero) de sociedades en) ‘otro modo, debe de funcionamien | It fa drach, ston Barcel | (LAB Pine, ean + asl, 1903 (adaption Uta Historia “viej rites histérieos a la vie- ja entre el pico culto, ta algo distinto, ai aprovectia h, historia de las mental fer, historia de las mivjere. ‘a demanda de héroes ja usanza es minoritay neva histotia podré ofrece Josavances en historia soci Aes, historia politica det tnt ces histor ue vt enviar Datei de ina Compt aa | HAJ Fuentes bajo la tupa 1. Identifiquen en tos textos: | ‘a os objetivos de la Historia Hasada en la vida de reyes y minors segain as citas de ebta pagina; ‘fos cambios que se observar} em la Historia que se inten- twhaceren Ie actualidad. jeto de estudio de la Mistoria? s U na histotia por arriba ha atendtido en primer t % hhechos militares, Politicos y diplomaticos: pa ‘ido la biografta, Es esta {a veafirmacién det h Qi tpt olay de inharecoe _ ithe ad on ated pa . ee tt : Héroes, lideres Y minorias hha prfe- oe, tan tefesada nte La Se buscabs la tgitima de un poder sagrado, Héroes, 1° que las mitoras potticas, , itn doom foam, | saesy dees toma SANCHEZ AMCNEZ, Jose, op cit, adaptackiny a” frente a una Historia “nueva”: una Historia mas pensada oy s0 sootione que “todo en historia", que toda experlenela humana es en principio de interés. oto no significa gue cada historiador deba ocuarse 4e'todo, ino que el campo abierto et interrogacion no estélimitado de antemano, Hey ls hstoriadores hhacen historias de la vejezo la infance, de los olores, de ins ideas fga6ficas, de los mercados, as formas de trabajo o el ocio, y asf al infinitd, EE YOO us Absa ele Sn Asp opt 2. Respondlan: qué aspecto en particular ls interesaestucia? 3. Reflexionen sobre fs Historia que han estudiade hasta hoy en la escuela y elaboren un comentario sobre qué for- ma de Historia, tradicional o nueva, prevalecié en su apren- dlzaje y qué opinan al respecto.earn , ve L La iransfdrmacion de test moni . Eloficio del historiador: 1 «una revisién constante = | HL historiador, cuando reeoge sus fuentes, laa ; + estudi, ls velora y as interpreta; formula. en | : rricuenttlesocn de tereasue | | Ingéin documento es inocente, Debe c hipétesis sobre: lo que puede haber ocurrido | Ser juzpado, Hl historiador no sélo + | | iene que didoernir la falsedad, ev realmente en la época y a sociedad que estudia, | ‘que dijeeruir la falsedad, evaluar { {a eredibitiddd do un documento, Los ¢ "| ,Desouda pede ve encucnie wuevae Kents“ | ocumentoshno se convierten en fnent “ au fen inseos documents y que elo Te haga | hina, so depts de haber solans | esc io hts ae oie | mttaer dee bes set ¢ | mente en uh taba constante de aproximacio- | me msformay Lo ee cleats iemimiee | | |'| ucién de letra en confer i + | mes revifopes cont Sl ! | hh LECOF Jaen fertatomitas ©) & pot Laval cag relist aera Pyle - Harta iste, boy Saxena, ain 199 dara) | Marcelo Pads 199 tpracin, | | 5 ie | ( fo, t i i | ‘ : ‘ i | i i ' : : a tecsfeoats j ( “(A | Fuentes bajo la lupa reecere 7 . “ : c J. Identifiquen en los textos y transeriban en sus tarpetas gacién histérica. Ubiqjuen el tratamiento de fuentes entre les tareas que un historlador debe réalizar para wansformar lls, Indiquen las tarPas anteriores y posteriores que reall: [os testimonios en fuentes, an los investiqadores| Enumeren y transcriban las ezapas _( 2. Revisen lo que han leldo sobre las etapas de fa investi en sus carpets Sucesiones y sirultaneidades ! « ( Dei pequtos adits un rain cl paso del ev | en Hongo penal thins. Por aempi: pense peq a pa i pensa- ¢ po. Pefo esta noeidn no Permanece inmutable, va cam-| mos nuestra vida en tfrminos de pasado, presente y futuro, biandola medida que erecemos Y¥ adquirimos nuevas.expe- | transitamos por camijios y permanencias, y las circunstan- riencias. Una veintena de afios’para alguien muy joven es| clad generales influyen en nuestra existencia. Es interesante, : seneraimente percibida por él como “Yoda una vide"; en | ntonces establecerraciones enti el tiempo personaly et cambio, es confente escuchar a petsonas mayores decr que | social. Para reflexional sobre estas cuestiones, ls propone- ( “veint afios no son nada’, A medidarque crecemos, vamos | mos que actaen come “historiadores de sus proplas vidas ( estructutando una nociéin diferente del tiempo. El tiempo | Realicen en forma in ue estudia la Historia, como hemos visto, tiene una natu- | elaboren la *historia d raleza social y se ocupa de acontecimientos y procesos co~ lectivos. No obstante, hay significativas correspondencias vidual un pequefio trabajo: primero, ( su existencia’ y luego descubran las. ( relaciones con los sucesos sociales, Sigan las pautas detalla- das en la pagina siguiehte. «Cy ey Aa | a. Relatar la experiencia personal y buscar fuentes Dividan su historia de Vida, en diferentas etapas, des- | tl) de su tacimiento hasta la actualidad hor aes © por + tapas escolares: la época del jardin de jnfantes, la de ta escuela prinfria, et.) Luege, selecionen los u- ccesos que recutrden como significhtivos y relaten sus mpresiones (pdr ejemplo, nacimiento de hermanos, co- nocimiento de amigos, relacion con padres y abuelos, Viajes). Mencionen peliculas, programas de televisin, i canciones, revigtas, handas de mésica, ete., que hayan sido sas favoritos de cada periodo. Busquen testimo- nios (Fuentes) Es su telato; por ejemplo, fotograias, holetines de escuela, revstas de la época, banderines de ss equips oportives, tis, etoste. b. Descubrir cambios y permanencias | Indiquen los ¢ambios y las permanencas que pue- ! dion observar gnire diferentes momentos de su vida ‘ 2 {por ejempto, $i siempre vivieron en la misma casa 0 ‘ se mudaron, siffueron siempre a le misma escuela, si g conocieron nuevos amigos, si sus gustos musicales 0 deportivos campiaron o no, eteétera). i « Encontrar relaciones entre el tiempo personal : yet social i i Una vez que arfnaron sus biografias, busquen en enci- | clopedias 0 en|la Web los acontecimientos’ nacionales j ' eintemacionalps que sucedieron en las etapas en que | + diviieron sus historias de vida. Por ejemplo, sucesos politicos, econdmicos 0 artsticos importantes del atio ! en que nacierop, de cuando ingresaron en primer grae i do, et. Eseriban al final de su relat las relaciones que encontraron entre el tiempo personal y el social hh 4d. Comunicar tos resultados Finalmente, en| una puesta en comin, compartan en clase sus histotias personales, Resuelvan en grupos ls siguientes|consignas: acne * Analicen la siguiente frase: "La historia se ocupa de los + tsran por qué importante ql trabajo del historiador” | problemas ce fas personas y les giupos sociales a través det jarala memoria de un pueblo. tiempo, En esta Berspectn de a historia, sets pudo poner + acrbanalguns eas quemarqhen initaes ydiferen- | ‘Yor’ a aquelosactores socal qe ass mola tenia, é [7 Retomen las ideas prvias que esrbieron al principio y discianas atu cela nova inom que esr, fias entre a ciencia histérica tradjcionaly la nuova tradieié Coractericen a cada una de las cincias con una de estas ‘palabras esta; dindmica, t7 THEMPO! 1) Tallode ines elpagae lela ry : TcbaaMelitlle ee i bccn achEl periodo conocido como Prehistoria comprende elestuclio de la vida de los priméros seres humanos dela, que habitaron fa Tierra, antes dla inven escritura. Para conocer los tiempos prehistoricos és necesario el aporte de otras ciencias. Ei estudio de la Prehistoria | Para estudiar: este peffado d de millones de afios, los in tigadotes exarifans lis: modificaclones ambiental, como la del terreno, e nes, las Variaclone’s de lflora y 18 fauna; car su evoluci6n; cledades prehistoricas. ana y la influencia de las glaciacto-| los restos dseos de hombres y animales, para ident}fic Jas manifestaciones culturales, es decir, os Instrumen- tos, las vasijas, etc, que permiten inferir la organiza ion econdmica, familiar, politica o religiosa de las pars ccqo porte los arqueslogos? de otro grupo cuando los aumnos at le ejaron sobre las mesasy toda a informa htren gpodrfanreconstrurel tra con el frabajando? ¢ = Como vabaar © ifueran al aul utlizando to ign que encue} que estuvieron, AS Las edades de la Prehistoria Bt in dividido la Prehistoria en dos gray 1d de la Piedra (desde la aparici6n afjos antes del presente) y la Eat jue comenzé hacia el atio 5009 a. C. Le Edad de la Piedtd recibe ese nombre porque de este gussimo periodo han subsistido hasta nuestros dias, & ipecialmente, elementos de piedra. La Edad de tos Ne tales recibe est} denominacién porque durante eg *petfodo se prodifjo la aparicién y la difusi6n de ta uti: \-' cién del metal en la fabricacion de armas e instrumentes agricolas, Los estudiosos Ides etapas: la Ed hombre hasta 5: ide los Metales, s- EORDES AROUEOLOGICAS \ af 2llresde 1 7 aoe coon 02.006 soo Ho ¢ f “ vip aco fol fens C wel C peau | | a C C CLa Arqueologia La Arqueologta es la disciplina due se ocupa del estu dio y.a interpretacién de los objetos, las huellas y los Fastos dads por los humanos fen la Antigdedad, Und primera instancia para los arquetdlogos es localizar un} yacimiento*, que puede estar, pdr ejemplo, en una, cue 8 ao al aire libre, Para localizarlo,jobservan ta zone y sul 1 jaspecjo.Elcontomo atfpico de ‘ung colina, donde puedan 4 jencontave vestigios de actividad humana, una ciasenes petada de vegetacién o un color de tierra diferente del de! ls aedeores pueden bxindar pstas para encontrar un, yacimiento, Una vez ubicado el sitio, los arquedlogos dl viden al drea en cuadriculas de do metras de laco y,con| mucho cuidado, excavan con cucharines y pinceles paral descubrir cada capa del terreno. Las hallazgos (huesos, ro: «as talladas, carbon vegetal, ceramicas, etc) se clasitican y| luego se llevan al laboratotio, dontle se limpian, rotulan y fotografian, Finalmente, se elabora lun informe, Analisis cle genes re 1. Observen la lustacién del yacirhiento arqueoldgica que seencuentia en esta pagina y resppndan: “a. {Qué elementos pueden haber encontrado los arqueslo- | gosenelyacimientoilustrado? ! bb. (Para qué los utilizarfan los hombres prehistéricos? 2. Elaboren un breve relato imaginarfo sobre una escena en la que los hombres utilen es9s materiales con una in- tencién espectica 1 auxiliares de la Arqueologia Distipti Diversas isciplinas colaboranen fa labor arqueolégica La Paleontologia estudia los fosiles, restos de animales y plantas que se hallan en forma de piedra en las capas terrestres, La Paleozodlogfa es lp especialilad clent- fica qué estudia tos restos anjimales; a Paleobota estiidia los restos de antiguos vegetales, semillas, polen ¥ maderas. La Topografia se Ocupa del estudio y la re- ppresentaciin de los detalles de un terreno. La Geologia investiga la forma de la Tleta, la naturaleza de las mate- Flas que la componen y sus cambios a través del tiempo. La Fisica y la Quimica, por meglio de diferentes técnicas, establecen la antigdedad de tos restos, lcs | sew “Yacimiento arqueolégico: Sitio donde pueden enicont objetos y ot0s testimonios no escrites del pasado, quue | uedenaporar ls investigators datos sbrels personas | gueles rodujeronLos érigenes de la humanidad ‘A. mediados del siglo xx, el naturalista inglés Charles Darwin (1809-1882) labor la teotla de la Bvolucion de las especies, que cambié las perspectivas cientificas de la Spoca, En térmirios generals, su teoria afirma que la vide) en la Tierra evolucor 11) desde organismos con estructutas! muy simples hasta llegar a formas mas complejas. Todos! los setes vivientes tendrfan entoriges un origen comfin, Los seres humanos pertenecerfan a la fase més reciente de la escala evolutiva y a una categoria superior de mar rniferos: los primates®. Ente los descendientes de los primates, en un proceso que Hévé millones de afios|se habrian generado, por un lado, las diversas clases de, Sik mios y, por otto, los hominidos. De este tiltimo grupo ss En 1974 se hall en et Africa (actualmente Etiop, es restos de Lucy, un squeieto de mas de 3 millones de aos || de antignedad. as investigaciones demostraron que Lucy ers | una hembra Bequeri de aproximadamente 20 aos de tad, | dela expetieaustralpteca Ese ejemplar més comet de) | toss hominids ints haladeshast shor hhabrian surgido k ‘iaron det resto \icas fisicas (may lpostura erguida habitidades, corm car instrumentos muchisino tiem ‘hominidos convik parecieron y ot jess especies El proceso 15. seres humanos, quienes se difere!, ie los primates por algunas caracter!. desarrollo cerebral, adopcién de ( marcha bipeda) y por determinad( la capacidad de pensar, hablar y fat’ El proceso de hominizaci6n, que tuy> por resultado la 4parickin del ser hurtiano actual y cups 10, no fue lineal: distintas espécies Ge jeron al mismo tiempo. Alguntbs de: -continuaron la evolucién, Solo una b. origen al hombre actual je hominizacién a través’ , de los hallazgos arqueolagicos te En el siglo pasa © caracteristic plo, el desartc + indicios cult bricaci6n dé lo, una serie de hallazgos arqueolégicu: alimenté las hfs planteadas por Darwin. Para oe diar la hominizat dos, los. especiallstas analizan: ¢ Jn, en los restos arqueotégicos heb. s corporales que indiquen, por ek« Iho cerebral y la marcha en dos pies; ( rales que muestren, por ejemplo, lar verramientas, 7if 3 ie eT The Tea % Hallazgos mas destacables dal proceso de hominizaciéa simples. Home erect Sus restos hheratnientas de Faza, Invstgacié ycomparacén 1. Busquen Dografla ce Chale Darwin Averigien ss) exactastes legion cures acs dfrencaton teoria es aceptada por la comunidad cientiica actual, propia tame abt . ‘Sus restos mis remotop se encontraron en Africa ‘Sus restos fésiles mas antiguos (dos Orin tenn waft poxindee | oer me de on enc cuatro millones de afias. Su postura era levernen- ‘uaronen Aftica Oriental. Su nombre tecnd'yaacaa deuterons | |b acre enc ec deci bt tas aftiguos datan de aproxt- ‘madampnte dos miflones de anos | das los restos mis antiguos de este hotnnido se encontraron en el sudeste (200.000..C): en una caverna del valle de alicapo. Se dstingue porsy Neanderthal (leraria). Supo andar erguido, ve dio crigen a su nombre, adaptase a as epncicones i= yor notable gun de sy cere Fueelpinero eh coverages dates. || desarolndo técnica cece Sus rests tabi se ncn de Ais Conta euego baba | babilidad para fabricar herramientas >» Hombre de Neanderthal ‘Su nombre alude al lugar donde fueron halla- fess pol itima dlaclaci6n, bn faa proveerseallmentoyabrigo Tela asgos similares alos hombres mdetnos. Enteraba a susmuestos, PHoing sapiens: ns halacgos ms antiques dtan de $00000afos ats Womno sapiens reais). Este hominido presenta una ‘capacidad cerebral mayor que os ncivids de soos grup y susrestosextaban, acompandos po un sere varads de objets Los prototipos elo srs manos acunies proven de 40,00 aigs ats i (Home sper sarin. nme alae aa post dana de pensar ln spe qe pose entender) 5 home sapiens ebbombre de Neanderthal comseton hasta hace unos po0DsHesen Alea ay ean, e los restos arqueolégicos, ef lugar donde se hallaron y las 3. Respondan: jde qué rama surgié el hombre actual? 2. Piensen y organicen un cuadro iustrado sobe los ho- 4. Expliquen qué.es el proceso de hominizacin nines. Indiquen al lado de cara imagen: la antigiedadi _glapa mas antigua de la historia de la humanilad. | La fabricaci6n de las primeras herramientas podria ubicarse entre clos millongs y 500.000‘aitos del presente. ‘| | | Los cazadores-recolectores ‘ del Paleolitica’ : {as bandas u hordas fueron las primeras agrupaciones humans. Compartian fer “espacio donde vivian y las ac | tividades de subgistencia Es probable que estas bandas| | hayan sido grupos reducidos (ce entre sieté y quince! | miembros) que otfenfan alimentos @ partir de la caza | y la récoleccién: cazaban grandes mamfferos (como el 4 mamut) y recolectaban rafces, hojas y frutos. También i practicaban la pesca, La busqueda de alimentos era una! i actividad grupal. | : Los habitos de vida de los cazadores-ecolectotes eran némadas: las bandas se desplazaban buscando alimentos y agua. Sus viviendas eran provisorias pata trasladarse con facilidad. En épocas frias, encontraban abrigo en las caver- | que construyeran tiendas con rarnas y pleles de animales Posteriormente, formaron grupos mas numerosos, no ms de cien individuos relacionados entre s{ por vinculos de pparentesco y, aemds, comenzaron a enterrara sus muertos, En el Paleolitico los seres humanos eran depredado- res, es decir que tomaban lo que el medio les aftecia: ra ces silvestres y animales| No producfan por si mismos los alimentos, solo fos Consumfan. Los recursos eran limita dos y la poblatién no crecfa ior falta‘de alimentos. Los seres humanos del Paleolitico no vivian muchos afos. La ras En zopas de clima templado y hiimedo, es probable esperanza de vida rondaba entre los 20 y los 30 afios, La mayor parte de la vida humana del Paleolticé trans- currié derante una etapa de glaciacién* que finaliz6 entre el 10.000 y el 8000 a. C, cuando las grandes masas de hie. loy nieve se derrievon gracualmente por el aumento de la ‘temperatura, Los grandes mamferos caracterfstcos del cl- ima frio desaparecieron o migraron hacia el Norte. La caza se orieté hacia animales més pequenos y de costumbes in dividuales, cuya obtencién era mas compleja (el ciewo y el Jabal, y fue necesario buscar otras formas de alimentacon. [Rearenmrnlnadinmouecncrigne | + ePor qué creen que los primeros grupos de humanos eran n6- madas recolectordsy ms tarde, cazadores? * 2Cémo les parece jue organizalan as vida social y por que? » sExstin pueblos pémadas en la actalidad? « ( c ¢ La importancis Hel Fuego c Uh logro importante de este periodo fue la utilizacién del fulego. Tal vez, se abjuivo inicialmente'en los volanes, port ‘lalcafda de un rayolo de otra forma accidental. Cuando ¢ Jo} seres humanos af wendieron a dominarlo ‘su vida cam- bip ‘Apartir de entonces, fue posible coger los aliméntos, protegerse del frio yJespantar a los animales feroces. ++ Una forma de hacer fuego es gitar con las ‘manos una rama de madera dura sobre ui troz0 ‘de madera blanda, Par fhicclén, la madera blanca, se callenta,y las hojassecas situadas por debajo se encienden. fn la pelicula La guerra del fuego se puede ver el valor de este cambio tecnolégica para la vida, TERR a Fis | [eee *Glaciacion: Period de formacion de inmensas magas de hielo (claciares) que invadieron grandes extensiones deter, Durante la. {( ‘tima placiackin, que diré alrededor de 100.000 aos y terns ¢ | hace aproximadamente 10.000 aos, hielos det hemistero Norte {ecuparon casitoda Europa gran partede América del Norte. {4 : i r ¢ . cLas herramientas ri Paleolitico: la piedra tallada | | | Durante el Paleolitico, las practicas de los cazadores fue. ron cambiando: al principio deyoraban los animales que encontraban muertos pero, luego, pasargn a disefiér ar | mas e inventar técnicas de cazi, como las embgscadas, | "las trampas 0 las persecuciones. Algunos comenzarbn. +a practicar una caza mas espefializada, que calla exltenda de las recursos Por ejemplo, no mataban hen-| bras previadas‘ crias durante st periodo de crecimiento, La observacién de la naturaleza y del comportamiento de [os animales tes permitié crear instrumentos especifi- "cos que les faci la caza, Una de las primeras herramni¢n tas que prodyjeron fue el hacha de mano, fabricada con tin twozo de piedra tallada y créada por la necesidad de contar con un instrumento cortante, Se usaba para cazar, preparar pices, raspar y cortay madera, En los dtimos tiempos del Paleolitico, los ser¢s humanos comenzaron a fabricar, ademds, puntas de oe punzones para ag Jetear,raspadores para alisar pigles, arpones hechos con cueinos de reno para pescar pices grandes en los ros y latnparas (objetos de piedra ahuecados, en los qlte se quemaban grasas para alumbray | | + Lapledra se trabajaba mediante eltallado de un “4 miceo, quae hac, golpeando en aba CE | ' i cf | | cf Andlisis de fa informacion | { 1. Respondan por escrito: | leotica? 1. 20x felacién hay entze los hpibitos nomads las vvienda previsoriasy las actyidaces aan | +4, ¢COmo lograban subsistir los|seres humanos durante el P- formas de -* Las viviendas de fos seres humanos del Paleeitce podtan armatse y desarmarse fécilmente, De este modo, cesultaba posible trasladarlas de un lugar a otro. Un arte hecho en [as rocas . Un testimonio revelador del tino tiempo del Palealtco es charte rupestre, es deci, “hecho en las 1ocas En las pintu- ras rupestes, realizadas con pigments vegetales 0 minera- les sobre las paredes de las cavernas, genetalrnente se repre- sentaban escenas de caza y de la fauna que iba a cazar. No aprectan vegetales ni palsaes. Las pinturas rupestres més ‘conocidas se encuentran en Francia y Espafia. También hay excelentes ejemplos en Atcaa India, Australia y América +> Pintura dela ceva de Lascaux, en Francia, En estas profundas ‘lievas, se encontraron pinturas en las que se représentaron figuras {de animales de gran tamatio, como los bisontes. (Qué relacién tenia el arterupestre con la vida de las personas? «. {Qué tino de figuras predominan en esas pinturas? {Por uéles parece que_es ast! . +2, Investiguen: Qué ejemplos de arfe rupestre existen en. nuestso pals? iDurante el Neolitico o Edad de la Piedra Pulicla 4$¢ produjeton grandes transformaciones en la via Humana, Surgieron’en esta época nuevas le te fa agricultura y fa Los inicios dellalagricultura |: y la ganaderia ia agricultura fue un avance muy importante para fa Subsistencia humana, Los_seres.huimanos..cescubsie- ton Jos métados de siembra y cosecha, y comenzaron a cultivar. Es probable que la agricultura se iniciara como una actividad derivada de la recolecci6n, debido a-que los seres humanos frecuentaban dete/minados lugares, donde observaban cémo crecian ciertas plantas en dis tintos momentos del afio, Las culturas agricolas mas an- ‘tiguas que se conocen estaban ubicadas en el Cercano Oriente, en fos valles de los rls Nilo (Egipte) y Tigi y Eu frates (Mesopotamia Asidtica). En estas zonas, las tierras fértiles la existencia de agua y el cima templado favore- Geron el desarrollo de la agricultura, Se calcula su apari . @bstian las diferencias sociales durante e} Paleoltico?‘La hominizacién se origind en Aftica, y desde ese continente los sereshumanos sé ‘expandieron hacia Europa y Asia y llegaron wego.al continente americano. I Viajeros rox : ty incansables if ‘Se han formulado varias teorias para explicar la presen! cia de los sles en América. La més aceptada actualmente es|la que sostiene ue los séres humanos americands no! serlan originariog de este continente, sino que habrian llegado desde ottos sitios, Los primefos traslados se habrfan realizado hace 40,000 arios, durante la tiltima glaciacién! Sequin esta teoria, grupos humanos provenientes de Asia habrian ingresado a América por el actual estrecho de Bering, cuanda, debido al descen- 50 del nivel del mar producido por la glaciacién, se for- ‘6 un corredor entre el actual continente americano y el asiético, que se podia cruzar a pie, Con el corer del Tiempo, habrian avanzado gradualmente por América hacia el Este y el Sur. Las migraciones, que abarcaban ya~ rias generaciones, se realizaban en diversas direcciones, dependiendo de los recursos y la cantidad le poblacién. Hoy los investigadores si bien mantienen los deba- Poblamients del teritorio Ameficano Pact 1 etree Aa ite ts + eCémo sep ‘se cxganizaria de organizach © 2m imagi razones por s+ Arte rupeste de reglin Nordeste de Monte Verde (sud Chua, Argentina} tardio del continen tes acerca del cho de Bering c socinkmente? Tengan en cienta as formas n que veron en paginas anteriores. an ese pablanlento cules haben sda i ‘ue lo: grupos legaron? - el continente americano? gDe qué mane” a yacimianto de Pedra Furada,ubicado en {asl Su descubrimiento, junto cone de Clile)y Piedra Museo (en la provincia dl rminaron con la teora del poblamiento € lblamiento americano, aceptan el est( 10 [a primera ruta del poblatniento¢ América sin desartar que algunas poblaciones hurg | nas pueden hal | como por ejemy #9 Japon a Centr fico Soraegtiat Soe A igre eaten 1 llegadlo posteriormente por otras vf Ho, a través del Pacifico, desde Polines jameérica y Sudamérica, c « gt ow ¢ PS fy econiacitima ” ——¢ tcc, ce prodgoun¢ Brusca descenso del rival de los mares ase forme tn paso natural entre Asiay América, donde acualmentese sta e estrecho de Bering, prime, puerta de entrada para et poblamiento americano, C ( C ¢ € € C